Osat: Kirjallisuus

Hyviä ihmisiä ei olisi
elämä olisi pysähtynyt aikoja sitten
V. Shukshin

On sääli, että V. M. Shukshin eli 45 vuotta. Mutta se, mitä on tehty, riittäisi useille elämäkerroille. Tarina "Kaksi kärryssä" julkaistiin ensimmäisen kerran 29-vuotiaana. Mutta hän aloitti kirjoittamisen koulussa ollessaan, jossa hänellä oli lempinimi "Gogol". Perintättömyys inhimilliselle nöyryytykselle, töykeydelle - erottava piirre hänen hahmonsa. Pääaihe taide on hyvyyden ja tiedon tarve ihmisten keskuudessa. Suorat autoriarviot ovat hänen teoksissaan hyvin harvinaisia.

Lyhyt johdatus V. M. Shukshinin elämäkertaan (opiskelijoiden raportti).

Ei vain 60-70-luvun kirjallisuutta, vaan myös modernia proosaa ei voida kuvitella ilman Shukshinia. Hänen "epäkeskistään" tuli todellinen löytö taiteessa. Hänen epätavallisen ihmislähestymisensä takana näkyy taiteilijan persoonallisuuden kirkkaus, syvyys, hänen vaativa katseensa, täynnä rakkautta ja kärsivällistä huomiota.

Shukshin erotti useita tarinoita:

• Tarina on kohtalo
• Tarina - hahmo
• Tarina - tunnustus
• Tarina - anekdootti

"Alyosha Beskonvoiny"

Millaisen vaikutuksen tarina "Alyosha Beskonvoyny" teki sinuun?

Mikä tuntui oudolta, hauskalta, vakavalta?

Miksi Alyosha "valjaaa" lauantaina? Onko se mielijohteesta, oikasta vai tarpeesta? Miten he voisivat selittää sen: "vastuuttomuus", "hallittamattomuus" vai jotain muuta?

Miten kirjailija luo uudelleen henkinen maailma sinun sankarisi?

Löytää ja lukea uudelleen ne paikat tekstistä, joissa kirjoittaja välittää Aljoshan ajatuskulkua, hänen tunteidensa, tunnelmiensa, muistojensa kehitystä?

Miten hänen asenteensa perheeseensä, lapsiin, ympärillään oleviin ihmisiin ja luontoon paljastuu?

Miten kirjailija suhtautuu sankariinsa ja miksi hän on kiinnostunut hänestä?

Kylpy on Alyoshalle henkinen puhdistus. Ei ole kirkkoa, koska "vahvat" miehet ("mestari") tuhoavat heidät. Ihmisen on puhdistettava itsensä. He menivät kirkkoon ikään kuin se olisi loma, rakastaen rituaalia. Kylpyrituaali on sielun pesu (eli kirkon sijaan).

Miksi Aljoshan lauantai-ilo ärsyttää kaikkia?

Alyosha on hengellinen henkilö, hän kaipaa rituaalia.

Tarkkaa muotokuvaa ei ole, se on aina epäselvä. Kuvat ovat aina korkeita, ohuita, pitkiä, karkeita tai "vahvoja", lyhyitä, kyykkyisiä.

Voisiko Alyosha asua kaupungissa?

Ei, hän olisi kuollut moraalisesti tai fyysisesti.

Shukshinilla on halu kaikkien yhtenäisyyteen, elämään kaikkien kanssa, kaikkien silmissä. Alyosha etsii yhteyttä maailmaan. Aljoshan elämän tuki oli hänen rakkautensa kaikkea elävää kohtaan, lapsia, luontoa kohtaan ja vastuuntunto heitä kohtaan. Tämä rakkaus tuo hänelle mielenrauhan.

Millaisen vaikutelman olet saanut tarinasta "Leikkaus"?

Mikä sai sinut nauramaan, huvitti, yllätti tai sai sinut surulliselle tuulelle?

Mitä muita tunteita Shukshinin kuvaama tilanne herättää?

Kuka on Gleb Kapustin?

Miksi hän haluaa "leikata"? Kenen puolesta hän puhuu?

Listaa Glebin monologit ja huomautukset ja mieti, kuinka arvioida hänen eruditionsa? Miksi hän tarvitsee sitä? Miksi hän on ylpeä hänestä? Mitä tunteita hänen lausuntoihinsa liittyy?

On mielenkiintoista seurata sanan kaksintaistelun kehitystä. Kuinka Gleb Kapustin käyttäytyy? Mikä on hänen kommenttinsa tohtorikandidaattien vastauksista? Miksi hän piti "lentää ylös"?

Miksi tieteen ehdokkaat kukistettiin ihmisten silmissä? Miksi Gleb "leikkaa" ne näennäisesti ilman paljon vaivaa?

Mikä on kirjoittajan arvio Gleb Kapustinin käyttäytymisestä ja luonteesta? Se kerrotaan tarinan alussa ja lopussa. Miksi kirjoittaja sitten toistaa sanallisen kaksintaistelun? Miksi kukaan ei pysäytä Glebia ja edes ilmaise epäilyjä tällaisten kohtausten sopivuudesta? Kirjoittajan "tutkimuksen" tarkoitus?

Miten kylä kohtelee Gleb Kapustinia ja niitä, jotka hän "leikkaa pois"? Mitä mielenkiintoista ihmiset näkevät näissä taisteluissa? Miksei kukaan estä Glebia?

Mitä yleisesti hyväksyttyjä tuomioita, julkisia arvioita ja ideologisia asenteita tarinassa näkyy?

Miten Shukshin ratkaisee venäläisen kirjallisuuden perinteisen teeman: "Kansan mies on kansan älymystö"?

Mikä vaikutti mielenkiintoiselta, huomasitko tarkalleen?

Mikä on kaupassa tapahtuneen tapahtuman ydin? Oliko syytä loukkaantua? Miltä näyttää myyjä Rosa, osastopäällikkö ja asiakkaat?

Miksi Sashka halusi puhua sadetakin miehen kanssa? Mikä on tavoite, mitkä ovat Sashkan aikomukset? Jaatko hänen aikeensa? Miksi? Seuraatko Sashkan ajatusten kehitystä? Puhuuko hänessä vain loukkaantunut itsetunto? Mitä muuta?

mikä on Sashkan luonne? Millainen ihminen hän on? Mitä on kirjoittajan huomautuksen takana: ”Olen viime aikoina voinut elää hyvin, rauhassa, unohdin jopa juomiseni Ja myös siksi, että pidin tyttäreni pientä kättä kädessäni”, vaimon sanojen takana: ”Keitä ovat Aloitatko tappelun uudelleen ..Eikö sinulla taaskaan ole kasvoja...?"

Miksi tarinassa on mukana lapsi? Mitkä Sashkan luonteen piirteet korostavat hänen suhtautumistaan ​​tyttäreään kohtaan? Mikä rooli tytön huomautuksella, että tätit ja sedät ovat pahoja, on tekstissä?

mikä" taiteellisia yksityiskohtia"Tarinat paljastavat yhteiskunnan moraalisen ilmapiirin: tavanomaista töykeyttä, epäkunnioitusta henkilöä kohtaan, epäluuloa, vihaa, leimaamisen halua?

Mitä tarkoittaa epäkohtia, varovaisuutta, puumiekkoja ja epätoivoa käsittelevän tarinan johdanto-osa? Eikö se paljasta kirjoittajan asennetta Sashkan tarinassa kuvattuun käyttäytymiseen? Millainen se on? Tunsitko kirjailijan ironiaa tarinan alussa?

Sashka uskoo naiivisti, että jotain voidaan selittää ihmiselle. Tässä on vastakkaisten näkemysten yhteentörmäys - romanttinen usko sanojen voimaan ja hyvyyden voimaan ja läpäisemätön typeryys, pahuus ja moraalinen kuurous.

Yleisesti ottaen Sashka on oikeassa, mutta tässä ei voi muuttaa mitään, koska... Näille ihmisille on mahdotonta muuttaa mitään, koska totuus, oikeudenmukaisuus, kunnioitus henkilöä kohtaan ei merkitse heille mitään.

Luovia tehtäviä

Miten hahmot ja heidän suhteensa on kuvattu?

Voit aloittaa analysoimalla juonen, tekemällä tuomioita huipentuksesta ja loppuvaiheesta.

Päätulokseen on päästävä: Minkä kysymyksen kirjoittaja esitti tarinassa, muotoili sen ja miten kirjoittaja sen ratkaisee?

Shukshinin tarinoiden omaperäisyys

Useimpien tarinoiden keskiössä ovat omaperäiset hahmot, jotka kantavat kirkkaita elämän ja aikakauden merkkejä. Hahmot on kuvattu arjen piirteiden taustalla.

Kirjoittaja tunnistaa tärkeän ja kätketyn tavallisessa elämässä.

Tarinat alkavat ilman johdatusta. Kirjoittaja johdattaa meidät välittömästi tilanteeseen.

Tarinat ovat usein erittäin kiistanalaisia. Shukshinin sankarit olemuksellaan ja käyttäytymisellään kumoavat keskimääräisen, jokapäiväisen käsityksen ihmispersoonallisuudesta ja vakuuttavat meidät hahmojen, päiden ja sydämien loputtomasta valikoimasta.

"Jokaisessa tarinassa täytyy olla jotain esittää. Olkoon se kiroilua, olkoon humalassa, olkoon se pinnallinen valhe, mutta jossain, jossain - luonteenpiirteessä, toiminnassa, tunteessa - se päästi luisumaan esittää . Ja sitten, kirjoituselämäni loppupuolella, kun olen kirjoittanut 1000 tarinaa, aion vihdoin puhua siitä esittää henkilö. Ja vaikka jossain tarinassa ei olisi mitään esittää , silloin on kaipaus häntä kohtaan esittää "(Shukshinin työmuistiinpanoista).

Nykyhetki ei ole satunnaisia, ei pikkujuttuja, vaan sellaisia, jotka ansaitsevat intensiivisen ajattelun ja elämisen. Tämä täten ja Shukshinin tarinat liittyvät toisiinsa.

Miten tilanteet ja hahmot liittyvät toisiinsa?

Keitä ovat "oudot"?

Onko maisemaa ja sen ominaisuuksia?

Miksi finaaleja ei ole?

Kuka kertoo?

"Ole mies", V. Shukshin kutsuu luovuudellaan.

Lähes kaikki tarinat erottuvat filosofisesta elämänkäsityksestä, monista aiheista ja erikoishenkilöistä, jotka vaikuttavat usein primitiivisiltä. "Suora puhe mahdollistaa kuvaavan osan vähentämisen: millainen ihminen tämä on Mitä hän haluaa?: näin me muodostamme käsityksen ihmisestä - kuuntelemalla häntä?"

Luovat teemat:

• kontrasti kaupungin ja maaseudun välillä (maaseutu on moraalisempaa, puhtaampaa)
• "kirkkaat" sielut
• Rakkaus
• "oudot" ja kirjoittajan asenne heihin
• elämän tarkoitus

Elämällä on väliä henki , eikä sankarien elämäkerran tosiasioita.

Tiedon yleistäminen V. Shukshinin työstä

Nimeä tarina, jossa dialogi ohjaa toimintaan.

Seuraa juonen kehitystä. Kummalla on helppo löytää huipentuma ja loppu?

"Bela"

1. Kuinka monta kertojaa tarinassa on? Mikä on kertojan vaihtamisen taiteellinen merkitys?
2. Kuinka hänen luonteensa epäjohdonmukaisuus voidaan havaita Maxim Maksimychin ensimmäisessä Petšorinin muotokuvassa?
3. Miksi Belan menneisyydessä tapahtunut tarina, jota jatkuvasti keskeyttävät Maxim Maksimychin ja kirjailijan arvioivat huomautukset, tapahtuu nykyisyydessä?
4. Analysoi Maxim Maksimychin ja Belan vuoropuhelua sanoista "Missä on Pechorin?" sanoille "pudotti sängylle ja peitti kasvonsa riimuilla". Mitä taiteellisia keinoja käyttääkö kirjailija paljastaakseen hahmojen psykologisen tilan? Miten Pechorin on epäsuorasti luonnehdittu dialogin alatekstissä?
5. Miksi Pechorin ei pitänyt itseään syyllisenä Belan tarinassa?
6. Miten Pechorinin luonteen epäjohdonmukaisuus ilmenee Belan kuoleman jälkeen? Mitkä taiteelliset yksityiskohdat korostavat tätä?
7. Lue Petšorinin monologi sanoista "Maksim Maksimych", hän vastasi: "Minulla on onneton luonne" sanoiin "Ovatko kaikki nuoret siellä todella sellaisia?" Vertaa Petšorinin menneisyyttä koskevia päätelmiä Oneginin elämäntarinaan. Vertaa Petšorinin monologin tekstiä Lermontovin runoon "Duma".
8. Mikä rooli maisemaluonnoksilla on luvussa?
9. Miten Maxim Maksimychin hahmo näkyy luvussa? Jäljitä sen yksityiskohdat psykologinen muotokuva.

"Maksim Maksimych"

1. Etsi tekstistä tunnusomaisia ​​yksityiskohtia psykologinen tila Maxim Maksimych, odottaa Pechorinia.
2. Lue kuvaus Pechorinin ulkonäöstä. Todista, että tämä on psykologinen muotokuva. Miksi näemme Pechorinin toisen muotokuvan kirjailijan silmin?
3. Lue jakso Petšorinin tapaamisesta Maksim Maksimychin kanssa sanoista "Käännyin aukiolle ja näin Maksim Maksimychin juoksevan niin nopeasti kuin pystyi" sanoiin "hänen silmänsä täyttyivät jatkuvasti kyynelistä". Millä keinoin kirjailija kuvaa Pechorinin ja Maxim Maksimychin psykologista tilaa? Yritä kommentoida heidän vuoropuhelunsa alatekstiä.
4. Miksi Petšorin ei pyrkinyt näkemään Maksim Maksimychia? Mikä on kirjoittajan arvio heidän käyttäytymisestään?
5. Millaisen vaikutuksen Pechorin tekee lukijaan? Mitkä hänen luonteensa piirteet vaikuttavat sinusta negatiivisilta? Mitkä lukujen 1-2 tekstin yksityiskohdat sitä korostavat? positiivisia ominaisuuksia?

"Taman"

1. Mikä on taiteellinen merkitys sillä, että luvussa "Taman" sankari itse on kertoja?
2. Mikä yllätti Pechorinin luvun ”Taman” sankareissa? Lue sokean miehen ja undine-tytön välinen dialogi yöllä merenrannalla sanoista "Kului siis noin tunti" sanoihin "tuskin maltin odottaa aamua". Miten Pechorinin hahmo ilmenee tässä jaksossa? Miksi hänen piti "saada avain" salakuljettajien arvoitukseen?
3. Lue muotokuva undine-tytöstä. Mitä arvioita Pechorin antaa hänelle ja miten tämä luonnehtii häntä?
4. Analysoi jakso Pechorinin taistelusta veneessä olevan tytön kanssa. Arvioi Pechorinin käyttäytymistä tässä kohtauksessa.
5. Miksi Pechorin kutsuu salakuljettajia "rehellisiksi"? Miksi hän on surullinen heidän tarinansa lopussa? Mitä tämä paljastaa hänen luonteestaan?
6. Mitä Pechorinin asemaa suhteessa ympärillään oleviin ihmisiin kirjoittaja korostaa?

"Prinsessa Mary"

1. Miksi Pechorin etsi Marian rakkautta? Kuinka ymmärtää hänen lausuntonsa: "Mitä on onnellisuus? Voimakasta ylpeyttä"? Onko Pechorin johdonmukainen tämän elämänasennon havainnoinnissa?
2. Mitä mieltä Pechorin on ystävyydestä? Miten tämä ilmenee hänen suhteissaan ympärillään oleviin ihmisiin? Miten Petsorinia luonnehtii hänen suhteensa Werneriin ja Grushnitskyyn?
3. Miksi Pechorin valitsi Veran kaikista naisista? Etsi selitys tälle kohdasta päiväkirjamerkintöjä 16. ja 23. toukokuuta alkaen.
4. Huomaa vilpittömyyden ja teeskentelyn piirteet Pechorinin tunnustuksessa Marialle (sanoista "Kyllä, sellainen on ollut kohtaloni lapsuudesta lähtien" sanoihin "Tämä ei järkytä minua ollenkaan").
5. Lue jakso, jossa Pechorin ja Mary ylittävät vuoristojoen (12. kesäkuuta päivätty teksti). Kuinka Marian selitys Petsorinin kanssa paljastaa hänen luonteensa älykkyyden ja omaperäisyyden?
6. Lue postaus 14.6. Miten Pechorin selittää itsensä muutokset ja miten tämä luonnehtii häntä?
7. Lue Pechorinin sisäinen monologi ennen kaksintaistelua (kirjoitus 16. kesäkuuta). Onko Pechorin vilpitön tässä tunnustuksessa vai onko hän vilpillinen jopa itselleen?
8. Miksi tarina kaksintaistelusta on kirjailijan Pechorinin muistelmissa (puolitoista kuukautta myöhemmin linnoitteessa N)? Miten Pechorin käyttäytyy kaksintaistelun aikana? Mitä positiivista ja negatiivista kirjailija korostaa kuvassaan? Onko mahdollista tuntea myötätuntoa sankaria kohtaan vai onko hän tuomitsemisen arvoinen? Miten Lermontovin taito ilmenee tässä jaksossa ihmisten elämän ja psykologian kuvaamisessa?

"Fatalisti"

1. Mikä on Vulichin asenne kohtalon ennaltamääräämiseen? Pechorinissa? kirjoittajalta? Kummalla heistä se on epäselvää ja miksi?
2. Miksi Lermontov tuo kertomukseen ajatuksen, että Petšorin tunsi Vulichin välittömän kuoleman? Etsitkö Vulich kuolemaa? Etsitkö Pechorin kuolemaa? Miksi?
3. Miten Pechorina luonnehtii hänen haluaan kokeilla onneaan? Mitkä hänen persoonallisuutensa piirteet paljastuvat humalaisen kasakan vangitsemiskohtauksessa?
4. Mihin hahmoon luvun otsikko viittaa? Mikä taiteellinen merkitys tässä paljastuu?
5. Todista, että luku "Fatalist" on filosofinen teos.

Luettuaan "Aikamme sankari" Nicholas I kirjoitti: "Tämä on sama liioiteltu kuvaus halveksittavista hahmoista kuin nykyaikaisissa ulkomaisissa romaaneissa. Sellaiset romaanit pilaavat luonteen..."

• Mitkä "Aikamme sankarin" hahmot saattavat mielestäsi vaikuttaa keisarin mielestä halveksittavilta? Miksi?
• Ehkä romaanit, kuten Aikamme sankari, todella tuhoavat hahmon? Perustele vastauksesi.

"..."A Hero of Our Time" -sävellyksessä on "murto-osa" luonnetta. Mutta sellaista on Petsoriin elämä." (G.M. Friedlander)

• Kuinka ymmärrät ajatuksen Lermontovin romaanin sävellyksen "fraktioluonteesta"? Voitko olla samaa mieltä hänen kanssaan? Jos kyllä, havainnollista tätä ajatusta viittaamalla romaanin tekstiin.
• Kommentoi kriitikon ajatusta Pechorinin oman elämän pirstoutumisesta. Voitko olla samaa mieltä hänen kanssaan? Perustele vastauksesi.

Miksi Pechorin luokitellaan "turhaksi henkilöksi"?

Miksi Pechorin kohteli Maxim Maksimychia niin kylmästi heidän aikanaan? viimeinen kokous?

Pechorinin tärkeimmät persoonallisuuden piirteet. Romaanin ideologiset ja koostumuksen piirteet, jotka auttavat ymmärtämään Pechorinin kuvaa:

1. Pechorin analysoi jokaisen elämänsä tapahtuman ja alistuu itseanalyysille käyttäytymisensä motiiveista. Analyyttinen ajattelutapa on sekä sen vahvuus että heikkous, mikä johtaa henkiseen traumaan. Kirjoittaja ei missään tuomitse Pechorinia, ei tuomitse häntä, Pechorin tuomitsee itsensä.
2. Pechorinin elämä on sarja tapahtumia, joista jokainen paljastaa hänen sielunsa uuden puolen, hänen persoonallisuutensa lahjakkuuden ja syvyyden, mutta hänen luonteensa on jo muodostunut, eikä se muutu, ei kehity ("Enkö todellakaan ole sama ?” - luku "Maksim Maksimych", kohtaus jäähyväiset). Pääperiaate Pechorinin elämä on vapautta muuttumassa individualismiksi.
3. Romaani on juoniltaan ja sommittelultaan samanlainen kuin romanttinen runo, ja päähenkilö kuvattu hahmon luomisen periaatteiden mukaisesti romanttisia runoja(tiedon puute menneisyydestä, sen kuvaaminen suurimman jännityksen hetkinä, sankarin kuvan staattinen luonne, sankarin sisäinen elämä on syvää eikä sitä voida täysin paljastaa).
4. Pechorinin hahmo ei muutu, mutta kertojien vaihtuminen luo vaikutelman Pechorinin persoonallisuudesta. eri pisteet visio. Romaanin rengasrakenne on symbolinen. Se osoittaa päähenkilön etsinnän turhuuden (vertaa runon "Mtsyri" rengaskoostumukseen).
5. "Aikamme sankari" - sosiaalinen, filosofinen ja psykologinen romaani paljastavia paheita menetetty sukupolvi XIX vuosisadan 30-luku.

1. Lue Pechorinin sisäinen monologi ennen kaksintaistelua (kirjoitus 16. kesäkuuta). Kirjoita muistiin sinun kannaltasi tärkeät yksityiskohdat, jotka kuvaavat Pechorinin tilaa.

Onko Pechorin vilpitön tässä tunnustuksessa vai onko hän vilpillinen jopa itselleen?

1. Miksi tarina kaksintaistelusta on kirjailijan Pechorinin muistelmissa (puolitoista kuukautta myöhemmin linnoitteessa N)? Miten Pechorin käyttäytyy kaksintaistelun aikana? Kirjoita ylös Pechorinin käyttäytymistä kuvaavat yksityiskohdat.

Mitä positiivista ja negatiivista kirjailija korostaa kuvassaan? Onko mahdollista tuntea myötätuntoa sankaria kohtaan vai onko hän tuomitsemisen arvoinen?

Pechorin ja... (ryhmätyötehtävät)

Pechorin ja Maxim Maksimych

1. Lue uudelleen Pechorinin monologi luvusta "Bela" sanoilla "Minulla on onneton luonne". Miksi Petšorinin tunnustus yllätti Maksim Maksimychin? Mikä monologissa saa lukijan kärsimään ja myötätuntoon?
2. Lue uudelleen kohtaus Pechorinin tapaamisesta Maxim Maksimychin kanssa luvusta "Maksim Maksimych". Miten se välittää Maxim Maksimychin jännityksen ja Petsoriin välinpitämättömyyden?
3. Miten Pechorin ja Maxim Maksimych liittyvät toisiinsa kahdessa ensimmäisessä luvussa? Miten Maxim Maksimychin imago vaikuttaa Petšorinin imagoon?

Pechorin ja Grushnitsky

1. Lue uudelleen kirjoitus Pechorinin päiväkirjasta 5. kesäkuuta. Mikä aiheutti konfliktin Pechorinin ja Grushnitskyn välillä? Miksi Grushnitskyn hahmo oli epämiellyttävä Petsorinille ja miksi hänen ympärillään olevat eivät huomanneet?
2. Arvioi Pechorinin ja Grushnitskyn käyttäytymistä kaksintaistelun aikana. Mitä voidaan sanoa heidän hahmojensa jaloisuudesta ja alhaisuudesta?
3. Mikä on Grushnitskyn kuvan sävellysrooli?

Pechorin ja Werner

1. Lue uudelleen Pechorinin ja Wernerin välinen vuoropuhelu 13. toukokuuta päivätystä tekstistä. Mitä yhteistä niillä on? henkistä kehitystä ja asenne elämään?
2. Lue uudelleen Wernerin muistiinpano Pechorinille kaksintaistelun jälkeen ja kuvaus heidän viimeisestä tapaamisestaan. Millä tavoin Pechorin oli moraalisesti parempi kuin Werner?
3. Mikä on Werner-kuvan rooli Pechorinin hahmon ymmärtämisessä?

Pechorin ja Vulich

1. Lue uudelleen kohtaus Pechorinin ja Vulichin välisestä vedosta. Miksi Pechorin päätti, että Vulich ei arvostanut elämäänsä? Arvostaako Pechorin elämäänsä? Mikä merkitys paljastuu, kun näitä kuvia verrataan?
2. Kuinka voit arvioida Pechorinin käyttäytymistä humalaisen kasakan vangitsemispaikassa? Miksi Vulich kuolee edelleen, mutta Pechorin pysyy hengissä? Mikä on tällaisen kirjailijan aseman taiteellinen merkitys?
3. Mikä on romaanin rengassävellyksen rooli? Miksi se alkaa ja päättyy N-linnoitukseen?

Pechorin ja Bela

1. Lue uudelleen Pechorinin kohteliaisuuslaulu, jonka Bela lauloi sisarensa häissä. Miten se osoittaa Belan asenteen Pechorinia kohtaan? Mitä ainutlaatuista hänen tunteissaan on? Miksi hän alun perin hylkää Pechorinin rakkauden?
2. Millä tavoin Pechorin saavutti Belan rakkauden? Miksi hän menetti kiinnostuksensa Belaan? Rakastiko hän todella häntä?
3. Mikä on Belan kuvan rooli Pechorinin hahmon ymmärtämisessä?

Pechorin ja undine tyttö

1. Miten Pechorin puhuu undine-tytön ulkonäöstä ja miten tämä luonnehtii häntä?
2. Lue uudelleen kohtaus Pechorinin tappelusta veneessä olevan tytön kanssa. Millä tavoin undine-tyttö oli parempi kuin Pechorin ja millä tavoin hän oli häntä huonompi?
3. Mikä on hänen kuvansa sommittelurooli?

Pechorin ja Mary

1. Lue uudelleen kohtaus, jossa Pechorin ja Mary ylittävät vuoristojoen. Mikä on Marian moraalinen ylivoima Pechoriniin nähden? Lue 3. kesäkuuta päivätty merkintä uudelleen lehdessä. Miten Pechorin selittää suhteensa Mariaan?
2. Analysoi Pechorinin ja Marian selityksen kohtaus luvun lopussa. Miten Pechorinin hahmo ilmenee tässä kohtauksessa? Miksi hän silti päätti kaksintaistella Mariasta?
3. Mitä sävellys merkitys Marian kuva?

Pechorin ja Vera

1. Analysoi kohtaus Pechorinin ja Veran tapaamisesta 16. toukokuuta päivätyssä tekstissä ja Veran monologi 23. toukokuuta päivätyssä tekstissä. Kuinka voit luonnehtia heidän tunteitaan toisiaan kohtaan?
2. Lue uudelleen Veran kirje Pechorinille, jonka hän sai kaksintaistelun jälkeen, ja Veran takaa-ajon jakso. Miten näemme Pechorinin Veran arvioinnissa? kirjoittajan arviossa? itsetunnolla?
3. Kuinka Veran kuva auttaa ymmärtämään Pechorinin luonnetta?

Työkortti

1) Kerro lyhyesti tarinan "Bela" juoni.

2) Keneltä tarina on kerrottu?

3) Kuinka Grigory Aleksandrovich Pechorin ilmestyi, kun hän tapasi ensimmäisen kerran Maxim Maximychin?

4) Mikä houkutteli Pechorinia Beliin?

5) Anna yksityiskohtainen kuvaus Bela seuraavien kriteerien mukaan:

Kasvatus

Perinteiden rooli hänen elämässään

Ulkonäkö

Merkki

Suhde Pechoriniin

6) Kuvaile vuoristolaisten elämää.

7) Miten Kazbich ja Azamat erosivat Pechorinista? ,

8) Miksi Pechorin lakkasi rakastamasta Belaa?

9) Mihin piirteeseen Pechorinin hahmossa Maxim Maksimych kiinnitti huomiota?

10) Miten Pechorin ymmärsi Belan kuoleman? Miksei hän enää koskaan puhunut hänestä?

Pechorinin omat ominaisuudet (katso tarinasta sanoilla: "Kuule, Maxim Maksimych", hän vastasi, "Minulla on onneton hahmo...").

Valitse sanat, jotka välittävät Pechorinin pettymyksen elämään. Kommentoikaa niitä.

Mikä hänen mielestään on syynä Pechorinin tylsyyteen ja pettymykseen?

Mitä yhtäläisyyksiä ja eroja on Pechorinin ja Oneginin välillä?

Miksi Pechorin ei voi olla onnellinen ympäristössään?

Maiseman rooli tarinassa.

Löydä upeimmat maisemapiirrokset. Mitä luontokuvia Lermontov valitsee itselleen

kuvaukset? Mikä yhteys on maisemaluonnoksilla päähenkilökuvalla ja tarinan tapahtumaääriviivalla?

Testitehtävät

Esikatselu:

Mihail Jurievich Lermontov.
"Aikamme sankari"

Ennen kuin opiskelet romaania "Aikamme sankari", sinun tulee toistaa oppilaidesi kanssa Lermontovin elämäkerran tosiasiat, jotka liittyvät 1800-luvun 30-luvun aikakauteen, hänen kahden maanpakonsa Kaukasiaan historiaan ja selventää, kuinka tosiasiat kirjailijan elämä vaikutti Pechorinin kuvan luomiseen. Romaanin tutkimus perustuu seuraaviin perusteluihin:

Lermontovin luovuuden pääkausi liittyy 1800-luvun 30-luvun aikakauteen - reaktion ja sosiaalisen pysähtymisen aikaan tappion jälkeen Dekabristien kansannousu. Lermontov antaa emotionaalisen kuvauksen tästä aikakaudesta runossa "Duma". Siksi "aikamme sankari" on 30-luvun sankari.

Pechorinin ja sosiaalisen ympäristön vastakkainasettelu ei paljasteta romaanin juonen, vaan "projektin" muodossa sisäinen maailma sankari, vaikka romaanin tapahtumat perustuvat tosihistorialliseen kontekstiin. Siksi "Aikamme sankari" pidetään ensimmäisenä sosiopsykologisena romaanina venäläisessä kirjallisuudessa.

Epäjohdonmukaisuus - pääominaisuus Pechorinin luonne, jonka kuvassa poikkeuksellinen persoonallisuus, joka seisoo häntä ympäröivän yhteiskunnan yläpuolella, hänen ajattelunsa ja energisen luonteensa vahvuus ja lahjakkuus, jotka toteutuvat aktiivisessa itsetutkiskelussa, hänen luonteensa rohkeus ja rehellisyys yhdistyvät epäuskoon, skeptisyyteen ja individualismiin, johtaa halveksumiseen ja vihamielisyyteen ihmisiä kohtaan. Sankari on tyytymätön moderniin moraaliin eikä usko ystävyyteen ja rakkauteen. Mutta samalla hän pyrkii päättämään omasta kohtalostaan ​​ja olemaan vastuussa käyttäytymisestään.

Pechorinin kuvan pääpiirteet auttavat paljastamaan romaanin kuvajärjestelmän, joista jokainen korostaa omalla tavallaan sankarin hahmon eri puolia.

Romaanin kokoonpano on erityinen ja monimutkainen, ja siinä yhdistyvät romantiikan ja realismin piirteet: juonen ja juonen välinen ristiriita, erilaisten tietolähteiden esittely Pechorinista, useiden kertojien läsnäolo, maiseman ja aiheen yksityiskohtien erityinen rooli. .

Heikolla luokalla voit analysoida romaania luku kappaleelta kirjoittajaa seuraten.

1. oppitunti. Sivut Lermontovin elämäkerrasta ja niiden yhteys romaanin "Aikamme sankari" juoneen. Lukujen "Bela" ja "Maksim Maksimych" keskeisten jaksojen lukeminen ja keskustelu.

2. oppitunti. Pechorinin hahmon mysteerit luvussa "Taman".

3. oppitunti. "Prinsessa Mary". Pechorin luvun kuvajärjestelmässä.

4. oppitunti. Luvun "Fatalist" filosofinen luonne.

Oppitunti 5 Romaanin koostumus avaimena Pechorinin kuvan ymmärtämiseen. Sankarin ristiriitainen luonne.

6. oppitunti. Belinsky romaanista. Valmistautuminen esseeseen.

Vahvalla luokalla romaanin tutkiminen tulisi alistaa ongelma-analyysille, kun romaani on koululaisten jo etukäteen lukenut ja siitä on jo muodostunut ensivaikutelma. Seuraavaa analyysimenetelmää voidaan ehdottaa:

1. oppitunti. Lermontovin elämäkerran piirteet, jotka vaikuttivat Pechorinin kuvan piirteisiin. Sankarin luonteen mysteerit ja ristiriidat luvuissa "Bela" ja "Maksim Maksimych". Kokoonpano, kertojien vaihtuminen, muotokuva, maisema ja niiden rooli Pechorin-kuvan paljastamisessa.

Oppitunnit 2-3. "Pechorin's Journal" ("Taman", "Princess Mary", "Fatalist"). Hänen roolinsa on paljastaa päähenkilön hahmo. Keskeisten jaksojen analyysi.

4. oppitunti. Ystävyys Pechorinin elämässä. Pechorin romaanin kuvajärjestelmässä. Pechorinin kuvan sosiaaliset ja psykologiset rinnastukset Maxim Maksimychin, Grushnitskyn, Wernerin, Vulichin kanssa.

Oppitunti 5 Rakkaus Pechorinin elämässä. Naiskuvat romaanissa ja niiden rooli Pechorinin kuvan paljastamisessa.

6. oppitunti. Kirjallisuuskritiikki Pechorinin kuvasta. Valmistautuminen esseeseen.

Tarjoamme menetelmän romaanin oppituntien opettamiseen toisen vaihtoehdon mukaisesti. Oppituntien aikana opettajan ei tarvitse käyttää kaikkia tarjoamiamme tehtäviä. Hän osaa erottaa ne ja valita niistä tasoa vastaavat kirjallisuuden kehitystä hänen oppilaitaan sekä joitakin itsenäisiin kotitehtäviin tarjottavia tehtäviä.

OPPITUNTI. "Ovatko kaikki nuoret siellä todella sellaisia?" Pechorinin kuvan mysteerit luvuissa "Bela" ja "Maksim Maksimych"

Ensimmäisellä oppitunnilla sinun tulee muistaa oppilaidesi kanssa sen aikakauden piirteet, jolloin Lermontov eli, luonnehtia hänen asennettaan Kaukasiaan, analysoida lukujen "Bela" ja "Maksim Maksimych" keskeisiä jaksoja ja tehdä johtopäätöksiä mysteereistä. Pechorinin hahmosta.

Kysymyksiä ja tehtäviä keskusteluun luvusta "Bela"

1. Kuinka monta kertojaa tarinassa on? Mikä on kertojan vaihtamisen taiteellinen merkitys?
2. Kuinka hänen luonteensa epäjohdonmukaisuus voidaan havaita Maxim Maksimychin ensimmäisessä Petšorinin muotokuvassa?
3. Miksi Belan menneisyydessä tapahtunut tarina, jota jatkuvasti keskeyttävät Maxim Maksimychin ja kirjailijan arvioivat huomautukset, tapahtuu nykyisyydessä?
4. Analysoi Maxim Maksimychin ja Belan vuoropuhelua sanoista "Missä on Pechorin?" sanoille "maatti sängylle ja peitti kasvonsa käsillään". Mitä taiteellisia keinoja kirjailija käyttää paljastaakseen hahmojen psykologisen tilan? Miten Pechorin on epäsuorasti luonnehdittu dialogin alatekstissä?
5. Miksi Pechorin ei pitänyt itseään syyllisenä Belan tarinassa?
6. Miten Pechorinin luonteen epäjohdonmukaisuus ilmenee Belan kuoleman jälkeen? Mitkä taiteelliset yksityiskohdat korostavat tätä?
7. Lue Petšorinin monologi sanoista "Maksim Maksimych", hän vastasi: "Minulla on onneton luonne" sanoiin "Ovatko kaikki nuoret siellä todella sellaisia?" Vertaa Petšorinin menneisyyttä koskevia päätelmiä Oneginin elämäntarinaan. Vertaa Petšorinin monologin tekstiä Lermontovin runoon "Duma".
8. Mikä rooli maisemaluonnoksilla on luvussa?
9. Miten Maxim Maksimychin hahmo näkyy luvussa? Jäljitä hänen psykologisen muotokuvansa yksityiskohdat.

Kysymyksiä ja tehtäviä luvun "Maksim Maksimych" keskusteluun

1. Etsi tekstistä yksityiskohtia, jotka kuvaavat Pechorinia odottavan Maxim Maksimychin psykologista tilaa.
2. Lue kuvaus Pechorinin ulkonäöstä. Todista, että tämä on psykologinen muotokuva. Miksi näemme Pechorinin toisen muotokuvan kirjailijan silmin?
3. Lue jakso Petšorinin tapaamisesta Maksim Maksimychin kanssa sanoista "Käännyin aukiolle ja näin Maksim Maksimychin juoksevan niin nopeasti kuin pystyi" sanoiin "hänen silmänsä täyttyivät jatkuvasti kyynelistä". Millä keinoin kirjailija kuvaa Pechorinin ja Maxim Maksimychin psykologista tilaa? Yritä kommentoida heidän vuoropuhelunsa alatekstiä.
4. Miksi Petšorin ei pyrkinyt näkemään Maksim Maksimychia? Mikä on kirjoittajan arvio heidän käyttäytymisestään?
5. Millaisen vaikutuksen Pechorin tekee lukijaan? Mitkä hänen luonteensa piirteet vaikuttavat sinusta negatiivisilta? Mitkä lukujen 1-2 tekstin yksityiskohdat korostavat sen myönteisiä ominaisuuksia?

Oppitunnin yhteenveto. Pechorin esitetään luvuissa "Bela" ja "Maksim Maksimych" ristiriitaisena persoonallisuutena, ihmisenä, joka ei osaa tuntea myötätuntoa, joka on tottunut täyttämään vain omia toiveitaan. Henkinen tunteettomuus, välinpitämättömyys ja kyvyttömyys arvostaa ystävyyttä ja rakkautta tekevät tästä kuvasta houkuttelevan. Tällainen kuvan arviointi olisi kuitenkin pinnallista ja yksiselitteistä, ellei hänen kuvassaan huomaisi surun ja toivottomuuden merkkejä. Pechorinin kuvan ymmärtämiseksi sinun on ymmärrettävä hänen sielunsa, hänen sisäinen maailmansa, hänen käyttäytymisensä ja toimintansa motiivit. Pechorin's Journal auttaa sinua ratkaisemaan tämän arvoituksen.

Oppitunnit. "Miksi minä asuin?" "Pechorinin päiväkirja" keinona paljastaa hänen luonteensa

Oppituntien aikana voit seurata, kuinka kirjailija paljastaa sankarinsa sielun itsetutkiskelunsa kautta. Tätä varten oppitunnilla keskitytään Pechorin's Journalin lukujen keskeisten jaksojen tulkintaan ja selitetään hänen hahmonsa mysteereitä.

Kysymyksiä ja tehtäviä keskusteluun luvusta "Taman"

1. Mikä on taiteellinen merkitys sillä, että luvussa "Taman" sankari itse on kertoja?
2. Mikä yllätti Pechorinin luvun ”Taman” sankareissa? Lue sokean miehen ja undine-tytön välinen dialogi yöllä merenrannalla sanoista "Kului siis noin tunti" sanoihin "tuskin maltin odottaa aamua". Miten Pechorinin hahmo ilmenee tässä jaksossa? Miksi hänen piti "saada avain" salakuljettajien arvoitukseen?
3. Lue muotokuva undine-tytöstä. Mitä arvioita Pechorin antaa hänelle ja miten tämä luonnehtii häntä?
4. Analysoi jakso Pechorinin taistelusta veneessä olevan tytön kanssa. Arvioi Pechorinin käyttäytymistä tässä kohtauksessa.
5. Miksi Pechorin kutsuu salakuljettajia "rehellisiksi"? Miksi hän on surullinen heidän tarinansa lopussa? Mitä tämä paljastaa hänen luonteestaan?
6. Mitä Pechorinin asemaa suhteessa ympärillään oleviin ihmisiin kirjoittaja korostaa?

Kysymyksiä ja tehtäviä keskusteluun luvusta "Prinsessa Mary"

1. Miksi Pechorin etsi Marian rakkautta? Kuinka ymmärtää hänen lausuntonsa: "Mitä on onnellisuus? Voimakasta ylpeyttä"? Onko Pechorin johdonmukainen tämän elämänasennon havainnoinnissa?
2. Mitä mieltä Pechorin on ystävyydestä? Miten tämä ilmenee hänen suhteissaan ympärillään oleviin ihmisiin? Miten Petsorinia luonnehtii hänen suhteensa Werneriin ja Grushnitskyyn?
3. Miksi Pechorin valitsi Veran kaikista naisista? Selitys tälle löytyy päiväkirjamerkinnöistä 16. ja 23. toukokuuta.
4. Huomaa vilpittömyyden ja teeskentelyn piirteet Pechorinin tunnustuksessa Marialle (sanoista "Kyllä, sellainen on ollut kohtaloni lapsuudesta lähtien" sanoihin "Tämä ei järkytä minua ollenkaan").
5. Lue jakso, jossa Pechorin ja Mary ylittävät vuoristojoen (12. kesäkuuta päivätty teksti). Kuinka Marian selitys Petsorinin kanssa paljastaa hänen luonteensa älykkyyden ja omaperäisyyden?
6. Lue postaus 14.6. Miten Pechorin selittää itsensä muutokset ja miten tämä luonnehtii häntä?
7. Lue Pechorinin sisäinen monologi ennen kaksintaistelua (kirjoitus 16. kesäkuuta). Onko Pechorin vilpitön tässä tunnustuksessa vai onko hän vilpillinen jopa itselleen?
8. Miksi tarina kaksintaistelusta on kirjailijan Pechorinin muistelmissa (puolitoista kuukautta myöhemmin linnoitteessa N)? Miten Pechorin käyttäytyy kaksintaistelun aikana? Mitä positiivista ja negatiivista kirjailija korostaa kuvassaan? Onko mahdollista tuntea myötätuntoa sankaria kohtaan vai onko hän tuomitsemisen arvoinen? Miten Lermontovin taito ilmenee tässä jaksossa ihmisten elämän ja psykologian kuvaamisessa?

Kysymyksiä ja tehtäviä keskusteluun luvusta "Fatalist"

1. Mikä on Vulichin asenne kohtalon ennaltamääräämiseen? Pechorinissa? kirjoittajalta? Kummalla heistä se on epäselvää ja miksi?
2. Miksi Lermontov tuo kertomukseen ajatuksen, että Petšorin tunsi Vulichin välittömän kuoleman? Etsitkö Vulich kuolemaa? Etsitkö Pechorin kuolemaa? Miksi?
3. Miten Pechorina luonnehtii hänen haluaan kokeilla onneaan? Mitkä hänen persoonallisuutensa piirteet paljastuvat humalaisen kasakan vangitsemiskohtauksessa?
4. Mihin hahmoon luvun otsikko viittaa? Mikä taiteellinen merkitys tässä paljastuu?
5. Todista, että luku "Fatalist" on filosofinen teos.

Oppitunnin yhteenveto. Pechorin esiintyy "Lehdessä" miehenä, joka tuntee syvästi ja kärsii. Hänen sielunsa on "valon pilaama", ja hänen koko elämänsä on kostoa omista teoistaan. Pechorinin persoonallisuus on monimutkainen ja ristiriitainen. Haluamatta hänestä tulee muiden onnettomuuksien syyllinen. Kirjoittajan taito luoda psykologinen muotokuva Pechorinista ilmenee hänen sisäisen elämänsä kuvauksessa, hänen itsetutkiskelussaan sekä romaanin juonen ja sommittelun piirteissä.

OPPITUNTI. "Ystävyydessä toinen on toisen orja." Ystävyys Pechorinin elämässä. Pechorin järjestelmässä mieskuvia romaani

Oppitunti keskittyy kuvien tarpeen paljastamiseen sivuhahmoja ymmärtää Pechorinin persoonallisuutta. Tuntityö voidaan alistaa ryhmäopetusmenetelmälle ja luokka voidaan jakaa neljään ryhmään analysoimaan keskeisiä jaksoja.

1. ryhmä. Pechorin ja Maxim Maksimych

1. Lue uudelleen Pechorinin monologi luvusta "Bela" sanoilla "Minulla on onneton luonne". Miksi Petšorinin tunnustus yllätti Maksim Maksimychin? Mikä monologissa saa lukijan kärsimään ja myötätuntoon?
2. Lue uudelleen kohtaus Pechorinin tapaamisesta Maxim Maksimychin kanssa luvusta "Maksim Maksimych". Miten se välittää Maxim Maksimychin jännityksen ja Petsoriin välinpitämättömyyden?
3. Miten Pechorin ja Maxim Maksimych liittyvät toisiinsa kahdessa ensimmäisessä luvussa? Miten Maxim Maksimychin imago vaikuttaa Petšorinin imagoon?

2. ryhmä. Pechorin ja Grushnitsky

1. Lue uudelleen kirjoitus Pechorinin päiväkirjasta 5. kesäkuuta. Mikä aiheutti konfliktin Pechorinin ja Grushnitskyn välillä? Miksi Grushnitskyn hahmo oli epämiellyttävä Petsorinille ja miksi hänen ympärillään olevat eivät huomanneet?
2. Arvioi Pechorinin ja Grushnitskyn käyttäytymistä kaksintaistelun aikana. Mitä voidaan sanoa heidän hahmojensa jaloisuudesta ja alhaisuudesta?
3. Mikä on Grushnitskyn kuvan sävellysrooli?

3. ryhmä. Pechorin ja Werner

1. Lue uudelleen Pechorinin ja Wernerin välinen vuoropuhelu 13. toukokuuta päivätystä tekstistä. Mitä yhteistä on heidän älyllisessä kehityksessään ja asenteessaan elämään?
2. Lue uudelleen Wernerin muistiinpano Pechorinille kaksintaistelun jälkeen ja kuvaus heidän viimeisestä tapaamisestaan. Millä tavoin Pechorin oli moraalisesti parempi kuin Werner?
3. Mikä on Werner-kuvan rooli Pechorinin hahmon ymmärtämisessä?

4. ryhmä. Pechorin ja Vulich

1. Lue uudelleen kohtaus Pechorinin ja Vulichin välisestä vedosta. Miksi Pechorin päätti, että Vulich ei arvostanut elämäänsä? Arvostaako Pechorin elämäänsä? Mikä merkitys paljastuu, kun näitä kuvia verrataan?
2. Kuinka voit arvioida Pechorinin käyttäytymistä humalaisen kasakan vangitsemispaikassa? Miksi Vulich kuolee edelleen, mutta Pechorin pysyy hengissä? Mikä on tällaisen kirjailijan aseman taiteellinen merkitys?
3. Mikä on romaanin rengassävellyksen rooli? Miksi se alkaa ja päättyy N-linnoitukseen?

Romaanin mieshahmot ovat Petšorinin kaksoiskappaleita ja antipodeja, mutta he kaikki ovat epäilemättä älykkyydeltään häntä alhaisempia, heidän sielunsa ovat vähemmän syvät, heikompi luonne, heiltä puuttuu itsetutkiskelukyky.

OPPITUNTI "Minusta ei ole koskaan tullut rakastamani naisen orjaa." Rakkaus Pechorinin elämässä. Naiskuvat romaanista ja heidän roolinsa Pechorinin hahmon paljastamisessa

Lermontov vie sankarinsa rakkauden kokeen läpi, koska tämä on korkein inhimillinen arvo. Joka naisen kuva korostaa tiettyä puolta Pechorinin hahmossa ja täyttää sen sävellystehtävänsä.

Myös opetuksen tutkimusta luokkahuoneessa järjestetään ryhmissä, ja keskeisten jaksojen analysoinnin yhteydessä paljastuvat Pechorinin imagoa oleelliset piirteet hänen suhteissaan naisiin.

1. ryhmä. Pechorin ja Bela

1. Lue uudelleen Pechorinin kohteliaisuuslaulu, jonka Bela lauloi sisarensa häissä. Miten se osoittaa Belan asenteen Pechorinia kohtaan? Mitä ainutlaatuista hänen tunteissaan on? Miksi hän alun perin hylkää Pechorinin rakkauden?
2. Millä tavoin Pechorin saavutti Belan rakkauden? Miksi hän menetti kiinnostuksensa Belaan? Rakastiko hän todella häntä?
3. Mikä on Belan kuvan rooli Pechorinin hahmon ymmärtämisessä?

2. ryhmä. Pechorin ja undine tyttö

1. Miten Pechorin puhuu undine-tytön ulkonäöstä ja miten tämä luonnehtii häntä?
2. Lue uudelleen kohtaus Pechorinin tappelusta veneessä olevan tytön kanssa. Millä tavoin undine-tyttö oli parempi kuin Pechorin ja millä tavoin hän oli häntä huonompi?
3. Mikä on hänen kuvansa sommittelurooli?

3. ryhmä. Pechorin ja Mary

1. Lue uudelleen kohtaus, jossa Pechorin ja Mary ylittävät vuoristojoen. Mikä on Marian moraalinen ylivoima Pechoriniin nähden? Lue 3. kesäkuuta päivätty merkintä uudelleen lehdessä. Miten Pechorin selittää suhteensa Mariaan?
2. Analysoi Pechorinin ja Marian selityksen kohtaus luvun lopussa. Miten Pechorinin hahmo ilmenee tässä kohtauksessa? Miksi hän silti päätti kaksintaistella Mariasta?
3. Mikä on Marian kuvan kompositsioonillinen merkitys?

4. ryhmä. Pechorin ja Vera

1. Analysoi kohtaus Pechorinin ja Veran tapaamisesta 16. toukokuuta päivätyssä tekstissä ja Veran monologi 23. toukokuuta päivätyssä tekstissä. Kuinka voit luonnehtia heidän tunteitaan toisiaan kohtaan?
2. Lue uudelleen Veran kirje Pechorinille, jonka hän sai kaksintaistelun jälkeen, ja Veran takaa-ajon jakso. Miten näemme Pechorinin Veran arvioinnissa? kirjoittajan arviossa? itsetunnolla?
3. Kuinka Veran kuva auttaa ymmärtämään Pechorinin luonnetta?

Lermontovin romaanin naiskuvat ovat epäilemättä korkeampia, puhtaampia kuin Pechorin. He ovat kiinteämpiä, vilpittömämpiä, pystyvät rakastamaan ja tuntemaan syvästi.

Oppitunnin yleiset tulokset voidaan esittää lomakkeella viitekaavio koostuu lainauksista.

Oppitunti 34. "Pechorinin sielu ei ole kivistä maata..."Kirjallisuuskritiikki Pechorinin kuvasta

Päällä viimeinen oppitunti Opiskelija tutustuu Belinskyn romaania ”Aikamme sankari” käsittelevän artikkelin pääsäännöksiin ja arvio Petšorinin imagosta nykyaikaisissa Lermontovin tutkimuksissa, vertailee kriitikoiden näkökulmia, tunnistaa sen merkitystä muodostavan roolin. juoni sen ristiriidassa romaanin juonen kanssa ja muotoile Pechorinin persoonallisuuden pääpiirteet.

Pechorinin tärkeimmät persoonallisuuden piirteet. Romaanin ideologiset ja koostumuksen piirteet, jotka auttavat ymmärtämään Pechorinin kuvaa:

1. Pechorin analysoi jokaisen elämänsä tapahtuman ja alistuu itseanalyysille käyttäytymisensä motiiveista. Analyyttinen ajattelutapa on sekä sen vahvuus että heikkous, mikä johtaa henkiseen traumaan. Kirjoittaja ei missään tuomitse Pechorinia, ei tuomitse häntä, Pechorin tuomitsee itsensä.
2. Pechorinin elämä on sarja tapahtumia, joista jokainen paljastaa hänen sielunsa uuden puolen, hänen persoonallisuutensa lahjakkuuden ja syvyyden, mutta hänen luonteensa on jo muodostunut, eikä se muutu, ei kehity ("Enkö todellakaan ole sama ?” - luku "Maksim Maksimych", kohtaus jäähyväiset). Pechorinin elämän pääperiaate on vapaus, joka muuttuu individualismiksi.
3. Romaani on juoniltaan ja sommittelultaan samanlainen kuin romanttinen runo, ja päähenkilö on kuvattu romanttisten runojen sankarien luomisperiaatteiden mukaisesti (menneisyyden puute, sen kuvaaminen jännitteisimmällä hetkellä, staattinen kuva sankarin sisäinen elämä on syvä, eikä sitä voida paljastaa loppuun asti).
4. Pechorinin hahmo ei muutu, mutta kertojien vaihtuminen luo ilmeen Pechorinin persoonallisuudesta eri näkökulmista. Romaanin rengasrakenne on symbolinen. Se osoittaa päähenkilön etsinnän turhuuden (vertaa runon "Mtsyri" rengaskoostumukseen).
5. "Aikamme sankari" on sosiaalinen, filosofinen ja psykologinen romaani, joka paljastaa 1800-luvun 30-luvun kadonneen sukupolven paheet.

TUNNIT 35-36. Upea essee M. Yun romaaniin "Aikamme sankari" perustuva.

Esikatselu:

Pechorin
Luonnepiirteet	Tilanteen ratkaiseminen	Tilanne
			Maxim Maksimych
			Bela
			Grushnitsky
			Prinsessa Mary
			Werner
			Usko
			Vulich

Esikatselu:

Vaihtoehto 2.

1. Etunimi ja sukunimi Pechorin:

a) vuosi; b) kuukausi; c) viikko.

a) 25; b) 21; c) 18.

1. Grushnitskyn elämäntavoite:

a) usko; b) Maria; c) Bela.

a) 32; b) 18; c) 6.

1. Mikä oli Vulichin tappajan nimi?

1. Pechorinin titteli.

1. Salakuljettajan nimi:

a) Ivan; b) Janko; c) Dmitro.

1. Grushnitskyn ikä.

Hulluja kylmiä havaintoja

Ja surullisten nuottien sydämet.

a) ampui itsensä revolverilla; b) riisui aseista järkyttyneen kasakan; c) hyppäsi mereen.

1. Wernerin kansalaisuus:

a) saksaksi; b) venäjä; c) englantilainen.

M. Yun romaanin "Aikamme sankari" tuntemustesti.

Vaihtoehto 2.

1. Etunimi ja sukunimi Pechorin:

a) Grigory Aleksandrovich; b) Sergei Ivanovitš; c) Aleksanteri Grigorjevitš.

1. Kuinka monta päivää Maxim Maksimychin ja Petšorinin välisen vedon jälkeen Bela rakastui Petšoriniin?

a) vuosi; b) kuukausi; c) viikko.

1. Miten Pechorin suhtautui Belan kuolemaan?

a) itki; b) suuttui; c) purskahtaa nauruun.

1. Kuinka vanha salakuljettajatyttö on?

a) 25; b) 21; c) 18.

1. Tarinan "Prinsessa Mary" alussa Grushnitsky - ...

a) kadetti; b) lippu; c) luutnantti.

1. Grushnitskyn elämäntavoite:

a) tulla romaanin sankariksi; b) osoittaa sankarillisuutta taistelussa; c) nousta kenraalin arvoon.

1. Naisen nimi, jonka muisto säilyy Pechorinilla hänen omien lausuntojensa mukaan loppuelämänsä ajan.

a) usko; b) Maria; c) Bela.

1. Kuka ehdotti vitsiä Pechorinille kaksintaistelun aikana?

a) Grushnitsky; b) lohikäärmeen kapteeni; c) Werner.

1. Kuinka monta askelta Petšorin ja Grushnitsky ampuivat?

a) 32; b) 18; c) 6.

1. Mikä oli Vulichin tappajan nimi?

a) Efimych; b) Ivanovich; c) Grigorij.

1. Pechorinin titteli.

a) luutnantti; b) lippu; c) kapteeni.

1. Salakuljettajan nimi:

a) Ivan; b) Janko; c) Dmitro.

1. Grushnitskyn ikä.

a) 25 vuotta vanha; b) 18-vuotias; c) 21 vuotta vanha.

1. Mitä runoilijaa Pechorin lainaa:

Hulluja kylmiä havaintoja

Ja surullisten nuottien sydämet.

a) A.S. Gribojedov; b) A.S. Pushkin; c) M.Yu. Lermontov.

1. Minkä kirjan Pechorin luki ennen kaksintaistelua?

a) N.M. Karamzin" Köyhä Lisa"; b) W. Scott "Skotlannin puritaanit"; c) W. Scott "Ivanhoe".

1. Keneltä Pechorin sai muistiinpanoja kaksintaistelun jälkeen?

a) Veralta; b) Werneriltä; c) Marialta.

1. Luutnantti Vulichin ainoa intohimo...

a) naiset; b) peli; c) tupakka.

1. Kuinka Pechorin tarkisti kohtalonsa?

1. Taman on...

a) A.S. Gribojedov; b) A.S. Pushkin; c) M.Yu. Lermontov.

1. Belan kansalaisuus.

1. Kuinka vanha on Pechorin?

a) 18; b) 25; c) 40.

1. Miten Bela kuoli?

1. Miten Vulich kuoli?

1. Kuka on Werner?

a) hevonen; b) nappula; c) satula.

M. Yun romaanin "Aikamme sankari" tuntemustesti.

Vaihtoehto 1.

1. Maxim Maksimychin titteli.

a) Henkilökunnan kapteeni; b) luutnantti; c) yksityinen.

1. Kuinka vanha Azamat oli?

a) 15; b) 20; c) 10.

1. Miten Kazbich kosti Karagyozille?

a) tapettu Bela; b) tapettu Azamat; c) tappoi Belan isän.

1. Taman on...

a) pieni kaupunki; b) kylä; c) alue.

1. Mitä runoilijaa Pechorin lainaa?

Mutta sekoittamalla nämä kaksi käsityötä

Metsästäjiä on paljon – en ole yksi heistä.

a) A.S. Gribojedov; b) A.S. Pushkin; c) M.Yu. Lermontov.

1. Keneen Pechorin vertaa itseään?

a) ryöstöprikin kannella varttuneen merimiehen kanssa; b) lintu kohoaa yllä; c) romaanin sankarin kanssa.

1. Miksi Pechorin löi vetoa Vulichin kanssa?

a) on kohtalo; b) ei ole kohtaloa; c) kukaan ei tiedä, onko kohtaloa olemassa.

1. Syy Pechorinin ja Grushnitskyn väliseen kaksintaisteluun.

a) Grushnitsky herjasi Mariaa; b) Pechorinin treffit Veran kanssa; c) Grushnitsky sai selville, että Mary rakastaa Petsorinia.

1. Belan kansalaisuus.

a) tšerkessi; b) Georgian; c) Ossetia.

1. Kuinka vanha on Pechorin?

a) 18; b) 25; c) 40.

1. Miten Bela kuoli?

a) Kazbich-laukaus; b) Pechorin-suihku; c) Kazbich puukotti kuoliaaksi tikarilla.

1. Tarinan "Prinsessa Mary" toiminta tapahtuu...

a) Pyatigorskissa; b) Tiflisissä; c) Kislovodskissa.

1. Mitä tansseja Pechorin tanssi Maryn kanssa?

a) valssi; b) mazurka; c) neliötanssi; d) cotillion.

1. Miten Vulich kuoli?

a) ampui itsensä; b) humalaisen kasakan hakkeroitu kuoliaaksi; c) kaksintaistelussa.

1. Kuka on Werner?

a) Veran aviomies; b) Pechorinin ystävä; c) Grushnitskyn ystävä.

1. Mitä Pechorin teki matolle, jonka prinsessa osti etukäteen?

a) ripusti sen toimistoon; b) peitti hevosen sillä; c) antoi sen Veralle.

1. Minne Pechorin oli menossa ollessaan viimeksi tapasi Maxim Maksimychin?

a) Kaukasiaan; b) Persiaan; c) Turkkiin.

1. Mitä Azamat pyysi Kazbichilta vastineeksi siskostaan?

a) hevonen; b) nappula; c) satula.

19. Kuka matkustusupseerin mukaan "soitti tylsisyyden muotin"?

a) Englanti; b) saksalaiset; c) italialaiset.

1. Mitkä Pechorinin persoonallisuuden piirteet paljastuvat hänen muotokuvassaan? 2. Mihin Pechorinin hahmon "paha asenne" tai "syvä, jatkuva suru" perustuu? 2. Mihin Pechorinin hahmon "paha asenne" tai "syvä, jatkuva suru" perustuu?

Muotokuvan "yksityiskohtien" merkitys Ensinnäkin he eivät nauraneet, kun hän nauroi! Oletko koskaan huomannut tällaista outoa joissakin ihmisissä?.. Tämä on merkki joko pahasta taipumuksesta tai syvästä, jatkuvasta surusta. Puoliksi laskettujen ripsien ansiosta ne loistivat jonkinlaisella fosforoivalla kiillolla niin sanotusti. Se ei ollut sielun lämmön tai leikkivän mielikuvituksen heijastus: se oli kiiltoa, kuten sileän teräksen kiiltoa, häikäisevää, mutta kylmää; hänen katseensa oli lyhyt, mutta läpitunkeva ja raskas, jättäen epämiellyttävän vaikutelman välinpitämättömästä kysymyksestä ja olisi voinut näyttää röyhkeältä, ellei hän olisi ollut niin välinpitämättömän tyyni. Ensinnäkin he eivät nauraneet, kun hän nauroi! Oletko koskaan huomannut tällaista outoa joissakin ihmisissä?.. Tämä on merkki joko pahasta taipumuksesta tai syvästä, jatkuvasta surusta. Puoliksi laskettujen ripsien ansiosta ne loistivat jonkinlaisella fosforoivalla kiillolla niin sanotusti. Se ei ollut sielun lämmön tai leikkivän mielikuvituksen heijastus: se oli kiiltoa, kuten sileän teräksen kiiltoa, häikäisevää, mutta kylmää; hänen katseensa oli lyhyt, mutta läpitunkeva ja raskas, jättäen epämiellyttävän vaikutelman välinpitämättömästä kysymyksestä ja olisi voinut näyttää röyhkeältä, ellei hän olisi ollut niin välinpitämättömän tyyni.

Miten selität Pechorinin kylmyyden hänen viimeisellä tapaamisellaan esikunnan kapteenin kanssa? Halusiko hän loukata häntä vai onko hän välinpitämätön häntä kohtaan? Mitä Pechorinilta vaadittiin tuomaan iloa Maxim Maksimychille? Miten ymmärrät lauseen: "Mitä tehdä?... Jokaiselle omalla tavallaan"? Jakso "Petšorinin tapaaminen Maxim Maksimychin kanssa"

1. Miksi Petšorin ei pyrkinyt näkemään Maksim Maksimychia? 2. Mikä on kirjoittajan arvio käyttäytymisestään? 3. Miksi kirjoittaja kutsui tätä lukua "Maksim Maksimytšiksi"? 4. Millaisen vaikutuksen Pechorin tekee lukijaan? Mitkä hänen luonteensa piirteet vaikuttavat sinusta negatiivisilta? Mitkä luvun 12 tekstin yksityiskohdat korostavat sen myönteisiä ominaisuuksia?

Miksi tarina "Maksim Maksimych" seuraa tarinaa "Bela" eikä viimeistele romaania? Pechorin esitetään luvuissa "Bela" ja "Maksim Maksimych" ristiriitaisena persoonallisuutena, ihmisenä, joka ei osaa tuntea myötätuntoa, joka on tottunut täyttämään vain omia toiveitaan. Henkinen tunteettomuus, välinpitämättömyys ja kyvyttömyys arvostaa ystävyyttä ja rakkautta tekevät tästä kuvasta houkuttelevan. Tällainen arvio kuvasta olisi kuitenkin yksiselitteinen, jos sen kuvassa ei huomattaisi surun ja toivottomuuden merkkejä. Pechorinin kuvan ymmärtämiseksi sinun on ymmärrettävä hänen sielunsa, hänen sisäinen maailmansa, hänen käyttäytymisensä ja toimintansa motiivit.

Aleksanteri Sergeevich Pushkin.
"Jevgeni Onegin"

Oppitunti 13. "En kirjoita romaania, vaan romaania runoissa..." "Jevgeni Onegin": romaanin luova historia. Genren ja sävellyksen ominaisuudet. Onegin stanza

Voit viettää 7-8 oppituntia opiskellessaan romaania jakeessa ”Jevgeni Onegin” 10. luokalla. Opiskelijoiden tulee lukea romaani itsenäisesti, koska sen kanssa työskentelytapa on suunniteltu ongelmalähtöiseen oppimiseen.

Ensimmäisellä oppitunnilla omistettu luovan historian romaani, sen suunnittelun, juonen, sommittelun ja kuvajärjestelmän erityispiirteet, on opiskelijoiden kanssa käytävä läpi polku ensimmäisten lukuvaikutelmien tunnistamisesta romaanin monimutkaisen sommittelurakenteen ymmärtämiseen. Työ seuraavilla tunneilla auttaa lapsia ymmärtämään romaanin dynaamisena taiteellisena järjestelmänä.

Oppitunnin päätavoitteet:

Tunnistamalla opiskelijoiden ensisijainen lukukäsitys, kiinnitä heidän huomionsa aikalaisten, esimerkiksi N. A. Polevin ja E. A. Baratynskyn, romaanin moniselitteiseen arvioon, A. Herzenin, N. Gogolin, I. Goncharovin, F. Dostojevski, puhu siitä, että romaani julkaistiin luvuissa, huomauta innovatiivinen luonne realistinen romaani, joka julkaistiin romantiikan prioriteettien aikana taiteellista perinnettä. Esittele opiskelijoille romaanin ”Jevgeni Onegin” suunnitelmaluonnos, joka suunnitelman mukaan koostuu 9 luvusta, ja vertaa suunnitelmaa lopulliseen versioon selvittää, miksi kirjoittaja muutti alkuperäistä suunnitelmaa, mitkä tapahtumat ovat tärkeitä historian kannalta. Venäjä ja Pushkinin elämäkerta tapahtuivat romaanin työskentelyn aikana ja kuinka he voisivat muuttaa sen sävellysrakennetta. Ota selvää, miksi kirjailija P. A. Pletneville omistuksessaan kutsuu romaania "kokoelmaksi kirjavia lukuja", miksi ensimmäisen luvun lopussa, kun kirjoittaja "pohti jo suunnitelman muotoa", hän kirjoittaa. ristiriitaisuuksista, joita hän ei halua korjata, miksi lopulta luvussa 8 luemme:

Ja vapaan romanssin etäisyys
Minä maagisen kristallin läpi
En pystynyt erottamaan sitä vielä selvästi.

Mitä "vapaa romantiikka" tarkoittaa? Vapaa mistä? - Ensinnäkin niistä normeista ja säännöistä, jotka sääntelivät luomista taideteoksia Pushkinin aikana.

Tunnista romaanin tärkeimmät juoni ja sommittelupiirteet. Opiskelijat kirjoittavat luennon pääkohdat muistivihkoon. Romaanin juoni sisältää kaksi riviä: Onegin - Tatyana ja Lensky - Olga. Ne ovat rinnakkaisia, koska sankarien romaaneja ei kummassakaan tapauksessa tapahtunut. Mutta Lensky-Olga-linja ei kehity, koska Lenskyn kohtalo ei riipu hänen suhteestaan ​​Olgaan. Lenskyn rakkaus Olgaa kohtaan sävellyksen suhteen auttaa Tatjanaa ymmärtämään Oneginia paremmin. Lensky ei ole vain Oneginin vastustaja, vaan myös kirjailija-kertojaan liittyvä kuva. Siksi ei ole sattumaa, että luvussa 6 kirjoittaja antaa meille kaksi erilaista Lenskyn elämänpolkua, jos hän olisi pysynyt hengissä. Yksi romaanin päähenkilöistä on kirjailija-kertoja. Romaanin kirjoittaja hahmojen järjestelmässä ja Pushkin eivät ole sama asia. Sankari, jonka puolesta tarina kerrotaan, on Oneginin kumppani, Lenskin antipoodi, Tatjanan suojelija. Ne merkki lyyrisiä poikkeamia mitkä ovat olennainen osa juoni ja osoittaa romaanin, taiteellisen ajan rajat. Romaani työntää henkilökohtaisen konfliktin rajoja, ja teokseen sisältyy venäläinen elämä sen kaikissa ilmenemismuodoissa. Romaanin juoni voidaan sijoittaa neljän päähenkilön välisten suhteiden kehykseen, ja juoni, kiitos kirjailija-kertojan läsnäolon, ylittää tämän kehyksen. Miksi Pushkin korosti: "En kirjoita romaania, vaan romaania jakeessa - pirullinen ero..."?
Yksilöllinen tehtävä. Vertaa runoa "Mustalaiset" romaaniin "Jevgeni Onegin", jäljitä niiden yhteiset ja erityispiirteet päähenkilöiden ominaisuuksissa, romanttisen ja realistisen tyylin erityispiirteissä. Tunnista Onegin-stanzan piirteet, sen sävellys ja tyylillinen rooli romaanissa.

Oppitunti 14. "Oliko Eugeneni onnellinen?" Jevgeni Onegin: traagiset tulokset elämän polku. Onegin ja Lenski

Oppitunti keskittyy Onegin-kuvan ongelmalliseen karakterisointiin. Tätä varten opiskelijoiden on luettava uudelleen romaanin luvut 1, 2 ja 6 ja pohdittava kysymyksiä: miksi Onegin menetti kiinnostuksensa elämään? Mitkä romaanin tosiasiat osoittavat hänen henkisen kriisinsä? Mitä yhteistä ja eroa on Oneginilla ja Lenskillä, Oneginilla ja kirjailija-kertojalla?

Oppitunnin päävaiheet:

Opiskelijoiden tarinoita nuoren Oneginin, pääkaupunkiseudun dandyn, elämäntavoista, hänen intohimoistaan ​​ja kummallisuuksistaan, koulutuksesta ja kasvatuksesta, päivän toiminnasta. Keskustelussa opiskelijoiden kanssa saat selville, millainen Oneginin suhtautuminen teatteriin on (s. XVII-XXII), miten hänen toimistonsa sisustus luonnehtii sankaria (s. XXIII-XXVIII), millainen on toimivan Pietarin ulkonäkö on kuvattu (s. XXXV). Pääkysymys oppitunnin ensimmäinen osa - mitkä ovat syyt Oneginin pettymykseen elämässä, miksi hän ei kyennyt luomaan omaa henkistä maailmaansa kiintymyksensä perusteella lukemiseen ja runolliseen työhön? Minkä tärkeän kysymyksen kirjoittaja esittää sivulla XXXVI? ("Oliko Eugeneni onnellinen?") Tunnistaminen siitä, mikä on yhteistä ja erilaista kirjailija-kertojan ja Oneginin kuvissa ja heidän asenteessa työhön, luontoon, luovuuteen (s. ХLIII-ХLVI). Oneginin ja Lenskin vertailu (luku 2, s. VI-XIX). Kuinka ymmärtää kirjoittajan sanat "ei ole mitään tekemistä, ystävät"? Kaksintaistelukohtauksen analyysi. Mikä sai Oneginin hyväksymään Lenskin haasteen (luku 6, s. IX-XII, XXVIII, XXX-XXXI)? Mikä on kirjoittajan arvio Oneginin ja Lenskin käyttäytymisestä kaksintaistelussa (s. XXXIII-XXXIV)? Miksi kirjailija ei johda Lenskyä mihinkään oletetuista poluista, vaan kuvaa hänen kuolemaansa? Viesti opiskelijoilta erikseen kotitehtävät opittu edellisellä oppitunnilla.

Oppitunnin johtopäätökset. Onegin edustaa kehittynyttä jaloa älymystöä, joka ei ole tyytyväinen aateliston konservatiivisuuteen ja tietämättömiin näkemyksiin, mutta hän ei näe ulospääsyä tästä tilanteesta, hän ei koskaan löytänyt itselleen siviiliihantetta. Lenski jättää arjen, todellisuuden, illuusioiden ilmapiiriin, jotka romahtavat elämän kohtaamisessa, ja yksi romahduksen syistä on Onegin.

Oppitunti 15. "Tatjana, rakas Tatjana!" Tatjana Larina on Pushkinin ihannenainen. Tatiana ja Olga

Oppitunti keskittyy Tatjanan kuvan ongelmallisiin ominaisuuksiin. Tätä varten oppilaiden on luettava uudelleen luvut 2, 3, 5, 7 ja pohdittava kysymyksiä: mikä on Tatjanan sisäinen maailma ja miksi se on ristiriidassa ulkomaailman kanssa? Mikä on Tatianan unelman sävellysrooli? Mitä Tatjana ymmärtää Oneginissa luvussa 7 ja miten tämä luonnehtii häntä?

Oppitunnin päävaiheet:

Tatjanan ulkonäön ominaispiirteiden tunnistaminen luvun 2 lopussa - luvun 3 alussa (luku 2, s. XXIV-XXIX). Keskustelu kysymyksistä: missä ympäristössä Tatjana kasvoi? Mitä jokapäiväisiä ja henkisiä tarpeita hänen vanhemmillaan oli (s. XXX-XXXIV)? Miksi hän "näytti vieraalta kotonaan"? Tatianan ja Olgan kuvien vertailu (luku 2, s. XXI-XXIX, luku 3, s. V). Ongelmallista keskustelua kysymyksistä: miten Tatianan sisäinen maailma muuttui luvussa 3 (s. VII-X, XII)? Mikä on kirjoittajan asenne Tatianan rakkauteen (s. XV)? Analyysi Tatianan ja lastenhoitajan välisestä dialogista (s. XVI-XXI, XXXII-XXXV). Analyysi kohtauksesta, jossa Tatjana odottaa Oneginin saapumista (s. XXXVIII-XXXIX, ХL-ХLI). Mitkä ovat kuvaustavat mielentila Tatiana näissä kohtauksissa? Tatianan kuvan ongelmallinen analyysi luvussa 5. Mikä on Tatjana suhtautuminen luontoon, siihen kansan tavat? Mitä merkitystä tämä paljastaa? Analyysi Tatjanan unesta. Miten unelma luonnehtii sankarittarea? Mikä on kuvasymbolien rooli unessa? Analyysi nimipäiväkohtauksesta. Miltä Tatjana tuntuu nimipäivänäkemyksessä? Perustele mielipiteesi tekstillä. Miksi Onegin tuntee olonsa epämukavaksi nimipäiväänsä? Analyysi kohtauksesta Tatjanan vierailusta Oneginin talossa luvussa 7. Miten Tatjana ilmestyy Oneginin taloon? Mitä luonteensa ominaisuuksia kirjailija korostaa tässä kohtauksessa? Miltä Tatjana tuntuu olevan Moskovan aateliston ympäröimä? Millainen on hänen ulkonäkönsä? Mitä tekniikoita Tatianan sisäisen maailman kuvaamiseen käytetään?

Oppitunnin johtopäätökset. Tatjana on Puškinin ideoiden ruumiillistuma ihanteellinen nainen. Hän on koulutettu, hienovarainen, unenomainen, lähellä luontoa, hänen sisäinen maailmansa on monimutkainen ja merkittävä. Nostettu päälle ranskalaiset romaanit, se ei menetä venäläisiä kansallisia ja jokapäiväisiä perinteitä. Hänen tragediansa on ristiriidassa hänen perheensä ympäristön, hänen merkityksettömien henkisten tarpeidensa kanssa, hän kärsii yksinäisyydestä, kyvyttömyydestä olla onnellinen korkeasta rakkaudesta. Hän on uhri sosiaaliset olosuhteet elämää, mutta ei muuta hänen sisäistä maailmaansa, kun taas Onegin kärsii ensisijaisesti omaa asemaa moraalinen kieltäminen.

Oppitunti 16. "Ja onnellisuus oli niin mahdollista..." Tatianan ja Oneginin suhteen kehitys

Oppituntia varten oppilaiden on luettava uudelleen romaanin luvut 4 ja 8 ja pohdittava kysymyksiä: mikä on Tatianan ja Oneginin suhteen kehitys? Vertaa hahmojen kirjaimia. Miten heidän käyttäytymisensä luonnehtii heitä luvussa 8? Onko se tyypillistä jokaiselle heistä? Mikä on Tatianan rakkaustarina Oneginille ja Oneginille Tatjanalle? Oppitunti voidaan opettaa tutkimalla ja vertaamalla romaanin lukuja 4 ja 8.

Oppitunnin päävaiheet:

Huomautuksia kehityksestä luvussa 4. Miksi luulet, että luvun 4 kuusi ensimmäistä säkeistöä korvattiin kirjoittajan välimerkeillä? Selvitä päähenkilöiden tila. Mieti, miksi tapahtumat kehittyvät tässä tietyssä järjestyksessä. (Kirjoittajan arvio Oneginista - nuhtelua - kirjoittajan arvio nuhteesta - kertojan pohdintaa ystävistä, sukulaisista, rakkaudesta - Tatianan kärsimys - kuvia Olgan ja Lenskin onnellisesta rakkaudesta - Oneginin elämä kylässä - talven tulo - Oneginin keskustelu Lensky Olgasta, tulevista häistä, Tatianan nimipäivästä - tämä tapahtumasarja korostaa Tatjanan tunteiden kehittymistä Oneginia kohtaan.) Selityskohtauksen analyysi. Mitkä Oneginin luonteenpiirteet paljastuvat selityskohtauksessa? Miksi hän edelleen hylkää Tatjanan rakkauden? Miksi kirjoittaja sisällyttää luvun koostumukseen kuvia Olgan ja Lenskyn onnellisesta rakkaudesta? (Onegin ei aio rajoittaa elämäänsä "kotipiiriin", ja Lenskin ja Olgan romanssi jäähdyttää tahtomattaan hänen kiinnostuksensa Tatjanaan. Onegin ei halua sellaista rakkautta.) Analyysi Tatianan kuvan kehityksestä luvussa 8. Seuraa luvun 8 juoniketjua. Miten siinä ilmenevät kompositiollisen rinnakkaisuuden periaatteet? Miksi Oneginin ja Tatjanan kuvien kehitys luvuissa 4 ja 8 näyttää olevan peilikuvana? (Kirjoittajan ajatuksia nuoruudestaan ​​ja alusta runollinen luovuus- kirjoittajan perustelut Oneginista, joka kaksintaistelun jälkeen lähti matkalle - kuvaus Tatjanan esiintymisestä Pietarin juhlassa ja hänen tapaamisestaan ​​Oneginin kanssa - Onegin rakastui Tatjanaan - Onegin kärsii - kirje - blues jälleen - kevään alkaminen - selityskohtaus - kirjoittajan jäähyväiset lukijalle - tämä tapahtumasarja korostaa Oneginin tunteiden kehittymistä Tatjanaa kohtaan, he näyttävät vaihtaneen rooleja. Mutta Onegin petti jälleen itsensä ("Kuinka väärässä olin, kuinka minua rangaistiin..."), ja Tatjana pysyi samana muuttaen vain ulkonäköään.)
Mitkä ovat tekijän tekniikat kuvaamaan luvun 8 hahmojen sisäistä tilaa? Miksi Tatjana kuvataan Oneginin silmin luvussa 8? Mikä on kirjoittajan arvio Oneginin toimista? Mikä vaikutti häneen eniten Tatjanassa ja miksi? Mitkä Tatjanan hahmon ominaisuudet ilmenevät selityskohtauksessa? Miten Tatjana ja Onegin muuttuivat luvussa 8? Johdatus Oneginin matkaan. Lue "Oneginin matkat" ja luvun 10 säilyneet fragmentit. Mikä muuttui Oneginissa vaeltamisen aikana? Miksi Pushkin piti lukua 10 tarpeettomana romaanissaan? Voisiko Oneginista tulla dekabristi? Käytännön työ. Vertaa Oneginin ja Tatianan kirjeitä. Löydä niistä samanlaisia ​​paikkoja, saman sävellyssuunnitelman mukaan rakennettuja fragmentteja, samanlaisia ​​syntaktisia rakenteita, samaa sanastoa. Mikä merkitys tällä vertailulla paljastuu? Mitkä hahmojen luonteenpiirteet näkyvät kirjaimissa? Onko Onegin rehellinen kirjeessään? Kahden vertailu rakkauslinjat romaani. Millainen on Pushkinin kuva Lenskin ja Olgan, Oneginin ja Tatjanan rakkaudesta? Mikä on Lenskyn ja Olgan välisen rakkaustarinan sävellysrooli? Mikä merkitys paljastuu, kun näitä kahta verrataan rakkaustarinoita? Ovatko Tatjana ja Onegin samanlaisia? Onko mitään perustetta vertailla niitä?

Oppitunnin tulos voi olla taulukon "Tatianan ja Oneginin hahmojen yhtäläisyydet ja erot" laatiminen:

Kenraali	Eri
Tatianan omaperäisyys, Oneginin "jäljentämätön omituisuus". Hänen unelmakkuutensa, hänen "tahaton omistautumisensa unelmille". Hän on kyllästynyt yhteiskunnassa, hän ei ole seurallinen. Hän ”oli kyllästynyt pitkäjänteiseen työhön”, ja ”hänen hemmotellut sormensa eivät tunteneet neuloja”. Sekä hän että hän rakastavat lukemista ja löytävät lohtua kirjoista.	Tatjanan läheisyys " kansansäätiöt elämä" ja Oneginin eristäytyminen kansanjuuristaan. Yksinkertaisuus, herkkäuskoisuus, kyvyttömyys pettää Tatjanassa ja elämänkokemus Oneginissa. Tatjana ei koskaan pettynyt, Onegin oli kylmä, kyllästynyt elämään ja pettynyt. Tatjana löytää paikkansa elämässä, mutta Onegin ei pystynyt tekemään tätä.

Oppitunti 17. "Kävelin kerran siellä..." Tekijän kuva ja hänen sävellysroolinsa romaanissa

Oppituntia varten koululaisten on luettava uudelleen romaanin ja säkeistöjen lyyriset poikkeamat, jotka kuvaavat kirjailija-kertojan ulkonäköä, ja pohdittava kysymyksiä: mikä merkitys paljastuu vertaamalla kirjailijaa ja Oneginia? kirjailija ja Tatiana? kirjailija ja Lensky? vuoropuhelua kirjoittajan ja lukijan välillä? Kuinka kirjailijan kuva edistää romaanin rajojen laajentamista luomalla "venäläisen elämän tietosanakirjan"?

Todellakin, jo luvussa 1 näemme kirjoittajan kaksi kasvoa: kirjoittaja-kertoja ja kirjailija-hahmo.

Oppitunnin päävaiheet:

Todista, että kirjoittaja on Oneginin ystävä ja hyvä tuttava. Miten hän suhtautuu Oneginiin? Mitkä kirjailijan ja Oneginin näkemykset osuvat yhteen (luku 1, s. ХLV-ХLVI, LVI)? Todista, että kirjoittaja on Tatjanan suojelija ja puolustaja. Kuinka tämä ilmenee Tatjanaa koskevan tarinan tyylissä? Mikä on kirjailijan asenne Lenskyn romanttiseen runouteen? Mikä on Olgan kirjoittajan arvio? Onko siinä ristiriitoja? Mikä on kirjoittajan arvio hahmojen välisissä suhteissa ilmenevistä konflikteista? Mitä uusia periaatteita kirjailija käyttää kuvaaessaan ympärillään olevaa elämää? Mitkä tapahtumat Pushkinin elämäkerrassa heijastuivat lyyrisiin poikkeamiin? Mikä on niiden sävellysrooli? Mitä kirjoittaja-kertoja ajattelee lyyrisessä poikkeamassa? Miten tämä luonnehtii häntä?
Runoudesta ja romaanin suunnittelusta (luku 1, s. LVII-LX);
kuolemasta ja kuolemattomuudesta (luku 2, s. XXXVIII-ХL);
ajan ja katoavuuden jatkuvasta liikkeestä ihmisen elämää(luku 6, s. XLIII-XLVI);
isänmaasta ja Moskovasta (luku 7, s. XXXIII-XXXVIII);
museosta ja runoilijan kohtalosta (luku 8, s. I-VI);
elämän tarkoituksesta (luku 8, s. IX-XI);
lukijoista ja romaanin lopusta (luku 8, s. ХLIХ-LI).

Oppitunnin johtopäätökset. Kirjailija esiintyy romaanissa kahdella tavalla: sekä romaanin sankarina että kertojana. Lyyrisessä poikkeuksessa Pushkin määrittelee kriteerit ihmispersoonallisuuden arvolle. Tämä on filosofinen asenne elämään, kuolemaan ja kuolemattomuuteen, kohti ikuinen liike ihmiselämän aika ja ohimenevyys; tämä on asenne luovuuteen, lahjakkuuteen, kykyihin; tämä on asenne isänmaata kohtaan. Romaanissa kirjailija on myös se ydin, joka yhdistää venäläisen elämän kuvat, yhdistävä lenkki "Venäjän elämän tietosanakirjan" kuvissa.

Oppitunti 18. "Tässä ovat hänen tunteensa, käsitteensä, ihanteensa..." Belinsky romaanista "Jevgeni Onegin"

1) "Romaanin "Jevgeni Onegin" sankarit Belinskyn arvioinnissa";

2) "Venäjän elämän tietosanakirja" Pushkinin romaanissa.

Yksittäinen tehtävä: valmistele viesti "Arvio Belinskyn romaanista Pushkinin "vilpittömimmäksi" teokseksi."

Oppitunti keskittyy keskusteluun Belinskyn romaania "Jevgeni Onegin" koskevien artikkeleiden pääsäännöistä.

Oppitunnin päävaiheet:

Yksilöllinen viesti opiskelijalta Belinskyn arviosta romaanista Pushkinin vilpittömimmäksi teokseksi. Päämerkitys viestit: romaanissa "Jevgeni Onegin" "Pushkinin persoonallisuus heijastui sellaisella täydellisyydellä, valolla ja selkeydellä; tässä on hänen koko elämänsä, hänen koko sielunsa, kaikki hänen rakkautensa; tässä ovat hänen tunteensa, käsityksensä, ihanteensa." Keskustelua Belinskyn romaanin päähenkilöille antamista arvioista.

	Onegin Belinskyn arvioinnissa. Miten Belinsky selittää Oneginin pettymyksen syyt? Mikä on hänen luonteensa monimutkaisuus? "Maallinen elämä ei tappanut Oneginin tunteita, vaan vain jäähdytti hänet hedelmättömiin intohimoihin ja pikkuviihteisiin... Hän ei sovi neroksi, ei kiipeä suuriin ihmisiin, mutta elämän toimettomuus ja mauttomuus tukahduttaa hänet... ”Olemme todistaneet, että Onegin ei ole kylmä, ei kuiva, ei sieluton ihminen... Onegin on kärsivä egoisti... Kaksikymmentäkuusi vuotiaana kokea niin paljon maistamatta elämää, tulla niin uupuneeksi, väsyneeksi , tekemättä mitään, saavuttaa tällainen ehdoton kieltäminen, ilman mitään vakaumusta: tämä on kuolema!.. » "Oneginin kirje Tatjanalle palaa intohimosta... Onko hänen intohimonsa herättänyt hänet henkiin uudelle, ihmisarvoa vastaavalle kärsimykselle?..."
	Tatjana Belinskyn arvioinnissa. Mikä on Belinskyn mukaan Tatjanan hahmon syvyys ja vahvuus? Mikä on järjen ja tunteen suhde hänen hahmossaan? Miten kriitikko selittää muutokset luvussa 8? "Tatjanalla ei ole näitä tuskallisia ristiriitoja, joista monimutkaiset luonteet kärsivät... Tatjanan koko sisäinen maailma koostui rakkauden janosta; mikään muu ei puhunut hänen sielulleen; hänen mielensä oli unessa..." "Tatiana loi oman oma elämä, jonka tyhjyydessä häntä kuluttava sisäinen tuli paloi sitäkin kapinallisemmin, koska hänen mielensä ei ollut millään..." "Vierailu Oneginin talossa ja hänen kirjojensa lukeminen valmisteli Tatjanaa kylätytön uudestisyntymiseen seuranaiseksi..."
	Lensky Belinskyn arvioinnissa. Miksi Belinsky pitää Lenskyn hahmoa "vieraan todellisuudesta"? Mikä on sankarin kuoleman syy? Minkä merkityksen Belinsky antoi käsitteelle "romanttinen"? "Lensky oli romantikko sekä luonteeltaan että ajan hengeltä... Hän oli olento, joka oli kaikkien kauniin ulottuvilla, ylevä, puhdas ja jalo sielu..." "Aikuisesti elämästä puhuessaan hän ei koskaan tiennyt sitä... Hänen ilonsa ja surunsa olivat hänen mielikuvituksensa luomia." ”Hänessä oli paljon hyvää, mutta parasta on, että hän oli nuori ja kuoli maineensa kannalta oikeaan aikaan. Tämä - toistamme - oli romanttista, eikä mitään muuta." Oliko Belinsky oikeassa uskoessaan, että Lenskylle tulevaisuus kehittyisi mitä todennäköisimmin kirjoittajan osoittamaa toista polkua pitkin?
	Olga Belinskyn arvioinnissa. Ovatko Pushkinin ja Belinskyn arviot Olgasta samat? Mitä tarkoittaa olla "riippuvainen tottumuksesta"? Miksi Belinsky kirjoittaa hänestä ironisesti? "Ystävällinen, suloinen, iloinen olento, Olga oli viehättävä, kuten kaikki "nuoret naiset" ennen kuin heistä tuli "naisia" ..." ”Olga on yksinkertainen, spontaani olento, joka ei koskaan pohtinut mistään, ei koskaan kysynyt mistään ja... jonka kaikki riippui tottumuksesta. Hän itki paljon Lenskyn kuoleman johdosta, mutta pian hänet lohdutettiin, hän meni naimisiin lanserin kanssa, ja sirosta ja suloisesta tytöstä hänestä tuli tusinan nainen, joka toisti itseään äitinä pienin muutoksin, joita aika vaati..."

Oppitunnin päätös. Belinskyn arviot päähenkilöistä osoittavat, että he ovat realistisen teoksen sankareita.

TUNNIT 19-20. "Venäjän elämän tietosanakirja". Pushkinin aika romaanissa "Jevgeni Onegin"

Oppitunnit voidaan pitää toistuvan yleistävän tyyppisenä seminaariistunnona, joka auttaa systematisoimaan aikaisemmilla tunneilla hankittuja tietoja ja valmistautumaan esseeseen romaanista "Jevgeni Onegin".

Seminaarisuunnitelma

Pushkinin ajan tyypillisiä piirteitä päähenkilöiden hahmoissa. Ominaisuudet Venäläinen mies kirjoittajan kuvassa. Pushkinin aikakauden elämän ja arjen merkit ja niiden rooli romaanissa. (Venäläisen aateliston kolme kerrosta, maakuntakaupunkien elämä ja maaorjuuden talonpoika; juhlat, päivälliset, teatteriesitykset, sankareiden lukupiiri jne.) Kuvia Venäjän luonnosta ja niiden sommittelurooli romaanissa. Todellinen historiallisia henkilöitä hahmoina Pushkinin romaanissa: historiallinen ja kulttuurinen selostus. Lyyristen poikkeamien rooli Pushkinin aikakauden monitahoisen ilmeen luomisessa.

Oppitunti 21. "Nero ja roisto ovat kaksi yhteensopimatonta asiaa..." Lukemisen ulkopuolinen oppitunti. A. S. Pushkinin tragedian "Mozart ja Salieri" ongelmat

Oppitunti koulun ulkopuolista lukemista Pushkinin työn opiskelun päätteeksi voit omistautua tutustumiseen "pieniin tragedioihin". ”Pienten tragedioiden” runouden yksityiskohtainen tutkiminen ei ole koululaisten tehtävä, joten opettajan tulisi keskittyä yleiset ominaisuudet Tämän dramaattisen syklin ideologista ja taiteellista omaperäisyyttä ja opiskele oppitunnin ulkopuolisella lukutunnilla tekstillisesti yhtä tragedioista, esimerkiksi "Mozart ja Salieri".

Ongelmalliset asiat oppitunti

	Miksi pieni dramaattisia teoksia Mitä Pushkin kutsuu "pieniksi tragedioksi"? Mitkä ovat tämän genren ominaisuudet? (Pienet - koska nämä ovat ihmisten, ei kansakuntien tragedioita. Tragediat - koska sankarien hahmoja ei ole annettu dynamiikassa, ne ovat alkuperäisiä symboleja, mutta ihmisten maailma Intohimot hallitsevat, ne ovat dramaattisen konfliktin perusta.)
	Mitä yleismaailmallisia inhimillisiä ongelmia nostetaan esiin tragedioissa? (Raha - taide - rakkaus - kuolema.) Mistä asennosta kirjoittaja käsittelee näitä kysymyksiä?
	Kuinka yhdistää tragedioissa kuvatut ajan erityiset historialliset realiteetit Pushkinin aikakauteen ja aikamme ongelmiin?

Kysymyksiä ja tehtäviä "Mozart ja Salieri"-tragedian keskusteluun

Kohtaukseen I:

Lue Salierin ensimmäinen monologi. Onko hän oikeassa uskoessaan, että nero on palkinto pitkästä ja kovasta työstä? Vetoessaan korkeampaan oikeuteen Salieri unohtaa, että Mozartin nero on myös "Jumalan lahja". Vahvista tai kumoa tämä näkemys. Miten Mozartille ja Salierille on ominaista heidän suhtautumisensa sokean viulistin yksinkertaiseen soittoon? Mikä on Mozartin ja Salierin asenne musiikin ylevään maailmaan ja maallisen elämän ilmenemismuotoihin? Miten kukin niistä edustaa elämän harmoniaa? Miksi Salieri erottaa mielessään muusikkon Mozartin ja miehen Mozartin? Miten tämä luonnehtii häntä? Lue Salierin toinen monologi kohtauksen I lopusta. Mitä argumentteja hän antaa perustellakseen päätöstä myrkyttää Mozart? Onko mahdollista olla eri mieltä heidän kanssaan? Perustele mielipiteesi.

Kohtaukseen II:

Mikä on Mozartin tunnelma majatalokohtauksessa? Mitä kuvia-symboleja häneen liittyy sisäinen tila? (Mustiin pukeutunut mies on minun musta mieheni - kuin varjo - hän itse istuu kanssamme.) Mikä on traagista Mozartin lausunnossa, jonka mukaan "nero ja roisto ovat kaksi yhteensopimatonta asiaa"? Kommentoi myrkkyä juovan Mozartin huomautusta: "Terveydeksi, ystävä..." - ja Salierin huomautus: "Joit!.. ilman minua?.." Lue Mozartin viimeinen monologi. Miksi hän uskoo, että jos kaikki tuntevat "harmonian voiman", kuten Salieri, "maailma lakkaisi olemasta"? Mitä on Mozartin mukaan maailman tasapaino ja harmonia? Miten hänen ajatuksensa neroista, valituista, "halvettavia etuja piittaamatta", voidaan yhdistää Pushkinin teoksen esteettiseen asemaan? Miksi tragedia päättyy siihen, että Salieri kysyy Michelangelon väitetystä roistosta?

Oppitunnin johtopäätökset. Salierin tuskalliset ristiriidat liittyvät kysymysten ratkaisemiseen käsityötaidon ja nerouden, joutilaisuuden ja työn, elämän keveyden ja kuolevaisen raskauden suhteesta. Mozartille maailman harmonia on korkean ja matalan, hauskan ja surullisen, arjen ja eksistentiaalin, taiteen ja elämän erottamattomassa vuorovaikutuksessa. Hän on Pushkinin ajatuksen kantaja, että nero on lahja ylhäältä, nero on hyvän kumppani. Tragedian humanistinen tarkoitus on, että mitään julmuutta ei voida oikeuttaa edes korkeilla tavoitteilla. Kukaan kuolevainen ei voi rangaista ja antaa anteeksi oman harkintansa mukaan, edes taiteen nimissä, eli epäinhimillisesti uskaltaa ottaa tehtäviä korkeampi älykkyys, yritä tehdä uudelleen siitä, mitä Kaikkivaltias loi, koska maailma rakennettiin alun perin harmonisesti ja älykkäästi. Tragedian loppu vahvistaa Mozartin totuuden ja sulkee sen sisällön loogiseen ja sävellykseen. Tragedia alkaa toteamuksella, että "maan päällä ei ole totuutta, mutta ei ole ylhäällä" ja päättyy sanaan "epätotuutta". Salierin tärkein argumentti hänen puolestaan, että Vatikaanin luoja oli murhaaja, ei ole enää lausunto, vaan kysymys. Salieri ei ole enää oikeaoppisuuden ja lujuuden linnoitus tuomioissaan. Ensimmäistä kertaa hän epäili ja lakkasi siksi olemasta symboli. Hän on muuttunut, mikä merkitsee hänelle kuolemaa. Siksi finaalissa ei vain Mozart kuole, vaan myös Salieri, joka eli vain tietoisena kiistattomasta oikeastaan. Tämä vahvistaa entisestään lopun tragediaa ja tuo näytelmän intensiivisyydessään lähemmäksi muinaisia ​​tragedioita.

TUNNIT 22-23. Viileä essee A. S. Pushkinin teoksista