Kokovenäläinen taiteen koululaisten olympialainen (mhk). Kokovenäläinen taiteen koululaisten olympialainen (mhk) Kokovenäläisen taiteen koululaisten olympialaisten kunnallinen vaihe

Taiteen kouluolympialaiset (maailman taiteellinen kulttuuri)

9. luokka

Koulun vaihe.lokakuuta 2014

(70 pistettä)

Osa A.A1 Mikä tai kuka on sarjan outo? Alleviivaa ylimääräinen sana. (5 pistettä)

Sininen, ruskea, musta, punainen Muotokuva, maisema, grafiikka, fantasia Maalaus, mosaiikki, veistos, lasimaalaus Baletti, ooppera, teatteri, näyttämö F. Dostojevski, A. Blok, L. Tolstoi, I. Turgenev

A2 Kulttuurihistorioitsijan on kirjoitettava taidehistorialliset termit oikein. Kirjoita kirjaimia välilyöntien sijaan (5 pistettä)

Graffiti - seinille naarmuuntuneet tai maalatut kirjoitukset, piirustukset ja kyltit. Le__rovka - ohuet läpinäkyvät tai läpikuultavat maalikerrokset Uv__rt__ra - orkesteri johdatus oopperaan, balettiin. M__taphor on ilmiön ominaisuuksien siirtäminen toiselle molemmille samanlaisen ominaisuuden perusteella. P__tri__tism - rakkaus isänmaahan.Osa BB1 Tänä vuonna tulee kuluneeksi 250 vuotta yhdestä maailman suurimmista taiteen, kulttuurin ja historian museoista - Eremitaašista. (10 pistettä)

Missä Eremitaaši sijaitsee? A) Moskovassa, Venäjällä B) Pariisissa, Ranskassa C) Pietarissa, Venäjällä 2) Mitä se tarkoittaa käännettynä ranskalainen sana"Eremitaasi" (ermitage)?A) taidemuseoB) yksinäisyyspaikkaC) arvoesineiden kokoelma3) Eremitaasi alkoi yksityiskokoelmanaA) Keisarinna Katariina 2B) Kuningas Ludvig 14C) Keisarinna Elizabeth Petrovna4) Kuinka monta rakennusta Eremitaaši-kompleksissa on onko?A) 1B) 3C) 55 ) Toisen maailmansodan aikana yli miljoona taideteosta evakuoitiin kaupungin UralilleA) TšeljabinskB) SverdlovskC) Perm6) Nimeä Eremitaasin päärakennuksen arkkitehti - TalvipalatsiA) B, RastrelliB) D. QuarenghiC) J. Wallen-Delamote7) Jossa arkkitehtoninen tyyli tehtiinkö Eremitaasin päärakennus?A) barokkiB) klassismiC) rokokoo8) minä vuonna Eremitaaši avattiin vierailijoille?A) 1764B) 1852C) 19179) Mikä sali ei ole Eremitaasissa?A) Halli Dionysoksen B) Pyhän Yrjön saliC) Pääsali10) Mikä maalaus ei ole Eremitaasissa A) P. Rubens "Perseus ja Andromeda" B) N. Poussin "Ristiltä laskeutuminen" C) Leonardo da Vinci "Mona Lisa"?

B2 Vuonna 1924 Moskovaan perustettiin elokuvayhtiö Neuvostoliitto– Valitse luettelosta ja kirjoita elokuvaohjaajan nimen viereen hänen luoman elokuvansa nimi: (15 pistettä) Aleksandrov Georgy Vasilievich_____________________________________________Bondarchuk Sergey Fedorovich________________________________________________Bondarchuk Fedor Sergeevich_________________________________________________Gaidai Leonid Iovich_________________________________________________Gerasimov Sergey Apollinarievich___________________________________________Govorukhin Stanislav Sergeevich________________________________________________Daneliya Georgy Nikolaevich_________________________________________________Zakharov Mark Anatolyevich___________________________________________Menshov Valentinovich______________________________________________Mikhalkov Nikita Sergeevich__________________________________________________Pyryev Ivan Aleksandrovich__________________________________________________Ryazanov Eldar Aleksandrovich________________________________________________Tarkovsky Sergey Arsenievich________________________________________________Shakhnazarov Karen Georgievich________________________________________________

"Timanttikäsivarsi", "Afonya", "Jolly Fellows", "Sota ja rauha", Yhdeksäs komppania", "Kokouspaikkaa ei voi muuttaa", "Moskova ei usko kyyneliin", "Andrei Rublev", " Kuriiri", "Husaari Balladi" ", "Rakkauden kaava", "Yksi vieraiden joukossa, muukalainen omien joukossa", " Hiljainen Don", "Siankasvattaja ja paimen". Korosta kuuluisan elokuvaohjaajan nimi, joka on kotoisin Tšeljabinskin alueelta. Osa B

B1 Nimeä venäläinen kansankäsityö, mikä käsityö sijaitsee Tšeljabinskin alueella? (10 pistettä)

B2 Kirjoita 15 lausetta, jotka määrittelevät tunteesi katsoessasi A. Ivanovin maalausta "Kristuksen ilmestyminen ihmisille" (15 pistettä)

Osa D Kirjoita essee otsikolla. Ota sanat epigrafina: (10 pistettä)

Vastaukset.A1 Sininen, ruskea , musta, punainen (akromaattinen väri, loput ovat kromaattisia värejä) Muotokuva, maisema , grafiikkaa, fantasia (taidemuoto, muut genret) Maalaus, mosaiikki, veistos, lasimaalaus (kolmiulotteinen taide, loput ovat tasomaisia)Baletti, ooppera, teatteri, vaiheessa(kamaritaidemuoto, loput ovat monumentaalisia) F. Dostojevski , A. Blok, L. Tolstoi, I. Turgenev (venäläinen runoilija, muut venäläiset kirjailijat)

A2 Kulttuurihistorioitsijan on kirjoitettava taidehistorialliset termit oikein. Kirjoita kirjaimia blanksGra:n sijaan ff iti – seiniin naarmuuntuneet tai maalatut kirjoitukset, piirustukset ja kyltit.Le ss pinnoite - ohuet läpinäkyvät tai läpikuultavat UV-maalikerrokset e rt yu ra - orkesteri johdatus oopperaan, balettiin.M e Tafora - ilmiön ominaisuuksien siirtäminen toiselle molemmille samanlaisen ominaisuuden perusteella.P A kolme O tism - rakkaus isänmaahan. Osa BB1 Tänä vuonna tulee kuluneeksi 250 vuotta yhdestä maailman suurimmista taiteen, kulttuurin ja historian museoista - Eremitaašista. 1) Missä Eremitaasi on Moskovassa, Venäjällä B) Pariisissa? B) Pietarissa, Venäjällä 2) Mitä sana "Eremitaasi" tarkoittaa ranskaksi A) taidemuseo? B) yksinäisyyden paikka C) arvoesineiden kokoelma3) Eremitaaši alkoi yksityiskokoelmana A) Keisarinna Katariina II B) Kuningas Ludvig 14C) Keisarinna Elizabeth Petrovna4) Kuinka monta rakennusta Eremitaaši-kompleksissa on?A) 1B) 3 B) 5

5) Toisen maailmansodan aikana yli miljoona taideteosta evakuoitiin Uralin kaupunkiin

A) Tšeljabinsk B) Sverdlovsk B) Perm6) Nimeä Eremitaasin päärakennuksen - Talvipalatsin - arkkitehti A) B, Rastrelli B) D. QuarenghiC) J. Wallen-Delamot7) Millä tyylillä Eremitaasin päärakennus on tehty?A) Barokki B) klassismi B) Rokokoo8) Minä vuonna Eremitaaši avattiin vierailijoille A) vuonna 1764? B) vuonna 1852 C) vuonna 19179) Mikä sali ei ole Eremitaasissa?A) Dionysos-saliB) Pyhän Yrjön sali B) Pääsali 10) Mikä maalaus ei ole Eremitaasissa A) P. Rubens "Perseus ja Andromeda" B) N. Poussin "Laskeutuminen ristiltä"? B) Leonardo da Vinci "Mona Lisa" B2 Vuonna 1924 Moskovaan perustettiin Neuvostoliiton elokuvakonserni Mosfilm. Valitse luettelosta ja kirjoita elokuvaohjaajan nimen viereen hänen luomansa elokuvan nimi: Aleksandrov Georgi Vasilyevich, "Jolly Fellows". Bondartšuk Sergei Fedorovitš ”Sota ja rauha”, Bondartšuk Fedor Sergeevich ”Yhdeksäs yritys”, Gaidai Leonid Iovich ”Timanttikäsi” Gerasimov Sergei Apollinarevitš"Hiljainen Don" Govorukhin Stanislav Sergeevich "Kokouspaikkaa ei voi muuttaa", Danelia Georgi Nikolaevich, "Afonya" Zakharov Mark Anatolyevich "Rakkauden kaava" Menshov Vladimir Valentinovich "Moskova ei usko kyyneliin", Mikhalkov Nikita Sergeevich, "Yksi keskuudessa vieraat, vieras omiensa joukossa", Pyrjev Ivan Aleksandrovitš "Siankasvattaja ja paimen". Rjazanov Eldar Aleksandrovich "Husaari Balladi", Tarkovski Sergei Arsenievich "Andrei Rublev", Shakhnazarov Karen Georgievich "Kuriri",

Q1 Nimeä venäläinen kansankäsityö, mikä käsityö sijaitsee Tšeljabinskin alueella? Khokhloma-maalaus, Vologdan pitsi, Gorodets-maalaus, Dymkovon savilelu, Filimonovskaja-lelu, Palekh-lakkapienoismalli, Polkhov-Maidan- ja Semenovskaja-pesänuket, Abashevo-lelu, Zhostovo-tarjottimet, Kasli valu, Gzhel ja muut.

Q2 Kirjoita 15 lausetta, jotka määrittelevät tunteesi, kun katsot A. Ivanovin maalausta "Kristuksen ilmestyminen ihmisille" (1 piste per lukukausi)

Osa GV3 Kirjoita essee otsikolla. Ota sanat epigrafina: "Taide on tehokas keino korjata inhimillisiä epätäydellisyyksiä." Theodore Dreiser

Yhteenvetoa tehdessäsi ota huomioon otsikon olemassaolo, aiheen paljastaminen, esimerkkien käyttö, omat johtopäätöksesi ja arviosi.

-Olympian piiri (kunnallinen) vaihe pidetään 25. marraskuuta klo 15-00. Voittajat ja toiseksi tulleet ovat tervetulleita. Päivitetyt listat ja paikka tiedossa 1-2 päivää ennen vaihetta. Muista ottaa mukaasi olympialaisiin:

osallistuja arkki(tai sen kopio) - se tulee antaa sinulle koulussasi;
musta geelikynät , koska teokset on kirjoitettu skannatuille lomakkeille;
vaihtokengät

Valmistautuminen All-venäläiseen koululaisten olympiadiin, jonka kouluvaihe järjestetään 15.-21. lokakuuta:

Moskovan suunnittelukilpailu alkaa tutkimustyötä"Teatterin taika: aikamatka."
Tämän vuoden teema: "A.N. Ostrovskin teatteri eilen, rakkaat ystävät, huomenna." Asema nimetyn Teatterimuseon verkkosivuilla. A.A. Bakhrushin.

- Kutsun sinut yhteistyöhön osallistuaksesi tähän kilpailuun.

Olympialainen "Museot. Puistot. Tilat" alkaa 15. syyskuuta. Joukkueiden ilmoittautuminen ja esittelykierros kestävät maaliskuuhun 2016 asti. Puistotehtävät ovat saatavilla lokakuun 1. päivästä alkaen. Ja museot ja kartanot - 1. marraskuuta alkaen. Kutsun sinut osallistumaan.

Perustyylikäsitteiden ja niiden aikakehysten tunteminen on ehdottoman välttämätöntä esitelmän kirjoittamisen onnistumiselle (tosin ei kannata heti luovuttaa, jos jotain unohtuu yhtäkkiä: vastauksen voi usein päätellä loogisesti, joskus löytää vihjeen toisesta tehtävästä tai , kirjoita lopuksi ainakin jotain, jonka tiedät tehtävästä ja jolla on suuri todennäköisyys saada nollasta poikkeava pistemäärä). Tietysti kunkin aikakauden päähahmojen tunteminen voi olla erittäin hyödyllistä, ja lisäpisteitä saa usein tietystä viittauksesta kirjailijaan. Tätä määrittelyä vaaditaan yleensä harvoin, mutta olisi mukava muistaa ainakin tärkeimmät virstanpylväät: esimerkiksi se, että Parthenonin arkkitehdit olivat Ictinus ja Callicrates ja että Giocondan maalasi Leonardo da Vinci. . Aiempien vuosien toimeksiantojen perusteella paras vaihtoehto olisi muistaa 5-6 hahmoa yhdeltä aikakaudelta ja vähintään 2-3 niiden pääteosta. Tietysti mitä tarkempi tietosi, sitä suuremmat mahdollisuudet saada maksimipisteitä ovat, mutta muista, että sinun ei pidä mennä äärimmäisyyksiin ja yrittää puristaa tehtävään kaikkea, mikä mielestäsi liittyy jopa etäisesti aiheeseen. Mitä tulee lisäaiheisiin toistoa varten, monet ihmiset unohtavat elokuvan fragmenttiin liittyvän tehtävän. Sen onnistumiseksi on suositeltavaa tarkastella luetteloa elokuvista, joita kulttuuriministeriö suosittelee katsomaan (http://mkrf.ru/press-center/news/spisok.php (link is external)). Ei tietenkään tiedetä tuleeko elokuva tältä listalta, mutta oman kokemukseni perusteella todennäköisyys on suuri;) Joka tapauksessa olisi hyvä idea oppia ainakin nimi-ohjaaja( julkaisuvuosi) kirjeenvaihto. Tämä auttaa sinua varmasti.
Älä myöskään unohda ikimuistoisia päivämääriä ja vuosipäiviä tänä vuonna. Vuoteen 2016 mennessä voit muistaa maaorjuuden lakkauttamisen, taistelun Leningradista, rikoksen ja rangaistuksen 150-vuotispäivän (tästä näet Dostojevskin elokuvasovitukset ja elämäkerran) ja monia muita päivämääriä - yritä tunnistaa tärkeimmät ja toista , tämäkin voi auttaa. Onnea!

1. Tietoportaali Koko Venäjän olympialaiset koululaisille. http://www.rosolymp.ru/

2. Koko Venäjän olympialaisten vaiheet Moskovassa. http://vos.olimpiada.ru/

3. Moskovan olympialaiset koululaisille 2014-15 lukuvuosi. http://mosolymp.ru/

4. Kilpailut ja olympialaiset koululaisille, esikoululaisille ja opettajille. http://www.erudyt.ru/

5. Taideolympiadin vaiheiden tehtävät ja avaimet. http://kabinet33.ucoz.ru/load/olimpiady_po_iskusstvu/20

6. Federal State Standards -tietoportaali

9. Elektroniikkamuseo N.K. Roerich http://museum.roerich.com/.

10. Venäjän museo: virtuaalinen haara. http://www.virtualrm.spb.ru

11. Virtuaalinen maalausmuseo. http://smallbay.ru/

12. Linkkien kokoelma virtuaalisia museoita. http://www.museum.ru/web/cat.asp?type=virtual, http://virtualrm.spb.ru/,

15. Maailman maalaustaiteen mestariteoksia. http://www.arslonga.ru

16. Venäläisen maalauksen mestariteoksia. http://www.tanais.info

19. Arkkitehtuuri, kuvataide ja taide 1600- ja 1900-luvuilla. http://www.bibliotekar.ru/avanta/

20. Taiteen tietosanakirjat. http://lib.rus.ec/s/3320

22. Kuvataideteorian ja -historian instituutti. Yleinen historia taiteet http://www.bibliotekar.ru/Iskuss1/12.htm

-30.1.2015 järjestettiin eteläisen piirin kouluille perinteinen "Magic Ray" -suunnittelu- ja -tutkimuskilpailu Valtion budjetin oppilaitoksessa "School No. 878". Kilpailuun osallistui Moskovan eteläisen piirin koulujen 1-11 luokkien oppilaita. Teoksia esiteltiin kuudessa kategoriassa: "Tutkimusprojektit", " Kirjallinen luovuus" "Kuvataiteet", "Taidevalokuvaus", "Videoprojektit", "Aloitusoppaiden koulu".

--Kutsun valtion budjetin oppilaitoksen lukion 878 opiskelijat, jotka haluavat ja pystyvät valokuvaamaan, osallistumaan Moskovan kaupunkikilpailuun "Tunnistan Moskovan". Työn jättämisen määräaika on 21.12.2014.

-24.9.-1.10.2014 Koulukiertue MHC:n koululaisten All-Russian olympiadissa tapahtui

16. syyskuuta 2014 Koululaisten yleisvenäläisten olympialaisten kouluvaihe on alkanut.

KOKOVENÄJÄINEN TAIDETEOLLISUUS (MHC)

KOKOVENÄJÄN OLYMPIADIN KOULULAISTEN KOULU- JA KUNTALAITEILLA

TAITEEN LUKUVUONNA 2017/2018 (MAAILMAN TAIDEKULTTUURI)

Moskova, 2017

SISÄLTÖ

1. Kuvaus taiteen aineolympiadin (Maailman taiteellisen kulttuurin) erityispiirteistä
2. Yleiset määräykset
3. Sisällön ominaisuudet koulun vaihe
4. Olympiatehtävien laatimisen ja olympiatehtäväsarjojen laatimisen periaatteet koulun ja kunnan vaiheille
4.1 Kouluvaiheen tehtäväsarjan yleinen rakenne Viisi tehtävätyyppiä kouluvaiheen ensimmäiselle luokkahuoneelle
4.2. Suositeltu tehtäväsarja ensimmäiselle luokkakierrokselle
5. Yleiset ominaisuudet toisen kierroksen tehtäviä
5.1. Luokkien 5-6 osallistujien tehtävien ominaisuudet
5.2. Luokkien 7-8 osallistujien tehtävien ominaisuudet
5.3. Tehtävien ominaispiirteet osallistujille luokilla 9, 10, 11
6. Olympiatehtävien suorittamisen arviointimenetelmät
7. Olympian tehtävien suorittamiseen tarvittavan logistiikan kuvaus
8. Luettelo viitemateriaalista, viestinnästä ja elektronisista laskentalaitteista, jotka sallitaan olympian aikana
9. Esimerkkejä (esimerkkejä) kouluvaiheen tehtävistä
9.1. Esimerkkejä ja tyyppejä tehtävistä 5-6-luokkien osallistujille
9.2. Esimerkkejä ensimmäisen tyyppisistä tehtävistä
9.3. Esimerkkejä toisen tyyppisistä tehtävistä
9.4 Esimerkkejä kolmannen tyyppisistä tehtävistä
9.5 Esimerkkejä neljännen tyyppisistä tehtävistä
9.6. Esimerkki viidennen tyypin tehtävästä
9.7 Toisen kierroksen tehtävien likimääräiset aiheet

10. Kunnallinen näyttämö VOSH
11. Kuntalavan sisällön ominaisuudet
12. Olympiatehtävien laatimisen ja kuntavaiheen olympiatehtäväsarjojen laatimisen periaatteet
13. Kuntavaiheen tehtäväkokonaisuuden yleinen rakenne Kuntavaiheen tehtävän neljä tyyppiä
14. Suositeltu tehtäväsarja
15. Olympiatehtävien suorittamisen arviointimenetelmät
16. Olympian tehtävien suorittamiseen tarvittavan logistiikan kuvaus
17. Luettelo olympialaisten aikana käytettäväksi sallituista viitemateriaaleista, viestinnästä ja elektronisista laskentalaitteista
18. Näytteitä (esimerkkejä) tehtävistä
18.1. Esimerkkejä ensimmäisen tyyppisistä tehtävistä
18.2. Esimerkkejä toisen tyyppisistä tehtävistä
18.3. Esimerkkejä kolmannen tyyppisistä tehtävistä
18.4.Esimerkkejä neljännen tyyppisistä tehtävistä
19. Luettelo kirjallisuudesta, Internet-aineistoista ja muista lähteistä käytettäväksi koulu- ja kuntavaiheen tehtävien valmistelussa

TAIDEOLYMPIAADIN AINEEN KUVAUS

(MAAILMAN TAIDEKULTTUURI)

Olympialaisten tavoitteet ja tavoitteet

Koululaisten All-Russian Art Olympiadin kouluvaihe on yksi tärkeimmistä olympialiikkeen kehityksessä. Se edistää

Tunnistaa opiskelijoiden kiinnostuksen kohteiden suuntautuminen, heidän tietojensa ja taitojensa taso,

Keskeisten (yleisten kulttuuristen, kasvatuksellisten, kognitiivisten, kommunikatiivisten ja informaatioteknisten, arvosemanttisten) ja erityisainekompetenssien kehitystason tunnistaminen;

Osallistujien yleisen kulttuurin tason tunnistaminen

Kokemuksen hankkiminen koululaisten osallistumisesta olympialiikkeeseen,

Voimakokeilu ja psykologinen valmistautuminen kilpailuihin osallistumiseen.

Olympialaisten kouluvaiheen tavoitteet– päivittää tietämystä maailman taiteellisesta kulttuurista, herättää kiinnostusta sen puolia kohtaan, kehittää emotionaalista ja arvopohjaista asennetta maailmaa, ihmistä ja omaa luovuutta kohtaan; kiinnostuksen herättäminen luovien aloitteiden sosiaalistamista kohtaan (koululaisten sosiokulttuurinen sopeutuminen); tunnistaminen tarvittavat ehdot tyydyttää opiskelijoiden kognitiiviset ja luovat toiveet.

Tärkeä tehtävä on tunnistaa osallistujien käsitys heidän osallistumisestaan maailman kulttuuriprosessiin.

Olympialaisten kouluvaiheen järjestämisen erityispiirteissä tulee ottaa huomioon niiden koulujen ja hallintokeskusten valmiudet, joissa vaihe järjestetään. Hallinnollisesti alueelliset kokonaisuudet lähellä kulttuuriset arvot(museot,

kirjastot, arkkitehtonisia monumentteja jne.) voivat käyttää niitä

tilaa koulun vaiheiden järjestämiseen. Tehtävä kouluvaihe - tehostaa koululaisten huomiota ympäröiviin kulttuurikohteisiin, heidän toiminta-alueeseensa, herättää luovaa aloitetta vuorovaikutukseen heidän kanssaan. Juuri tässä vaiheessa käytetään aktiivista lähestymistapaa, joka auttaa osallistujia olemaan suoraan vuorovaikutuksessa taiteen ja kulttuurin esineiden kanssa. Ehdotuksia osallistujille otetaan vastaan. ongelmakenttä itsenäiseen henkilökohtaisten merkityksien etsimiseen ja löytämiseen kommunikoidessaan alueensa kulttuuri- ja taidemonumenttien kanssa.

On otettava huomioon, että maailman hallitsemisen prosessi taiteellista kulttuuria suoritetaan vaihtelevasti vuonna eri alueilla. Tämä voisi olla integroiva kurssi "Taide", valinnainen ja valinnaisia kursseja taiteellisen kulttuurin eri osa-alueilla ja muilla taidekasvatuksen tavoitteita toteuttavilla valinnaisilla kursseilla. Lisäksi johdatus koulutustilaa moderni koulu ja muut yleiset kulttuurikurssit ja -aineet, esimerkiksi "Maailman uskontojen historia", ORKSE ja vastaavat tieteenalat. Olympian järjestämismenettely edellyttää, että ehdotetut olympialaisten tehtävät ovat hyväksyttyjen koulutusohjelmien mukaisia, mikä ei sulje pois mahdollisuutta sisällyttää niihin materiaalia, joka on kalenteritutkimuksen edellä, jotta voidaan testata perusteellista tietämystä. sekä osallistujien yleisen kulttuuritason tunnistaminen

Yleiset määräykset

Koululaisten yleisvenäläisten olympialaisten järjestämismenettelyn kohdan 2.28 mukaisesti keskeinen aine-metodologinen toimikunta lähettää suosituksia, joissa määritellään olympiatehtävien laadinnan periaatteet, niiden sarjojen muodostaminen ja vaatimukset olympialaisten kouluvaiheen suorittamiseksi .

Aiheolympiad in Art (SOC) on suunniteltu parantamaan sekä itse oppiaineen että koulun koulutus"Taiteen" alalla.

Olympialaiset järjestetään Venäjän federaation alueella. Olympian työkieli on venäjä.

Art. 2 osan mukaisesti. 77 Liittovaltion laki nro 273, maksujen periminen olympialaisiin osallistumisesta ei ole sallittua.

Kaikille olympialaisten osallistujille tarjotaan tasavertaiset ja asianmukaiset työolosuhteet hygieniasäännöt ja standardeja.

Olympian järjestäjän, järjestelytoimikuntien ja tuomariston edustajilla, opetus- ja tiedeministeriön virkamiehillä sekä julkisiksi tarkkailijoiksi akkreditoiduilla kansalaisilla on oikeus olla läsnä olympialaisten tapahtumapaikalla.

Ennen kouluvaiheen alkua järjestäjän edustaja tiedottaa osallistujille ja ilmoittaa tulosten käsittelyn kestosta, menettelystä, ajasta ja paikasta sekä valituksen tekemisen säännöistä.

Olympian kouluvaiheeseen osallistumisen ilmoittaneen oppilaan vanhempi (laillinen edustaja) vähintään 10 arkipäivää ennen kouluvaiheen alkua vahvistaa kirjallisesti tuntevansa sen menettelyn. suorittaa ja antaa olympialaisten kouluvaiheen järjestäjälle suostumuksen julkaisemiseen Olympiatyöt alaikäisen lapsensa, myös Internetin tieto- ja televerkossa.

Olympian aikana osallistujat:

tulee noudattaa olympiavaiheen järjestäjän, aine-metodologisen keskustoimikunnan hyväksymää kouluvaiheen toteuttamista koskevaa menettelyä ja vaatimuksia;

tulee noudattaa järjestäjien ohjeita;

ei ole oikeutta kommunikoida keskenään ja liikkua vapaasti luokkahuoneessa, käyttää viestintävälineitä ja pääsyä Internetiin, paitsi järjestäjän määräämissä tapauksissa, jotka liittyvät kouluvaiheen viimeisen tehtävän suorittamiseen vastausten lähettämisen jälkeen. tehtävien päälohko;

on oikeus käyttää luokkahuoneessa olevia oikeinkirjoitussanakirjoja.

Olympialaiset pidetään rauhallisessa ja ystävällisessä ilmapiirissä.

Samanaikaisesti vahvistetun menettelyn rikkominen ei ole sallittua.

Mikäli osallistuja rikkoo hyväksyttyä menettelyä tai olympialaisten pitämisen vaatimuksia, on järjestäjän edustajalla oikeus poistaa rikkoja yleisöstä laatimalla rikkomuksen ja poistamisen luonteesta pöytäkirja, jonka ovat allekirjoittaneet järjestäjän edustaja ja henkilö. poistettu.

Olympiasta poistetut eivät saa osallistua seuraaviin kierroksiin ja vaiheisiin.

Osallistujalle annetaan mahdollisuus varmistaa työnsä A tarkastetaan ja arvioidaan vahvistettujen kriteerien mukaisesti.

Mikäli osallistuja on eri mieltä tehtävien vastausten arvioinnista, osallistujalla on oikeus tehdä valitus säädetyllä tavalla.

Valituksen käsittely tapahtuu sen jättäneen osallistujan läsnä ollessa.

Valituksen käsittelyn tulosten perusteella tuomaristo päättää hylätä valituksen ja säilyttää annetut pisteet tai muuttaa pisteytystä.

Tuomaristo

Hyväksyy osallistujien työn salatussa muodossa tarkistettavaksi;

Arvioi suoritettuja tehtäviä kehitettyjen ja hyväksyttyjen kriteerien ja arviointimenetelmien mukaisesti;

Suorittaa suoritettujen tehtävien analyysin osallistujien kanssa;

Näyttää teoksia osallistujille, jotka haluavat nähdä koeteltuja töitään;

Esittelee vaiheen tulokset osallistujille;

Käsittelee osallistujien vetoomuksia henkilökohtaisesti ja tallentaa videota;

Määrittää voittajat ja toiseksi tulleet vaiheen järjestäjän määräämän kiintiön mukaisesti;

Toimittaa tulospöytäkirjat järjestäjälle hyväksyttäväksi;

Kokoaa ja toimittaa järjestäjälle analyyttisen raportin vaiheen tehtävien suorittamisen tuloksista.

Ensimmäisen tyyppiset tehtävät

tavoitteena on tunnistaa koulutus- ja kognitiivinen kompetenssi: tunnustaminen taideteos , joka tunnistaa sekä osallistujien yleisen tietämyksen aiheesta että heidän kyvyn tunnistaa, tunnistaa enemmän tai vähemmän tuttu taideteos sen heijastuksen perusteella taiteelliseen tai taidehistorialliseen tekstiin ja voi sisältää taideteoksiin liittyviä kysymyksiä oppikirjasta ja suosittu vähemmän tunnetuille taideteoksille. Otetaan käyttöön

jälkimmäisen avulla voimme määrittää parhaiten valmistautuneet opiskelijat, jotka voivat osallistua olympialaisten seuraavalle kunnalliskierrokselle.

Ensimmäisen tyypin tehtävät muuttuvat monimutkaisemmiksi tunnistamalla erilaisia tietoja oppikirjoista ja suosituista taideteoksista kouluvaiheessa ja myöhemmissä vaiheissa vähemmän tunnettuja laajalle piirille.

Z ensimmäisen tyypin tehtävät päällä alueellinen vaihe sisältää teoksen vähemmän tunnistettavia piirteitä, jotka vaativat erityistä aihetietoa.

Ensimmäisen tyypin tehtävät päällä lopullinen vaihe vaatii usein erityistä edistyksellistä tietoa aiheesta.

Toisen tyyppiset tehtävät

tavoitteena on tunnistaa emotionaalisia, henkilökohtaisia ja kommunikatiivisia kykyjä. Tämän tyyppinen tehtävä paljastaa koululaisten kyvyn emotionaalisesti havaita ja välittää havaintoa eri alueiden taideteoksesta tai kulttuuriilmiöstä, sanavarastoaan.

Osallistujia kutsutaan

Määritä emotionaalinen suhteesi taideteokseen;

Käytä kuvaavaa kuvaavaa kieltä välittääksesi tunnevaikutelmasi;

tallenna tunnevaikutelmasi ehdotettuun taiteelliseen tai taiteellis-journalistiseen muotoon (esimerkiksi julisteen tai kirjasen tekstin luomiseksi).

Analyysiksi voidaan tarjota molemmat tehtävässä nimetyt teokset tai niiden kuvien jäljennökset sekä ääni- tai videofragmentit musiikkiteoksista tai elokuvista.

Kuntavaiheessa tämän tyyppiset tehtävät (toinen vaikeustaso)

määrittää teokseen vangitun tunnelman, tarjoukset

vähän tunnettu teos, jonka analyysiin osallistuja ei todennäköisesti ole törmännyt.

Alueellisessa vaiheessa (kolmas monimutkaisuusaste) voidaan tarjota vertaileva kuvaus kahden tai useamman teoksen tunnelmista, mukaan lukien eri taidelajit, jotka kehittävät samaa teemaa eri tavoin.

Viimeisessä vaiheessa (neljäs monimutkaisuusaste) tehtävää voi monimutkaistaa ehdotus määrittää ilmaisuvälineet, jotka edistävät erilaisten tunnelmien luomista ja välittämistä, sekä suorittaa vertaileva. benchmarking kaksi tai useampia erityyppisiä taideteoksia.

Kolmannen tyyppiset tehtävät

Tavoitteena on tunnistaa tutkimuksen ja luovan osaamisen kehitystaso, tunnistaa erityistietoa ja taidehistoriallisia kykyjä systematisoida aineistoa, järjestää se kronologisessa järjestyksessä ja tuoda esiin ilmiöitä, jotka eivät sisälly ehdotettuun sarjaan määriteltäessä kokoamislogiikkaa. sarja. Tämän tyyppinen tehtävä on tarkoitettu tunnistaa osallistujan kyky analysoida taideteosta. Kuntavaiheessa tehtävää voi monimutkaista ehdotus tunnistaa taideteos sen fragmentista ja analysoida sitä kokonaisuudessaan muistista, mikä mahdollistaa sen tunnistamisen. yleinen kulttuuri osallistuja. Tehtävää voi monimutkaista lause

Vastaa kysymyksiin, jotka laajentavat ymmärrystäsi luovuudesta

Kolmannen tyyppisen tehtävän muunnelma on tunnistaa taiteilijan tyylin ominaispiirteet hänen teostensa katkelmista oppikirjallisista monille vähemmän tuntemiin.

Kolmannen tyyppiset tehtävät on monimutkaista tarjoamalla työhön vähemmän tunnettuja, ei-oppikirjallisia taideteoksia tai vähemmän tunnistettavia jaksoja kuuluisia teoksia, sekä pyyntö nimetä taiteilijan luovan tyylin tunnusmerkit.

Alueellisen ja loppuvaiheen tehtävät voivat sisältää katkelmia useista taideteoksista ja olla monimutkaisempia toisen tyyppisen tehtävän vuoksi: tunnistaa teosten johtava tunnelma ja taiteellinen media sen lähetys; ehdotus töiden vertailevan analyysin tekemiseksi. Tehtävää suorittaessaan osallistuja voi osoittaa enemmän leveä ympyrä tehtävässä määriteltyä tietämystä, esim. ilmoittaa genre, huomioida teoksen genre-ominaisuudet tai nimetä, mihin taiteen suuntaan se kuuluu, nimetä teoksen tekijän ympäristöstä peräisin olevia nimiä, antaa lisätietoja O ominaispiirteitä hänen luovuutensa. Tällaista vastauslaajennusta arvioidaan lisäpisteillä, jotka tulee huomioida vastausten arviointikriteerejä ja -menetelmiä kehitettäessä.

Neljäs tehtävätyyppi

suunnattu erikoistiedon ja taidehistoriallisten kykyjen tunnistaminen materiaalin systematisointiin, järjestämällä sen kronologiseen järjestykseen, korostaen ilmiöitä, jotka eivät sisälly ehdotettuun sarjaan, jättäen sarjasta pois piirteen tai nimen, joka ei vastaa sarjaa sarjan laatimislogiikkaa määritettäessä ja sisältää testitehtävät määritelmien korreloimiseksi sarjoihin taideilmiöiden nimistä, eri taiteenlajeihin liittyvistä erikoistermeistä.

On suositeltavaa mutkistaa tehtävää kutsumalla osallistujia kommentoimaan lyhyesti tehtyä valintaa, jolloin he näkevät osallistujan ehdottaman logiikan, joka voi osoittautua alkuperäiseksi eikä sitä ole otettu huomioon odotetuissa vastauksissa. Arviointikriteereihin on suositeltavaa sisällyttää piste, jonka avulla voit arvioida tehtävän suorittamistavan omaperäisyyttä.

Kuntavaiheessa tehtävää voi monimutkaistaa ehdotus ehdotettujen ilmiöiden useiden piirteiden jatkamisesta.

Neljäs tehtävätyyppi paljastaa

Kyky tunnistaa merkittäviä sisältöyksiköitä ehdotetuissa taideteoksissa tai taidehistoriallisissa teksteissä;

kyky suorittaa vertaileva analyysi tietyn sarjan taideteoksista;

Erikoisterminologian tuntemus verrattaessa taideilmiöitä, kyky tuoda niitä esiin tekstissä, paljastaa niiden merkitys ja sisältö sekä käyttää niitä itsenäisesti taideteosten analysoinnissa.

Taidehistoriallisen terminologian alan tietämyksen, taiteen liikkeiden nimien ja ominaispiirteiden sekä teosten genren määrittämiseen liittyvät tehtävät voivat monimutkaistaa sekä tehtävän volyymia että toteutusmuotoa, esimerkiksi täyttöä, monimutkaistamista. taulukon tyhjissä soluissa toistettaessa jonkin art-tyypin genrejärjestelmää.

Esimerkki neljännen tyyppisestä tehtävästä on ehdotus taiteellisen, taidehistoriallisen tai populaaritieteellisen tekstin merkittävien sisältöyksiköiden korostamiseksi tai ehdotetussa tekstissä korostetaan sanoja, jotka ilmaisevat tietyn taidetyypin erityisiä ilmaisukeinoja.

Kuntatasolla tehtävää voi monimutkaistaa ehdotus täydentää useita korostettuja sanoja samaan taiteeseen liittyvillä termeillä.

Esimerkiksi, jos tekstianalyysin tuloksena siitä erotettiin sanoja, jotka tarkoittavat ilmaisukeinoja veistoksia: tila, tilavuus, materiaali, muoto, väri, d sarjan viimeistely voi tulla rakenne, mittakaava, ääriviiva, liike, asento, ele.

Viides tehtävätyyppi

suunnattu tunnistaa kyky itsenäisesti etsiä, jäsentää ja ymmärtää tarvittavaa tietoa MHC:hen liittyvä kyky navigoida laajassa aineistossa, hakumenetelmien tuntemus sekä tällaisessa haussa tarvittava MHC-tuntemus sekä kyky esittää työn tulokset vaaditussa muodossa.

Tämän tyyppisten tehtävien avulla voimme tunnistaa tieto- ja viestintäkompetenssien kypsyyden. Ensimmäisessä kouluvaiheessa tämäntyyppinen tehtävä edustaa välittömästi kolmatta monimutkaisuuden tasoa, joka keskittyy tiedon keräämiseen Internetistä tai kirjastosta, mutta sen ensimmäinen osa (anna alustava avainsanoja tulevaa hakua varten) testataan ainekompetenssia, ja toisessa (tarvittavan tiedon haku ja valinta) testataan tietoaineiston muodot ja genret (kopiot, taidehistorialliset artikkelit, sanakirjamerkinnät, äänitiedostot) sekä kykyä. muotoilla haun tärkeimmät tulokset (eli pohtia työtäsi ja antaa lyhyt raportti).

Viidennen tyypin tehtävän suorittamismenettelyn ominaisuudet. On tärkeää, että osallistuja miettii tarkkaan, mitä hän etsii ennen kuin hän lähestyy kirjoja tai tietokonetta. Tehtävän onnistuminen riippuu tästä. Osallistuja tekee valmistelevia muistiinpanoja sinisellä tai violetilla musteella

erillinen leimattu arkki, jota hän saa käyttää päätehtävien vastausten jättämisen jälkeen sekä täydentää tietueita valittujen resurssien viiteaineistoista, joita hän ylläpitää mustalla musteella. Tämäntyyppiset tehtävät ovat eri muodossa olympiadin myöhemmissä vaiheissa.

Kuntavaiheessa tämän tyyppisen kokeen suorittaminen, toimitetun materiaalin tarkistaminen ja arviointi olisi todennäköisesti vaikeaa. Siksi tehtävänä on systematisoida ehdotettu materiaali tai valita, mitä tarvitaan tietyn ongelman ratkaisemiseen. Suositeltavaa on, että systematisoitava materiaali kootaan siten, että osallistuja voi ehdottaa systematisointia eri kriteerien mukaan (genren, tekijän, tyylin, aikakauden jne. mukaan).

Alueellisessa vaiheessa aineiston systematisointia vaikeuttaa ehdotus luoda näyttelykonsepti, jonka tehtävänä on tarjota saatavilla oleva tieto ehdotettujen taideteosten mukana oleville levyille, koota julisteen teksti ja korostaa ikonista teosta. joka sijoitetaan julisteeseen.

Tehtävä voi sisältää järjestelyehdotuksen kronologisessa järjestyksessä ehdotetut taideteosten nimet ja/tai kuvat.

Viimeisessä vaiheessa tämäntyyppinen tehtävä kehittyy laajennetuksi luova tehtävä toinen kierros, jolle on varattu 3 tuntia ja 55 minuuttia.

2 toisen tyypin tehtävää, 1 kolmannen tyypin tehtävää,

2 neljännen tyypin tehtävää, 1 viidennen tyypin tehtävää.

Luokkakierrostehtäviä on yhteensä 8.

TOisen kierroksen TEHTÄVÄN YLEISET OMINAISUUDET

Olympian kouluvaihe järjestetään kalenterivuonna 2017. Näiden vaiheiden tehtävissä on varsin suositeltavaa jatkaa Ekologian vuoden teemaa. Lisäksi vuosi 2017 on koulutuksen ja tieteen vuosi Isossa-Britanniassa ja Venäjällä, joten tehtäviä kehitettäessä voi kääntyä näiden maiden kulttuurisen vuorovaikutuksen puoleen.

Vuoden 2017 juhlan yhteydessä ja Kreikan poikkivuotena venäläiset kulttuurit Olympian kouluvaiheen toinen kierros on suositeltavaa järjestää sosiokulttuuristen aloitteiden ja kulttuurien vuorovaikutuksen ideoiden kilpailuna - luokkahuoneiden ja virkistysalueiden tyylitellyn suunnittelun kehittäminen, temaattisten näyttelyiden, konserttien ja iltojen järjestäminen, esitysten valmistelu käyttöön. historian tunneilla, kuvataiteessa, MHC:ssä jne. Parhaat projektit Samalla suositellaan sen tarjoamista kuntaviranomaisten käyttöön. Tällainen olympialaisten järjestäminen vastaa erityispiirteitä nykyaikaiset koululaiset, joille on ominaista poikkeaminen leikistä sijaistoimintana ja suuntautuminen toteutukseen, suunnitelmien toteuttamiseen. Olympian toisen kierroksen tuloksia summatessa suositellaan kannustamaan onnistuneita luovia aloitteita, popularisoimaan tiedotusvälineiden kautta tehtyjä ehdotuksia, keskustelemaan mahdollisuudesta toteuttaa niitä hallinnon tasolla, jotta opiskelijoiden kiinnostus yhteiskunnalliseen ja sosiaaliseen toimintaan säilyisi. kulttuuritoimintaa. Arvioidaan sosiokulttuuristen aloitteiden merkitystä ja kykyä tehdä hakuja tarvittavat materiaalit niiden toteuttamiseksi.

Toisen kierroksen osallistujille on suositeltavaa antaa jokaisesta ikäryhmästä yksi tehtävä sosiokulttuurisen ympäristön kyllästämiseen tähtäävän hankkeen kehittämiseksi, jonka asteikon järjestäjät (koulu, piha, tai katu, tai kaupunginosa) valitsevat. kuljetus) ja esittele se esityksen muodossa. Lista on suositeltavaa antaa vihjeenä merkittäviä päivämääriä 2017-

2018, liittyy venäläisen (ja/tai maailman) kulttuurin kannalta merkittäviin kirjallisiin ja taiteellisiin tapahtumiin.

Tehtävä annetaan kunkin ikäryhmän kaikille osallistujille samaan aikaan yhdessä luokkahuoneessa siten, että he ovat samoissa olosuhteissa sen suorittamishetkellä. Suositeltu valmistumisaika on yhdestä kahteen viikkoa. Valmistautumisajan, valmistautumisajan ja aiheen päättää kunnan aine-metodologinen toimikunta yhteisymmärryksessä olympialaisten kouluvaiheen järjestelytoimikunnan kanssa.

luokat

7-8-luokkalaisten osallistujien tehtäväkokonaisuuteen suositellaan 6-7 tehtäviä, jotka luonteeltaan valmistavat opiskelijoita suorittamaan korkeamman rinnakkaisuuden tehtäviä tulevaisuudessa. Suositeltu aika tehtävien suorittamiseen luokilla 7-8 2,5 - 3 tähtitieteelliset tunnit. Tehtävien tyyppi voi olla samanlainen kuin muiden tehtävien tyyppi ikäryhmiä, mutta vastaavat luokkien 7-8 materiaalia.

Järjestelytoimikunta voi muuttaa suoritusaikaa olympialaisten erityisolosuhteiden mukaan.

ARVIOINTIPERUSTEET

Yksittäisten tehtävien suorittamisesta annettavien pisteiden määrä on ilmoitettu kunnan aine-metodologisen toimikunnan lautakunnan jäsenille laatimissa avaimissa, joissa ilmoitetaan kunkin tehtävän suorittamisesta saatava enimmäispistemäärä.

On suositeltavaa ilmoittaa mahdolliset arviointien eriyttämiset. Jos tehtävä osoittaa tarvetta ilmoittaa koko nimi tekijä tai teoksen tarkka nimi, eri pistemäärä saa vastauksesta, jossa on vain tekijän etu- ja sukunimi, esimerkiksi "Ilja Repin" (2 pistettä), tekijän etu-, isä- ja sukunimi : "Ilja Efimovich Repin" (4 pistettä) ja kirjoittajan nimikirjaimet ja sukunimi: "I.E. Repin" (3 pistettä).

Jos tehtävä liittyy ehdotukseen nimetä näyttelylle (esitykselle, dokumenttielokuvalle), nimellisnimestä, metaforisesta nimestä ja lainausnimestä saa eri määrän pisteitä.

Arvioidessaan olympiatehtävien suoritusta viimeinen vaihe Seuraavat kriteerit otetaan huomioon olympialaisissa:

Kysymyksen ymmärtämisen syvyys ja laajuus: looginen ja perusteltu vastauksen laajentaminen esitettyyn kysymykseen käyttämällä opetusmateriaalia;

Analysoidun taideteoksen teeman ja idean paljastamisen lähestymistavan omaperäisyys (oikeutetusti alkuperäisten kriteerien löytäminen ehdotetun materiaalin systematisoimiseksi);

Erikoistermien tuntemus ja kyky käyttää niitä;

Kyky suorittaa taiteellinen analyysi taideteokset;

Kyky suhteuttaa ominaispiirteitä taideteokset niiden luomisajan, kulttuuri- ja historiallisen aikakauden piirteiden, taiteen suunnan tai liikkeen kanssa;

Kyky korreloida ehdotettuja taideteoksia kronologisesti;

Kyky suorittaa vertaileva analyysi kaksi tai useampia taideteoksia (mukaan lukien erityyppiset taideteokset);

Esitettyyn kysymykseen annetun vastauksen looginen esitys;

Vastauksessa esitetyn kannan perustelut: mainitaan tosiasiat, nimet, otsikot, näkökannat;

Kyky välittää vaikutelmiasi taideteoksesta (sanasto, tyylien hallinta);

Esityksen lukutaito: karkea sanallinen, kielioppi, tyyli, oikeinkirjoitus (etenkin termien, nimien) puuttuminen

genret, liikkeet, taideteokset, niiden tekijöiden nimet), välimerkkivirheet;

Faktavirheiden olemassaolo tai puuttuminen.

OLYMPIASIEN AIKA

Olympian kouluvaiheen ensimmäisellä kierroksella kirjallisia tehtäviä suoritettaessa saa käyttää vain oikeinkirjoitussanakirjoja.

Materiaalinkeräystehtävää suoritettaessa pääsy Internetiin on sallittu järjestelytoimikunnan määräämän ajan (suositusaika 15 minuuttia).

Toteutettaessa kotitehtävät osallistua Olympian käytön kouluvaiheen toiselle kierrokselle referenssimateriaalit ja viestintäkeinoja ei ole rajoitettu ja niitä kannustetaan.

NÄYTTEITÄ (ESIMERKKEJÄ) KOULUVAIHTEISTA

Ensimmäisen tyyppiset tehtävät

Kuvia kirjallisille teoksille annetaan. (Still-kuvia sarjakuvista tai elokuvista voidaan antaa).

Tontin tuntemus arvioidaan kirjallisia teoksia ja niiden kirjoittajat, kuvitusten muodostuminen (Elokuvan tapauksessa lisäksi arvioidaan esiintyjien nimien tuntemusta).

Toisen tyyppiset tehtävät

Fragmentti maalauksesta annetaan. Tutustu teokseen sen fragmentin perusteella.

Kuvaile, mikä tätä fragmenttia ympäröi, mikä on sen oikealla ja vasemmalla puolella.

Kirjoita 5-6 sanaa tai lausetta, jotka välittävät työn tunnelmaa.

Arvioidaan maalausten tuntemusta, yleisiä käsityksiä sommittelusta sekä kykyä tuntea ja välittää teoksen tunnelmaa.

Vaihtoehto toisen tyyppiselle tehtävälle.

Kuvaile suosikkitaideteostasi muistista 5-6 lauseella nimeämättä sitä, jotta voit arvata, mistä teoksesta puhut. Kirjoita sen otsikko ja kirjoittaja sulkeisiin.

Arvioidaan maalausten tuntemusta, yleisiä käsityksiä sommittelusta, väreistä, yksityiskohtien tuntemusta sekä kykyä aistia ja välittää teoksen tunnelmaa.

Kolmannen tyyppiset tehtävät

Useita nimiä annetaan. Ne voidaan jakaa 2 ja 4 ryhmään. Ehdota erittelyvaihtoehtojasi. Anna jokaiselle ryhmälle nimi.

Hercules, Ilja Muromets, Pushkin, Peukalo, Nalle Puh, Marshak, Lumikuningatar, Gerda, Tšehov, Aljosa Popovitš, Aphrodite, Tyutchev, Dobrynya Nikitich, Andersen.

Taulukko 1 tehtävälle.

Arvioidaan kykyä luokitella ja yleistää tietoa kulttuurin eri kehityskausien ajalta. On suositeltavaa antaa pisteet jokaisesta järkevästi koottuun sarjaan sisältyvästä sanasta ja erikseen systematisointiperiaatteen määrittämisen tarkkuudesta. On suositeltavaa erottaa arvioinnit enemmän ja vähemmän tarkkoja määritelmiä(esim. kirjailijat - 2 pistettä, venäläiset (ulkomaiset) kirjailijat 4 pistettä.

Neljäs tehtävätyyppi

Sarja sanoja annetaan. Etsi ylimääräinen sana jokaiselta riviltä ja ylitä se. Perustele lyhyesti päätöksesi.

Mozart, Tšaikovski, Puškin, Glinka,

maalit, siveltimet, piano, akvarelli, paletti,

Arvioidaan

tietoa eri taiteen aloilta, kyky nähdä yleistyksen ja systematisoinnin periaate, kyky nimetä ilmiö, joka ei sovi yleistykseen. On suositeltavaa antaa pisteitä jokaisesta oikein poissuljetusta sanasta ja erikseen sen määritelmän tarkkuudesta.

Viides tehtävätyyppi

Ilta valmistautuu koulussa, päivälle omistettu Voitto. Tee hänen ohjelmansa. Liitä mukaan otteita niistä kirjallisia tekstejä, musiikkiteoksia. Ilmoita taideteokset, jotka voidaan projisoida valkokankaalle.

Tämän tyyppinen tehtävä voidaan järjestäjien päättämänä antaa kotitehtävänä projektin puolustamisen aiheena. (Katso suositukset toisen kierroksen järjestämiseksi).

Esimerkkejä ensimmäisen tyyppisistä tehtävistä

9. luokalle

Esimerkkejä toisen tyyppisistä tehtävistä

9. luokalle

Esimerkki 1 toisen tyyppisestä tehtävästä. 9. luokka.

Harkitse lisääntymistä.

1. Jos tunnistat teoksen, kirjoita sen nimi, tekijä ja luomisaika.

2. Kirjoita vähintään 15 määritelmää tai lausetta, jotka sisältävät ne, joita tarvitaan kuvaamaan kopiossa otettua kuvaa.

3. Jaa kirjalliset määritelmät ryhmiin. Selitä ryhmittelyn periaate.

4. Nimeä vähintään kolme kuuluisaa teosta samalta kirjailijalta.

Esimerkki 2 toisen tyyppisestä tehtävästä. 9. luokka.

Musiikin jaksojen kuunteluun liittyvä tehtävä, jonka tavoitteena on tunnistaa kasvatus-kognitiivisten, tunne-persoonallisten ja kommunikatiivisten kompetenssien kehitystaso ja keskittyy tunnistamaan musiikin genrejen tuntemusta, määrittämään

kunkin ehdotetun musiikkikappaleen tyylilaji.

Tehtävää suorittaessaan osallistujan tulee osoittaa kykynsä emotionaalisesti havaita musiikkiteos ja tarve välittää hänen tunnetila kuvaannollinen kieli.

Tehtävä sisältää myös heijastuskomponentin.

Koska tehtävään kuuluu musiikkitiedostojen kuuntelu, luultavasti kollektiivisesti, on suositeltavaa laittaa se tehtäväsarjan ensimmäiseksi, jotta jokainen osallistuja voi jatkaa tehtäviä suorittaessaan omaan tahtiinsa häiritsemättä.

Osallistujia pyydetään kuuntelemaan 5 musiikkijaksoa. Esimerkkiluettelo jaksot:

1. P.I. Tšaikovski "Kukkien valssi" baletista "Pähkinänsärkijä"

2. Ruslanin aaria M.I. Glinka "Ruslan ja Ljudmila" (fragmentti).

3. "Muistan ihanan hetken" M.I. Glinka, sanat A.S. Pushkin (fragmentti).

4. V.A. Mozart, "Rondo turkkilaiseen tyyliin" (Sonaatti nro 11 A-duuri, fragmentti).

5. E. Lloyd Webberin "Kissat". ( Muisti – fragmentti).

6. L.V. Beethoven, Sinfonia nro 5, 4 osaa musiikkikappale Yleisössä päivystävä opettaja tarjoaa osallistujia

tutustua sisältöön

Kokovenäläisen koululaisten taideolympiadin (MHC) kouluvaihe 2017-2018 lukuvuosi

9. luokka

Tehtävä 1.

1.Mikä on tämän maalauksen nimi ja kuka sen maalasi?

2. Mihin oopperaan tämän taiteilijan maalaus liittyy?

Tehtävä 2.

jännitys, loisto, liikeaiheiden dramatiikka, koristeellisuus, koristeellisten yksityiskohtien runsaus, loisto, kulmien ja käänteiden monimutkaisuus, volyymien epätasainen jakautuminen, sommittelun monimutkaisuus, monihahmoisuus, dynaamisuus, epäsymmetria

maalaus

arkkitehtuuri

veistos

Tehtävä 3.

1. M__za__ka - värillisistä kivistä tehty kuva, värillinen läpinäkymätön lasi (smalt), keraamiset laatat.

2. M__r__nist - merimaisemia kuvaava taiteilija.

3. __xlibr__s – kirjakyltti, joka osoittaa omistajan.

4. __riita on läpinäkyvää maalaus- ja graafinen tekniikka

vesiliukoiset maalit.

5. Kehys – astiat ja muut savesta tehdyt tuotteet.

Tehtävä 4.

1 .

A. hi-tech

b. gotiikka

V. empire tyyliin

Rokokoo

e. barokki

ja. klassismi

Tehtävä 5. Yhdistä säveltäjä ja hänen teoksensa, kirjoita säveltäjän nimi taulukkoon

Työ

Baletti "Romeo ja Julia"

Sinfonia nro 40

Ooppera "Jevgeni Onegin"

"Moonlight" Sonaatti

P.I. Tšaikovski

J. S. Bach

S. S. Prokofjev

L.V. Beethoven

W. A. Mozart

Tehtävä 6. Tarjolla on useita kuvia. Määritä kunkin teoksen taiteen tyyppi, kerää ne ryhmiin. Kirjoita omat määritelmäsi kuvastamaan niiden sisältöä.

Täytä taulukko:

Tehtävä 7. Katso B. Kustodievin maalaus "Kävely Volgalla"

Analysoida tämä kuva ja kuvaile päättelyäsi kirjallisen tekstin muodossa.

Esimerkkikysymykset kuvailla ja analysoida taideteosta:

Mitä tunnen? Millaisen vaikutelman kuva tekee? Millaisen sensaation katsoja voi kokea? Miten sen mittakaava, muoto ja tiettyjen värien käyttö auttavat teoksen emotionaalista vaikutelmaa?

Mitä minä tiedän? Onko elokuvalla juoni? Mitä näytetään? Missä ympäristössä kuvatut hahmot sijaitsevat? Johtopäätös teoksen genrestä.

Mitä minä näen? Miten esineet on järjestetty teoksessa (aihekokoonpano)? Miten värit liittyvät työssä? värikoostumus)? Onko teoksen sommittelu ja sen pääelementit luonteeltaan symbolisia?

Avaimet, esimerkkejä tehtävien vastauksista luokkahuonetehtävissä

9. luokalle

Arviointikriteerit.

Tehtävä 1. 1 . Mihail Aleksandrovich Vrubel "Jotsenprinsessa".

2. Omistettu oopperahahmolle« »

3. Nikolai Rimski-Korsakov (perustuu satuun).

Vrubel loi luonnoksia maisemista ja , ja hänen vaimonsa lauloi Joutsenprinsessan osan.

Tehtävän 1 vastauksen analyysi.

Kutsuu nimiä - mukaan2 pistettä jokaiselle oikealle vastaukselle, mutta ei enempää8 pistettä , vaikka opiskelija antaisi paljon lisätietoa.

Suurin määrä pisteet - 8.

Tehtävä 2. Yhdistä taidetyypit niiden luontaisten ominaisuuksien kanssa

dynaamisuus, lukuisat hahmot, kulmien ja käänteiden monimutkaisuus, koristeellisten yksityiskohtien runsaus

arkkitehtuuri

loisto, loisto, koristeellisuus, epäsymmetria, epätasainen tilavuusjakauma

veistos

jännitys, dramaattiset liikkeen motiivit, sommittelun monimutkaisuus

1 piste oikeasta vastauksesta.

12.

Tehtävä 3. Täytä kirjaimet välilyöntien tilalle.

1. M0zaIka - värillisistä kivistä tehty kuva, värillinen läpinäkymätön lasi (smalt), keraamiset laatat.

2. MARINISTI - merimaisemia kuvaava taiteilija.

3. Kirjakilpi – kirjakyltti, joka osoittaa omistajan.

4. Akvarelli on maalaus- ja grafiikkatekniikka, jossa käytetään läpinäkyviä vesiliukoisia maaleja.

5. KERAAMIA – astiat ja muut savesta tehdyt tuotteet.

2b jokaiselle oikein kirjoitetulle sanalle.

Pisteiden enimmäismäärä on 10.

Tehtävä 4. Ottelu välillä arkkitehtoniset rakenteet ja heidän tyylinsä. Kirjoita vastaus numeroiden ja kirjainten yhdistelmänä, numeroiden tulee olla järjestyksessä, esim.: 1a2g3v jne.

2 pistettä jokaisesta oikeasta vastauksesta

1b 2g 3d 4c 5a 6d 7f

Pisteiden enimmäismäärä on 14.

Tehtävä 5. Yhdistä säveltäjä ja hänen teoksensa, kirjoita säveltäjän nimi taulukkoon.

Baletti "Romeo ja Julia"

W. A. Mozart

Sinfonia nro 40

P.I. Tšaikovski

Ooppera "Jevgeni Onegin"

J. S. Bach

Toccata ja fuuga d-molli uruille

L.V. Beethoven

"Moonlight" Sonaatti

Maksimipisteet - 5 .

Tehtävä 6 . Täytä taulukko:

1. Pronssiratsumies, Pietari, Admiralteyskaya (Falcone) -metroasema, 1782.

6. Kyrilloksen ja Metodiuksen muistomerkki (Moskova) Lubyansky Proezdissa, lähellä asemaa. metroasema "Kitay-Gorod" kuvanveistäjä Vjatseslav Klykov, arkkitehti Yu Grigoriev. 1992

8. Diskonheitin (Miron)Muinainen kreikkalainen patsas noin 12-140 Palazzo Massimo Roomassa. Veistos "Discobolus" on hyväksytty modernin symboliksi, joka korostaa yhteyttä antiikin perinteisiin .

kuvataiteet

2. Valentin Serovin maalaus "Tyttö persikoilla", 1887. Tretjakovin galleria

3. Ivan Aivazovskin maalaus "Yhdeksäs aalto" 1850 Venäjän museo

4. Aleksei Savrasovin maalaus "The Rooks Have Arrived", 1871. Tretjakovin galleria

arkkitehtuuri

5. Neitsyt Admiraliteettikirkko Voronezhissa, 1600-luvun loppu - 1700-luvun alku, muinainen venäläinen, klassismi, jonka perusti apotti Kirill 1594.

7. Tower Bridge London 1894 Lontoon ja Britannian symboli. (Rendel) Tyyli: Viktoriaaninen gootti.

1 piste jokaisesta oikeasta vastauksesta. Mahdollisista lisätiedoista on suositeltavaa antaa pisteitä. Suurin määrä 20? pisteitä.

Tehtävä 7 .

Vastauksen analyysi.

Edessämme on B. Kustodievin maalaus "Kävely Volgalla". Kanvas kuvaa kaupungin pengerrettä, jolla ihmiset kävelevät.Teos erottuu monipuolisesta koostumuksestaan. Kirjoittaja näyttää piirtävän kuvan korkealta, korkealta näkökulmasta. Maalauksen etualalla ovat lomailijat itse. eri asentoja ja tila. Mukana on myös kukilla ja nauhoilla koristeltuja hattuja. Naisten kirkkaaseen ja kirkkaaseen imagoon liittyy kuvia viimeisimmällä tavalla pukeutuneista näppäristä nuorista miehistä. Nuoret naiset ovat kevyitä, käsissään he pitävät ilmavia taitettuja lumivalkoisia sateenvarjoja. Yksi miehistä on kuvattu kepin ja kultaisen kelloketjun kanssa. Kaikki hänen kuvassaan viittaa siihen, että hän on komea ja näyttävä. Yksinkertaisia ihmisiä, naisia ja miehiä, pukeutuneena juhlaan sopivaksi, kerääntyy ympäriinsä. Miehet pukeutuvat kirkkaisiin purppuranpunaisiin paitoihin ja naiset valkoisiin ja värikkäisiin huiveihin. . Kaikki meni sekaisin, kaikki värit, luokat ja siitä tuli yksi, monivärinen loma. Koko maailma ympärillämme on muuttunut meluisaksi messujuhlaksi, jossa katuorkesterin hysteeriset äänet hukkuvat kävelevän väkijoukon keskusteluihin ja nauruun, kauppiaiden huutoon, joka kutsuu iloisia ihmisiä mukaan.

Kuvatilan keskikenttä täyttyy kauniista Volga-näkymästä ja kirkkaan vihreästä maisemasta iltataivaan ja vähitellen häipyvän taustalla. kesäpäivä. Venäläinen koivu on suuri symboli, Kustodievin kauniisti maalaama. Kevyt, herkkä, vihreä, täyteläiset värit, kirkkaat, pörröiset vihreät, kuten monimutkainen kirjonta, pehmeä, lämmin, rakas. Ja kaikki tämä sinisen, läpinäkyvän Volgan, mahtavan Venäjän joen, taustalla. Kauimpana kuvassa on edessämme vastaranta ja upea katedraali, kauniin luonnon ympäröimänä, upotettuna vehreyteen, alkuillan hämärään, iltataivaan monivärisiä välähdyksiä: sini-vaaleanpunainen, punertava-vaalea jne. Maalaus "Walking on the Volga" monimutkaisella sävellyksellä useilla tasoilla, suunnitelmilla. Mutta kaikki tämä monipuolinen toiminta näyttää yhdeltä teokselta, jolle on ominaista yksityiskohtien, värien, juoni kuvia. Laaja venäläinen sielu paljastuu varsinkin tällaisissa avoimissa juhlissa ja kansanvapauden aikana. Ihmisten henki on vahva, heidän ilonsa ja janonsa elämään, elämään täysillä, elämään intohimolla, elämään täysillä. Maalaus on maalattu vuonna 1909. Voit nähdä sen Venäjän valtionmuseossa Moskovassa.

Täydellinen ja yksityiskohtainen vastaus -30 pistettä.

Kirjoitusvirheiden puuttumiseksi -2 pistettä.

Yhteensä 32 pistettä.

Lukuvuonna 2019-2020 järjestetään kolmatta vuotta peräkkäin All-Russian Art Olympiadin koululaisten (MOC) alueellinen vaihe Nižni Novgorodin alueella NNGASU:n perusteella. Alueelliseen vaiheeseen osallistuminen edellyttää osallistumista olympialaisten koulu- ja kuntatasolle.

Koko Venäjän olympialaiset taiteen koululaiset on yksi nuorimmista: se pidettiin ensimmäisen kerran vuonna 2010. Kilpailu järjestetään 7-11-luokille. Menestyäkseen opiskelijoiden on osoitettava, että he ymmärtävät taiteen hyvin, osaavat nimetä ja analysoida teoksia sekä ilmaista ajatuksiaan ja vaikutelmiaan kauniisti ja tarkasti. Tehtävissä käytetään usein videomateriaalia.

Koulu, kunnallinen ja alueellisia vaiheita Olympialaiset pidetään yhtenä kierroksena. Finaali järjestetään 9-11-luokille kahdessa kierroksessa, joista kukin kestää 3 tuntia 55 minuuttia. Ensimmäisellä kierroksella lapset saavat teoreettisia tehtäviä, toisella kierroksella luova. Osallistujia pyydetään keksimään idea dokumenttielokuva tai juliste päällä annettu aihe, luo tietosanakirjaprojekti tai esitys, joka havainnollistaa esimerkiksi Tsarskoje Selo Lyseumin elpymistä. Selviytyäkseen toisen kierroksen tehtävistä opiskelijat tarvitsevat hyvän kulttuuritaustan lisäksi myös rikkaan mielikuvituksen.

Olympian viimeisen vaiheen voittajat ja palkinnon saajat saavat etuja yliopistojen erikoisaloilla (mukaan lukien pääsy ilman kilpailua).

TIETOJA KOKOVENÄJÄLLISESTÄ OLYMPIASISTA KOULULAPSILLE

Kokovenäläinen koululaisten olympialainen on valtava vuosittainen tapahtuma, jossa työskentelee järjestelmän lahjakkaiden opiskelijoiden kanssa venäläinen koulutus. Tämä järjestelmä kattaa 24 aiheen olympialaiset toteuttavien valtion, kuntien ja valtiosta riippumattomien koulutusjärjestöjen opiskelijoille koulutusohjelmia yleisen peruskoulutuksen ja toisen asteen koulutuksen.

Olympialaiset järjestetään lukuvuoden aikana syyskuusta toukokuuhun määrättyinä päivinä ja se sisältää neljä vaihetta: koulu-, kunta-, alue- ja loppuvaihe. Viimeinen vaihe suoritetaan oppiaineissa Venäjän federaatio valitaan sovellusten perusteella.

Viimeisen vaiheen voittajat ja palkinnon saajat saavat tutkintotodistuksen, joka oikeuttaa pääsyn mihin tahansa Venäjän federaation yliopistoon olympiaprofiilin mukaisesti, jos heillä on todistus ilman kokeita, ja heille myönnetään erityispalkinto Venäjän hallitukselta. Venäjän federaatio.

Olympiadin järjestäjä on Venäjän opetus- ja tiedeministeriö, joka hyväksyy keskusjärjestelykomitean kokoonpanon ja keskeisten ainemetodologisten toimikuntien kokoonpanon.

Olympian vaiheisiin osallistuminen määräytyy koko Venäjän koululaisten olympialaisten järjestämismenettelyssä (jäljempänä menettely), joka on hyväksytty Venäjän opetus- ja tiedeministeriön 18. marraskuuta 2013 antamalla määräyksellä nro 1252 (Venäjän oikeusministeriön rekisteröimä 21. tammikuuta 2014, rekisteröintinumero 31060), sellaisena kuin se on muutettuna Venäjän opetus- ja tiedeministeriön 17. maaliskuuta 2015 päivätyllä määräyksellä nro 249 ja 17. joulukuuta 2015 nro. 1488.

Olympialaiset järjestetään koko Venäjän federaatiossa 24 yleissivistävässä aineessa. Osallistumismaksua olympialaisiin ei peritä.