Ένα παραμύθι για το ποιος χρειάζεται να πλύνει την κατσαρόλα με μουσική συνοδεία. Περίληψη μαθήματος για τη λογοτεχνική ανάγνωση. Ρωσική λαϊκή ιστορία "Ποιος πρέπει να πλύνει την κατσαρόλα" S. Marshak «Γριά, κλείσε την πόρτα! Ερωτήσεις για το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "The Pot"

UMK "Harmony" Γ' τάξης Θέμα: Ρωσικά λαϊκό παραμύθι«Ποιος πρέπει να πλύνει το γιογιό»; S. Marshak «Γριά, κλείσε την πόρτα!» Στόχος: εξοικειωθείτε με το έργο του S. Marshak «Γριά, κλείσε την πόρτα!», το ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Ποιος χρειάζεται να πλύνει την κατσαρόλα». Μάθετε να βρίσκετε διάφορα μέσα γλωσσικής έκφρασης σε ένα έργο τέχνης (σύγκριση, προσωποποίηση, επίθετο, καλλιτεχνική επανάληψη, κατανόηση του ρόλου τους στο κείμενο. Προσδιορίστε τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ έργων διαφορετικών ειδών. Μεταφέρετε τον συναισθηματικό τόνο ενός χαρακτήρα, Επιλέξτε έναν ρυθμό ανάγνωσης ανάλογα με το νόημα του μαθήματος. σχολική εργασία στο σπίτικαι προετοιμασία για την αντίληψη των έργων. – Στο σπίτι διαβάζετε το ποίημα «Log» του Sergei Alekseevich Baruzdin. Απαντήστε στις ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο. Τι λέει η πράξη του για τον τρίτο ταξιδιώτη; (Όταν απαντάτε στην πρώτη ερώτηση, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το υλικό αναφοράς «Ποιότητα χαρακτήρων» που βρίσκεται στο τέλος του σημειωματάριου.) Φανταστείτε τον εαυτό σας σε αυτή την κατάσταση. Τι θα έκανες; Γιατί; Τι κοινό έχουν τα δύο τελευταία ποιήματα; Για να χαρακτηριστεί ο τρίτος ταξιδιώτης, λέξεις όπως «ανιδιοτελής» (κάνοντας κάτι όχι για δικό του όφελος, προσωπικό συμφέρον, αλλά για άλλους), «οξυδερκής», «φροντίζοντας», «υπεύθυνος», «ανεξάρτητος» μπορούν να ληφθούν από εκεί. . Ποιες παροιμίες επιλέξατε για αυτά τα έργα; Ποια από τις παρακάτω παροιμίες πιστεύετε ότι εκφράζεικύρια ιδέα αυτό το έργο; Μια μικρή πράξη είναι καλύτερη από μια μεγάλη αδράνεια.Η υπομονή και η δουλειά θα τα γκρεμίσουν όλα. Δείτε το δέντρο στους καρπούς του και τον άνθρωπο στις πράξεις του., έγραψε πολλά έργα για στρατιωτικά κατορθώματα. Θα εξοικειωθείτε με μερικά από τα έργα του στο Λύκειο. Στο τέλος του ελέγχου των εργασιών, πολλά άτομα εναλλάσσονται και απαγγέλλουν τα ποιήματα που έμαθαν. 2. Προετοιμασία για αντίληψη. – Εξοικειωθείτε με τον τίτλο του επόμενου έργου, καθώς και με την εικονογράφηση του. Τι μπορείτε να πείτε για τη φύση αυτού του έργου πριν το διαβάσετε;, αλλά οι καταστάσεις στις οποίες βρίσκονται συχνά είναι απροσδόκητες και απίστευτες.

Σε ποιο είδος παραμυθιού ανήκει αυτό που διαβάζετε;

5. Λεπτό φυσικής αγωγής.

6. Προετοιμασία για την αντίληψη του έργου του S. Marshak «Γριά, κλείσε την πόρτα!» .

Ακούγοντας μια ηχογράφηση.

7. Οι μαθητές εξοικειώνονται ανεξάρτητα με το κείμενο. 8. Συζήτηση για όσα διαβάζετε.

– Τι συμβουλές μπορείτε να δώσετε στους ήρωες αυτού του έργου;

– Τι ερωτήσεις μπορείτε να κάνετε ο ένας στον άλλο για το περιεχόμενο αυτού του παραμυθιού;

– Τι εικονογραφήσεις μπορείτε να σχεδιάσετε για το κείμενο αυτού του παραμυθιού; Ποιο ρωσικό λαϊκό παραμύθι σας θυμίζει το έργο του S.Ya.; Marshak; Πώς μοιάζουν; Πώς διαφέρουν;

Η απάντηση στο δεύτερο ερώτημα θα είναι κάπως έτσι: ο Μάρσακ ξαναδιηγήθηκε ένα λαϊκό παραμύθι σε στίχους. Ως αποτέλεσμα, αποδείχθηκε ότι αυτό το παραμύθι είναι και λαϊκό και συγγραφικό. Ωστόσο, πιθανότατα μπορεί να θεωρηθεί συγγραφικό (λογοτεχνικό), γραμμένο με βάση τη λαϊκή λογοτεχνία. III. Ανάθεση εργασίας για το σπίτι. Στο σπίτι οι μαθητές ολοκληρώνουν την εργασία Νο 3 του σχολικού βιβλίου. IY. Ανακεφαλαίωση.

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσαν ένας άντρας και μια γυναίκα. Ήταν και οι δύο τόσο τεμπέληδες... Προσπαθούν να πιέσουν τα πράγματα στους ώμους των άλλων, απλώς για να μην το κάνουν μόνοι τους... Και ποτέ δεν έβαλαν την πόρτα της καλύβας σε γάντζο: σηκωθείτε το πρωί, απλώστε τα χέρια σας , και μετά ξαναρίξε το γάντζο ...Και θα ζήσουμε έτσι. Τώρα, γιαγιά, μαγείρεψε λίγο χυλό. Και ο χυλός έχει ήδη ψηθεί! Το ρουζ είναι εύθρυπτο, οι κόκκοι πέφτουν από τους κόκκους. Η γυναίκα έβγαλε τον χυλό από το φούρνο, τον έβαλε στο τραπέζι και τον αρωματίστηκε με βούτυρο. Έφαγαν τον χυλό και έγλειφαν τα κουτάλια... Ιδού, στο πλάι της κατσαρόλας υπήρχε χυλός ψημένος και στον πάτο, η κατσαρόλα έπρεπε να πλυθεί. Λέει λοιπόν η γυναίκα:

Λοιπόν, φίλε, έκανα τη δουλειά μου - μαγείρεψα τον χυλό, και εξαρτάται από εσάς να πλύνετε την κατσαρόλα!

Αυτό σου φτάνει! Είναι δουλειά του άντρα να πλένει κατσαρόλες; Και μπορείτε να το πλύνετε μόνοι σας.

Δεν θα το σκεφτώ καν!

Και δεν θα το κάνω.

Αν όχι, ας είναι!

Αποκλείεται! Προφανώς τι έγινε!

Γείτονα και μπες στην καλύβα. Αραπάζω! - και η πόρτα δεν είναι φραγμένη. Κάτι δεν πάει καλά. Μπήκε μέσα και κοίταξε γύρω της:

Malanya, μητέρα!

Και η γυναίκα ξαπλώνει στον πάγκο, κοιτάζει με όλα της τα μάτια και δεν κουνιέται.

Γιατί δεν έδιωξες την αγελάδα; Γεια, δεν αισθάνεσαι καλά; Η γυναίκα σιωπά.

Τι έπαθες; Γιατί σιωπάς; Η γυναίκα είναι σιωπηλή, δεν λέει λέξη.

Κύριε ελέησον! Πού είναι ο άνθρωπός σου;... Βασίλι, και Βασίλι! Κοίταξα τη σόμπα και ο Βασίλι ήταν ξαπλωμένος εκεί, τα μάτια του ήταν ανοιχτά και δεν κουνιόταν.

Τι συμβαίνει με τη γυναίκα σου; Γεια, είναι αστείο;

Ο άντρας σιωπά γιατί έχει γεμίσει το στόμα του με νερό. Ο γείτονας ανησυχούσε:

Πήγαινε πες το στις γυναίκες! - Έτρεξε στο χωριό: - Ω, κυρίες! Κάτι δεν πάει καλά με τη Malanya και τον Vasily: είναι ξαπλωμένοι δίπλα-δίπλα - ο ένας στον πάγκο, ο άλλος στη σόμπα. Κοιτάζουν με μικρά μάτια, αλλά δεν λένε λέξη. Δεν έχει γίνει κάποια ζημιά;

Γυναίκες ήρθαν τρέχοντας και φώναζαν γύρω τους:

Μητέρες! Τι έπαθες; Μικρή! Βασιλιούσκα! Γιατί σιωπάς;

Και οι δύο σιωπούν, σαν να σκοτώθηκαν.

Ναι, γυναίκες, τρέχετε πίσω από τον παπά! Τα πράγματα πάνε πολύ στραβά. Έφυγαν τρέχοντας. Ο ιερέας έφτασε.

Εδώ, πατέρα, λένε ψέματα και οι δύο - δεν κινούνται. Τα μικρά μάτια είναι ανοιχτά, αλλά δεν λένε λέξη. Είναι πραγματικά κατεστραμμένα;

Ο ιερέας ίσιωσε τα γένια του και πήγε στη σόμπα:

Βασίλη, δούλε του Θεού! Τι συνέβη; Ο άντρας είναι σιωπηλός.

Pop - στο κατάστημα:

Δούλος του Θεού! Τι συμβαίνει με τον άντρα σου; Η γυναίκα σιωπά.

Οι γείτονες μίλησαν, μίλησαν και έφυγαν από την καλύβα. Δεν αξίζει τον κόπο: ποιος θα ανάψει τη σόμπα, ποιος θα ταΐσει τα παιδιά, ποιος θα έχει κοτόπουλα, ποιος θα έχει γουρουνάκια. Ο/Η Pop λέει:

Λοιπόν, Ορθόδοξοι Χριστιανοί, είναι πολύ τρομακτικό να τους αφήσεις, κάποιος να κάτσει.

Ο ένας δεν έχει χρόνο, ο άλλος δεν έχει χρόνο.

«Λοιπόν», λένε, «άσε τη γιαγιά Στεπανίδα να κάτσει, δεν κλαίνε τα παιδιά της - μένει μόνη της».

Και η γιαγιά Στεπανίδα υποκλίθηκε και είπε:

Όχι, πατέρα: κανείς δεν θα δουλέψει για τίποτα! Αν βάλεις τον μισθό σου, θα κάτσω εκεί.

Αλλά τι μισθό να σου δώσω; - ρωτάει ο ιερέας και κοίταξε γύρω από την καλύβα. Και δίπλα στην πόρτα υπάρχει η σκισμένη κατσαβέικα της Μαλάνια κρεμασμένη στον τοίχο, το βαμβάκι κρέμεται σε συστάδες «Λοιπόν», λέει ο ιερέας, «πάρτε την κατσαβέικα». Είναι κακό, είναι κακό, αλλά είναι όλα αρκετά καλά για να καλύψετε ακόμη και τα πόδια σας.

Μόλις το είπε αυτό, η γυναίκα, σαν ζεματισμένη, πήδηξε από τον πάγκο και στάθηκε στη μέση της καλύβας, με τα χέρια στους γοφούς της.

Τι είναι αυτό; - Λέει - Να δώσω την περιουσία μου; Το φοράω ακόμα μόνη μου και το δίνω από τα χεράκια μου σε όποιον θέλω.

Όλοι έμειναν άναυδοι. Και ο άντρας κατέβασε ήσυχα τα πόδια του από τη σόμπα, έσκυψε και είπε:

Λοιπόν, γυναίκα, είπες την πρώτη λέξη - πρέπει να πλύνεις την κατσαρόλα.

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσαν ένας άντρας και μια γυναίκα. Ήταν τόσο τεμπέληδες και οι δύο... Προσπαθούν να πιέσουν τα πράγματα στους ώμους των άλλων, απλώς για να μην το κάνουν μόνοι τους... Και ποτέ δεν έβαλαν την πόρτα της καλύβας σε γάντζο: σηκωθείτε το πρωί και απλώστε τα χέρια σας , και μετά κατέβασε πάλι το γάντζο... Και έτσι θα ζήσουμε.

Τώρα, γιαγιά, μαγείρεψε λίγο χυλό. Και ο χυλός είναι ήδη ψημένος! Το ρουζ είναι εύθρυπτο, οι κόκκοι πέφτουν από τους κόκκους. Η γυναίκα έβγαλε τον χυλό από το φούρνο, τον έβαλε στο τραπέζι και τον αρωματίστηκε με βούτυρο. Έφαγαν τον χυλό και έγλειφαν τα κουτάλια... Ιδού, στο πλάι της κατσαρόλας υπήρχε χυλός ψημένος και στον πάτο, η κατσαρόλα έπρεπε να πλυθεί. Λέει λοιπόν η γυναίκα:

5. Λεπτό φυσικής αγωγής.
- Σου φτάνει! Είναι δουλειά του άντρα να πλένει κατσαρόλες; Και μπορείτε να το πλύνετε μόνοι σας.
- Δεν θα το σκεφτώ καν!
- Και δεν θα το κάνω.
- Εάν δεν το κάνετε, αφήστε το να σταθεί έτσι

Είπε η γυναίκα, βάλε την κατσαρόλα στο κοντάρι και τον εαυτό της στον πάγκο.

Η κατσαρόλα στέκεται άπλυτη.

– Τι εικονογραφήσεις μπορείτε να σχεδιάσετε για το κείμενο αυτού του παραμυθιού; Ποιο ρωσικό λαϊκό παραμύθι σας θυμίζει το έργο του S.Ya.; Marshak; Πώς μοιάζουν; Πώς διαφέρουν;
- Λέγεται - η δουλειά σου, εσύ και η δική μου!
- Λοιπόν, αυτό είναι, γυναίκα! Μια συμφωνία αξίζει περισσότερο από τα χρήματα: όποιος σηκωθεί πρώτος αύριο και πει την πρώτη λέξη, θα πλύνει την κατσαρόλα.
-;Εντάξει, ανέβα στη σόμπα, θα δεις εκεί.

Αυτό σου φτάνει! Είναι δουλειά του άντρα να πλένει κατσαρόλες; Και μπορείτε να το πλύνετε μόνοι σας.
Το πρωί δεν σηκώνεται κανείς. Ούτε το ένα ούτε το άλλο κουνιέται καν - δεν θέλουν να πλύνουν την κατσαρόλα.
Η γυναίκα χρειάζεται να ποτίσει την αγελάδα, να την αρμέξει και να την βγάλει στο κοπάδι, αλλά δεν σηκώνεται από τον πάγκο.
Οι γείτονες έχουν ήδη διώξει τις αγελάδες.

Γιατί δεν φαίνεται η Malanya; Θα είμαι καλά;
- Ναι, μερικές φορές αργώ. Ας πάμε πίσω να δούμε αν θα συναντηθούμε...
Και γυρίζουν πίσω - όχι Malanya.
- Όχι, αλήθεια! Προφανώς τι έγινε!

Γείτονα και μπες στην καλύβα. Αραπάζω! - και η πόρτα δεν είναι φραγμένη. Κάτι δεν πάει καλά. Μπήκε μέσα και κοίταξε τριγύρω.
-Μαλάνια, μάνα!
Και η γυναίκα ξαπλώνει στον πάγκο, κοιτάζει με όλα της τα μάτια και δεν κουνιέται.
- Γιατί δεν έδιωξες την αγελάδα; Νιώθεις αδιαθεσία;

Η γυναίκα σιωπά.
-;Τι έπαθες; Γιατί σιωπάς;

Η γυναίκα είναι σιωπηλή, δεν λέει λέξη.
-;Κύριε ελέησον! Πού είναι ο άνθρωπός σου;... Βασίλι, και Βασίλι!

Κοίταξα τη σόμπα, και ο Βασίλι ήταν ξαπλωμένος εκεί, τα μάτια του ήταν ανοιχτά και δεν κουνιόταν.
-;Τι συμβαίνει με τη γυναίκα σου; Α, είναι απλά ένα αστείο;

Ο άντρας σιωπά γιατί έχει γεμίσει το στόμα του με νερό. Ο γείτονας ανησυχούσε:
- Πήγαινε πες στις γυναίκες!

Έτρεξα γύρω από το χωριό:
-;Ω, κυρίες! Κάτι δεν πάει καλά με τη Malanya και τον Vasily: είναι ξαπλωμένοι δίπλα-δίπλα - ο ένας στον πάγκο, ο άλλος στη σόμπα. Κοιτάζουν το γρασίδι, αλλά δεν λένε λέξη. Δεν έχει γίνει κάποια ζημιά;

Γυναίκες ήρθαν τρέχοντας και φώναζαν γύρω τους:
-?Ματέρες! Τι έπαθες;.. Μικρό! Βασιλιούσκα! Γιατί σιωπάς;

Και οι δύο σιωπούν σαν να σκοτώθηκαν.
- Ναι, γυναίκες, τρέχετε πίσω από τον παπά! Τα πράγματα πάνε πολύ στραβά.

Έφυγαν τρέχοντας. Ο ιερέας έφτασε.
- Εδώ, πατέρα, λένε ψέματα και οι δύο - δεν κινούνται. Τα μικρά μάτια είναι ανοιχτά, αλλά δεν λένε λέξη. Είναι πραγματικά κατεστραμμένα;

Ο ιερέας ίσιωσε τα γένια του και πήγε στη σόμπα:
-;Βασίλι, δούλε του Θεού! Τι συνέβη;

Ο άντρας είναι σιωπηλός. Pop - στο κατάστημα:
-;Δούλε του Θεού! Τι συμβαίνει με τον άντρα σου;
Η γυναίκα σιωπά.

Οι γείτονες μίλησαν, μίλησαν και βγήκαν από την καλύβα. Δεν αξίζει τον κόπο: ποιος θα ανάψει τη σόμπα, ποιος θα ταΐσει τα παιδιά, ποιος θα έχει κοτόπουλα, ποιος θα έχει γουρουνάκια.

Ο/Η Pop λέει:
- Λοιπόν, Ορθόδοξοι Χριστιανοί, είναι πολύ τρομακτικό να τους αφήσεις, κάποιος να κάτσει.
Ο ένας δεν έχει χρόνο, ο άλλος δεν έχει χρόνο.
«Λοιπόν», λέει, «άσε τη γιαγιά Στεπανίδα να κάτσει, δεν κλαίνε τα παιδιά της - μένει μόνη της».

Και η γιαγιά Στεπανίδα υποκλίθηκε και είπε:
- Όχι, πατέρα, κανείς δεν θα δουλέψει για τίποτα! Αν βάλεις τον μισθό σου, θα κάτσω εκεί.
-;Τι μισθό να σου δώσω; - ρωτάει ο ιερέας και κοίταξε γύρω από την καλύβα. Και δίπλα στην πόρτα υπάρχει η σκισμένη κατσαβέικα της Malanya κρεμασμένη στον τοίχο, με το βαμβάκι να κρέμεται σε συστάδες. «Ναι», λέει ο ιερέας, «πάρε ένα κατσαβέϊκα». Είναι κακό, είναι κακό, αλλά είναι όλα αρκετά καλά για να καλύψετε ακόμη και τα πόδια σας.

Μόλις το είπε αυτό, η γυναίκα, σαν ζεματισμένη, πήδηξε από τον πάγκο και στάθηκε στη μέση της καλύβας, με τα χέρια στους γοφούς της.
- Τι είναι αυτό; - μιλάει. - Να δώσω την περιουσία μου; Θα το φορέσω μόνος μου και θα το χαρίσω σε όποιον θέλω από τα χεράκια μου!

Όλοι έμειναν άναυδοι. Και ο άντρας κατέβασε ήσυχα τα πόδια του από τη σόμπα, έσκυψε και είπε:
- Λοιπόν, γυναίκα, είπες την πρώτη λέξη - πρέπει να πλύνεις την κατσαρόλα.

Θέμα. Ρωσική λαϊκή ιστορία "Ποιος πρέπει να πλύνει την κατσαρόλα" S. Marshak «Γριά, κλείσε την πόρτα!» 3 κλ
Στόχος: να εισαγάγετε ένα νέο έργο, να εξασφαλίσετε μια ουσιαστική αντίληψη του τι διαβάζεται, να βελτιώσετε τις δεξιότητες ανάγνωσης, να αναπτύξετε τη μνήμη, να συνεχίσετε να εργάζεστε για την ενστάλαξη της ικανότητας ανάλυσης κειμένου.
Καθολικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες: προσωπικές:
- να διαμορφώσει εκπαιδευτικό και γνωστικό ενδιαφέρον για νέα πράγματα εκπαιδευτικό υλικό, η ικανότητα αυτοαξιολόγησης με βάση το κριτήριο της επιτυχίας στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
ρυθμιστικές:
- μάθουν να κατανοούν και να διατηρούν τη μαθησιακή εργασία, να αντιλαμβάνονται επαρκώς την αξιολόγηση του δασκάλου.
εκπαιδευτικός:
- μάθουν να κατασκευάζουν μια ομιλία σε προφορική μορφή, να επισημαίνουν βασικές πληροφορίες από ένα λογοτεχνικό κείμενο.
Κίνηση.
I.Org στιγμή.II. Προθέρμανση λόγου.
Τα παραμύθια ταξιδεύουν σε όλο τον κόσμο
Νύχτα δεμένη σε άμαξα.
Τα παραμύθια ζουν στα ξέφωτα,
Τριγύρω στις ομίχλες τα ξημερώματα.
- Διαβάστε το ψιθυριστά,
- αύξηση της δύναμης της φωνής,
- με αργό ρυθμό,
- με επιτάχυνση,
-με λύπη,
- με θαυμασμό,
- εκφραστικά
- Παιδιά, σηκώστε τα χέρια ψηλά, ποιος λατρεύει τα παραμύθια;
- Σήμερα στην τάξη θα γνωρίσουμε ένα ρωσικό λαϊκό παραμύθι. Αλλά αυτό είναι λίγο αργότερα, αλλά τώρα ας ελέγξουμε την εργασία για το σπίτι.
III. Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.
-Στο σπίτι ετοίμασες μια εκφραστική ανάγνωση του ποιήματος "Log" του Sergei Alekseevich Baruzdin.
- Σηκώστε τα χέρια σας, σε ποιον άρεσε το ποίημα; Πως;
- Ποιος είναι έτοιμος να διαβάσει το ποίημα εκφραστικά; Ίσως κάποιος το έμαθε από έξω;
Ας ακούσουμε (τα παιδιά διαβάζουν)
- Τι λέει η δράση του για τον τρίτο σύντροφο;
-Έχεις φύλλα στο τραπέζι. Ας το διαβάσουμε δυνατά. Τι είναι αυτό;
- Ποια παροιμία εκφράζει την κύρια ιδέα αυτού του έργου;
Μια μικρή πράξη είναι καλύτερη από την πολλή αδράνεια.
Η υπομονή και η δουλειά θα τα διαλύσουν όλα.
Δείτε το δέντρο στους καρπούς του και τον άνθρωπο στις πράξεις του.
(Η πρώτη και η τελευταία παροιμία μεταφέρουν την κύρια ιδέα του ποιήματος.)
- Πρέπει να ξέρεις και να μπορείς να κάνεις πολλά για να είσαι χρήσιμος στους ανθρώπους. Ο συγγραφέας αυτού του ποιήματος, ο Sergei Alekseevich Baruzdin, ήταν ένας τέτοιος άνθρωπος.
- Τι ξέρεις για αυτόν;
-Από τα 10 του άρχισε να γράφει ποίηση, η οποία δημοσιεύτηκε σε παιδικές εφημερίδες και περιοδικά.
- Έγραψε περίπου 100 βιβλία για παιδιά και ενήλικες.
- Συμμετέχοντας στον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο.
- Έγραψε πολλά έργα για στρατιωτικά κατορθώματα.
IV.Προετοιμασία για αντίληψη - Ανοίξτε τα σχολικά σας βιβλία στη σελ.16.
- Γνωρίστε τον τίτλο του επόμενου έργου, καθώς και την εικονογράφηση του.
-Πώς λέγεται; - Τι είναι αυτό;
-Γιατί κάποια παραμύθια ονομάζονται λαϊκά παραμύθια;
Ένα λαϊκό παραμύθι είναι αποκύημα της φαντασίας όχι ενός ατόμου, αλλά πολλών ανθρώπων. Πώς δημιουργήθηκε; Ένα άτομο το σκέφτηκε και το είπε. Μίλησαν όχι μόνο για το τι πραγματικά συνέβη, αλλά και επινόησαν πράγματα. Μερικοί απομνημόνευσαν την ιστορία που άκουσαν και στη συνέχεια την επανέλεγαν σε άλλους ανθρώπους. Στην αρχαιότητα, τα παραμύθια περνούσαν προφορικά. Ταυτόχρονα, οι αφηγητές συχνά πρόσθεταν κάτι δικό τους. Επομένως, τα παραμύθια είναι το αποτέλεσμα της συλλογικής δημιουργικότητας των ανθρώπων και αντικατοπτρίζουν αυτό που σκεφτόταν ο κόσμος εκείνη την εποχή.
- Τι συμβαίνει στην εικονογράφηση;
- Ας κάνουμε τις ασκήσεις πριν από το κείμενο στη σελ.16. Διαβάζουμε σε μια αλυσίδα από τη σειρά 3, πρώτα ένα, μετά σε ρεφρέν.
V. Παρουσίαση του κειμένου (Δάσκαλος) 4 λεπτά
-Πάρε ένα απλό μολύβι, θα διαβάσω και σημείωσε τις λέξεις που δεν καταλαβαίνεις.
Το κουβούκλιο είναι ένα δωμάτιο μεταξύ του καθιστικού ενός σπιτιού και της βεράντας στις καλύβες του χωριού.
Το πρόβλημα είναι κάτι μπερδεμένο, ακατανόητο και δυσνόητο.
Το να αρωματίζεις είναι να προσθέτεις κάτι σε κάτι για να βελτιώσεις τη γεύση.
Χειρίστηκε - αποκτήθηκε, αγοράστηκε.
VI. Άσκηση VII. Συζήτηση για όσα διαβάζετε. Εργασία με κείμενο.
- Πού και πότε γίνονται οι εκδηλώσεις;
- Τι μπορείτε να πείτε για τους βασικούς χαρακτήρες αυτού του παραμυθιού; (Υποστήριξη με λέξεις από το κείμενο).
- Από πού ξεκίνησαν όλα; (Διαβάστε κατά μήκος της αλυσίδας)
- Γιατί λέγεται έτσι το παραμύθι; (Ποιος χρειάζεται να πλύνει την κατσαρόλα. Αποδείχθηκε μεγάλο πρόβλημα) - Συνέχεια ανάγνωσης - Τι χτύπησε τον γείτονα στην καλύβα των γειτόνων;
- Για ποιο σκοπό προτάθηκε να σταλεί για τον ιατρό, τον ιερέα, τον επιστάτη;
(Συνεχίστε την ανάγνωση αν το επιτρέπει ο χρόνος)
- Ποιες ιδιότητες κοροϊδεύουν οι άνθρωποι σε αυτό το παραμύθι; (Τεμπελιά, βλακεία, πείσμα)
VIII. Αποτέλεσμα - Τι είδη παραμυθιών γνωρίζετε; Τι είδους παραμύθι είναι αυτό;
IX. Στο σπίτι θα εξοικειωθείτε με το έργο του S. Marshak. Κάντε μια ανακάλυψη για τον εαυτό σας. απαντήστε στις ερωτήσεις που βρίσκονται μετά το κείμενο (σελ. 20-22 τ.χ.)
Σημάδια για το μάθημα.

«Ανοιχτό μάθημα ανάγνωσης 2η τάξη» - Χαρούμενος, ευγενικός, δίκαιος, περίεργος. Να ενεργήσει - να συντάξει μια πράξη (έγγραφο). Πράσινος λόξυγκας Κώνος Κώνος Το δόντι ξεχύνεται Το δόντι πέφτει. λογοθεραπευτής. Δοκιμάστε τον εαυτό σας! Διαβάστε το σωστά. Βρείτε λάθη στις λέξεις. Victor Yuzefovich Dragunsky (1913-1972). Ποιο σχήμα αντικατοπτρίζει καλύτερα τη διάθεση της ιστορίας;

«Διαβάζοντας βιβλία» - Βαρώνος Μουνχάουζεν. Διαβάστε ένα βιβλίο. Ένα εκατομμύριο και μία μέρες διακοπές. Περιπέτειες. Θα αγριέψει κάποιος ή θα κατακτήσει την άγρια ​​φύση; Cipollino. παραμύθια. Ταξιδεύοντας με την Έλλη. Γνώση και πρακτική εμπειρία. Πολυμήχανο κορίτσι. Οι περιπέτειες του μολυβιού και του Samodelkin. Μακριά κάλτσα Pippi. Ο Μάγος της Σμαραγδένιας Πόλης.

"Μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης" - Το θέμα είναι δομημένο λαμβάνοντας υπόψη τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά του αναγνώστη - μαθητή κατώτερου σχολείου. Μάθημα 1. Τι ονειρεύονται τα παιδιά; Λογοτεχνική εκπαίδευση σε δημοτικό σχολείο. Το περιεχόμενο είναι χτισμένο σε μορφή προβληματικού. Συνολικά, ο Ομοσπονδιακός Κατάλογος Σχολικών Βιβλίων περιέχει 14 διδακτικό υλικό για αυτό το θέμα. Κύρια καθήκοντα υλοποίησης περιεχομένου.

"Λογοτεχνικό κουίζ ανάγνωσης" - Τι δεν δίδαξε η Irochka στον παπαγάλο της. Πότε εμφανίστηκε το περιοδικό; Αστείες εικόνες" Παιδί, διεύθυνση, φίλοι, τραμ, βλάκες, γέλια. Πότε ιδρύθηκε το περιοδικό «Murzilka»; Μέσα από τις σελίδες των παιδικών περιοδικών. Ποιος έγραψε την ιστορία "How Legends Are Made". Ποιο από τα παρακάτω ζώα δεν αναφέρεται στα «Χαρούμενα Ποιήματα».

"KVN για τη λογοτεχνική ανάγνωση" - Λογοτεχνικό κουίζ. Τα αποτελέσματα του διαγωνισμού ελέγχονται. Σκαλωσιά. Η νικήτρια ομάδα. Το βιβλίο είναι μικρό, αλλά μου έδωσε κάποιες γνώσεις. Αποτελέσματα του διαγωνισμού. Σωστές απαντήσεις για τον διαγωνισμό. Τα αποτελέσματα συνοψίζονται. Ας γυρίσουμε τον χρόνο πίσω. Μάθημα-KVN. Έχουμε ταξιδέψει σε όλο τον κόσμο. Μάθετε μια παροιμία από την αρχή της. Τι συνέβη. Η ομάδα ερμηνεύει ένα τραγούδι.

«Μάθημα ανάγνωσης στην 1η τάξη» - Χαρίστε ο ένας στον άλλο χαμόγελα! Αντανάκλαση. Μαντέψτε το αίνιγμα. Θυμωμένος τόνος – έκπληξη, παιχνιδιάρικο, ειρωνικό, αγανακτισμένο. Μετατρέπω. Ας ξεκουραστούμε. «Α, και υπάρχει ένα χάος στο σημειωματάριο του Mishka». Αναπνευστική άσκηση «Σβήσε τα κεριά». Πρόσωπο – Χιόνι – Πουλί – Νερό –. Shash shap shub push pesh kash kas. Ποντίκι mish mossh καπάκι ραπ τσιπς kosh.

Υπάρχουν συνολικά 33 παρουσιάσεις στο θέμα