Σχέδιο Πρωτοχρονιάς δεύτερη ομάδα μικρών παιδιών. GCD Σχέδιο με μη συμβατικές μεθόδους «Χριστουγεννιάτικα δέντρα για κουνελάκια. Μούρα, μανιτάρια, λαχανικά, φρούτα
Στις αρχές προσχολική ηλικίαΤα θεμέλια της οπτικής δραστηριότητας τίθενται στα παιδιά. Οι μαθητές της δεύτερης νεότερης ομάδας αναπτύσσουν ενεργά βασικές νοητικές διεργασίες (κυρίως αντίληψη και σκέψη) - τα παιδιά καταλαβαίνουν ήδη το νόημα του σχεδίου. Φυσικά, απέχουν ακόμα πολύ από τη δημιουργία ρεαλιστικών εικόνων, τα σχέδια είναι συχνά ένας άμορφος συνδυασμός γραμμών. Ωστόσο, αυτό είναι αρχικό στάδιοσχηματισμός βασικών οπτικών δεξιοτήτων.
Η σημασία των οπτικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη των μαθητών της δεύτερης κατώτερης ομάδας προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων
Τα μαθήματα ζωγραφικής έχουν σημαντικό αντίκτυπο στην αρμονική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας από πολύ μικρή ηλικία. Αυτός είναι ένας πολύ καλός τρόπος για τα παιδιά να εκφράσουν τα συναισθήματά τους.Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για παιδιά που δεν μπορούν ακόμα να μιλήσουν καλά ή έχουν προβλήματα επικοινωνίας. Ένα σχέδιο θα βοηθήσει έναν ενήλικα να καταλάβει ένα παιδί, γιατί ακόμη και τα χρώματα που επιλέγει για την εικόνα είναι σημαντικά.
Οι οπτικές δραστηριότητες αναπτύσσουν τη σκέψη, καλλιεργούν χρήσιμες ιδιότητες όπως η επιμονή, η αποφασιστικότητα και απογαλακτίζουν τα παιδιά από την τεμπελιά.
Αναμφίβολα, όλα αυτά θα είναι πολύ χρήσιμα κατά τη διάρκεια του σχολείου και, γενικότερα, σε όλη τη ζωή. Η ζωγραφική είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να προσελκύσετε υπερβολικά δραστήρια παιδιά.
Τα τρίχρονα παιδιά απορροφούν τη γνώση σαν σφουγγάρι. Οι δραστηριότητες που σχετίζονται με την καλλιτεχνική δημιουργικότητα αναπτύσσουν το γούστο τους και καλλιεργούν την αίσθηση της ομορφιάς.
Ιδιαιτερότητες της οπτικής δραστηριότητας σε αυτή την ηλικία
Ο πιο σημαντικός στόχος της οπτικής δραστηριότητας όταν εργάζεστε με παιδιά τριών έως τεσσάρων ετών είναι να τους διδάξετε να σχεδιάζουν γραμμές, ευθείες και στρογγυλές, καθώς από αυτές σχηματίζονται στη συνέχεια τα σχήματα των απλούστερων αντικειμένων. Επιπλέον, πρέπει να μάθουν να το κάνουν μόνοι τους, χωρίς να εστιάζουν στο μοντέλο που προτείνει ο δάσκαλος. Αυτή η διαδικασία σχετίζεται άμεσα με την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των κινήσεων των χεριών και των δακτύλων.
Ένα άλλο σημαντικό έργο είναι ο σχηματισμός της χρωματικής αντίληψης - γνώση των βασικών χρωμάτων και των ονομάτων τους.
Κατά την περίοδο σπουδών στο κατώτερο επίπεδο προσχολικής ηλικίας, διαμορφώνονται επίσης πρωτογενείς δεξιότητες σύνθεσης - τα παιδιά μαθαίνουν να τοποθετούν το σχέδιό τους στο κεντρικό μέρος του φύλλου.Πρώτα, το παιδί ολοκληρώνει τη σύνθεση που ξεκίνησε ο δάσκαλος: συμπληρώνει τις χορδές των μπαλονιών (επιλέγοντας το κατάλληλο χρώμα), παρομοίως απεικονίζει τους μίσχους των λουλουδιών και τα ραβδιά των σημαιών.
Η δραστηριότητα πρέπει να φέρει χαρά στο παιδί - τότε θα θέλει να το κάνει ξανά και ξανά. Εδώ, βέβαια, καθοριστικό ρόλο παίζει η προσωπικότητα του δασκάλου, η φιλική του στάση, η ευαισθησία, η συναισθηματικότητα και η ικανότητα να υποστηρίζει το ενδιαφέρον των μαθητών για την καλλιτεχνική δημιουργικότητα.
Σημειώστε ότι στην ηλικία των τριών ετών, τα παιδιά δεν μπορούν ακόμη να κρατήσουν την εξήγηση του δασκάλου στο κεφάλι τους για μεγάλο χρονικό διάστημα: θυμούνται τις οδηγίες εν μέρει ή χρειάζονται επανειλημμένες εξηγήσεις. Ο δάσκαλος πρέπει να προσπαθήσει να διασφαλίσει ότι κάθε παιδί κατανοεί την εργασία και οργανώνει τις ενέργειές του.Εδώ είναι απαραίτητη μια ατομική προσέγγιση. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ο δάσκαλος υπενθυμίζει συνεχώς στα παιδιά προσχολικής ηλικίας το θέμα της εικόνας.
Η συναισθηματικότητα του μαθήματος πάντα αυξάνεται καλλιτεχνική λέξη, δημιουργεί στο μυαλό του παιδιού μια εικονική ιδέα για το αντικείμενο της εικόνας.
Έτσι, της οπτικής δραστηριότητας μπορεί να προηγηθεί ένας γρίφος ή ένα μικρό ποίημα. Ταυτόχρονα, θα πρέπει να είναι εξαιρετικά απλά και προσβάσιμα στα παιδιά. Διαφορετικά, το ψυχικό στρες θα επηρεάσει τη συναισθηματική κατάσταση του παιδιού και δεν θα θέλει πλέον να ζωγραφίζει. Σημειώστε ότι η ίδια ομοιοκαταληξία μπορεί να ειπωθεί για να συνοψίσει το μάθημα αφού συζητηθούν τα αποτελέσματα της εργασίας. Επίσης, σχεδίαση στο δεύτερονεότερη ομάδααναπόσπαστο από τις δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών. Εξάλλου, το κίνητρο για δημιουργικότητα είναι πολύ σημαντικό για τα παιδιά, για παράδειγμα,με βάση το παραμύθι
. Αυτό θα κάνει το θέμα της εικόνας ενδιαφέρον και πιο ζωντανό.
Το υλικό σε ένα μάθημα με παιδιά θα πρέπει να είναι εξαιρετικά συγκεκριμένο, αφού σε αυτή την ηλικία η αφηρημένη σκέψη τους είναι ακόμα ξένη.
Ο δάσκαλος, ξεκινώντας με σαρωτικές κινήσεις του χεριού στον αέρα, που είναι πιο εύκολες για το παιδί, προχωρά σταδιακά στην κίνηση της βούρτσας στο χαρτί (σημειώστε ότι οι χειρισμοί με μολύβι είναι πιο περιορισμένοι). Για παράδειγμα, όταν απεικονίζουν μονοπάτια, τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, δείχνουν την ευθεία κατεύθυνση των γραμμών στον αέρα και στη συνέχεια δείχνουν σε χαρτί πόσο μακρύ είναι το μονοπάτι. Τέλος το ζωγραφίζουν με γκουάς ή μολύβι.
Επιπλέον, καλό είναι τα παιδιά να συνοδεύουν τις πράξεις τους με λέξεις - αυτό θα κάνει τη διαδικασία ζωγραφικής πιο ρυθμική και την ίδια την κίνηση πιο συναρπαστική. Για το λόγο αυτό, να αυξηθεί συναισθηματική διάθεσηΣυνιστάται επίσης να συμπεριληφθεί στο μάθημα μουσική συνοδεία.
Τα παιδιά σε αυτή την ηλικία εκτελούν όλες τις ενέργειες ως μίμηση του δασκάλου.Δείχνει κινήσεις των χεριών στον αέρα και μετά τις επαναλαμβάνει με τα παιδιά. Ομοίως, ο δάσκαλος δείχνει όλες τις τεχνικές σχεδίασης: για παράδειγμα, πώς να κρατάτε ένα εργαλείο και να βάζετε χρώμα σε ένα πινέλο. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα μπορούν να εκτελούν ενέργειες ανεξάρτητα όταν έχουν κατακτήσει πλήρως όλες τις παραπάνω τεχνικές και αποκτήσουν αρχικές δεξιότητες.
Το σχέδιο του δασκάλου δεν πρέπει να απλοποιείται σε ένα διάγραμμα - τελικά, η εικόνα πρέπει να αντιστοιχεί στο πραγματικό αντικείμενο.Για παράδειγμα, όταν εξηγεί την ακολουθία σχεδίασης ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου, ο δάσκαλος εστιάζει στις απαιτήσεις του προγράμματος που προορίζεται για τη δεύτερη νεότερη ομάδα: ορίζει έναν κάθετο κορμό και, στη συνέχεια, πράσινα κλαδιά που αποκλίνουν στα πλάγια. Ωστόσο, πολλά άλλα δέντρα έχουν επίσης τέτοια σημάδια. Επομένως, ο κορμός πρέπει να τραβιέται όχι ίσιος, αλλά ελαφρώς διευρυμένος προς τα κάτω και τα κλαδιά πρέπει να τραβούν ελαφρώς κεκλιμένα.
Ο κορμός σχεδιάζεται διαδοχικά και μετά τα κλαδιά.
Η επίδειξη τεχνικών ζωγραφικής είναι απαραίτητη μέχρι τα παιδιά να κατακτήσουν τις δεξιότητες σχεδίασης μιας δεδομένης φόρμας. Στη συνέχεια, στον ελεύθερο χρόνο τους, θα μπορούν να ζωγραφίσουν μόνοι τους το ίδιο δέντρο.
Ομοίως, όταν τα παιδιά μαθαίνουν να σχεδιάζουν ευθείες γραμμές και απλά ορθογώνια σχήματα, μπορείτε να τα προσκαλέσετε να σχεδιάσουν ένα φτυάρι, σκάλα, φράχτη κ.λπ., χωρίς να επιδείξουν τεχνικές.
Ας σημειώσουμε ότι όταν εργάζεται με παιδιά της δεύτερης μικρότερης ομάδας, ο δάσκαλος θα πρέπει να επικεντρωθεί σε προσωπική εμπειρίακάθε μαθητή. Εξάλλου, σε μια ομάδα υπάρχουν πάντα μεγαλύτερα παιδιά (και κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου η διαφορά των έξι μηνών επηρεάζει επίσης την ανάπτυξη), επιπλέον, ορισμένα παιδιά αρχίζουν να πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο μόνο στην ηλικία των τριών ετών (δεν πήγαν σε παιδικό σταθμό πριν από αυτό). Ως εκ τούτου, το καθήκον του δασκάλου είναι να αναλύσει τα χαρακτηριστικά της ομάδας του και, ανάλογα με αυτό, να διαφοροποιήσει τις εργασίες στη διαδικασία σχεδίασης. Οι επιπλοκές μπορεί να περιλαμβάνουν την επέκταση του φάσματος των υλικών για εργασία (για παράδειγμα, προσφοράμεγαλύτερο αριθμό
χρώματα), αυξάνοντας τον αριθμό των εικόνων (όχι μόνο ένα δέντρο, αλλά πολλές).
Τα πιο κατάλληλα υλικά για τάξεις Η βάση για τη ζωγραφική στη δεύτερη ομάδα junior είναι χαρτί Α4. Όταν ζωγραφίζει με χρώματα γκουάς, ο δάσκαλος πρέπει να το βάφει στην απαιτούμενη απόχρωση (στο επίπεδο προσχολικής ηλικίας αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό, καθώς αυξάνει το ενδιαφέρον για την καλλιτεχνική δημιουργικότητα). Σε ορισμένες περιπτώσεις, συνιστάται να προσφέρετε παιδιάχρωματιστό χαρτί ή χαρτόνι. Εξάλλου, για παράδειγμα, είναι πιο ενδιαφέρον να σχεδιάσετε έναν λαμπερό κίτρινο ήλιο σε γκρι ή μπλε φόντο, υποδεικνύοντας τον ουρανό. Ομοίως, μια δραστηριότητα στο "Χιονίζει" προϋποθέτει ένα βασικόμπλε
, θα μπορούσε κάλλιστα να είναι μια σκούρα μπλε ή μωβ απόχρωση της βάσης.Σημειώστε ότι η βάση πρέπει να είναι αρκετά πυκνή.
Εξάλλου, στην αρχή το παιδί δεν ζωγραφίζει με την άκρη του πινέλου - δουλεύει εντατικά με ολόκληρο το σωρό, τρίβοντας μερικές φορές το χαρτί σε τρύπες.
Στη δεύτερη νεότερη ομάδα, κατά κανόνα, χρησιμοποιούν γκουάς. Δίνει πιο φωτεινό τόνο από την ακουαρέλα. Αλλά το χρώμα στην πρώιμη προσχολική ηλικία προκαλεί μια έντονη συναισθηματική αντίδραση για ένα παιδί, το αποτέλεσμα της δραστηριότητας είναι ένα φωτεινό σημείο. Επιπλέον, είναι πιο εύκολο για τα παιδιά να δουλέψουν με χρώματα γκουάς παρά με ακουαρέλες: δεν χρειάζεται να κάνουν καμία προσπάθεια για να τα αραιώσουν με νερό. Δεν χρειάζεται να αγοράσετε ακριβά χρώματα με πολλές αποχρώσεις για παιδιά τριών ετών - θα είναι δύσκολο για το παιδί να επιλέξειεπιθυμητό χρώμα
. Ο βέλτιστος αριθμός είναι έξι βασικά χρώματα.
Αξίζει να δώσετε προσοχή στην επιλογή των βουρτσών. Για αρχάριους καλλιτέχνες, η ιδανική επιλογή είναι τα πινέλα σκίουρου με κοντή λαβή. Όσο για τα χρωματιστά μολύβια, πρέπει να είναικαλής ποιότητας
(μην θρυμματίζεται), αρκετά μαλακό. Υπάρχουν πολλάπρόσθετα υλικά , το οποίο μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε μαθήματα ζωγραφικής στη δεύτερη junior ομάδα. Για παράδειγμα, για ένα χειμωνιάτικο θέμα, το βαμβάκι και το κομφετί θα είναι χρήσιμα, σε άλλες εποχές -: σπόροι, φύλλα κ.λπ. Όλες αυτές οι λεπτομέρειες διαφοροποιούν τη σύνθεση, την καθιστούν πρωτότυπη, κάτι που, φυσικά, θα τονώσει περαιτέρω το ενδιαφέρον των παιδιών για την καλλιτεχνική δημιουργικότητα.
Μέθοδοι και τεχνικές ζωγραφικής που χρησιμοποιούνται
Το βασικό καθήκον του δασκάλου στη δεύτερη κατώτερη ομάδα είναι να διδάξει στα παιδιά διαμορφωτικές κινήσεις - πρώτα απλές και μετά πιο σύνθετες.
Αυτό είναι, πρώτα απ 'όλα, σχεδίαση μιας ποικιλίας γραμμών: από αριστερά προς τα δεξιά, από πάνω προς τα κάτω, τεμνόμενες κ.λπ. Ο ευκολότερος τρόπος για να το κάνετε αυτό είναι όταν απεικονίζετε αντικείμενα όπως μονοπάτια, κορδέλες, φράχτη, σκάλα.
Όταν εργάζεται με μολύβια, ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά ένα ή δύο χρώματα για να μην αποσπάσει την προσοχή των παιδιών. Μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, προσφέρεται στα παιδιά γκουάς. Σημειώστε ότι είναι πιο εύκολο να βάψετε με πινέλο, γιατί δεν απαιτείται πίεση. Ένας δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας πώς να εφαρμόζουν σωστά μια βούρτσα στο χαρτί. Αρχικά, τα έργα δημιουργούνται με ένα μόνο χρώμα (για παράδειγμα, το μπλε χρώμα μεταφέρει σταγόνες βροχής και το κίτρινο χρώμαφθινοπωρινά φύλλα
). Καθώς οι συνθέσεις γίνονται σταδιακά πιο περίπλοκες - το χρωματικό σχέδιο γίνεται πιο ποικίλο - η τεχνική του πλυσίματος της βούρτσας εισάγεται κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
Ένα άλλο καθήκον που τίθεται στη δεύτερη νεότερη ομάδα είναι να διδάξετε σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να συνδυάζει διάφορα σχήματα σε ένα σχέδιο, ομοιογενές (για παράδειγμα, ποτήρι, χιονάνθρωπος) ή διαφορετικό (ήλιος). Τέτοια εργασία απαιτεί την ικανότητα ελέγχου των κινήσεων των χεριών, καθώς και το συνδυασμό σχημάτων σε μια σύνθεση. Πιο δύσκολη για ένα τρίχρονο παιδί είναι η εικόνα ενός ορθογώνιου σχήματος - μαθαίνει να αλλάζει την κατεύθυνση της κίνησης για να δημιουργήσει μια γωνία και επίσης να κλείνει τη γραμμή στο σημείο εκκίνησης. Τα παιδιά εξασκούν αυτήν την τεχνική ζωγραφίζονταςαπλά αντικείμενα
, όπως σημαίες, παράθυρα, βιβλία και άλλα ορθογώνια πράγματα.Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων σχεδίασης, ο δάσκαλος εστιάζει συνεχώς στην τοποθέτηση των χεριών. Πρώτα, το πινέλο τοποθετείται στο χέρι του κάθε μαθητή, γιατί ο καθένας το κρατά διαφορετικά: κάποιοι το κρατούν στη γροθιά, λυγίζοντας τα δάχτυλά τους, κάποιοι το κρατούν στην ίδια τη βάση, ενώ άλλα παιδιά, αντίθετα, το κρατούν από το πολύ συμβουλή. Ταυτόχρονα, το χέρι κουράζεται γρήγορα και το παιδί κουράζεται. Η σωστή θέση του χεριού είναι στο μεσαίο τμήμα της βούρτσας, ενώ συγκρατείται από τρία δάχτυλα (η θέση τους μοιάζει κάπως με το ράμφος ενός πουλιού, που πρέπει να προσέξει το παιδί). Θα πρέπει να κρατάτε το μολύβι σας με τον ίδιο τρόπο.κηρομπογιά
, μαρκαδόρο.
Σημειώστε ότι δεν πρέπει να περιορίζετε την εκμάθηση σχεδίασης σε νεαρή ηλικία μόνο σε παραδοσιακές τεχνικές. Οι μη τυπικές μέθοδοι απεικόνισης αναπτύσσονται πολύ καλά λεπτές κινητικές δεξιότητεςκαι φαντασία. Παρεμπιπτόντως, το βάψιμο με τα δάχτυλα ή το σακί με ένα ημίξηρο πινέλο είναι πιο εύκολο για τα παιδιά παρά με πινέλα και μολύβια. Ταυτόχρονα, το μωρό αισθάνεται άνετα και είναι χαλαρό.
Τα μαθήματα εικαστικών τεχνών στη δεύτερη junior ομάδα, κατά κανόνα, έχουν ομαδικό χαρακτήρα. Αλλά σε αυτή την ηλικία είναι ήδη αρκετά δυνατό να εξασκηθεί κανείς στην ομαδική εργασία (ή να χωρίσει τα παιδιά σε υποομάδες).Η επιλεγμένη μορφή εργασίας πρέπει να καθορίζεται από το θέμα του μαθήματος - για παράδειγμα, "Μπουκέτο για τη μαμά" (κάθε μαθητής ζωγραφίζει ένα λουλούδι με την παλάμη του) ή "Πικραλίδες" (τα παιδιά χρησιμοποιούν τα δάχτυλά τους για να απεικονίσουν μπουμπούκια λουλουδιών και τον γαλάζιο ουρανό από πάνω τους).
Ομαδική εργασία (παλάμες)
Ομαδική εργασία (δάχτυλα)
Θέματα τάξης: πολύχρωμες μπάλες, κλαδιά και μούρα, φλιτζάνια και πιάτα, παιχνίδια και πολλά άλλα
Όσον αφορά τα θέματα των μαθημάτων εικαστικών τεχνών στην πρώιμη προσχολική ηλικία, οι παιδοψυχολόγοι συνιστούν να προσφέρουμε στα παιδιά όσο το δυνατόν περισσότερα διαφορετικά θέματα, καλύπτοντας μια μεγάλη ποικιλία τομέων της ζωής γύρω τους.
Υπάρχουν τυπικά γενικά θέματα ( θεματικά μπλοκ), που χρησιμοποιούνται στις τάξεις σχεδόν σε όλα τα νηπιαγωγεία.
Σε αυτήν την περίπτωση, ο δάσκαλος μπορεί να διαφοροποιήσει τα υποθέματα σε κάθε μπλοκ.
Ας εξετάσουμε τις κύριες ενότητες που πρέπει να καλυφθούν στις τάξεις ζωγραφικής στη δεύτερη junior ομάδα (ο δάσκαλος μπορεί να επιλέξει ένα ή δύο θέματα σε κάθε μπλοκ για να τα εφαρμόσει στη διαδικασία εργασίας με παιδιά ή μπορεί να βρει τη δική του εκδοχή) .
Απλά στρογγυλά σχήματα
Αυτά είναι τα θέματα: «Πολύχρωμοι τροχοί», «Φουσκώνω, φυσαλίδα», «Πιατάκι γάλακτος», «Δαχτυλίδια», «Χρωματιστές μπάλες», «Πολύχρωμα τσέρκια», «Bagels, bagels», «My χαρούμενη ringing ball ", "Χιονόμπαλες" "
Σχέδιο με μολύβια
Σχέδια βασισμένα σε ευθείες γραμμές
Αυτά τα θέματα είναι: «Πυροτεχνήματα», «Σκάλα», «Πιάτα», «Έπιπλα», «Φράχτη», «Ριγέ χαλί», «Βιβλία για μωρά», «Τα πολύχρωμα μαντήλια στεγνώνουν».
Αυτά τα θέματα είναι: «Πυροτεχνήματα», «Σκάλα», «Πιάτα», «Έπιπλα», «Φράχτη», «Ριγέ χαλί», «Βιβλία για μωρά», «Τα πολύχρωμα μαντήλια στεγνώνουν».
Σχέδιο με γκουάς
Σπίτια
Τα παιδιά ζωγραφίζουν: «Το σπίτι μου», «Σπίτι με καμινάδα», «Σπίτι για τον σκύλο», «Σπίτι πουλιών».
Ομαδική εργασία (χρωματίζοντας το πρότυπο και διακοσμώντας το με ένα σχέδιο)
Ανθρωπομορφικά πλάσματα
Αυτά τα θέματα είναι: «Πυροτεχνήματα», «Σκάλα», «Πιάτα», «Έπιπλα», «Φράχτη», «Ριγέ χαλί», «Βιβλία για μωρά», «Τα πολύχρωμα μαντήλια στεγνώνουν».
"Snowman", "Tumblers", "Matryoshka", "Kolobok".
Διακοσμητική ζωγραφική (πατρόν διακόσμηση)
Αυτά τα θέματα είναι: «Πυροτεχνήματα», «Σκάλα», «Πιάτα», «Έπιπλα», «Φράχτη», «Ριγέ χαλί», «Βιβλία για μωρά», «Τα πολύχρωμα μαντήλια στεγνώνουν».
«Ζωγραφίζοντας ένα πιάτο», «Ας στολίσουμε ένα φλιτζάνι τσαγιού», «Ας στολίσουμε πετσέτες», «Ας στολίσουμε ένα γάντι», «Ας στολίσουμε ένα μαντήλι».
Σχέδιο που τρώει
(πρότυπα χρωματισμού, προσθήκη λεπτομερειών σε αυτά):"Γάντια", "Παπούτσια", "Μπότες από τσόχα Σιβηρίας", "Φόρεμα για κούκλα".
Αυτά τα θέματα είναι: «Πυροτεχνήματα», «Σκάλα», «Πιάτα», «Έπιπλα», «Φράχτη», «Ριγέ χαλί», «Βιβλία για μωρά», «Τα πολύχρωμα μαντήλια στεγνώνουν».
Ζώα, πουλιά, πυγολαμπίδες και άλλα έντομα
«Κοτόπουλο», «Πουλιά», «Τιτποντίκι», «Πυγολαμπίδα», «Μέλισσες», «Πάπια», « Είδος κάνθαρου με ωραία πτερά», «Ψάρι».
Αυτά τα θέματα είναι: «Πυροτεχνήματα», «Σκάλα», «Πιάτα», «Έπιπλα», «Φράχτη», «Ριγέ χαλί», «Βιβλία για μωρά», «Τα πολύχρωμα μαντήλια στεγνώνουν».
Σχέδιο με σαπουνόφουσκες
Μούρα, μανιτάρια, λαχανικά, φρούτα
«Μανιτάρια», «Αμανίτα», «Λαχανικά και φρούτα», «Πορτοκάλι και μανταρίνι», «Μούρο με μούρο», «Μούρα σε κλαδί», «Κλαδάκι σταφίδας», «Μήλο με φύλλο».
Σχέδιο με μπατονέτες
Αυτά τα θέματα είναι: «Πυροτεχνήματα», «Σκάλα», «Πιάτα», «Έπιπλα», «Φράχτη», «Ριγέ χαλί», «Βιβλία για μωρά», «Τα πολύχρωμα μαντήλια στεγνώνουν».
Χλωρίδα
«Πολύχρωμο χαλί από φύλλα», «Πτώση φύλλων», «Δέντρα στην τοποθεσία μας», «Χριστουγεννιάτικο δέντρο», «Λουλούδια», «Πικραλίδα».
Σχέδιο με γκουάς Σχέδιο με γκουάς Σχέδιο με γκουάς
Φυσικά φαινόμενα
«Βροχή», «Ήλιος», «Χαλάζι», «Ουράνιο τόξο».
Σχέδιο με μπατονέτες
Ζωγραφική με τα δάχτυλα
Οικιακά είδη
«Ομπρέλα», «Χτένι».
Ζωγραφική με τα δάχτυλα
Τροφή
« Φαγητό», «Πίτες».
Ασφάλεια
"Φανάρι", "Κανόνες" κυκλοφορία», « Πυρασφάλεια», «Φωτιά».
Αυτά τα θέματα είναι: «Πυροτεχνήματα», «Σκάλα», «Πιάτα», «Έπιπλα», «Φράχτη», «Ριγέ χαλί», «Βιβλία για μωρά», «Τα πολύχρωμα μαντήλια στεγνώνουν».
Μεταφορά
«Αυτοκίνητο», «Τρόλεϊ», «Πετάνε αεροπλάνα», «Όμορφο τρένο».
Ζωγραφική με τα δάχτυλα
Ανθρώπινος
«Η οικογένειά μου», «Φιλία», «Μέρη του σώματος», «Επαγγέλματα».
Σχέδιο με μολύβι
Τα παιχνίδια μου
«Το αγαπημένο μου παιχνίδι», «Dymkovo toy».
Αυτά τα θέματα είναι: «Πυροτεχνήματα», «Σκάλα», «Πιάτα», «Έπιπλα», «Φράχτη», «Ριγέ χαλί», «Βιβλία για μωρά», «Τα πολύχρωμα μαντήλια στεγνώνουν».
Πατριωτισμός
«Σημαία», «Η πόλη μου».
Αυτά τα θέματα είναι: «Πυροτεχνήματα», «Σκάλα», «Πιάτα», «Έπιπλα», «Φράχτη», «Ριγέ χαλί», «Βιβλία για μωρά», «Τα πολύχρωμα μαντήλια στεγνώνουν».
Σημειώσεις μαθήματος για την εικόνα ενός χιονάνθρωπου, πυροτεχνημάτων, πικραλίδας και αυτοκινήτου
| Πλήρες όνομα συγγραφέα | Τίτλος της περίληψης |
| Σεστάκοβα Ε. | » Εκπαιδευτικοί στόχοι: τα παιδιά γυμναστικής στην εικόνα στρογγυλό σχήμα, συνθέστε μια εικόνα από πολλά μέρη παρόμοιου σχήματος. Αναπτυξιακά καθήκοντα: εξασκηθείτε στο χρωματισμό ενός στρογγυλού σχήματος, συσχετίζοντας αντικείμενα κατά μέγεθος και εμπεδώστε την ιδέα ενός χιονάνθρωπου. Εκπαιδευτικά καθήκοντα: καλλιεργήστε την ακρίβεια, την επιθυμία να βοηθήσετε. Ολοκλήρωση εκπαιδευτικούς χώρους : « Καλλιτεχνική δημιουργικότητα», «Γνώση», «Επικοινωνία», «Κοινωνιοποίηση», «Υγεία». Ελεημοσύνη:φύλλα χαρτιού μπλε χρώματος ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, γκουάς, φλιτζάνια, πινέλα, σουβέρ, χαρτοπετσέτες. Πρόοδος του μαθήματος: Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι τους ήρθε ένας καλεσμένος και τους ρωτά έναν γρίφο:
Εμφανίζεται ένα παιχνίδι χιονάνθρωπος. Τα παιδιά το κοιτούν, συζητούν πώς μπορεί να σμιλευτεί (δείχνουν με χειρονομίες).
Ανεξάρτητη δραστηριότητα παιδιών. Ο δάσκαλος παρακολουθεί τη διαδικασία εργασίας και καθοδηγεί τα παιδιά. |
| Ζαρίκοβα Ε. | "Εορταστικά πυροτεχνήματα" (μη παραδοσιακή τεχνική σχεδίασης «διαμέσου του σχεδίου») Το μάθημα ξεκινά με έναν γρίφο για τα πυροτεχνήματα:
Ο δάσκαλος συζητά με παιδιά προσχολικής ηλικίας τι είναι τα πυροτεχνήματα και πού μπορούμε να τα δούμε. Θίγεται το θέμα των διακοπών της Ημέρας της Νίκης. Αυτή τη μέρα στη χώρα μας υπάρχουν τα πιο πολύχρωμα και λαμπερά πυροτεχνήματα.
Ο δάσκαλος παίρνει ένα σφουγγάρι αφρού και ζωγραφίζει τα δείγματα πυροτεχνημάτων του με μπλε μπογιά. Εμφανίζεται ένα ενδιαφέρον αποτέλεσμα - το χρώμα δεν καλύπτει τα μολύβια κεριού, αλλά κυλά από αυτά. Το αποτέλεσμα είναι μια όμορφη επίδειξη πυροτεχνημάτων στον νυχτερινό ουρανό. |
| Κομισίνα Ο. | "Πικραλίδες στο γρασίδι" Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα και τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν για ποιο λουλούδι μιλάνε:
Εμφανίζεται μια εικόνα μιας πικραλίδας. Το σχήμα του, το χρώμα των φύλλων, το στέλεχος, ο οφθαλμός συζητούνται. Τα παιδιά μιλούν για το τι χρησιμεύουν τα λουλούδια. Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι τα λουλούδια χρειάζονται όχι μόνο για να τα θαυμάσουν: παρέχουν τροφή για έντομα - νέκταρ. Ο δάσκαλος προειδοποιεί τα παιδιά να μην μαζεύουν πικραλίδες ενώ περπατούν - άλλωστε πεθαίνουν αμέσως σε ένα βάζο.
Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας πώς να σχεδιάζουν ένα λουλούδι, σημειώνοντας ότι το λεπτό στέλεχος απεικονίζεται με την άκρη της βούρτσας. Δεδομένου ότι οι πικραλίδες μεγαλώνουν στο γρασίδι, τα παιδιά ενθαρρύνονται να ζωγραφίζουν επίσης γρασίδι. |
| Ερμάκοβα Ο. | "Αυτοκίνητο" Στην αρχή του μαθήματος, ο δάσκαλος διαβάζει ένα αστείο ποίημα για ένα αυτοκίνητο:
Τα παιδιά συζητούν για τα αυτοκίνητα που είδαν στο δρόμο για το νηπιαγωγείο. Ο δάσκαλος αναφέρει ότι ένα από τα αυτοκίνητα αποφάσισε να περάσει για να επισκεφτεί τα παιδιά. Τα παιδιά το κοιτούν, καθορίζουν το χρώμα και ονομάζουν τα μέρη που το αποτελούν. |
Παιχνίδια σε τάξεις ζωγραφικής στο δεύτερο γκρουπ junior
Στην πρώιμη προσχολική ηλικία, μπορεί να είναι δύσκολο για τα παιδιά να εξηγήσουν κάποιο υλικό, ειδικά για να το θυμηθούν. Εδώ, διδακτικά παιχνίδια για εικαστικές τέχνες θα έρθουν σε βοήθεια του δασκάλου.
Αυτά τα εγχειρίδια (μπορούν να αγοραστούν σε καταστήματα ή να κατασκευαστούν ανεξάρτητα) παρουσιάζονται στους ακόλουθους τομείς-στόχους:
- Παιχνίδια για την ανάπτυξη της αντίληψης των χρωμάτων.
- Παιχνίδια που εκπαιδεύουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στη δημιουργία μοτίβων (ανάπτυξη διακοσμητικών δεξιοτήτων) ή ολόκληρων συνθέσεων
- Παιχνίδια, σκοπός των οποίων είναι να συμπληρώσουν το αντικείμενο με τις λεπτομέρειες που λείπουν (στη συνέχεια το παιδί συμπληρώνει επίσης τα στοιχεία στο σχέδιο).
Ας δούμε παραδείγματα από κάθε κατηγορία.
Παιχνίδια για την ανάπτυξη της αντίληψης των χρωμάτων
«Μαζέψτε ένα μπουκέτο» (για το Snow Maiden και για την Ηλιαχτίδα). Αυτό το παιχνίδι διδάσκει στα παιδιά να διακρίνουν τους ζεστούς και ψυχρούς τόνους. Μια παρόμοια επιλογή είναι να επιλέξετε τα αγαπημένα σας χρώματα του χιονάνθρωπου και του ήλιου.
Διδακτικό παιχνίδιεισάγει ζεστές και ψυχρές αποχρώσεις
Το διδακτικό παιχνίδι αναπτύσσει την αντίληψη των χρωμάτων
Παιχνίδι "Συλλέξτε την κάμπια". Στα παιδιά προσφέρονται πολλές αποχρώσεις του ίδιου χρώματος, από τις οποίες πρέπει να συνδυάσουν το σώμα μιας κάμπιας - από την πιο σκούρα απόχρωση έως την πιο ανοιχτή.
Διδακτικό παιχνίδι για την ανάπτυξη της χρωματικής αντίληψης
«Ονομάστε τα χρώματα του φθινοπώρου, του καλοκαιριού, της άνοιξης και του χειμώνα». Προσφέρονται στα παιδιά κάρτες με εικόνες χρωματική παλέτα, και πρέπει να τα ταιριάξουν με εικόνες που απεικονίζουν μια συγκεκριμένη εποχή του χρόνου.
Το διδακτικό παιχνίδι τέχνης ενισχύει ταυτόχρονα τα σημάδια των εποχών
«Χάντρες για τη μαμά». Εικόνες με διαφορετικά χρωματικούς συνδυασμούςεπιλογές χάντρες. Το καθήκον του παιδιού είναι να μαζέψει χάντρες του ίδιου χρώματος όπως στην εικόνα.
"Ενυδρείο". Το χάρτινο ενυδρείο έχει τέσσερις τομείς διαφορετικών χρωμάτων. Υπάρχουν επίσης ψάρια και κοχύλια αυτών των χρωμάτων. Το καθήκον του παιδιού είναι να τα ταξινομήσει σε τομείς.
Παιχνίδια για την ανάπτυξη διακοσμητικών δεξιοτήτων (δημιουργία μοτίβων)
Οι διακοσμητικές και εφαρμοσμένες τέχνες αποτελούν σημαντικό μέρος του πολιτισμού του ρωσικού λαού, ο οποίος από την αρχαιότητα προσπάθησε να καλλιτεχνική μορφήμεταφέρετε την κατανόησή σας για την ομορφιά. Προϊόντα από ταλαντούχους τεχνίτες αναπτύσσουν την αισθητική γεύση των παιδιών και τα διδάσκουν να κατανοούν και να εκτιμούν την ομορφιά. Τα διδακτικά παιχνίδια θα βοηθήσουν τα παιδιά να εξοικειωθούν περισσότερο με τις λαϊκές τέχνες και χειροτεχνίες και επίσης θα τους διδάξουν πώς να δημιουργούν τα δικά τους όμορφα στολίδια.
Αυτές είναι αποκομμένες εικόνες που απεικονίζουν παιχνίδια Dymkovo, σχέδια πιάτων που πρέπει να διακοσμηθούν με μοτίβο Gorodets, ντόμινο και λότο για αυτό το θέμα.
Διδακτικό παιχνίδι Διδακτικό παιχνίδι Διδακτικό παιχνίδι Αποκομμένες εικόνες Αποκομμένες εικόνες λότο
Το παιχνίδι "Συναρμολογήστε μια νεκρή φύση" διδάσκει σε μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας πώς να κάνουν μια σύνθεση, παιδιά με πρώιμα χρόνιαεξοικειωθείτε με το είδος της νεκρής φύσης.
Το διδακτικό παιχνίδι αναπτύσσει δεξιότητες σύνθεσης
Και ο οδηγός «Συναρμολογήστε ένα μοτίβο από δείγμα» αναπτύσσει την αισθητική τους γεύση, τους διδάσκει να συσχετίζουν ένα αντικείμενο με την εικόνα του.
Το εγχειρίδιο συμβάλλει στη διαμόρφωση της αισθητικής γεύσης
Παιχνίδια για την προσθήκη λεπτομερειών σε ένα αντικείμενο
«Ολοκλήρωσε την πεταλούδα». Στο παιδί προσφέρεται μια εικόνα μισής πεταλούδας. Πρέπει να ολοκληρώσετε την εικόνα επιλέγοντας τα ίδια στοιχεία και τοποθετώντας τα στο μισό που λείπει.
Το διδακτικό παιχνίδι ενισχύει τη γνώση του σχήματος ενός αντικειμένου και ταυτόχρονα προάγει τη σωστή χρωματική αντίληψη
«Καλό μοτεράκι». Στο παιδί προσφέρεται το σώμα μιας ατμομηχανής χωρίς τροχούς, σωλήνες και πόρτες. Το καθήκον είναι να βρείτε ανάμεσα στις πολλές λεπτομέρειες τα στοιχεία που λείπουν για την εικόνα και να τα προσθέσετε στην εικόνα της ατμομηχανής. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά θυμούνται το σχήμα αυτού του είδους μεταφοράς και αργότερα θα είναι ευκολότερο για αυτά να το σχεδιάσουν.
Ανάλυση οπτικής δραστηριότητας
Σημαντικό συστατικό κάθε καλλιτεχνικής δραστηριότητας είναι η ανάλυση τελικών έργων. Αυτό ισχύει επίσης όταν εργάζεστε με μικρά παιδιά. Ο δάσκαλος εμφανίζει όλες τις ζωγραφιές στο περίπτερο και κανονίζει μια κοινή συζήτηση με τα παιδιά: ζητά τη γνώμη των παιδιών και επίσης αξιολογεί ο ίδιος την εργασία, επισημαίνει τους θετικές πτυχές, κάνει συστάσεις για το τι μπορεί να γίνει καλύτερα. Λαμβάνεται υπόψη τόσο η ποιότητα όσο και η ακρίβεια της εργασίας που εκτελείται.
Ας σημειώσουμε ότι δεν πρέπει να εστιάσετε την προσοχή των παιδιών σε ανεπιτυχείς ζωγραφιές, γιατί συχνά η κακή απόδοση μιας εργασίας δεν οφείλεται στην απροθυμία του παιδιού, αλλά στις ιδιαιτερότητες της ανάπτυξής του (αδύναμες κινητικές δεξιότητες). Αυτά τα παιδιά πρέπει να δίνουν περισσότερη προσοχή κατά τη διάρκεια παραγωγικών δραστηριοτήτων και να ενθαρρύνονται να ζωγραφίζουν στον ελεύθερο χρόνο τους.
Η κοινή θέαση και συζήτηση των έργων ενθαρρύνει τη δραστηριότητα στα παιδιά, διεγείρει την επιθυμία να διορθωθούν τα λάθη και να ζωγραφίσουν καλύτερα την επόμενη φορά. Θα πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή σε όσα παιδιά δεν ήταν ενεργά κατά τη διάρκεια της συζήτησης και να συζητηθούν μαζί τους ατομικά για τις ζωγραφιές.
Βίντεο σχετικά με το θέμα
Ζωγραφική στη δεύτερη ομάδα νέων με θέμα "Πικραλίδα"
Ζωγραφική στη δεύτερη ομάδα νέων με θέμα «Βρέχει».
Είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί ο ρόλος του σχεδίου στην ανάπτυξη των παιδιών. Αυτός είναι ένας από τους σημαντικούς τρόπους αυτοέκφρασης. Άλλωστε, κάποια παιδιά δυσκολεύονται να εκφράσουν λεκτικά τα συναισθήματα και τις γνώσεις τους. Αυτή η εξαιρετικά χρήσιμη δραστηριότητα διεγείρει ταυτόχρονα τη νοητική δραστηριότητα και αναπτύσσει αισθητικά συναισθήματα. Τα ποικίλα θέματα των τάξεων στη δεύτερη ομάδα κατώτερης ηλικίας θέτουν τα θεμέλια για μια ρεαλιστική απεικόνιση μιας μεγάλης ποικιλίας αντικειμένων και φαινομένων πραγματική ζωή, που τα παιδιά κατακτούν καθώς μεγαλώνουν.
Σούρμαν Ίνα
GCD για ζωγραφική στη δεύτερη junior ομάδα "Fluffy Christmas tree"
Περίληψη του GCD για κλήρωση στο δεύτερο γκρουπ junior« Χνουδωτό χριστουγεννιάτικο δέντρο»
Shurman I. N. Abstract of GCD for ζωγραφική στο 2ο γκρουπ junior Νο. Αφράτο χριστουγεννιάτικο δέντρο» χρησιμοποιώντας αντισυμβατική τεχνολογία σχέδιο
Ένταξη εκπαιδευτικών περιφέρειες: «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα», «Ανάπτυξη του λόγου»,
Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων σχεδιάστε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρομε ασυνήθιστο τρόπο χρησιμοποιώντας τη μέθοδο poking.
Καθήκοντα: ασκούν την ικανότητα αντίληψης των ορίων ενός φύλλου χαρτιού. ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας.
ικανότητα χρήσης αντισυμβατική τεχνολογία σχέδιο(σακί);
εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών, αναπτύξτε την ικανότητα επιλογής ορισμών για δεδομένη λέξη, απαντώντας στην ερώτηση "ο οποίος;";
καλλιεργήστε την επιμονή και την ακρίβεια.
Μεθοδικές τεχνικές: κατάσταση παιχνιδιού, μαντεία γρίφου, ψυχο-γυμναστική, παραγωγική δραστηριότητα, σύνοψη.
Προκαταρκτική εργασία: παρατηρώντας το έλατο στη φύση, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις ερυθρελάτης, διαβάζοντας ποιήματα για το δέντρο της Πρωτοχρονιάς, σχεδιάζοντας ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο με γκουάς, μαθαίνοντας ποιήματα
Υλικά και εξοπλισμός: τεχνητό χριστουγεννιάτικο δέντρο, πράσινη γκουάς, πινέλα κόλλας, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες, φύλλα άλμπουμ με συρμένο περίγραμμα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου.
Η πρόοδος του μαθήματος.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ακούσουν και να μαντέψουν για ποιο δέντρο πρόκειται. μυστήριο:
Μπορείτε πάντα να τη βρείτε στο δάσος -
Πότε θα πάω μια βόλτα εκεί; ράβω:
Στέκεται αγκαθωτός σαν σκαντζόχοιρος
«Το χειμώνα με φόρεμα;»
- «Λοιπόν, τι!»
Και αυτό το φόρεμα χνουδωτός,
Πράσινο, κλαδί!
Μετά φέρνει το δέντρο μέσα ομάδα. Τα παιδιά περπατούν, το κοιτούν, το αγγίζουν.
Επαινέστε το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Πες μου, πώς είναι αυτή; (Λαχτό, ρητινώδες, πράσινο, καλό, αρωματικό, φραγκόσυκο, χνουδωτός.) Μπράβο, πόσες λέξεις βρήκες.
Παιδιά, είστε τόσο έξυπνοι! Χριστουγεννιάτικο δέντροΜου άρεσε πολύ να παίζω μαζί σου.
Παρακαλώ σημειώστε τι Χριστουγεννιάτικα δέντραλεπτές και αγκαθωτές βελόνες (μπορείτε να αφήσετε τα παιδιά να αγγίξουν ξανά τις βελόνες για να βεβαιωθούν για αυτό).
Η ερυθρελάτη στέκεται κάτω από τον γαλάζιο ουρανό,
Που κοιμούνται τα αστέρια.
(Είμαστε σε όρθια θέση, τα χέρια τεντωμένα από κάτω - απλώνουμε τα χέρια και τα πόδια μας ελαφρώς στα πλάγια, κρατάμε τις παλάμες μας παράλληλα με το πάτωμα - αντιπροσωπεύουμε ένα έλατο. Σηκώνουμε το κεφάλι ψηλά, τεντώνουμε το λαιμό μας - προσπαθούμε να δούμε τα αστέρια "στον παράδεισο")
Είναι όλα βαμμένα με παγετό
Από την κορυφή ως τα νύχια.
(Σηκώνουμε τα τεντωμένα μας χέρια πάνω από τα κεφάλια μας και, κάνοντας ομαλές κινήσεις με τις παλάμες μας από τη μία πλευρά στην άλλη, σκύβουμε αργά και κατεβάζουμε τα χέρια μας μπροστά μας στο πάτωμα - έτσι κάνουμε "έγχρωμος" "φούντες-φοίνικες"παγετός σε όλο το χριστουγεννιάτικο δέντρο)
Λαμπερά με αγνά μαργαριτάρια
Σε μια καυστική, ηχηρή σιωπή,
(Απεικονίζουμε μαργαριτάρια με τα δάχτυλα και των δύο χεριών - μεγάλα και δείκτεςΣυνδέουμε κάθε χέρι σε μικρούς κύκλους. Κάνουμε σπασμωδικές κινήσεις με τα χέρια μας σε διαφορετικές κατευθύνσεις, λυγίζοντας και ισιώνοντας τα χέρια μας - δείχνουμε πόσο έντονα αστράφτει το δέντρο μας)
Το έλατο είναι τόσο κομψό -
Σαν παραμύθι στο φως του φεγγαριού.
(Επιστρέφουμε στην αρχική θέση, απεικονίζοντας π κλειδαριά: πόδια ελαφρώς ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, χέρια ελαφρώς τεντωμένα στα πλάγια, ανοιχτές παλάμες προς το πάτωμα. Κάνουμε μικρές καταλήψεις και ταυτόχρονα γυρίζουμε το σώμα μας δεξιά και αριστερά, ανεβοκατεβάζοντας ελαφρώς τα τεντωμένα χέρια μας - έτσι είναι το κομψό μας το χριστουγεννιάτικο δέντρο)
Αγγίζοντας τα σύννεφα με τον ώμο σου,
(Ξανά όρθιοι ψαροκόκκαλο. Σηκώστε τον δεξιό και τον αριστερό σας ώμο με τη σειρά)
Πιάνει το χιόνι πυκνό.
(Πηδάμε όσο πιο ψηλά γίνεται και χειροκροτάμε ταυτόχρονα με απλωμένα χέριαπάνω από το κεφάλι σου - "πιάνει χιόνι")
Ακόμα και ο λαγός στάθηκε στα πόδια του
Πριν από αυτή την ομορφιά!
(Εικονίζουμε κάποιον να στέκεται στα πόδια του λαγουδάκι: Κάνουμε οκλαδόν, κρατώντας τα χέρια μας στο ύψος του στήθους. Όντας σε αυτή τη θέση, κοιτάμε ψηλά και γέρνουμε το κεφάλι μας εναλλάξ προς τη μία κατεύθυνση και προς την άλλη - δείχνουμε πώς το κουνελάκι θαυμάζει το όμορφο χριστουγεννιάτικο δέντρο)
Ο δάσκαλος επαινεί τα παιδιά για την ασυνήθιστη μεταμόρφωσή τους.
Στη συνέχεια ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, δεν έχει φίλους, αλλά μπορούν να τη βοηθήσουν. Προσφορές σε παιδιά σχεδιάστε ένα όμορφο χριστουγεννιάτικο δέντρο για φίλους.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάρουν ένα πινέλο, να πάρουν μπογιά και να απαγγείλουν το ποίημα σχεδιάστε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο:
Ας πάρουμε ένα πινέλο εδώ Ετσι:
Είναι δύσκολο; Όχι, δεν είναι τίποτα.
Η βούρτσα τρύπωσε
Χτύπησε "φτέρνα".
Και μετά κάνει κύκλους.
Σαν κορίτσι σε στρογγυλό χορό.
Είσαι κουρασμένος; Ας ξεκουραστούμε
Και θα αρχίσουμε να χτυπάμε ξανά.
Ζωγραφίζουμε: ένα, ένα,
Όλα θα μας πάνε καλά!
Σε εξέλιξη σχέδιοΗ δασκάλα εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι χρώμαπρέπει να είναι εντός του περιγράμματος.
Όταν τα παιδιά τελειώσουν τη δουλειά τους, ο δάσκαλος προσφέρεται να τα μαζέψει Χριστουγεννιάτικα δέντρα σε ένα μεγάλο δάσος(οι εργασίες είναι αναρτημένες στον πίνακα)και θαυμάστε τους. Για άλλη μια φορά προφέρει τις λέξεις με τα παιδιά - ορισμούς:(πράσινο, φραγκόσυκο, δάσος, χειμώνας, αρωματικό, αφράτο κ.λπ. δ.) και επαινεί τα παιδιά.
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Αγαπητοί φίλοι! Καλή χρονιά σε όλους σας ευχόμαστε δημιουργική επιτυχία και υγεία. ευτυχία! Τα παιδιά μου και εγώ λατρεύουμε να δουλεύουμε με νήματα.
Στόχοι: Να μάθουν τα παιδιά να μεταφέρουν την εικόνα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου σε ένα σχέδιο. Εξασκηθείτε στο να σχεδιάζετε ευθείες κάθετες και λοξές γραμμές. Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα.
Ωραίο, πράσινο, όμορφο χριστουγεννιάτικο δέντρο! Στόχος: Να μάθουν τα παιδιά να κυλούν μικρές μπάλες από πλαστελίνη. Εφαρμόστε πλαστελίνη στην επιφάνεια του χαρτονιού.
Περίληψη GCD για εφαρμογή στη δεύτερη ομάδα junior "Herringbone"Σύνοψη ενός μαθήματος σχετικά με την εφαρμογή στη δεύτερη ομάδα νέων "Yolochka" Προετοιμάστηκε από τον δάσκαλο: Kashuba O. Σκοπός: Να διευρύνει τις γνώσεις των παιδιών για τις διακοπές.
Σύνοψη ενός ανοιχτού μη παραδοσιακού μαθήματος στην τέχνη - δημιουργική δραστηριότηταπαιδιά με θέμα: Θέμα: «Πράσινο χριστουγεννιάτικο δέντρο. Αφράτη νιφάδα χιονιού».
Περιεχόμενο προγράμματος: Εισάγετε μια νέα τεχνική σχεδίασης με «γέμιση».
Αναπτύξτε τη σκέψη, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη, δημιουργήστε μια χαρούμενη διάθεση στα παιδιά. Καλλιεργήστε την ακρίβεια, την επιθυμία να βοηθήσετε και να ολοκληρώσετε το έργο που ξεκίνησε μέχρι το τέλος.
Υλικό : φύλλο άλμπουμ με μια συρμένη σιλουέτα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου, γκουάς (πράσινο, κόκκινο, κίτρινο). Βούρτσες, χαρτοπετσέτες.
Πρόοδος του μαθήματος:
Ο δάσκαλος ρωτά έναν γρίφο
Τι είδους επισκέπτης ήρθε σε εμάς,
Τόσο κομψό και λεπτό.
Το αστέρι καίει από πάνω,
Και μέχρι την κορυφή του κεφαλιού σας
Καλυμμένο με παιχνίδια και κροτίδες; (χριστουγεννιάτικο δέντρο)
Voss: Σωστά παιδιά, είναι χριστουγεννιάτικο δέντρο! Επί διακοπές ΠρωτοχρονιάςΤο χριστουγεννιάτικο δέντρο «έρχεται» να επισκεφτεί τα παιδιά, είναι στολισμένο με μπάλες, κουκουνάρια και χάντρες. Ο Άγιος Βασίλης βάζει νόστιμα δώρα κάτω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Ας ζωγραφίσουμε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο και τα διακοσμητικά του.
Ας εντοπίσουμε πρώτα το περίγραμμα ολόκληρου του χριστουγεννιάτικου δέντρου με το δάχτυλό μας. Μπράβο! Τώρα ας θυμηθούμε πώς κρατάμε τη βούρτσα (σωστά από τη μύτη του σιδήρου).
Ας βάλουμε πράσινη γκουάς στο πινέλο και αρχίζουμε να σχεδιάζουμε κατά μήκος της πράσινης γραμμής και μετά μέσα σε αυτήν. Πρέπει να σχεδιάσετε προσεκτικά, ώστε το πινέλο να μην εκτείνεται πέρα από το περίγραμμα του σχεδίου.
Μπράβο ρε παιδιά! Αυτά είναι τα όμορφα χριστουγεννιάτικα δέντρα που έχουμε. Τώρα, για να ξεκουράσουμε τα δάχτυλά μας, ας παίξουμε!
|
Παιδαγωγός |
|
|
1. Κτυπήστε και χτυπήστε από τον αντίχειρα με το δάχτυλο 2. Τα δάχτυλά μας χορεύουν χαρούμενα 3. Πόδια πάνω, και πάνω, και πάνω. Τα παιδιά μας χορεύουν χαρούμενα. 4. Χέρια παλαμάκια, και παλαμάκια, και παλαμάκια. Τα χέρια μας χειροκροτούν χαρούμενα. |
Οι δείκτες χτυπούν το δάχτυλο στο δάχτυλο. Σηκώνουν τα χέρια τους ψηλά και φτιάχνουν «Φακός». Τα παιδιά χτυπούν τα πόδια τους (ο ρυθμός επιταχύνεται). Τα παιδιά χτυπούν τις παλάμες τους (ο ρυθμός επιταχύνεται). |
Μπράβο!
Voss: Παιδιά, ζωγραφίσαμε χριστουγεννιάτικα δέντρα, αλλά έγιναν λυπηρά! Πρέπει να τα διακοσμήσουμε - ας ζωγραφίσουμε με τα δάχτυλά μας - πολύχρωμες μπάλες!
Τώρα έχουμε κομψά, όμορφα χριστουγεννιάτικα δέντρα. Μπράβο!
Ας τραγουδήσουμε το τραγούδι «Μικρό Χριστουγεννιάτικο Δέντρο» στο χριστουγεννιάτικο δέντρο μας.
Περίληψη GCD στη δεύτερη junior ομάδα «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη» (σχέδιο).
Θέμα: "Χριστουγεννιάτικο δέντρο για τις διακοπές"
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (σχέδιο), γνώση (FEMP), επικοινωνία, κοινωνικοποίηση, φυσική αγωγή.
Περιεχόμενο προγράμματος:
- Αποσαφηνίστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την ερυθρελάτη, επαναλάβετε τις έννοιες του μεγέθους: "υψηλό", "χαμηλό".
- Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να χρησιμοποιείτε προσεκτικά το χρώμα και το πινέλο.
- Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να ζωγραφίζετε εντελώς πάνω από ένα αντικείμενο, χωρίς να αφήνετε λευκές κηλίδες και χωρίς να υπερβείτε το περίγραμμα της εικόνας.
- Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να εφαρμόζετε βαφή με σακάκια.
-Ενθαρρύνετε να βοηθάτε τους άλλους, να ανταποκρίνεστε.
Προκαταρκτικές εργασίες:
1. Συζήτηση για τον χειμώνα, για τις διακοπές της Πρωτοχρονιάς.
2. Μαθαίνοντας ποιήματα και τραγούδια για την Πρωτοχρονιά, για τον Άγιο Βασίλη.
3. Εξέταση εικόνων με θέματα της Πρωτοχρονιάς.
4. Παρατηρήσεις σε μια βόλτα πίσω από μια ερυθρελάτη.
Διαμόρφωση της έννοιας:
«Υψηλό», «χαμηλό», «αγκαθωτό», «αφράτο», «δύσοσμα».
Μέθοδοι και τεχνικές: (οπτική, προφορική, πρακτική)
- στιγμή έκπληξη
- ερωτήσεις?
- οδηγίες·
- υπενθυμίσεις
- έπαινος
- αποδοχή προγραμματισμένου σφάλματος.
- κοιτάζοντας την ερυθρελάτη.
- καλλιτεχνική λέξη.
- εμφάνιση του τελικού δείγματος.
- εικόνες του δέντρου της Πρωτοχρονιάς.
- προβολή της προόδου της εργασίας.
Υλικό:
Τεχνητή ερυθρελάτη; μεγάλο τελικό δείγμα? εικόνα ενός στολισμένου δέντρου της Πρωτοχρονιάς. προπαρασκευασμένα πρότυπα φαγητού. πράσινα και λευκά χρώματα? σκληρές βούρτσες? χαρτοπετσέτες.
Δομή μαθήματος:
1.Εισαγωγικό μέρος:
- Δημιουργία προβληματικής κατάστασης.
- Μια στιγμή έκπληξη?
2. Κύριο μέρος:
- Εμφάνιση της προόδου της εργασίας.
- Σύγκριση χριστουγεννιάτικων δέντρων κατά ύψος.
- Συνεδρία φυσικής αγωγής «Πινόκιο»
- Ολοκλήρωση της εργασίας.
- Ορισμός εργασίας για το επόμενο μάθημα (στολισμός χριστουγεννιάτικων δέντρων).
3. Τελικό μέρος:
- Συνοψίζοντας
- Αντανάκλαση
Πρόοδος του μαθήματος:
Ε: - Γεια σας παιδιά! (τα παιδιά χαιρετούν)
Δ: - Γεια σας!
Ε: Παιδιά, σήμερα το πρωί που πήγαινα νηπιαγωγείο, συνάντησα τον Άγιο Βασίλη! Μπορείτε να φανταστείτε;! Αλλά για κάποιο λόγο ήταν λυπημένος, στεναχωρημένος. Τον ρώτησα: «Παππού Φροστ, γιατί δεν είσαι χαρούμενος; Έρχονται διακοπές, Πρωτοχρονιά, τα παιδιά σας περιμένουν να το επισκεφτείτε!». Και μου απάντησε: «Πώς να μην στεναχωριέμαι, έρχεται η Πρωτοχρονιά, πρέπει να στολίσω τα χριστουγεννιάτικα δέντρα για τα ματινέ, αλλά δεν έχω καθόλου χρόνο! Υπάρχουν πολλά παιδιά και νηπιαγωγεία, αλλά δεν μπορώ να τα βγάλω πέρα μόνος μου, φοβάμαι ότι τα παιδιά θα μείνουν χωρίς χριστουγεννιάτικο δέντρο...» Και του απάντησα, παιδιά: «Μην στεναχωριέστε, παππού Φροστ. , τα παιδιά και εγώ θα σας βοηθήσουμε - θα σχεδιάσουμε πολλά χριστουγεννιάτικα δέντρα και θα έχετε χρόνο να κάνετε τα πάντα!» Τα παιδιά μας είναι πάντα πρόθυμα να βοηθήσουν!»
-Ο Άγιος Βασίλης χάρηκε με τα λόγια μου, γιατί του υποσχέθηκα να τον βοηθήσω. Θα βοηθήσουμε τον Άγιο Βασίλη και θα σχεδιάσουμε όμορφα χριστουγεννιάτικα δέντρα, σωστά;
Δ: - Ναι.
Ερ.: - για να γίνουν όμορφα τα χριστουγεννιάτικα δέντρα, ήρθε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο να μας επισκεφτεί, δείτε το! Θα το κοιτάξουμε και θα σχεδιάσουμε τα ίδια όμορφα χριστουγεννιάτικα δέντρα! (ο δάσκαλος ανοίγει ένα προετοιμασμένο τεχνητό χριστουγεννιάτικο δέντρο, που στέκεται στο τραπέζι, καλυμμένο με ένα λευκό πανί):
Χριστουγεννιάτικο δέντρο
Σε γούνινα φραγκόσυκα πόδια
Το χριστουγεννιάτικο δέντρο φέρνει τη μυρωδιά στο σπίτι:
Η μυρωδιά από τις θερμαινόμενες πευκοβελόνες,
Η μυρωδιά της φρεσκάδας και του ανέμου,
Και το χιονισμένο δάσος,
Και μια αμυδρή μυρωδιά καλοκαιριού.
Yu. Shcherbakov
Ε: - Δεν είναι αλήθεια, παιδιά, ότι το χριστουγεννιάτικο δέντρο είναι πολύ όμορφο; Τι χρώμα είναι; Τι έχει το χριστουγεννιάτικο δέντρο αντί για φύλλα;
Δ: πράσινο. Βελόνες.
Β: -Μπράβο!
-Κοίτα τι όμορφο χριστουγεννιάτικο δέντρο ζωγράφισα. Σας αρέσει; (δείχνοντας την τελειωμένη εργασία σε μεγάλο φύλλο). Τώρα θα σας δείξω πώς το σχεδίασα και μετά μπορείτε να το σχεδιάσετε μόνοι σας, θα θέλατε; Τότε προσέξτε προσεκτικά και θυμηθείτε!
-Παίρνω ένα λευκό φύλλο χαρτιού και το τακτοποιώ σωστά. Μετά το πάω στο δεξιόστροφοςβούρτσα. Πώς να το πάρετε σωστά; Τοιουτοτροπώς; (δείχνει λάθος, απαντούν τα παιδιά) Ή μήπως αυτό είναι σωστό; (παίρνει ξανά λάθος το πινέλο, τα παιδιά απαντούν) Είναι σωστό; (παίρνει σωστά, τα παιδιά απαντούν) Μπράβο! Θα ζωγραφίσω με ένα σακί. Βυθίζω το πινέλο σε μια παλέτα πράσινου χρώματος, βυθίζοντας μόνο τις τρίχες, έτσι. (δείχνει). Πρέπει να βάλετε λίγο χρώμα στο πινέλο, μόνο στην άκρη του.
- Κατά την εφαρμογή ενός σακί, το πινέλο πρέπει να είναι σε κατακόρυφη θέση, στη συνέχεια ο σωρός ισιώνεται και προκύπτει μια μεγάλη «αφράτη» κουκκίδα.
Παιδιά από πού να αρχίσω να ζωγραφίζω το χριστουγεννιάτικο δέντρο μου; Σωστά, από κάτω προς τα πάνω, έτσι. Πάω πέρα από τα περιγράμματα; Όχι! Σχεδιάζω προσεκτικά, δεν ξεφεύγω από το περίγραμμα, ζωγραφίζω πάνω από όλα, πιέζω το πινέλο από αριστερά προς τα δεξιά σε σειρές, δεν αφήνω λευκές κηλίδες. Τώρα σκουπίζω το πινέλο και παίρνω λευκή μπογιάΑς ξεσκονίσουμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας με αφράτο χιόνι.
- Λοιπόν, ζωγράφισα ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, κοιτάξτε, παιδιά! Ομορφος; Τώρα κοιτάξτε τα χριστουγεννιάτικα δέντρα που πήρα (τοποθετεί το πρόσφατα ζωγραφισμένο πρότυπο δίπλα στο χριστουγεννιάτικο δέντρο που σχεδιάστηκε προηγουμένως, είναι διαφορετικά σε μέγεθος) Παιδιά, είναι ίδια ή διαφορετικά; (απαντήσεις των παιδιών) Γιατί το αποφασίσατε; (απαντήσεις των παιδιών) Σωστά, παιδιά, είναι διαφορετικά. Το ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο είναι ψηλό και το άλλο χαμηλό. Τι είναι αυτό το χριστουγεννιάτικο δέντρο; (δείχνει ψηλά) Σωστά! Και αυτό; (δείχνει χαμηλά) Καλά παιδιά!
-Παιδιά, ας ξεκουραστούμε λίγο και μετά πιάσουμε δουλειά. Ας σηκωθούμε όλοι και ας κάνουμε μια διασκεδαστική σωματική δραστηριότητα:
Μάθημα φυσικής αγωγής βασισμένο στο ποίημα "Spruce"
Το έλατο στέκεται κάτω από τον γαλάζιο ουρανό, στον οποίο κοιμούνται τα αστέρια (Είμαστε σε όρθια θέση, τα χέρια τεντωμένα από κάτω - απλώνουμε τα χέρια και τα πόδια μας ελαφρώς στα πλάγια, κρατάμε τις παλάμες μας παράλληλα με το πάτωμα - απεικονίζουμε ένα. έλατο Σηκώνουμε το κεφάλι ψηλά, τεντώνουμε το λαιμό μας - προσπαθούμε να δούμε τα αστέρια "στον ουρανό")
Ήταν βαμμένο παντού με παγετό, από την κορυφή μέχρι τα δάχτυλα των ποδιών (Σηκώνουμε τα τεντωμένα χέρια μας πάνω από τα κεφάλια μας και κάνοντας ομαλές κινήσεις με τις παλάμες μας από τη μία πλευρά στην άλλη, σκύβουμε αργά και κατεβάζουμε τα χέρια μας μπροστά μας. στο πάτωμα - έτσι "ζωγραφίσαμε" ολόκληρο το χριστουγεννιάτικο δέντρο με παγετό με "βούρτσες φοίνικα")
Σπινθηροβόλα με αγνές πέρλες Σε μια κοφτερή, ηχηρή σιωπή, (Απεικόνίζουμε μαργαριτάρια με τα δάχτυλα και των δύο χεριών - συνδέουμε τον αντίχειρα και το δείκτη κάθε χεριού σε μικρούς κύκλους. Κάνουμε σπασμωδικές κινήσεις με τα χέρια μας σε διαφορετικές κατευθύνσεις, λυγίζοντας και ισιώνοντάς μας μπράτσα - δείχνουμε πόσο λαμπερά αστράφτει το δέντρο μας)
Το έλατο είναι τόσο κομψό - Σαν παραμύθι στο φως του φεγγαριού (Επιστρέφουμε στην αρχική θέση, απεικονίζοντας ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο: πόδια ελαφρώς ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, απλωμένα χέρια ελαφρώς ανοιχτά, ανοιχτές παλάμες προς το πάτωμα. Κάνουμε μικρές καταλήψεις και. ταυτόχρονα στρίψτε το σώμα δεξιά και αριστερά, ανασηκώνοντάς το λίγο και χαμηλώνοντας τα τεντωμένα χέρια του - έτσι είναι το κομψό χριστουγεννιάτικο δέντρο μας!)
Αγγίζοντας τα σύννεφα με τον ώμο σας, (Πάλι στεκόμαστε σε θέση «ψαροκόκαλο». Σηκώστε τον δεξιό και τον αριστερό μας ώμο με τη σειρά)
Πιάνει το πυκνό χιόνι (Πηδάμε όσο πιο ψηλά γίνεται και ταυτόχρονα χτυπάμε τα χέρια μας πάνω από τα κεφάλια μας - «πιάνοντας χιόνι»).
Ένας λαγός στάθηκε ακόμη και στα πόδια του μπροστά από αυτήν την ομορφιά (Εικονίζουμε ένα κουνελάκι να στέκεται στα πόδια του: οκλαδόν, κρατάμε τα χέρια μας στο ύψος του στήθους. Όντας σε αυτή τη θέση, κοιτάμε ψηλά και γέρνουμε το κεφάλι μας εναλλάξ προς μία κατεύθυνση! και το άλλο - δείχνουμε πώς το κουνελάκι θαυμάζει το όμορφο χριστουγεννιάτικο δέντρο)
(Συγγραφέας του ποιήματος - M. Plyatskovsky)
Ε: -Λοιπόν, ξεκουράστηκες; Κάτσε κάτω! Μετά καθόμαστε σωστά, η πλάτη είναι ίσια, τα πόδια κάθονται ήσυχα κάτω από το τραπέζι. Τώρα θα μοιράσω τα χαρτάκια σε όλους και μπορείτε να πιάσετε τη δουλειά. Ο Άγιος Βασίλης θα είναι χαρούμενος! Τα παιδιά αρχίζουν να ζωγραφίζουν τα πρότυπα του χριστουγεννιάτικου δέντρου, ενώ ο δάσκαλος τους υπενθυμίζει συνεχώς πώς να κρατούν ένα πινέλο, πώς να χρησιμοποιούν τη βαφή, ενθαρρύνει και επαινεί συνεχώς τα παιδιά, κάνει σχόλια και βοηθάει εάν χρειάζεται.
Τι υπέροχοι φίλοι είστε όλοι, προσπαθείτε τόσο σκληρά για τον παππού Φροστ, έχετε ωραία χριστουγεννιάτικα δέντρα!
- Παιδιά, τι κάναμε σήμερα; Ποιους βοήθησαν; Σας άρεσε; Μπράβο! Θαυμάστε τα χριστουγεννιάτικα δέντρα σας, πόσο όμορφα έγιναν! Τώρα ο Άγιος Βασίλης θα έχει σίγουρα χρόνο να κάνει τα πάντα χάρη σε εσάς. Και πόσο προσεκτικά δούλευες, όλοι είχαν καθαρά τραπέζια, χέρια, κανείς δεν λέρωσε τα ρούχα του. Το μάθημά μας έφτασε στο τέλος του.
Συνημμένα αρχεία
Σχέδιο με μη συμβατικές μεθόδους "Χριστουγεννιάτικα δέντρα για κουνελάκια"
Περιεχόμενο προγράμματος:
Διδάξτε στα παιδιά να σχεδιάζουν ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο χρησιμοποιώντας τη μέθοδο του poking με μια σκληρή βούρτσα. Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να συμπληρώνετε το σχέδιο με στοιχεία χρησιμοποιώντας ζωγραφική με τα δάχτυλα. Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να κρατάτε σωστά μια βούρτσα και να την ξεπλένετε αφού χρησιμοποιήσετε το χρώμα. Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων. παιδική δημιουργικότητα, φαντασία, αισθητική αίσθηση.
Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τη ζωή των άγριων ζώων.
Καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση και την επιθυμία να βοηθήσετε τα ζώα.
Προκαταρκτική εργασία: Συνομιλία "Πώς τα άγρια ζώα προετοιμάζονται για το χειμώνα." Ανίχνευση χριστουγεννιάτικων δέντρων χρησιμοποιώντας ένα στένσιλ. Σχέδιο με χρωματιστά μολύβια και μαρκαδόρους "New Year's Beauty" χρησιμοποιώντας διάφορα υλικά«Ποιος ζει στο δάσος». Χρησιμοποιώντας το εγχειρίδιο «Magic Brush» στην εργασία σας.
Υλικά:
Φιμέ ορθογώνια σεντόνια, με προσχεδιασμένα χριστουγεννιάτικα δέντρα με στένσιλ. Κάθε φύλλο έχει μια σιλουέτα ενός κουνελιού κολλημένη πάνω του. Γκουάς, σκληρές βούρτσες, χαρτοπετσέτες, βάζα με νερό, σουβέρ.
Πρόοδος του μαθήματος:
Παιδιά, θέλετε να είστε στο δάσος του χειμώνα;
Τα παιδιά περιλαμβάνονται στην ομάδα. Ένα λαγουδάκι κάθεται σε ένα κούτσουρο.
Τι έγινε, πού είναι όλα τα δέντρα;
Κουνελάκι: «Είχε φωτιά στο δάσος και κάηκαν όλα τα έλατα. Και τώρα οι φίλοι μου και εγώ δεν έχουμε πού να κρυφτούμε από τον λύκο και την αλεπού».
Ας προσπαθήσουμε παιδιά να βοηθήσουμε τα κουνελάκια, αλλά πώς μπορούμε να το κάνουμε αυτό; Παιδιά, ξέρετε πώς να βοηθήσετε τα κουνελάκια; Αυτό είναι σωστό, ας προσπαθήσουμε να σχεδιάσουμε χριστουγεννιάτικα δέντρα χρησιμοποιώντας τη μέθοδο poking.
Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια.
Παιδιά, προσέξτε πώς σχεδιάζω ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο χρησιμοποιώντας τη μέθοδο του poking.
Παίρνω το πινέλο κοντά στη φούστα και το κρατάω κάθετα. Στη συνέχεια, μαζεύω το χρώμα με την άκρη του πινέλου, και αφαιρώ την περίσσεια μπογιάς στην άκρη του βάζου. Έπειτα, με την άκρη του πινέλου, αρχίζω να σχεδιάζω ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, ενώ το πινέλο πηδά εύκολα κατά μήκος του φύλλου. Αφού βάψετε, ξεπλύνετε τα πινέλα και τοποθετήστε τα σε βάση.
Τα παιδιά ζωγραφίζουν ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Παιδιά, ας παίξουμε όσο στεγνώνει το χρώμα. Αφήστε τα τραπέζια.
Λαγουδάκι, σου αρέσει να παίζεις στο χιόνι;
Εκτέλεση ασκήσεων με τα δάχτυλα.
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα (λυγίστε τα δάχτυλα ένα προς ένα)
Εσύ κι εγώ φτιάξαμε χιονόμπαλες (κάντε φανταστικές χιονόμπαλες)
Στρογγυλό, δυνατό, πολύ ομαλό (τα χέρια δείχνουν έναν κύκλο)
Και καθόλου γλυκό (απειλούν με τον δείκτη τους)
Ένα - ας ρίξουμε (ρίχνουν μια φανταστική χιονόμπαλα)
Δύο - θα σε πιάσουμε (κάνουν οκλαδόν και αγκαλιάζουν τα γόνατά τους με τα χέρια τους)
Τρία - ας πέσουμε (σκύβουμε προς τα εμπρός)
Και... θα σπάσουμε (πατάμε).
Δεν κουράστηκες;
Τα παιδιά πλησιάζουν τα τραπέζια.
Πες μου, σε παρακαλώ, τι υπάρχει στους δρόμους το χειμώνα;
Σωστά, φυσικά έχει πολύ χιόνι. Ας ζωγραφίσουμε περισσότερο χιόνι που βρίσκεται στο έδαφος και κάποιος μπορεί να σχεδιάσει νιφάδες χιονιού. Θα ζωγραφίσουμε μόνο με τα δάχτυλά μας.
Παιδιά, μην ξεχάσετε να σκουπίσετε τα δάχτυλά σας σε μια χαρτοπετσέτα. Τα παιδιά ζωγραφίζουν.
Το κουνελάκι προσφέρεται να παίξει ένα άλλο παιχνίδι: «Παιδιά, αν θέλετε να παίξετε περισσότερο, τότε βγείτε στο ξέφωτο».
Διεξαγωγή φυσικής αγωγής:
Το μικρό λευκό κουνελάκι κάθεται και κουνάει τα αυτιά του. (τα παιδιά κάνουν οκλαδόν)
Το κουνελάκι κάθεται κρύο και πρέπει να ζεστάνει τα πόδια του. (τα παιδιά στέκονται και τρίβουν τις παλάμες τους μεταξύ τους)
Είναι κρύο για να σταθεί το κουνελάκι, το κουνελάκι πρέπει να πηδήξει. (τα παιδιά πηδούν στη θέση τους με δύο πόδια)
Άλμα - άλμα, άλμα - άλμα. Το λαγουδάκι πρέπει να πηδήξει.
Πόσο καλός είσαι στο άλμα;
Έρχονται στα τραπέζια και βλέπουν τις ζωγραφιές μαζί με το λαγουδάκι.
Λαγουδάκι: «Τι όμορφα χριστουγεννιάτικα δέντρα που αποδείχτηκες». Αυτό είναι το πιο κομψό, και αυτό είναι πολύ αφράτο...»
Ευχαριστούμε παιδιά που μας βοηθήσατε να μεγαλώσουμε ένα ολόκληρο δάσος. Τώρα θα έχουμε ένα μέρος να παίξουμε και να κρυφτούμε από τον λύκο και την αλεπού. Και για το ότι μας βοηθήσατε, ορίστε δώρα για εσάς (δίνει δώρα σε παιδιά).
Σας άρεσε το χειμερινό δάσος και τι σας άρεσε περισσότερο;
Και τώρα πρέπει να επιστρέψουμε από τις Σημειώσεις για τις οπτικές δραστηριότητες στο μεσαία ομάδα(μη παραδοσιακές μέθοδοι σχεδίασης)
Περίληψη μαθήματος για τις εικαστικές τέχνες στη μεσαία ομάδα νηπιαγωγείο"Ταξίδι σε ένα παραμυθένιο δάσος"
Εκπαιδευτικός Efremova I.Yu.
Εργασίες λογισμικού:
Για να αναπτύξετε την ικανότητα να μεταφέρετε σωστά τη διάταξη των εξαρτημάτων όταν σχεδιάζετε σύνθετα αντικείμενα, να δημιουργήσετε το δικό σας καλλιτεχνική εικόναστις εικαστικές τέχνες?
Εισαγάγετε μια μη συμβατική μέθοδο σχεδίασης - σχέδιο με τα χέρια σας.
Να εδραιώσει και να εμπλουτίσει τις ιδέες των παιδιών για τα χρώματα και τις αποχρώσεις, για τον τρόπο απόκτησής τους (πορτοκαλί, καφέ).
Ενισχύστε τις ιδέες για το σχήμα των αντικειμένων (κύκλος, οβάλ, τρίγωνο, μέγεθος, διάταξη μερών.
Εμπλουτίστε τη μουσική σας εμπειρία.
Καλλιεργήστε την τακτοποίηση, αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη, την ανεξαρτησία, τη δημιουργική φαντασία.
Η πρόοδος του μαθήματος.
Τα παιδιά μπαίνουν σε ένα ομαδικό δωμάτιο διακοσμημένο με ένα χειμερινό δάσος. Παίζεται μουσική του P. I. Tchaikovsky από τον κύκλο «The Seasons».
Παιδιά που είμαστε; Εσύ κι εγώ ήρθαμε σε ένα χειμωνιάτικο νεραϊδοδάσος. Δείτε πόσο όμορφα είναι τριγύρω.
Τα πάντα είναι χιόνι και χιόνι, όλο το δάσος είναι σε χιονοστιβάδες
Τα γκρίζα πεύκα αστράφτουν
Το χιόνι αστράφτει στους δασικούς δρόμους,
Όλοι οι θάμνοι κοιμούνται ήσυχοι κάτω από το χιόνι.
Άκου, πόσο ήσυχο είναι, το μόνο που ακούς είναι τα δέντρα να τρίζουν στο κρύο. Κοιτάξτε γύρω σας, δεν σας φαίνεται παράξενο που δεν υπάρχει κανείς στο δάσος; Θα σου πω γρίφους και εσύ απαντάς ποιον θα μπορούσαμε να συναντήσουμε στο χειμωνιάτικο δάσος.
***
Πονηρός απατεώνας
κόκκινο κεφάλι,
Αφράτη ουρά - ομορφιά
Και το όνομά της είναι (αλεπού).
***
Ούτε αρνί ούτε γάτα
Φοράει γούνινο παλτό όλο το χρόνο
Γκρι γούνινο παλτό για το καλοκαίρι,
Ένα διαφορετικό χρώμα για τον χειμώνα. (λαγός)
***
Υπάρχει μια κοιλότητα στο πεύκο
Είναι ζεστό στο κοίλο.
Ποιος είναι στο κοίλο
Ζει σε ζεστό μέρος; (σκίουρος)
***
Ο ιδιοκτήτης του δάσους
Ξυπνάει την άνοιξη
Και το χειμώνα, κάτω από το ουρλιαχτό της χιονοθύελλας
Κοιμάται σε μια χιονισμένη καλύβα. (αρκούδα)
Αλλά πού θα μπορούσαν να έχουν πάει τα ζώα; Κοίτα, υπάρχει ένα γράμμα στο δέντρο. (αφαιρέστε το γράμμα από το δέντρο και διαβάστε)
«Το χειμωνιάτικο δάσος είναι μαγεμένο
Και δεν θα υπάρχουν θαύματα σε αυτό!
Δεν θα τρέξει μια αλεπού
Δεν θα γρυλίσει αρκούδα!
Ο λαγός και ο σκίουρος έχουν εξαφανιστεί,
Τα ζώα χρησιμοποιούσαν διαφορετικά χρώματα.
Τα σκέφτηκα όλα μόνος μου,
Η γιαγιά σου Γιάγκα!
ΥΓ. Για να απογοητεύσετε τα ζώα, θα πρέπει να προσπαθήσετε πάρα πολύ! »
Παιδιά, υπάρχουν μόνο γεωμετρικά σχήματα κάτω από το δέντρο. Ποιες γεωμετρικές φιγούρες μας άφησε ο Μπάμπα Γιάγκα; (Παιδικές απαντήσεις). Πιστεύετε ότι θα μπορούσαμε να τα χρησιμοποιήσουμε για να φτιάξουμε φιγούρες ζώων, ίσως τότε βρούμε χρώματα για να κάνουμε ξόρκι στους κατοίκους του δάσους; (Τα παιδιά μαζί με τη δασκάλα ξαπλώνουν στο πάτωμα από γεωμετρικά σχήματαλευκά ζώα. Το κεφάλι είναι στρογγυλό, το σώμα είναι οβάλ, τα πόδια είναι οβάλ, τα αυτιά είναι τριγωνικά.)
Βάνια, ποιον πήρες; Τι σχήμα έχει το κεφάλι; (κορμός γλυπτική.)
Πού έκρυψε τις μπογιές ο Μπάμπα Γιάγκα; Ναι, εδώ στέκονται κάτω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο! (πάρτε μπογιές, μετακινηθείτε στο τραπέζι)
Δείτε σε τι χρώματα μετέτρεψε τα ζώα ο Γιάγκα; (τηλεφωνούν τα παιδιά χρώματα - λευκό, κόκκινο, πράσινο και κίτρινο) Τώρα κλείστε τα μάτια σας και θυμηθείτε τι χρώμα έχουν τα ζώα του δάσους.
Σωστά, η αλεπού και ο σκίουρος είναι πορτοκαλί, η αρκούδα είναι καφέ και το λαγουδάκι το χειμώνα είναι λευκό.
Έχουμε αυτά τα χρώματα; Το λευκό υπάρχει, αλλά το πορτοκαλί και το καφέ όχι. Αλλά δεν πειράζει, ας τα κάνουμε μόνοι μας. Τι να πάρεις πορτοκάλιΘα προσθέσουμε κόκκινο χρώμα στο κίτρινο χρώμα και για το καφέ, πρέπει να προσθέσουμε πράσινο χρώμα στο κόκκινο χρώμα. (Ανακατεύουμε χρώματα).
Τώρα τα έχουμε όλα έτοιμα, αλλά πού είναι τα πινέλα; Μάλλον, ο επιβλαβής Baba Yaga τα πήρε για να μην μπορέσουμε να απογοητεύσουμε τα ζώα. Πώς μπορούμε τώρα να αναβιώσουμε τα ζώα του δάσους; (Ακούω τις απαντήσεις των παιδιών)
Ας ζωγραφίσουμε με τα χέρια μας. Για να σχεδιάσουμε έναν μικρό κύκλο σε χαρτί, σφίγγουμε τη γροθιά μας, τη βουτάμε στο χρώμα και βάζουμε μια «στάμπα» στο φύλλο. Για να λειτουργήσει μεγάλος κύκλος- βυθίζουμε τη μια παλάμη στη μπογιά (τα δάχτυλα ανασηκωμένα) και αφήνουμε ένα σημάδι στο χαρτί. Για να σχεδιάσουμε πόδια για τα ζώα μας, βουτάμε τα δάχτυλά μας στη μπογιά, τα μαξιλαράκια προς τα κάτω και τα μεταφέρουμε σε χαρτί. Μπορούμε να μαρκάρουμε τα μάτια και τη μύτη με ένα δάχτυλο (σας δείχνω πώς να σχεδιάζετε, μετά πλένετε τα χέρια σας και σκουπίστε τα με μια χαρτοπετσέτα. Ας σηκώσουμε τα μανίκια, βάλουμε μαγικές ποδιές και κάνουμε ξόρκι.
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε (χειροκρότημα)
Αρχίζουμε να μεταμορφωνόμαστε. (γυρίζει στη θέση του)
Οι μπογιές δεν ήταν απλές (δείχνουν τις μπογιές με τις παλάμες τους)
Θα υπάρχουν κάτοικοι του δάσους. (σημείωσε με τις παλάμες προς το δάσος)
Ακούγεται ήσυχη μουσική.
Ανεξάρτητο σχέδιο. Ανάλυση εργασιών. (Ποιος ζωγράφισε ποιον; Μαζί με τα παιδιά, αποφασίζουμε τι μπορεί να προστεθεί στο σχέδιο για να μοιάζει ακόμα περισσότερο με ζώα του δάσους.)
Αυτοί είναι υπέροχοι τύποι, και τώρα ας αφήσουμε τα ζώα να πάνε στο δάσος. (Παίρνουμε τα σχέδια στο «δάσος»)
Πού ζει μια αρκούδα το χειμώνα; Σωστά, η αρκούδα κοιμάται σε ένα άντρο, ας τον πάμε εκεί. Ένα λαγουδάκι είναι κάτω από έναν θάμνο, μια αλεπού είναι κάτω από ένα δέντρο, ένας σκίουρος είναι σε ένα δέντρο σε μια κοιλότητα. Όλα τα ζώα σας είναι πολύ ευγνώμονες και ο σκίουρος σας ετοίμασε φουντούκια ως δώρο (ένα καλάθι με λιχουδιές είναι κάτω από το δέντρο).
Μάθημα ζωγραφικής για τη νεότερη ομάδα.
«Ας ολοκληρώσουμε το σχέδιο της ουράς της Πέτυα».
Ηλικία παιδιών: δεύτερη ομάδα junior (II junior group)
Περιεχόμενο προγράμματος:
1. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να κρατούν σωστά τη βούρτσα, ξεπλύνετε καλά τη βούρτσα όταν αλλάζετε χρώματα, τραβήξτε γραμμές προς μία κατεύθυνση από δεδομένο σημείο, χρησιμοποιήστε πολλά χρώματα: κόκκινο, κίτρινο, πράσινο.
2. Να προωθήσει την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών ολοκληρώνοντας ανεξάρτητα την πλοκή (ήλιος, γρασίδι).
3. Προκαλέστε στα παιδιά τη συμπάθεια για τον χαρακτήρα του παιχνιδιού και την επιθυμία να το βοηθήσετε.
Προκαταρκτικές εργασίες: Εξετάζοντας το κόκορα, την ουρά του, σημειώνοντας τη χρωματική του ποικιλομορφία. Διαβάζοντας ποίηση, τραγουδώντας τραγούδια για το κοκορέτσι.
Υλικό: Cockerel - ένα παιχνίδι, ένα μοντέλο ενός αρχοντικού, φύλλα από φιμέ χαρτί με επικολλημένες σιλουέτες ενός κόκορα χωρίς ουρά. Πινέλα, γκουάς (κόκκινο, πράσινο, κίτρινο), φλιτζάνια νερό, αφρός καουτσούκ.
ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ:
Δημιουργία κινήτρων για παιχνίδι:
Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στο μοντέλο του πυργόσπιτου. Φέρτε τα παιδιά, κοιτάξτε τον, σημειώστε πόσο όμορφος είναι.
Παιδαγωγός:
Πάνω από τα χωράφια, πάνω από τις θάλασσες,
Πίσω από τα ψηλά βουνά
Υπάρχει ένας πύργος στο χωράφι,
Και ένα κοκορέτσι ζει μέσα σε αυτό.
Έλα σε μας κοκορέτσι,
Δείξε μου τη χτένα σου.
(ένα παιχνίδι κοκορέτσι εμφανίζεται στο παράθυρο του αρχοντικού).
Κοκοράκι:
Θα σου δείξω τη χτένα
Θα περιμένω μέχρι να βγω.
Εκπαιδευτικός: Τι έγινε, πες μας;
Κοκοράκι:
Όλη αυτή είναι, η κακιά της αλεπούς,
Πασπαλίζουμε τους κόκκους
Μάδησε τα φτερά
Όλα τα κοτόπουλα είναι χωρίς ουρά,
Θα γελάσουν στο δρόμο.
Παιδαγωγός: Ηρέμησε, κοκορέτσι.
Δήλωση του προβλήματος.
Ο δάσκαλος γυρίζει προς τα παιδιά και ρωτά αν θέλουν να βοηθήσουν το κοκορέτσι. Έχοντας λάβει μια καταφατική απάντηση, ο δάσκαλος υπόσχεται να δείξει στα παιδιά πώς να σχεδιάζουν χρωματιστά φτερά στην ουρά ενός κόκορα.
Εμφάνιση της μεθόδου.
Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια. Ο δάσκαλος μοιράζει φύλλα χαρτιού με επικολλημένες σιλουέτες κόκορα.
Εκπαιδευτικός: Ας σχεδιάσουμε φτερά στον αέρα.
(Δείχνει την κίνηση του πινέλου, τα παιδιά επαναλαμβάνουν)
Εκπαιδευτικός: Κοίτα, θα βάψω την ουρά του κόκορα με διάφορα χρώματα, από ένα σημείο.
(Ο δάσκαλος σχεδιάζει την ουρά ενός κόκορα σε ένα μικρό καβαλέτο).
Ο δάσκαλος δείχνει πώς, με συνεχείς κινήσεις, συνεχώς πάνω και ομαλά κάτω (τόξο), σχεδιάζει ένα φτερό σε ένα κόκορα. Μετά αλλάζει χρώμα - διαφορετικό χρώμα κ.λπ. Αφού ο δάσκαλος ζωγραφίσει πολλά χρωματιστά φτερά για το κόκορα, απαγγέλλει το ποίημα:
Κόκορα, κοκορέτσι,
Δείξε μου το δέρμα σου!
Το περίβλημα καίγεται,
Πόσα φτερά έχει;
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε -
Ο δάσκαλος προσφέρεται να ακούσει ξανά τα ποιήματα και τα παιδιά επαναλαμβάνουν μετά τον δάσκαλο.
Διαχείριση των δραστηριοτήτων των παιδιών.
Ο δάσκαλος υπενθυμίζει στα παιδιά τους κανόνες για την εργασία με χρώματα. Τα παιδιά ζωγραφίζουν μόνα τους. Παρακολουθήστε πώς βυθίζουν τα παιδιά το πινέλο στη μπογιά, πώς στύβουν την περίσσεια στην άκρη του βάζου και το ξεπλένουν. Βλέποντας τα παιδιά να εργάζονται. Ενθαρρύνετε τον κόκορα να σχεδιάσει πολλά χρωματιστά φτερά. Ελέγξτε το χρώμα των φτερών των παιδιών.
Ο δάσκαλος τοποθετεί την οθόνη του (ένα σεντόνι με ένα κοκορέτσι και μια τραβηγμένη ουρά) σε ένα μεγάλο καβαλέτο και απευθύνεται στα παιδιά.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, κοιτάξτε, το κοκορέτσι χάρηκε με την εμφάνιση μιας όμορφης ουράς και τραγούδησε χαρούμενα.
(Το κόκορα λαλάει στο σπίτι. Ο δάσκαλος κρεμάει τον ήλιο σε ένα μεγάλο καβαλέτο)
Εκπαιδευτικός: Τι ξύπνησε το κοκορέτσι;
Παιδιά: Ηλιόλουστη!
Παιδαγωγός: Κοιτάξτε, παιδιά, ο ήλιος ξύπνησε, πόσο κίτρινος είναι! Ξύπνησε ο ήλιος στα φύλλα σου;
Παιδιά: Όχι.
Εκπαιδευτικός: Θέλετε να ξυπνήσει ο ήλιος σας;
(ανεξάρτητες απαντήσεις παιδιών).
Τα παιδιά ζωγραφίζουν ανεξάρτητα τον ήλιο στα φύλλα τους και, αν το επιθυμούν, το γρασίδι.
Παιδαγωγός: Ας μαζέψουμε όλα τα κοκορέτσια στο ξέφωτο.
Τα παιδιά φέρνουν τις ζωγραφιές τους, ο δάσκαλος τις κρεμάει σε ένα μεγάλο καβαλέτο. Ένας κόκορας βγαίνει από το σπίτι, εξετάζει τις ζωγραφιές των παιδιών, επαινεί και ευχαριστεί τα παιδιά.
ΣΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΟ ΣΤΡΟΓΓΥΛΟ ΧΟΡΕΥΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ «ΚΟΚΕΡ ΚΑΙ ΚΟΤΟΠΟΥΛΑ».
Σύνοψη ενός μαθήματος σχεδίου στη μεσαία ομάδα: "Winter Forest"
Σημειώσεις μαθήματος
στο σχέδιο
στη II μεσαία ομάδα
Εκπαιδευτικός: Efremova I.Yu. MKOUSOSH χωριό Ταλίτσα. 2012
Εργασίες λογισμικού:
Εκπαιδευτικός:
διδάξτε στα παιδιά να ζωγραφίζουν απλό τοπίοσύμφωνα με το περιεχόμενο του ποιήματος, απεικονίστε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο διακοσμημένο με χιόνι.
συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα να τοποθετείτε σωστά ένα σχέδιο σε ένα φύλλο και να σχεδιάζετε με χρώματα.
διδάξτε στα παιδιά να διαβάζουν εκφραστικά ένα ποίημα από καρδιάς, μεταφέροντας τον τονισμό έναν θαυμασμό της χειμερινής φύσης, διδάξτε τους να αισθάνονται και να αναπαράγουν την εικονιστική γλώσσα του ποιήματος.
αποσαφηνίσει και ενεργοποιήσει το λεξιλόγιο των παιδιών.
Εκπαιδευτικός:
καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση. νοιαστική στάση απέναντί της.
ανεξαρτησία, παρατηρητικότητα, ακρίβεια, πρωτοβουλία.
Εκπαιδευτικός:
να αναπτύξουν τη δημιουργικότητα, την προσοχή, τη φαντασία, την ομιλία, την αισθητική και παραστατική αντίληψη.
Εξοικονόμηση υγείας:
παρακολουθήστε τη στάση των παιδιών και διατηρήστε ένα καθεστώς φυσικής δραστηριότητας
καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος.
Υλικό και εξοπλισμός:
Χρώματα γκουάς (καφέ, πράσινο, λευκό). ποτήρια νερού
παλέτα, πινέλα, πινελοθήκες, χαρτοπετσέτες, λαδόπανα
φιμέ φύλλα χαρτιού (1/2 φύλλο τοπίου)
τεχνητά δέντρα? ζωγραφική" Χειμωνιάτικο βράδυ»
μαλακό παιχνίδι (λευκό λαγουδάκι)
TSO: ηχογράφηση "Δεκέμβριος" ("Εποχές" του P. I. Tchaikovsky)
Προηγούμενη εργασία:
απομνημόνευση ποιημάτων για τη χειμερινή φύση.
εκδρομές στο δασικό πάρκο.
κοιτάζοντας εικονογραφήσεις χειμερινών τοπίων.
Πρόοδος του μαθήματος:
I. Εισαγωγικό μέρος
(τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο σε καρέκλες)
Παιδαγωγός. - Παιδιά, τι εποχή του χρόνου είναι τώρα;
Γιατί το αποφάσισες;
Ας κάνουμε μια βόλτα στο χειμερινό δάσος και ας θυμηθούμε το ποίημα του O. Vysotskaya «Το Χριστουγεννιάτικο Δέντρο» (τα παιδιά διαβάζουν σε χορωδία).
Ούτε ένα φύλλο, ούτε μια λεπίδα χόρτου!
Ο κήπος μας έγινε ήσυχος.
Και σημύδες και λεύκες
Οι βαρετοί στέκονται.
Μόνο ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο
Χαρούμενο και πράσινο.
Προφανώς δεν φοβάται το κρύο,
Προφανώς είναι γενναία!
Γιατί λέμε «ο κήπος μας έχει γίνει ήσυχος»;
Γιατί «οι σημύδες και οι λεύκες είναι βαρετές»;
Γιατί «το χριστουγεννιάτικο δέντρο είναι μόνο χαρούμενο...»;
Δείτε πόσο όμορφο είναι το χιονισμένο χριστουγεννιάτικο δέντρο! Ο Άγιος Βασίλης το φρόντισε και το στόλισε με λευκό και αφράτο χιόνι και θα μάθετε ποιος κρυβόταν κάτω από αυτό αν μαντέψετε το αίνιγμα μου:
Το εσώρουχο άλλαξε χρώμα,
Και μετά έχασε τα ίχνη του. (Εμφανίζεται ένα λαγουδάκι)
Τι είδους γούνινο παλτό έχει ένα κουνελάκι το χειμώνα;
Γιατί;
Λαγουδάκι. - Γεια σας παιδιά! Ήρθατε να με επισκεφτείτε για να θαυμάσετε το χειμωνιάτικο δάσος; -Μην κάνεις θόρυβο…
Σαν σε λόφο - χιόνι, χιόνι,
Και κάτω από το λόφο - χιόνι, χιόνι,
Και μια αρκούδα κοιμάται κάτω από το χιόνι.
Ησυχία, ησυχία... Μην κάνετε θόρυβο.
Ο φίλος μου ο Mishka δεν έχει δει ποτέ χειμώνα, χιόνι...
Παιδιά, γιατί νομίζετε;
Ας του ζωγραφίσουμε ένα χειμωνιάτικο δάσος, και όταν ξυπνήσει την άνοιξη, θα του δώσω τη δουλειά σου, και θα δει χειμώνα και θα χαρεί.
Παιδαγωγός. – Ας πάμε στα τραπέζια και ας σχεδιάσουμε ένα χειμωνιάτικο δάσος για τη Mishka. Κι εσύ, κουνελάκι, κάτσε μαζί μας και δες πώς προσπαθούν τα παιδιά.
II. Κύριο μέρος
(τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια)
Παιδαγωγός. Μεγάλωσα στο δάσος στο βουνό όμορφο χριστουγεννιάτικο δέντρο. Μια μέρα ένας καλλιτέχνης είδε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο και το ζωγράφισε έτσι. (Προβολή του πίνακα "Winter Evening")
Τότε ο συγγραφέας είδε αυτό το δέντρο και συνέθεσε αυτό το ποίημα. Ας τον θυμηθούμε. (Ένα παιδί διαβάζει)
Ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο μεγάλωσε στο δάσος στο βουνό,
Έχει ασημένιες βελόνες το χειμώνα,
Τα παγάκια χτυπούν τους κώνους της,
Ένα χιόνι παλτό απλώνεται στους ώμους...
Ας θυμηθούμε από ποια μέρη αποτελείται το χριστουγεννιάτικο δέντρο;
Τι χρώμα θα βάψουμε τον κορμό;
Τι χρώμα θα βάψουμε τα κλαδιά;
(Εξηγώ την τεχνική σχεδίασης ελάτης)
Από πού ξεκινάμε να σχεδιάζουμε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο;
Τι χρώμα να χρησιμοποιήσουμε;
Πρακτικό μέρος
Ανεξάρτητη εργασία (με μουσική συνοδεία)
Φυσική/λεπτό (στέκεται κοντά στα τραπέζια)
Ω, τα κουνελάκια είναι τόσο κρύα, και όλοι έχουν κρύα μύτη!
Ω, τα κουνελάκια είναι τόσο κρύα, και όλα έχουν κρύες ουρές!
Για να κρατήσουμε τα κουνελάκια ζεστά, πρέπει όλοι να πηδήξουμε,
Για να κρατήσετε τα κουνελάκια ζεστά, πρέπει να τρίψετε τα πόδια τους.
Οι πατούσες των κουνελιών σε ζεσταίνουν έτσι κι έτσι!
Τα κουνελάκια παίζουν με τις πατούσες τους έτσι κι έτσι, έτσι!
Όλα τα κουνελάκια έχουν κάτσει και κάθονται ήσυχα -
Υπάρχει μια πονηρή αλεπού εδώ; Κοιτάζουν προς όλες τις κατευθύνσεις.
Αλλά όλα είναι πολύ ήσυχα στο δάσος, τα κουνελάκια πηδάνε ξανά.
Τα κουνελάκια μας λατρεύουν να διασκεδάζουν και να παίζουν!
Πόδι στο πλάι, πόδι στο πλάι.
Πέλμα ποδιών, ποδαράκι.
Διασκεδάστε περιστρέφοντας γύρω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο σας!
Τι χρώμα θα βάψουμε το “παλτό”;
III. Τελικό μέρος (αποτέλεσμα του μαθήματος)
(Κρεμάω το έργο στον πίνακα)
Παιδαγωγός.
Ερυθρελάτη στην άκρη - στην κορυφή του ουρανού -
Ακούνε, σιωπούν και κοιτάζουν τα εγγόνια τους.
Και τα εγγόνια είναι χριστουγεννιάτικα δέντρα, λεπτές βελόνες -
Υπάρχει ένας στρογγυλός χορός στην πύλη του δάσους.
Παιδιά, δείτε τι στρογγυλός χορός έγινε! Λαγουδάκι, σου άρεσε; (ανάλυση εργασίας)
Λαγουδάκι. - Μου άρεσε πολύ, το υπέροχο χειμωνιάτικο δάσος σου μοιάζει με το δάσος στο οποίο ζω. Σίγουρα θα μεταδώσω τη δουλειά σου στον φίλο μου τον Mishka. όταν ξυπνήσει την άνοιξη, θα μάθει πώς είναι το δάσος του χειμώνα.
(το κουνελάκι φεύγει και παίρνει το έργο)
Παιδαγωγός. - Παιδιά, τα πήγατε πολύ καλά σήμερα. Καλά απάντησαν, ξέρεις πολλά ποιήματα. Νομίζω ότι ο Mishka θα είναι ευχαριστημένος.
Ενδοσκόπηση σύνθετο μάθημαστο σχέδιο
στη II δευτεροβάθμια ομάδα "Winter Forest"
Το περιεχόμενο του προγράμματος του μαθήματος αντιστοιχεί στην ηλικία και το επίπεδο ανάπτυξης των παιδιών. Όταν έθεσα στόχους για τον εαυτό μου, προσπάθησα να λάβω υπόψη την ηλικία των παιδιών, καθώς και το γεγονός ότι οι ψυχολογικές διεργασίες μόλις αρχίζουν να διαμορφώνονται.
Το περιεχόμενο του προγράμματος διαμορφώνει εκπαιδευτικούς, εκπαιδευτικούς, αναπτυξιακούς στόχους και στόχους διατήρησης της υγείας. Το μάθημα αποτελούνταν από τρία μέρη:
Εισαγωγή - "μια βόλτα στο χειμερινό δάσος" - μαντεύοντας ένα αίνιγμα, διαβάζοντας ένα ποίημα στα παιδιά.
Το κύριο μέρος είναι η εδραίωση της τεχνικής σχεδίασης ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου σε μια χιονισμένη διακόσμηση.
Το τελευταίο μέρος (αποτέλεσμα του μαθήματος) είναι μια ανάλυση των έργων των παιδιών με χρήση καλλιτεχνικής έκφρασης.
Συνιστούμε επίσης
Η σχέση ανθρώπου και φύσης
Σύγχρονοι ήρωες. Ήρωες της Ρωσίας. Εργαστείτε για θαρραλέους ανθρώπους
Ναός της εικόνας Tikhvin της Μητέρας του Θεού στη Λεωφ.
Η θαυματουργή εικόνα του Αγίου Νικολάου του Zaraisk Άγιος Νικόλαος του Zaraisk με ζωή
Πώς να καπνίσετε το κρέας των μάγουλων στο σπίτι
Λήψη έκπτωσης περιουσίας μέσω εργοδότη