Individuelt billede af skabelsen. Kortlægning af en persons individuelle billede af verden på hans tekster. kort over det individuelle verdensbillede Træk af manifestationen af ​​det individuelle verdensbillede

Et unikt billede af et individs verden og dets refleksion over tekster: ved at bruge eksemplet med tekster fra mennesker, der begik kriminalitet

Marina Novikova-Grund Socialpsykologi Fraværende

Denne bog kan være nyttig for dem, der arbejder professionelt med ord, det være sig psykologer, filologer, forfattere, historikere. Men først og fremmest henvender det sig til psykoterapeuter, for hvem analyse af klientens udsagn er den vigtigste kilde til information om ham, og hvad de selv siger, er deres eneste arbejdsredskab.

En streng analyse af en tekst, blottet for vilkårlige fortolkninger og "læse ind i" uvedkommende betydninger, giver en mulighed for at genskabe det individuelle billede af verden af ​​forfatteren af ​​denne tekst - det vil sige at se verden gennem en andens øjne.

Bogen består af fire afsnit helliget forskellige aspekter produktiv tid med din baby. Den første del af bogen introducerer læseren til de moralske aspekter af uddannelse, den er fuld af værdifulde råd om personlighedsudvikling og dannelsen af ​​et barns karakter.

Den anden foreslår en praktisk metode til at udvikle tale, der beskriver i detaljer sådanne øvelser som at fortælle en historie baseret på et billede, skyggeteater og teknikker til at studere poesi. De næste to afsnit er viet til barnets sundhed og underholdning, hvor læserne vil lære om vitamindiæten, vaccinationer og hærdning af babyen, samt interessant organisering af fritiden og introducere barnet til indfødte traditioner og kultur.

Bogen vil være nyttig og interessant for unge forældre, psykologer, lærere og alle interesserede i problemerne med at opdrage børn.

Det kan bruges til individuelle og gruppetimer.

Indretning

Natalia Mitina Jobsøgning, karriere Fraværende

Har du besluttet dig for at blive professionel indretningsarkitekt? individuel iværksætter eller åbne dit eget studie. Hvad er det første du skal vide? Hvis du bedømmer en indretningsarkitekts arbejde ud fra tv-shows dedikeret til renovering af lejligheder, får du det indtryk, at designeren blot vælger farven på væggene og sofapuderne eller hænger billeder kunstnerisk op.

Faktisk er hans opgave at få kundens drøm om et smukt, harmonisk og behageligt interiør til at gå i opfyldelse, og det kræver et ret prosaisk arbejde: målinger, tegninger, tekniske løsninger, godkendelser, udarbejdelse af overslag, søgning efter de nødvendige byggematerialer og møbler. , arbejder med bygherrer.

Derudover, når en designer har en seriøs forretning, skal han tænke på skatter, reklamer, finde nye kunder og meget mere. Natalia Mitina, arkitekt og indretningsarkitekt, grundlægger og leder af Koncepcija-studiet, fjerner myter omkring indretning og fortæller om alle nuancerne i en professionel arbejde - med udgangspunkt i valget uddannelsesinstitution før du opretter din egen tegnestue.

Jeg var Khrusjtjovs svigersøn

Alexey Adzhubey Biografier og erindringer Arven fra Kreml-lederne

– ...Jeg har ikke skrevet en politisk biografi om Khrusjtjov - dette er en aktivitet for historikere. Det er godt, at en sådan biografi ikke dukkede op i vores land i Nikita Sergeevichs levetid - det ville næppe have været sandfærdigt. Jeg går ikke i skænderi med nogen, for alle har ret til deres eget synspunkt.

Målingen af ​​anstændighed og ansvar er også rent individuelt. Da jeg tænkte på, hvordan jeg skulle bygge en fortælling om de nu fjerne år, forekom det mig vigtigt ikke så meget at følge kronologiske trin eller forsøge at tegne et nøjagtigt diagram over begivenheder i al deres omfang og mangfoldighed - og jeg er ikke i stand til af sådant arbejde - men at skabe et billede ud fra berøringer og faktuelle skitser om mennesker, begivenheder, glade og sorgfulde, ikke kun om Khrusjtjov... Alexey Adzhubey, mand til Rada Nikitichna Khrushcheva, chefredaktør for aviserne " Komsomolskaya Pravda" og "Izvestia".

Adzhubey besluttede kun at udgive erindringer om sin svigerfar og hans vanskelige tid på højden af ​​perestrojka.

Streg af et taleportræt af Kama-regionen: en lærebog til et særligt kursus

T. I. Erofeeva Lingvistik Fraværende

Tutorial i et særligt kursus præsenterer resultaterne af en undersøgelse af byfolks tale fra et perspektiv bestemt af problemerne med social dialektologi. Normerne for mundtlig urban litterær tale, leksikonet for urbane sociolekter, metodologien for deres forskning, individuel taleproduktion demonstreres - og derved skabes streger af det sproglige billede af byens beboeres verden.

Beregnet til studerende fra Det Filologiske Fakultet, skolelærere og dem, der er interesseret i problemerne med en kompleks undersøgelse af mennesket - forfattere, sociologer, psykologer osv.

Sådan slipper du af med stress

Anatoly Yakovlevich Antsupov Generel psykologi Mangler Ingen data

Værket afslører i populær form stressens rolle i livet moderne mand, dens essens og afhængighed af psykens evolutionære struktur. De objektive faktorer af stress og dens sammenhæng med individuelle og sociale laster karakteriseres.

Der gives praktiske anbefalinger for at eliminere sociopsykologiske og personlige årsager til stress. Påvirkningen af ​​grænserne for en persons billede af verden på stress er underbygget: rumlig, tidsmæssig, meningsfuld og sandsynlig. Den tætte sammenhæng mellem stress og konflikter afsløres.

Stressens afhængighed af kvaliteten af ​​ledelsen, primært strategisk, vises. Tests tilbydes for at vurdere forskellige karakteristika ved stress hos en bestemt person.

Psykologi af bietniske familieforhold

Z. I. Aigumova Anden undervisningslitteratur Fraværende

Monografien præsenterer en veludviklet forfatterens holdning, som undersøger træk ved bietniske familieforhold gennem forskellige aspekter: psykologiske problemer i familieforhold, ægteskabelig tilfredshed, modeller for kulturel tilpasning, interpsykiske og intrapsykiske faktorers rolle i at motivere valget af en ægtefælle, træk ved ægtefællers tilpasning til en fremmed etnisk miljø, psykologiske træk ved rolleforventninger i bietnisk familieforhold og graden af ​​deres konsistens.

De personlige karakteristika for ægtefæller og deres børn fra bietniske ægteskaber diskuteres også - de personlige karakteristika for ægtefæller fra bietniske familier, psyko-sociokulturelle faktorer, der bestemmer identiteten af ​​en person fra bietniske familier, etnisk identitetægtefæller.

Det er ekstremt vigtigt, at ægtefæller fra bietniske familier i en eller anden grad støder på vanskeligheder i samspil. Denne kollision af ofte modstridende billeder af verden, forskellige værdisystemer, der tidligere ikke var i kontakt eller havde ringe kontakt, førte til behovet for at parre dem på niveau med individuel bevidsthed, psykologisk tilpasning til et andet system af betydninger og værdier.

For studerende med speciale i psykologi, familiepsykologi, etnopsykologi.

Eric og hævn over Knave

Alexey Sosnin Bekæmpelse af fantasi Fraværende

Når vi åbner denne bog, som en magisk kiste, kan vi ikke engang forestille os, at vi fra de allerførste linjer i dette usædvanlige værk, mod vores vilje, vil være involveret i en fabelagtig romantisk i form, men ganske virkelig og vital i indhold, menneskelig cyklus.

Det usædvanlige ved Alexei Sosnins nye historie "Eric and Revenge on the Knove" ligger i det faktum, at det klassiske skema "form svarer til indhold" her viger tilbage for vores fantasis magt. Den uforklarlige kraft, der ukontrolleret trækker os ind magiske verden fantasi.

Handlingen i historien udvikler sig uden nogen skitserende beskrivelser. Allerede fra bogens første sider afsløres fabelagtige, men realistisk skitserede visioner for os, og i modsætning til vores rationalisme transporteres vi til en romantisk spilleplads. Vi forestiller os straks middelalderlige riddere, vi føler os omgivet af tryllekunstnere og troldmænd.

For ikke at kede læseren, bruger forfatteren et minimalt sæt kunstneriske midler. Alle historielinjer kun designet af ham som konceptuelle skitser. For resten stoler han fuldstændig på læseren. Hvert scenekoncept er bestemt af den individuelle livsvirkelighed, så læseren vil have sit eget spil, sit eget billede af verden, svarende til hans ideer og følelser.

Forfatteren giver vores fantasi mulighed for at supplere billedet med vores egne billeder, handlinger og tanker. Dermed inviterer os til at blive medforfattere til en ekstraordinær fortælling. Og ligesom passionerede spillere vil vi spille dette spil til den meget bitre ende, til den allersidste linje.

Sammen med historiens helte vil vi gennemgå alle stadier for at opnå modenhed og visdom. Vi modnes i kampe med varulve, i kampe med onde troldmænd. Vi vil blive ophøjet af kærlighedens lykke og bragt ned af hadets lidenskab. Vi vil være godtroende, tro på sandheden og blive bedraget af lumske løgne.

Som meningen med livet vil sønlig pligt stige for os til samme niveau som den store mission om at redde menneskeheden. Det, der bliver tilbage, er livets tornede vej, helliget af ånden i kampen mellem godt og ondt. Og på denne vej vil vi altid følge vores fars fuldstændig jordiske pagt om at følge vores hjerte i alle spørgsmål, fordi det er det, der hjælper os til at træffe den rigtige beslutning i svære tider.

Efter at have gennemgået hele denne karaktercyklus i social natur, ligesom bogens helte, vil vi uundgåeligt komme til den linje, ud over hvilken det er værd at opsummere. Om end mellemliggende, men lige så nødvendigt for at fortsætte på din livsbane på et nyt niveau.

Og det vigtigste er, at du stolt skriver disse resultater ind i din biografi, som det vil ske i værket, der åbnes foran dig: "På trods af de afdødes tristhed fejrede de to kongeriger en sejr, der vil blive skrevet i elvernes og historiens historie. mennesker."

Arbejdskonflikter. Pædagogisk og praktisk manual til bachelor- og kandidatuddannelser

Nikolai Georgievich Gladkov Pædagogisk litteratur Bachelor og kandidat. Akademisk kursus

Manualen dækker udførligt proceduren for behandling og løsning af individuelle arbejdskonflikter ved domstolene under hensyntagen til den samtidige anvendelse af arbejdsretlige og civile processuelle normer af domstolene, der løser individuelle arbejdskonflikter. De problemer, der opstår ved løsning af kollektive arbejdskonflikter, og måder at løse dem på, og proceduren for løsning af individuelle arbejdskonflikter af jurisdiktionelle organer overvejes.

Denne publikation afslører billedet af retspraksis ved løsning af arbejdskonflikter i overensstemmelse med dem, der er udviklet af Plenum Højesteret RF vejledende afklaringer til domstolene. Strukturen i manualen indeholder spørgsmål, der vil hjælpe eleverne med at overvåge deres viden.

Billedet af verden i sprogets spejl

Samling af artikler Kulturstudier Begrebsmæssige og sproglige verdener

Samlingen af ​​videnskabelige artikler (den første udgave af den nye serie "Begrebs- og sproglige verdener") er viet til overvejelse af emner, der er relevante for moderne lingvistik som folkets mentalitet og mentalitet, konceptuelle, sproglige og individuelle forfatters billeder af verden, folkets historie og individets sproglige bevidsthed, kunstnerisk teksts mentale rum mv.

Samlingen er beregnet til sprogforskere, litteraturforskere, kultureksperter, psykologer og bredt udvalg læsere, der er interesserede i problemer med sprog, psykologi og kultur.

Generel og uorganisk kemi. Om 2 timer Del 1. Teoretisk grundlag, 2. udg., trans. og yderligere Lærebog og

Nina Georgievna Nikitina Pædagogisk litteratur Erhvervsuddannelse

Lærebogen skal hjælpe eleverne med at danne sig et videnskabeligt billede af verden, der er tilstrækkeligt til det moderne vidensniveau baseret på viden om kemiens love, stoffets sammensætning og struktur, grundstoffers og forbindelsers kemiske og fysisk-kemiske egenskaber. Den første del undersøger det grundlæggende i kemisk termodynamik, kinetik, opløsningers egenskaber, teorien om atomstruktur og kemisk binding, redoxreaktioner og elektrokemiske processer og egenskaber ved komplekse forbindelser.

Den anden del af lærebogen er helliget kemien af ​​s-, p-, d-elementer. Hvert kapitel indeholder karakteristika for en undergruppe, fysisk og kemiske egenskaber simple stoffer og deres forbindelser, oplysninger om deres fremstilling, anvendelse, toksicitet og miljøfare. Lærebogen indeholder eksempler på problemløsning, test spørgsmål og tests.

Bilagene indeholder alle nødvendige understøttende oplysninger. For bedre assimilering af materialet indeholder lærebogen et omfattende laboratorieværksted. Laboratoriearbejde indeholde individuelle opgaver med elementer af videnskabelig forskning, udførelse af kvantitative beregninger og vurdering af fejl i bestemmelser.

Skjul dig bag blomsterne (samling)

Lyudmila Temnova-Zimina Essay Fraværende

Bogen af ​​filmdramatiker og dokumentarinstruktør Lyudmila Temnova-Zimina omfatter filmmanuskripter, digte, essays, refleksioner over biografen og livet. Der er lavet mange film rundt om i verden, varierende i genre og kvalitet. Hver af dem repræsenterer forfatterens og instruktørens individuelle syn.

I sidste ende begynder den fortalte historie at leve på skærmen uafhængigt i den form, som filmens skabere gav den, mens de selv forbliver bag kulisserne, som elvertroldmænd, der gemmer sig bag blomster.

Kunst. Moderne. Notesbog elleve

Vita Khan-Magomedova Mangler Ingen data

Kinas kunst opretholdt en forbindelse med gamle traditioner. Kunstnerne lærte godt af de gamle mestre. En maler i 1800 malede billeder på samme måde, som de gjorde i 1300. I dag, ved at henvende sig til tradition, introducerer kunstnere opfindsomt elementer af vestlige skaberes sprog, transformerer dem på en original måde, bruger nye teknologier, skaber lyse, individuelle værker; finde symboler til at forbinde fortid og nutid som Mao, regeringshuset i det 18. århundrede (bagtæppe for værker af Wang Guangyi, Ai Weiwei).

Vær forsigtig, folkens. Fra værker fra 1957-2017

Ilya Krupnik Moderne russisk litteratur Fraværende

Ilya Krupniks prosa blev næsten aldrig offentliggjort i anden halvdel af det 20. århundrede: forfatteren blev optaget på den såkaldte "sorte liste". Krupniks "næsten realistiske" værker er internt beslægtet med Fellinis neorealisme og de parallelle rum i Chagalls malerier, hvor den visuelle (sur)virkelighed afslører tidløs, evige temaer livet: konfrontationen mellem venlighed og grusomhed, sammenbruddet af den sædvanlige orden, kreativitetens mysterium, sammenbrud individuelle verden, oprigtige følelsers store kraft - altså det, der begejstrer læsere af det nye 21. århundrede.

Med al den overflod af litteratur, der er dedikeret til P. M. Tretyakov, ser det ud til, at en ukendt kunstner skitserede sit billede med lette strøg, tog malingen op - men fuldendte aldrig billedet, farvede det ikke med individualitetens klare farver, åndede ikke ind i det er Guds sjæls gnist... Når vi taler om Tretyakov, kan man selvfølgelig ikke ignorere, hvad der var hans mål i livet - skabelsen af ​​en samling af malerier i Lavrushinsky Lane.

I denne bog Tretyakov Galleri meget plads vil blive afgivet. Imidlertid ser forfatteren af ​​denne bog sin hovedopgave som at stole på dokumentariske beviser for at vise læseren den mangefacetterede personlighed, som Pavel Mikhailovich Tretyakov var.

Net. Beslutningstagningsværktøj

Matt Watkinson Udenlandsk erhvervslitteratur Fraværende

En banebrydende bog af den prisvindende forfatter Matt Watkinson. bedste bog i Ledelse 2014, præsenterer et harmonisk og enkelt system til at træffe fejlfrie beslutninger i erhvervslivet. Forfatteren betragter en virksomhed eller virksomhed som en integreret organisme, hvor alle elementer er tæt forbundet, således at enhver ændring i en af ​​dem uundgåeligt vil medføre alvorlige konsekvenser for hele systemet.

Han formåede at udvikle en letanvendelig, men meget effektiv analytisk model - et gitter, der giver dig mulighed for korrekt at vurdere det overordnede billede, se på situationen i dynamik, forudsige resultaterne af ændringer og organisere både team- og individuelt arbejde.

“Gidnet, jeg vil tale om, er et værktøj til at træffe smartere, mere informerede beslutninger. Med dens hjælp kan du identificere problemer og finde lovende områder i en eksisterende virksomhed, samt teste nye ideer. Jeg skrev det for at gøre livet for hver af mine læsere nemmere og bedre.

Det vil alle have gavn af.” (Matt Watkinson).

Valentin Serov. Elskede søn, far og ven: Samtidiges erindringer om livet og arbejdet for en enestående

Samling Biografier og erindringer Portræt af en epoke

Når du nævner navnet på Valentin Serov, vises billedet "Pige med ferskner" umiddelbart foran dine øjne, kendt for alle fra barndommen. I kunstnerens tidlige malerier kan man ane den impressionistiske stil, som med tiden vil udvikle sig til en særlig individuel malestil.

Denne store arbejder, en mand med unikt talent, rigt åndeligt liv, sjælden indre skønhed, af natur meget tavs og vedholdende i sine én gang for alle valgte principper, var en fremragende landskabsmaler og grafiker, men det var hans værker i portrætgenren, der gjorde ham berømt.

I evnen til at vise en person i live på lærred og præcist formidle ham indre essens Serov havde ingen lige. Han er stadig elsket og æret i dag, hvilket tydeligt fremgik af udstillingen dedikeret til kunstnerens 150 års jubilæum - den blev besøgt af omkring en halv million besøgende. Denne bog indeholder minder om Valentin Serov fra hans samtidige: mor, datter, kolleger og forfattere.

Det er nemt at indsende dit gode arbejde til videnbasen. Brug formularen nedenfor

Studerende, kandidatstuderende, unge forskere, der bruger videnbasen i deres studier og arbejde, vil være dig meget taknemmelig.

Udgivet på http://www.allbest.ru/

Kortlægning af en persons individuelle billede af verden på hans tekster. Kort over et individuelt billede af verden

Det foreslåede arbejde er baseret på empiriske observationer af 3000 tekster af tekstteknikker (TM), som er par korte spontane historier, der er skrevet inden for 15 minutter. om et særligt udvalgt emne, den ene på egne vegne og den anden på vegne af en anden person. Bekræftet af en klinisk samtale, anamnestiske data samt en række eksperimenter indikerer de, at en person vender tilbage til et uløst problem og et traume, som ikke er fuldt ud oplevet i hans historier, før han løser det og overlever det.

Konsekvensen af ​​dette er en afklaring: eksistentiel angst og frygt er objekter for konstant tilbagevenden og gentages mange gange i en persons tale, da de ikke kan løses og opleves endeligt.

Inden for rammerne af dette koncept, baseret på observation af regelmæssigt gentagne elementer i TM-tekster, blev TM skabt, korreleret med eksistentielle bekymringer. Det indeholdt tekstelementer på tre niveauer - dyb syntaktisk, semantisk og plot. På hvert niveau, i processen med at generere en tekst, træffer taleren samtidig mange frie valg fra en række teoretisk tilladte muligheder, og kun valget af plottet (men ikke dets struktur) er relativt bevidst, så den systematiske karakter af valg mulige muligheder er ikke resultatet af tekstens forfatters bevidste hensigter.

Standardlisten består af 16 elementer repræsenteret som binære variabler, og 12 af dem inkluderer den nødvendige "formelle markør" mulighed. Parametrene på listen har en vigtig egenskab - de er gensidigt uafhængige, så de kan være til stede i teksten i ethvert sæt. En persons individuelle billede af verden kan uddrages fra hans tekster, formaliseres og præsenteres i form af et "kort", som en unik kombination af tekstparametre. Dette giver os mulighed for strengt og ensartet at sammenligne billeder af verden forskellige mennesker, grupper af mennesker forenet af en fælles strategi for at håndtere eksistentiel angst, samt registrerer ændringer i en persons individuelle billede af verden, der er opstået som følge af traumer, psykoterapeutisk påvirkning og andre grundlæggende ændringer. Nedenfor er Standard liste over tekstparametre , som bruges til at oprette kortet.

Standard liste over tekstparametre

1. Agentstrukturer (Ag.). Parameter for korrelation med frihedsakten Parameterens semantik: En person udfører en handling af egen fri vilje. Formelle indikatorer: tilstedeværelsen af ​​et animeret navneord eller et personligt stedord, der erstatter det i nominativ (undtagen verbet "at være" og "skal"). Eksempler: han går, skriver, tænker.

2. Ikke-agent design (nAg). Parameter for korrelation med ufrihedens handling og med fraværet af magt. Semantik af parameteren: Nogen udfører en handling mod sin egen vilje, eller: nogen eller noget udfører en handling på ham. Formelle indikatorer: fraværet af et animeret navneord eller et personligt stedord, der erstatter det i nominativ af et verbum, eller deres tilstedeværelse i verbet "at være" og "skal". Eksempler: Det gik op for ham, en opdagelse var blevet gjort, computere ville overtage verden.

3. Eksterne prædikater (Ex). Parameter for korrelation med ydre rum og bevægelse. Semantik: begivenheden sker i det ydre rum, dvs. det kan ses og/eller høres. Der er ingen formelle indikatorer, da vi taler om semantisk opposition; men de diagnostiske indikatorer er: beskrivelser af handlinger fysisk bevægelse fra et sted til et andet, beskrivelser af ansigts- og pantomimiske bevægelser, talehandlinger og andre lyde (dvs. bevægelser af stemmebåndene og lydbølger); handlinger af ændringer i fysiske egenskaber og karakteristika; kategoriseringshandlinger baseret på fysiske egenskaber. Eksempler: han løb, rødmede, var fed, er alkoholiker.

4. Interne prædikater (In). Parameter for korrelation med indre rum og utilgængelighed for observation. Semantik: En begivenhed finder sted i det indre rum, mentalt eller fysisk. Det kan ikke observeres udefra. Der er ingen formelle indikatorer, da vi taler om semantisk opposition; men de diagnostiske indikatorer er: tilstedeværelsen af ​​indre rum, der er utilgængelige for syn og hørelse, samt - og takket være dette - tilstedeværelsen af ​​begivenheder, der ikke opfattes som fysisk bevægelse. Eksempler: han husker, vil, er bange, hans tankegang har ændret sig(i sidstnævnte tilfælde er der en metafor for bevægelsen, men ikke selve bevægelsen).

5. Datid (P). Parameteren svarer til talerens udsagn om, at begivenheden begyndte og sluttede - skete. Semantik: begivenheden er ophørt med at være direkte observerbar, og ingen og intet har magten til at ændre den. I overensstemmelse hermed repræsenterer taleren, uanset begivenhedens karakter og vurdering, sig selv i forhold til den inden for rammerne af modsætningerne "at være stærk / svag" og "at være aktiv / passiv" som "svag" og "passiv" (i taleøjeblikket). Formelle indikatorer: grammatiske formanter fra datid.

6. Nutid (Pr). Parameteren svarer til talerens udsagn om, at begivenheden er i gang. Semantik: I en igangværende begivenhed er taleren til stede og oplever den direkte eller observerer den, om end udefra, men også direkte, og følgelig har han magten til at påvirke dens videre forløb og afslutning, men han ved ikke hvordan denne begivenhed slutter. Taleren er derfor fri til at repræsentere sig selv på enhver måde inden for rammerne af modsætningerne "at være stærk/svag" og "at være aktiv/passiv" (i taleøjeblikket). Formelle indikatorer: grammatiske formanter af nutid.

7 Fremtidig tid (F). Parameteren svarer til talerens udsagn om, at begivenheden endnu ikke er indtruffet, men nogen eller noget kan have indflydelse på, hvordan den begynder eller ikke begynder, samt hvordan den ender. Semantik: Taleren vurderer, om han, en anden eller noget andet har magten til at påvirke forløbet og afslutningen af ​​en begivenhed. Taleren er derfor fri til at repræsentere sig selv på enhver måde inden for rammerne af modsætningerne "at være stærk/svag" og "at være aktiv/passiv" (i taleøjeblikket). Formelle indikatorer: grammatiske formanter af fremtidig tid.

8. Absolut tid (A). Parameteren refererer til talerens påstand om, at begivenheden ikke er defineret som potentielt foranderlig eller potentielt upåvirket. Semantik: taleren er tavs om sin grad af involvering i begivenheden, undgår at definere sig selv som stærk/svag eller aktiv/passiv i forhold til begivenheden. Formelle markører: alle prædikater, der ikke er verber, men andre dele af talen, såvel som alle prædikater (inklusive verber), der bruges til at beskrive kategoriseringshandlingen. Eksempler: kærlighed, død, beskrivelse, kategorisering.

9. Antal figurer (Nf). Parameteren svarer til tekstens forfatters mere eller mindre "egocentriske univers". Semantik: tilstedeværelsen af ​​kun én figur i teksten (Nf=1) betyder den ekstreme grad af egocentrisme og ensomhed, som regel ubevidst, hos tekstens forfatter, som, når han skaber sit plot, udelukkende fokuserer på sig selv og ikke føler behov for at introducere figurer af andre mennesker i teksten; tilstedeværelsen af ​​flere ikke-generaliserede figurer (Nf>1) betyder, at tekstens forfatters "verden af ​​andre mennesker" ikke er tom. Eksempler: Det lykkedes mig at tabe 20 kg. Det krævede en stor indsats. Skadelige fødevarer blev udelukket fra kosten, og jeg måtte træne i poolen og på træningsmaskiner. Nu er jeg glad(Nf=1). Jeg tabte overskydende vægt. Det var svært. Min mor reagerede på mit vægttab med vrede og irritation. Men min mand støttede mig, lavede endda salater til mig. Nu er både han og børnene stolte af mig (Nf>1).

10-14. Niveauer af selvidentifikation (Zon A-E). Parameteren er korreleret med graden af ​​identifikation af taleren med dem, han taler om. Semantik: afhængigt af placeringen af ​​en figur på et eller andet niveau af identitet med taleren selv, samt på hvilke niveauer der forbliver ufyldte, rapporterer taleren sine eksisterende ideer om permeabilitet indre verden andre mennesker og sammenligneligheden af ​​deres indre verden med hans egen, samt relevansen/irrelevansen for ham til at udføre penetrations- og sammenligningshandlinger. Formelle markører.

Zon EN: i beskrivelsen af ​​figuren er der interne prædikater, der går ud over grænserne for kronotopen "her og / eller nu". Eksempler: han huskede at være på dette sted sidste sommer;

Zon I: i beskrivelsen af ​​figuren er der interne prædikater, der indikerer tilstedeværelsen af ​​en anden kronotop end "her og nu", men introducerer ikke dens beskrivelse. Eksempler: han huskede noget; Jeg drømmer.

Zon MED: i beskrivelsen af ​​en figur (og oftere - et generaliseret sæt af figurer) er der interne prædikater, der ikke indikerer tilstedeværelsen af ​​en kronotop andet end "her og nu", og er kun rettet mod én karakter. Eksempler: han beundrer mig; de dømmer mig alle.

Zon D: i beskrivelsen af ​​en figur (eller et generaliseret sæt af figurer) er der kun eksterne prædikater i mangel af eksterne detaljer. Eksempler: han stod op ad væggen.

Zon E: beskrivelsen af ​​figuren indeholder kun ydre prædikater, samt mere end 2 ydre detaljer. Eksempler: han stod ubevægelig mod væggen, hans hår pjusket og hans skuldre spændte.

15-16. Plot (SJ). Parameteren korrelerer med et budskab om forfatterens identitet, samt hans liv og tekststrategier. Semantik: alle plot af TM-tekster blev reduceret til to plot makro-skemaer: "ekstern" og "intern", såvel som deres kombinationer. Det "ydre" makrokredsløb (SJ1) organiserede begivenheder, der fandt sted i rummet af objekter, der var tilgængelige for udefrakommende observation; det "interne" makrokredsløb (SJ2) organiserede begivenheder, der forekommer i det mentale eller kropslige rum af den projektive figur fra ZonA, utilgængelige for udefrakommende observation. Formelle markører (SJ1): beskrivelsen af ​​handlingen ender med et resultat, der vurderes som positivt, negativt eller ambivalent. Formelle markører (SJ2): beskrivelse af opfattelser og følelser, ikke rettet mod at opnå et resultat. Eksempler (SJ1): Vi gik med far, jeg spiste is. Det smeltede og faldt. Jeg begyndte at græde. Far købte en ny is til mig. Eksempler (SJ2): Isen var lækker og smuk. Chokoladenuancerne var mørke i dybden og havde en mælkeagtig glans, hvor de var smeltet. Min mund føltes kold og sød. Den ru vaffelkegle lugtede af vanilje.. (to fragmenter af samme tekst bruges som eksempler).

Det er let at se, at enhver kort forbundet tekst kan repræsenteres som en tuple (ordnet sæt) af de givne 16 parametre, og hver af de 16 steder kan være 1, hvis parameteren er til stede i teksten, og 0, hvis den er fraværende. (for parameteren Nf, som i en mere detaljeret version ikke præsenteres som binær, men som n-ær, blev tilstedeværelsen af ​​et enkelt tal i teksten kodet som 0, og tilstedeværelsen af ​​mere end én figur - som 1 ). Denne tuple med 16 pladser af nuller og enere blev kaldt "kortet over en persons individuelle billede af verden", da hver af parametrene, som vist ovenfor, er korreleret med eksistentielle problemer, og deres specifikke kombination repræsenterer et billede af et individ strategi for at håndtere dem.

eksistentiel angstindivid

Tabel 1. Kort over en persons individuelle billede af verden

Antallet af teoretisk mulige kombinationer er henholdsvis 2^16, sandsynligheden tilfældigt sammenfald n kort er lig med 1: [(2^16)^n-1]. Metoden åbner således mulighed for at sammenligne små (i det begrænsende tilfælde kun to) tekster.

Som illustration præsenterer vi et fragment af en eksperimentel undersøgelse af TM-tekster opnået fra 7 patienter fra et krisecenter, som blev indlagt efter gentagne selvmordsforsøg. Som kontrolgruppe blev der brugt 100 TM-tekster modtaget fra studerende og lærere fra det russiske statsuniversitet for humaniora, som aldrig havde begået selvmordsforsøg.

Tabel 2. Kort over individuelle verdensbilleder af selvmordsofre faldt sammen i alle 16 parametre som følger:

Sandsynligheden for et tilfældigt sammenfald er 1: [(2^16)^7-1], det vil sige ubetydelig.

I kontrolgruppen blev der ikke fundet overensstemmelser for 16 parametre.

Dette kan tolkes som tilstedeværelsen af ​​en generel strategi til at håndtere eksistentiel angst blandt en gruppe mennesker, der frygtløst tyr til demonstrative selvmordsforsøg under frustrerende omstændigheder. Kombinationen af ​​parametre i kortene over deres billeder af verden indikerer, at de undersøgte selvmordere opfatter sig selv som magtesløse og afhængige af uovervindelige omstændigheder (Ag=0), hvorfor selvmordsforsøget er subjektivt sikkert og ubetydeligt for dem - efter alle deres handlinger er ubetydelige og har ingen magt; begivenhederne i deres indre verden er utålelige og derfor devalueret og holdt tavse (In=0); fortiden er også devalueret og "streget over" sammen med oplevelsen af ​​fejl og sejre (P=0), og det virkelige liv og målopfyldelsen vil ske i en yderst værdifuld fremtid (F=1), hvilket vil ske efter omstændighedernes vilje og uanset fortidens erfaringer og teksternes forfatteres indsats. Tilstedeværelsen af ​​kun én figur placeret i zone A og generaliserede figurer i zone C (zA=1; zC=1; Nf=0) kan betragtes som en repræsentation af total "egocentrisk ensomhed" i selvmordsofrenes tekster hovedpersoner i tekster skrevet af selvmordere er omgivet af verden, hvor der i stedet for specifikke mennesker med navne, ansigter, tanker og følelser kun er blege projektioner af forfatteren selv, der ensartet hader ham i "nutidens rum" eller beundrer ham i "fremtidens rum".

Standard liste over tekstparametre , på den ene side er psykologisk meningsfuld (korrelerer med elementerne i det eksistentielle billede af verden), og på den anden side, som det er let at se, tillader det, takket være "Formelle Markører" mulighed, klart at identificere 16 point i enhver TM-tekst, hvormed den kan sammenlignes med enhver anden TM-tekst. Med andre ord kan enhver TM-tekst såvel som enhver anden spontan sammenhængende tekst, hvis skrivning ikke tog mere end 15-20 minutter, præsenteres som et sæt parametre fra liste.

Litteratur

1. maj R. Eksistentielle grundlag for psykoterapi. I bogen: Eksistentiel psykologi, M., 2001

2. Novikova-Grund M.V. Tekstteknikker i gruppen. I: Proceedings of Institute of Psychology opkaldt efter. L.S. Vygotsky, bind. 1; M., 2001

3. Novikova-Grund M.V. Problemet med forståelse/misforståelse: fra positivisme til hermeneutik. I: Proceedings of the Institute of Psychology opkaldt efter. L.S. Vygotsky, bind. 2; M.2002)

4. Pines D. Ubevidst brug af sin krop af en kvinde, B.S.K., East European Institute of Psychoanalysis, St. Petersburg, 1997

5. Piaget J. Tale og tænkning om et barn, M., Pædagogik-Press 1994

6. Yalom I. Eksistentiel psykoterapi. M., Klass, 1999

Udgivet på Allbest.ru

...

Lignende dokumenter

De tidlige perioder af menneskelig ontogenese er afgørende for dannelsen af ​​verdensbegrebet, dets overordnede billede og udviklingen af ​​den menneskelige personlighed. Billeder af verden hos børn. Stadier af udvikling af et barns subjektive billede af verden og deres specificitet. Problemer med rehabilitering af unge.

abstract, tilføjet 07/01/2010


Verdensbilledets fænomen og rolle i det individuelle verdensbillede. Spisestil som et socialpsykologisk fænomen. Psykologiske undersøgelser af mennesker med forskellige spisestile. Karakteristika for verdensbilledet af mennesker med anderledes stil ernæring.

afhandling, tilføjet 24/06/2015


Billedet af verden, dens komponenter og børns offentlige mening. Begrebet sociogenetiske invarianter. Problemet med informationsmiljøets indflydelse på et barn. Udenlandske og indenlandske begreber om medieuddannelse. Skærmen og dannelsen af ​​et barns billede af verden.

abstrakt, tilføjet 10/02/2009


Forskning og fortolkning af begrebet "billede af verden" i psykologien. Sammenlignende analyse psykologiske træk ved billedet af verden blandt unge og mennesker i pensionsalderen i henhold til vitale aktivitetsindikatorer, personlige egenskaber, funktionelle mekanismer.

afhandling, tilføjet 08/07/2010


To måder at konstruere et billede af verden på: metafysisk og dialektisk. Forstå siderne af en modsigelse i deres isolation fra hinanden. Moderne dialektisk form for afspejling af verden. Parring er et af hovedtrækkene i tænkningen hos børn fra 6 til 9 år.

artikel, tilføjet 29/06/2013


En undersøgelse af psykolog Alfred Adlers livsvej. En undersøgelse af hans begreb om individuel teori om personlighed. Beskrivelser af forskningsresultater inden for studiet af menneskelig psykologi. Karakteristika for grundlæggende begreber og bestemmelser i individuel psykologi.

abstract, tilføjet 21/12/2014


Fem grundlæggende kognitive processer i den menneskelige psyke: sansninger, perception, tænkning, fantasi og hukommelse. Ved hjælp af kognitive processer var mennesket i stand til at overleve som en biologisk art og spredt sig over hele planeten Jorden.

abstrakt, tilføjet 24/01/2004


Principper for individuel psykologi: målbestræbelse, apperceptionsskema, mindreværdsfølelse og fællesskab. Individualitet i en social kontekst, livsstil i A. Adlers individuelle psykologi: anerkendelse, forståelse og korrektion af livsstil.

kursusarbejde, tilføjet 16/02/2011


Alfred Adler som grundlæggeren af ​​individuel psykologi. Livsvej videnskabsmand, hans værker og ideer, meningsforskelle med Sigmund Freud. De vigtigste bestemmelser i værket "Essays om individuel psykologi" af Adler, anbefalinger og udvikling af metoder.

abstract, tilføjet 18/08/2009


Alfred Adlers livsvej, grundlæggeren af ​​individuel psykologi, som ydede et væsentligt bidrag til forståelsen af ​​personlighed og grundlagde neo-freudianismen. Udforskning af den menneskelige personlighed: At se den som et socialt væsen og healing gennem opmuntring.

DANNELSE AF ET INDIVIDUELT BILLEDE AF VERDEN
BARN GENNEM FORSKNINGSAKTIVITETER
L. Yu. Pazderina,
Tyumen, statens autonome uddannelsesinstitution "Gymnasium for russisk kultur"
"Verden skal forstås både med tanke og hjerte"
Homer
For at lære at leve og handle med succes i
i den moderne verden er mennesket nødt til at indse den virkelighed, der præsenteres for det
universet, som noget helt, i forhold til hvilket han vil
at bestemme sig selv, at hævde sig selv, at lede efter sin plads i det,
lav din egen måde.
I moderne samfund stor værdi ikke kun erhverve
politisk, socialt, videnskabeligt, men også æstetisk, moralsk og
religiøse aspekter af verdensbilledet.
I selve generel opfattelse verdensbillede defineres som et system
synspunkter, koncepter og ideer om verden omkring os. Verdensbillede
i ordets brede betydning omfatter alle en persons syn på
verden omkring os: filosofisk, sociopolitisk, naturlig
videnskabelige, etiske, æstetiske mv.
I betragtning af systemet til dannelse af synspunkter og holdninger til
børns miljø, er vi sikre på, at det ikke skal dannes
spontant.
Hver ny generation arver en bestemt
model af universet,
som tjener som grundlag for byggeri
individuelt billede af hver enkelt persons verden og
samtidig forener disse mennesker som et kulturelt fællesskab.
Barnet på den ene side modtager sådan en model af verden fra
voksne, assimilerer sig aktivt fra fagkulturelt og naturligt
miljø på den anden side bygger aktivt sig selv på et bestemt tidspunkt,
sammen med andre børn i dette arbejde.
Der kan identificeres tre faktorer, der udgør dannelsen af ​​modellen
barns verden:
den første er indflydelsen fra "voksen" kultur, aktive guider
som først og fremmest er forældre, og så pædagoger og
lærere;
den anden er den personlige indsats af barnet selv, manifesteret i forskellige
typer af hans intellektuelle og kreative aktivitet;
den tredje er indflydelsen fra børns subkultur, hvis traditioner videregives
fra generation til generation af børn og er ekstremt betydningsfulde mellem alderen

fem og tolv år til at forstå, hvordan man mestrer
den omgivende verden.
En model af enhver persons verden, selv den mindste, er tilgængelig
for opfattelse kun på betingelse af, at det er på en eller anden måde
legemliggjort, materialiseret, "objektificeret". Derfor læreren
skal modellere dette eller hint med en vis grad af pålidelighed
indre og spirituelle indhold, der formidler maleriernes træk
fred.
Hvis vi vil introducere et barn til et bestemt system
ideologiske principper og en bestemt model for verdensordenen altså
vi må nødvendigvis legemliggøre det i form af et objekt eller en model,
verbal, visuel tekst (historie, sang, billede) el
adfærdstekst (teatralsk handling),
hvilke
kan assimileres af barnet så let og fuldstændigt som muligt.
Vi mener, at løsningen på disse problemer bør udføres igennem
skabe et særligt udviklingsmiljø, som barnet ville finde
incitamenter til selvlæring, selverkendelse og udvikling. Derfor det vigtigste
krav, der fungerer som retningslinjer:
 stole på barnets egen erfaring;
 undervise ved at gøre;
 tilskynde til observation og eksperimentering;
 suppleant
arbejde.
Vi overvejer forskningsmetode træning som en af
grundlæggende erkendelsesmåder, mest i overensstemmelse med naturen
barn og moderne udfordringer uddannelse. Grundlaget for metoden at arbejde med
studerende er styret af deres egen forskningssøgning, ikke
børns assimilering af færdiglavet viden præsenteret af læreren.
individuel
kollektiv
Og

Forskningsaktiviteter er aktiviteter relateret til
studerende løser et kreativt forskningsproblem med forhånd
ukendt løsning.
Essensen af ​​forskningsaktivitet
på grund af dets funktioner:
 at bestemme anvendelsesområdet for viden og sikre "lancering"
kreative søgemekanismer;
 dannelse af kognitiv interesse og kreative evner
skolebørn;
 fremme beherskelsen af ​​metoder til videnskabelig viden.
Mål for arbejdet i i denne retning følgende er defineret:
 udvikling af kognitive behov hos elever og deres behov for
kreativ aktivitet;
 "udruste" skolebørn med forskningsmetoder og -teknikker
aktiviteter;

 at øge niveauet af uafhængighed for skolebørn i færd med at søge og
mestring af ny viden;
 aktivering af kreative evner.
Deltagere i dette arbejde er elever i 14. klasse
gymnasier, lærere, psykologer, ledere af klubber og sektioner,
administration og forældre.
Arbejdet udføres både inden for rammerne af enkelttimer på grunduddannelsen
plan, og inden for blokken af ​​yderligere uddannelse. På
udfører pædagogisk forskningsarbejde, træffes en beslutning
følgende opgaver:
 kendskab til metoderne til at søge efter fakta (beviser) for
bekræftelse af hypotesen;
 udvikling af færdigheder i at analysere litterært og videnskabeligt materiale og
egne observationer, evne til tilstrækkeligt at vælge metoder
forskning, evne til at drage konklusioner;
 lære at præsentere sin egen holdning, synspunkt
ved hjælp af mundtlig og skrivning;
 give muligheder praktisk anvendelse modtaget
viden, færdigheder, erfaring, forskning og kreativitet
aktiviteter.
Overvåge forskning af yngre skolebørn flere
sværere end forskningsarbejde seniorskolebørn, studerende
eller kandidatstuderende.
Om et ungdomsskolebarns uafhængighed, når det dirigerer
Vi kan ikke altid regne med uddannelsesforskning. Han,
selvfølgelig en forsker af natur, men uddannelsesforskning er anderledes
fra barnets spontant manifesterede søgeaktivitet. Det er derfor
Først skal babyen læres alt: hvordan man identificerer problemer, hvordan
udvikle hypoteser, hvordan man observerer, hvordan man udfører et eksperiment osv.
Vi foreslår at overveje følgende
arbejdsmetoder,
bidrage til dannelsen af ​​forskningsaktiviteter.
Minikurser
Udflugter
Projekter
Festspil
METODER
Blok metode
indlæg
pædagogisk
information
Brugen af ​​"mini-kurser" er en af ​​modelvinklerne
berigelse af undervisningens indhold. Ideen med minikurser er aktiv
"Mini kurser"

bruges i skoler for begavede børn rundt om i verden. Essensen af ​​mini
Kurset er enkelt: en inviteret specialist i en eller to lektioner
(2025 minutter hver) læser et kort kursus for børn ved hjælp af en specialdesignet
program.
Kursets indhold dækker normalt sit
faglige interesser og ansvar, emnet for hans videnskabelige
forskning. Dette udvider børns horisont og skaber grundlag for deres
egen forskning. Senere et af børnene under vejledning
Forfatteren til dette minikursus begynder sin egen forskning.
Der afholdes minikurser i anden halvdel af skoledagen, i
inden for fritidsaktiviteter. Børn kommer til undervisningen efter eget ønske,
Derfor er grupperne i forskellige aldre. Som forfattere af minikurser
talere er ikke inviterede specialister, men normalt forældre, nogle gange
bedsteforældre, lærere, bibliotekarer. Efterfølgende nogle af børnene
opfylde deres egne ønsker forskningsprojekter under
vejledning fra forfatterne til minikurserne. Emnerne for minikurserne er meget
forskelligartet ("Hemmeligheder i det russiske sprog", "Den antikke verdens vidundere",
"Jagt- og servicehundeopdræt", "Udsigt over verden fra rummet",
"Signs and Symbols", "Planet of Wonders and Mysteries", "Space Medicine",
"Kemi og mad" osv.).
Som praksis har vist, er der ved brug af denne arbejdsform
gradvis evolution pædagogiske aktiviteter fra foredrag til
klasser, seminarer og endelig uafhængig forskning
praksis. Med andre ord giver lærerens monolog efterhånden efter
læg først dialog med eleverne og derefter deres praktiske,
forskningsarbejde.
Klasser, som allerede nævnt, gennemføres kun på frivillig basis.
basis. Derfor er fremmødet til de første klasser som regel meget
er høj, og kun de, der har vist, steg
interesse.
Således antager minikursusmetodikken, at mens man mestrer
ham, barnet bliver gradvist fra en "lytter" til en "samtaler", og
derefter til en "forsker". Som et resultat er barnet på et niveau, der er tilgængeligt for ham
indgår i uddannelsesforskning og kreativt arbejde, modtager
information om universet, relationer i verden og muligheden
forstå og vurdere den modtagne information.
Udflugter
Blandt de effektive måder at forbedre forskning på,
søgeaktivitet af skolebørn indtager traditionelt en særlig plads
udflugt. Fordelene ved udflugten fremhæves på bedste vis
noget "slidt" efter hyppig brug, men er ikke ophørt med at være det
sandt udsagn, at "det er bedre at se én gang end hundrede gange
høre".

Udflugten giver dig mulighed for at udforske en række forskellige objekter i deres virkelige
omgivet, i aktion, giver uendeligt fantastisk materiale For
egne observationer, analyse og forståelse.
I løbet af vores arbejde bruger vi aktivt denne formular.
organisationer. Under vores arbejde besøgte vores elever:
i Kungur-hulerne (Kungur), i Yalutorovsky museumskompleks
(Yalutorovsk), i planetariet (Ekaterinburg), på besøg i julemanden
(G. Veliky Ustyug), i "Russian Izba"-museet (Uspenka-landsbyen, Tyumenskaya
region), i museer og kirker i Tyumen og Tyumen-regionen,
Tobolsk, Jekaterinburg, Sankt Petersborg mv.
Udflugterne fungerede som affyringsrampe for børn
forskning, gav en kraftig impuls til børns tænkning, tilladt
se en masse interessante emner til din egen forskning,
frembringe en lang række forskellige hypoteser. Uendeligt
der er oprettet en lang række kilder til at indhente ny information
et fremragende grundlag for analytisk tankearbejde, dømmekraft,
slutninger og konklusioner, og som et resultat dukkede interessante værker op
studerende til den årlige tværregionale konference ”Teori og
praksis med produktiv uddannelse."
Festspil
Som allerede nævnt, en vigtig og meget vanskelig opgave i
forskeruddannelse er opgaven med at danne en høj
motivation for forskningsaktiviteter. Arbejdet er især vigtigt
mod at aktivere elevens tænkning til at identificere problemer.
Det er netop ud fra niveauet af det problem, der undersøges, fra dets omfang, der
den didaktiske værdi af børneforskning afhænger.
problemer på flere niveauer,
Ved at udvikle elevernes bæredygtige interesser i komplekse,
giver en start
kompleks,
forskningspraksis kan specialister spille en aktiv rolle
spilteknikker baseret på en række spilplot.
Teknikker af denne art er intensivt brugt i moderne
praktisk psykologi.
Vi udfører spil i henhold til metoden foreslået af A. I. Savenkov,
Doktor i pædagogiske og psykologiske videnskaber, professor ved instituttet
udviklingspsykologi i den pædagogiske stat i Moskva
universitet. At organisere spil ved hjælp af denne metode hjælper
stimulere studerendes forskningsaktivitet og disses plot
spil
i stand til at vække interesse for forskning, uafhængig
at studere problemer på flere niveauer.
Pædagogisk proces skal være social og personlig
orienteret. Derfor bør indholdet af uddannelse være
Informationsblok

Projektaktiviteter
Transformative aktiviteter fortjener særlig opmærksomhed.
Det vigtige her er, at personlighed ikke kan udvikle sig
kun inden for forbrugets rammer, at dets udvikling forudsætter skabelse og
transformation, der ikke kender grænser. Kun det, der er skabt
af manden selv, med sine egne hænder, tanker og hjerter,
er af interesse for ham, hvilket naturligvis hænger sammen med andet
mennesker, da kreativitetshandlingen indeholder et universelt resultat,

betydningsfuld for alle, og ikke kun for dens skaber, transformator. EN
Det betyder, at projektaktiviteter er en integreret del af udviklingen,
viden om verden og manifestation af elevers kreative evner. MED
I første klasse deltager vores elever i projekter. I den indledende fase
Dette er en kollektiv aktivitet. Fra anden klasse og frem
forskningsaktiviteter bærer mikrogruppe el
individuelle karakter, der går ud over programmets og akademiske rammer
aktiviteter.
Gennemførelse af projekter giver os mulighed for at engagere skolebørn
kreativitet, udvikle kreative evner og færdigheder, give
nyttige "livs" erfaringer og erfaringer
kreativ aktivitet,
dyrke behovet og vanen med at handle utraditionelt på en ny måde,
originalt og på et højere niveau.
Erfaringen akkumuleret af studerende i selvstændig kreativ
aktivitet bruges aktivt på forskellige stadier af implementeringen
kreative opgaver af kollektive, individuelle og gruppeformer
arbejde. Tilpasset pasform giver mulighed for en forbedret personlig oplevelse
studerende, udvikler evnen til selvstændigt at identificere en specifik opgave
for en løsning. Gruppeformen udvikler evnen til at koordinere sine
synspunkt med kammeraters meninger, evnen til at lytte og analysere
søgevejledninger foreslået af gruppemedlemmer. Kollektiv
skemaet udvider elevernes muligheder for at analysere det eksisterende
situation i bredere samspil med jævnaldrende, forældre,
lærere, giver mulighed for, at barnet kan finde ud af div
synspunkter på løsning af et kreativt problem.
I løbet af året udvikler og forsvarer vores elever to
kollektivt projekt. Emnerne er meget forskellige, for eksempel: ”Verden
eventyr", "Gamle længdemål", "Planter heler", "Fra
Kristi fødsel til helligtrekonger, "sjældne fugle og dyr
vores region", "Ruslands symbol", "klassens våbenskjold", "Russens fødsel
ABC", "A. S. Pushkin og hans fortællinger", "Hvor brødet kom fra" og andre.
Projektforsvaret foregår i form af: præsentationer, rapporter,
teaterforestillinger, miniforedrag, mundtlige journaler, frigive
albums eller samlinger mv.
Hvert år folkeskoleelever med individuelle projekter
tage del og besætte præmier i by- og
interregionale konferencer:
 interregional konference "Teori og praksis om produktiv
undervisning";
 miljøkonference for Tyumen State University
"Levende rums økologi", afsnittet "Første skridt ind
økologi";
 byens videnskabelige og praktiske konference "Progress 2010".

Eleverne vælger emner til individuelle projekter som
selvstændigt og under vejledning af voksne, for eksempel: ”Navne i
min familie", "Tallets magi", "Min herkomst", "Forsigtig: skadeligt
mad", "Flyvende orkideer", "Bilers indflydelse på forurening
byer", "Skimmel: sandhed og fiktion", "Min kærlige og blide ven",
"Rollen og betydningen af ​​præfikser" og andre.
Ud fra de givne arbejdsmetoder og eksempler på dem
implementering, kan vi sige, at forskningsaktivitet ikke er
blot en af ​​læringsformerne, dette er måden at udvikle en speciel stil på
børns liv og pædagogiske aktiviteter. I sit grundlag
undersøgende adfærd. Det giver dig mulighed for at transformere læring
ind i selvlæring, virkelig lancerer mekanismen for selvudvikling og
selverkendelse. Værdien af ​​denne aktivitet ligger også i, at
eleverne får mulighed for at se på forskellige problemstillinger med
stillinger af videnskabsmænd, opleve hele spektret af krav til videnskabelige
forskning, inden du begynder på universitetet. Resultaterne af videnskabeligt arbejde er reelle,
præsenteret i form af beskeder, grafer, beskrivelser, teknologisk
kart, kreative værker osv. Helheden af ​​alle disse materialer og
beløber sig til videnskabeligt arbejde studerende. Ud fra dette arbejde kan man vurdere
børns udviklingsniveau, om deres kreativ vækst, verdensbilleder,
livsstillinger, relationer.
Således på trods af, at alle har deres eget individ
billede af verden, bør det ikke dannes spontant. Skoleopgave
uddannelse, ser vi, er at skabe betingelser - et bredt felt
individuelt betydningsfuld for hvert barn, bygget under hensyntagen til hans
interesser, tilbøjeligheder. Og hjælpe dig med at få den information, du har brug for og
mestre problemsøgningsmetoder til at studere miljøet
fred.

Individuelt billede af skabelsen

Hilsen, Jordens og Solens børn. De spørgsmål, du nogle gange stiller, afspejler dine gamle tilknytninger til samfundets egregor, de vaner og stereotyper, der er accepteret i det. Du stræber efter forandring, men dine ideer om det stammer fra almindelige skabeloner. Desuden er en del af din tankegang gradvist på vej væk fra dette, selvom det endnu ikke kan give et klart billede af et nyt liv og derfor tilbyder forandringsprogrammer indlejret i det generelle felt.

Der opstår et hul mellem den forbipasserende fortid og det nye øjeblik, der opstår. Der er en intuitiv forståelse af, at den har en fundamentalt anden kvalitet, forskellig fra den gamle. Det gælder alt: væremåden, bevidsthed og ideer om livet og den oplevelse, du har tænkt dig at gennemgå. Alt er nu bygget på forskellige skabeloner, programmer og definitioner af personen selv.

I dag fysiske aspekt har forskellige karakteristika og muligheder, når den træder ind i sit oplevelsesrum. Han er bevidst inkluderet i forskningsprocessen, ikke blot som et objekt, men som en, der har rettigheder og ansvar til at udvikle sig, som en skabelse af Gud, idet han er ansvarlig for sine handlinger og gerninger og accepterer deres betydning i udviklingen. En sådan person bygger sit liv ikke på sociale holdninger (for eksempel moral), men primært på indre forhåbninger, og husker samtidig, at alle også har rettigheder og ansvar som Guds skaberværk.

Du begynder at acceptere dig selv fra positionen som en del af den Ene, som udforsker og udfylder rummet for sin erfaring med sine individuelle karakteristika. Samtidig bliver ikke alt, hvad der sker, umiddelbart indlysende og forståeligt for dig, forbliver skjult bag noget velkendt og velkendt. Det er, som om du kigger på døren til et lukket rum, og du ved, at der er noget bagved, men det er endnu ikke tilgængeligt for dig. Når du åbner den, vil du se og forstå en masse, og derefter beslutte, hvad du skal tage fra den, og hvad du skal nægte.

I nuværende øjeblik du ser dig omkring og bemærker, at alt er velkendt, og der er ingen lyse ændringer i udseendet, som du stræber efter. Dine ideer om enhver transformation kommer stadig i vid udstrækning fra det eksterne universelle felt. Jeg taler om de interne definitioner af nogle transformationer og deres afspejling i rummet. I lang tid byggede en person sit liv, først og fremmest baseret på, hvad samfund, familie og så videre havde brug for. Et øjeblik glemte han sin guddommelige komponent, idet han opgav en del af sin egen frihed og ansvar til ydre krav og ideer; levede ud fra dem og stræbte efter idealer givet udefra.

I dag husker du din guddommelige essens og søger perfektion i dig selv. Således stræber du efter det oprindelige punkt i din skabelse, mens du samtidig forsøger at bevare din individuelle oplevelse af udvikling. Din vej er unik og bringer mange klare farver til Skaberens lærred. I din udvikling gennemgår du forskellige stadier og forbliver en skabelse af Den Ene med alle dens iboende karakteristika.

I erkendelsesprocessen tilegner du dig dine individuelle træk, og den guddommelige komponent, som er dit grundlag, giver dig en del af den Enes kraft og styrke. Samtidig er meget en opdagelse for dig, en åbenbaring, du udforsker, som gør processen med at få erfaring attraktiv. I begyndelsen opdager en person, når han er i mørket, gradvist en masse nye ting, maler dem med sine egne farver, hvilket tilføjer fuldstændighed og sofistikering til skabelsens lærred.

Nu ser du dig omkring og kan endnu ikke se, hvilken anden palet du skal bruge for at få en anden tegning. Det er intern aspiration og intention, der vil give dig mulighed for at finde dem og få et billede af en anden kvalitet, mere voluminøs og lyst. Intern koncentration og tillid til rigtigheden af ​​den valgte beslutning hjælper med at fuldføre den. Ydre verden skaber en baggrund, der indrammer den og gør den mere mærkbar, uden at distrahere opmærksomheden fra selve skabelsen.

Du og dit liv er maleriet af sådan et billede, hvor den ene spiller rollen som selve maleriet, og den anden spiller rollen som en ramme. Hvordan kan du kende forskel? Der hvor din opmærksomhed er koncentreret er billedet, resten er rammen. I dette tilfælde kan du i et tilfælde gøre enten et billede eller en ramme attraktiv og lys. I en anden - at stræbe efter balance og harmoni mellem billede og ramme. I Skaberens rum er alt interessant og betydningsfuldt. Her manifesteres valgfriheden for Guds skaberværk. Alt går som det skal. Tak.

Ud over det nationalsproglige verdensbillede er det kutyme at fremhæve individuelle (forfatterens) sproglige billede af verden – afspejling af den omgivende virkelighed i verdensbilledet sproglig personlighed, verdensbillede af en sproglig personlighed gennem sprogets prisme.

Ifølge den fair bemærkning fra D.S. Likhachev, "og ordet og dets betydninger og begreberne af disse betydninger eksisterer ikke af sig selv i en eller anden uafhængig vægtløshed, men i en bestemt menneskelig "idiosfære." Hver person har sin egen individuelle kulturelle erfaring, et lager af viden og færdigheder, som bestemmer rigdommen af ​​betydningen af ​​et ord og rigdommen af ​​begreberne af disse betydninger, og nogle gange, dog, deres fattigdom og entydighed. I det væsentlige har hver person sin egen kreds af associationer, nuancer af betydning og i forbindelse hermed sine egne karakteristika i begrebets potentielle muligheder. Jo mindre en persons kulturelle oplevelse er, desto dårligere er ikke kun hans sprog, men også "konceptosfæren" af hans ordforråd, både aktivt og passivt. Det, der betyder noget, er ikke kun bred bevidsthed og et væld af følelsesmæssig erfaring, men også evnen til hurtigt at trække associationer fra lageret af denne oplevelse og bevidsthed. Begreber optræder i det menneskelige sind ikke kun som "antydninger af mulige betydninger", "deres algebraiske udtryk", men også som svar på den tidligere sproglige oplevelse af en person som helhed - poetisk, prosaisk, videnskabelig, social, historisk osv. ”

Ifølge den tyske filosof og historiker fra det tidlige 20. århundrede. Oswald Spengler, verden er, hvad det betyder for det væsen, der lever i det. Verden korreleret med en bestemt sjæl er en verden tilgængelig forståelse Og enestående for hver enkelt person. Og det er derfor, der er lige så mange verdener, som der er vågne skabninger, og i eksistensen af ​​hver af dem er dette angiveligt unikt, autonomt og evig fred viser sig at være en konstant ny, engangsoplevelse, der aldrig gentager sig."

En interessant begrundelse for eksistensen af ​​et individuelt billede af verden giver den engelske filosof Bertrand Russell i hans berømte afhandling "Human Knowledge: Its Scope and Limits": "Kollektivet ved mere og mindre end individet: det ved, som et kollektiv, alt indholdet af encyklopædien og alle bidragene til værkerne videnskabelige institutioner, men han kender ikke de ting, der ligger hjertet tæt på og er intime, som udgør smagen og selve stoffet i det individuelle liv. Når en person siger: "Jeg kan aldrig formidle den rædsel, jeg oplevede, da jeg så Buchenwald" eller: "Ingen ord kan udtrykke min glæde, da jeg så havet igen efter mange år fængsel,« siger han noget, der er sandt i ordets strengeste og mest præcise betydning: han har gennem sin erfaring en viden, som de, hvis erfaringer har været anderledes, ikke besidder, og som ikke kan udtrykkes fuldt ud i ord. Hvis han er en førsteklasses ordkunstner, kan han hos den modtagelige læser skabe en bevidsthedstilstand, der ikke er helt anderledes end hans egen, men hvis han forsøger at bruge videnskabelige metoder, vil strømmen af ​​hans erfaring gå håbløst tabt i det støvede. ørken.

Den mest slående manifestation af et individuelt billede af verden er kreativ skrivning: "hver litterært arbejde inkarnerer den enkelte forfatters måde at opfatte og organisere verden på, dvs. en bestemt version af konceptualiseringen af ​​verden. Forfatterens viden om verden, udtrykt i litterær og kunstnerisk form, repræsenterer et system af ideer rettet mod adressaten. I dette system, sammen med universel menneskelig viden, er der unikke, originale og nogle gange paradoksale ideer fra forfatteren. Således konceptualiseringen af ​​verden i litterær tekst, på den ene side afspejler verdensordenens universelle love, på den anden side individuelle, nogle gange unikke, imaginære ideer” [Babenko 2001: 35].
Det er således personen, der er bærer af den nationale mentalitet og sprog. En person optræder i to former - mand og kvinde . Dette aspekt, set fra filosofiens og sprogvidenskabens synspunkt, begyndte at udvikle sig særligt intensivt i videnskaben i slutningen af ​​det 20. århundrede. og modtog navnene - kønsfilosofi og kønslingvistik, eller blot køn (fra den græske slægt "slægt, født, født").