Lapsen musiikillinen kehitys:
33 vastausta vanhempien kysymyksiin

Osa 1. Kuinka määrittää lapsen musiikilliset kyvyt?

"Mistä tiedät, onko lapsella intohimo musiikkiin?"
"Onko hänellä musiikkikorva tai rytmitaju?"
"Onko lapseni tarpeeksi kehittynyt oppimaan musiikkia?"

Tässä osiossa pohditaan viittä kysymystä, jotka liittyvät lapsen musiikillisen kyvyn määrittämiseen. Vastaukset näihin kysymyksiin auttavat vanhempia tekemään vakavan valinnan - lähettääkö lapsensa opiskelemaan musiikkia vai ei.

Kysymys 1: Kuinka määrittää lapsen musiikkisoveltuvuus?

Musikaalisuuden ja lahjakkuuden sekä lapsen musiikillisten kykyjen kehitystason määrittämiseen on kolme tapaa:

• Keskustelua lapsen kanssa
• Lapsen yleisen musikaalisuuden määrittäminen
• Musiikillisten kykyjen testaus

Kuinka määrittää lapsen musikaalisuus varhaislapsuudessa, esikoulu- ja alakouluiässä sekä eri tavoilla testaamalla musiikillisia kykyjä, tarkastelemme sitä yksityiskohtaisesti hieman myöhemmin. Nyt haluan kiinnittää huomionne ensimmäiseen menetelmään.

Keskustelu lapsen kanssa näyttää olevan yksinkertaisin ja alkeellisin tapa saada selville hänen kykynsä ja soveltuvuus musiikkiin, mutta käytännössä tämä osoittautuu erittäin vaikeaksi. Jos alat vain kyseenalaistaa lastasi, hän ei todennäköisesti vastaa sinulle mitään ymmärrettävää. Tämä tulisi tehdä rennosti, erityisesti valmistautumalla tilanteeseen, jotta keskustelu etenee luonnollisesti eikä näytä kuulustelulta. Voit puhua hänen kanssaan pelatessasi tai kuunnellessasi lasten musiikkia, sinun ei tarvitse puhua erikseen, vaan palaa aika ajoin tarvitsemaasi aiheeseen.

Oli miten oli, keskustelulla lapsen kanssa tulisi olla kaksi tavoitetta.

1) Sinun on määritettävä lapsen emotionaalisuus ja taiteellisuus- kuinka syvästi hän voi kokea taiteellisia kuvia ja kuinka elävästi ja tunnepitoisesti hän pystyy välittämään niitä. Nämä ominaisuudet ovat yhtä tärkeitä runolle ja musiikille. Siksi, jos lapsesi rakastaa ja muistaa helposti runoutta, lukee niitä ilmeellä, yrittää välittää tunnelmaa, hänellä on jo tietty taiteellisuus ja emotionaalisuus. Kaikki tämä on osoitus siitä, että lapsella on taipumus luovuuteen, hän voi helposti opiskella musiikkia ja saavuttaa menestystä.

Jos lapsi on ujo, lukee runoutta kuivana ja ilmeettömästi, älä tee kriittisiä johtopäätöksiä! Ehkä lapsesi on introvertti ja syviä tunteita, jotka valtaavat hänet, eivät yksinkertaisesti näy "ulkopuolella". Ehkä hän edelleen "ei osaa" ilmaista tunteitaan ja tunteitaan (tehdä tämä tietoisesti). Tässä ei voi olla yhtä lähestymistapaa, jokaisella lapsella on omat ominaisuutensa. Mutta jos näet, että lapsella on tylsää, hän ei halua paitsi kertoa tarinoita, myös kuunnella runoja, hänen on vaikea muistaa niitä - ehkä tässä tapauksessa sinun on parempi ryhtyä shakkiin tai urheiluun .

Joten voit määrittää lapsen emotionaalisuuden ja taiteellisuuden yksinkertaisesti pyytämällä häntä lausumaan suosikkirunonsa.

2) Selvitä lapsesi kiinnostus musiikkiin ja luovuuteen. Mitä hän tietää musiikista, haluaisiko hän tehdä sitä? Mistä hän pitää enemmän - laulamisesta vai soittimen soittamisesta? Ota selvää lapseltasi, minkä tyyppisestä musiikista hän pitää eniten (tai tarkemmin: mistä sarjakuvasta tai elokuvasta)? Mitä sarjakuvia tai elokuvia hän tykkää katsoa ja miksi? Millaisia ​​kirjoja hän tykkää lukea tai kuunnella? Onko hänellä lempikappaleita? Pyydä häntä hyräilemään yksi niistä.

Näin voit selvittää lapsen musiikkihalukkuuden ja saada selville, mikä häntä elämässä kiinnostaa, ymmärtää, tarvitseeko hänen opiskella musiikkia vakavammin, mennä musiikkikouluun vai vain musiikki- ja tanssikerhoon.

Muista, että lapsesi kiinnostuksen musiikkiin määrittämiseksi ei ole niinkään kyse siitä, mitä hän vastaa (useimmille samanikäisille lapsille vastaukset ovat yleensä hyvin samankaltaisia), vaan kuinka hän vastaa kysymyksiisi. On tärkeää, että lapsen maku on jossain määrin selvä. Jos hän ei välitä eikä ole erityisen innostunut musiikista, sinun kannattaa harkita, pitäisikö sinun musiikin koulutus lapselle itselleen (musiikkitunnit voivat valloittaa hänet, "avaa hänet", mutta he voivat myös hylätä hänet - täällä kaikki riippuu lapsesta itsestään ja opettajan taidosta).

Jos hän voi sanoa enemmän tai vähemmän tarkasti, että hän pitää iloisesta, aktiivisesta musiikista, kuten sellaisessa sarjakuvassa; että hän rakastaa laulaa, tanssia ja soittaa tyynyjä kuin rumpuja; hän rakastaa sarjakuvia Spider-Manista, koska hän suojelee kaikkia ja voittaa aina "pahat hirviöt", hän lukee mielellään tietosanakirjoja eläimistä ja hänen suosikkilaulunsa on " uusi vuosi ryntää meitä kohti...” ja ei vain laula, vaan alkaa myös tanssia... Sinulla on täysi syy uskoa, että lapsi nauttii musiikin soittamisesta ja hän voi saavuttaa tietyn menestyksen.

Kysymys 2: Kuinka määrittää musiikillisten kykyjen läsnäolo varhaislapsuudessa?

Tarkkailemalla lastasi (tai muistamalla, millainen hän oli tuossa iässä), voit helposti määrittää, onko hänellä musiikillisia kykyjä vai ei.

Seuraavat asiat voivat viitata siihen, että lapsella on intohimo musiikkiin ja musiikilliset kyvyt, jotka ovat kehittyneet syntymästä lähtien:

• lapsen lisääntynyt huomio mihin tahansa äänitaustaan,
• selkeä kiinnostuksenilmaus musiikin ääntä kohtaan,
• kirkas emotionaalinen ilmentymä vauvan ilosta hänen suosikkimusiikkinsa soidessa (jotkut lapset alkavat tanssia, vaikka eivät edes opettele kävelemään, istuen pinnasängyssä),
• vauva rakastaa kuunnella erilaista musiikkia, ei vain äidin esittämiä lastenlauluja ja kehtolauluja.

Jokin aika sitten tutkijat suorittivat erityisen tutkimuksen alle vuoden ikäisten lasten kanssa - yksinkertaisilla testeillä he havaitsivat, että useimmilla lapsilla oletetaan olevan "absoluuttinen" korva musiikille syntymästä lähtien. Tämä tosiasia vahvistaa käsityksen, että kaikilla ihmisillä on suunnilleen samat kyvyt (mukaan lukien musiikilliset), ja vain näiden kykyjen kehitystaso on erilainen kaikille.

Tämän tosiasian perusteella voimme myös tehdä seuraavan johtopäätöksen: Pelkkä kykyjen läsnäolo ei vaikuta henkilön menestymiseen tietyllä toiminta-alalla. Sinulla voi olla musiikillisia kykyjä syntymästä lähtien - kaunis, vahva ääni, absoluuttinen sävelkorva, ja samalla vihaan musiikkia. Kaikenlainen koulutus, mukaan lukien musiikki, on olemassa alan tarvittavien kykyjen kehittämiseksi ja tietyn tiedon tarjoamiseksi. Mikä sitten on tärkeää menestymisen kannalta? Tärkeää on henkilön kiinnostus ja taipumus tiettyyn toiminta-alaan, jonka avulla voidaan kehittää kykyjä tällä alueella nopeammin kuin muut ihmiset. Useimmissa tapauksissa tämä on lahjakkuuden salaisuus, joidenkin ihmisten lahjakkuus ja toisten näennäinen keskinkertaisuus ja "kyvyttömyys".

Taipumus tiettyyn toiminta-alaan ilmenee yleensä melko varhain. Lapsen musikaalisuus voidaan havaita jo vuoden iässä, jos hän jo tässä iässä osoittaa selkeää kiinnostusta musiikin soundiin.

Kysymys 3: Miten määritellään esikoulu- ja alakouluikäisten lasten musiikkikyky?

Tässä iässä kaikki kolme menetelmää ovat käyttökelpoisia - puhuminen lapsen kanssa, testaus (puhumme siitä hieman myöhemmin) ja lapsen yleisen musikaalisuuden määrittäminen.

Mitkä ovat 3–7-vuotiaiden ja sitä vanhempien lasten musikaalisuuden ja kykyjen indikaattorit?

1) Kiinnostuksen ylläpitäminen musiikkiin ilmennyt varhaislapsuudessa. Jos lapsesi keskeyttää tekemisensä ja kuuntelee yhtäkkiä alkavaa musiikkia, jos hän tykkää kuunnella erilaista musiikkia, ei välttämättä vain lastenlauluja, vaan myös hyvää popmusiikkia, klassikoita, yrittää laulaa mukana tai alkaa tanssia musiikin tahtiin - kaikki tämä kertoo lapsen musikaalisuudesta.

On muistettava, että lapsen kasvattamisella on suuri rooli tässä asiassa, mutta ei tärkein. Jos lapsi on luonteeltaan musikaalinen, hän näyttää tämän, opitko musiikkia hänen kanssaan vai et. Jos hänellä ei luonnostaan ​​ole taipumusta, "himoa" taiteeseen, voit "musteloida otsaasi", mutta kehität lapsessa vain vastenmielisyyttä musiikkia kohtaan. Voit vain auttaa lastasi löytämään musikaalisuuden, antaa hänelle mahdollisuuden ilmaista itseään. Jos lapsi osoitti varhaislapsuudessa kiinnostusta musiikkiin, mutta vanhemmat eivät kiinnittäneet siihen huomiota, lapsen kiinnostus todennäköisesti hiipuu. Mutta tämä voi tapahtua myös, jos olet työskennellyt kovasti lapsesi kanssa - lauloit ja opit kappaleita, kuuntelit musiikkia, soitit lasten soittimia. Mitä tehdä ihmisluonne- monimutkainen ja arvaamaton asia! :)

2) Lapsesi voi helposti ja pitkään muistaa kappaleita, joista hän piti. Enemmän tai vähemmän "puhdas" laulaa, rakastaa "säveltää"- kokoaa joitain kappaleitaan tuntemistaan ​​sanoista ja melodioista (tämä voi johtaa jonkinlaiseen "sekaumaan" tai johonkin täysin uskomattomaan). Harvemmin hän säveltää (tai pikemminkin improvisoi "lennossa") omia runojaan ja laulujaan - riippuen siitä, kuinka kirkkaiksi ja ilmaisuisiksi niistä tulee (tietysti vain emotionaalisesti, ei merkityksellisesti) - voidaan arvioida lapsen lahjakkuutta ja lahjakkuuden läsnäolo. Joka tapauksessa kaikki tämä puhuu luonnollisesti kehittyneistä musiikillisista ja luovista kyvyistä.

3) Lapsesi rakastaa esiintymistä julkisella paikalla, tykkää olla aktiivisesti mukana matineesissa ja lomilla, tykkää opiskella luovuus missä muodossa tahansa - laulaa, tanssia, piirtää, veistää muovailuvahasta. Hän on hyvä mielikuvitus, hän tykkää keksiä - kaikki tämä on hyvä indikaattori luovuuden ja musiikin kykyjen olemassaolosta.

Kysymys 4: Onko lapsella korva musiikille?

On olemassa useita perinteisiä testejä musiikillisen kuulon, äänen ja musiikillisen muistin määrittämiseksi. Tällaiset testit tehdään yleensä haastattelun aikana, kun lapsi otetaan musiikkikouluun. Nämä testit ovat hyvin yksinkertaisia, mutta niiden suorittaminen vaatii vanhemmilta vähimmäismäärän musiikillisia tietoja ja taitoja sekä joissakin tapauksissa pianon läsnäoloa.

Testi 1. Pyydä lastasi kävelemään pianon luo ja kääntymään pois. Soita kaksi ääntä vuorotellen eri rekistereissä (ylempi ja alempi) ja kysy häneltä, mikä ääni oli matalampi ja kumpi korkeampi.

Testi 2. Paina yhtä pianon näppäintä ja kysy lapseltasi, kuinka monta ääntä kuulet. Paina nyt kahta näppäintä samanaikaisesti (mieluiten suurella etäisyydellä toisistaan) ja kysy, kuinka monta ääntä kuuluu nyt. Jos lapsen on vaikea vastata, paina samoja näppäimiä vuorotellen. Soita mikä tahansa sointu molemmilla käsillä (leveässä asennossa) ja kysy, kuinka monta nuottia soitettiin (yksi vai monta).

Kaksi ensimmäistä testiä tarkistavat kuulotoiminnan, kyky "suunnitella äänitilassa", eristää yksittäisiä elementtejä musiikin yleisestä äänestä (yksinkertaisimmalla tasolla). Niiden avulla voit määrittää, ymmärtääkö lapsi äänten korkeuden eron sekä eron yksittäisen äänen ja usean samanaikaisen äänen välillä. Jos lapselle on vaikeaa, älä huoli, näitä asioita ei ole niin helppo ymmärtää, yleensä tämä opetetaan koulutuksen varhaisessa vaiheessa (musiikkikoulun esikoulussa).

Testi 3. Laula ensimmäisen oktaavin nuotti E (esimerkiksi tavulla "la" tai yksinkertaisella "a") ja pyydä lasta toistamaan. Laula sitten ensimmäisen oktaavin A nuotti ja pyydä häntä toistamaan se uudelleen. Jos kuulet, että lapsen on vaikea laulaa tällä alueella, laula nuotit korkeammalle: toisen oktaavin Do-Mi tai päinvastoin matalammalla: b-molli - ensimmäisen oktaavin D. Kokeile sitä erilaisia ​​muistiinpanoja, jotta voidaan määrittää lapsen äänialue.

On tärkeää, että laulat itse, ilman pianon apua. Käytä äänihaarukkaa laulaaksesi tarkasti. Tosiasia on, että pianon ääni "hämmentää" lapset siihen on vaikeampi sopeutua kuin heidän tottuneeseen ihmisääneen. Jos et pysty siihen ja sinun on vaikea lyödä nuottia tarkasti, on tietysti parempi käyttää pianoa. Älä käytä lasten soittimia - piippuja, ksylofoneja, lasten syntetisaattoreita ja muita.

Testi 4. Laula yksinkertainen, lyhyt melodinen lause ja pyydä lastasi toistamaan. Tässä on esimerkkejä tällaisista lauseista:

Testi 5. Pyydä lastasi laulamaan suosikkilaulunsa.

Joten testeissä 3-5 voit tarkistaa:

• lapsen musiikkikorva,
• musiikillinen muisti,
• "lisääntyvä" musiikillinen korva(voiko lapsi toistaa soitetun nuotin ja melodisen lauseen)
• lapsen äänialue,
• osaako lapsi intonoida (laulaa "puhtaasti")?

Muista, että jos lapsi näyttää keskimääräisen tuloksen, jos hän saa kiinni ainakin melodian suunnasta osumatta tarkkaan säveleen, se tarkoittaa, että hänellä on musiikkikorva, vaikkakin heikosti kehittynyt. Poikkeuksiakin on tietysti, niin sanotut "summerit". Nämä lapset voivat laulaa hyvin kapealla alueella, eivät intonoidu ollenkaan eivätkä edes ymmärrä melodian yleistä suuntaa. Itse asiassa tällaisia ​​lapsia on melko paljon, mutta sisällä musiikkikoulut osaa työskennellä heidän kanssaan ja lopulta kehittää heidän kykyjään tietylle tasolle (lisäksi kyvyttömyys laulaa ei estä heitä olemasta lahjakkaita pianisteja tai trumpetteja).

Kysymys 5: Kuinka määrittää rytmitaju?

Tässä on useita rytmitajun määrittämiseen tarkoitettuja testejä, joita käytetään myös musiikkikouluissa esittelykeskustelussa lapsen kanssa.

Testi 1. Napauta (ei nopeasti) yksinkertaista rytmistä kuviota ja pyydä lastasi toistamaan. Toista testi 2-4 kertaa lapsen edistymisestä riippuen eri sarjoilla. Esimerkiksi nämä:

Testi 2. Pyydä lastasi marssimaan paikoilleen musiikin tahtiin. Esitä tai toista äänite mitä tahansa suosittua marssimusiikkia. Esimerkiksi kappale "On hauskaa kävellä yhdessä...".

Testi 3. Pyydä lastasi taputtamaan käsiään musiikin tahtiin (kuten hän tekee konserteissa, kun yleisö pitää kappaleesta). Soita tai laita äänitys mitä tahansa rytmistä lastenmusiikkia, esimerkiksi "Letki-Enki".

Jos lapsella on heikko rytmitaju, se ei tarkoita, etteikö sitä voisi kehittää. Jos lapsi läpäisee kaikki testit onnistuneesti, tämä tarkoittaa, että musiikin oppiminen on hänelle paljon helpompaa, mutta tämä ei takaa, että hän ei kyllästy kuukauden kuluttua.

Johtopäätökset:

1) Vanhemmat voivat helposti määrittää lapsensa musiikin taipumuksen, musiikillisten kykyjen olemassaolon ja kehitystason yllä olevien menetelmien avulla.

2) Kehittyneet musiikilliset kyvyt, kuten musiikkikorva tai rytmitaju, eivät tarkoita, että lapsella olisi musiikkihalu.

3) Selkeiden kykyjen puuttuminen ja selkeä halu opiskella musiikkia ei vielä anna oikeutta pitää lasta "kyvyttömänä", "ei-musikaalisena". Ehkä juuri oppimisprosessin aikana lapsi paljastaa kykynsä ja kehittää kiinnostuksensa musiikkiin (kuten sanotaan, ruokahalu tulee syödessä). Näin ollen, ennen kuin aloitat musiikin soittamisen lapsesi kanssa, et voi olla täysin varma siitä, ettei lapsella ole kykyä ja taipumusta musiikkiin.

Jatkuu...