Σημειώσεις για το σχέδιο αργά το φθινόπωρο. Περίληψη του GCD για την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη (σχέδιο) στην προπαρασκευαστική ομάδα με θέμα: «Χρυσό Φθινόπωρο. Συνθέσεις τοπίων μαθητών με σχόλια για την ολοκλήρωση της εργασίας

Master class για την εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας (6 - 7 ετών) στον pointillism "Golden Autumn"

Προτεινόμενο master class στο σχέδιο για την εισαγωγή του πουαντιλισμού " Χρυσό φθινόπωρο» προορίζεται για εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας που εργάζονται με παιδιά προσχολικής ηλικίας (6 - 7 ετών).

Σκοπός της σύνθεσης:Το "Golden Autumn" θα είναι μια υπέροχη διακόσμηση για τους τοίχους του παιδικού δωματίου, ένα δώρο για την οικογένεια και τους φίλους, εκφραστική σύνθεσησε οποιαδήποτε έκθεση παιδικών έργων.

Η σύνθεση που παρουσιάζεται είναι ενδιαφέρουσα επιλογήγια εκπαιδευτικούς για χρήση σε κοινές δραστηριότητεςή ατομική εργασία με προικισμένα παιδιά προσχολικής ηλικίας που ενδιαφέρονται για τη ζωγραφική. Η δημιουργία μιας εικόνας με τη χρήση κουκκίδων συμβάλλει όχι μόνο στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και της επιμονής των παιδιών, αλλά και στην ανάπτυξη της φαντασίας, της σκέψης και της φαντασίας.

Σκοπός του master class: εισαγάγετε τα χαρακτηριστικά δημιουργίας εικόνας με την τεχνική του pointillism χρησιμοποιώντας ακουαρέλες.

Καθήκοντα στην εργασία με παιδιά:

Να εισαγάγει τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε ένα αντισυμβατικό κίνημα στη ζωγραφική - τον «pointillism».

Να διδάξουν πώς να δημιουργήσετε τη σύνθεση "Χρυσό Φθινόπωρο" χρησιμοποιώντας την τεχνική "pointillism".

Αναπτύξτε τη φαντασία, τις κινητικές δεξιότητες, τη δημιουργική σκέψη σε παιδιά προσχολικής ηλικίας (6 - 7 ετών).

Καλλιεργήστε την επιμονή στην εργασία και την αισθητική αντίληψη.

Αγαπητοί συνάδελφοι. Το παρουσιαζόμενο master class είναι μια πιο περίπλοκη εκδοχή της χρήσης του pointillism στη δημιουργικότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας από το master class που πρότεινα " Χρυσόψαρο», φτιαγμένο με μαρκαδόρους. Επιτρέψτε μου να σας υπενθυμίσω με λίγα λόγια για τα χαρακτηριστικά της τεχνικής «pointillism».

Περιγραφή της τεχνικής «pointillism».

Το όνομα του κινήματος στη ζωγραφική πουαντιλισμός προέρχεται από Γαλλική λέξη pointiller, που σημαίνει «γράφω με τελείες». Οι καλλιτέχνες που εργάστηκαν στο στυλ πουαντιλισμού εφάρμοσαν καθαρές μπογιές στον καμβά, που δεν είχαν αναμειχθεί προηγουμένως στην παλέτα. Η οπτική ανάμειξη των χρωμάτων συνέβη ήδη στο στάδιο της αντίληψης της εικόνας από τον θεατή.

«Golden Autumn» με την τεχνική «Pointillism».

Σε μια από τις συναντήσεις, παρουσίασα στα παιδιά προσχολικής ηλικίας αρκετούς πίνακες καλλιτεχνών που φτιάχτηκαν με την τεχνική του pointillism.

Τα παιδιά εξεπλάγησαν πολύ από την επίδραση των πινάκων που είδαν, τους άρεσε ιδιαίτερα να τους κοιτάζουν από μακριά. Φυσικά, δεν θα μπορούσα να μην τους προσκαλέσω να προσπαθήσουν να απεικονίσουν τις δικές τους συνθέσεις χρησιμοποιώντας αυτήν την τεχνική. ακουαρέλα. Επιτρέψτε μου να παρουσιάσω στην προσοχή σας ένα μικρό master class που θα σας βοηθήσει να δημιουργήσετε μια φθινοπωρινή σύνθεση.

Υλικά που απαιτούνται για τη δημιουργία της σύνθεσης:

1. Χαρτί σχεδίασης Α3

2. Απλό μολύβι

3. Γόμα

4. Ακουαρέλες

5. Ποτήρι νερού

6. Πλαίσιο για το σχεδιασμό του έργου

Προτείνουμε να ξεκινήσετε το πρώτο στάδιο - δημιουργώντας ένα σκίτσο της μελλοντικής σύνθεσης. Χρειάζεται φύλλο με ένα απλό μολύβιχωρίζεται από μια οριζόντια γραμμή σε δύο επίπεδα: ουρανό και γη. Τοποθετούμε δέντρα κατά μήκος της γραμμής του ορίζοντα, βουνά στο βάθος και ένα ποτάμι σε πρώτο πλάνο.

Το σκίτσο είναι έτοιμο, τώρα ήρθε η ώρα να ξεκινήσουμε το δεύτερο στάδιο - χρωματίζοντας τη σύνθεσή μας με χρωματιστές κουκκίδες. Η εργασία πρέπει να ξεκινήσει με το φόντο - τα βουνά. Εφαρμόστε καφέ κουκκίδες.

Ας προσθέσουμε λίγο γκρι και μαύρο χρώμα για να τονίσουμε το περίγραμμα κάθε κορυφής και πλαγιάς.

Τώρα προχωράμε στο μεσαίο έδαφος της σύνθεσης - τα δέντρα: ζωγραφίζουμε τους κορμούς και τα κλαδιά με καφέ κουκκίδες.

Στη συνέχεια, πρέπει να "ντύσετε" τα δέντρα με φθινοπωρινό φύλλωμα. Τα δέντρα που βρίσκονται πιο κοντά στα βουνά είναι καλύτερα βαμμένα κίτρινοςώστε να μην συγχωνεύονται με τις πλαγιές, μπορείτε να αλλάξετε το χρώμα άλλων δέντρων κατά την κρίση σας (χρησιμοποιήσαμε πορτοκαλί, κόκκινο και μοβ).

Στις όχθες του ποταμού θα εφαρμόσουμε μια απόχρωση πράσινου - αυτό είναι το γρασίδι που έχει διατηρήσει τη φρεσκάδα του κοντά στο νερό. Μπορείτε να προσθέσετε κίτρινος- άμμος ποταμού.

Ας αρχίσουμε να δημιουργούμε μια φθινοπωρινή «κουβέρτα» για τη γη. Κάτω από τα δέντρα, σε ορισμένες περιοχές, εφαρμόζουμε μια σκούρα πράσινη απόχρωση στο γρασίδι.

Στη συνέχεια επεκτείνουμε τις περιοχές που θα βάψουμε χρησιμοποιώντας μια πιο ανοιχτή απόχρωση του πράσινου.

Γεμίζουμε τα υπόλοιπα αγροτεμάχια με ώχρα.

Ας αρχίσουμε να ζωγραφίζουμε τον ουρανό. Για να γίνει αυτό, θα χρησιμοποιήσουμε μπλε (ή γαλάζιο) χρώμα. Όταν γεμίζετε το πάνω μέρος του φύλλου, μπορείτε να αφήσετε άβαφα σημεία - σύννεφα.

Βικτόρια Ζαχάροβα
Σύνοψη ενός μαθήματος ζωγραφικής στο προπαρασκευαστική ομάδα « Αργά το φθινόπωρο»

Καθήκοντα:

προκαλεί το ενδιαφέρον των παιδιών για αργά το φθινόπωρο, αναπτύσσουν την ικανότητα να αποσπάται συναισθηματικά η διάθεση λύπης, θλίψης, που μεταφέρεται στην ποίηση. ξυπνήστε την επιθυμία να εκφράσετε αυτή την κατάσταση με τη βοήθεια του χρώματος σε ένα σχέδιο τοπίου. μάθετε να εργάζεστε με μια παλέτα, δημιουργήστε ένα χρωματικό συνδυασμό και αποκτήστε θαμπούς γκρι τόνους. Ενισχύστε τις δεξιότητες απεικόνισης δέντρων και θάμνων χωρίς φύλλα.

Αναπτυξιακό περιβάλλον:

σειρά ζωγραφικής" Φθινόπωρο», φύλλα άλμπουμ, γκουάς, παλέτα, πινέλα διαφόρων μεγεθών, νερό, χαρτοπετσέτες.

Προκαταρκτική εργασία:

συζήτηση για αργά το φθινόπωρο, τα σημάδια του περιλαμβάνουν κοιτάζοντας πίνακες, απομνημόνευση ποιημάτων, παρατήρηση περπατώντας.

Η πρόοδος του μαθήματος.

Παιδιά, ακούστε το ποίημα του A. Pleshcheev και σκεφτείτε τι λέει ο συγγραφέας την εποχή του φθινοπώρου:

Βαρετή εικόνα!

Τα σύννεφα είναι ατελείωτα.

Η βροχή συνεχίζει να πέφτει

Λακκούβες δίπλα στη βεράντα.

Κασκονταρισμένη σορβιά

Βρέχεται κάτω από το παράθυρο

Κοιτάζει το χωριό

Ένα γκρίζο σημείο.

Είστε ευχαριστημένος με αυτή την εικόνα; σχεδιάστηκε από τον ποιητή?

Έτσι είναι διαφορετικό φθινόπωρο! Είτε φωτεινό, κομψό, είτε ήσυχο, θλιμμένο, γκρι. Σήμερα θα το κάνουμε σχεδίασε τέτοιο φθινόπωρο. Τι χρώματα θα χρειαστείτε για αυτό - ζεστό, φωτεινό ή κρύο, γκρι;

Κοιτάξτε την εικόνα που απεικονίζει αργά το φθινόπωρο. τι χρώμα έχει ο ουρανός - Πώς είναι τα δέντρα;

Τώρα θα σας πω πώς να αποκτήσετε αυτά τα απαλά χρώματα. Έχετε παλέτες στα τραπέζια σας, οι καλλιτέχνες χρησιμοποιούν αυτές τις παλέτες για να συνθέσουν χρώματα. Και θα το κάνεις. Για να πάρετε γκρι χρώμα πρέπει να προσθέσετε λίγο μαύρο χρώμα στο λευκό. Αν θέλετε ζωγραφίζει σύννεφα, μετά πάρτε μπλε χρώμα και προσθέστε λίγο ασπρόμαυρο χρώμα σε αυτό, ανακατέψτε τα στην παλέτα. Χρώμα γρασιδιού αργά το φθινόπωροΈχει χάσει επίσης τη φωτεινότητά του - είναι καφέ. Πάρτε πράσινο χρώμα και προσθέστε λίγο κίτρινο και καφέ σε αυτό - παίρνετε ένα καφέ χρώμα.

Έτσι, πρώτα πρέπει να βάλετε το σωστό χρώμα στην παλέτα και μετά σχεδιάστε το σε ένα φύλλο χαρτιού. Σκεφτείτε τη ζωγραφική σας και πιάστε δουλειά.

Μετά την αποφοίτηση σχέδιοέργα εκτίθενται για προβολή.

Έλενα Ραζγκιλντέβα
Σημειώσεις για το σχέδιο στην προπαρασκευαστική ομάδα "Φθινοπωρινό Τοπίο"

Περίληψη GCD για καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη (σχέδιο) V προπαρασκευαστική ομάδα« Φθινοπωρινό τοπίο»

Θέμα: « Φθινοπωρινό τοπίο»

Στόχος: Διαμόρφωση αισθητικών ιδεών στα παιδιά για τα χαρακτηριστικά της σύνθεσης φθινοπωρινό τοπίο

Καθήκοντα: Διδάξτε στα παιδιά να μεταφέρουν τη δομή ενός δέντρου σε ένα σχέδιο - έναν κορμό (με ένα πινέλο, κλαδιά διαφορετικού μήκους. Να εμπεδώσουν τις δεξιότητες σχέδιοφύλλωμα χρησιμοποιώντας κάθετη διαδρομή (μέθοδος εμβάπτισης). Παρουσιάστε στα παιδιά τρόπους ανάμειξης χρωμάτων κατά την απεικόνιση φθινοπωρινό τοπίο;

Αναπτύσσω λεπτές κινητικές δεξιότητες, δημιουργικότητα, νοητική δραστηριότητα, μνήμη, συνεκτική ομιλία, φαντασία.

Ανατρέφω θετική στάσηστη φύση.

Υλικά για το μάθημα. - λευκό φύλλο χαρτιού Α2 (για δείγμα, - φύλλα Α4 για παιδιά, - καβαλέτα, - λεπτό πινέλο, πινέλο, - υγρά μαντηλάκια, νερό, - παλέτες, - γκουάς (κίτρινο, κόκκινο, πράσινο μπλε, λευκό, καφέ, χαρτοπετσέτες για βρέξιμο της βούρτσας

Μεθοδικές τεχνικές:

Επίδειξη και εξήγηση του δασκάλου, - μουσική συνοδεία, ερωτήσεις για παιδιά, - μια υπενθύμιση για την τεχνολογία σχέδιο, - παρατήρηση της δουλειάς των παιδιών, συμβουλές, - ακρόαση της μουσικής του P. Tchaikovsky, - εξέταση της δουλειάς των παιδιών, - ανάλυση της εργασίας των παιδιών και του δασκάλου.

Πρόοδος δραστηριοτήτων

Πρωινός κύκλος.

(τα παιδιά παίζουν σε περιοχές ενδιαφέροντος, ακούγεται ένα σύντομο σήμα κουδουνιού, τα παιδιά μαζεύουν παιχνίδια. Ακούγεται ένα μακρύ σήμα καμπάνας - τα παιδιά πηγαίνουν στον δάσκαλο και κάθονται στο χαλί σε κύκλο)

Το πρωί πάμε στην αυλή -

Τα φύλλα πέφτουν σαν βροχή,

Θροίζουν κάτω από τα πόδια

Και πετούν, πετούν, πετούν...

Ποια εποχή του χρόνου εμφανίζεται αυτό το φυσικό φαινόμενο; Πώς λέγεται; (πτώση φύλλων)

Γιατί συμβαίνουν αυτά τα φαινόμενα στη φύση; Παιδιά, θα έπρεπε να έχετε πάρει πληροφορίες για αυτό από το σπίτι. Ποιος θα μας πει τι πληροφορίες έτοιμος.

1 παιδί: Γιατί τα φύλλα αλλάζουν χρώμα με την έναρξη; φθινόπωρο?

2 παιδί: Γιατί πέφτουν κιτρινισμένα φύλλα;

Σχετικά με τις αλλαγές που συνέβησαν στη φύση με την έλευση του φθινόπωρο

θα μας πει σε ένα ποίημα Αντζελίνα:

διαβάζει ένα ποίημα.

Καλλιτέχνης- Το φθινόπωρο ζωγραφίζει το τοπίο,

Παίρνει ένα απλό μολύβι στα χέρια του,

Τους φέρνει ομαλά βροχή και άνεμο,

Και η ζέστη από τη θαυματουργή φωτιά.

Ο Σεπτέμβριος σε συνδυασμό με τις ζωγραφιές της,

Βάζει μανιτάρια και ξηρούς καρπούς στο καλάθι της,

Τα φύλλα καλύπτουν τα χωράφια και τα λιβάδια,

Και οδηγεί όλα τα πουλιά σε εκείνες τις ακτές.

Καλλιτέχνης- Φθινόπωρο τελειώνοντας τα σκίτσα,

Φαντάστηκα ότι ήταν ο Aivazovsky,

Και άλλαξα το μολύβι μου με ένα πινέλο,

Έτσι που τα πλούσια χρώματα ρέουν σαν τη θάλασσα.

Παιδιά, τι σχεδιάζει ο Καλλιτέχνης σε αυτό το ποίημα; Φθινόπωρο(τοπίο)

Τι έγινε τοπίο(παιδικές υποθέσεις) (Το τοπίο είναι πίνακες ζωγραφικής, που απεικονίζουν τη φύση.)

Ποιος ζωγραφίζει τοπία? (καλλιτέχνες- τοπιογράφοι)

Παιδιά, δείτε πόσες φωτογραφίες, πώς μπορείτε να προσδιορίσετε ποιες εμφανίζονται; τοπίο, θα βοηθήσετε; (τα παιδιά επιλέγουν εικόνες που απεικονίζουν τοπίο)

Πείτε μου, παιδιά, ποια εποχή του χρόνου φαίνεται στις φωτογραφίες; (φθινόπωρο) . Πώς μαντέψατε; (ο καλλιτέχνης χρησιμοποιεί χρώματα κίτρινο, κόκκινο, καφέ, πορτοκαλί, πράσινο). Τι χρώματα υπάρχουν περισσότερα; (κίτρινο, πορτοκαλί, καφέ). Ας δούμε τις εικόνες. Τι μπορείτε να πείτε για το πώς ο καλλιτέχνης τακτοποίησε ορισμένα στοιχεία στο σχέδιό του; τοπίο? Πες μου γιατί τα δέντρα είναι μεγάλα εδώ και μικρά εδώ; (γιατί αυτά τα δέντρα είναι κοντά μας και αυτά είναι μακριά)Πώς αλλιώς διαφέρουν (σαφή κλαδιά σχεδίασης, φύλλα, και στο βάθος, σε ένα σημείο, δέντρα τραβηγμένοτα κοντινά σχεδιάζονται στο κάτω μέρος του φύλλου, αλλά τα δέντρα σε απόσταση σχεδιάζονται ψηλότερα και μικρότερα σε μέγεθος).

Πώς είναι αυτή; φθινόπωρο? (παιδικές υποθέσεις)

Παιδιά, σας αρέσει; φθινόπωρο? Πως; (απαντήσεις των παιδιών)

Για παράδειγμα, μου αρέσει να περπατάω σε πεσμένα φύλλα, όπως σε ένα χρυσό χαλί. Δεν είναι αλήθεια; πολύ όμορφο το φθινόπωρο? Είναι σαν ένας καλός μάγος να έβαψε τα πάντα γύρω με έντονα χρώματα.

Παιδιά, θα τελειώσει σύντομα θα έρθει το φθινόπωρο, ποια εποχή του χρόνου; Πώς μπορούμε να διατηρήσουμε την ομορφιά; φθινοπωρινή φύση ? Τι μπορούμε να κάνουμε για να μας θυμίζει η δουλειά μας φθινόπωρο? Δεν θέλεις να γίνεις λίγο μάγος και σχεδιάστε ένα φθινοπωρινό τοπίο. Συμφωνείτε; Πού μπορούμε να βρούμε αυτό που χρειαζόμαστε; υλικά σχεδίασης. (στο στούντιο τέχνης). Στη συνέχεια πηγαίνουμε στο δημιουργικό εργαστήριο.

Παιδιά, πιάστε τις θέσεις σας στα καβαλέτα.

Παιδιά, δείτε αν έχετε όλα όσα χρειάζεστε σχεδιάζοντας ένα φθινοπωρινό τοπίο. Ελάτε και επιλέξτε απαιτούμενα χρώματαγκουάς για σχεδιάζοντας ένα φθινοπωρινό τοπίο.

Επεξήγηση μεθόδων εργασίας.

Προκειμένου να αποφευχθούν τα διπλά σχέδια, η οθόνη γίνεται σε ένα φύλλο ταπετσαρίας τα στοιχεία εμφανίζονται από τον δάσκαλο όχι στη συνολική σύνθεση, αλλά ως ξεχωριστά στοιχεία)

Πρώτα πρέπει να προσδιορίσουμε τη γραμμή του ορίζοντα. Γιατί είναι απαραίτητο αυτό, τι διαχωρίζουμε με αυτή τη γραμμή; (διακρίνουμε πού θα είναι ο ουρανός και πού θα είναι η γη)(αυτή είναι η νοητή γραμμή όπου η γη φαίνεται να συνδέεται με τον ουρανό (κληρώνει) . Για να γίνει αυτό, παίρνουμε μια βούρτσα και τραβάμε μια γραμμή. Τώρα σχεδιάζουμε τον ουρανό. Για να γίνει αυτό, παίρνουμε ένα πινέλο, το βυθίζουμε λευκή μπογιάκαι σκουπίστε το σε ένα φύλλο χαρτιού, προσθέστε άλλα δύο χρώματα ανάλογα με τις επιθυμίες σας, ανάλογα με το πώς θέλετε να απεικονίσετε τον ουρανό. Για παράδειγμα, κίτρινο και μπλε, ή μπορείτε να προσθέσετε ροζ ή μοβ, και αλείψτε το γρήγορα με ένα υγρό πανί χωρίς να αφήσετε το χρώμα να στεγνώσει, ο ουρανός είναι έτοιμος. Στη συνέχεια, βάφουμε το κάτω μέρος του φύλλου, σχεδιάζουμε γρασίδι, παίρνουμε κίτρινο χρώμα, μετά πράσινο, μπορείτε να προσθέσετε καφέ και επίσης να το τρίψετε με ένα υγρό πανί.

Για να τραβήξτε μια μακρινή βολή, θα χρειαστούμε ένα φαρδύ πινέλο και δύο-τρία χρώματα. Ας τα βάλουμε στο πινέλο ταυτόχρονα, λίγο κίτρινα, λίγο πράσινα και λίγο μπλε, και με τη μέθοδο του βουρτσίσματος, κατά μήκος της γραμμής του ορίζοντα, κινούμαστε μαζί σας με το πινέλο, τώρα πάνω, τώρα κάτω. Για να μοιάζει το δάσος σαν αληθινό, θα το σκουπίσουμε λίγο με ένα υγρό πανί κατά μήκος της κάτω λωρίδας του δάσους. Το μακρινό σουτ είναι έτοιμο. Για να ισοπαλίακορμό δέντρου θα πάρουμε ένα μεσαίο πινέλο, θα μαζέψουμε δύο χρώματα με τα οποία θα απεικονίσουμε τον φλοιό του δέντρου και ελαφριές κινήσεις, χαλαρά, τοποθετούμε τις τρίχες προς τον εαυτό μας, η βούρτσα σέρνεται και έτσι τα κλαδιά δεν θα είναι παράλληλα με το έδαφος. Σε ποια χρώματα μπορούν να χρησιμοποιηθούν σχεδιάζοντας έναν κορμό δέντρου σημύδας? Το δέντρο μένει να συμπληρωθεί με το στέμμα με τον ίδιο τρόπο, επιλέγουμε δύο χρώματα ταυτόχρονα, για παράδειγμα, κίτρινο και πράσινο, ή μπορούμε να προσθέσουμε λίγο πορτοκαλί. Για να ισοπαλίαΕπιλέγουμε επίσης πολλές αποχρώσεις θάμνων, για παράδειγμα, λευκό, κίτρινο, πορτοκαλί ή κίτρινο, πορτοκαλί και πράσινο, και βάζουμε εκτυπώσεις γύρω από τη σημύδα. Μας μένει σχεδιάστε τα κλαδιά, επιλέγουμε δύο χρώματα, για παράδειγμα καφέ και μαύρο, και χρησιμοποιούμε ελαφριές κάθετες πινελιές για να προσδιορίσουμε τα κλαδιά. Προσθέτουμε λίγο πινελιές για να δείξουμε το γρασίδι. Μπορείτε να προσθέσετε δέντρα στη μέση. Εδώ θα είναι ελαφρώς μικρότερα από τα δέντρα στο πρώτο πλάνο.

Πριν ξεκινήσετε Το σχέδιο πρέπει να προετοιμάσει τα δάχτυλά μαςπου θα διεξάγει δακτυλική γυμναστική.

Ανεξάρτητη εργασία παιδιών.

Τα παιδιά πλησιάζουν τα τραπέζια όπου βρίσκονται διάφορα οπτικά υλικά και αρχίζουν να δουλεύουν.

(μουσική συνοδεία της διαδικασίας σχέδιο Π. Ι. Τσαϊκόφσκι « Το τραγούδι του φθινοπώρου» από τον κύκλο "εποχές".)

Το τελικό μέρος. Ανάλυση εργασιών.

Τώρα παιδιά, ας δούμε τη δουλειά σας.

Δείτε ποιος έχει το πιο λαμπερό αποδείχθηκε ότι ήταν φθινόπωρο? Ο πιο σκοτεινός, ο πιο σκοτεινός ουρανός; Η πιο συννεφιασμένη τοπίο? ΠΟΥ ζωγράφισε πολλά δέντρα? ΠΟΥ τράβηξετο πιο όμορφο δέντρο;

Κατάφερε να μεταφέρει την εικόνα φθινοπωρινό τοπίο?

Τι θα κάνουμε με τα έργα μας; (θα κανονίσουμε έκθεση)

Πώς να ονομάσουμε την έκθεση; (προτάσεις παιδιών)

Ευχαριστώ παιδιά για τη δουλειά σας, διασκέδασα πολύ μαζί σας

Σχέδιο με χρώματα.

Μαθήματα σε αντισταθμιστική ομάδα για παιδιά με νοητική υστέρηση, προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο

Θέμα: φθινοπωρινό δέντροστον άνεμο και τη βροχή.

Στόχος:συνεχίζουν να αναπτύσσουν την ικανότητα δημιουργίας αφηγηματικών εικόνων χρησιμοποιώντας χρώματα.

Καθήκοντα:

1. Μάθετε να σχεδιάζετε ένα δέντρο όταν φυσάει και βρέχει.

2. Συνεχίστε να αναπτύσσετε τις δεξιότητες σχεδίασης λεπτών γραμμών με το άκρο του πινέλου.

3. Αναπτύξτε την ικανότητα να προσθέτετε τις δικές σας προσθήκες στο σχέδιο (σύννεφα, πουλιά, γρασίδι κ.λπ.).

4. Αναπτύξτε την ακουστική και οπτική προσοχή, μνήμη, ομιλία, οπτικο-παραστατική σκέψη.

5. Αναπτύξτε ενδιαφέρον και παρατήρηση για τη γύρω φύση, παρατηρήστε αλλαγές σε αυτήν.

6. Καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση, την ανεξαρτησία και τη δραστηριότητα.

Ολοκλήρωση εκπαιδευτικούς χώρους: γνωστική ανάπτυξη, ανάπτυξη του λόγου, φυσική ανάπτυξη, καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη, κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη.

Εργασία λεξιλογίου:αργά το φθινόπωρο, συννεφιά, άνεμος, βροχερός.

Προκαταρκτικές εργασίες:δουλεύοντας μακριά λεξιλογικό θέμα"Φθινόπωρο", κοιτάζοντας ένα φθινοπωρινό δέντρο περπατώντας. Το πρωί: κοιτάζοντας εικονογραφήσεις και φωτογραφίες με θέμα «Φθινόπωρο».

Υλικά:χρώματα, βάσεις για πινέλα, πινέλα, βαζάκια, χαρτοπετσέτες, σχέδια αργά το φθινόπωρο (δείγματα), σχέδια εργασίας.

Η πρόοδος του μαθήματος.

1.Εισαγωγικό μέρος

Ο δάσκαλος μαζεύει τα παιδιά στο χαλί και τα καλεί να ακούσουν το ποίημα.

Τα φύλλα πέφτουν, πέφτουν,

Είναι πτώση φύλλων στον κήπο μας.

Κίτρινα, κόκκινα φύλλα πετούν...

Τα πουλιά πέταξαν νότια: χήνες, πύργοι, γερανοί.

Αυτό είναι το τελευταίο κοπάδι

Κουνώντας τα φτερά του στο βάθος.

2. Κύριο μέρος

Παιδιά, πείτε μου, τι εποχή του χρόνου είναι τώρα; (φθινόπωρο)

Πώς είναι το φθινόπωρο; (αργά)

Πώς είναι ο καιρός στα τέλη του φθινοπώρου; (άνεμος, συννεφιασμένος, βροχερός)

Πες, Κύριλλος,…….. (επαναλαμβανόμενη έκφραση λεξιλογικές λέξεις, εμπεδώστε την προφορά των λέξεων μεμονωμένα και σε χορωδία).

Ας δούμε τα σχέδια του αργού φθινοπώρου και ας μαντέψουμε το αίνιγμα.

Είναι άγνωστο πού μένει

Πέφτει κάτω και λυγίζει τα δέντρα,

Και δεν θα τον δούμε,

Ποιος είναι αυτός - μπορούμε να μαντέψουμε; (άνεμος).

Σωστά, ο άνεμος.

Εξέταση δειγμάτων.

Πες μου, αν φυσάει έξω, πώς είναι ο καιρός; (- άνεμος, επανάληψη λέξης).

Τι γίνεται με τα δέντρα; (ταλάντευση, σκύψιμο προς το έδαφος).

Θέτοντας έναν στόχο. Ανασκόπηση διαγραμμάτων και συζήτησή τους.

Σήμερα θα ζωγραφίσουμε ένα φθινοπωρινό δέντρο στον αέρα και τη βροχή.

Αυτά τα διαγράμματα θα σας βοηθήσουν στο σχέδιο. Ας δούμε από πού ξεκινάμε, τι είναι πρώτο...

Τώρα, ας παίξουμε λίγο, φανταστείτε ότι είμαστε δέντρα.

Συντονισμός λόγου με κίνηση.

Τα χέρια σηκώθηκαν και έτρεμαν.

Αυτά είναι δέντρα στο δάσος.

Τα χέρια λυγισμένα και κουνημένα,

Είναι ο άνεμος που γκρεμίζει τα φύλλα,

Ας κυματίσουμε ομαλά - αυτά είναι πουλιά που πετούν,

Καθώς κάθισαν, τα χέρια τους ήταν λυγισμένα προς τα πίσω.

Πριν ξεκινήσουμε, ας τεντώσουμε τα δάχτυλά μας και ας παίξουμε μαζί τους: γυμναστική δακτύλων

1,2.3,4.5, θα μαζέψουμε φύλλα. Θα μαζέψουμε φύλλα σημύδας, φύλλα σορβιάς, φύλλα σφενδάμου, φύλλα βουνού, φύλλα βελανιδιάς και θα πάμε ένα φθινοπωρινό μπουκέτο στη μαμά

(Προτείνω να πάτε στη δουλειά. Ενώ τα παιδιά εργάζονται, χρησιμοποιώ τεχνικές έμμεσης καθοδήγησης, χρησιμοποιώ φυσική βοήθεια, οδηγίες, προσέχω τα διαγράμματα. Δημιουργώ μια κατάσταση επιτυχίας, παρακινώ τα παιδιά στη δραστηριότητα.

Προτείνω να συμπληρώσετε το σχέδιό σας με λεπτομέρειες: σύννεφα, βροχή, πουλιά που πετούν μακριά, τελευταία φύλλαπετάω γύρω, κλπ.).

3. Τελικό μέρος. Κατώτατη γραμμή.

Όσοι τελείωσαν παρακαλούνται να αφήσουν τα δικά τους χώρο εργασίας, αθόρυβα, χωρίς να ενοχλείτε τους άλλους.

Καθώς τελειώνω τη δουλειά, μαζεύω τα παιδιά και κάνω ερωτήσεις:

Πες μου, τι ζωγραφίσαμε σήμερα (τώρα);

Τι είδους δέντρα πήραμε;

Είστε όλοι υπέροχοι φίλοι, υπέροχα σχέδια, ας τα πάμε στην έκθεσή μας και ας τα δείξουμε στους γονείς μας.

Σύνοψη ενός μαθήματος ζωγραφικής για παιδιά 5-6 ετών "Τέλη Φθινοπώρου"

Συγγραφέας: Olga Vladimirovna Firsova, δάσκαλος, Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Κρατικού Προϋπολογισμού της Μόσχας Γυμνάσιο 1569 "Αστερισμός" κτίριο 9 (νηπιαγωγείο Αρ. 1267, Μόσχα.
Περιγραφή εργασίας:Φέρνω στην προσοχή σας μια περίληψη μαθήματος για ανώτερη ομάδα νηπιαγωγείο«Ζωγραφίζοντας με μια αντισυμβατική τεχνική σχεδίασης – στυπογραφία με θέμα «Τέλη Φθινοπώρου».Σε αυτή την εργασία τα παιδιά θα εξοικειωθούν με αντισυμβατική τεχνολογίαζωγραφίζοντας με στυπογραφία και μαθαίνοντας να ζωγραφίζω ένα τοπίο με γκουάς χωρίς τη βοήθεια πινέλου. Αυτό μεθοδολογική εργασίαμπορεί να χρησιμοποιηθεί από νηπιαγωγούς (ανώτεροι προσχολική ηλικία). Τα παιδιά απολαμβάνουν πραγματικά να χρησιμοποιούν διαφορετικές τεχνικές κατά την εκτέλεση δημιουργικές εργασίες. Τα παιδιά δείχνουν φαντασία, αναπτύσσεται η φαντασία τους και βελτιώνονται οι τεχνικές δεξιότητες.
Εκπαιδευτικός χώρος: καλλιτεχνική δημιουργικότητα
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: γνώση, επικοινωνία
Στόχος: εισάγουν τα παιδιά στη στυπογραφία, προκαλούν το ενδιαφέρον για μη συμβατικές τεχνικές σχεδίασης, αναπτύσσουν τη δημιουργικότητα και τη φαντασία. Ενοποιήστε τις γνώσεις για τα σημάδια του όψιμου φθινοπώρου, αναπτύξτε το αναπνευστικό σύστημα. Ενεργοποίηση ομιλίας. Εμπλουτισμός λεξικού: blot, blotography.
Υλικά: Φύλλα Α4 για κάθε παιδί, απλό μολύβι για κάθε παιδί, βάζα με νερό, καλαμάκια για κάθε παιδί, σφουγγάρια για κάθε παιδί, χρώματα γκουάς, μελάνι ή αραιά αραιωμένη γκουάς (για λεκέδες), πλαστικά κουτάλια ή σιφώνια, βαμβακερές μπατονέτες, μαντηλάκια χεριών.

Πρόοδος εργασιών:

Παιδιά, πείτε μου τι εποχή του χρόνου είναι έξω από το παράθυρό μας (Φθινόπωρο)
- Η αρχή του φθινοπώρου ή το τέλος του;
- Γιατί το νομίζεις; Ποια σημάδια του φθινοπώρου μπορούμε να δούμε τώρα; Τι έχει αλλάξει στη φύση; (απαντήσεις των παιδιών)
- Λοιπόν, μπορούμε να πούμε ότι είναι αργά το φθινόπωρο έξω;
-Σου αρέσει να ζωγραφίζεις; Ποιο είναι το αγαπημένο σου πράγμα να ζωγραφίζεις;
- Τώρα θα σας μάθω πώς να ζωγραφίζετε το φθινόπωρο χωρίς να χρησιμοποιείτε πινέλο.
- Αρχικά, ας σχεδιάσουμε το φόντο (υπάρχει μια επεξήγηση-οδηγός και μια επίδειξη ταυτόχρονα): τοποθετήστε το φύλλο όπως σας αρέσει περισσότερο, σχεδιάστε μια μόλις ορατή γραμμή ορίζοντα με ένα απλό μολύβι. Σκεφτείτε τι χρώματα υπάρχουν στον ουρανό του φθινοπώρου; Πάρτε ένα σφουγγάρι, βρέξτε το και περάστε εναλλάξ χρώμα με το σφουγγάρι σε οριζόντιες πινελιές πάνω από τη γραμμή του ορίζοντα. Τώρα φανταστείτε τι χρώματα μπορεί να υπάρχουν στο έδαφος κάτω από την οριζόντια γραμμή. Εφαρμόζουμε επίσης χρώμα χρησιμοποιώντας οριζόντιες πινελιές.
- Ελέγξτε αν υπάρχουν κενά κενά στα σχέδιά σας.
- Τώρα κοιτάξτε προσεκτικά πώς θα απεικονίσω ένα δέντρο (επίδειξη, τα παιδιά απλώς παρακολουθούν). Μαζεύω το υγρό γκουάς με ένα κουτάλι και το ρίχνω κάτω από τον ορίζοντα, αποδεικνύεται μια κηλίδα. Τώρα παίρνω ένα σωλήνα και «φυσάω» τον κορμό και τα κλαδιά ενός δέντρου έξω από το blot, κατευθύνοντας τον σωλήνα από κάτω προς τα πάνω και προς τα πλαϊνά στον κορμό. Δείτε τι έγινε. Αυτή η τεχνική σχεδίασης ονομάζεται «blotography», δηλαδή σχεδίαση με κηλίδες ή από κηλίδες.
-Τώρα δοκιμάστε το μόνοι σας. (βοηθήστε τα παιδιά, προτείνετε τι είναι καλύτερο).
- Κοίτα τι διαφορετικά δέντρατο έκανες!
- Χιονίζει αργά το φθινόπωρο; Τι γίνεται με τα φύλλα στα δέντρα;
- Σωστά, μπορεί να πέσει χιόνι, και σπάνια ξερά φύλλα παραμένουν στα δέντρα.
- Ας πάρουμε μπατονέτες και ας σχεδιάσουμε στα κλαδιά που πέφτουν χιόνι ή ξερά φύλλα. Μπορείτε να σχεδιάσετε και τα δύο ή μπορείτε να σχεδιάσετε μόνο ένα.
Τα παιδιά ζωγραφίζουν. Στη συνέχεια όλα τα σχέδια συγκεντρώνονται σε ένα μέρος (έκθεση).
- Κοίτα, όλα τα σχέδια είναι διαφορετικά μεταξύ τους. Ποιος θυμήθηκε το όνομα της τεχνικής που χρησιμοποιούσαμε για να σχεδιάσουμε; (κηλίδα). Σας άρεσε να σχεδιάζετε με λεκέδες;; Αυτά είναι τα υπέροχα σχέδια που φτιάξαμε χωρίς τη βοήθεια πινέλου!