একজন শিক্ষকের জন্য প্রয়োজনীয়তা। বিদেশী ভাষার শিক্ষকের জন্য আধুনিক প্রয়োজনীয়তা

শিক্ষাবর্ষ একাডেমিক বছর - ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের বাধ্যতামূলক প্রবর্তন - এটি প্রস্তুত হওয়ার সাথে সাথে ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রবর্তন 1 মনিটরিং রিপোর্টিং 1 ফেডারেল স্টেট স্ট্যান্ডার্ডের ভূমিকা সাধারণ শিক্ষাএকাডেমিক বছর একাডেমিক বছর অ্যাকাডেমিক বছর অ্যাকাডেমিক বছর অ্যাকাডেমিক ইয়ার অ্যাকাডেমিক ইয়ার অ্যাকাডেমিক ইয়ার অ্যাকাডেমিক ইয়ার অ্যাকাডেমিক ইয়ার অ্যাকাডেমিক ইয়ার ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী ট্রেনিংয়ের ধারাবাহিকতা, এটি প্রস্তুত হওয়ার সাথে সাথে চালু করা হয়

555 মূল লক্ষ্য রাশিয়ান শিক্ষাশিক্ষার নতুন লক্ষ্য নতুন প্রযুক্তি সামাজিক চুক্তি পরিবার, সমাজ এবং রাষ্ট্রের নতুন শিক্ষাগত চাহিদা জীবনের সকল ক্ষেত্রে আইসিটি প্রযুক্তির ব্যাপক প্রবর্তন রাশিয়ার সমস্যা কৌশল 2020 শিক্ষা, একটি উচ্চ নৈতিক গঠন এবং বিকাশের জন্য সামাজিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা, দায়িত্বশীল, সৃজনশীল, সক্রিয়, রাশিয়ার যোগ্য নাগরিক

সাধারণ শিক্ষার ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান স্কুলের স্ট্যান্ডার্ডের মৌলিক বিষয় বৈজ্ঞানিক ভিত্তিআদর্শগত এবং পদ্ধতিগত ভিত্তি আধ্যাত্মিক ধারণা- নৈতিক বিকাশএবং রাশিয়ার নাগরিকের ব্যক্তিত্বের শিক্ষা সাধারণ শিক্ষার বিষয়বস্তুর মৌলিক মূল এবং সিস্টেম-অ্যাক্টিভিটি পদ্ধতির কৌশল 2020

7 সামাজিক প্রথাগত আদর্শ হিসাবে মানদন্ড যা সামাজিক চুক্তি বাস্তবায়ন করে সমাজ নিরাপত্তা এবং স্বাস্থ্য স্বাধীনতা এবং দায়িত্ব সামাজিক ন্যায়বিচার কল্যাণ রাষ্ট্র জাতীয় ঐক্য নিরাপত্তা মানব সম্ভাবনার বিকাশ প্রতিযোগিতামূলক পরিবার ব্যক্তিগত সাফল্য সামাজিক সাফল্য পেশাগত সাফল্য

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রধান নীতি হল ধারাবাহিকতা এবং উন্নয়নের নীতি। সাধারণ শিক্ষার প্রতিটি স্তরের স্ট্যান্ডার্ডে একটি ব্যক্তিগত রেফারেন্স পয়েন্ট থাকে - সংশ্লিষ্ট স্তরের স্নাতকের একটি প্রতিকৃতি। একটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীর বৈশিষ্ট্যযুক্ত অবস্থানগুলি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের স্নাতকের বৈশিষ্ট্যগুলির একটি ক্রমাগত, কিন্তু গভীরতর এবং প্রসারিত সংস্করণ।

একজন স্নাতকের প্রতিকৃতি: প্রিস্কুলার - প্রাথমিক বিদ্যালয়একজন স্নাতকের প্রতিকৃতি: প্রিস্কুলার - প্রাথমিক বিদ্যালয় সক্রিয় এবং সক্রিয় সৃজনশীল অনুসন্ধানমূলক উদ্যোগ খোলা বাইরের বিশ্বের কাছে, বন্ধুত্বপূর্ণ এবং প্রতিক্রিয়াশীল ইতিবাচক মনোভাবআত্মবিশ্বাস, যোগাযোগ দক্ষতা, স্ব-সংগঠন এবং সুস্থ ইমেজজীবন গবেষণা স্বার্থ স্ব-নিয়ন্ত্রণ দায়িত্ব আত্মসম্মান শ্রদ্ধাশীল মনোভাবঅন্যদের কাছে, একটি ভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে শেখার স্বাধীনতা শেখার ক্ষমতা

একজন স্নাতকের প্রতিকৃতি: প্রাথমিক বিদ্যালয় - প্রাথমিক বিদ্যালয় একজন স্নাতকের প্রতিকৃতি: প্রাথমিক বিদ্যালয় - প্রাথমিক বিদ্যালয় সক্রিয়ভাবে বিশ্বকে অন্বেষণ করে, অনুসন্ধানী, গবেষণায় আগ্রহ দেখাচ্ছে, বন্ধুত্বপূর্ণ, একজন অংশীদারকে শুনতে এবং শুনতে সক্ষম, শিখতে সক্ষম, নিজে সক্ষম -সংগঠন, স্ব-সংগঠনের দক্ষতা এবং একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা, স্বাধীনভাবে কাজ করার জন্য প্রস্তুত এবং অন্যদের প্রতি পরিবার এবং স্কুলের প্রতি শ্রদ্ধাশীল মনোভাব, একটি ভিন্ন দৃষ্টিকোণ সিস্টেম "প্রব" এর দিকে উত্তর দিতে প্রস্তুত; প্রজেক্ট ক্রিয়াকলাপ আগ্রহের নির্বাচনীতা জানে কীভাবে একটি ভিন্ন অবস্থানের দিকে অভিযোজন নিয়ে কাজ করতে হয় নিজেকে জানে, নিজেকে একজন প্রাপ্তবয়স্ক হিসাবে দাবি করে নিজের প্রতি দায়িত্ব বহন করতে প্রস্তুত এবং অন্যরা জানে কীভাবে একটি গোষ্ঠীতে কাজ করতে হয় এবং স্বতন্ত্রভাবে সচেতনভাবে একটি স্বাস্থ্যকর এবং নিরাপদের নিয়মগুলি অনুসরণ করে জীবনধারা পছন্দ করতে প্রস্তুত

একজন স্নাতকের প্রতিকৃতি: প্রাথমিক বিদ্যালয় - উচ্চ বিদ্যালয়একজন স্নাতকের প্রতিকৃতি: প্রাথমিক বিদ্যালয় - উচ্চ বিদ্যালয় সফল ক্রিয়াকলাপগুলির (জ্ঞানগত, সামাজিক) নির্বাচিত ক্ষেত্রে বিজ্ঞানের মৌলিক বিষয়গুলি আয়ত্ত করে নিজেকে জেনে একটি ভিন্ন অবস্থানের দিকে অভিযোজন সহ কাজ করতে সক্ষম, নিজেকে একজন প্রাপ্তবয়স্ক হিসাবে নিজেকে প্রতিষ্ঠিত করতে সক্ষম হওয়া সিদ্ধান্ত নেওয়া এবং তাদের জন্য দায়িত্ব নেওয়া একটি গোষ্ঠীতে কাজ করতে সক্ষম এবং স্বতন্ত্রভাবে একটি স্বাস্থ্যকর এবং নিরাপদ জীবনধারা নির্বাচনের মূল্যবোধ শেয়ার করে ব্যক্তিগত পেশাগত দৃষ্টিভঙ্গি স্ব-সচেতন ব্যক্তি হিসাবে একটি যৌথ ফলাফল অর্জনের জন্য সহযোগিতা করতে প্রস্তুত ব্যক্তি সচেতনভাবে নিয়ম অনুসরণ করে একটি স্বাস্থ্যকর এবং নিরাপদ জীবনধারা ভবিষ্যতের সাফল্যের ভিত্তি হিসাবে শিক্ষার মূল্যবোধকে বোঝে সৃজনশীল, সমালোচনামূলক চিন্তাবিদ

অনুরোধ এবং প্রত্যাশা শিক্ষামূলক কর্মসূচির কাঠামোর জন্য প্রয়োজনীয়তা এবং প্রত্যাশা শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জনের ফলাফলের জন্য প্রয়োজনীয়তা শিক্ষামূলক কর্মসূচি বাস্তবায়নের শর্তাবলীর জন্য প্রয়োজনীয় শিক্ষা ব্যবস্থার প্রত্যাশিত অর্জন শিক্ষা কার্যক্রম পরিচালনার জন্য সাংগঠনিক ও শিক্ষাগত শর্তাবলী সিস্টেম রিসোর্স: কর্মী, উপাদান সম্পদ, তথ্য, ফিনান্স সাধারণ কাঠামো স্ট্যান্ডার্ড সিস্টেমের জন্য সাধারণ কাঠামো স্ট্যান্ডার্ড সিস্টেমের জন্য স্ট্যান্ডার্ড স্ট্যান্ডার্ড হিসাবে তিনটি প্রয়োজনীয় সিস্টেমের একটি সেট হিসাবে

দ্বিতীয় প্রজন্মের ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের আদর্শটি শিক্ষাগত ফলাফলের উপর ফোকাস, শিক্ষায় একটি সিস্টেম-ক্রিয়াকলাপের পদ্ধতির বাস্তবায়ন, শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিত্বের বিকাশ এবং শিক্ষার পরিবেশের উদ্দেশ্যমূলক সংগঠনের উপর ফোকাস দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এই ক্ষেত্রে, শিক্ষকদের যোগ্যতার প্রয়োজনীয়তা এবং যোগ্যতার বৈশিষ্ট্যগুলি মৌলিকভাবে পরিবর্তিত হচ্ছে। কেন্দ্রীয় অবস্থানতারা পেশাদার শিক্ষাগত দক্ষতা জড়িত। মোটকথা, শিক্ষকের কাজের ক্রিয়াকলাপের বিষয়বস্তুতে একটি মৌলিক পরিবর্তন রয়েছে।

একজন আধুনিক শিক্ষকের জন্য FSES প্রয়োজনীয়তা একজন আধুনিক শিক্ষককে অবশ্যই সফল কার্যকলাপের জন্য শর্ত প্রদান করতে হবে, ইতিবাচক প্রেরণা, সেইসাথে শিক্ষার্থীদের স্ব-প্রেরণার জন্য; আধুনিক তথ্য পুনরুদ্ধার প্রযুক্তি ব্যবহার করে তথ্যের স্বাধীন অনুসন্ধান এবং বিশ্লেষণ করা; শিক্ষামূলক বিষয় (কোর্স), পদ্ধতিগত এবং প্রোগ্রামগুলি বিকাশ করুন শিক্ষামূলক উপকরণ, পাঠ্যপুস্তক নির্বাচন করুন এবং শিক্ষামূলক সাহিত্য, ইন্টারনেট সংস্থান সহ শিক্ষার্থীদের কাছে তথ্যের অতিরিক্ত উত্সের সুপারিশ করুন; প্রধান শিক্ষামূলক কর্মসূচিতে বিশেষ শিক্ষাগত প্রয়োজনের (আঞ্চলিক, জাতীয় এবং (বা) জাতিগত, ব্যক্তিগত, প্রতিভাধর শিশুদের, প্রতিবন্ধী শিশু এবং প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের চাহিদা সহ;

ছাত্রদের শিক্ষাগত, গবেষণা এবং প্রকল্প কার্যক্রম, তাদের একটি পৃথক প্রকল্প বাস্তবায়নের জন্য একটি আধুনিক শিক্ষকের জন্য FSES প্রয়োজনীয়তা; স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে শিক্ষার্থীদের ক্রিয়াকলাপের শিক্ষাগত মূল্যায়ন বাস্তবায়ন করা, যার মধ্যে রয়েছে: প্রাথমিক এবং মধ্যবর্তী ডায়াগনস্টিক পরিচালনা করা, স্কুলে পর্যবেক্ষণ করা, শিক্ষাগত, ব্যবহারিক এবং শিক্ষাগত-জ্ঞানমূলক কাজগুলি সমাধান করার জন্য শিক্ষার্থীদের দক্ষতার একটি ব্যাপক মূল্যায়ন করা; প্রমিত এবং অ-মানসম্মত কাজের ব্যবহার; তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তির ক্ষমতা ব্যবহার করুন (বাস্তবায়ন করার সময় সহ দূরত্ব শিক্ষা) টেক্সট এডিটর, স্প্রেডশীট, ইমেল দ্বারাএবং ব্রাউজার, মাল্টিমিডিয়া সরঞ্জাম।

একজন আধুনিক শিক্ষকের জন্য FSES প্রয়োজনীয়তাগুলি মৌলিক বাস্তবায়নকারী একজন শিক্ষণ কর্মীর জন্য শিক্ষামূলক প্রোগ্রামমাধ্যমিক (সম্পূর্ণ) সাধারণ শিক্ষা, মাধ্যমিক (সম্পূর্ণ) সাধারণ শিক্ষার প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জনের পরিকল্পিত ফলাফলের শিক্ষার্থীদের দ্বারা স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তা বাস্তবায়ন নিশ্চিত করার জন্য প্রয়োজনীয় মৌলিক দক্ষতাগুলি গঠন করতে হবে।

একজন আধুনিক শিক্ষক হলেন একজন সৃজনশীল ব্যক্তি যার মূল সমস্যা-শিক্ষাগত এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা রয়েছে, উন্নত বিশ্বের অভিজ্ঞতা এবং নতুন শিক্ষার প্রযুক্তির উপর ভিত্তি করে মাল্টিভেরিয়েট প্রোগ্রামের স্রষ্টা, তাদের নির্দিষ্টভাবে ব্যাখ্যা করে শিক্ষাগত অবস্থাডায়গনিস্টিক লক্ষ্য নির্ধারণ এবং প্রতিফলনের উপর ভিত্তি করে। একজন আধুনিক শিক্ষককে উচ্চ সৃজনশীলতা, সক্রিয় সৃজনশীল এবং রূপান্তরমূলক ক্রিয়াকলাপের উপর ফোকাস এবং প্রযুক্তিগত প্রস্তুতি দ্বারা আলাদা করা উচিত। শিক্ষার্থীকে যে দক্ষতাগুলো আয়ত্ত করতে হবে তা অবশ্যই শিক্ষককে আয়ত্ত করতে হবে।

লোগো আমাদের নতুন স্কুল"দক্ষতা আপডেট করার দক্ষতা" এর বিকাশ তথ্য প্রবাহের দ্রুত বৃদ্ধিকে অতিক্রম করে ছাত্র এবং শিক্ষকদের ব্যক্তিত্বের ব্যক্তিগত ক্ষমতার সর্বাধিক প্রকাশ এবং বিকাশ শিক্ষক - স্ব-শিক্ষার জন্য ধ্রুবক প্রস্তুতিতে, নিজের উপর পদ্ধতিগত কাজ

সিস্টেমের অর্থপূর্ণ আধুনিকীকরণের প্রয়োজনীয়তা নির্ধারণকারী উপাদান স্কুল শিক্ষা: দেশের আর্থ-সামাজিক পরিস্থিতিতে বৈশ্বিক পরিবর্তন; স্কুল শিক্ষা ব্যবস্থার বৈচিত্র্যকরণ; স্কুলের কাজ এবং শিক্ষকের ভূমিকার পরিবর্তন (স্কুলশিশুদের সামাজিকীকরণের দিকে অভিযোজন); শিক্ষার পরিবেশে ঝুঁকি বৃদ্ধি এবং স্কুলছাত্রীদের স্বাস্থ্যের অবনতি; সমাজের তথ্যায়ন, যার ফলস্বরূপ শিক্ষক শিক্ষার্থীর জন্য তথ্যের একমাত্র উত্স হতে বন্ধ হয়ে যায় এবং অনিয়ন্ত্রিত তথ্য প্রবাহ শিশুদের মানসিকতা এবং চেতনার উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলে; স্কুলের ভিতরে এবং বাইরে শিক্ষার্থীদের সামাজিকীকরণ।

একজন আধুনিক শিক্ষকের জন্য নতুন প্রয়োজনীয়তা (রাশিয়ান ফেডারেশনের সাইকোলজিক্যাল এডুকেশন সার্ভিসের বিশেষজ্ঞদের দ্বারা পর্যবেক্ষণের ফলাফলের ভিত্তিতে) XXI পজেশন আধুনিক প্রযুক্তিউন্নয়নমূলক শিক্ষা, 21 শতকের স্কুলের নতুন প্যারামিটার সংজ্ঞায়িত করে। একটি সৃজনশীল ব্যক্তিত্বের বিকাশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে শিশু এবং যুবকদের শিক্ষাদান এবং লালন-পালনের প্রক্রিয়ার জন্য একটি নৃকেন্দ্রিক পদ্ধতির অগ্রাধিকার। শিক্ষার্থীদের বৈচিত্র্যকে "দেখার" ক্ষমতা, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় শিশুদের বিভিন্ন গোষ্ঠীর বয়স-সম্পর্কিত ব্যক্তিগত এবং ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নেওয়ার ক্ষমতা (প্রতিভাধর, বিপথগামী এবং অপরাধী শিশু, প্রতিবন্ধী, বিকাশগত বিলম্ব সহ, ইত্যাদি) এবং তাদের প্রয়োজনে সাড়া দিতে।

শেখার পরিবেশ উন্নত করার ক্ষমতা, একটি মনস্তাত্ত্বিকভাবে আরামদায়ক শিক্ষামূলক পরিবেশ ডিজাইন করা। স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রযুক্তি ব্যবহার করার ক্ষমতা। পেশাদার কর্মজীবনের সাথে থাকার ক্ষমতা যুবক. একজন আধুনিক শিক্ষকের জন্য নতুন প্রয়োজনীয়তা (রাশিয়ান ফেডারেশনের সাইকোলজিক্যাল এডুকেশন সার্ভিসের বিশেষজ্ঞদের দ্বারা পর্যবেক্ষণের ফলাফল)

"শিক্ষা ব্যবস্থার মান সেখানে কর্মরত শিক্ষকদের স্তরের চেয়ে বেশি হতে পারে না" "... শিক্ষকতা পেশায় উপযুক্ত কর্মীদের আকৃষ্ট করার ক্ষমতা শিক্ষার মান উন্নয়নের জন্য একটি নির্ধারক শর্ত" ম্যাককিনসি রিপোর্ট: "বিশ্বের সেরা শিক্ষা ব্যবস্থার বিশ্লেষণ থেকে শিক্ষা"

পেশাগতভাবে শিক্ষাগত সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য, একজনকে বিশেষভাবে প্রস্তুত করতে হবে, একজন ব্যক্তির শিক্ষা এবং লালন-পালনের ক্ষেত্রে কাজের বিশেষত্ব আয়ত্ত করতে হবে। শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের সময় পেশাগত অভিজ্ঞতা এবং দক্ষতা অর্জন করা হয়।

একজন পেশাদার শিক্ষকের জন্য, নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলি তাৎপর্যপূর্ণ: কীভাবে আচরণ করা যায় সমস্যাযুক্ত পাঠ, কীভাবে একটি নতুন বিকাশ করা যায় বা একটি সুপরিচিত শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম উন্নত করা যায়, কীভাবে পাঠে শিক্ষার্থীদের দলগত, সম্মিলিত এবং পৃথক কাজকে একত্রিত করা যায়, পাঠের সময় কীভাবে সৃজনশীল দক্ষতার বিকাশ নিশ্চিত করা যায়, কীভাবে বিষয়ের প্রতি আগ্রহ উদ্দীপিত করা যায়।

একজন শিক্ষক কোন পেশাগত কার্য সম্পাদন করেন?

আধুনিক শিক্ষক সঞ্চালন নস্টিক, গঠনমূলক, সাংগঠনিক, যোগাযোগমূলক, ডায়গনিস্টিক, সংশোধনমূলক এবং নিয়ন্ত্রণ-মূল্যায়নমূলক ফাংশন।

যা শিক্ষা কার্যক্রমের প্রকারআজ অনুশীলন?

শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের প্রকারগুলি শিক্ষাগত কাজের ধরণের উপর নির্ভর করে বিভক্ত করা হয়:

1) একজন ব্যক্তির প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার জন্য ব্যবহারিক কার্যক্রম;

2) পদ্ধতিগত কার্যকলাপবিভিন্ন প্রতিষ্ঠানের শিক্ষণ কর্মীদের কাছে শিক্ষাগত বিজ্ঞানের উপকরণ উপস্থাপনের একজন বিশেষজ্ঞ (একটি শিক্ষামূলক বিষয়ের পদ্ধতির সাথে বা স্কুলে শিক্ষামূলক কাজ পরিচালনার পদ্ধতির সাথে সংযুক্ত);

3) শিক্ষা ব্যবস্থার নেতাদের ব্যবস্থাপনা কার্যক্রম;

4) বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত কার্যক্রম (গবেষণা)।

এর মাধ্যমে তাদের গ্রহণ করা যাক তুলনামূলক বিশ্লেষণঅনুযায়ী কাঠামোগত উপাদানশিক্ষাগত কার্যক্রম।

এই উপাদানগুলি হয় লক্ষ্য, এটি অর্জনের উপায়, ফলাফল এবং এছাড়াও তার বস্তু এবং বিষয়।

বস্তু এবং কার্যকলাপের বিষয় দ্বারা:

1) বিষয় একজন শিক্ষক বা শিক্ষাবিদ, বস্তুটি একটি ছাত্র, ছাত্র, দল বা শিক্ষাগত দল;

2) বিষয় একজন শিক্ষক-পদ্ধতিবিদ, বস্তুটি অনুশীলনকারীদের শিক্ষা দিচ্ছেন;

3) বিষয় হল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রশাসন, বিষয় হল শিক্ষক, শিক্ষাবিদ, ছাত্র, ছাত্র, শিক্ষকদের দল এবং ছাত্র সংগঠন;

4) বিষয় হল বিজ্ঞানী-শিক্ষক, বস্তুটি সমগ্র শিক্ষাগত কার্যকলাপের সমগ্র ক্ষেত্র (সমস্ত শিক্ষাগত তত্ত্ব এবং অনুশীলন)।

উদ্দেশ্য দ্বারা:

1) পুরানো প্রজন্ম থেকে তরুণদের জীবন এবং সাংস্কৃতিক অভিজ্ঞতা স্থানান্তর;

2) বার্তা বৈজ্ঞানিক আবিষ্কার, বিস্তৃত শিক্ষাগত সম্প্রদায়ের কাছে উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা এবং উদ্ভাবন স্থানান্তর;

3) অনুশীলনকারী শিক্ষকদের কাজের ব্যবস্থাপনা;

4) উন্নতির ক্ষেত্রে নতুন শিক্ষাগত জ্ঞানের অনুসন্ধান এবং বিকাশ 1,2,3।

লক্ষ্য অর্জনের মাধ্যমে:

1) প্রশিক্ষণ বা শিক্ষার পদ্ধতি এবং কৌশল, চাক্ষুষ এবং প্রযুক্তিগত উপায়;

2) বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত সেমিনার, সম্মেলন, বিশেষ সাহিত্য বিতরণ, বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক সাফল্যের পরিচয়, অভিজ্ঞতা বিনিময়;

3) টিম ম্যানেজমেন্টের পদ্ধতি এবং কৌশল, কর্তৃপক্ষের প্রতিনিধিত্বের পদ্ধতি, সম্মিলিত সহযোগিতা, শিক্ষক, পিতামাতা, ছাত্রদের সাথে স্বতন্ত্র কাজ;

4) পদ্ধতি বৈজ্ঞানিক জ্ঞান(পর্যবেক্ষণ, পরীক্ষা, মডেলিং, তত্ত্ব এবং ধারণার বিকাশ, নতুন শিক্ষাগত প্রযুক্তি)।

শিক্ষাগত কাজের ফলাফল হল ছাত্র, ছাত্র বা শিক্ষকের মানসিক নতুন গঠনের বাস্তবায়ন এবং বিকাশ, সেইসাথে তাদের ক্রিয়াকলাপের পদ্ধতির উন্নতি।

ফলাফল অনুযায়ী:

1) প্রশিক্ষিত, শিক্ষিত এবং শিক্ষিত ব্যক্তি;

2) উন্নত বৈজ্ঞানিক চিন্তাধারা সহ একজন শিক্ষক, তাত্ত্বিক গবেষণার ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ এবং শিক্ষা, শিক্ষা এবং মানব বিকাশের সমস্যা এবং পদ্ধতি সম্পর্কিত আবিষ্কার। একজন পেশাদার যিনি ব্যবহারিক কাজের কৌশল এবং আধুনিক প্রযুক্তির সাথে তত্ত্বকে বিবেচনায় নিতে এবং একত্রিত করতে সক্ষম। অন্য কথায়, উদ্ভাবন প্রক্রিয়ায় জড়িত একজন যোগ্য এবং সৃজনশীল শিক্ষক-অভ্যাসকারী;

3) একটি উন্নত এবং সৃজনশীল শিক্ষণ কর্মী যা গুরুতর ফলাফল অর্জন করে ব্যবহারিক কাজ, ক্রমাগত তাদের জ্ঞান বৃদ্ধি বৃদ্ধি এবং নিশ্চিত করা উচ্চ মানেরএই শিক্ষা ব্যবস্থায় শিক্ষার্থীদের শিক্ষা ও লালন-পালন;

4) নতুন শিক্ষাগত জ্ঞান - আইন, নীতি, নতুন সিস্টেম, প্রযুক্তি, পদ্ধতি, নিয়ম, শিক্ষাদান এবং শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াগুলির সংগঠনের ফর্মগুলির আকারে।

প্রকৃতপক্ষে, শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ যৌথ এবং মানুষের যোগাযোগের বৈশিষ্ট্য এবং তাদের আচরণের শৈলী বিবেচনা করে মিথস্ক্রিয়া আইন অনুসারে নির্মিত হয়।

অনুশীলনে, পার্থক্য লক্ষ্য করা যায় যোগাযোগ শৈলী ( ভি. এ. কান-কালিক):

আবেগী শৈলী যৌথ কার্যক্রম;

বন্ধুত্বপূর্ণ শৈলী;

দূরত্ব যোগাযোগ শৈলী;

ভয় দেখানো শৈলী;

ফ্লার্টিং শৈলী।

IN বিভিন্ন পরিস্থিতিতেযেমন আচরণ শৈলী,যেমন: দ্বন্দ্ব, দ্বন্দ্বমূলক, মসৃণ, সহযোগিতামূলক, আপোষমূলক, সুবিধাবাদী, পরিহার, দমন, প্রতিযোগিতামূলক বা প্রতিরক্ষামূলক শৈলী।

যোগাযোগ এবং আচরণের সমস্ত সম্ভাব্য শৈলী কিছু ধরণের কার্যকলাপের সাথে থাকে, পটভূমি গঠন করে এবং মিথস্ক্রিয়া করার উপযুক্ত মানসিক এবং নৈতিক পরিবেশ তৈরি করে।

শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ হ'ল শিক্ষার্থীর (শিক্ষার্থী) ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা এবং তার সাথে মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়া।

শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের ক্ষেত্রে শিক্ষাদান কার্যক্রমের সাফল্য কী নির্ধারণ করে? প্রথমত, শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া বিষয়ের (শিক্ষকদের) স্বতন্ত্র ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য থেকে।

একজন আধুনিক শিক্ষকের জন্য প্রয়োজনীয়তা কি?

পেশাগত শিক্ষকতা কার্যক্রম এবং শিক্ষকতা পেশা সম্পর্কিত বিভিন্ন প্রশ্নের উত্তরও পঞ্চম অধ্যায়ে পাওয়া যাবে।

5. শিক্ষক: পেশা এবং ব্যক্তিত্ব

শিক্ষকতা পেশা গঠন। শিক্ষকতা পেশার উদ্ভবের উদ্দেশ্যমূলক ভিত্তি রয়েছে। সমাজের অস্তিত্ব এবং বিকাশ ঘটতে পারে না যদি তরুণ প্রজন্ম, পুরোনোটিকে প্রতিস্থাপন করে, সৃজনশীলভাবে আয়ত্ত না করে এবং উত্তরাধিকারসূত্রে পাওয়া অভিজ্ঞতা ব্যবহার না করে আবার নতুন করে শুরু করতে বাধ্য হয়।

শিক্ষকতা পেশার উদ্ভবের পর থেকে, শিক্ষকদের প্রাথমিকভাবে একটি শিক্ষামূলক কাজ দেওয়া হয়েছে। একজন শিক্ষক একজন শিক্ষাবিদ, একজন পরামর্শদাতা। এটাই তার নাগরিক, মানবিক উদ্দেশ্য।

সামাজিক উত্পাদনের প্রক্রিয়াগুলি আরও জটিল হয়ে উঠলে, জ্ঞানের পদ্ধতিগুলি বিকাশ এবং দ্রুত বৃদ্ধি পায় বৈজ্ঞানিক জ্ঞানজ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার একটি বিশেষ স্থানান্তরের জন্য সমাজে প্রয়োজন। সেজন্য, “বিশুদ্ধ” শিক্ষার ক্ষেত্র থেকে, শিক্ষকতা পেশায় একটি অপেক্ষাকৃত স্বাধীন ফাংশন উদ্ভূত হয়েছে - শিক্ষকতা। শিক্ষা কার্যক্রম অন্যান্য ব্যক্তিদের উপর অর্পিত হতে শুরু করে। এইভাবে, সুবিধাপ্রাপ্ত শ্রেণীর পরিবারগুলিতে, বাড়ির শিক্ষাবিদদের বাচ্চাদের বড় করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়েছিল। রাশিয়ায়, এগুলি একটি নিয়ম হিসাবে, বিদেশী শিক্ষক এবং গভর্নেস ছিল। সরকারি ও বেসরকারিভাবে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানশিক্ষকদের সাথে সাথে ছিল ক্লাস গার্ড, ক্লাস মেন্টর, ক্লাস লেডিস ইত্যাদি।

সব জাতি এবং সব সময়ে অসামান্য শিক্ষক আছে. তাই, চীনারা মহান শিক্ষক বলে ডাকে কনফুসিয়াস (U1-U শতাব্দী BC). এই চিন্তাবিদ সম্পর্কে কিংবদন্তিগুলির মধ্যে একটি হল একজন ছাত্রের সাথে তার কথোপকথন: “এই দেশটি বিশাল এবং ঘনবসতিপূর্ণ। তার কি অভাব, শিক্ষক? - ছাত্র তার দিকে ফিরে. "তাকে সমৃদ্ধ করুন," শিক্ষক উত্তর দেন। "কিন্তু সে ইতিমধ্যে ধনী। আমরা কিভাবে এটি সমৃদ্ধ করতে পারি?" - ছাত্র জিজ্ঞাসা. "তাকে শেখান!" - শিক্ষক চিৎকার করে।

চেক মানবতাবাদী শিক্ষক J.A. কমেনিয়াসতার জনগণকে বিশ্বের সংগৃহীত জ্ঞান দেওয়ার স্বপ্ন দেখেছিল। তিনি কয়েক ডজন স্কুল পাঠ্যপুস্তক এবং 260 টিরও বেশি শিক্ষামূলক কাজ লিখেছেন। তিনি শিক্ষককে একজন মালীর সাথে তুলনা করেছেন যিনি প্রেমের সাথে বাগানে গাছপালা বাড়ান, একজন স্থপতির সাথে যিনি যত্ন সহকারে একজন মানুষের প্রতিটি কোণে জ্ঞান তৈরি করেন, একজন ভাস্কর্যের সাথে যিনি যত্ন সহকারে মানুষের মন ও আত্মাকে খোঁচান এবং পালিশ করেন, একজন কমান্ডারের সাথে যিনি উদ্যমীভাবে বর্বরতা এবং অজ্ঞতার বিরুদ্ধে আক্রমণের নেতৃত্ব দেয় (Komensky Ya.A. Izbr.ped.soch.-M., 1995.-P.248-284)।

আরেকজন বিখ্যাত শিক্ষক ছিলেন সুইস শিক্ষক আই.জি. পেস্তালোজি, যিনি এতিমখানা তৈরিতে তার সমস্ত সঞ্চয় ব্যয় করেছিলেন। তিনি এতিমদের জন্য তার জীবন উৎসর্গ করেছিলেন, শৈশবকে আনন্দ এবং সৃজনশীল কাজের স্কুলে পরিণত করার চেষ্টা করেছিলেন। তার সমাধিতে একটি শিলালিপি সহ একটি স্মৃতিস্তম্ভ রয়েছে যা এই শব্দগুলির সাথে শেষ হয়: " সবকিছু অন্যের জন্য, নিজের জন্য কিছুই নয়।”

রাশিয়ার মহান শিক্ষক ছিলেন কে.ডি. উশিনস্কি. তাঁর তৈরি পাঠ্যপুস্তক ইতিহাসে নজিরবিহীন প্রচলন রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, "নেটিভ ওয়ার্ড" 167 বার প্রকাশিত হয়েছিল। তার উত্তরাধিকার 11 টি খন্ড নিয়ে গঠিত এবং তার শিক্ষাগত কাজ আজও বৈজ্ঞানিক মূল্য রয়েছে। তিনি এভাবে বর্ণনা করেছেন জনগুরুত্বপূর্ণশিক্ষকের পেশা: "একজন শিক্ষাবিদ যিনি শিক্ষার আধুনিক কোর্সের সাথে সমতা আনেন তিনি একজন জীবিত, মানবতার অজ্ঞতা এবং কুফলগুলির বিরুদ্ধে লড়াইকারী একটি মহান জীবের সক্রিয় সদস্য, মানুষের অতীত ইতিহাসে মহৎ এবং উচ্চতর সবকিছুর মধ্যে একজন মধ্যস্থতাকারী বলে মনে করেন। , এবং নতুন প্রজন্ম, সাধুদের অভিভাবক যারা সত্য এবং মঙ্গলের জন্য লড়াই করেছিল তাদের সালামের অভিভাবক, এবং তার কাজ, "আদর্শে বিনয়ী, ইতিহাসের সর্বশ্রেষ্ঠ কাজগুলির মধ্যে একটি। রাজ্যগুলি এই বিষয়টির উপর ভিত্তি করে এবং সমগ্র প্রজন্ম এটির উপর বাস করে" (উশিনস্কি কে.ডি. সংগৃহীত কাজ: 11 খণ্ডে - এম., 1951। - টি.2.-পি. 32)।

আজ, উন্নত দেশগুলিতে, শিক্ষকরা বুদ্ধিজীবীদের বৃহত্তম দল গঠন করে। এটি প্রকৌশলী ও চিকিৎসকের সংখ্যার দ্বিগুণেরও বেশি। কি তোলে আধুনিক শিক্ষকআপনার পেশার সাথে সংযুক্ত থাকবেন? আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী আর. গেরসবার্গ আবিষ্কার করেছেন যে একজন শিক্ষকের কার্যকলাপের আসল উদ্দেশ্য হল কাজের বিভিন্নতা, স্বাধীনতা, পেশাগত বৃদ্ধি, কাজের গুরুত্ব সম্পর্কে সচেতনতা ইত্যাদি।

শিক্ষাদানের একটি গুরুত্বপূর্ণ সুবিধা হল সামাজিক সংযোগের সম্পদ - সহকর্মী, ছাত্র, পিতামাতার সাথে।

শিক্ষকতা পেশার স্বাতন্ত্র্য নিহিত যে এর প্রকৃতির দ্বারা এটি রয়েছে মানবতাবাদী চরিত্র শিক্ষার প্রক্রিয়ায়, শিক্ষক দুটি সমস্যার সমাধান করেন - অভিযোজিত এবং মানবতাবাদী ("মানব-গঠন")। অভিযোজিত ফাংশন ছাত্র, ছাত্রের অভিযোজনের সাথে যুক্ত প্রতিসামাজিক সাংস্কৃতিক পরিস্থিতির নির্দিষ্ট প্রয়োজনীয়তা এবং মানবতাবাদী - তার ব্যক্তিত্ব এবং সৃজনশীল ব্যক্তিত্বের বিকাশের সাথে।

একদিকে, শিক্ষক তার ছাত্রদের একটি নির্দিষ্ট সামাজিক পরিস্থিতির জন্য, সমাজের নির্দিষ্ট চাহিদার জন্য প্রস্তুত করেন। কিন্তু, অন্যদিকে, তিনি বস্তুনিষ্ঠভাবে সংস্কৃতির অভিভাবক ও পরিবাহক হিসেবে নিজের মধ্যে একটি কালজয়ী উপাদান বহন করেন। মানব সংস্কৃতির সমৃদ্ধির উপর ভিত্তি করে শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশ ঘটিয়ে শিক্ষক ভবিষ্যতের জন্য কাজ করেন।

ভবিষ্যৎ চরিত্রবান প্রগতিশীল শিক্ষকদের সেবা করার ইচ্ছা সর্বকালের। সুতরাং, 19 শতকের মাঝামাঝি শিক্ষার ক্ষেত্রে একজন বিখ্যাত শিক্ষক এবং ব্যক্তিত্ব। এ.ভি ডিস্টারওয়েগ, যাকে জার্মান শিক্ষকদের শিক্ষক বলা হয়, শিক্ষার একটি সর্বজনীন লক্ষ্য রেখেছিলেন: সত্য, ধার্মিকতা, সৌন্দর্যের সেবা। "প্রত্যেক ব্যক্তির মধ্যে, প্রতিটি জাতির মধ্যে, মানবতা নামক একটি চিন্তাধারা অবশ্যই স্থাপন করা উচিত: এটি মহৎ সর্বজনীন লক্ষ্যগুলির আকাঙ্ক্ষা।" (ডিস্টারওয়েগ এ।প্রিয় ped অপ - এম।, 1956। - পি.237)। এই লক্ষ্য অর্জনে তিনি বিশ্বাস করতেন, শিক্ষকের একটি বিশেষ ভূমিকা রয়েছে, যিনি শিক্ষার্থীর জন্য একটি জীবন্ত উদাহরণ। তার ব্যক্তিত্ব তাকে সম্মান, আধ্যাত্মিক শক্তি এবং আধ্যাত্মিক প্রভাব অর্জন করে।

সন্তানের সুখের জন্য শিক্ষা - এটি V.A. এর শিক্ষাগত কার্যকলাপের মানবতাবাদী অর্থ। সুখোমলিনস্কি. একটি শিশুর প্রতি বিশ্বাস ছাড়া, তার উপর আস্থা না থাকলে, সমস্ত শিক্ষাগত প্রজ্ঞা, শিক্ষা ও লালন-পালনের সমস্ত পদ্ধতি এবং কৌশল, তার মতে, বৈধ নয়। একজন শিক্ষকের সাফল্যের ভিত্তি, তিনি বিশ্বাস করতেন, তার আত্মার আধ্যাত্মিক সম্পদ এবং উদারতা, ভাল আচরণের অনুভূতি এবং সাধারণ মানসিক সংস্কৃতির একটি উচ্চ স্তর এবং একটি শিক্ষাগত ঘটনাটির সারাংশ গভীরভাবে অনুসন্ধান করার ক্ষমতা।

শিক্ষকের প্রাথমিক কাজ, উল্লেখ্য ভিএ সুখমলিনস্কি। প্রত্যেক ব্যক্তির মধ্যে স্রষ্টাকে আবিষ্কার করা, তাকে মূল সৃজনশীল, বুদ্ধিবৃত্তিকভাবে পরিপূর্ণ কাজের পথে নিয়ে যাওয়া। "প্রতিটি শিক্ষার্থীর মধ্যে তার অনন্য স্বতন্ত্র প্রতিভাকে চিনতে, সনাক্ত করা, প্রকাশ করা, লালন-পালন করা এবং লালন-পালন করার অর্থ হল ব্যক্তিকে উন্নত মানব মর্যাদার উচ্চ স্তরে উন্নীত করা।" (সুখোমলিনস্কি ভি.এ.প্রিয় prod.: 5 খন্ডে - Kyiv, 1980. - T.5. - পৃ. 102)।

শিক্ষাগত কার্যকলাপের উদ্দেশ্য।

শিক্ষাগত কার্যকলাপের সবচেয়ে সাধারণ কাজ শিক্ষাগত প্রক্রিয়াগঠিত ব্যক্তির সুরেলা বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা, তরুণ প্রজন্মকে কাজের জন্য প্রস্তুত করা এবং জীবনের অন্যান্য ধরণের অংশগ্রহণের জন্য

সমাজএটি একটি ব্যক্তিগত বিকাশের পরিবেশ সংগঠিত করে এবং তাদের সুরেলা বিকাশের লক্ষ্যে শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন কার্যক্রম পরিচালনা করে সমাধান করা হয়। রূপকভাবে বলতে গেলে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়া হল একটি প্রক্রিয়া যেখানে "শিক্ষামূলক শিক্ষা" এবং "শিক্ষামূলক শিক্ষা" একত্রিত হয় (এ. ডিস্টারওয়েগ)।

একজন পেশাদার শিক্ষকের জন্য প্রথম প্রয়োজনীয়তা রয়েছে শিক্ষাগত ক্ষমতা, যা একটি ব্যক্তিত্বের গুণের প্রতিনিধিত্ব করে যা অবিচ্ছিন্নভাবে শিশুদের সাথে কাজ করার প্রবণতা, শিশুদের প্রতি ভালবাসা এবং তাদের সাথে যোগাযোগের উপভোগের মাধ্যমে প্রকাশ করা হয়।

প্রধান ক্ষমতা গ্রুপ

সাংগঠনিক. তারা ছাত্রদের একত্রিত করার, তাদের দখলে রাখার, দায়িত্বগুলি ভাগ করে নেওয়া, কাজের পরিকল্পনা করা, যা করা হয়েছে তার সংক্ষিপ্ত বিবরণ দেওয়ার জন্য শিক্ষকের ক্ষমতার মধ্যে প্রকাশ পায়।

শিক্ষামূলক. নির্বাচন এবং প্রস্তুত করার জন্য নির্দিষ্ট দক্ষতা শিক্ষাগত উপাদান, দৃশ্যমানতা, সরঞ্জাম, শিক্ষাগত উপাদানের অ্যাক্সেসযোগ্য, স্পষ্ট, অভিব্যক্তিপূর্ণ, বিশ্বাসযোগ্য এবং ধারাবাহিক উপস্থাপনা, জ্ঞানীয় আগ্রহ এবং আধ্যাত্মিক চাহিদার বিকাশকে উদ্দীপিত করে, শিক্ষামূলক এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপ বৃদ্ধি করে ইত্যাদি।

উপলব্ধিমূলক, যাদের প্রতিপালিত হচ্ছে তাদের স্টাফ জগতে প্রবেশ করার ক্ষমতার দ্বারা উদ্ভাসিত হয়েছে, তাদের বস্তুনিষ্ঠভাবে মূল্যায়ন করার জন্য মানসিক অবস্থা, মানসিক বৈশিষ্ট্য সনাক্ত.

যোগাযোগদক্ষতা শিক্ষার্থীদের, তাদের পিতামাতা, সহকর্মী এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধানদের সাথে শিক্ষাগতভাবে উপযুক্ত সম্পর্ক স্থাপন করার ক্ষমতার মাধ্যমে প্রকাশ পায়।

পরামর্শমূলকক্ষমতা ছাত্রদের উপর আবেগগত-ইচ্ছামূলক প্রভাবের মধ্যে নিহিত থাকে।

গবেষণাশিক্ষাগত পরিস্থিতি এবং প্রক্রিয়াগুলিকে উপলব্ধি করার এবং বস্তুনিষ্ঠভাবে মূল্যায়ন করার ক্ষমতার মধ্যে প্রকাশিত ক্ষমতা।

বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষামূলক, যা নির্বাচিত ক্ষেত্রে বৈজ্ঞানিক জ্ঞানকে একীভূত করার ক্ষমতার জন্য ফুটিয়ে তোলে।

একজন শিক্ষকের গুরুত্বপূর্ণ পেশাগত গুণাবলী হল কঠোর পরিশ্রম, দক্ষতা, শৃঙ্খলা, দায়িত্ব, একটি লক্ষ্য নির্ধারণ করার ক্ষমতা, এটি অর্জনের উপায় বেছে নেওয়া, সংগঠন, অধ্যবসায়, একজনের পেশাদার স্তরের পদ্ধতিগত এবং পদ্ধতিগত উন্নতি, ক্রমাগত মান উন্নত করার ইচ্ছা। একজনের কাজ, ইত্যাদি

একজন শিক্ষকের জন্য বাধ্যতামূলক মান- মানবতাবাদ, অর্থাৎ, পৃথিবীর সর্বোচ্চ মূল্য হিসাবে একটি ক্রমবর্ধমান ব্যক্তির প্রতি মনোভাব, নির্দিষ্ট কাজ এবং কর্মে এই মনোভাবের প্রকাশ। শিক্ষার্থীরা এই প্রকাশগুলি দেখে এবং প্রথমে অবচেতনভাবে সেগুলি অনুসরণ করে, ধীরে ধীরে মানুষের সাথে মানবিক আচরণ করার অভিজ্ঞতা অর্জন করে।

একজন শিক্ষকের পেশাগতভাবে প্রয়োজনীয় গুণাবলী ধৈর্য এবং আত্মনিয়ন্ত্রণ.

একজন শিক্ষকের অপরিহার্য পেশাগত গুণ ন্যায়বিচার.

শিক্ষক হতে হবে দাবি. এটি তার সফল কাজের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্ত। শিক্ষক প্রথমে নিজের উপর উচ্চ দাবি রাখে। শিক্ষাগত দাবিগুলি অবশ্যই যুক্তিসঙ্গত হতে হবে।

শিক্ষাগত কৌশল- এটি শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে অনুপাতের অনুভূতি বজায় রাখে। কৌশল হল মন, অনুভূতি এবং এর ঘনীভূত প্রকাশ সাধারণ সংস্কৃতিশিক্ষক শিক্ষাগত কৌশলের মূল বিষয় হল ছাত্রের ব্যক্তিত্বের প্রতি শ্রদ্ধা.

ব্যক্তিগত গুণাবলীশিক্ষকতা পেশা থেকে অবিচ্ছেদ্য হয় পেশাদারপ্রক্রিয়ায় অর্জিত বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণবিশেষ জ্ঞান, দক্ষতা, চিন্তা করার উপায় এবং কার্যকলাপের পদ্ধতি অর্জনের সাথে সম্পর্কিত। এর মধ্যে: শিক্ষাদানের বিষয়ে দক্ষতা, বিষয় শেখানোর পদ্ধতি, মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতি, সাধারণ জ্ঞান, বিস্তৃত সাংস্কৃতিক দিগন্ত, শিক্ষাগত দক্ষতা, শিক্ষাদান প্রযুক্তিতে দক্ষতা, সাংগঠনিক দক্ষতা, শিক্ষাগত প্রযুক্তি, যোগাযোগ প্রযুক্তিতে দক্ষতা, বক্তৃতাএবং অন্যান্য গুণাবলী।

যদি আমরা একজন আধুনিক শিক্ষকের প্রয়োজনীয় প্রয়োজনীয়তাগুলি সম্পর্কে কথা বলি, তবে তাদের 4টি বড় দলে বিভক্ত করা যেতে পারে:

শিক্ষাগত প্রয়োজনীয়তা

শিক্ষামূলক প্রয়োজনীয়তা

মনস্তাত্ত্বিক প্রয়োজনীয়তা

স্বাস্থ্যকর প্রয়োজনীয়তা

আসুন একজন শিক্ষকের জন্য শিক্ষাগত প্রয়োজনীয়তা দেখি। এর মধ্যে রয়েছে শিক্ষার্থীদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলী গড়ে তোলার ক্ষমতা এবং নান্দনিক রুচির ভিত্তি স্থাপন করার ক্ষমতা। একজন আধুনিক শিক্ষককে অবশ্যই দেখাতে হবে কীভাবে শেখার প্রক্রিয়াটি জীবনের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত। সর্বোপরি, একজন ব্যক্তি কেবল অধ্যয়ন এবং জ্ঞান অর্জনের মাধ্যমে আধুনিক জীবনের চাহিদা এবং প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে পারে।

শিক্ষামূলক প্রয়োজনীয়তা শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ নিশ্চিত করার প্রয়োজন দ্বারা নির্ধারিত হয়। শিক্ষককে তার কাজের মধ্যে দক্ষতার সাথে মৌখিক, চাক্ষুষ এবং ব্যবহারিক শিক্ষার পদ্ধতিগুলিকে একত্রিত করতে হবে। শিক্ষার্থীকে অবশ্যই অনুশীলন থেকে অবিচ্ছেদ্যভাবে তত্ত্ব গ্রহণ করতে হবে, যা সে তার ভবিষ্যতের কাজে প্রয়োগ করতে পারে, দৈনন্দিন জীবন. শিক্ষার্থীরা কীভাবে উপাদানটি শিখে এবং কীভাবে তারা অনুশীলনে জ্ঞান প্রয়োগ করতে পারে তার পদ্ধতিগত পর্যবেক্ষণের প্রয়োজন রয়েছে। এতে কোনো অসুবিধা থাকলে তাদের শিক্ষাগত প্রচেষ্টাকে সময়মতো সমন্বয় করতে হবে। প্রতিক্রিয়া খুবই গুরুত্বপূর্ণ. আপনাকে শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগ করতে হবে, তাদের অসুবিধা এবং অভিজ্ঞতাগুলি বুঝতে হবে এবং তাদের সঠিক পথে পরিচালিত করার চেষ্টা করতে হবে। নিজের ভুলগুলো নিয়ে কাজ করতে হবে। শিক্ষার্থীদের যদি কোনো ফাঁক থাকে, তাহলে তাদের নিজেদেরকে প্রশ্ন করতে হবে "আমি কোথায় পাঠদানে ভুল করেছি?"

মনস্তাত্ত্বিক প্রয়োজনীয়তা। শিক্ষককে অবশ্যই মানসিকভাবে প্রস্তুত থাকতে হবে। একজন শিক্ষকের চরিত্র সবসময় যে কোনো পাঠে উজ্জ্বল হয়। আপনি ছাত্রদের দাবি করা প্রয়োজন, কিন্তু একই সময়ে ন্যায্য. আপনি বন্ধুত্বপূর্ণ হতে হবে, কিন্তু একই সময়ে অধীনতা বজায় রাখা. আত্ম-নিয়ন্ত্রণ খুবই গুরুত্বপূর্ণ - এটি বিভিন্ন নেতিবাচক অবস্থা (যেমন অনিশ্চয়তা বা মেজাজ, যা শিক্ষার জন্য সাধারণ থেকে অনেক দূরে) কাটিয়ে উঠতে সাহায্য করবে।

এবং শেষ পয়েন্ট হল স্বাস্থ্যবিধি প্রয়োজনীয়তা। IN শ্রেণীকক্ষআরাম কঠোরভাবে পালন করা আবশ্যক তাপমাত্রা ব্যবস্থা, রুম একটি সময়মত পদ্ধতিতে বায়ুচলাচল করা আবশ্যক, এবং সঠিক আলো প্রদান করা আবশ্যক. পাঠের সময়, একঘেয়েমি এবং একঘেয়েমি এড়ানো উচিত - লিখিত অ্যাসাইনমেন্ট, ব্যবহারিক কাজ, উপস্থাপনা এবং ভিডিও উপকরণ দিয়ে শোনার বিকল্প করা উচিত।

ব্যবহৃত উত্স তালিকা

নেমোভ আরএস সাইকোলজি: 3টি বইয়ে। বই 1 - এম।, 1998।

মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষাবিজ্ঞান: প্রসি. বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য ম্যানুয়াল / Comp. এবং resp. এড A.A. রাডুগিন। - এম.: সেন্টার, 2000।

Rean A.A., Bordovskaya N.V., Rozum S.I. মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষাবিদ্যা। - সেন্ট পিটার্সবার্গ: পিটার, 2000।

ক্রিস্কো ভি.জি.

সাইকোলজি এবং পেডাগজি কোর্স অফ লেকচার 4র্থ সংস্করণ, সংশোধিত ওমেগা-এল পাবলিশিং হাউস মস্কো, 2006 গোরাঞ্চুক ভি.ভি. মনোবিজ্ঞানব্যবসায়িক যোগাযোগ

এবং ব্যবস্থাপনার প্রভাব। সেন্ট পিটার্সবার্গ: পাবলিশিং হাউস "নেভা"; এম.: ওলমা-প্রেস ইনভেস্ট, 2003। শিক্ষকের বিশেষ পেশাগত এবং সামাজিক কার্যাবলী, সর্বদা সর্বাধিক নিরপেক্ষ বিচারকদের দৃষ্টিগোচরে থাকা প্রয়োজন - তাদের ছাত্র, আগ্রহী অভিভাবক, সাধারণ জনগণ, শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের উপর বর্ধিত চাহিদা রাখে, তারনৈতিক চরিত্র

. একজন শিক্ষকের জন্য প্রয়োজনীয়তা হল পেশাগত গুণাবলীর একটি অপরিহার্য ব্যবস্থা যা শিক্ষণ কার্যক্রমের সাফল্য নির্ধারণ করে।

শিক্ষাগত ক্ষমতার প্রশ্নটি নিবিড় বিকাশের অধীনে রয়েছে। শিক্ষাগত ক্ষমতা হল একটি ব্যক্তিত্বের গুণ যা অবিচ্ছিন্নভাবে শিশুদের সাথে কাজ করার প্রবণতা, শিশুদের প্রতি ভালবাসা এবং তাদের সাথে যোগাযোগের উপভোগের মাধ্যমে প্রকাশ করা হয়। প্রায়শই শিক্ষাগত ক্ষমতাগুলি নির্দিষ্ট ক্রিয়া সম্পাদন করার ক্ষমতার মধ্যে সংকুচিত হয় - সুন্দরভাবে কথা বলা, গান করা, আঁকুন, শিশুদের সংগঠিত করা ইত্যাদি। দক্ষতার প্রধান গোষ্ঠীগুলি চিহ্নিত করা হয়।

1. সাংগঠনিক। তারা ছাত্রদের একত্রিত করার, তাদের দখলে রাখার, দায়িত্বগুলি ভাগ করে নেওয়া, কাজের পরিকল্পনা করা, যা করা হয়েছে তার সংক্ষিপ্ত বিবরণ দেওয়ার জন্য শিক্ষকের ক্ষমতার মধ্যে প্রকাশ পায়।

2. শিক্ষামূলক। শিক্ষাগত উপাদান, দৃশ্যমানতা, সরঞ্জাম নির্বাচন এবং প্রস্তুত করার জন্য নির্দিষ্ট দক্ষতা, একটি অ্যাক্সেসযোগ্য, স্পষ্ট, অভিব্যক্তিপূর্ণ, বিশ্বাসযোগ্য এবং সামঞ্জস্যপূর্ণ পদ্ধতিতে শিক্ষাগত উপাদান উপস্থাপন করা, জ্ঞানীয় আগ্রহ এবং আধ্যাত্মিক চাহিদার বিকাশকে উদ্দীপিত করা, শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপ বৃদ্ধি করা ইত্যাদি।

3. উপলব্ধিশীল, যারা শিক্ষিত তাদের আধ্যাত্মিক জগতে প্রবেশ করার ক্ষমতায় উদ্ভাসিত, উদ্দেশ্যমূলকভাবে তাদের মানসিক অবস্থার মূল্যায়ন করে এবং মানসিক বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করে।

4. ছাত্র, তাদের পিতামাতা, সহকর্মী এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধানদের সাথে শিক্ষাগতভাবে উপযুক্ত সম্পর্ক স্থাপন করার জন্য শিক্ষকের দক্ষতার মাধ্যমে যোগাযোগের ক্ষমতা প্রকাশ পায়।

5. পরামর্শমূলক ক্ষমতা ছাত্রদের উপর একটি মানসিক-স্বেচ্ছামূলক প্রভাব নিয়ে গঠিত।

6. গবেষণার ক্ষমতা, শিক্ষাগত পরিস্থিতি এবং প্রক্রিয়াগুলিকে উপলব্ধি করার এবং বস্তুনিষ্ঠভাবে মূল্যায়ন করার ক্ষমতা দ্বারা উদ্ভাসিত।

7. বৈজ্ঞানিক-জ্ঞানমূলক, যা নির্বাচিত ক্ষেত্রে বৈজ্ঞানিক জ্ঞানকে আত্তীকরণ করার ক্ষমতার জন্য ফুটিয়ে তোলে।

একজন শিক্ষকের ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে সব ক্ষমতা কি সমান গুরুত্বপূর্ণ? দেখা যাচ্ছে না। বৈজ্ঞানিক গবেষণা সাম্প্রতিক বছরচিহ্নিত "নেতৃস্থানীয়" এবং "সহায়ক" ক্ষমতা। শিক্ষকদের অসংখ্য সমীক্ষার ফলাফল অনুসারে নেতৃস্থানীয়দের মধ্যে রয়েছে শিক্ষাগত সতর্কতা (পর্যবেক্ষণ), শিক্ষামূলক, সাংগঠনিক, অভিব্যক্তিপূর্ণ, বাকিগুলি সহগামী, সহায়ক হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে।

একটি শিক্ষাগত পেশার প্রশ্নটি শিক্ষামূলক প্রেসের পৃষ্ঠাগুলি ছেড়ে যায় না। নতুন বইগুলির একটিতে আমরা পড়ি: "দুর্ভাগ্যবশত, শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে, ছাত্রদের নিয়োগের সময়, তারা তাদের শিক্ষাগত প্রতিভা নির্ণয় করে না যারা সাধারণ শিক্ষা প্রতিযোগিতায় উত্তীর্ণ হতে পারে; এই কারণেই অনেক লোক যারা স্পষ্টতই পেশাগতভাবে ত্রুটিপূর্ণ, স্কুল এবং অন্যান্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শেষ হয়, যা তাদের ছাত্র এবং ছাত্রদের উপর নেতিবাচক এবং কখনও কখনও কেবল বিপর্যয়কর প্রভাব ফেলে। এটি সম্পর্কে চিন্তা করুন, প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার চেষ্টা করুন: 1. শিক্ষণীয় প্রতিভার অভাব কি শিক্ষণ কার্যক্রমে জড়িত হওয়ার জন্য একটি মারাত্মক বাধা?

2. এটা কি অবিরাম শেখার মাধ্যমে এবং নিবিড় "নিজের সৃষ্টির" মাধ্যমে শেখানোর ক্ষমতার অভাব পূরণ করা, পেশাদার জ্ঞান এবং দক্ষতা দিয়ে তাদের প্রতিস্থাপন করা সম্ভব?

3. কোন শিক্ষক আরও ভাল কাজ করেন - যার স্বাভাবিক প্রবণতা রয়েছে এবং শিক্ষাদানের কাজের জন্য আহ্বান রয়েছে, অথবা একজন গড় ক্ষমতাসম্পন্ন ব্যক্তি এবং শিক্ষাগতভাবে বিশেষভাবে প্রতিভাধর নয়, কিন্তু যিনি তার পেশাগত উন্নতিতে অনেক বেশি, সক্রিয়ভাবে এবং ক্রমাগত কাজ করেন?

অবশ্যই, আদর্শভাবে, শিক্ষাগত কার্যকলাপ এমন লোকদের দ্বারা পরিচালিত হওয়া উচিত যাদের এটির জন্য আহ্বান রয়েছে, যারা প্রতিভাধর এবং সক্ষম। কিন্তু শিক্ষকতা পেশা হয়ে উঠেছে ব্যাপক। আমরা 2.5 মিলিয়ন প্রতিভাধর শিক্ষক কোথায় পাব? আমাদের প্রশ্নের গঠন নরম করতে হবে। অনেক বিশেষজ্ঞ এই উপসংহারে ঝুঁকেছেন যে উচ্চারিত দক্ষতার অভাব অন্যান্য গুরুত্বপূর্ণ পেশাদার গুণাবলীর বিকাশের দ্বারা পূরণ করা যেতে পারে - কঠোর পরিশ্রম, নিজের দায়িত্বের প্রতি সৎ এবং গুরুতর মনোভাব এবং নিজের উপর অবিরাম কাজ।

আমাদের অবশ্যই শিক্ষাগত দক্ষতা (প্রতিভা, পেশা, প্রবণতা) শিক্ষকতা পেশার সফল আয়ত্তের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ পূর্বশর্ত হিসাবে গ্রহণ করতে হবে, তবে কোনওভাবেই একটি সিদ্ধান্তমূলক পেশাদার গুণ নয়। কতজন শিক্ষক প্রার্থী, উজ্জ্বল প্রবণতা রয়েছে, তারা কখনও শিক্ষক হিসাবে সফল হননি, এবং কতজন যারা প্রাথমিকভাবে কম সক্ষম ছিলেন তারা আরও শক্তিশালী হয়ে উঠেছে এবং শিক্ষাগত শ্রেষ্ঠত্বের উচ্চতায় উঠেছে। একজন শিক্ষক সর্বদা একজন মহান কর্মী।

অতএব, আমাদের অবশ্যই একজন শিক্ষকের গুরুত্বপূর্ণ পেশাগত গুণগুলিকে কঠোর পরিশ্রম, দক্ষতা, শৃঙ্খলা, দায়িত্ব, একটি লক্ষ্য নির্ধারণ করার ক্ষমতা, এটি অর্জনের উপায় বেছে নেওয়া, সংগঠন, অধ্যবসায়, একজনের পেশাগত স্তরের পদ্ধতিগত এবং পদ্ধতিগত উন্নতি, ইচ্ছা হিসাবে স্বীকৃতি দিতে হবে। ক্রমাগত একজনের কাজের মান উন্নত করা, ইত্যাদি

এই প্রয়োজনীয়তার মাধ্যমে, শিক্ষক শিল্প সম্পর্কের ব্যবস্থায় তার দায়িত্ব পালনকারী একজন কর্মচারী হিসাবে উপলব্ধি করা হয়।

আমাদের চোখের সামনে, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলির উৎপাদন প্রতিষ্ঠানে একটি লক্ষণীয় রূপান্তর রয়েছে যা জনসংখ্যাকে "শিক্ষামূলক পরিষেবা" সরবরাহ করে, যেখানে পরিকল্পনা এবং চুক্তি কার্যকর হয়, ধর্মঘট হয় এবং প্রতিযোগিতা বিকাশ লাভ করে - বাজার সম্পর্কের একটি অনিবার্য সহচর। এই অবস্থার অধীনে, এটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠে মানুষের গুণাবলীশিক্ষক, যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অনুকূল সম্পর্ক তৈরির জন্য পেশাগতভাবে গুরুত্বপূর্ণ পূর্বশর্ত হয়ে ওঠে। এই গুণগুলির মধ্যে রয়েছে মানবতা, দয়া, ধৈর্য, ​​শালীনতা, সততা, দায়িত্ব, ন্যায়বিচার, প্রতিশ্রুতি, বস্তুনিষ্ঠতা, উদারতা, মানুষের প্রতি শ্রদ্ধা, উচ্চ নৈতিকতা, আশাবাদ, মানসিক ভারসাম্য, যোগাযোগের প্রয়োজন, শিক্ষার্থীদের জীবনে আগ্রহ, সদিচ্ছা, আত্ম-সমালোচনা, বন্ধুত্ব, সংযম, মর্যাদা, দেশপ্রেম, ধর্মীয়তা, সততা, প্রতিক্রিয়াশীলতা, মানসিক সংস্কৃতি এবং আরও অনেক কিছু।

একজন শিক্ষকের জন্য একটি বাধ্যতামূলক গুণ হ'ল মানবতাবাদ, অর্থাৎ, পৃথিবীর সর্বোচ্চ মূল্য হিসাবে ক্রমবর্ধমান ব্যক্তির প্রতি একটি মনোভাব, নির্দিষ্ট কাজ এবং কর্মে এই মনোভাবের প্রকাশ। শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের প্রতি আগ্রহ, শিক্ষার্থীর প্রতি সহানুভূতি, তাকে সাহায্য করা, তার মতামতের প্রতি শ্রদ্ধা, উন্নয়নমূলক বৈশিষ্ট্যের অবস্থা, তার প্রতি উচ্চ চাহিদা থেকে মানবিক সম্পর্ক তৈরি হয়। শিক্ষামূলক কার্যক্রমএবং তার ব্যক্তিত্বের বিকাশ সম্পর্কে উদ্বেগ। শিক্ষার্থীরা এই প্রকাশগুলি দেখে এবং প্রথমে অবচেতনভাবে সেগুলি অনুসরণ করে, ধীরে ধীরে মানুষের সাথে মানবিক আচরণ করার অভিজ্ঞতা অর্জন করে।

একজন শিক্ষক সর্বদা সক্রিয়, সৃজনশীল ব্যক্তিত্ব. তিনি স্কুলছাত্রীদের দৈনন্দিন জীবনের সংগঠক হিসেবে কাজ করেন। শুধুমাত্র একটি উন্নত ইচ্ছাশক্তি সম্পন্ন ব্যক্তিই আগ্রহ জাগ্রত করতে পারে এবং শিক্ষার্থীদের নেতৃত্ব দিতে পারে, যেখানে ব্যক্তিগত কার্যকলাপ একটি নিষ্পত্তিমূলক ভূমিকা পালন করে। একটি শ্রেণির মতো জটিল জীবের শিক্ষাগত নেতৃত্ব, শিশুদের দল, শিক্ষককে উদ্ভাবনী, দ্রুত বুদ্ধিমান, অবিচল, এবং স্বাধীনভাবে যেকোনো পরিস্থিতির সমাধান করতে সর্বদা প্রস্তুত হতে বাধ্য করে। শিক্ষক হলেন একজন রোল মডেল যিনি শিক্ষার্থীদের তাকে অনুসরণ করতে, একটি ঘনিষ্ঠ এবং অ্যাক্সেসযোগ্য রোল মডেল অনুকরণ করতে উত্সাহিত করেন।

একজন শিক্ষকের পেশাগতভাবে প্রয়োজনীয় গুণাবলী হল সহনশীলতা এবং আত্মনিয়ন্ত্রণ। একজন পেশাদার সর্বদা, এমনকি সবচেয়ে অপ্রত্যাশিত পরিস্থিতিতেও (এবং তাদের মধ্যে অনেকগুলি রয়েছে), শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় একটি শীর্ষস্থানীয় অবস্থান ধরে রাখতে বাধ্য। শিক্ষার্থীরা যেন শিক্ষকের কোনো বাধা, বিভ্রান্তি বা অসহায়ত্ব অনুভব না করে বা দেখতে না পায়। এছাড়াও এ.এস. মাকারেঙ্কো উল্লেখ করেছেন যে ব্রেক ছাড়া একজন শিক্ষক একটি ক্ষতিগ্রস্ত, অনিয়ন্ত্রিত মেশিন। আপনাকে এটি ক্রমাগত মনে রাখতে হবে, আপনার ক্রিয়াকলাপ এবং আচরণকে নিয়ন্ত্রণ করতে হবে, আপত্তিজনক শিক্ষার্থীদের দিকে ঝুঁকে পড়বেন না এবং তুচ্ছ বিষয়ে ঘাবড়ে যাবেন না।

একজন শিক্ষকের চরিত্রে আধ্যাত্মিক সংবেদনশীলতা হল এক ধরনের ব্যারোমিটার যা তাকে ছাত্রদের অবস্থা, তাদের মেজাজ অনুভব করতে এবং সময়মত যাদের সবচেয়ে বেশি প্রয়োজন তাদের সাহায্যে আসতে দেয়। একজন শিক্ষকের স্বাভাবিক অবস্থা তাদের ছাত্রদের বর্তমান এবং ভবিষ্যতের জন্য পেশাদার উদ্বেগ। এমন একজন শিক্ষক তরুণ প্রজন্মের ভাগ্যের জন্য তার ব্যক্তিগত দায়িত্ব সম্পর্কে সচেতন।

একজন শিক্ষকের একটি অবিচ্ছেদ্য পেশাগত গুণ হল ন্যায়পরায়ণতা। তার কার্যকলাপের প্রকৃতির দ্বারা, শিক্ষককে নিয়মতান্ত্রিকভাবে শিক্ষার্থীদের জ্ঞান, দক্ষতা এবং কর্মের মূল্যায়ন করতে বাধ্য করা হয়। অতএব, এটি গুরুত্বপূর্ণ যে তার মূল্যবোধগুলি স্কুলছাত্রীদের বিকাশের স্তরের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। এগুলি ব্যবহার করে, শিক্ষার্থীরা শিক্ষকের বস্তুনিষ্ঠতা বিচার করে। কোন কিছুই একজন শিক্ষকের নৈতিক কর্তৃত্বকে তার উদ্দেশ্যমূলক হওয়ার ক্ষমতার চেয়ে বেশি শক্তিশালী করে না। শিক্ষকের কুসংস্কার, পক্ষপাতিত্ব এবং বিষয়বস্তু শিক্ষার জন্য খুবই ক্ষতিকর। তাদের নিজস্ব মূল্যায়নের প্রিজমের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের উপলব্ধি করা, একজন পক্ষপাতদুষ্ট শিক্ষক পরিকল্পনা এবং মনোভাবের বন্দী হয়ে ওঠে। সম্পর্কের উত্তেজনা, দ্বন্দ্ব, খারাপ আচরণ, ভগ্ন ভাগ্য কেবল একটি পাথরের ছোঁড়া দূরে।

শিক্ষক নিশ্চয়ই দাবি করছেন। এটি তার সফল কাজের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্ত। শিক্ষক প্রথমে নিজের উপর উচ্চ দাবি রাখেন, কারণ আপনি নিজের কাছে যা নেই তা অন্যের কাছে দাবি করতে পারবেন না। শিক্ষাগত দাবিগুলি অবশ্যই যুক্তিসঙ্গত হতে হবে। প্যারেন্টিং মাস্টাররা বিকাশমান ব্যক্তিত্বের ক্ষমতা বিবেচনা করে।

হাস্যরসের অনুভূতি শিক্ষককে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় বিদ্যমান শক্তিশালী উত্তেজনাকে নিরপেক্ষ করতে সহায়তা করে। আশ্চর্যের কিছু নেই যে তারা বলে: একজন প্রফুল্ল শিক্ষক একটি বিষণ্ণ শিক্ষকের চেয়ে ভাল শিক্ষা দেন। তার অস্ত্রাগারে একটি কৌতুক, একটি কৌতুক, একটি প্রবাদ, একটি সফল আফরিজম, একটি বন্ধুত্বপূর্ণ কৌতুক, একটি হাসি - সবকিছু যা আপনাকে ক্লাসে একটি ইতিবাচক মানসিক পটভূমি তৈরি করতে দেয়, স্কুলছাত্রীদের নিজেদের এবং পরিস্থিতির দিকে তাকাতে দেয়। কমিক দিক।

আলাদাভাবে, এটি শিক্ষার্থীদের সাথে সম্পর্ক গড়ে তোলার একটি বিশেষ ধরণের ক্ষমতা হিসাবে শিক্ষকের পেশাদার কৌশল সম্পর্কে বলা উচিত। শিক্ষাগত কৌশল শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে অনুপাতের অনুভূতি বজায় রাখে। কৌশল হল শিক্ষকের মন, অনুভূতি এবং সাধারণ সংস্কৃতির একটি ঘনীভূত অভিব্যক্তি। শিক্ষাগত কৌশলের মূল বিষয় হল ছাত্রের ব্যক্তিত্বের প্রতি শ্রদ্ধা। শিক্ষার্থীদের বোঝা শিক্ষককে কৌশলহীন কর্মের বিরুদ্ধে সতর্ক করে, তাকে একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে প্রভাবের সর্বোত্তম উপায় বেছে নিতে অনুরোধ করে।

আমরা যতই আমাদের সময়ের কাছাকাছি যাচ্ছি, শিক্ষকদের প্রতি সমাজের দাবি তত বেশি। V. Sukhomlinsky, যিনি 70-এর দশকে কাজ করেছিলেন, একজন শিক্ষকের কার্যকলাপের শিক্ষাগত দিকটিকে প্রথম স্থানে রেখেছিলেন। লালন-পালনের শিক্ষা যতই "পরিষ্কার" হোক না কেন, তিনি বিশ্বাস করতেন, এটি সর্বপ্রথম, মানুষের ব্যক্তিত্বের নৈতিক গঠন। না, শিক্ষার সাথে "সম্পৃক্ত নয়" এমন প্রশিক্ষণ থাকতে পারে না এবং হওয়া উচিত নয়। শিক্ষক কেবল জ্ঞানের মধ্যে এম্বেড করা ধারণাগুলি দিয়েই শিক্ষা দেন না, তিনি যেভাবে সেগুলিকে শ্রেণীকক্ষে নিয়ে আসেন তার সাথেও। শেখার ক্ষেত্রে, এটি শুধুমাত্র মন যা ইন্টারঅ্যাক্ট করে তা নয়। শিক্ষকের আত্মা ছাত্রের আত্মার সংস্পর্শে আসে।

শেখার প্রক্রিয়ায় একটি বিশেষ জাদু আছে। এটা শিক্ষকের ইচ্ছা আর ছাত্রের ইচ্ছার টানে। ফলাফলের বিশেষ কবজ অনুভব করার জন্য আপনাকে উপাদানটির প্রতিরোধ অনুভব করতে হবে।

তিনটি পরিমাণের সংমিশ্রণ: শিক্ষক - বিষয় - ছাত্র - বিপদে পরিপূর্ণ। বিষয়ের সাথে মুখোমুখি হওয়ার ভাগ্য মূলত "শিক্ষক-ছাত্র" সিস্টেমে সম্পর্ক কীভাবে বিকশিত হয় তার উপর নির্ভর করে। এটি একটি ভুল ধারণা নয়, কিন্তু একটি সত্য: গণিত শিক্ষকের প্রতি মহান সহানুভূতি না থাকলে আপনি গণিতকে ভালোবাসতে পারবেন না। সাহিত্যের শিক্ষক না বুঝে শিল্পকে ভালোবাসা অসম্ভব।

পদ্ধতিগত কৌশল, অবশ্যই, গুরুত্বপূর্ণ, সেগুলি ছাড়া আপনি একজন বর্তমান শিক্ষার্থীর মনে পৌঁছাতে পারবেন না। কিন্তু তাদের চেয়েও গুরুত্বপূর্ণ কিছু আছে: “জীবন্ত থেকে, আবেগপ্রবণ, যদিও তার গুণাবলীতে অপূর্ণ, জীবন জীবিত থেকে আসে। শিক্ষক ডানা সহ একটি দেবদূত নন, এবং তিনি করুবদের সাথে মোকাবিলা করেন না। একজন দেবদূত থেকে একজন ঘৃণিত ব্যক্তি পর্যন্ত তার ঊর্ধ্বতনদের নির্দেশ থেকে একত্রে আটকে থাকা ক্ষেত্রে, একটি ধাপ রয়েছে। কোনও দেবদূত নয়, কোনও ক্ষেত্রে কোনও আত্মা নয়, কোনও বিশেষ ধরণের প্রাণী নয়, যেন বিশেষভাবে শিক্ষার জন্য জন্মগ্রহণ করে, পাশাপাশি দুর্ভাগা শিশুদের সংশোধন করার জন্য, - একজন জীবিত, পার্থিব, পাপী ব্যক্তি, তার গুণাবলী এবং উভয় ক্ষেত্রেই শিশুদের কাছে বোধগম্য। তার বদনাম, অবাধ - শিশুদের জন্য উন্মুক্ত।" শিক্ষক সম্পর্কে এই হৃদয়গ্রাহী লাইনগুলি লিখেছিলেন এস. সোলোভিচিক। আমরা তার সাথে নিঃশর্তভাবে একমত হতে ত্বরান্বিত করেছি, শুধুমাত্র একটি নোট যোগ করছি: আবেগ এবং মানবতা বিজ্ঞানকে প্রতিস্থাপন করতে পারে না, তবে পরবর্তীটিকে একটি শিশুর কাছে অ্যাক্সেসযোগ্য, বাস্তব, দৃশ্যমান করা সম্ভব... শুধুমাত্র আবেগ এবং মানবতা দিয়ে।

একজন শিক্ষকের জুতায় থাকার পরে, এন. গোগোল আমাদেরকে একজন সুদর্শন উদ্ভট ব্যক্তিত্বের প্রতিচ্ছবি রেখে গেছেন, যিনি অবশ্যই মনে করতেন, বোধগম্য এবং শিশুদের কাছাকাছি ছিলেন: “...ঐতিহাসিক শিক্ষক সম্পর্কে আপনার কাছে আমার অবশ্যই একই কথা নোট করা উচিত। . তিনি একজন বিজ্ঞানী, এটা সুস্পষ্ট, এবং তিনি প্রচুর তথ্য সংগ্রহ করেছেন, কিন্তু তিনি কেবলমাত্র এমন উদ্দীপনার সাথে ব্যাখ্যা করেছেন যে তিনি নিজেকে মনে রাখেন না। আমি একবার তার কথা শুনেছিলাম: ঠিক আছে, আপাতত আমি অ্যাসিরিয়ান এবং ব্যাবিলনীয়দের কথা বলছিলাম - এখনও কিছুই না, তবে আমি যখন আলেকজান্ডার দ্য গ্রেটের কাছে গিয়েছিলাম, তখন আমি আপনাকে বলতে পারি না যে তার কী হয়েছিল। আমি ভেবেছিলাম এটা আগুন, আল্লাহর কসম! তিনি মিম্বর থেকে পালিয়ে গিয়ে তাঁর সমস্ত শক্তি দিয়ে মেঝেতে চেয়ারটি ঠেকিয়ে দেন। এটা অবশ্যই, আলেকজান্ডার দ্য গ্রেট, একজন বীর, কিন্তু কেন চেয়ার ভাঙ্গা? এটা কোষাগারের ক্ষতি।”

শিক্ষকতা পেশায় ব্যক্তিগত গুণাবলী পেশাদারদের থেকে অবিচ্ছেদ্য। পরবর্তীতে সাধারণত পেশাদার প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়ায় অর্জিত ব্যক্তিদের অন্তর্ভুক্ত করে, বিশেষ জ্ঞান, দক্ষতা, চিন্তাভাবনার উপায় এবং কার্যকলাপের পদ্ধতি অর্জনের সাথে যুক্ত। এর মধ্যে: শিক্ষাদানের বিষয়ে দক্ষতা, বিষয় শেখানোর পদ্ধতি, মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতি, সাধারণ জ্ঞান, বিস্তৃত সাংস্কৃতিক দিগন্ত, শিক্ষাগত দক্ষতা, শিক্ষাদান প্রযুক্তিতে দক্ষতা, সাংগঠনিক দক্ষতা, শিক্ষাগত কৌশল, শিক্ষাগত কৌশল, যোগাযোগ প্রযুক্তিতে দক্ষতা, বাগ্মীতা এবং অন্যান্য গুণাবলী।

বৈজ্ঞানিক আবেগ একটি বাধ্যতামূলক শিক্ষক গুণ. নিজেই এটি সরাসরি তাৎপর্য বহন করতে পারে না এবং নেই, তবে এটি ছাড়া নৈতিক শিক্ষার প্রক্রিয়া অসম্ভব। বৈজ্ঞানিক আগ্রহ শিক্ষককে তার বিষয়ের প্রতি শ্রদ্ধা গড়ে তুলতে সাহায্য করে, বৈজ্ঞানিক সংস্কৃতি হারাতে না পারে, শিক্ষার্থীদের মানব বিকাশের সাধারণ প্রক্রিয়ার সাথে তাদের বিজ্ঞানের সংযোগ দেখতে এবং শেখাতে।

পেশাগত কাজের প্রতি ভালবাসা এমন একটি গুণ যা ছাড়া একজন শিক্ষক হতে পারে না। এই গুণের উপাদানগুলি হল বিবেক এবং উত্সর্গ, শিক্ষাগত ফলাফল অর্জনে আনন্দ, নিজের উপর ক্রমাগত চাহিদা বৃদ্ধি, একজনের শিক্ষাগত যোগ্যতার উপর।

একজন আধুনিক শিক্ষক এবং শিক্ষাবিদদের ব্যক্তিত্ব মূলত তার পাণ্ডিত্য এবং উচ্চ স্তরের সংস্কৃতি দ্বারা নির্ধারিত হয়। যে কেউ স্বাধীনভাবে নেভিগেট করতে চায় আধুনিক বিশ্ব, অনেক কিছু জানতে হবে। একজন পাণ্ডিত শিক্ষককে অবশ্যই উচ্চ ব্যক্তিগত সংস্কৃতির বাহক হতে হবে। আমরা এটি পছন্দ করি বা না করি, শিক্ষক সর্বদা শিক্ষার্থীদের কাছে একটি সুস্পষ্ট উদাহরণ উপস্থাপন করেন যে এটি কীভাবে গৃহীত হয় এবং কীভাবে আচরণ করা উচিত তার এক ধরণের মান হওয়া উচিত।