Metodologia haaksirikkolomake. Peli "Haaksirikkoutunut"

Tämä harjoitus on laajalti tunnettu ja sitä käytetään usein tiiminrakennuskoulutuksessa. On olemassa koko sarja sen lajikkeet, esimerkiksi "Desert Island", "Daster in the Desert", "Flight to the Moon" ja muut. Useita harjoituksen muunnelmia kuvataan Oleg Vladimirovich Evtikhovin kirjassa "Psykologisen koulutuksen käytäntö"11. Näitä rutiineja kutsutaan joskus "NASA-peleiksi".

Ehdotetun harjoituksen muunnelmissa tehtävän ehdot muuttuvat, mutta tehtävän merkitys ja harjoituksen tarkoitus ovat samat kaikissa muutoksissa. Harjoituksen olemus on seuraava: joukkue on hädässä (löytyy avomereltä, loputtomasta autiomaasta tai jopa elottomasta kuusta). Pelaajilla on lista viidestätoista esineestä, joista voi olla hyötyä selviytyäkseen nykyisestä tilanteesta. Osallistujien on ensin asetettava kohteet itsenäisesti paremmuusjärjestykseen niiden tärkeyden mukaan pelastuksen kannalta ja sitten tehtävä yhteinen päätös tiiminä. Tarkastellaan lähemmin hylkyvaihtoehtoa. Osallistujille annetaan suunnilleen seuraavat ohjeet: "Kuvittele, että teit matka maailman ympäri pahamaineisella Victory-jahdilla, joka haaksirikkoutui jossain Tyynenmeren vesillä ja on nyt hitaasti uppoamassa. Sinulla on suuri airoilla varustettu lautta, joka tukee koko miehistöä ja joitain asioita jahdista. Jahti on väistämättä menossa pohjaan, ja siksi sinun on päätettävä mahdollisimman nopeasti, mitä esineitä tarvitset lautalle ensin. Kaikki, mitä voit nopeasti noutaa jahdista, näkyy luettelossa, joka koostuu viidestätoista tuotteesta.

Aineluettelo on seuraava: ?

sekstantti; ?

parranajo peili; ?

viiden litran kanisteri vettä; ?

hyttysverkko; ?

yksi laatikko armeijan ruoka-annoksilla; ?

Tyynenmeren kartat; ?

tyyny (rannikkovartiosto-hyväksytty kelluntalaite); ?

kahden litran kanisteri öljyn ja kaasun seosta; ?

pieni transistori radio; ? hain karkote; ?

kaksikymmentä neliömetriä läpinäkymätön muovi; ?

viisi pulloa alkoholia; ?

yhdeksän metriä nylon köyttä; ?

kaksi laatikkoa suklaata; ?

kalastusvälineet."

Seuraavaksi osallistujia pyydetään käyttämään 15 minuuttia aikaa valitakseen itsenäisesti tärkeimmät selviytymis- ja pelastuskohteet, jakamalla merkittävin numero yksi, hieman vähemmän tärkeä numero kaksi ja niin edelleen. Vähiten vaadittu kohde saa vastaavasti numeron viisitoista. Seuraavaksi joukkueen tulee yhdistyä ja tehdä yhteinen päätös. Tämän tehtävän suorittamiseen on varattu yhteensä 45 minuuttia. Ohjaaja korostaa, että ryhmän on löydettävä vaihtoehto, johon kukin osallistuja hyväksyy ainakin osittain.

Kun ryhmä on laatinut yleisen luettelon, esittelijä voi tarjota vertailemaan sitä yksittäisiin muotoihin ja keskustella siitä, kuinka selkeitä ja kuinka perustavanlaatuisia erot ovat.

Voit myös verrata molempia luetteloita tietyn tilanteen asiantuntija-arvioinnin tuloksiin.

* Asiantuntijat uskovat, että luettelo asioista, jotka on luokiteltu pelastuksen tärkeyden mukaan, on seuraava12: ?

Parranajopeili. Tärkeää ilma- ja meripelastajien signaloinnissa. ?

Kahden litran kanisteri öljyn ja kaasun seosta. Tärkeää signaloinnin kannalta. Öljy- ja kaasuseos voidaan sytyttää (tietysti lautan ulkopuolella) ja se kelluu vedessä kiinnittäen pelastajien huomion. ?

Viiden litran kanisteri vettä. Tarpeellinen janon sammuttamiseen. ?

Yksi laatikko armeijan annoksia. Tarjoaa perusruokaa. ?

Kaksikymmentä neliömetriä läpinäkymätöntä polyeteeniä. Käytetään keräämään sadevettä ja suojaamaan elementeiltä. ?

Kaksi laatikkoa suklaata Hätäruokaa. ?

Kalastusvälineet. Arvioitu alhaisemmaksi kuin suklaa, koska tässä tilanteessa "lintu kädessä on parempi kuin piirakka taivaalla". Et ole varma saavasi kalaa. ?

Yhdeksän metriä nylonköyttä. Voidaan käyttää varusteiden sitomiseen, jotta ne eivät kelluisi laidan yli. ?

Uimatyyny. Jos joku putoaa yli laidan, se voi toimia hengenpelastusvälineenä. ?

Haita hylkivä. Tarkoitus on ilmeinen. ?

Viisi pulloa alkoholia. Voidaan käyttää vartalon hieromiseen jäähtyessään ja antiseptisenä aineena mahdollisiin vammoihin. Muissa tapauksissa sillä on vähän arvoa, koska kulutus voi aiheuttaa kuivumista. ?

Pieni transistorivastaanotin. Sillä on vähän arvoa, koska siinä ei ole lähetintä. ?

Tyynen valtameren kartat. Ne ovat hyödyttömiä ilman lisänavigointilaitteita. On tärkeämpää, että et tiedä missä olet, vaan missä pelastajat ovat. ?

Hyttysverkko. IN Tyynellämerellä ei hyttysiä. ?

Sekstantti. Ilman pöytiä ja kronometriä se on suhteellisen hyödytöntä.

Tärkeä osa harjoitusta on menettely, jolla keskustellaan tehdystä työstä. Tärkeimmät kysymykset, joista keskustellaan osallistujien kanssa, ovat:

Mikä on yleisvaikutelma ryhmätyö? ?

Mikä auttoi ja esti sopimukseen pääsemistä? ?

Onko ollut konfliktitilanteita? ?

Tunteeko kukaan jäävänsä kuulemattomiksi, väärinymmärretyiksi? ?

Oliko päätöksentekoprosessissa selkeä johtaja? ?

Hyväksyivätkö pelaajat, joilla oli vähän tai ei lainkaan osaa keskusteluun, helposti ehdotetut vaihtoehdot? Jos näin on, miten nämä osallistujat havaitsivat kaiken tapahtuvan, mikä sai heidät olemaan ilmaisematta tai vaatimaan mielipiteitään? ?

Mitä voitaisiin tehdä, jotta yhteisen päätöksen tekeminen olisi helpompaa?

Lisätietoa keskusteluun voi olla videonauhoitus ryhmätyöstä. Videokameran roolissa voi olla myös joku osallistujista, joka tarkkailee prosessia ja pystyy sitten keskustelemaan havaitsemistaan ​​sekä koko tiimin että sen yksittäisten jäsenten käyttäytymispiirteistä.

Kunnan budjettikoulutuslaitos

keskimäärin lukio Nro 2 s. Fedorovka

Luokkatunti

"Olen luokassa"

Peli "Haaksirikko"

6. luokka

Kehitetty ja toteutettu

historian ja yhteiskuntaopin opettaja,

sosiaalinen opettaja

Shkrebel Olga Aleksandrovna

Kanssa. Fedorovka, 2016

Peli "Haaksirikko"

Kohde: yhteistyön ja suvaitsevaisuuden motiivien kehittäminen.

Lomake: roolipeli.

Tapahtuman edistyminen

Luokan opettaja: Kaverit, pidätkö matkustamisesta? Kutsun sinut matkalle. Kuvittele, että matkustamme merellä. Kevyt tuuli puhaltaa, aurinko paistaa lempeästi. Mutta mikä se on? Kuten merellä usein tapahtuu, myrsky lähestyy! Vihelkää kaikki ylös! Kapteeni, riutat ja hajallaan olevat saaret ovat matkalla - hurrikaani tuuli ajaa meidät ansaan! Haaksirikolta ei voi välttyä! Laivueen alukset saivat reikiä ja alkoivat vuotaa, on vaarallista jäädä laivoille, sinun on evakuoitava, pelastettava omaisuutesi, koska ei tiedetä, kuinka paljon aikaa joudut viettämään saarilla. Voit käyttää venettä ja ottaa 10 esinettä uppoavasta aluksesta.

Työn organisointi

Ensimmäinen vaihe - yksilöllistä työtä. Luokka on jaettu 2 joukkueeseen. Joukkueet keksivät oman nimensä. Jokaiselle joukkueen jäsenelle annetaan luettelo asioista. Hänen on asetettava luetellut asiat järjestykseen (päätettävä, mitä hän ottaa ensin, toiseksi jne.)

Toinen vaihe - työskennellä ryhmissä. Keskustelun aikana jokainen tiimi määrittelee listan asioista ja myös asettaa listatut asiat järjestykseen.

Vastausten valinnan jälkeen joukkueet raportoivat luettelonsa. Esittäjä ilmoittaa oikeat ja väärät valinnat.

Oikeat vastaukset:

Hopea astia - 1

Vesitynnyri - 4

Pussi korppujauhoja - 5

Tynnyri ruutia - 3

Tyynenmeren kartta – 11

Signaaliliput – 12

Pullo rommia - 8

Pussi sokeria - 6

Kalastusvälineet – 9

chintz-rulla - 10

Ottelut – 2

Lähitaisteluaseet – 7

Perustelut.

Jokaisesta oikein arvatusta vastauksesta opiskelija saa 1 pisteen. Kaikki pisteet ja joukkuepisteet lasketaan lopussa. Vaiheen voittajajoukkue julkistetaan.

Luokan opettaja: Se joka ei tee mitään, ei tee virheitä! Valitettavasti apua, johon he luottivat, ei tullut, ja siksi jokaisen joukkueen on parannettava elämää saarellaan. Ensinnäkin sinun täytyy tutustua saareen. Ehkä se ei olekaan niin asumaton!

(Työskentele ryhmissä)

Piirrä Whatman-paperille lintuperspektiivikuva saaresta, ts. sen ääriviivat.

Ajattele väliaikaista asuinpaikkaa.

Piirrä maasto: joet, järvet, vuoret.

Voit tehdä muistiinpanoja saarellasi olevista eläimistä ja kasveista.

Nimeä saaresi.

Pelin lopussa kaikki pisteet lasketaan ja voittajajoukkue julkistetaan.

Tavoite: Kokemus ryhmäkeskustelusta ja ryhmäpäätöksenteosta, ryhmätyötaitojen vahvistaminen.

Varusteet: lomake peliin.

Lomake peliin.

Tuotteet	Vastaukseni P1	P2-parin vastaus	Ryhmän P3 vastaus	Asiantuntijoiden vastaus R 4	Henkilökohtainen tehokkuus P 4 - P 1	Höyrysaunan tehokkuus P 4 - P 2	Ryhmän P 4 - P 3 tehokkuus
Parranajopeili
Vesisäiliö
Hyttysverkko
Yksi laatikko armeija-annoksia
Tyynenmeren kartat
Puhallettava tyyny (hengenpelastuslaite)
Kanisteri öljyn ja kaasun seosta
Pieni transistoriradio
Haita hylkivä
20 neliömetriä läpinäkymätöntä polyeteeniä
Pullo rommia, vahvuus 80º
15 m nylonköysi
2 laatikkoa suklaata
Seksantti tähtisuuntaukseen
Kalastusvälineet
Summa

Ohjeet. Olet ajautumassa jahdilla eteläisellä Tyynellämerellä. Palon seurauksena suurin osa jahdista ja sen lastista tuhoutui. Vene uppoaa hitaasti. Sijaintisi on epäselvä ensisijaisten navigointilaitteiden vian vuoksi, mutta olet noin 1 000 mailia lounaaseen lähimmästä maasta.

Alla on luettelo 15 esineestä, jotka säilyivät ehjinä ja vahingoittumattomina tulipalon jälkeen. Näiden tavaroiden lisäksi sinulla on kestävä puhallettava pelastuslautta, jossa on riittävän suuret airot tukemaan sinua, koko porukkaa ja kaikkia alla lueteltuja esineitä. Eloonjääneiden omaisuus koostuu tupakka-asista, useista tulitikkulaatikoista ja viidestä tuhannesta setelistä.

Sinun tehtäväsi on luokitella alla olevat 15 esinettä niiden selviytymisarvon mukaan. Aseta numero 1 viereen tärkeä aihe, numero 2 on toiseksi tärkein ja niin edelleen 15 asti, joka on sinulle vähiten tärkeä.

Seuraava vaihe on keskustella pelastuksestasi ja luokitella esineet pareittain.

Kun ryhmä on ilmoittanut valmiudestaan, luetaan asiantuntijoiden (oikeat tutkijat, matkailijat, Venäjän hätätilanneministeriön pelastajat) mielipiteet.

Asiantuntijan mielipide. Tärkeimmät asiat, joita haaksirikkoutunut ihminen tarvitsee meressä, ovat esineitä, jotka herättävät huomiota ja auttavat häntä selviytymään pelastajien saapumiseen asti. Ilman hälytysjärjestelmiä on lähes mahdotonta havaita ja pelastaa. Lisäksi useimmissa tapauksissa pelastajat saapuvat ensimmäisten 36 tunnin aikana, ja ihminen selviää tästä ajanjaksosta ilman ruokaa ja vettä, joten he ovat vähemmän arvokkaita.

Luettelo kohteista

1. Parranajopeili - tärkeä meri- ja lentopelastajien merkinanto.

2. Kanisteri öljyn ja kaasun seosta. Tärkeää signaloinnin kannalta. Voidaan valaista (tietysti lautan ulkopuolella) tuhannen dollarin seteleillä ja tulitikulla ja kelluu vedessä herättäen pelastajien huomion.

3. Kanisteri vettä sammuttaa janoasi.

4. 1 armeijan annosrasia tarjoaa perusravintoa

5. 20 neliömetriä läpinäkymätöntä polyeteeniä käytetään sadeveden keräämiseen, mikä suojaa elementeiltä.

6. 2 laatikkoa suklaata – ruokavarasto.

7. Kalastusvälineet - huonompi kuin suklaa, koska tässä tilanteessa "lintu kädessä on parempi kuin piirakka taivaalla."

8. 15 metriä nailonköyttä voidaan käyttää varusteiden kiinnittämiseen, jotta ne eivät putoa laidan yli.

9. Ilmatäytteinen tyyny - jos joku putoaa laidan yli, se voi toimia hengenpelastusvälineenä.

10. Karkote haiden karkottamiseen - tarkoitus on ilmeinen.

11. 1 pullo rommia 80º vahvuus - sisältää 80º alkoholia - riittää käytettäväksi mahdollisena antiseptisenä aineena mahdollisissa vammoissa, muissa tilanteissa sillä on vähän arvoa, koska kulutus voi aiheuttaa kuivumista.

12. Pienellä transistoriradiolla on vähän arvoa, koska... ei lähetintä.

13. Tyynenmeren kartat ovat hyödyttömiä ilman ylimääräisiä navigointiapuvälineitä. On tärkeämpää, että et tiedä missä olet, vaan missä pelastajat ovat.

14. Hyttysverkko – Tyynellämerellä ei ole hyttysiä.

15. Sekstantti - ilman taulukoita ja kronometriä, suhteellisen hyödytön.

Kun ero pelastajien mielipiteeseen on selvitetty, lasketaan kunkin sarakkeen kokonaismäärä (moduuleittain):

· 0-30 – korkea hyötysuhde

· 30-60 – keskimääräinen hyötysuhde

· 60-120 – alhainen hyötysuhde

· yli 120 – käytännössä poissa.

Nämä luvut ovat hyvä pohja analyysiä varten (pohdintaa):

· Kuinka arvelet keskustelusi etenevän oikeaan suuntaan?

· Onko yleinen pelastusstrategia kehitetty?

· Mikä esti sinua osallistumasta aktiivisesti keskusteluun?

· Et ole samaa mieltä päätöksellä?

Mikset onnistunut puolustamaan? oma mielipide?

· Kenellä oli suurin vaikutus ryhmäpäätöksen lopputulokseen?

· Missä vaiheessa johtaja ilmestyi?

· Mikä sai sinut kuuntelemaan hänen mielipidettään?

· Millä tavoin osallistujat pääsivät yhteisymmärrykseen mielipiteidensä kanssa?

· Mitkä käytökset vain estivät? yleistä työtä?

· Miten keskustelu tulisi jäsentää niin, että eniten nopealla tavalla saavuttaa yhteinen mielipide eikä loukata kaikkien osallistujien oikeuksia?

Jos rajoituksia, teknisiä, aika- jne., ryhmäkeskustelun järjestämisen ja tiimin päätöksenteon tavoitteiden saavuttamiseksi, sitä voidaan käyttää

Peli "Desert Island"(muunnos pelistä "Shipwrecked").

Esittäjä lukee kuvauksen tilanteesta:

"Ryhmänne lensi taikamatolla ja päätyi vahingossa tuntemattomaan paikkaan. Kävi ilmi, että tämä on asumaton saari, joka on korkealle meren yläpuolelle kohotettu tasango, jolla on jyrkät kiviset rannat ja kapea maakaistale alhaalla, rannikolla.

Tasangolla on puita, eläimiä, raikasta vettä eli elinolot. Rannikolla ei ole mitään. Siksi voit selviytyä saarella vain muutaman päivän.

Saarta tutkiessasi löydät kalliosta luolan, ja satunnaisesti puhutuista sanoista, joita kukaan ei muistanut, se yhtäkkiä avautui. Se sisältää mitä tahansa kohteita.

Tee luettelo esineistä, jotka haluat viedä luolasta. Aika luettelon tekemiseen on 7-8 minuuttia.

Kun tämä tehtävän osa on suoritettu, ryhmälle annetaan seuraavat ohjeet:

”Jokaisella teistä on 10 esinettä, mutta tilanne on sellainen, että koko ryhmä voi viedä vain 10 esinettä luolasta. 20 minuutin kuluessa teidän on neuvoteltava toistenne kanssa ja laadittava yksi luettelo.

Heijastus.

Harjoitusta analysoidessaan ryhmä pohtii seuraavia kysymyksiä:

· Pääsivätkö ryhmän jäsenet sopimukseen? Jos ei, miksi ei?

· Mitkä vuorovaikutuksen muodot ryhmässä vaikuttivat tuloksen saavuttamiseen ja mitkä estivät sitä?

· Oliko keskustelussa johtaja? Oliko hänet nimitetty tarkoituksella vai paljastiko hän itsensä?

Keskustelun aikana voit keksiä päätöksentekoalgoritmin:

1. Ongelman selvitys (tunniste).

2. Tilanteen selventäminen.

3. Ongelman kääntäminen tehtäväksi.

4. Ratkaisuvaihtoehtojen muotoileminen ja kuunteleminen.

5. Keskustele kunkin vaihtoehdon seurauksista.

6. Yhden päätöksen tekeminen.

Peli on tarkoitettu kollektiiviseen työhön henkilöiden koulutuksen prosessissa ammatillista toimintaa liittyvät yhteisen ryhmäpäätöksen kehittämiseen sekä yhteistyön oppimiseen.

tehokkaan viestinnän koulutus edellytyksenä ryhmäammatillisesti merkittävän päätöksen tekemiselle;

tunnistaa pelin osallistujien kyvyt työskennellä yhdessä.

tutkia ryhmän päätöksentekoprosessia;

kehittää tehokkaan käyttäytymisen taitoja päästä yhteisymmärrykseen ryhmätehtävää ratkaistaessa;

määrittää osallistujien pääkäyttäytymistyylit, kun yhteisen päätöksenteon aikana syntyy konfliktitilanteita. Käyttömenettely

Peliä pelataan kahdessa vaiheessa ja se on suunniteltu 1-2 opetustunteja. Työn aikana osallistujien tulee analysoida, arvioida ja tehdä päätöksiä tehtävässä määritellyistä erityiskysymyksistä.

Ensimmäisessä vaiheessa jokainen osallistuja saa koulutusmateriaalia ja tehtävä, joka on suoritettava erikseen. Työn ensimmäisessä vaiheessa 25 minuuttia on varattu oppitunnin tavoitteiden ilmaisemiseen ja tehtävän toteuttamiseen.

Ohjeet yksittäisiin töihin

Olet ajautumassa jahdilla eteläisellä Tyynellämerellä. Palon seurauksena suurin osa jahdista ja sen lastista tuhoutui. Vene uppoaa hitaasti. Sijaintisi on epäselvä päänavigointilaitteiden vian vuoksi. Mutta tiedetään, että olet noin tuhat mailia lounaaseen lähimmästä maasta.

Alla on luettelo 15 esineestä, jotka sinulla oli vielä palon jälkeen. Näiden tavaroiden lisäksi saat kestävän puhallettavan pelastuslautan, jonka airot ovat riittävän suuria kestämään viiden miehistön jäsenen painon ja luetellut tavarat. Selviytyneiden omaisuuteen kuuluu myös tupakka-aski, useita tulitikkulaatikoita ja viisi yhden dollarin seteliä.

Tehtäväsi on luokitella viisitoista listattua kohdetta niiden tärkeyden mukaan miehistön selviytymiselle. Laita numero "yksi" tärkeimmälle kohteelle, numero "kaksi" toiseksi tärkeimmälle kohteelle ja niin edelleen viidenteentoista, sinulle vähiten tärkeään:

sekstantti,

parranajopeili,

viiden litran kanisteri vettä,

hyttysverkko,

laatikko kuiva-annoksilla,

Tyynenmeren kartta,

puhallettava tyyny,

kahdenkymmenen litran kanisteri öljyn ja kaasun seoksella,

pieni transistorivastaanotin,

haita hylkivä,

kaksikymmentä neliömetriä läpinäkymätöntä muovia,

kaksi laatikkoa suklaata,

rommi 80 todiste,

yhdeksän metriä nylonköyttä,

kalastusvälineet.

Yksilöllisen rankingtyön suoritettuaan osallistujat siirtyvät ongelmanratkaisun toiseen vaiheeseen, jolloin kehitetään kollektiivinen ratkaisu interaktiivisen vuorovaikutuksen olosuhteissa. Tätä varten ryhmää kutsutaan neuvottelemaan ja löytämään yleinen ratkaisu minimiajassa. Osallistujien tulee ohjata konsensuksen periaatetta ja päästä yhteisymmärrykseen tehtävän kaikista kohdista ennen ryhmäpäätöksen tekemistä. Jokaiselle arvioinnille on saatava kaikkien ryhmän jäsenten hyväksyntä. Toisen vaiheen toiminta-aika on jopa 15-30 minuuttia. Ohjeet ryhmätyöskentelyyn

Nyt sinun on tehtävä yhteinen ryhmäpäätös ja sovittava yksittäisistä tuloksista. Tee työsi yhdessä mahdollisimman nopeasti ja yritä päästä muiden tiimien parissa työskentelevien joukkuetovereidesi edelle.

Tämän ongelman ratkaisulla voidaan tutkia osallistujia ja analysoida heidän ryhmäsuhteitaan. Siksi opettaja tarkkailee tunnilla tarkasti kunkin tiimin vuorovaikutusta ja muodostaa mielipiteen siitä, kuinka kollektiivinen keskustelu niissä tapahtuu.

Erityistä huomiota kiinnitetään jokaisen osallistujan roolin tunnistamiseen tässä keskustelussa ("johtajat", jotka antavat sävyn ryhmäpäätösten kehityksessä; "seuraajat" - passiivisesti muiden ryhmän jäsenten mielipiteiden seuraaminen; "vieraantuneet", ts. , ei osallistu keskusteluun).

Pelin analyysi

Kun kollektiivinen toiminta on suoritettu loppuun ja sitä on verrattu "asiantuntija" ratkaisuun, keskustellaan tehdyn työn tuloksista. Keskustelu kattaa seuraavat aiheet:

Mitkä käytökset auttoivat tai estivät konsensusprosessia?

Kuka osallistui kollektiivisen päätöksen kehittämiseen, ketkä välttelivät sitä ja miksi?

Kuka vaikutti eniten lopulliseen päätökseen ryhmässä?

Millainen tunnelma ryhmässä oli aivoriihen aikana?

Käytettiinkö joukkueen kykyjä optimaalisesti?

Kuinka paljon aikaa ryhmällä kului lopullisen päätöksen tekemiseen?

Kuka paransi yksilötulosta ja miksi? Syitä yksittäisten tulosten huonontumiseen?

Mihin toimiin ryhmän jäsenet ryhtyivät vahvistaakseen mielipiteensä?

Miten kollektiivista päätöksentekoa voitaisiin parantaa?

Oppitunnin selvityksen aikana osallistujille voidaan antaa seuraavat suositukset ryhmätyön optimoimiseksi:

=> Vältä halua puolustaa yksittäisiä tuomioita "loppuun asti". Ole "avoin" ymmärtämään ryhmäkumppaneiden asemaa.

=> Älä muuta mielipidettäsi motivoimatta äläkä karko mahdollisia ristiriitaisuuksia saavuttaaksesi sovitun ratkaisun. Tue vain niitä päätöksiä, joihin olet ainakin osittain samaa mieltä. => Vältä konfliktinratkaisumenetelmiä, kuten: äänestäminen; laskemalla prosenttiosuudet "puolesta" ja "vastaan"; keskustelun välttäminen; halukkuus tehdä kompromisseja, jotta päästään nopeasti yhteisymmärrykseen kaikista keskusteltavista asioista. => Katso mielipide-erot apuna, ei esteenä.

päätöksiä tehdessään. => Vältä keskustelua kaikkien mielipiteistä ja arvioista kehittämällä objektiivisia kriteerejä. Niiden perusteella työskentelet tiedon kanssa. => Käytä kritiikkiä välineenä tehokkaamman ratkaisun kehittämiseen. Kysy ja vaadi vahvoja argumentteja joukkuetovereidesi ehdottamille ratkaisuille. Aikaa pelien tulosten analysointiin on enintään 20 minuuttia. Huom. Nämä suositukset kannattaa jakaa osallistujille ennen vuorovaikutteisen viestinnän aloittamista ja kollektiivisen päätöksen tekemistä, mutta vain, jos tavoitteena ei ole ryhmän jäsenten ominaispiirteiden tutkiminen.

Oppimateriaali Aineet Yksilöllinen arviointi Yksilöllinen virhe Asiantuntijapäätös Ryhmäarviointi Ryhmävirhe Sekstantti

Vesiverkko

N/g seos

Vastaanotin

Hylkivä

Rommi köysi

Materiaali opettajille Asiantuntijaratkaisu:

parranajo peili;

kapseli öljyn ja kaasun seoksella - merkinantoa varten pelastajille;

kuivat annokset - elintärkeiden toimintojen ylläpitämiseksi;

läpinäkymätön muovi - suojaa huonolta säältä;

kaksi laatikkoa suklaata;

kalastusvälineet - onnistuneesta kalastuksesta ei ole takeita;

köysi - laitteiden yhdistämiseen;

puhallettava tyyny - käytetään pelastusrenkaana;

hylkivä - hylkii haita;

rommi - hankausta tai antiseptisiä aineita varten;

pieni transistoriradio - sen kautta on mahdotonta lähettää tietoa;

Tyynenmeren kartta;

sekstantti - ilman lisänavigointilaitteita ei voida käyttää sekä karttaa että sekstanttia;

hyttysverkko - Tyynellämerellä ei ole hyttysiä.

Huom. Voit valmistaa opettajalle edellisen kanssa identtisen taulukon ja syöttää siihen tiedot yksilö- ja ryhmäarvioinneista ja virheistä, jotta saatuja tuloksia voidaan sitten korreloida asiantuntija-arvioinnin kanssa ja tämän perusteella tehdä yhteenveto tuloksista ja karakterisoida pelin osallistujat ja heidän toimintansa.