Den mest effektive forberedelse til Unified State-eksamenen i litteraturen er konsekvent forberedelse på opgaver lige fra simple til komplekse. For at implementere det vil Many-Wise Litrekon analysere hvert af de 17 spørgsmål, som du får denne sommer. Vores opgaver er at fastlægge, hvad opgaven er, finde ud af, hvad der kræves af os, og udvikle anbefalinger til dens gennemførelse og forberedelse ud fra.

Analysen af ​​Unified State Examination i litteratur begynder med de første opgaver - de enkleste på listen. De minder meget om hinanden, de er endda vurderet ens (1 point), så Many-Wise Litrecon betragter dem alle sammen. De repræsenterer et kort svar fra et ord, en sætning eller en talrække. Opgavernes emner er prosaværker.

Skabere Litterær Unified State Examination Det officielle dokument formulerede de færdigheder, du skal have for at udføre opgaverne:

1. Bestemmelse af, om en litterær (folklore) tekst tilhører en eller anden type og genre;

2. Identifikation af sproglige midler til kunstnerisk billedsprog og bestemmelse af deres rolle i at afsløre værkets ideologiske og tematiske indhold;

3. Bevidst, kreativ læsning kunstværker forskellige genrer.

Din forberedelse til opgaver bør begynde med at mestre disse færdigheder. Det antages, at dimittender i 11. klasse allerede mestrer dem. Hvis du forbereder dig fra bunden, så er her enkle tips til, hvordan du hurtigt forbereder dig på disse områder:

1. Lav et snydeark med genrer (roman, historie, novelle, novelle osv.) og typer af litteratur (epos, lyrik, drama). Identificer hver bog fra codifier() ved at anvende dette snydeark. I sidste ende vil du huske alt.
2. Lav en plan for tekstanalyse (her) og analyser først små tekster (det er nemmere at blive bedre til det), og gå så videre til større. Hvis du har spørgsmål under analysen, så skriv til os til gruppen, svarer vi omgående. Derudover kan du på vores hjemmeside finde detaljerede anmeldelser af høj kvalitet af de bøger, du har brug for.
3. Noter de vigtigste stier og referer til det, når du leder efter midler kunstneriske udtryk. Du vil gradvist bringe færdigheden til automatisme og forstå, at tropernes rolle logisk overalt ligger i én egenskab: overførslen af ​​følelser og skjulte betydninger fra forfatteren til læseren.
4. Læs bøger og læg mærke til de punkter, der vil være nyttige i analyse: karakterer, konflikter, problemer, ideer (du finder en komplet liste over behov i)

Det er ikke tilfældigt, at den kloge Litrekon ikke skriver "lær", men "gør". Kun øvelse giver stabil og brugbar viden, og ikke proppe, som du vil glemme i det første minut af eksamen.

Efter at have beskæftiget os med arbejdets omfang, lad os være opmærksomme på et eksempel på opgave 1-7 fra demoversionen hos FIPI:

Hvordan løses 1-3 opgaver? En logisk tilgang er passende. Så, flot arbejde i prosa med et stort antal karaktererne er som en roman. Bazarov er nihilist, du har brugt dette ord i et helt kvarter, og du har bestemt ikke hørt noget lignende før. Selv uden at kende dens betydning, kan du grave dybere ned i din hukommelse og huske den. Der er kun få kritikere i skolen, og den mest berømte er V. G. Belinsky. Det er værd at skrive i svaret. Det er således indlysende, at alle svar kan findes ved eliminationsmetoden, hvis du har deltaget i mindst halvdelen af ​​litteraturtimerne. Lad os komme videre.

Opgave 4 er afsat til at finde korrespondancer. I dette eksempel er det meget simpelt, hvis du i det mindste kan huske, hvad der skete i romanen. Selvom du ikke husker det, skal du kigge efter spor i det præsenterede fragment. Der kan du finde ud af, at Nikolai er Arkadys far, Pavel er hans onkel, og Evgeniy er en ven, der kom for at blive. Konflikten er allerede under opsejling i den præsenterede passage: Pavel gav ikke hånden til gæsten. Så duellen var mellem dem. Pavel er meget ældre og har siddet inaktiv i lang tid, hvilket betyder, at han blev såret. Der er stadig et valg, hvor i det mindste noget viden om plottet skulle hjælpe. Nikolai boede hjemme hele tiden og rejste aldrig, så han kunne kun gifte sig med Fenechka, en indbygger på hans ejendom, som kaldes ved navn, fordi hun er en almue. Den gamle mand skulle gå til adelskvinden Odintsova, hvilket ikke passer ind i hans alder og karakter. Evgeniy - tragisk helt, og alt, der er tilbage for ham, er døden. Således kan du, selv uden at huske det nøjagtige plot, fuldføre opgaven ved at stole på sund fornuft og rester af viden.

5-7 – det grundlæggende i litteraturkritik, første del af kodificeringen. Opgave 5 kan også løses ved eliminering, idet man tilnærmelsesvis kender de grundlæggende termer fra kodifikatoren. Resten (portræt, landskab osv.) passer simpelthen ikke, kun den kunstneriske detalje er tilbage. Opgave 6 er også ret simpel, fordi svaret på den kan fås ved at huske præfikset, der betyder "mod" - "anti". Kun ét ord fra litteraturkritikken er egnet til vores tilfælde – det er en modsætning. Nå, 7 er psykologisme, fordi der simpelthen ikke er andre passende muligheder i kodifieren. Det betyder, at for at fuldføre disse opgaver, skal du blot nogenlunde forstå betydningen af ​​de begreber, der er beskrevet i kodifieren.

Så selv uden alle de færdigheder, som skaberne af Unified State Exam in Literature fortalte os om, kan du klare disse opgaver ved at have en overfladisk viden om indholdet af kodifieren og bruge Sherlock Holmes-metoden til din rådighed.

8 og 15

Opgave 8 og 15 er mini-essays, der giver et detaljeret svar på et spørgsmål. Arrangørerne listede de nødvendige færdigheder for at fuldføre denne opgave.

1. Bevidst, kreativ læsning af kunstværker af forskellige genrer;

2. Identifikation af sproglige midler til kunstnerisk billedsprog og bestemmelse af deres rolle i at afsløre værkets ideologiske og tematiske indhold

3. Skriftlige fortolkninger af et kunstværk;

4. Uafhængig søgning efter et svar på et spørgsmål, kommentering af en litterær tekst.

Hvis den mangekloge Litrekon diskuterede de første tre punkter i det foregående afsnit, så har han endnu ikke beskrevet 4 og 5. Hvordan kan du selvstændigt lære at fortolke og finde fra bunden? Her er nogle enkle tips:

1. Gør individuel plan besvare spørgsmål ud fra teksten. Formuler hovedspørgsmålene til de bøger, du læser, og besvar dem skriftligt ved hjælp af en oversigt. Sådan træner du denne færdighed;
2. Lav en plan for at analysere teksten og udfyld selvstændigt de punkter, der afslører din mening om bogens indhold: problemer, ideer, konklusion, konflikt, moral, temaer osv. For hjælp, kontakt os på gruppe.

Efter at have behandlet forberedelserne, lad os gå videre til slagmarken. Sådan ser et eksempel på opgave nr. 8 fra Unified State Examination i litteratur ud.

Opgave 15 ligner, men om et lyrisk værk:

Hvordan laver man dem? Vi er ved at danne en universel plan for mini-essays 8 og 15 om Unified State Exam i litteratur.

1. Indledning– parafraseret spørgsmål: Konflikten i I. S. Turgenevs roman "Fædre og sønner" opstår allerede på bogens første sider.
2. Hoveddel– 2 teser (forskellige!) og argumenter for dem: For det første formidler forfatteren den spænding, der er opstået gennem Pavel Kirsanovs fagter: han gemte hånden i lommen og hilste ikke på gæsten, fordi han foragtede at give sin velplejet hånd til den uredte Evgeniy. For det andet viser forfatteren kontrasten mellem hans karakterers verdensbilleder gennem deres holdning til udseende: Bazarov ønskede ikke at rense sig selv efter rejsen, selvom han var dækket af støv, og Pavel Petrovich tværtimod omhyggeligt passede sig selv, viser sine tynde hænder og et moderigtigt jakkesæt selv i landsbyen.
3. Konklusion- svar på det stillede spørgsmål: Således forfatteren, gennem fagter og udseende Heltene gjorde det klart, at disse mennesker var meget forskellige fra hinanden, og konflikt mellem dem var uundgåelig.

Dette arbejde vurderes efter tre kriterier. Ved besvarelse er det vigtigt at bevare læsefærdighed og talekultur (2 point), bruge den givne tekst til argumentation (2 point), men det vigtigste er hele tiden at tjekke hovedspørgsmålet, så svaret er logisk og præcist (2 point). Kun et sådant essay fortjener maksimalt 6 point.

For at klare opgave 8 og 15 skal du således kunne udtrykke dig skriftligt og læse teksten grundigt. Dette er nok til at få så mange som 12 primære point!

9 og 16

Opgave 9 og 16 er mini-essays med søgning efter korrespondance mellem de punkter, der er nævnt i opgaven. For at gøre dem skal du have de færdigheder, der er beskrevet af skaberne af den specialiserede Unified State Examination. Du skal være i stand til at gøre næsten alt, hvad vi beskrev i de foregående afsnit, samt sammenligne, kontrastere, klassificere og rangere objekter i henhold til en eller flere foreslåede grunde. Derudover skal du selvstændigt bestemme disse kriterier og begrunde sammenligningspositionerne. Hvordan lærer man dette selv og fra bunden? Her er tips fra Many-Wise Litrecon:

1. Lav tematiske, genre-, begivenhedssamlinger af poetiske og prosaværker. De skal være ens i henhold til det kriterium, du har valgt.
2. Angiv denne lighed skriftligt. Så du vil gnave hunden i denne sag til sidste knogle.

Forberedelsen er klar, så analysen af ​​hver opgave fra Unified State Exam i litteratur fortsætter med analysen af ​​selve opgaverne og metoderne til at udføre dem. Her er eksempler fra demoen:

Hvordan skal man håndtere dette? Du har brug for en plan for essays 9 og 16, og du skal selvfølgelig huske mindst to lignende værker. Her er et eksempel:

1. Indledning– det er en kliché + spørgsmålets ordlyd: Mange forfattere (digtere) skildrede konflikten mellem repræsentanter forskellige generationer i sine værker.
2. Hoveddel– to korte eksempler på sammenligning og analyse. Først beskriver vi lighederne mellem bøgerne, og derefter forskellene: Således rejser A. N. Ostrovsky i skuespillet "Tordenvejret" også emnet om forholdet mellem fædre og børn. Den patriarkalske stagnation af de ældre indbyggere i Kalinov står i kontrast til de unges oprørske ønske om frihed. Men i dette drama fokuserer forfatteren på konfrontationen af ​​ideer og epoker, og ikke på sammenstødet mellem forskellige generationer. Det samme emne er berørt af A. S. Griboedov i skuespillet "Ve fra Wit." Han kontrasterer unge mennesker i billedet af Chatsky med ældre mennesker i Famusovs person. Konflikten mellem fædre og børn indtager dog ikke den vigtigste plads i bogen, hvor konfrontationen mellem fremtid og fortid kommer i højsædet.
3. Konklusion- svar på det stillede spørgsmål: Således blev konflikten mellem repræsentanter for forskellige generationer afspejlet i deres dramatiske værker af sådanne klassikere som A. S. Griboedov og A. N. Ostrovsky. Forfatterne til begge bøger taler om sammenstødet mellem to forskellige generationer, men dette er ikke hovedkonflikten i disse værker.

Essays bedømmes efter 4 kriterier. Det er nødvendigt at sammenligne det ene værk (2 point) og det andet (2 point), mens det er vigtigt at overholde talenormer (2 point). Men det "dyreste" kriterium er brugen af ​​værkets tekst til argumentation (4 point).

Altså at have en klar essayplan og minimal viden om lignende bøger, kan du få dine 20 primære point uden større besvær.

10-14

Opgave 10-14 er korte svar på spørgsmål (et ord, en sætning, en talfølge), men relateret til teksterne. For at gøre dem skal du have det samme arsenal af færdigheder, som den Mangekloge Litrekon allerede har beskrevet i første afsnit til opgave 1-7. Men her er specifikke forberedelsestips specifikt til denne gruppe spørgsmål:

1. Lav snydeark af troper, genrer, bevægelser og størrelser af digte. Analyser russiske digteres værker ved hjælp af disse påmindelser. Med tiden vil du huske alt.
2. Fra tid til anden er det nyttigt at læse analyser af kendte digte, og i den forbindelse vil Many-Wise Litrekon hjælpe dig, da den ugentligt udgiver nye værker, der er dedikeret til analyse af digte.

Det er tid til at se på selve opgaverne ud fra deres tøj, her er eksempler fra demoen:

Hvad skal man gøre med dem? Hvis du har overfladisk viden, kan du give rigtige svar. Blok (selv at dømme efter dette digt) er kun egnet til symbolik. Kun indholdet af sjette strofe ligner den nævnte stilfigur. Da det centrale billede er Rusland, er svaret på spørgsmål 12 "røveri." I opgave 13 ved du måske slet ikke noget, for svaret findes ved eliminationsmetoden: Der er ingen ironi eller overdrivelse, og det er indlysende. Det efterlader tallene 2, 4 og 5. Måleren er jambisk, men hvis du absolut ikke har nogen idé om dem, så kan du gætte, at der er stor sandsynlighed for et tilfældigt sammenfald.

For hurtigt og effektivt at udføre disse opgaver fra Unified State Examination i litteratur, skal du beherske vilkårene fra kodifikatoren og opnå praktiske klasser færdigheder i at analysere lyriske tekster.

17

Opgave 17 er et essay-ræsonnement i fuld længde om et af 4 emner. For at forberede dig til det skal du mestre alle de færdigheder, der er beskrevet i de foregående afsnit. Derudover er der to mere, der blev formuleret af de samme skabere af Unified State Exam in Literature:

• At skrive detaljerede svar, herunder i essaygenren, baseret på litterære værker;

• Forskellige former for genfortælling.

Hvordan forbereder man sig selv på dette fra bunden? Her er tips fra Many-Wise Litrecon:

1. Skrive læserens dagbøger. Denne korte genfortællinger med feedback, der lærer læseren at mestre fuldt ud litterært stof. Her .
2. Skriv essays efter eksamensmodellen og tjek dem selv. Hvis du har spørgsmål, så skriv til os på

For tiden Unified State eksamenstid i litteratur ikke var med på listen over obligatoriske prøver ved skoleafslutning. Imidlertid er resultaterne af denne statseksamen nødvendige for at tilmelde dig forskellige specialer ved russiske videregående uddannelsesinstitutioner. Dette kunne være filologi eller journalistik, tv samt vokal- og skuespilkunst. Vores artikel vil fortælle dig i detaljer, hvad du skal vide for at bestå litteratureksamenen (Unified State Exam).

Eksamensfunktioner

I 2017 var der aktive rygter om, at strukturen i den endelige test i litteratur ville blive markant ændret. Men i september samme år blev det kendt, at denne test havde gennemgået et minimalt antal ændringer. Ikke desto mindre sagde undervisningsminister Olga Vasilyeva i et af hendes interviews, at næste år vil en anden, mere lovende model af statseksamen, udviklet af førende specialister fra Institut for Pædagogiske Målinger, træde i kraft. Testopgaver blev således udelukket fra CIM'erne. Nu om litteratur? Lad os finde ud af det sammen.

Hvorfor blev testene fjernet?

Efter udviklernes mening udgør multiple-choice-opgaver for studerende ikke nogen vanskeligheder. De er blot et ekstra element til vurdering. I sådanne opgaver er der en enorm sandsynlighed for at gætte det rigtige svar, og eksperter ved Institut for Pædagogiske Målinger er grundlæggende uenige heri.

Derudover blev det kendt, at dimittender i litteratureksamen ikke længere vil se åbne spørgsmål og opgaver, hvor de skal give et svar i form af et ord eller en talfølge. Dermed mister dimittender muligheden for at score point for viden litterære termer. Derfor vil C-elever ikke kunne slippe afsted med "lille tab" ved at bestå den ene del af eksamen. I 2018 forventes dimittender at demonstrere evnen til at udtrykke deres egne tanker smukt og klart.

Testkrav. Essays

Det er kendt, at du under litteraturprøven skal skrive flere essays. Udviklerne af testmaterialer har øget minimumsvolumen af ​​"hoved" essayet. Tidligere år var dette bind på mindst 200 ord, men allerede i 2018 skal dimittenten skrive en tekst 50 ord mere end tidligere år.

Institutspecialister har specificeret kravene til mini-essays for næste år. De skal være på mindst 50 ord. Siden 2018 gælder dette krav ikke kun for spørgsmålet om tekstanalyse, men også for komparative opgaver. Et naturligt spørgsmål opstår for fremtidige kandidater: "Hvad er nødvendigt for at bestå litteraturen (Unified State Exam)?" Derfor vil vi uden problemer gå videre til anbefalinger.

Hvordan består man Unified State-eksamenen i litteratur?

For at få mest muligt ud af testen skal du for det første læse al den litteratur, der kræves for at bestå eksamen. Bemærk venligst, at læsning vil kræve meget tid og kræfter. Vi vil fortælle dig, hvilken litteratur du skal læse for at bestå Unified State Examen lidt senere.

For det andet sælger boghandlere kæmpe beløb fordele, der garanterer at bestå Unified State Examen uden megen viden og indsats. Du kan købe alle disse samlinger, men du skal ikke forvente reel succes. Men løser du problemerne i disse bøger, vil det være meget nemmere for dig at besvare spørgsmålene i eksamen.

For det tredje er der en opfattelse af, at en interesseret og kompetent lærer er i stand til at lære sin elev alt, hvad der er nødvendigt for at bestå eksamen. Efter at have spurgt sig selv på forhånd, hvordan de skal bestå Unified State-eksamenen i litteratur, hyrer eleverne vejledere.

For det fjerde er der blandt skolebørn og studerende et stort antal ritualer og tegn, der angiveligt hjælper dem med at bestå eksamener. Faktisk har disse ritualer intet til fælles med den virkelige verden. Men ved at gøre dem, vil du måske føle dig mere sikker i eksamen.

Alumni erfaring

Vi præsenterer for din opmærksomhed elevernes oplevelse Det Filologiske Fakultet der giver anbefalinger og forklarer, hvordan man består Unified State Exam i litteratur. Som regel går ellevte klasser den 1. september til boghandlen og køber et stort antal samlinger om dette emne. Nuværende studerende rådes til at købe samlinger fra tidligere år, da strukturen af ​​testmaterialer faktisk ikke ændres, og deres pris er meget lavere. Mange udfører opgaver lige så ofte, som nogle løser krydsord. Der er skolebørn, der mangler det teoretiske grundlag, der er nødvendigt for at skrive essays. Men de lægger planer, hvor de skriver afhandlinger. Med tiden bliver dette en vane, som en person bruger i dag, mens han studerer på instituttet.

Bemærk, at mange universiteter ofte tilmelder sig forberedelseskurser til Unified State Exam i forskellige fag. Mange mennesker anbefaler at deltage i disse klasser. Som udgangspunkt skal du deltage i forelæsninger en gang om ugen, som varer cirka to timer. Der er meget arbejde før eksamen: du skal hele tiden skrive og læse for at komme allerede forberedt til undervisningen. Derudover kommer skolelitteraturlærere ofte til undsætning. Lærere deler teoretiske materialer med kandidater samt erfaringerne fra specialister, der tester eksamensopgaver. Mange elever består således eksamen med hundrede karakterer.

Et par ord om listen over skønlitteratur

Som nævnt ovenfor er listen over litteratur for at bestå Unified State Exam i litteratur ret stor. Det nytter ikke at offentliggøre denne liste, da den findes i alle eksamensbøger. Under alle omstændigheder skal du kende gammel russisk litteratur samt tekster skrevet i det 18., 19. og 20. århundrede. Har brug for at vide og forstå skole fungerer Pushkin, Lermontov, Gogol, Fet, Nekrasov, Turgenev, Tolstoj, Dostojevskij, Ostrovsky, Tyutchev, Tjekhov, Bunin, Akhmatova, Tsvetaeva, Gorky, Yesenin, Pasternak, Mandelstam, Majakovskij, Blok, Sholokzhhov, Bulgakov og andre, Solskribenter, Tvarendovskij , hvis tekster er med på listen fiktion, studeret i lektionerne fra 5. til 11. klassetrin.

Konklusioner

I begyndelsen af ​​denne artikel var der et spørgsmål om vanskeligheden ved at bestå eksamen. Det er ikke let at svare på, da begrebet kompleksitet er relativt. For nogle børn er det svært at skrive essays, for andre er det svært at analysere en litterær tekst. Under alle omstændigheder er en eksamen en test, som du skal forberede dig samvittighedsfuldt til for at få det ønskede resultat.

Takket være vores artikel ved du nu, hvordan du består Unified State Exam i litteratur, og hvad du skal gøre for at få godt resultat. Husk, at lærere, der tjekker essays, forventer, at kandidater har en bevidst forståelse af problemet og en klar vision om forfatterens holdning. Desuden skal den certificerede være bekendt med genrer og litterære termer. Vi ønsker dig succes!

Gennemsnit almen uddannelse

Litteratur

Opgave nr. 1 Unified State eksamen i litteratur

Vi gør dig opmærksom på en analyse af 1 opgave om litteratur til Unified State Exam 2019 med kommentarer

Analyse af opgaver til demoversionen af ​​Unified State Examination - 2019 i litteratur

Læs fragmentet af arbejdet nedenfor, og udfør opgave 1-9.

"Her er vi hjemme," sagde Nikolai Petrovich og tog sin kasket af og rystede i håret. "Det vigtigste er nu at spise middag og hvile."

"Det er virkelig ikke dårligt at spise," bemærkede Bazarov, strakte sig og sank ned på sofaen.

- Ja, ja, lad os spise aftensmad, spise hurtigt aftensmad. – Nikolai Petrovich stampede med fødderne uden nogen åbenbar grund. - Forresten, Prokofich.

En mand på omkring tres kom ind, hvidhåret, tynd og mørk, iført en brun frakke med kobberknapper og et lyserødt tørklæde om halsen. Han smilede, gik hen til Arkadys håndtag og bøjede sig for gæsten, trak sig tilbage til døren og lagde hænderne bag ryggen.

"Her er han, Prokofich," begyndte Nikolai Petrovich, "han er endelig kommet til os... Hvad? hvordan finder du det?

- IN på den bedst mulige måde, sir“, - sagde den gamle og smilede igen, men rynkede straks sine tykke øjenbryn. – Vil du dække bord? - sagde han imponerende.

- Ja, ja tak. Men vil du ikke gå ind på dit værelse først, Evgeny Vasilich?

- Nej tak, det er ikke nødvendigt. Bestil bare min kuffert, der skal stjæles der og det her tøj,” tilføjede han og tog sin kjortel af.

- Meget godt. Prokofich, tag deres overfrakke. (Prokofich tog, som i forvirring, Bazarovs "tøj" med begge hænder og løftede det højt over hovedet og gik på tæer.) Og du, Arkady, vil du gå ind på dit værelse et øjeblik?

"Ja, vi skal rense os selv," svarede Arkady og gik mod døren, men i det øjeblik trådte en mand af gennemsnitlig højde, klædt i et mørkt engelsk jakkesæt, et moderigtigt lavt slips og lakankelstøvler, Pavel Petrovich Kirsanov, ind. stuen. Han så omkring femogfyrre år gammel ud: hans kortklippede gråt hår skinnede med en mørk glans, som nyt sølv; hans ansigt, galt, men uden rynker, usædvanligt regelmæssigt og rent, som udskåret med en tynd og let fortand, viste spor af bemærkelsesværdig skønhed; De lyse, sorte, aflange øjne var særligt smukke. Hele fremtoningen af ​​Arkadys onkel, yndefuld og fuldblods, beholdt ungdommelig harmoni og det ønske opad, væk fra jorden, som for det meste forsvinder efter tyverne.

Pavel Petrovich tog sine bukser op af lommen smuk hånd med lange lyserøde negle - en hånd, der virkede endnu smukkere af ærmets snehvide, fastgjort med en enkelt stor opal, og rakte den til sin nevø. Efter tidligere at have udført de europæiske "shakehands", kyssede han ham tre gange, på russisk, det vil sige rørte ved hans kinder med sit duftende overskæg tre gange og sagde: "Velkommen." Nikolai Petrovich introducerede ham til Bazarov: Pavel Petrovich vippede lidt sin fleksible figur og smilede lidt, men rakte ikke hånden og stak den endda tilbage i lommen.

"Jeg troede allerede, at du ikke ville komme i dag," sagde han med en behagelig stemme, svajende høfligt, rykkede i skuldrene og viste sine smukke hvide tænder. - Er der sket noget på vejen?

"Der skete ikke noget," svarede Arkady, "så vi tøvede lidt."

(I.S. Turgenev, "Fædre og sønner")

Analyse af resultaterne af Unified State Exam i litteratur viser, at der opstår vanskeligheder ved udførelse af opgaver, der kræver viden om indholdet af skønlitterære værker (navne på karakterer, navne på begivenhedssteder, væsentlige detaljer osv.) samt opgaver at etablere forskellige overensstemmelser: mellem karakterer og deres karakteristika, forfattere og titler på deres værker, karakterer og deres bemærkninger. Dette skyldes utilstrækkelig opmærksomhed på litterær tekst som forberedelse til eksamen. Ofte forsøger skolebørn at erstatte læsning fuld tekst litterært arbejde ved at blive fortrolig med materialer, der indeholder generel information om dets plot og poetik eller en fortættet genfortælling, samt reference til filmatiseringer og teaterproduktioner.

Derfor, når du forbereder dig til Unified State Exam i litteratur, er det nødvendigt at fokusere på grundlæggende viden om et litterært værk, relateret til:

1. Genrevariation og generisk tilhørsforhold til værket.
2. Tilstedeværelsen af ​​epigrafer og dedikationer.
3. Et værks tilknytning til en bestemt litterær bevægelse.
4. Arrangementer af billeder i historien.
5. Funktioner af værkets konflikt, værkets hovedtema og idé.

I sidste ende bør elevernes læsning af litterære værker sigte mod at opbygge et system af karakterbilleder. Det er nødvendigt at være i stand til at navigere i karaktererne, ejendommelighederne ved deres interaktion med hinanden og identificere konfliktsituationer, da det er dem, der bestemmer problemerne i et kunstværk.

Opgave 1

Hvilken genre tilhører I.S. Turgenev "Fædre og sønner"?

Analyse af opgaven

Denne opgave kræver opdatering af litterære begreber som typer og genrer af litteratur.

Litterære værker kan opdeles i tre typer - episk, lyrik og drama. Opdelingen i køn skyldes forskellige tilgange til at skildre verden og mennesket: Epos skildrer objektivt mennesket, lyrik er præget af subjektivitet, og drama skildrer mennesket i handling, hvor forfatterens tale har en hjælperolle.

Epos (på græsk betyder fortælling, historie) - en fortælling om begivenheder i fortiden, fokuseret på et objekt, på et billede omverdenen. Hovedtrækkene i eposet er: litterær art begivenheder og handlinger optræder som motivet for billedet (begivenhed). I et epos spiller en upartisk, objektiv fortæller eller historiefortæller en vigtig rolle. Nogle gange formidler fortælleren historien ud fra fortællerens ord.

Tekster (fra græsk lyra- musikinstrument, til de lyde, som digte og sange blev sunget af), i modsætning til epos og drama, som skildrer komplette karakterer, der handler under forskellige omstændigheder, skildrer heltens individuelle tilstande i individuelle øjeblikke af hans liv. Teksterne skildrer indre verden personlighed i dens dannelse og ændring af indtryk, stemninger, associationer.

Drama skildrer en person i aktion, i en konfliktsituation, men der er ikke noget detaljeret fortællende-beskrivende billede i dramaet. Dens hovedtekst er en kæde af udsagn fra karakterer, deres bemærkninger og monologer. De fleste dramaer er bygget på ydre handling, som er forbundet med konfrontation, konfrontation af helte. Men intern handling kan også dominere (karaktererne handler ikke så meget, som de oplever og reflekterer, som i Tjekhovs og Gorkijs skuespil). Dramatiske værker, ligesom episke værker, skildrer begivenheder, menneskers handlinger og deres forhold, men drama mangler en fortæller og beskrivende skildring. Hovedtekst dramatisk arbejde udgør monologer og dialoger af karakterer, der skaber illusionen om nutiden.

Således fortæller eposet, konsoliderer i ord ydre virkelighed, begivenheder og fakta, drama gør det samme, men ikke på vegne af forfatteren, men i direkte samtale, dialog indbyrdes tegn, fokuserer teksterne deres opmærksomhed ikke på den ydre, men på den indre verden.

Inddelingen i slægter er den første inddeling i klassificeringen af ​​litterære værker. Det næste trin er at opdele hver type i genrer. Genre er en historisk etableret type litterært værk. Der er genrer: episk (roman, historie, historie, essay, lignelse), lyrisk ( lyrisk digt, elegi, budskab, epigram, ode, sonet) og dramatisk (komedie, tragedie, drama). Endelig modtager genrer normalt yderligere underopdelinger (f.eks. indenlandsk roman, eventyr roman, psykologisk roman osv.). Derudover er alle genrer normalt opdelt efter volumen i stor (roman, episk), medium (historie, digt) og lille (novelle, novelle, essay).

Episke genrer

Roman(fra fransk romanorconteroman - en historie på et romansk sprog) - stor form episk genre, et værk med flere emner, der skildrer en person i færd med sin dannelse og udvikling. Handlingen i en roman er altid fuld af eksterne eller interne konflikter, eller begge dele. Begivenheder i romanen er ikke altid beskrevet sekventielt, nogle gange bryder forfatteren den kronologiske rækkefølge ("Helt i vor tid" af Lermontov).

Romaner kan opdeles efter tema (historisk, selvbiografisk, eventyr, satirisk, fantastisk, filosofisk osv.) og efter struktur (roman i vers, roman-pjece, roman-lignelse, roman-feuilleton, brevroman og andre).

Episk roman(fra græsk epopiia - samling af fortællinger) - en roman med et bredt billede folkeliv ved vendepunkter historiske epoker. For eksempel "Krig og fred" af Tolstoj, " Stille Don»Sjolokhov.

Fortælling - episk arbejde medium eller stor form, konstrueret i form af en fortælling om begivenheder i deres naturlige rækkefølge. Nogle gange defineres en historie som et episk værk, en krydsning mellem en roman og en novelle – den er mere end en historie, men mindre romantik hvad angår volumen og antal skuespillere. Men grænsen mellem en historie og en roman bør ikke søges i deres volumen, men i kompositionens træk. I modsætning til en roman, der tenderer mod en actionfyldt komposition, præsenterer historien materialet kronisk. I den bliver kunstneren ikke revet med af refleksioner, erindringer, detaljer i analysen af ​​karakterernes følelser, medmindre de er strengt underordnet værkets hovedhandling. Historien giver ikke problemer af global historisk karakter.

Historie- lille episk prosaform, et lille værk med et begrænset antal karakterer (oftest handler historien om en eller to helte). En historie udgør normalt ét problem og beskriver én begivenhed. For eksempel i Turgenevs historie "Mumu" er hovedbegivenheden historien om Gerasims erhvervelse og tab af en hund. En novelle adskiller sig kun fra en novelle ved, at den altid har en uventet slutning (OTenrys "The Gift of the Magi"), selvom grænserne mellem disse to genrer generelt er meget vilkårlige.

Essay- lille episk prosaform, en af ​​novelletyperne. Essayet er mere beskrivende og berører hovedsageligt sociale problemer.

Lignelse- lille episk prosaform, moralsk lære i allegorisk form. En lignelse adskiller sig fra en fabel ved, at den henter sit kunstneriske materiale fra menneskeliv(evangeliske lignelser, Salomons lignelser).

Lyriske genrer

Lyrisk digt- en lille genreform for tekster, skrevet enten på vegne af forfatteren ("Jeg elskede dig" af Pushkin) eller på vegne af en fiktiv lyrisk helt ("Jeg blev dræbt nær Rzhev ..." af Tvardovsky).

Elegi(fra den græske elegos - klagende sang) - en lille lyrisk form, et digt gennemsyret af en stemning af sorg og sorg. Som regel består indholdet af elegier af filosofiske refleksioner, triste tanker og sorg.

Besked(fra det græske epistole - brev) - en lille lyrisk form, et poetisk brev adresseret til en person. Alt efter indholdet af beskeden er der venlige, lyriske, satiriske osv. Budskabet kan henvende sig til én bestemt person eller gruppe af mennesker.

Epigram(fra det græske epigramma - inskription) - en lille lyrisk form, et digt, der latterliggør en bestemt person. Epigrammets følelsesmæssige rækkevidde er meget bredt - fra venlig latterliggørelse til vred fordømmelse. Karakteristika- vid og korthed.

Ode(fra den græske ode - sang) - en lille lyrisk form, et digt, kendetegnet ved stilens højtidelighed og indholdets ophøjethed.

Sonnet(fra den italienske soneto - sang) - en lille lyrisk form, et digt, normalt bestående af fjorten vers.

Digt(fra det græske poiema - skabelse) - den gennemsnitlige lyro-episke form, et værk med en plot-narrativ organisation, hvori ikke én ting er legemliggjort, men en hel serie oplevelser. Digtet kombinerer træk fra to litterære familier- tekster og episk. Hovedtrækkene i denne genre er tilstedeværelsen af ​​et detaljeret plot og samtidig tæt opmærksomhed på den lyriske helts indre verden.

Ballade (fra italiensk ballada - at danse) er en medium lyrisk-episk form, et værk med et anspændt, usædvanligt plot, en historie på vers.

Dramatiske genrer

Komedie(fra det græske homos - munter procession og ode - sang) - en type drama, hvor karakterer, situationer og handlinger præsenteres i sjove former eller gennemsyret af tegneserien. Genremæssigt er der satiriske komedier ("The Minor" af Fovizin, "The Inspector General" af Gogol), højkomedie ("Woe from Wit" af Griboedov) og lyriske ("Woe from Wit" af Griboyedov). Kirsebærplantage"Tjekhov).

Tragedie(fra det græske tragodia - gedesang) - en type drama, et værk baseret på en uforsonlig livskonflikt, der fører til heltenes lidelse og død. For eksempel hører Shakespeares skuespil Hamlet til tragediegenren.

Drama- en leg med en akut konflikt, som i modsætning til den tragiske ikke er så sublim, mere hverdagsagtig, almindelig og kan løses på den ene eller anden måde. Dramaets særlige karakter ligger for det første i, at det er baseret på moderne, ikke gammelt materiale, og for det andet etablerer dramaet en ny helt, der gjorde oprør mod omstændighederne.

Et værks generiske tilhørsforhold er lettere at bestemme end dets genre. Hvis vi tager højde for værkets volumen, kan "Fædre og sønner" kaldes en historie, da dette værk er mindre i volumen end romanen "Oblomov" af Goncharova og "Forbrydelse og straf" af Dostojevskij.

Det betyder, at det ikke er bindet, men andre træk ved dette værk, der gør, at vi kan klassificere det som en roman. Dette er for det første et presserende spørgsmål. På trods af at Turgenev selv i begyndelsen af ​​sit arbejde kaldte sit arbejde en historie: "...Jeg begyndte at arbejde lidt efter lidt, jeg udtænkte en ny stor historie - kommer der noget ud?..." (brev fra I. A. Turgenev til grevinde E. E. Lambert, 6. august (18, 1860).

Hvad er forskellen mellem en roman og en historie?

Romanen afspejler sociale og historiske begivenheder, og i historien tjener de kun som baggrund for historien. Romanens personers liv præsenteres i en sociopsykologisk eller historisk kontekst. Og i en historie kan billedet af hovedpersonen kun afsløres under visse omstændigheder. I romanen er der en hoved plot og flere mindre, der danner en kompleks struktur. Historien i denne henseende er meget enklere og kompliceres ikke af yderligere historielinjer. Romanens handling foregår i et stort tidsrum, og historien - i en meget begrænset. Romanens problemer omfatter en lang række problemstillinger, men historien berører kun nogle få af dem. Romanens helte udtrykker ideologiske og sociale ideer, og i historien er karakterens indre verden og hans personlige egenskaber vigtige.

Købe

Uanset hvor meget elever i 11. klasse ønsker det modsatte, kommer Unified State Examen tættere og tættere på. Meget snart vil dimittender sætte sig ned for at skrive meget vigtige eksamener, som yderligere optagelse på videregående uddannelse afhænger af. uddannelsesinstitution. De, der har valgt litteratur til at bestå, kan nu begynde at gentage hovedværkerne skolepensum og aktivt skrive essays om de fleste forskellige emner. Det er sidstnævnte, der vil blive diskuteret. Godt essay i litteratur kan give en studerende et stort antal point. Mange mennesker er meget bange for ham, men forgæves. Det vigtigste er at lave en klar plan og give relevant litterære eksempler. Og jo flere essays der er skrevet før eksamen, jo større er sandsynligheden for et højt resultat!

1. Før du skriver et essay, skal du sørge for, at du kender materialet godt og kan udvide det foreslåede emne ved hjælp af litterære værker.
2. Hvis du har besluttet dig for emnet for dit essay, kan du begynde at skrive en plan. Det kan være enkelt eller komplekst. Det vigtigste er, at hvert punkt udtrykker bevis for dit synspunkt eller afslører hovedemnet i essayet.
3. Om nødvendigt kan du efter planen skrive abstracts el nøglepunkter en eller anden bog, der vil uddybe det valgte emne yderligere.
4. Det er bedst at skrive et udkast til dit essay først. Der kan du roligt rette fejl eller mangler og foretage de nødvendige rettelser i materialet.
5. Når du har skrevet et udkast til essayet, skal du læse det igen og sikre dig, at du har dækket emnet fuldt ud, taget højde for alle punkter i planen og udvalgte korrekte/præcise litterære eksempler.
6. Så kan du omskrive dine essays til en ren kopi. Men glem ikke, at materialet skal dobbelttjekkes for at undgå fejl og unøjagtigheder!

Skabeloner og klicheer

En del af tekststrukturen	Skabelon eller kliché
Indledning	1. Dette emne har været bekymret for menneskeheden i lang tid; 2. Mere end én forfatter har tænkt over dette problem. (forfatterens navn) var heller ingen undtagelse; 4. Dette emne interesserer mange forfattere.
Problemidentifikation	1. (Forfatterens navn) udgør et meget presserende problem for os - ...; 2. (Navn på problemet) er stadig relevant i dag;
Problemkommentar	1. Dette/dette problem betyder... 3. Essensen af ​​problemet er, at...
Forfatterens tanke	1. Forfatterens holdning er, at...; 2. B dette arbejde forfatterens hovedidé er meget tydeligt udtrykt;
Egen mening	1. Jeg deler fuldt ud forfatterens synspunkt; 4. Jeg er enig i ovenstående synspunkt.
Litterær argumentation	1. Hovedideen kommer tydeligt til udtryk i værket (titel); 2. Dette emne vist i (værkets navn); 3. Dette problem/emne har generet mange forfattere; 4. Dette tema findes i mange værker.
Konklusion	1. Således afspejler forfatterens mening sandfærdigt og nøjagtigt virkeligheden; 3. Disse værker lærer os; bevis/vis os...; 4. For at opsummere kan vi sige at....; 5. Som vi ser...

Eksempel på emner

1. Hvad forener internt "byfædrene" og godsejerne i N.V. Gogols digt "Døde sjæle"?
2. Hvordan afsløres temaet om det jordiske og evige i I. A. Bunins prosa?
3. Hvordan overlapper temaerne kærlighed og samvittighedstemaet i A. N. Ostrovskys drama "Tordenvejret"?
4. Hvad er unikt ved lyden af ​​det patriotiske tema i teksten til M. Yu.
5. Hvilken rolle spiller heltens monologer i at afsløre billedet af Chatsky? (Baseret på skuespillet "Woe from Wit" af A.S. Griboyedov)
6. Sider af russisk historie i moderne tid Russisk litteratur. (Baseret på eksemplet med et eller to værker fra 1990'erne-2000'erne)
7. Emne indfødt natur i teksterne til S.A. Yesenina
8. Hvilken af ​​personerne i romanen af ​​L.N. Tolstojs "Krig og fred" er mest interessant for dig, og hvorfor? (Baseret på analyse af arbejdet)
9. Hvad er rollen i romanen af ​​I.S. Turgenevs "Fædre og sønner" spiller beskrivelser af naturen?
10. Hvad er problemet og hvad er haveejernes skyld? (Baseret på stykket "The Cherry Orchard" af A.P. Chekhov.)
11. Hvordan optræder følelsen af ​​kærlighed i F. I. Tyutchevs tekster?
12. Hvordan kontrasteres drøm og virkelighed i M. Gorkys skuespil "At the Lower Depths"?
13. Som i romanen af ​​A. S. Pushkin " Kaptajnens datter"Er temaet ære og vanære åbenbaret?
14. Hvilken rolle i dannelsen åndelig verden Blev Gregory spillet af Melekhov-familien? (Baseret på romanen af ​​M. A. Sholokhov "Quiet Don")

Essay plan

Strukturen og sammensætningen af ​​et essay er en påmindelse, der er nødvendig, når du arbejder med et essay. Det er tilrådeligt at lære det, så du roligt kan arbejde på stedet efter en længe kendt plan. Det er vigtigt at huske, at det ikke er nødvendigt at starte med en introduktion, man kan skitsere hoveddelen og bygge videre på den, så alle dele af arbejdet er logisk begrundet og sammenhængende.

1. Epigrafi. Dette er ikke påkrævet, men kan tilføje point. Skal hentes nøjagtige citat fra værket, så det hænger logisk sammen med værkets indhold. Hvis du ikke er sikker på nøjagtigheden af ​​ordlyden eller dens semantiske belastning, skal du ikke skrive en epigraf (den er skrevet uden anførselstegn, forfatterens fulde navn uden parentes. Hvis du citerer poesi, skal du formatere dem i en kolonne, også uden citat mærker).
2. Indledning- helt i begyndelsen af ​​essayet kan du tale om historien om oprettelsen af ​​den tilsvarende bog kulturelle æra eller om forfatteren. Det er også nødvendigt logisk at bringe dine tanker til en diskussion om det valgte emne, formulere et spørgsmål, hvorfra du vil bygge i efterfølgende dele. Det er vigtigt at angive, hvad der præcist er problemet i teksten, og hvad forfatteren helt præcist selv tænker på. De mest populære "introduktioner" kan kaldes et retorisk spørgsmål (Hvad ville Bulgakov sige mellem linjerne?) eller et citat fra et støtteværk (den bog, du bruger som argumentationskilde). Den anden mulighed er dog sværere, fordi citatet let kan fordrejes, og juryen kan være i tvivl om din ærlighed (kopierede han for en time siden?).
3. Hoveddel. I dette afsnit af teksten angiver du, hvilken plads problemet indtager i selve teksten, dens betydning moderne samfund. For troværdighed kan du angive forfatterens mening om et bestemt problem. Det vigtigste er den nøjagtige transmission af hans tanker. Din egen mening er også nødvendig, i det mindste på niveau med enighed eller uenighed med forfatterens synspunkt. Men husk, at du skal benægte det baseret på noget, og kritik af forfatterens holdning er meget vanskeligere. Om ikke andet fordi forfattere i sådanne tekster formidler grundlæggende sandheder, som normalt deles i det mindste i ord. Det sker, at en klog elev modtager færre point end en middelmådig, kun fordi han forsvarede sin overbevisning, forvirrede eksaminatoren med en bølge af følelsesmæssige angreb mod forfatteren og vendte læreren mod sig selv. Men grundlaget for dette afsnit er naturligvis, litterære argumenter. Som eksempel nævner du kun de værker, der har et lignende problem. Hvis det er nødvendigt, kan du kort genfortælle indholdet, men det vigtigste er logisk at begrunde, hvordan din argumentation hænger sammen med essayets emne.
4. Konklusion- generalisering af alle ovenstående. Dette er den samme introduktion, men der stillede du et spørgsmål, nu er det tid til at give et svar. Du bør opsummere din begrundelse og udtrykke de samme tanker som i begyndelsen, men med andre ord.

Det er vigtigt at huske, at der i et essay om litteratur lægges stor vægt på terminologi. For en høj score skal teksten have mindst 5 udtryk (for eksempel roman, forfatter, helt/heltinde, plot, epitet, sammenligning osv.)!

Essay eksempel

Hvordan hænger slutningen af ​​A. A. Bloks digt "De tolv" sammen med dets hovedindhold?

(279 ord) Som du ved, skændtes digtet "De Tolv" forfatteren med mange venner. Især læserne var forvirrede sidste scene, hvor et hold mordere blev ledet af Jesus Kristus. Det stod i kontrast til værkets hovedindhold og gav det samtidig en vurdering. Uenigheder raser stadig om, hvad Blok ville sige med dette.

Der er to hovedversioner af slutningen. Den første er, at "i en hvid krone af roser" kommer Antikrist. Sammen med bolsjevikkerne vinder han, Rusland kaster sig ud i kaos. Denne version understøttes af ildevarslende symboler: intellektuel elite i form af en skæv hund bliver han udvist af landet. De samme dystre toner lyder for eksempel i digtet "Scythians" (1918). Den symbolistiske digter kalder det russiske folk "mørke" og siger, at "forræderi er tilgængeligt for dem." Det vil sige, at han vurderer ændringer negativt. Alt dette er logisk, men på en eller anden måde kunstigt, men Blok skrev, at han komponerede værket i et anfald af inspiration.

Den anden version siger, at det er Kristus, der går i spidsen for en afdeling af rødgardister. Dette er også logisk, fordi messias selv forkyndte sandheder, der var revolutionære på Cæsars tid. Vi ser det samme oprør i heltenes ord. De er ikke accepteret endnu, men fremtiden er på deres side. Den hvide krone af roser på Kristi pande er et symbol på renhed og også på offer, fordi tornene på en rose gør ondt. Vi kan også se forfatterens godkendelse af kuppet i værket "On the Kulikovo Field." Når han taler om fædrelandets skæbne, nævner han de kommende "høje og oprørske dage". Det betyder, at han tror på revolutionens succes. Jeg er således af den opfattelse, at slutningen forklarer digtets indhold: Blok udtrykker håbet om, at Rusland vil blive genfødt i en revolutionær stamme.

Afslutningsvis vil jeg gerne sige, at forfatteren selv oprigtigt troede på revolutionens helbredende kraft, men senere blev desillusioneret over den. Dette ændrer dog ikke meningen med slutningen: Blok hilste revolutionen velkommen og anså dens altopslugende ild (mord, røverier, vold) for at redde Rusland.

Evalueringskriterier

Det første kriterium, "substantiv aspekt," er det vigtigste. Giver eksaminator 0 point for det, så kontrolleres essayet ikke yderligere, og eleven får ikke noget for det.

1. Overholdelse af essayet med emnet og dets offentliggørelse. Hvis essayet er skrevet i givet emne, korrekt angivet forfatterens holdning og emnet er korrekt angivet, så gives værket 3 point. I tilfælde af ufuldstændig afsløring af emnet, får essayet 2 point i henhold til det første kriterium. Værket er skrevet om emnet, men forfatterens idé er forvrænget, og emnet er ikke fuldt ud afsløret - 1 point. Essayet er skrevet uden for emnet - 0 point.
2. Brug af værkets tekst til argumentation. Hvis eleven gav to korrekte og nøjagtige litterære værker (der kræves tre eksempler i lyriske emner), analyserede dem på niveau med vigtige fragmenter og ikke lavede en eneste faktuel fejl, gives 3 point. Hvis der begås en eller to fejl og/eller analyseres to eksempler på digte, gives 2 point. 1 point - hvis eksaminanden analyserede værkerne på et generelt niveau eller på genfortællingsniveau, ikke lavede faktuelle fejl eller lavede et eller to og/eller kun angav ét digt i lyriske temaer. Forkert valgte tekster og tilstedeværelsen af ​​tre eller flere fejl giver dig mulighed for at give 0 point.
3. Tillid til teoretiske og litterære begreber. Der gives 2 point for brug af litterære termer i analysen og fravær af fejl. 1 point - hvis der er udtryk, men de er ikke brugt i analysen og/eller der er lavet én fejl i konceptet. Hvis der er et fuldstændigt fravær af termer, eller der er mere end én fejl, gives et 0.
4. Kompositionel integritet og logik. Hvis den kompositoriske integritet opretholdes, er der ingen gentagelser, og der er en overtrædelse af rækkefølgen, gives 3 point. Tilstedeværelsen af ​​en overtrædelse af sekvensen og uberettigede gentagelser giver ret til at give 2 point. 1 point - ideen om kompositionen er til stede, men sammenhængen mellem delene og/eller hovedidé udvikler sig ikke og gentager sig selv. 0 point - ingen sammensætning, der blev lavet grove fejl, rækkefølgen var brudt.
5. Overholdelse af talenormer. Er der ingen talefejl, eller hvis der er en, gives 3 point. To-tre talefejl giver ret til at give 2 point. Der gives 1 point for fire talefejl. Fra fem og derover - 0 point.

Lad os minde dig om, at den maksimale score for et essay om litteratur er 14.

Interessant? Gem det på din væg!

Overraskende nok er det ikke nok kun at kunne skrive godt og få læst et stort antal bøger for at opnå høje karakterer på Unified State Exam i litteratur. Nej, det er bestemt vigtigt og nødvendigt, men vi skal huske, at den afsluttende eksamen i form af Unified State Exam har en klar struktur, og eksaminatorerne har visse kriterier, som de vurderer ellevteklassers arbejde ud fra. Uanset hvor kreativ og original du er, hvis dit arbejde ikke opfylder de grundlæggende krav til opgaven, så får du desværre ikke 100 point. Derfor vil vi i denne artikel afsløre alle hemmelighederne og give dig nyttige tips, ved at lytte til, som du kan få et højt resultat og komme ind på dit drømmeuniversitet.

Som allerede nævnt skal kandidater, der tager litteratureksamen, simpelthen vide præcis, hvordan Unified State Examination i litteratur vurderes. Faktisk er alt meget enkelt og ikke så skræmmende, som det ser ud ved første øjekast.

Når du skal løse 8 og 15 opgaver, der kræver et detaljeret svar på 5-10 sætninger, skal du give et direkte og kortfattet svar på spørgsmålet.

1. dybden af ​​foretagne domme
2. argumenternes overbevisning
3. efter talens normer.

I alt for opgave 8 og 15 kan du få 4 point for hver (glem ikke, at de indledende point, du scorede, er oversat til et hundrede-point system, og selv 1 fejl du laver kan koste 4 testpoint, så vær forsigtig) .

Spørgsmål 9 og 16 kræver, at du sammenligner en given passage fra et litterært værk med to andre tekster. du kan kigge på hjemmesiden. Det vigtigste her er en overbevisende begrundelse for, hvorfor du anser de eksempler, du har givet fra skønlitterære værker, for egnede, og på hvilken måde du finder deres ligheder. Glem ikke, at du skal angive navnene på værkerne og deres forfattere korrekt. Kriterier, som dine svar vil blive vurderet ud fra:

1. inddragelse af et værk i en litterær kontekst
2. argumenternes overbevisning

Da eksamen altid er en stressende situation for kandidater, råder vi dig til på forhånd at tænke på eksempler på værker om forskellige emner, det er mere bekvemt at gøre dette i en tabel. Del det op i specifikke emner, for eksempel krig, ulykkelig kærlighed osv. (du kan tage dem fra eksempler på KIM'er), og vælge tekster, hvor disse problemer opstår. Så i time X vil det være meget nemmere for dig, og du vil være i stand til at score den højeste score for denne opgave.

Og endelig er den sidste opgave at skrive et langt essay om et af de tre foreslåede emner.

1. du kan kigge på hjemmesiden. Her skal du vise:
2. viden om litterær tekst
3. viden om litterære termer

litterært syn

1. Eksaminator vil vurdere:
2. dybdegående forståelse af emnet
3. overbevisendeheden af ​​de domme, der er givet som argumenter
4. niveau af teoretisk og litterær viden
5. gyldigheden af ​​at bruge værkets tekst
6. kompositorisk integritet
7. efter talens normer.

konsistens i præsentationen

Det eneste råd, vi kan give dig, når du skriver dette essay, er at forberede dig på det. Du skal kende alle evalueringskriterierne og efter dem skrive et solidt papir, der afspejler dybden af ​​din viden og meningsfuldheden af ​​de argumenter, du fremfører.

Hvad har du brug for at vide?

Før du begynder at forberede dig til Unified State-eksamen i litteratur, bør du finde ud af, hvad eksamen består af, hvor meget tid der er afsat til at løse hver opgave, hvad du skal læse og meget mere.

1. Lad os starte i rækkefølge:

Kandidater får 3 timer 55 minutter. Tro mig, denne tid er nok til at fuldføre og kontrollere alle opgaver. Men på trods af dette mister mange kandidater fra år til år dyrebare point, netop fordi de simpelthen ikke har tid til at besvare alle spørgsmålene eller omskrive essayet korrekt. Derfor anbefaler vi på det kraftigste, at alle, der forbereder sig til at tage Unified State-eksamen i litteratur, øver sig i at skrive en KIM inden for den tid, der er afsat til eksamen. Registrer din tid og vurder objektivt, om du har tid til at skrive, tjekke og omskrive alle dine essays. Hvis ikke, så prøv at genoverveje dit tidsforbrug, måske er det mere bekvemt for dig at starte med den sidste opgave og derefter vende tilbage til den første del af arbejdet. Bestem det maksimale antal minutter, du kan bruge på at besvare et bestemt spørgsmål, og prøv ikke at overskride denne grænse.

1. Hvor mange opgaver er der i eksamen?

Unified State Examination i litteratur består af to dele. Del 1 er opdelt i 2 blokke - i den første skal du svare på 7 spørgsmål, der tester din viden om litteraturteori, og 2 spørgsmål med et detaljeret svar på 5-10 sætninger. Hele den første blok er afsat til episk eller dramatisk fødsel litteratur. Blok 2 omhandler tekster og består desuden af ​​7 spørgsmål om teori og 2 spørgsmål, hvor du ved besvarelsen skal skrive et "lille essay".

Del 2 involverer at skrive essays om et af tre foreslåede emner. Hvert emne vedrører en bestemt æra (1 emne - Gammel russisk litteratur, litteratur fra 1700-tallet eller litteratur fra første halvdel af 1800-tallet, emne 2 - anden halvdel af 1800-tallet og emne 3 vedrører litterære værker, skrevet fra slutningen af ​​det 19. til begyndelsen af ​​det 20. århundrede). Essayet skal være på mindst 200 ord.

1. Hvad skal man læse?

For bestå Unified State-eksamenen i litteratur er det nok at læse hele listen over skønlitteratur, der er udarbejdet specielt til denne eksamen, den såkaldte, som du kan læse på hjemmesiden.

Men de skal straks advare dig, hvis det under alle omstændigheder skoleår Hvis du ikke har læst praktisk talt noget fra skolens læseplan, er det umuligt at indhente det på 1 år. Men hvis du tværtimod altid har behandlet listen ansvarligt skolelitteratur, så behøver du ikke læse noget yderligere.

1. Hvornår kommer resultaterne?

Både selve eksamen og den officielle hjemmeside for Unified State Examination vil angive fristen for at opnå resultater. Bare rolig, du bliver ikke efterladt i mørket. Prøv at forblive rolig, selvom dine litteraturresultater er forsinkede (dette sker), har du allerede gjort alt, hvad du kan. Og vær ikke bange, inspektører er ikke dyr, de gør bare deres arbejde, og hvis du har arbejdet hårdt, vil dit arbejde blive værdsat.

Hvordan forbereder man sig?

Se forrige afsnit. Faktisk er det simpelthen nytteløst at starte forberedelsen til Unified State Exam i litteratur, hvis du endnu ikke har læst de fleste af værkerne. Hvis alt er i orden med listen over litteratur, du har læst, så bør du vende dig til litteraturteorien. I første del er der hele 14 spørgsmål vedrørende litterære termer (genre og type litteratur, digtets størrelse osv.). Alle disse spørgsmål er helt enkle, så det vil være meget skuffende at miste dine point på dem. Og for at forberede dig skal du bare se på den viden, som vil blive testet, forstå og analysere dem i detaljer, så vil du aldrig forveksle jambisk med trochee.

Nå, der er kun én måde at forberede sig på opgaver med et detaljeret svar - træning. Skriv så mange essays som muligt, prøv at overholde alle kravene, genlæs omhyggeligt dine værker (det er meget vigtigt at kunne lægge mærke til dine egne fejl), og det vil selvfølgelig være meget godt, hvis der er en person, der vil tjekke dine litterære præstationer i det mindste i starten (jeg tror, ​​din skolelærer bør ikke afslå en sådan anmodning).

Hvordan går eksamen?

Præcis det samme som enhver anden Unified State-eksamen. Du kommer til eksamenspunktet, efter at have forladt alt før elektroniske enheder derhjemme (du har forberedt dig hårdt hele året, og du har ikke brug for dem, vel?), gå til et bestemt publikum og vent på, at eksamen starter. Når X-timen kommer, udtaler observatøren endnu en gang detaljeret reglerne for begivenheden. Dernæst begynder du at udfylde formularerne (tag dette alvorligt, glem ikke at dobbelttjekke, at du har udfyldt alt korrekt, ellers vil det være en skam, hvis dit navn ikke er på et glimrende udført, hundrede-point job).

Når alt organisatoriske spørgsmål slutter, har du endelig din CMM og kan begynde at arbejde på den. Læs opgaverne meget omhyggeligt! I en stressende situation kan du nemt forveksle Tolstoj med Dostojevskij, så genlæs ikke kun dine svar, men også dine spørgsmål flere gange (selv et perfekt skrevet papir om problemet lille mand i Tjekhovs værk vil ikke blive talt med, hvis spørgsmålet handlede om Gogol). Der går 3 timer og 55 minutter, du afleverer alle dine udfyldte skemaer og går hjem med ro i sindet.

Hvordan bestod du Unified State-eksamenen i litteratur i 2017?

Nogle statistiske data: I 2017 tog 43.548 kandidater Unified State Exam in Literature, hvoraf kun 4,3% ikke var i stand til at bestå tærsklen (minimumsscore) på 32 point. Og 44 % af dem, der tog eksamen, var i stand til at score mere end 61 point. Så kære kandidater, alt er ikke så skræmmende.

Hver ellevte klasse, der tog litteratur, spurgte engang fortvivlet: "Hvad skal der til for at bestå Unified State Examen i litteratur?" Men du kan ikke engang forestille dig, hvor enkelt svaret er - du skal forberede dig. Der er ingen grund til at antage, at hvis eksamen ikke kræver et specifikt, kun korrekt svar på et spørgsmål, men et detaljeret svar i form af et essay, så kan du lade forberedelsesprocessen gå sin gang og stole på din intuition, og når du skriver essays, så giv frie tøjler til din fantasi og spekuler blot i det givne spørgsmål. Denne tilgang vil ikke føre dig til succes, du skal klart vide, hvad der kræves af dig, dine essays skal overholde det "ønskede" format, og litteraturviden i dit hoved skal være klart struktureret. Ideelt set skal du have en god forståelse af en bestemt historisk kontekst for bedre at forstå temaerne i en bestemt forfatters værk. Du skal også kunne støtte dine tanker med citater (som du skal kunne udenad), og det er kun muligt under én betingelse - du skal på forhånd begynde at forberede dig til Unified State-eksamen i litteratur! Så vil du ikke have nogen problemer, og selvom du er meget følelsesmæssig person(som alle bliver, når de består eksamen), vil du være mere rolig og selvsikker, og det er nøglen til et fremragende resultat.

Interessant? Gem det på din væg!