Tarina kuolleesta prinsessasta, hyvästä ja pahasta. Hyvän voitto pahan yli Tarinan kuolleesta prinsessasta ja seitsemästä ritarista (Pushkin A.S.) mukaan. Liite - tehtävät ryhmittäin

Tuote

Kirjallisuus 5. luokalla.

Oppitunti nro

Toinen.

Oppitunnin aihe:

Hyvien ja pahojen voimien välinen taistelu. (Perustuu satuun "The Tale of A.S. Pushkin").

Oppitunnin tyyppi:

Oppitunti uuden tiedon löytämiseen.

Oppitunnin tavoitteet:

Koulutus:

Harkitse satujen päähenkilöiden kuvia niiden vertailussa. Esittele "avainsanojen" käsite. Näytä oppilaille, kuinka avainsanoja etsitään ja mikä heidän roolinsa on tekstissä. Rikastuta sanavarastoasi.

Kehittävä:

Opeta oppilaita analysoimaan sadun tekstiä. Kehitä ilmeikkääseen lukemiseen, katkelman ytimekkääseen kertomiseen taitoa sekä kykyä luonnehtia hahmoja avainsanoilla ja käyttää niitä sitten tarinaa kirjoitettaessa.

Koulutus:

Auta oppilaita näkemään myönteisiä esimerkkejä todellisen kauneuden tunnistamisesta.

Suunnitellut tulokset:

Aihe:

Auttaa sinua muistamaan lukemasi teoksen sisällön. Kyky havaita ja analysoida sadun tekstiä, luonnehtia hahmoja, antaa vertailevia ominaisuuksia. Kyky kertoa uudelleen tekstin osia, tunnistaa kirjoittajan arvio sankareita. Kyky käyttää termejä (avainsanoja) työkaluna tekstin analysointiin. Kyky lukea tekstistä ilmeikkäästi kohtia välittäen henkilökohtaista asennetta työhön. Kyky työskennellä sanakirjan ja erikoiskirjallisuuden kanssa. Kyky käyttää avainsanoja hahmojen ominaisuuksia ja tarinaa kirjoitettaessa.

Henkilökohtainen:

Positiivinen asenne oppimiseen kognitiivinen toiminta, sinulla on halu hankkia uusia tietoja, taitoja ja parantaa olemassa olevia.

Metasubject:

Kyky löytää avainsanoja mistä tahansa tekstistä ja soveltaa tätä toimintatapaa muilla tunneilla.

Sääntely:

Hyväksy ja tallenna oppimistehtävä; suunnittele (yhteistyössä) tarvittavat toimenpiteet, toimi suunnitelman mukaisesti. Kyky korreloida saavutuksiaan suunniteltuihin tuloksiin, arvioida koulutustehtävien suorittamisen oikeellisuutta (suorittaa itsevalvontaa, itsearviointia).

Kognitiivinen:

Kyky löytää tekstistä tarvittavaa tietoa oman toimintansa tavoitteiden mukaisesti (orientoitua tekstissä). Kyky asettaa oppimistehtävä, analysoida uutta tietoa, muotoilla ongelma ja löytää keino ratkaista se.

Kommunikaatiokykyinen:

Kyky toteuttaa yhteistä toimintaa pareittain: tee päätös vuoropuhelun aikana ja sovita se keskustelukumppanin kanssa, neuvottele keskenään. Käytä opettajan valmistamaa visuaalista materiaalia.

Oppitunnin vaiheet

Opettajan toimet

Opiskelijoiden toimintaa

UUD

1. Organisatorinen hetki, motivaatio koulutustoimintaan.

(2-3 minuuttia)

Näyttää miehen surullisilla kasvoilla ja kysyy: "Kaverit, mitä poika unohti ottaa mukaansa luokkaan?" Dia 1

Ehdotettu vastaus: "Hymy, mieliala."

Pyrkimys uteliaisuuteen (L);

Hän kysyy: "Otitko hymysi mukaasi?"

Ehdotettu vastaus: "Kyllä."

Kysyy lapsilta:
"Näytä, hymyile toisilleen."

He hymyilevät toisilleen.

Kiitos ja tervehtii opiskelijoita: "Kaverit, olen erittäin iloinen nähdessäni hymyn kasvoillanne! Tämä Ystävällinen allekirjoittaa oppitunnin alkamisen."

Hän pyytää avaamaan muistikirjat ja tekemään niihin yleisesti hyväksytyt merkinnät.

He avaavat muistikirjansa, kirjoittavat numeron muistiin, "hienoa työtä".

Muistuttaa: "Pyysin tämän päivän oppitunnille lukemaan A.S. Pushkinin sadun. Oletko täyttänyt pyyntöni?

"Kyllä".

Kiinnittää lasten huomion näyttöön: "Katso satujen maalausten jäljennöksiä ja kerro minulle, kuka niissä on kuvattu?
Dia 2

Ehdotettu vastaus: "Ensimmäisessä näemme äitipuolen ja toisessa nuoren prinsessan."

Kyky vertailla jäljennöksiä (P);

Hän kysyy: "Oletko arvannut, mistä sankareista puhutaan oppitunnilla?"

Mitä mieltä olette, onnistuiko taiteilija näyttämään, mikä heistä on paha ja mikä hyvä?

Ehdotettu vastaus: "Puhumme kuningattaresta - äitipuoli ja prinsessa."

Kaverit, olemme jo lukeneet paljon satuja. Jokaisessa heistä tapasimme hyvä ja paha sankareita. Mitä he tekevät keskenään?

Dia 3

Ehdotettu vastaus: "He riitelevät, riitelevät, taistelevat."

"Oikein. Ehkä voit muotoilla oppituntimme aiheen käyttämällä korostettua viitesanaa. Mutta! Ensin ehdotan sen muuttamista substantiiviksi."Hyvien ja pahojen voimien välinen taistelu. (Perustuu A.S. Pushkinin "Tarina kuolleesta prinsessasta ja seitsemästä ritarista").

Tarjoa oppitunnin aiheen nimi.

Kyky ennustaa oppitunnin aihe (P);

Pyytää kirjoittamaan oppitunnin aiheen.

Dia 4

Kirjoita oppitunnin aihe ylös.

2.Yksittäisten vaikeuksien päivittäminen ja kirjaaminen kokeilutoimissa
(3-4 minuuttia).

Kaverit, luitteko sadun huolellisesti?

Haluan tarjota sinulle epätavallisen tehtävän. Tässä on "teksti reikiä". Yritä lisätä tukisanoja aukkojen sijaan.

(Liite 1 – teksti, jossa on reikiä)

Suorita koetoiminto.

Kyky hallita ja hallita aikaasi (R);

Kyky ennakoida vaikeuden syy (P);

Kyky muotoilla ongelma (P);

Tarkista näytettä vastaan.

Selvittää, miksi he eivät suorittaneet tehtävää. Anna syy.

Emme tunne sadun sisältöä hyvin. Ei lukenut huolellisesti.

Mitä meidän tulee tehdä suorittaaksemme tehtävän?

Analysoidaanko koko satu vai vain kohdat, joissa äitipuoli ja prinsessa kohtaavat?

(muista maalausten jäljennökset)

Meidän on keskusteltava luokassa lukemamme sadun tekstistä ja analysoitava sitä.

Vain otteita, joissa äitipuoli ja prinsessa kohtaavat.

3. Selvitys koulutustehtävästä.

(3-4 minuuttia)

Mikä on ensimmäinen tehtävä? asetamme itsemme eteen?

Ehdotettu vastaus:

Analysoi kohdat, joissa äitipuoli ja prinsessa kohtaavat;

Kyky hallita toimintaansa (tulevan koulutustoiminnan tehtävän asettaminen ja muotoilu (P);

Oikein. Joten meidän täytyyanalysoida jaksojajossa äitipuoli ja nuori prinsessa kohtaavat.

Muistatko Žukovskin sadun, mitä tekniikkaa käytimme, kun puhuimme noidista ja kuninkaan tyttärestä?

Luuletko, että verrataan äitipuolia ja prinsessaa tänään?

Vertailu;

Me teemme.

Toinen tehtävä, joka Asetamme itsellemme: vertailla äitipuoli ja prinsessa.

Vertaa äitipuolia ja prinsessaa.

"Hyvin tehty. Kaverit sisään peruskoulu olet lukenut paljon satuja ja löytänyt niistä tukisanoja . Mutta kuten opettajasi kertoi, et käyttänyt niitä sankareiden luonnehtimiseen.

Tukisanoja kutsutaan eri tavalla avain sanoja. Heidän avullaan meopimme antamaansankarien ominaisuudet."

Mitä ovat avainsanat? Katsotaanpa määritelmää.

Avainsanat- Tämä merkittävä ymmärtääksesi sanan tekstiä.Kirjoita määritelmä muistikirjaasi.

Dia 5

Avainsanojen avulla opimme tunkeutumaan syvälle tekstin sisältöön, jonka avulla voimme suorittaa kaikki tehtävät,
myös luovia.

Voimme käyttää avainsanoja työskennellessämme säännön kanssa,
kappaleen tekstin kanssa missä tahansa oppitunnissa.

Opiskelija lukee määritelmän dialta.

Kirjoita se muistivihkoon.

Kyky työskennellä viitemateriaalia(P);

4. "Uuden tiedon löytäminen" (projektin rakentaminen vaikeuksista selviämiseksi)
(4-5 minuuttia).

Kiinnittää lasten huomion sadun tekstiin. Kirjoittaja korostaa ensimmäisiltä sivuilta lähtien eroa sadun päähenkilöiden välillä. Käänny sivulle 96.
Etsi rivi:"Kaikista ajoista kuningas ...", jatka sitä. Lue kohta ja osoita avainsanoja, jotka kuvaavat tarkasti kuningatar-äitipuolia, ja kirjoita ne kuvitettujen taulukoidesi oikeaan sarakkeeseen.

(Liite 3 - kuvitettu taulukko)

Oletetut merkinnät: "nuori nainen, pitkä, hoikka, valkoinen, ylpeä, hauras, oikukas, mustasukkainen."

Kyky poimia itsenäisesti tarvittavat tiedot oppituntiongelmien ratkaisemiseksi (R);

Kyky työskennellä pöydän kanssa (P);

Kyky tehdä yhteenveto tehdystä työstä (P);

Kyky itsenäisesti ohjata työtäsi standardin mukaisesti, analysoida ja arvioida (R);

Jatkamme työtä.
Käänny sivulle 97. Etsi rivi:
"Mutta prinsessa on nuori" Ja “Valmistaudu polttareille...”, jatka niitä. Lue kohdat ja osoita avainsanoja, jotka kuvaavat tarkasti prinsessaa,
ja kirjoita se taulukon oikeaan sarakkeeseen.

Ehdotetut merkinnät:

"valkokasvoinen, mustakulmainen, niin lempeä luonne", "kaunimpi, ruusuinen, valkoisempi".

Vertaa nyt muistiinpanojasi ja käsittele virheitäsi.

Dia 6

(Liite 4 – tulostaulukko)

He tarkistavat muistiinpanonsa, vertailevat ja arvioivat työtään.

Voitko selittää sanojen merkityksen " nöyrän temperamentti "- vaatimaton, hyvätapainen, tottelevainen.

Voitko selittää sanan merkityksen?äitipuoli - äitipuoli. Muista, millainen äitipuoli on saduissa.

Ei, äitipuolen tapauksessa se on mahdotonta.

Miltä äitipuoli sitten näyttää meistä? Ja prinsessa?

Ehdotetut vastaukset:

Jo sadun alussa äitipuoli esiintyy edessämme pahana ja prinsessa hyvänä.

Auttaa tekemään johtopäätöksen.

Kaverit, katsokaa mitä hänellä on meille tarjottavanaanselittävä sanakirjamäärittelemään sukulaisuuttapaha on pahaa, hyvä on hyvää.

Tänään auttelin sinua kirjoittamaan käsitteiden määritelmiä avainsanojen avulla. Katso mitä keksin. Luemme määritelmät.

(Liite 5 – sanakirjamerkintä ja valmiit hakusanat)

Dia 7

Opiskelija lukee määritelmät dialta.

Kyky työskennellä sanakirjan kanssa (P);

5. Ensisijainen konsolidointi
(4-5 minuuttia).

Oppituntimme aihe sisältää avainsanan (ohje) kamppailua hyvää pahan kanssa. Katsotaanpa kuinka tämä tapahtuu sadussa? Ehdotan, että jatkan satutekstin työstämistä.

Avaa sivu 99. Etsi rivit, jotka kertovat, minkä testin äitipuoli keksi prinsessalle ensimmäistä kertaa. Kohokohta avainsanoja.

Dia 8 (Chernavka johtaa metsään)

Ehdotettu vastaus:"Soitin Chernavkan hänelle

……………………………

Susien nielemään."

Kyky tietoisesti ja vapaaehtoisesti rakentaa puheen lausuma (K);

Kyky korjata omaa ja muiden työtä (P);

Kyky analysoida ja poimia tarvittavat tiedot oppituntiongelmien ratkaisemiseksi (P);

Kyky työskennellä satutekstin kanssa (P);

Kyky työskennellä oppikirjan sanakirjamerkinnällä (P);

Kyky rakentaa loogista päättelyä (P);

Sanoit, että prinsessa on kiltti, voisiko kirjoittaja jättää hänet pulaan?

"Ei".

Avaa sivu 99. Etsi paikka, jossa sanotaan kuinka Tšernavka kohteli häntä.

Ehdotettu vastaus:

"Hän, joka rakastaa häntä sielussaan,

……………………..

Hän päästi irti ja sanoi: "

Kaverit, kuka on Chernavka? Katso sanakirjamerkintä oppikirjasta.

Ehdotettu vastaus:

Sennaya tyttö on palvelija.

Miksi hän päästi prinsessan menemään?

Rakastin häntä hänen ystävällisyydestään.

Korosta avainsanasi.

Mitä hänelle tapahtui?

Ehdotettu vastaus:

"Mutta morsian on nuori,

………………………

Ja törmäsin torniin."

Hän päätyi seitsemään sankariin.

"Kaverit, onnistuiko äitipuoli tuhoamaan nuoren prinsessan? Miksi? Käytä vastaamisessa sanakirjamerkintää, joka antaa sanojen merkitykset. hyvä - kiltti."

"Ei. Hän on hyvä, kiltti, hän ei ole tehnyt mitään pahaa kenellekään, hän ei ole loukannut ketään, kaikki rakastavat häntä, sekä kirjailija että Chernavka.

"Katso, kaikki ovat prinsessan puolella: kirjailija, Chernavka ja minä. Ja sinä?

6. Itsenäinen työskentely standardin mukaisella tarkastuksella. Itseanalyysi ja itsehillintä (6-7 minuuttia).

1 pari

"Kaverit, avaa sivut 104 - 107, etsi itse se kohta, joka puhuu siitä, mitä pahaa äitipuoli keksi toisen kerran? Käyttämällä avain sanoja, kerro lyhyesti äitipuolen paha tarkoitus."

Dia 9 (Mustikka kohtelee häntä myrkytetyllä omenalla)

Ehdotettu vastaus:

He kertovat myrkytetyn omenan jakson uudelleen.

Kyky organisoida itsesi itsenäiseksi

työ (L);

Kykyä työskennellä pareittain (K);

Kyky arvioida omaa ja muiden työtä (P);

Kyky työskennellä lausuntojen kanssa (P);

Kyky itsenäisesti ohjata työtään, analysoida ja arvioida (P);

Kyky tehdä yhteenveto (R);

Fizminutka ( kerätä sananlaskua)

Paha ajatus vahingoittaa itseään.

"Onnistuiko äitipuoli tuhoamaan prinsessan tässä kohdassa?"

"Kyllä. Hän on kuolemassa."

"Kaverit, kuuluisa Georgian runoilija SHOTA RUSTAVELI sanoi kerran, että on vain yksi hyvä kuolematon, paha ei elä kauan" Dia 10

"Voiko A.S. Pushkin antaa rakkaan sankarittarensa kuolla?

2 paria

Katso tarinan teksti, s. 110, 112.

Lue uudelleen, kuinka satu päättyy: löydä avain sanoja ja käytä niitä vastataksesi kysymykseen, mitä tapahtui prinsessalle ja äitipuoliselle?

(Liite 6 - itsearviointialgoritmi)

Ehdotettu vastaus:

Prinsessa heräsi henkiin, ja äitipuoli kuoli melankoliaan;

"Miksi prinsessa heräsi henkiin?"

"Joten georgialainen runoilija oli oikeassa -hyvä on kuolematonta?»

Päätelmä sananlaskujen perusteella.

Hyvä ei kuole, mutta paha katoaa.

Paha ajatus vahingoittaa itseään.

Hän on kiltti;

Kyllä.

7. Uuden tiedon liittäminen tietojärjestelmään ja toisto
(7-8 minuuttia).

"Luuletko tuntevasi sadun analysoitujen kohtien sisällön hyvin?"

Kyky ennustaa tulos (P);

Kyky suorittaa toimintoja algoritmin mukaisesti (P);

Kyky analysoida uutta tietoa ja soveltaa sitä koulutustoimintaa(P);

"Palataanpa reikäiseen tekstiin, yritetään taas luonnehtia hahmoja ja arvioida heidän toimintaansa sadun tekstin avulla?"(Liite 2 – esimerkkiteksti reikiä)

He tekevät työn ja tarkistavat.

8. Toiminnan heijastus.

He lukevat.

Pohdintaa toimiasi (L);

"Mitä te opitte?"

Auttaa tekemään johtopäätöksen. (Tärkeää ei ole niinkään ulkoinen kauneus, vaan sisäinen kauneus)

Me tiedämme monia satuja, ja jokaisella niistä on samakansan viisautta: hyvä aina voittaa paha . Miten satu päättyy?

Puhu halutessasi:

Sinun täytyy olla kiltti, kuin prinsessa;

Meidän on autettava pulassa olevia...

Sadussa hyvä voittaa pahan.

9. Oppitunnin yhteenveto
(1-2 minuuttia)

Tehdään siis yhteenveto oppitunnista.

Mikä on tukisanojen toinen nimi? Mitä varten ne ovat? avainsanat?

Avainsanat;

Hahmojen luonnehtimiseksi.

Kyky rakentaa looginen päättelyketju ja tehdä yleistyksiä (K);

Kyky arvioida riittävästi omaa työtä luokassa (P).

Kaverit, oppitunnilla opimme luonnehtimaan sankareita käyttämällä avain sanoja, mutta kykyä löytää avain Tarvitset sanoja myös muilla tunneilla, olen erittäin iloinen, jos käytät tätä taitoa.

Kirjoita se ylös kotitehtävät: kirjoita tarina tietyn suunnitelman mukaan käyttämällä malliamme (reikäteksti) tarinan pääosana.(Liite 7 - tarinasuunnitelma)

Vastaa kysymyksiin kursiivilla haluamallasi tavalla. Ennen kuin vastaat niihin, sinun on analysoitava ote sadusta. Kumpi, arvaa itse.

Kirjoita läksyt muistiin.

Arvostelu.

Kaverit, "Hyvä teko ei jää ilman palkintoa". Teit hyvää työtä tänään.

He antavat itselleen arvosanat oppitunnista.

Aihetta käsittelevän oppitunnin liite nro 2

kuollut prinsessa ja seitsemän sankaria"
A.S. Pushkin)

Esimerkkiteksti reikiä.

Käyttää . Yritä korvata aukot tarvittavilla sanoilla, jotka auttavat palauttamaan tekstin.

Paha kuningatar oli nuori prinsessaäitipuoli. Se oli ylpeä, tahallinen, mustasukkainennainen. Hän ei rakastanut prinsessaa. Äitipuoli halusi päästä hänestä nopeasti eroon. Ensimmäisen kerran hän kysyi Chernavka ota prinsessa metsään ja lähde" joutua susien nielemään" Ja toisen kerran äitipuoli yrittimyrkyttää prinsessa myrkytetyllä omenalla.

Prinsessa oli kiltti . Kirjoittaja puhuu hänestä"valkonaamainen, mustakulmainen, niin lempeä asenne" Jopa peili rakastaa häntä. Siinä sanotaan, että prinsessa on nuori"kauniimpi, ruusuinen, valkoisempi».

Aihetta käsittelevän oppitunnin liite nro 3
Hyvien ja pahojen voimien välinen taistelu (perustuu "The Tale of
kuollut prinsessa ja seitsemän sankaria"
A.S. Pushkin)

Kuvitettu pöytä.

Aihetta käsittelevän oppitunnin liite nro 4
Hyvien ja pahojen voimien välinen taistelu (perustuu "The Tale of
kuollut prinsessa ja seitsemän sankaria"
A.S. Pushkin)

Tulostaulu

0-1 virhe – "hyvin tehty".

2-3 virhettä - "hyvä".

4-5 virhettä – "ole varovaisempi".

6 tai enemmän virhettä - "lue satu uudelleen."

Aihetta käsittelevän oppitunnin liite nro 5
Hyvien ja pahojen voimien välinen taistelu (perustuu "The Tale of
kuollut prinsessa ja seitsemän sankaria"
A.S. Pushkin)

Sanakirjamerkintä S.I. Ozhegovin selittävästä sanakirjasta

Paha

1. Jotain pahaa, haitallista.

Paha

1. Sisältää pahuutta.

2. Vihainen, täynnä vihaa jollekin, jollekin.

Hyvä

1. kaikkea positiivista, hyvää, hyödyllistä.

Ystävällinen

1. Hyvän tekeminen muille, myötätuntoinen, näiden ominaisuuksien ilmaiseminen.

2. Hyvä, moraalinen.

3. Ystävällinen läheisyys, rakas.

4. Hyvän tuoja.

Paha - tämä on jotain pahaa, paha ihminen pitää sisällään pahaa, on vihainen jollekin.

Hyvä - tämä on hyvä, hyödyllinen, ystävällinen ihminen tekee hyvää muille, rakas henkilö.

Aihetta käsittelevän oppitunnin liite nro 6
Hyvien ja pahojen voimien välinen taistelu (perustuu "The Tale of
kuollut prinsessa ja seitsemän sankaria"
A.S. Pushkin)

Itsearviointialgoritmi

1 askel. Mitä tässä tehtävässä (tehtävässä) piti tehdä? Millaista se oli tavoite , mitä sen tuloksena piti saada?

Vaihe 2. Onnistui saamaan tulos ? Löysitkö ratkaisun, vastaa?

Vaihe 3. onnistuin siinä täysin Oikein tai pienellä virheellä (missä, missä)?

Vaihe 4 onnistuin siinä täysin omillaan tai pienellä avustuksella (kuka auttoi, millä)?

Minkä arvosanan annat itsellesi?

Aihetta käsittelevän oppitunnin liite nro 7
Hyvien ja pahojen voimien välinen taistelu (perustuu "The Tale of
kuollut prinsessa ja seitsemän sankaria"
A.S. Pushkin)

Tarinasuunnitelma.

1. Mikä on sadun nimi? Kuka on sen kirjoittaja? Ketkä ovat sen päähenkilöt?
2. Kuka oli nuoren prinsessan paha kuningatar?
3. Millainen nainen tämä oli?
4. Rakastiko hän prinsessaa?
5. Mitä äitipuoli päätti tehdä prinsessan kanssa?
6. Mitä paha kuningatar keksi ensimmäistä kertaa?
7. Mitä keksit toisella kerralla?
8. Millainen prinsessa oli?
9. Miten kirjoittaja kuvailee sitä?
10. Mitä peili sanoo prinsessasta?
11. Miksi sankarit rakastivat häntä? Kuinka he arvasivat, että prinsessa oli heidän edessään?
12. Onnistuiko äitipuoli tuhoamaan prinsessan? Miksi?

    Oppitunnin aihe: Hyvien ja pahojen voimien välinen taistelu. (Perustuu A.S. Pushkinin satuun "Satu kuolleesta prinsessasta ja seitsemästä Bogatyrista")

    Avainsanojen käsite Avainsanat ovat sanoja, jotka ovat tärkeitä tekstin ymmärtämisen kannalta.

    Äitipuoli: "Hyvin tehty", "pitkä, hoikka, valkoinen", "ylpeä, hauras, oikukas ja mustasukkainen." Nuori prinsessa: "Valkoinen, mustakulmainen, niin lempeä", "suloisempi, ruusuinen ja valkoisempi." .”

    Sanojen "paha" ja "hyvä" käsite Paha on jotain pahaa; vihainen ihminen pitää sisällään pahaa, on vihainen jollekin. Hyvä on hyvää, hyödyllistä; kiltti ihminen tekee hyvää muille; mukava mies.

    Chernavka johdattaa nuoren prinsessan metsään

    Mustikka kohtelee nuorta prinsessaa omenalla

    Vain hyvä on kuolematonta, paha ei elä kauan! Shota Rustaveli, Georgian valtiomies ja runoilija 1100-luvulla

    
    

    Osat: Kirjallisuus

    Luokka: 5

    Kohde:

    1) kognitiivinen (syventää opiskelijoiden CNT-tietoa, lujittaa satujen rakenneelementtien käsitteitä, satutyyppejä, teemaa, "ideaa", "sankaria", vertailevia ominaisuuksia);

    2) koulutus ( kattava analyysi teksti; kirjallisten hahmojen vertailuominaisuudet; pystyä määrittämään oikein sadun idea ja sen kasvatuksellinen merkitys; oppimisen kautta innovatiivisia teknologioita; oppia kehittämään puhetta; parantaa tekstinkäsittelytaitoja);

    3) kehittävä (mielikuvituksen, ajattelun ja puheen, opiskelijoiden luovien kykyjen kehittäminen; parantaa kuuloa, visuaalista valppautta, muistia).

    Tehtävä: koulutus (kykeä erottamaan hyvä pahasta, halu kehittää itseään, suvaitsevainen asenne ihmisiä kohtaan.

    Näkyvyys: runoilijan muotokuva; luonnokset opiskelijoista, epigrafi oppitunnille; Pushkin lapsuudessa, lastenhoitaja ja runoilija; kuvitukset satua varten; tietokoneiden interaktiivinen taulu; V. Dahlin muotokuva, V. Dahlin sanakirja.

    Metasubjektiyhteys: venäjän kieli, tataarin kieli, maalaus.

    Oppitunnin edistyminen

    I. Organisatorinen hetki.

    • terveisiä
    • opiskelijoiden läsnäolo
    • oppitunnin tavoite

    II. Alkupuheenvuorot opettajat.

    Jos satu on totta, se yhdistyy täydellisesti
    oikeaa elämää ja se, johon pyrimme.

    Opettaja: Pushkinin satujen maaginen maa. Missä hän on?

    Dia nro 1 (kuvituksia A.S. Pushkinin satuihin ja opiskelijoiden piirustuksia satuihin)

    Opettaja: Mistä tämä mystinen maa on kotoisin?

    Dia nro 2 (nanny ja Pushkin)

    III. 1. oppilaan ilmeikäs lukema neliöstä:

    Kaikki oli viisaasti suunniteltu
    Kohtalo - sekä satuja että eeppisiä.
    Venäjä itse hoiti häntä
    orja Arina.

    2. opiskelija:

    Varhaisesta iästä lähtien lastenhoitaja rakastui Sashaan. Hänen ansiostaan ​​hän sukelsi maagiseen maailmaan kansantarinoita. Runoilijaksi tullessaan Pushkin kirjoitti sadunsa, joita luemme edelleen.

    Opettaja: Me kaikki, ihmiset, olemme peräisin lapsuudesta. Satujen kautta opimme ymmärtämään elämää, ymmärtämään mikä on hyvää ja mikä pahaa. Pushkin loi satuja jo aikuisiässä.

    IV. Satujen toisto.

    Mikä on erilaista? kirjallinen satu ihmisiltä?

    Millaisia ​​satutyyppejä tiedät?

    Miten määrittelisit "Tarina kuolleesta prinsessasta ja seitsemästä ritarista"?

    Miten sadut yleensä alkavat? (Olipa kerran...)

    Mikä on epätavallista "Tales of kuollut prinsessa...” (kirjoitettu säkeessä)

    Miksi kuningatar on surullinen? Etsi tekstistä ja lue tämä jakso.

    Nimeä sanat, jotka tulivat nykyaikaisesta venäjän kielestä. Selitä niiden merkitys.

    Ovatko aamunkoitteet valkoisia? Minkä värinen on aamunkoitto? (vastauksia)

    Opettajan johtopäätös: Nuorelle kuningattarelle aamunkoittokin on haalistunut, hän on odottanut niin kauan rakkaan miehensä paluuta. Näissä riveissä näemme venäläisen naisen hahmon. Tytär syntyy ja kuningatar kuolee. Jonkin ajan kuluttua kuningas menee naimisiin jonkun toisen kanssa.

    V. Työskentely interaktiivisen taulun kanssa(työskentely tekstin kanssa rinnakkain).

    Dia nro 3 (Kuningatar on tsaarin toinen vaimo)

    Mistä päätit, että tämä oli prinsessa? (Vaatteet, kruunu, valtaistuin)

    Pitkä, hoikka, valkoinen,
    Otin sen sekä mielelläni että kaikkien kanssa...

    Opettaja: Vastaavatko nämä viivat muotokuvaa? (interaktiivisella taululla)

    Kyllä (opiskelijoiden vastaukset).

    Opettaja: Voimmeko saada selville kaiken hänestä kahdelta riviltä? (Ei).

    Opettaja: Tämä on vain näkyvää ulkoista kauneutta. Kiinnitä huomiota siihen, miten kolmas rivi alkaa (konjunktiolla mutta). Tämä on ikävä liitto. Lue 3. ja 4. rivi.

    Mutta ylpeä, hauras,
    Tahallinen ja kateellinen.

    Opettaja: Kolmas ja neljäs rivi kuvaavat, millainen kuningatar hän todella oli. Tämä on ihmisen luonne.

    Opettaja: Jos vertaamme kuninkaan ensimmäiseen vaimoon, tämä vertailu ei ole toisen vaimon hyväksi.

    Dia nro 4 (Kuningatar peilillä)

    Kenen kanssa hän oli vain kiintynyt? (Peilin kanssa).

    Mitä ominaisuuksia peilillä oli? (Puhu taitavasti)

    Lapset lukevat ja sanovat, että toinen kuningatar rakasti vain itseään ja koko päivän (toisin kuin 1. kuningatar, joka rakasti ja odotti miestään) ihaili vain itseään.

    Opettaja: Tämä hänen piirrensä on itsekkyys, ylpeys.

    Käännä tataarin kielelle.

    Nämä rivit eivät myöskään puhu toisen kuningattaren puolesta.

    Kuka oli parempi?

    Kuninkaan ensimmäinen vaimo.

    VI. Kirjallisuus ja muut taiteet.

    Dia nro 5 (taiteilija V.M. Konashevichin muotokuva)

    Opettaja: Tales of A.S. Pushkin on herättänyt monien taiteilijoiden huomion muinaisista ajoista lähtien. Mielenkiintoisten ja lahjakkaiden kuvittajien joukossa on Vladimir Mikhailovich Konashevich.

    Yksi niistä parhaita töitä ovat kuvituksia "Tarina kuolleesta prinsessasta ja seitsemästä ritarista". Tänään työskentelemme hänen kuviensa parissa.

    Dia numero 6 (Nuoren prinsessan muotokuva). Opiskelijoiden visuaalinen havainto

    VII. Työskentely tekstin kanssa.

    Kuka on pahan äitipuolen vastakohta? (Nuori prinsessa)

    Mutta prinsessa on nuori
    Kukkii hiljaa
    Sillä välin kasvoin, kasvoin,
    Ruusu ja kukkii
    Valkokasvoinen, mustakulmainen,
    Sellaisen nöyrän luonne...

    Ovatko nämä ulkoisia vai sisäisiä ominaisuuksia? (Oppilaiden vastaukset)

    Etsi synonyymi adjektiiville lempeä(Opiskelijoiden vastaukset).

    Mitä äitipuoli oppi peilistä? (Nuori prinsessa on kasvanut ja tullut kauniimmaksi.)

    Kuinka kuningatar hyppää pois
    Kyllä, heti kun hän heilauttaa kättään,
    Kyllä, se iskee peiliin,
    Se on kuin kantapäähän leimaamista!...

    Luonnehtivatko kuningattaren teot häntä hyvällä vai huonolla puolella? (Pahan kanssa).

    Opettaja: Verbit, jotka kirjoittaja valitsi hänelle, luonnehtivat häntä negatiiviselta puolelta.

    Käyttäytyykö hän mukavasti? (Ei)

    Opettaja: Kannattaa aina katsoa, ​​miten käyttäytyy.

    Opettaja: Kiinnitä huomiota puheeseen (lue):

    Voi sinä ilkeä lasi...

    Opettaja: Miksi peilistä tuli ilkeä lasi?

    Hän kutsuu rumaa lasiaan saatuaan tietää, että on olemassa joku häntä nuorempi ja kauniimpi.

    Opettaja: Peili vie hänen viimeisen illuusion. Kauneus katoaa.

    Opettaja: Onko mahdollista päätellä hänen puheestaan, että äitipuoli on hyvätapainen, sivistynyt ihminen?

    Ei. Hän on töykeä.

    Opettaja: Puheesta voi päätellä millainen hän on. Äidinpuhe on töykeää. Edessämme on töykeä, vihainen nainen. - Katso puhettasi, jos haluat näyttää kulttuuriselta ihmiseltä muiden silmissä. Jälleen tämä vertailu ei ole hänen edunsa.

    Opettaja: Miten ymmärrät ilmaisun "täynnä mustaa kateutta"?

    Paha äitipuoli on kateellinen nuoren prinsessan kauneudesta.

    • Kenelle ja miksi hän soitti paikalleen? (tšernavka)
    • Miksi Chernavka kanssa kirjoitettu isot kirjaimet?
    • (Se on tytön nimi)

    Miksi häntä tarvittiin taloon? (Tekee töitä ympäri taloa)

    Opettaja: Dia nro 7 (V. Dahlin muotokuva)

    V. Dahlin sanakirjassa heinätyttö on piika.

    Mitä äitipuoli käski piikaa tekemään?

    Vie kuningatar metsään ja jätä se susien syötäväksi.

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä") Opettaja

    : Vahvista tekstin sanoilla, että Pushkinilla on myös luontoa tekstissä. Opiskelija: Tässä on Chernavka metsään

    Opettaja: meni

    : Vahvista tekstin sanoilla, että Pushkinilla on myös luontoa tekstissä.

    Ja tunteet?
    Mitä prinsessa arvasi? Ja kuolemaan asti.

    Opettaja: peloissaan

    : Vahvista tekstin sanoilla, että Pushkinilla on myös luontoa tekstissä.

    Ja keskustelu?
    Ja hän rukoili: ”Elämäni!
    Mihin, kerro minulle, olenko syyllinen?
    Älä pilaa minua, tyttö!

    Opettaja: Ja kuinka minusta tulee kuningatar...

    : Vahvista tekstin sanoilla, että Pushkinilla on myös luontoa tekstissä.

    Ja teot?
    Ei tappanut, ei sitonut,

    Opettaja: Hän päästi minut menemään ja sanoi...

    : Vahvista tekstin sanoilla, että Pushkinilla on myös luontoa tekstissä. Miksi piika päästi prinsessan menemään?

    Hän palveli äitiään ja rakasti nuorta prinsessaa.

    Sanat tekstistä: "Ja kuinka minusta tulee kuningatar..."

    Opettaja: Hän lupasi kiittää häntä.

    Opettaja: Jumalan käskyt kieltävät tappamasta ihmistä. Joten piika oli uskonnollinen.

    : Vahvista tekstin sanoilla, että Pushkinilla on myös luontoa tekstissä. Mitä luonteenpiirteitä Chernavka osoitti?

    Opettaja: Hän oli kiltti. Hän teki hyvän teon.

    : Vahvista tekstin sanoilla, että Pushkinilla on myös luontoa tekstissä. Hän osoitti armoa. Mitä tekoja elämässä pitäisi tehdä?

    Opettaja: Hyviä.

    : Vahvista tekstin sanoilla, että Pushkinilla on myös luontoa tekstissä. Täyttikö Chernavka äitipuolensa "pimeän" käskyn?

    Opettaja: Ei.

    Opettaja: Miten ymmärrät ilmaisun "Jumala on kanssasi"? (Oppilaiden vastaukset)

    Tämä ei ole vain jäähyväiset, että Jumala suojelisi nuorta prinsessaa, vaan myös pyyntö antaa hänelle anteeksi.

    Dia nro 9 (kuva "Prinsessa lähellä sankarien tornia")

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä") VIII. Työskentely tekstin kanssa. Keskustelua aiheista. Frontaalinen kysely opiskelijoille.

    : Mitä nuori prinsessa oli lähellä? (Lähellä sankarien tornia)

    Kuka tapasi hänet ensimmäisenä? (Koira)

    Miksi hän heiluttaa häntäänsä? (Olin onnellinen. Tunsin, että hän oli kiltti tyttö, hyvä ihminen.

    Mitä prinsessa teki ensin? (siivosin talon)

    Millä nimellä tätä ominaisuutta ihmisessä kutsutaan? (Kova työ)

    Opettaja: Prinsessa ei ole vain ulkoisesti kaunis, vaan hänellä on hyviä sisäisiä ominaisuuksia. Hän siivosi kuin yksinkertainen talonpoikatyttö, eikä käyttäytynyt kuin oikukas prinsessa. Listataanpa hänen hyvät ominaisuudet (kaunis, kiltti, ahkera, vaatimaton)

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä"): Tämä on positiivinen sankaritar, toisin kuin kuka? (äidiltä)

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä"): Äitipuoli on negatiivinen sankaritar.

    Dia nro 10 ("Prinsessan tapaaminen sankareiden kanssa") Opettaja: Miksi sankarit yllättyivät? (Kotona kaikki on siistiä)

    Kuinka prinsessa tervehti heitä (Hän antoi kunnian omistajille (kumarsi ja tervehti heitä ensin).

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä"): Tämä on merkki kunnioituksesta vanhimpia kohtaan.

    Miten sinun tulee kohdella vanhempiasi? (Kunnioittaminen)

    Opettaja: Kuinka hän käyttäytyi pöydässä? (vaatimattomasti)

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä"): Tämä on yksi hyvän sankarin hyvistä ominaisuuksista

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä"): Miten sankarit viettivät päivänsä? (Kaikki talossa tehtiin heidän käsin)

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä"): Miten ymmärrät epiteetin "kultaiset kädet"?

    Opiskelija: Henkilö, joka osaa tehdä mitä tahansa työtä.

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä"): Onko epiteettiä käytetty kirjaimellisessa vai kuvaannollisessa merkityksessä? --- Onko olemassa kultaisia, kullasta tehtyjä käsiä? (Ei. Kuvaannollisesti).

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä"): Mitä muuta veljet tekivät (kävimme ankkoja metsästämässä ankkoja)

    He puolustivat kotimaataan. Joten soturit.

    Rakastuivatko veljet nuoreen prinsessan? (Kyllä)

    Mitä he tarjosivat hänelle? (Mene naimisiin yhden heistä)

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä"): Ilmaus "Al tavarat eivät ole kauppiaille?" - Tämä on matchmaking kohtaus.

    Mitä prinsessa vastasi heille? (Ei suostunut)

    Miksi? (Hänellä oli sulhanen, prinssi Elisha. He rakastivat toisiaan)

    Miltä prinsessa näyttää? (Äidilleen. Hänkin odotti uskollisesti kuningasta)

    Dia nro 11 (Oppilaiden piirustuksia "Kuningas Elisa")

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä"): Mitä äitipuoli sai tietää? 9 Että nuori prinsessa on elossa)

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä"): Äitipuoli päätti rankaista Chernavkaa ritsalla.

    IX. kanssa Selittävä sanakirja. Leksinen työ .

    Onko äitipuoli rauhoittunut? (Ei)

    Mitä hän päätti? (Mene ja tapa nuori prinsessa itse)

    Mitä liiketoimintaa hänellä oli mielessä: huonoa vai hyvää? (Huono)

    X. Työskentely interaktiivisen taulun kanssa.

    Dia nro 12 (kuva "Prinsessa ja köyhä mustikka")

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä"): Huomaa, että substantiivi mustikka kirjoitettu pienillä kirjaimilla, vaatteisiin - Oliko se todella munkki (jumalaa palvelevat ihmiset)? (Ei, paha äitipuoli piiloutui vaatteiden alle, hän ei ole se, joka sanoo olevansa.

    Miten koira tapasi mustikan? (Hän alkoi haukkua äänekkäästi, ikään kuin hän ei haluaisi päästää häntä taloon)

    Tämä tarkoittaa, että koira tunsi pahan ihmisen. Lue kuinka hän tapasi nuoren prinsessan.

    Tällä kertaa hän halusi pelastaa prinsessan.

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä"): Tämä jakso on intensiivisin - tämä on huipentuma - Miksi prinsessa tervehti mustikkaa lämpimästi? (Hän ajatteli, että ihmiset, jotka palvelevat Jumalaa, eivät voi tehdä pahaa. Hän ojensi leivän)

    Mitä mustikka heitti? (Omena)

    Millainen se on? Nimeä tekstissä olevat adjektiivit (Nestemäinen, nuori, kultainen, raikas, tuoksuva, kypsä.)

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä"): Huomioi vokaalin O runsaus. Mutta millaista se oli? (Myrkytetty)

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä"): Kiinnitä huomiota sanaan ikään kuin(s.54). Tämä tarkoittaa, että kirjoittaja haluaa kertoa meille, että omena tuo sankarittarelle epäonnea.

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä"): Huomaa kuinka mustikka katosi. Etsi se tekstistä ja lue se.

    Hän kumarsi ja katosi.

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä"): Kadonnut kuin paha henki. Tätä tekniikkaa kutsutaan vertailuksi. Häntä verrataan pahoihin henkiin. Käännä tataarin kielelle.

    Mihin prinsessa putosi? (Kuvan alla (kuvake))

    Ikoni on toivon, uskon, pelastuksen symboli. Kirjoittaja toivoo pelastusta.

    Miten koira tapasi veljet? (Hän alkoi ulvoa uhkaavasti. Kansanmerkki ei ole hyvä)

    Mitä hän teki? (Neli omenan ja kuoli)

    Miksi veljet kutsuivat prinsessan kuolemaa "pahan uhriksi" (Hän osoittautui pahan äitipuolen uhriksi)

    XI. Työskentely interaktiivisen taulun kanssa

    Dia nro 13 (Elisha lähtee etsimään rakkaansa)

    Ymmärtävätkö kaikki hänen surunsa? (Ei. Jotkut nauravat, toiset kääntyvät pois)

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä"): Ihmiset ovat erilaisia. Tunteelliset ihmiset ovat ihmisiä, jotka eivät välitä muiden surusta. Ja vain luonto yrittää auttaa häntä.

    Kenen puoleen Elisa pyysi apua ensimmäisen kerran? (Aurinkoa kohti)

    Dia nro 14 ("Elisha kääntyy aurinkoon")

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä"): Mitä hän kutsuu Auringoksi?

    Opiskelijat: Meidän valomme, auringonpaiste, sinä olet minun valoni.

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä"): Auttoiko aurinko? (Ei. Se suositteli siirtymistä kuukauteen)

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä"): Valitse synonyymi (Kuu)

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä"): Milloin kutsumme kuuta ja milloin kuuta (täysi lopussa), kuukautta - kuun alussa?

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä"): Rukouksella Elisa jatkoi kuukautta. Miten hän viittaa kuukauteen?

    Kuukausi, kuukausi, ystäväni,
    Kullattu sarvi...

    Auttoiko kuukausi? (Ei, hän neuvoi kääntymään tuulen puoleen saadakseen apua)

    Mitä Elisa kutsuu tuuleksi? (Mahtava)

    Hän ei kysy, hän soittaa. Huomaa, miltä Elisa tuntuu. Kertoiko tuuli hänelle, missä hänen rakkaansa on? (Kyllä).

    Mistä lähtien Elisa on saanut apua? (Kolmannesta alkaen).

    Venäjällä oli numero 3 maaginen omaisuus, eli maaginen.

    Mistä hän neuvoi etsimään prinsessaa? (Vuorella, syvässä kolossa).

    Huomaa, että luonto on inhimillistä. Hän huolehtii ja auttaa kuin ihminen. Tämä kirjallinen laite - personifikaatio.

    Kuinka Elisa pelastaa prinsessan?

    Dia nro 15 (oppilaan piirustus "Prinsessa herää")

    Elisa löi kaikella voimallaan ja arkku murtui. Prinsessa heräsi henkiin. Kuin sadussa.

    Mitä pahalle äitipuolille tapahtui? (Hän kuoli)

    Kiinnitä huomiota ilmaisuun "hän otti sen ja kuoli". Mihin hän kuoli?

    (Kateudesta, vihasta).

    Mitä sinun ei pitäisi olla? (Kuten äitipuoli).

    Opettaja: Kultainen sääntö moraali kuulostaa tältä: "Älä kohtele ihmisiä niin kuin et haluaisi heidän kohtelevan sinua." Muista nämä sanat.

    Rakastaako äitipuoli ketään? (Vain itsesi).

    Ketä ensimmäinen kuningatar rakastaa? (Kuningas)

    Rakastavatko Elisa ja nuori prinsessa toisiaan? (Kyllä)

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä"): Rakkaus on hyvää, joka on voittanut pahan.

    Mitä luulet, kun vertaamme kolmea avioparia, kutsuisimme heitä perheiksi? (Voit tehdä ensimmäisen ja kolmannen).

    Mitä sen pitäisi olla vahva perhe? (Opiskelijaluettelo).

    Voiko tätä teosta kutsua saduksi? (Kyllä).

    Miten satu päättyi? (Kuten sadussa odotettiin: hyvä voitti pahan)

    XII. Työskentele muistikirjassa. (Oppilaat kirjoittavat muistiin satujen elementtejä)

    XIII. Oppitunnin johtopäätös

    XIV. Kotitehtävä.

    1. ryhmä(heikko). Täytä taulukko, valitse adjektiiveja

    2. ryhmä. Kirjoita miniessee aiheesta "Mitä ominaisuuksia A.S arvosti?" Pushkin"?

    XV. Kommentoi luokituksia.

    Kirjallisuuden tuntimuistiinpanot luokalle 5

    Hyvä ja paha A.S.:n "Tarina kuolleesta prinsessasta ja seitsemästä ritarista". Pushkin

    Epigraph oppitunnille: Vain hyvyys on kuolematonta

    Pahuus ei elä kauan.

    Shota Rustaveli, georgialainen runoilija

    Johdanto sana opettajat

    Tänään jatkamme A.S.Pushkinin "Tarina kuolleesta prinsessasta ja seitsemästä ritarista".

    Kaverit, laudalla on kortit. (Satunnaisesti järjestetyt paperinauhat, joille on kirjoitettu sanat: HYVÄ, PAHA, YSTÄVÄLLISYYS, LOJAALISUUS, RAKKAUS, SÄTEYS, KAITEUS, MÄÄRITYS, KATEUS, ITKÄYS, PETTÄMINEN). Jaa ne kahteen ryhmään: positiivinen ja negatiivisia ominaisuuksia henkilö.

    Taululle ilmestyy rivi:

    Mitä ihmiset, joilla on positiivisia ominaisuuksia, tekevät ihmisille? Entä negatiiviset?

    Mahdollisia vastauksia: 1) ystävällisyys, ilo, nautinto, onnellisuus, lämpö, ​​rakkaus

    2) kipua, kärsimystä, harmia, katkeruutta, epäonnea

    Mistä puhumme tänään?

    Yritä muotoilla oppitunnin aihe.

    Oppitunnin aihe ja epigrafi kirjoitetaan taululle.(Aihe ja epigrafi näkyvät diassa)

    Lapset kirjoittavat vihkoonsa.

    Kaverit, mitä kysymyksiä meillä voi olla oppitunnin aikana?

    Mahdolliset vaihtoehdot lasten ehdottamat:

    1. Kuinka voimme määrittää, mikä henkilö on paha vai hyvä?

    2.Kuka sadussa tekee hyvää ja kuka pahaa?

    3. Kuinka käsitellä niitä, jotka tekevät pahaa muille?

    4. Kannattaako kostaa niille, jotka vahingoittavat ihmisiä?

    5.Onko helppo tunnistaa hyvä ja paha?

    6.Mikä lopulta voittaa: hyvä vai paha?

    7. Miksi hyvä on usein puolustuskyvytön?

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä")

    Kaverit, monet esittämistäsi kysymyksistä kysytään oppitunnillamme, ja yritämme vastata niihin yhdessä.

    Mitä meidän on ensin tehtävä löytääksemme vastaukset näihin kysymyksiin?

    (Katso sadun tekstiä, tee havaintoja tekstistä).

    Ehdotan toimia näin: työstää satutekstiä ja etsiä vastauksia seuraaviin kysymyksiin: (kysymykset näkyvät diassa)

    1. Kuten A.S:n sadussa Pushkin kuvaa prinsessaa ja kuningatarta?

    2. Mikä on prinsessan ja kuningattaren luonne?

    3. Millainen prinsessa on suhteissaan muihin ihmisiin?

    4. Millaisia ​​ihmisiä ympärillämme on ja miten meidän tulee kohdella epäystävällisiä ihmisiä?

    5. Onko helppo erottaa hyvä ja paha?

    6. Mitä "Tarina kuolleesta prinsessasta ja seitsemästä ritarista" opettaa?

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä")

    Tänään tarkastelemme näitä kahta käsitettä - hyvää ja pahaa.

    Näen tehtäväni, että et vain opi näitä käsitteitä, vaan myös näet kuinka Pushkin näyttää hyvää ja pahaa "Tarinassa kuolleesta prinsessasta ja seitsemästä ritarista".

    Yritän auttaa sinua ymmärtämään, että paha ja hyvä eivät suinkaan ole yksinkertaisia ​​ja yksiselitteisiä käsitteitä.

    Kuinka voimme määrittää, onko ihminen paha vai hyvä?

    Lapset vastaavat: teoilla.

    Selvitetään, mitkä ovat sadun pääsankaritaren - prinsessan ja kuningatar-äitipuolen - toimet, kun kirjailija esittelee ne meille.

    Istu ryhmissä.

    Ryhmätyö . (Ryhmille tehtävät ovat muistiinpanojen liitteessä. Tehtävien mukana jaetaan myös arviointilomakkeet).

    Opettaja tekee yhteenvedon ja arvioi jokaisen ryhmän työn.

    Kaverit, yksi ryhmä vertasi prinsessaa ja kuningatarta, toinen kiinnitti huomiota prinsessan luonteeseen, kolmas kiinnitti huomiota kuningattaren luonteeseen, 4. ryhmä pohti kysymystä siitä, millainen prinsessa on suhteissa muihin ihmisiin. , ja viides pohtii millaisia ​​ihmisiä ympärillämme on ja kuinka meidän tulisi kohdella epäystävällisiä ihmisiä.

    Johtopäätös: Kuningatar on turhamainen, hän pitää itseään kauneimpana ja haluaa jatkuvasti kuulla vahvistusta tästä. Kaikesta kauneudestaan ​​huolimatta hän ei kuitenkaan luota itseensä. Hän tarvitsee peilin vahvistaakseen itseään. Puhuessaan nuoren prinsessan ystävällisyydestä ja sävyisyydestä kirjoittaja korostaa, että sielun kauneus on tärkeintä.
    Kuningatar-äitipuolen temppuja, vihaa, kateutta ja pahuutta kuvaava Pushkin osoittaa, kuinka inhottava voi olla ulkonäöltään komea mies, jos siltä puuttuu sisäinen kauneus.
    Ystävällisyys on luottamusta, se tarvitsee suojelua, koska paha on julma ja salakavala, mutta aluksi tuomittu.
    Siten kirjailija näyttää sisäisen epäonnistumisen ja pahuuden tuomion.

    (Lapset istuvat paikoilleen. Tämä kaikki tapahtuu nopeasti, jos tällaista työtä tehdään usein, ja lapset tietävät, mitä pöytiä pareittain siirretään, mihin ei saa koskea, kuka työskentelee missä ryhmässä).

    Jatkamme työtämme.

    Kaverit, onko aina helppoa erottaa hyvä ja paha?

    Ajattelemme tätä kysymystä, mutta katsotaanpa nyt fragmenttia sadusta "Kuningatar ja peili".

    Dramatisointi (sanoista "Valmistaudu polttareille..." sanoihin "Nuoren morsiamen kanssa...")

    Kuka muu tekee pahaa?

    Selvitetään, ovatko sellaiset satuhahmot kuten Mirror, Chernavka ja sankarit hyviä vai pahoja?

    Voiko peili valehdella? (ei, se kertoo aina totuuden)

    Onko siinä vikaa?

    The Truthful Mirror suuntasi kuningattaren vihan ja kateuden viattomaan prinsessaan ja kertoi sitten, että prinsessa asui metsässä seitsemän sankarin kanssa - ja tyttö huomasi olevansa puolustuskyvytön pahan voimia vastaan. Tietenkin Mirror on rehellinen, mutta se oli se, joka välillisesti aiheutti prinsessan kuoleman.

    Hänellä on siis hyviä ominaisuuksia: hän puhuu totta, ei valehtele ja palvelee uskollisesti rakastajattaraan. Mutta toisaalta se auttaa kuningatarta, vaikka se ei tiedä pahan äitipuolen petoksesta.

    Millainen on Chernavka?

    Onko hänessä hyviä sielun liikkeitä? (Kyllä, hän sääli prinsessaa ja päästi hänet menemään)

    Hän palvelee myös uskollisesti. Mutta kenelle?

    Mikä saneli hänen uskollisen palveluksensa kuningattarelle ((pelkää rangaistusta ja kuolemaa)

    Muistatko mitä hänen nimensä tarkoittaa? (tekee aliarvosta, likaista työtä, auttaa kuningatarta hänen salakavalaisissa suunnitelmissaan)

    Tässä taas näemme sekä hyvää että pahaa. Chernavka pystyy katumaan ("hän ei tappanut, ei sidonut häntä, päästi hänet menemään ja sanoi...") ja palvelee myös uskollisesti rakastajattaraan. Mutta se palvelee petosta, pahaa, petosta. Hänen uskollisuutensa perustuu pelkoon.

    Muista, kenellä on todellinen uskollisuus, kirkas, vailla kateutta ja synkkiä aikomuksia?

    Tällainen uskollisuus perustuu rakkauteen.

    Kyllä, tämä on Sokolko, joka söi myrkyllisen omenan. Joten hän kertoi sankareille, mitä prinsessalle tapahtui.

    Tietysti tämä on Elisa. Hän etsii rakkaansa ja kääntyy luonnonvoimien puoleen auttaakseen häntä löytämään morsiamensa.

    Kohdan ilmeikäs ulkoa ottaminen "Elisan monologi" (sanoista "Prinssi Elisa on morsiamensa takana..." sanoihin "Sen tyhjän paikan ympärillä; tuossa arkussa on morsiamesi.")

    Luentoa täydentää diaesitys, joka esittää katkelmia "Elisa kääntyy aurinkoon", "Elisha kääntyy kuuhun", "Elisha kääntyy tuuleen".

    Poistutaanpa hieman oppitunnin aiheesta. Avaa oppikirjasi sivulle 126. Lue ääneen määritelmä - retorinen vetoomus. Kirjoita määritelmä muistikirjaasi.

    Etsi retorisia vetoomuksia Elisan monologista. Kirjoita ne ulos.

    Tarkista, mitä on kirjoitettu: "Meidän auringonpaiste on meidän valomme!"; "Kuukausi, kuukausi, ystäväni, kullattu sarvi!"; "Tuuli, tuuli! Olet voimakas..."

    Miten Elisa kääntyy luonnonvoimien puoleen? (Helinä, kunnioittavasti, kunnioituksella).

    Miksi vain tuuli pystyi kertomaan Elisalle, missä hänen morsiamensa oli? (puhaltat kaikkialle avoimessa tilassa...")

    Miksi vain prinssi Elisa saattoi pelastaa prinsessan (Elish tarkoittaa pelastajaa).

    Hän rakasti prinsessaa, oli omistautunut, uskollinen ja sinnikäs morsiamensa etsinnässä.

    Dia nro 8 (Kuva "Prinsessa ja Chernavka metsässä")

    Saduissa hyvällä on monia auttajia, mutta paha on yksinäistä. Näemme, että jopa luonnonilmiöt auttavat Elisaa löytämään morsiamensa.

    Mitä tapahtuu pahalle kuningatar-äitipuolena?

    Etsi satujen lopusta rivit, jotka puhuvat hänestä.

    Lukeminen(sanoista "paha äitipuoli, hyppäsi ylös,... sanoiksi "Ja kuningatar kuoli".

    Eikä kukaan katunut, että kuningatar oli poissa.

    Viisi kertaa sadussa kuningatarta kutsutaan pahaksi. Hän todella vahingoittaa ympärillään olevia. Mutta oikeus on palautettu. Hyviä voittoja. Sadussa, kuten elämässä, pahan voimat kukistavat rakkaus, joka on voimakkaampi kuin kuolema Ihmisen todellinen arvo on sisäinen kauneus: sävyisyys, kova työ, vaatimattomuus, vilpittömyys, uskollisuus.
    Pahuus voi piiloutua ulkoisesti kauniin muodon taakse. Tässä tapauksessa hänen on helppo pettää ystävällisyyden herkkäuskoisuus, mutta paha on aluksi tuomittu voittamaan. Satu varoittaa: julmuudesta, vihasta, kateudesta rangaistaan ​​varmasti.

    Todellakin, ei voi olla muuta kuin samaa mieltä Georgian runoilijan Shota Rustavelin lausunnosta - lue epigrafin sanat.

    Mutta elämässä kaikki tapahtuu paljon monimutkaisempaa, emme voi jakaa ihmisiä vain hyviin ja vain pahoihin. Jokaisen ihmisen sielussa on hyvän ja pahan vastakkainasettelu. Teemme ja hyviä tekoja, ja ei kovin... ystävällisiä... Kadehdimme, loukkaamme niitä, jotka ovat vieressämme, olemme loukkaantuneita...

    Mieti, mitä Pushkinin satu opetti sinulle?

    Keksi synkviini tästä sadusta. Keskustele tästä rivi riviltä. Lapset kokoontuvat ryhmiin: 1. rivi ja 3 - rivinsä ensimmäiselle pöydälle, keskiriville - rivinsä viimeiselle pöydälle. Synkviini kirjoitetaan yhteiselle arkille.

    1. "Tarina kuolleesta prinsessasta ja seitsemästä ritarista"

    2………………………………………………………………………………..

    3………………………………………………………………………………..

    3……………………………………………………………………………....

    4……………………………………………………………………………….

    5……………………………………………………………………………….

    LIITE - TEHTÄVÄT RYHMÄTTÄ

    1 ryhmä .

    Löytää leksiaalinen merkitys sanakirjan sanat hyvä ja paha.

    Kuka on hyvän ja pahan personifikaatio A.S.Pushkinin sadussa

    "Tarina kuolleesta prinsessasta ja seitsemästä ritarista?

    Saduissa on aina hyvää ja pahaa.

    Sanakirjasta löysimme sanojen leksikaalisen merkityksen:

    Hyvä on………………………………………………………………………………………………………………. ..............................

    Paha on…………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………

    Hyvän persoonallisuus A. S. Pushkinin sadussa on ………………………..…………………………………………….

    paha-……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………….

    Eli prinsessa on nöyrä ja ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………..

    Ja kuningatar –………………………………………………………………………………………………………………………… …………………….

    2. ryhmä.

    Täytä taulukko. Prinsessa.

    Merkki (Prinsessa sankarien joukossa)

    Käytä vastattaessa lauseen alkua:

    Tutkimme kirjallinen hahmo-prinsessa. Päädyimme seuraavaan johtopäätökseen: hän

    ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

    Hänen luonteensa oli erilainen kuin kaikki muut, koska hän oli……………………………………………………………………………………

    3. ryhmä.

    Miksi, miksi äitipuoli vainoaa prinsessaa?

    Mitä tunteita kauneus, ystävällisyys ja äly herättävät pahoissa ihmisissä?

    Sanat viitteeksi: kateus, viha, pahuus, mustasukkaisuus, kostonhimo

    Mitä äitipuolisolle tapahtui? Itkikö kukaan hänen vuokseen? Miksi?

    Pitäisikö sellaisia ​​ihmisiä rangaista?

    Käytä vastattaessa lauseen alkua:

    Prinsessa - sadun sankaritar………………………………………………………………………………………………………………… ……

    Äitipuoli jahtasi prinsessaa, koska………………………………………………………….(lue ote)

    Pahat ihmiset kadehtivat, suuttuvat, ovat tyytymättömiä ………………………….. jos he asuvat heidän vieressään

    ystävällinen, sympaattinen ja muiden ihmisten rakastama………….

    Uskomme, että pahoja ihmisiä tulee rangaista…. (valitse vastausvaihtoehto)

    Kyllä, meidän on vastattava vihaan vihalla.

    Ei, meidän on ymmärrettävä ja tuettava sellaisia ​​ihmisiä.

    Paha rankaisee itseään

    4 ryhmää .

    Täytä taulukko.

    Miltä prinsessasta tuntuu?
    Kotona isän ja äitipuolen kanssa
    Kaukana kotoa, kun hän asuu seitsemän sankarin kanssa
    Kun näin Elisan taas
    Haluaako hän kostaa kuningattarelle?

    Käytä vastattaessa lauseen alkua:

    Ryhmämme tutki, mitä tunteita prinsessa koki.

    Prinsessa kokee seuraavat tunteet:……………………………………………………………………………………………………………….

    Siksi hän kostaa……………………………………………………………………………………………………………………… ………

    5 ryhmää.

    Muistatko, mitä koettelemuksia prinsessa joutui kestämään äitipuolensa vuoksi?

    Vastaa nyt kysymyksiin:

    Millaiset ihmiset voivat ympäröidä meitä elämässä?

    Millaisia ​​ihmisiä haluamme nähdä ympärillämme?

    Mitkä niiden ominaisuuksien ominaisuudet vetoavat meihin?

    Mitä tarvitset ollaksesi ystävällisten ihmisten ympäröimänä? uskollisia ihmisiä?

    Kuinka meidän tulisi kohdella pahoja, epäystävällisiä ihmisiä, jos he ovat lähellämme?

    Käytä vastattaessa lauseen alkua:

    A.S.:n sadussa Pushkin on ystävällisiä ja pahoja sankareita.

    Kuningatar on…………………………………………………………………………………………………………………………… ………

    prinsessa on……………………………………………………………………………………………………………………………… ………….

    Luonteeltaan kiltti ihminen (prinsessa)…………………………………………………………………………………………….

    toimilla……………………………………………………………………………………………………………………

    Haluamme aina nähdä …………………………………………………………………………………………………..

    Olen tavannut sellaisia ​​ihmisiä………………………………………………………

    Epäystävällisten, pahojen ihmisten on (valitse vastausvaihtoehto):

    Vastaa vihaan vihalla.

    Ymmärtää ja tukea sellaisia ​​ihmisiä, jotta he eivät olisi heidän kaltaisiaan.

    Paha rankaisee itseään

    
    

    Suosittelemme myös

    • Tikhvinin Jumalanäidin ikonin temppeli Ave.
    • Pyhä Nikolaus Zaraiskilainen ihmeellinen ikoni Pyhä Nikolaus Zaraiskilainen elämällä
    • Kuinka polttaa poskilihaa kotona
    • Kiinteistövähennyksen saaminen työnantajan kautta
    • Unen tulkinta hoidettavaksi unelmakirjoissa
    • Tattari paistinpannussa sipulien ja porkkanoiden kanssa Keitä tattari porkkanoiden ja sipulien kanssa