Program terapi musik. Terapi musik di TK. Interaksi dengan orang tua

Terapi musik merupakan suatu bentuk interaksi antara guru dan anak dengan menggunakan ragam musik dalam segala manifestasinya. Saat ini arah ini sangat populer di taman kanak-kanak dan lembaga prasekolah lainnya.

Biasanya, terapi musik digunakan dalam menangani anak-anak prasekolah, bersama dengan jenis lainnya - isoterapi, dan sebagainya. Kombinasi semua metode pendidikan ini mampu mengoreksi berbagai penyimpangan emosi, ketakutan, dan gangguan jiwa pada anak. Terapi seni menjadi sangat diperlukan dalam pengobatan anak autis dan keterlambatan perkembangan mental dan bicara. Pada artikel ini kami akan memberi tahu Anda tentang apa sebenarnya terapi musik itu taman kanak-kanak, dan bagaimana hal ini dapat bermanfaat bagi anak-anak.

Apa terapi musik untuk anak prasekolah?

Terapi musik dalam sekelompok anak dapat dinyatakan dalam bentuk sebagai berikut:

mendengarkan musik;
nyanyian paduan suara;
tarian;
membuat karya musik sendiri dan merekamnya di media audio;
memainkan alat musik sederhana, dll.

Selain bentuk kelompok, bentuk pengaruh individu terhadap anak juga sering digunakan. Dalam hal ini guru atau psikolog berinteraksi dengan anak melalui karya musik. Biasanya cara ini digunakan jika anak memiliki gangguan mental atau perkembangan. Seringkali keadaan ini muncul setelah anak mengalami stres, misalnya terkait perceraian orang tuanya.

Apa manfaat terapi musik untuk anak prasekolah?

Musik yang dipilih dengan benar dapat sepenuhnya mengubah kondisi mental dan fisik orang dewasa dan anak-anak. Melodi yang disukai anak-anak meningkatkan mood dan menghilangkan stres. emosi negatif, menempatkan Anda dalam suasana hati yang positif, mempromosikan emansipasi. Beberapa anak berhenti merasa malu saat menari mengikuti musik ceria.

Di samping itu, musik dansa merangsang aktivitas motorik, yang sangat berguna bagi anak-anak dengan berbagai gangguan perkembangan fisik.

Selain itu, terapi musik meningkatkan perkembangan sensorik anak dan meningkatkan aktivitas fungsi bicara. Saat ini, banyak ahli terapi wicara juga mencoba menggunakannya dalam pekerjaan mereka dengan anak-anak hingga usia sekolah elemen terapi musik, dengan memperhatikan efektivitas yang luar biasa tinggi dari kegiatan tersebut.

Musik adalah sumber pemikiran yang kuat. Tanpa pendidikan musik, perkembangan mental secara penuh tidak mungkin terjadi.
Vasily Sukhomlinsky

Musik menyatukan bidang moral, emosional dan estetika seseorang.

Musik adalah bahasa perasaan

V.Sukhomlinsky

Musik adalah puisi di udara.

Musik bukan hanya faktor yang memuliakan,
pendidik, tetapi juga penyembuh kesehatan.
V.M. Bekhterev

Musik memuliakan moral.

Aristoteles

Catatan penjelasan

Terapi musik diakui sebagai salah satu metode integratif yang menjanjikan untuk memulihkan, memperkuat dan menjaga kesehatan fisik dan mental anak. Di seluruh dunia, terapi musik adalah salah satu metode terapi yang sederhana namun sekaligus sangat efektif. Sejak 8 April 2003, ini telah menjadi metode perawatan kesehatan resmi di Rusia.

Terapi musik di banyak negara di dunia banyak digunakan untuk pencegahan dan pengobatan sejumlah besar gangguan, seperti penyakit psikosomatis, dll. Keunikan teknologi ini terletak pada kemudahan penggunaan, biaya rendah dan efisiensi tinggi, yang menjadikannya memungkinkan untuk memasukkan dan menjangkau kelompok sasaran yang luas dalam program ini.

Efek korektif terapi musik bersifat simtomatik, yaitu. mengurangi sampai batas tertentu manifestasi mental, tetapi tidak menghilangkan sumber kemunculannya. Metode ini melengkapi metode tindakan korektif lainnya. Terapi musik untuk tujuan pemasyarakatan, yang paling tepat dalam proses pendidikan di sekolah pendidikan umum, dirancang untuk memecahkan masalah normalisasi keadaan psiko-emosional, memberi seseorang jalan keluar dari pengalaman negatif, dan mengisinya. emosi positif, merekonstruksi lingkungan emosionalnya.

DI DALAM psikologi modern ada arah terpisah - terapi musik . Merupakan metode yang menggunakan musik sebagai sarana untuk mengoreksi gangguan pada lingkungan emosional, perilaku, masalah komunikasi, ketakutan, dan gangguan perkembangan, gangguan bicara . Terapi musik didasarkan pada pemilihan melodi dan suara yang diperlukan, yang dengannya Anda dapat memberikan efek positif pada tubuh manusia. Hal ini meningkatkan kesehatan secara keseluruhan, peningkatan kesejahteraan, peningkatan suasana hati, dan peningkatan kinerja. Metode ini memungkinkan penggunaan musik sebagai sarana untuk memastikan harmonisasi keadaan anak: menghilangkan ketegangan, kelelahan, meningkatkan nada emosi, dan mengoreksi penyimpangan dalam perkembangan pribadi dan keadaan psiko-emosional anak.

Terapi musik dapat berfungsi sebagai alat bantu yang memfasilitasi respon emosional dalam proses kerja pemasyarakatan.

Ada empat arah utama efek terapeutik terapi musik:

Aktivasi emosional selama psikoterapi verbal;

Pengembangan keterampilan komunikasi interpersonal (fungsi dan kemampuan komunikasi);

Pengaruh regulasi terhadap proses psiko-vegetatif;

Meningkatnya kebutuhan estetika.

Pengaruh musik terhadap tubuh sangatlah luas. Dapat merangsang aktivitas intelektual, memelihara inspirasi, dan mengembangkan kualitas estetika anak. Musik yang harmonis mampu memusatkan perhatian anak sekolah dan membantu mereka cepat mengingat materi baru.

Tujuan program:menciptakan kondisi yang menjamin perlindungan dan penguatan kesehatan fisik dan mental siswa di kelas; pengembangan dan koreksi proses sensorik (sensasi, persepsi, representasi) dan kemampuan sensorik; disinhibisi fungsi bicara.

Tujuan: mengintensifkan aktivitas siswa;

mengoptimalkan psiko keadaan emosional anak sekolah dengan disabilitas perkembangan dengan tekanan mental di kelas.

Penggunaan musik "latar belakang" adalah salah satu cara yang tersedia metode yang efektif pengaruh psikologis dan pedagogis pada anak dalam kondisi sekolah pemasyarakatan.

Musik latar di kelas dapat membantu tugas-tugas berikut:

- menciptakan latar belakang emosional yang menguntungkan, yang mengarah pada menghilangkan stres neuro-emosional dan menjaga kesehatan anak-anak;

- pengembangan imajinasi dalam prosesnya aktivitas kreatif, yang membantu meningkatkan aktivitas kreatif;

- aktivasi aktivitas mental, yang mengarah pada peningkatan kualitas perolehan pengetahuan;

- mengalihkan perhatian saat mempelajari sesuatu yang sulit materi pendidikan, yang mencegah kelelahan dan kelelahan;

- relaksasi psikologis dan fisik setelah beban latihan - selama istirahat psikologis, menit latihan fisik.

Terapi musik dalam pekerjaan pemasyarakatan dengan anak-anak cacat perkembangan adalah paduan suara.

Nyanyian paduan suara mengembangkan suara, salah satu sarana komunikasi yang penting. Latihan menyanyi, jika dilakukan dengan benar, memainkan peran penyembuhan, khususnya meningkatkan pernapasan dan sirkulasi darah.

Nyanyian paduan suara khususnya menyatukan semua orang yang bernyanyi. Bahkan anak-anak yang merasa tidak percaya diri pun merasa nyaman saat bernyanyi bersama. Mereka terinspirasi oleh contoh umum. Dan bernyanyi membuat anak yang aktif menjadi lebih seimbang.

Di kelas dengan anak sekolah, penting untuk menciptakan sikap positif terhadap persepsi sebuah karya musik. Anak sekolah hendaknya mendengarkan musik dalam suasana yang dekat dengan “suasana ruang konser"("seperti di konser sungguhan"). Proses persepsi dan eksekusi muncul dari keheningan dan diakhiri dengan keheningan. Anda dapat mengantisipasi mendengarkan musik dengan pertanyaan - masalah yang dirumuskan secara tepat, atau menawarkan sejumlah karakteristik verbal musik, dari mana Anda perlu memilih gambar yang paling sesuai dari esai ini dll.

Sekolah merekomendasikan untuk memutar musik dengan sangat pelan selama pelajaran, ini membantu untuk lebih memahami materi. Sebaiknya musiknya terdengar tidak mengganggu; Reaksi anak perlu diperhatikan saat memilih volume musik. Bahkan musik “latar belakang” yang tenang pun sudah berdampak pada anak. Oleh karena itu, tidak perlu menyalakannya dengan keras. Yang penting dia hanya bermain tanpa banyak mengalihkan perhatian anak.

Prinsip untuk memasukkan unsur terapi musik

dalam proses pendidikan

Asas terbentuknya aktivitas sosial individu ( dilakukan dengan mengikutsertakan setiap siswa dalam suatu kegiatan aktif yang layak baginya aktivitas musik dalam komunitas sebaya).

Prinsip kesuksesan wajib memperkenalkan unsur terapi musik(ditentukan oleh kompetensi profesional guru).

Prinsip kontinuitas dalam proses pengorganisasian kelas kemanusiaan(dilaksanakan dengan tujuan menciptakan keseimbangan psikologis dan keyakinan terhadap kebutuhan hidup, sebagaimana sesi pelatihan, dan kegiatan ekstrakurikuler).

Prinsip pendekatan individual-pribadi ( melibatkan studi yang beragam kualitas pribadi siswa).

Prinsip optimisme (diimplementasikan melalui penciptaan kondisi psikologis yang nyaman bagi proses pendidikan bagi siswa).

Perpustakaan musik seorang guru yang terlibat dalam terapi musik harus mencakup pilihan rekaman suara klasik, folk, karya musik anak-anak, rekaman suara kebisingan dan suara alam, yang banyak digunakan di kelas sebagai teknik terapi mandiri dan sebagai iringan musik, meningkatkan respon emosional anak dan gambaran visual yang diciptakan anak.

Bidang pekerjaan sesuai program

1.Perluasan dan pengayaan gagasan tentang dunia sekitar dalam proses pertunjukan musik.
2. Perkembangan lingkungan emosional dalam proses mendengarkan musik.
3. Perkembangan tuturan dalam proses bernyanyi dan bernyanyi bersama.
4. Perkembangan persepsi musik dan pendengaran.
5. Latihan untuk mengembangkan keterampilan motorik kasar dan halus.
6. Pencegahan dan koreksi gangguan neuropsikik, pembentukan keseimbangan aktivitas sistem saraf.

Daftar karya musik klasik untuk mengatur keadaan psiko-emosional anak

Untuk mengurangi perasaan cemas dan ketidakpastian - “Mazurka” oleh Chopin, “Waltzes” oleh Strauss, “Melodies” oleh Rubinstein.

Untuk mengurangi sifat lekas marah, frustasi, meningkatkan rasa memiliki dunia yang indah alam - "Kantata No. 2" oleh Bach, " Sonata Cahaya Bulan"Beethoven.

Untuk ketenangan umum - "Symphony No. 6" karya Beethoven, bagian 2, "Lullaby" karya Brahms, "Ave Maria" karya Schubert.

Untuk meredakan gejala hipertensi dan ketegangan dalam hubungan dengan orang lain - "Concerto in D minor" karya Bach untuk biola.

Untuk mengurangi sakit kepala yang berhubungan dengan stres emosional - “Don Juan” oleh Mozart, “Hungarian Rhapsody No. 1” oleh Liszt, “Suite Masquerade” oleh Khachaturian.

Untuk meningkatkan vitalitas umum, meningkatkan kesejahteraan, aktivitas, suasana hati - "Sixth Symphony", Tchaikovsky, gerakan ke-3, "Edmond Overture" oleh Beethoven.

Untuk mengurangi kebencian dan kecemburuan terhadap kesuksesan orang lain - "Italian Concerto" karya Bach, "Symphony" karya Haydn.

Untuk meningkatkan konsentrasi dan konsentrasi - "The Seasons" oleh Tchaikovsky, " Sinar bulan Debussy, Simfoni Mendelssohn No.5

Daftar karya musik instrumental

Sergei Sirotin. Kumpulan musik instrumental untuk relaksasi.

S.Shabutin. Terapi musik.

Musik menenangkan anak-anak.

Bayi di hutan.

Nyanyian burung bulbul.

Musik penyembuhan.

Relaksasi. Angin sepoi-sepoi.

Relaksasi. Laut romantis.

Relaksasi. Musik untuk jiwa.

Musik penyembuhan.

Hasil yang diharapkan

Sebagai hasil dari sesi terapi musik yang sistematis

pemahaman guru terhadap siswa akan meningkat, karena persepsi semua anak berbeda-beda;

ketidaknyamanan psikologis karena tidak memahami materi yang dipelajari akan berkurang;

kelelahan fisik dan psikologis akan berkurang.

Alat terapi musik berkontribusi terhadap perkembangan kepribadian anak secara keseluruhan. Responsif dan berkembang secara emosional telinga untuk musik akan memungkinkan anak-anak penyandang disabilitas perkembangan untuk merespons perasaan dan tindakan yang baik, dan akan membantu mengaktifkan aktivitas mental.

Terapi musik mempromosikan perolehan keterampilan kerjasama dengan orang lain, dengan dunia luar, persepsi dunia dalam segala kepenuhan warna dan suaranya, akan membantu Anda menghargai kehidupan Anda dan orang lain, segala sesuatu yang ada di Bumi; memberikan kondisi untuk pengembangan kecerdasan, perasaan dan hubungan, pembentukan tanggung jawab sosial tingkat tinggi pada anak-anak dan pendidikan tinggi prinsip moral, sikap positif terhadap dunia, memungkinkan Anda memahami dunia dan menemukan tempat Anda di dalamnya. Berkat ini, lulusan sekolah pemasyarakatan mendapatkan kepercayaan diri. dan berhasil beradaptasi dengan masyarakat modern.

Daftar literatur bekas

Fadeeva S.A. Pendidikan dengan musik. N.Novgorod, 2005.
Petrushina V. Integrasi terapi musik dengan bidang psikologi terkemuka [Teks] / V. Petrushina // Musik di sekolah. - 2001. - Nomor 4.
Shanskikh, G. Musik sebagai sarana kerja pemasyarakatan. Seni di sekolah. - 2003.- No.5.
Semyachkina G. A. Terapi musik sebagai sarana pengembangan kemampuan anak sekolah / Sekolah dasar. - 2008. - № 1
Bitova, A. L. Tempat terapi musik dalam sistem bantuan anak dengan gangguan perkembangan [Teks] / A. L. Bitova, I. S. Konstantinova, A. A. Tsyganok // Pendidikan dan pelatihan anak dengan gangguan perkembangan. - 2007. - Nomor 6.
Teknologi hemat kesehatan di sekolah Menengah: metodologi analisis, bentuk, metode, pengalaman aplikasi: Rekomendasi metodis/ Ed. MM. Bezrukikh, V.D. Sonkina. M.: “Pertanian Triad”, 2002. 114 hal.

MADO CRR "Zhemchuzhinka", Tulun, wilayah Irkutsk

Terapi musik

Konsultasi untuk guru

siap

sutradara musik

Turdieva Olga Nikolaevna

26/02/2014

Target:

1. Perkenalkan guru pada salah satu cara-cara yang tidak konvensional menjaga dan memperkuat kesehatan fisik dan psikologis anak - terapi musik.

2. Sistematisasikan ide-ide di bidang terapi musik, bicarakan tentang cara-cara spesifik menggunakan terapi musik dalam pekerjaan Anda dan ajarkan bagaimana menerapkannya dalam praktik.

Saat ini, bagi kami para guru masyarakat modern, masalah peningkatan jumlah anak prasekolah dengan gangguan perilaku, serta perkembangan mental dan pribadi, menjadi akut. Di taman kanak-kanak, psikolog, pendidik, dan spesialis lainnya menangani masalah ini. Banyak yang mencari yang baru metode yang tidak konvensional bantuan pedagogis kepada anak-anak. Salah satu metode tersebut adalah terapi musik.

(№2) Terapi musik adalah suatu metode yang menggunakan musik sebagai sarana untuk mengoreksi kelainan emosi, ketakutan, gangguan gerak dan bicara, kelainan perilaku, kesulitan komunikasi, serta untuk pengobatan berbagai penyakit somatik dan psikosomatik.

Kata "musik" berasal dari akar kata Yunani (muze). Para ahli mitologi mengatakan bahwa sembilan renungan, saudari surgawi yang memimpin lagu, puisi, seni, dan sains, lahir dari Zeus dan Mnemosyne, dewi ingatan. Dengan demikian, musik adalah anak dari cinta alami, yang memiliki keanggunan, keindahan, dan khasiat penyembuhan yang tidak biasa yang terkait erat dan inheren dengan tatanan ilahi dan ingatan akan esensi dan takdir kita.

Terapi – diterjemahkan dari bahasa Yunani sebagai “pengobatan”.

Jadi, istilah “terapi musik” mengacu pada penggunaan musik untuk tujuan memulihkan dan meningkatkan kesehatan.

Pengaruh bunyi alat musik

untuk pengobatan dan pencegahan penyakit tertentu (No.3)

Sejarah perkembangan terapi musik di negara kita memang tidak begitu kaya, namun kita masih memiliki prestasi tersendiri di bidang ini. Penelitian dilakukan di Departemen Fisiologi Universitas Persahabatan Rakyat dan Departemen Pijat Refleksi di Institut Gigi Moskow, dan hasilnya ditemukan bahwa 12 suara yang membentuk oktaf terhubung secara harmonis dengan 12 sistem. dari tubuh kita. Organ-organ, ketika diarahkan ke musik atau nyanyian, mencapai keadaan getaran maksimum. Hasilnya, sistem kekebalan tubuh diperkuat, metabolisme meningkat, proses pemulihan lebih aktif, dan orang tersebut pulih.

Jadi, terapi musik merupakan bidang yang menarik dan menjanjikan yang digunakan di banyak negara untuk tujuan terapeutik dan kesehatan.

Terapi musik dan keadaan psiko-emosional anak. (No.4)

Saat menangani anak-anak, terapi musik digunakan untuk mengoreksi penyimpangan emosional, ketakutan, gangguan motorik dan bicara, penyakit psikosomatis, dan penyimpangan perilaku.

Saat ini, terapi musik merupakan arah psikokoreksi independen, berdasarkan dua aspek pengaruh:

1) psikosomatis(di mana efek terapeutik pada fungsi tubuh dilakukan);

2) psikoterapi(dalam proses dimana, dengan bantuan musik, penyimpangan dalam perkembangan pribadi dan keadaan psiko-emosional diperbaiki).

Efek pembersihan musiklah yang memungkinkannya digunakan dalam pekerjaan pemasyarakatan dengan anak-anak yang memiliki masalah perkembangan.

Terapi musik digunakan baik secara individu maupun kelompok. Masing-masing bentuk ini dapat direpresentasikan dalam tiga jenis terapi musik:

reseptif;
aktif;
integratif.

Terapi musik reseptifdigunakan dalam menangani anak-anak dengan masalah emosional dan pribadi, konflik hubungan intra-keluarga, mengalami keadaan kekurangan emosi, perasaan kesepian, dan ditandai dengan meningkatnya kecemasan dan impulsif. Kelas terapi musik reseptif ditujukan untuk mencontohkan keadaan emosi yang positif.

Persepsi anak terhadap musik membantu untuk “melangkah keluar”. kehidupan nyata ke dunia imajiner lain, dunia gambaran dan suasana hati yang aneh. Dalam cerita pra-pendengaran yang besar, psikolog mengatur persepsi tentang gambaran musik figuratif tertentu, kemudian melodi tersebut seolah menjauhkan pendengar dari pengalaman negatif, mengungkapkan kepadanya keindahan alam dan dunia.

Dalam pekerjaan psikokoreksi, psikolog menggunakanterapi musik integratif.Contohnya adalah sintesis persepsi musik dan visual. Kelas-kelas disusun sedemikian rupa sehingga persepsi musik diiringi dengan menonton rekaman video berbagai gambar alam. Dalam hal ini, anak diajak untuk "melangkah" jauh ke dalam gambar - ke aliran sungai yang sejuk atau ke halaman yang cerah, secara mental menangkap kupu-kupu atau bersantai, berbaring di rumput hijau yang lembut. Kombinasi organik dari dua metode persepsi memberikan efek psikokoreksi yang lebih kuat.

Terapi musik aktifdigunakan dalam bekerja dengan anak-anak pilihan yang berbeda: terapi vokal, terapi tari, dengan tujuan mengoreksi keadaan psiko-emosional pada anak-anak dan orang dewasa dengan harga diri rendah, tingkat penerimaan diri yang rendah, penurunan nada emosi, masalah dalam perkembangan bidang komunikatif.

Jenis musik apa yang memiliki efek terapeutik terbesar?

Berdasarkan pengamatan, mendengarkan musik klasik dan suara alam memberikan hasil yang optimal.

Cara musik memengaruhi keadaan emosi Anda (No. 5)

Jalan

dampak

Nama

Bekerja

Waktu

Pemodelan suasana hati (untuk kelelahan dan kelelahan saraf)

"Pagi",

"polonaise"

E.Grig,

Oginsky

2-3 menit.

3-4 menit.

Dalam suasana hati yang tertekan dan melankolis

"Untuk kesenangan"

"Ave Maria"

L.Van Beethoven,

F.Schubert

4 menit.

4-5 menit.

Dengan lekas marah yang parah, kemarahan

"Paduan Suara Peziarah"

"Waltz Sentimental"

R.Wagner,

P.Tchaikovsky

2-4 menit.

3-4 menit.

Dengan menurunnya konsentrasi dan perhatian

"Musim"

"Sinar bulan",

"Mimpi"

P.Tchaikovsky,

K.Debussy,

R.Debussy

2-3 menit.

3 menit.

Efek relaksasi

"Barcarolle"

"Pastoral",

“Sonata dalam C Major” (Bagian 3),

"Angsa",

"Waltz Sentimental"

romansa dari film "Gadfly",

"Kisah cinta"

"Malam",

"Elegi",

"Pendahuluan No. 1"

"Pendahuluan No.3"

Paduan suara,

"Pendahuluan No. 4"

"Pendahuluan No. 13"

"Pendahuluan No.15"

"Melodi",

"Pendahuluan No.17"

P.Tchaikovsky,

Bizet,

Lekana,

Saint-Saens,

P.Tchaikovsky,

D.Shostakovich,

F.Ley,

D.Lennon,

Depan,

J.S.Bach,

F.Chopin,

K.Gluck,

F.Chopin

2-3 menit.

3 menit.

3-4 menit.

2-3 menit.

3-4 menit.

4 menit.

3-4 menit.

2 menit.

4 menit.

3 menit.

2 menit.

4 menit.

1-2 menit.

4 menit.

2-3 menit.

Efek tonik

"Czarda",

"Kumparsita"

"Adelita"

"Payung Cherbourg"

Monty,

Rodriguez,

Purcelo,

Legrana

2-3 menit.

3 menit.

2-3 menit.

3-4 menit.

Sejumlah penelitian telah mengkonfirmasi hal itu musik klasik tidak hanya menciptakan perasaan kenyamanan psikologis, tetapi juga mendorong pengembangan perhatian, kecerdasan dan kreativitas, membantu mengungkap potensi batin anak pada usia dini.

Secara terpisah, kita perlu berbicara tentang mendengarkan musik W.A. Mozart. “Efek Mozart” ditemukan pada akhir abad kedua puluh. Dampaknya mendengarkan karya-karya Mozart memberikan pengaruh yang sangat positif terhadap perkembangan kecerdasan anak. Anak-anak yang mendengarkan Mozart pada usia muda menjadi lebih pintar.

Selain mendengarkan musik seperti biasa (bentuk terapi musik pasif), para ahli merekomendasikan penggunaan banyak teknik, tugas, dan latihan aktif yang digunakan dalam pedagogi pemasyarakatan dan terapeutik: (№6)

metode terapi seni
metode terapi warna
elemen terapi dongeng
terapi bermain
studi dan latihan psiko-senam
terapi vokal
teknik memainkan musik dengan suara anak-anak dan alat musik rakyat Rusia

Misalnya, anak-anak sangat menyukainyametode terapi seni (No. 7), di mana mereka secara kolektif menciptakan produk kreatif mereka sendiri yang mengekspresikan perasaan, emosi, dan pengalaman anak-anak. Selama kelas, anak-anak menggambar gambar umum, merekatkan aplikasi, membuat patung dari tanah liat dan plastisin, membangun struktur dari kubus, dll., yang berkontribusi pada ekspresi diri emosional dan motorik, aktualisasi emosi positif, pengembangan imajinasi kreatif dan mendekatkan anak-anak .

Anda juga dapat menggunakanmetode terapi warna (No. 8). Metode ini termasuk penggunaan berbagai atribut warna penyembuhan tertentu. Misalnya,

dalam komposisi tari, dalam sketsa psiko-otot dan, sederhananya, dalam gerakan musik-ritmik, Anda dapat mengajak anak-anak untuk menggunakan selendang sutra, pita, selendang berwarna hijau, biru, merah dan bunga kuning, Karena Solusi warna ini membantu menciptakan suasana hati yang baik, terlena, tenang, memberikan dorongan energi positif dan memberikan efek menguntungkan bagi tubuh manusia secara keseluruhan. Saat menggambar musik juga gunakan warna-warna ini.

Namun respon terbesar dari anak-anak adalahunsur terapi dongeng (No. 9).Jadi, dengan sifat musik tertentu, anak-anak menemukan diri mereka dalam dongeng, memerankan pahlawan dongeng favorit mereka dan mengarang dongeng mereka sendiri.

Di kelas terapi musik yang dapat Anda gunakanstudi dan latihan psiko-senam (No. 10),yang membantu tidak hanya merilekskan anak dan menghilangkan stres psiko-emosional, mengajari mereka mengelola suasana hati dan emosi, mengekspresikan keadaan emosi, anak mempelajari norma dan aturan perilaku, serta anak membentuk dan mengembangkan berbagai fungsi mental (perhatian, ingatan, motorik). keterampilan).

Selain itu, memberikan kontribusi besar terhadap koreksi dan pengaturan agresi dan gangguan perilaku lainnya pada anak-anak.metode terapi bermain (No. 11).Penggunaan yang disarankan sebagaikontak, menyatukan permainan, Jadi permainan edukasi, permainan untuk pengembangan fungsi mental dasar, dan, tentu saja, permainan terapeutik.

Cara ini juga sangat populerterapi vokal (№12). Saat menangani anak-anak, kelas terapi vokal ditujukan untuk menciptakan suasana hati yang optimis: menyanyikan lagu-lagu formula yang menguatkan kehidupan, lagu-lagu anak-anak yang optimis yang dapat dinyanyikan dengan soundtrack atau iringan. Misalnya, lagu “Percaya pada keajaiban”, “Bersikap baiklah!”, “Bersama kami, teman!”, “Jika kamu baik hati…”, yang melakukan semua tugas ini.

Penggunaan teknik memainkan musik dengan suara anak-anak dan alat musik rakyat Rusia (No. 13)mengajarkan anak-anak tidak hanya menyuarakan puisi dengan menggunakan alat musik, tidak hanya mengiringi karya musik tertentu, tetapi juga mengimprovisasi mini-play mereka sendiri, yang di dalamnya mereka merefleksikan dunia batin, perasaan dan pengalaman, menghidupkan musik dengan penampilan mereka.

Resepsi pagi di TKdengan musik Mozart. Menjadi pengecualian untuk

pengecualiannya, musik Mozart memiliki efek yang membebaskan, menyembuhkan, dan menyembuhkan. Musik ini mendorong kontak dekat antara orang dewasa dan anak-anak, menciptakan suasana nyaman, hangat, cinta dan menjamin kesejahteraan psikologis.

Pilihan musik untuk resepsi pagi hari dapat mencakup karya-karya berikut:

1. "Pagi" (musik oleh Grieg dari suite "Peer Gynt").

2. “Scherzo” (orkestra pop modern)

3. Komposisi musik(Orkestra Paul Mauriat)

4. Aransemen orkestra rakyat Rusia (“Barynya”, “Kamarinskaya”, “Kalinka”)

5. Saint-Saens “Karnaval Hewan” ( orkestra simfoni)

Sesi terapi musik (No. 15)(pelajaran kesehatan, kesehatan lima menit, istirahat kesehatan).

Setiap sesi terapi musik terdiri dari 3 fase:

Membangun kontak.
Menghilangkan ketegangan.
Relaksasi dan isi dengan emosi positif.

Oleh karena itu, setiap tahapan ini mencakup ciri khas karya musik, permainan, etudes, dan latihan. Karya musik harus dipilih sedemikian rupa sehingga musik tersebut bersentuhan dengan anak dan sesuai dengan keadaan emosinya (“isoprinciple” - emosi serupa diperlakukan dengan musik serupa). Artinya, jika kita berhadapan dengan anak-anak yang bersemangat, maka penekanannya harus pada musik yang merangsang.

Pertama sepotong musik menciptakan suasana tertentu, menjalin kontak antara orang dewasa dan anak-anak, dan bersiap untuk mendengarkan lebih lanjut. Biasanya, ini adalah pekerjaan tenang yang memiliki efek relaksasi. Misalnya, "Ave Maria", Bach-Gounod, "Blue Danube", Strauss Jr.

Bagian kedua– bersifat tegang, dinamis, mengungkapkan suasana hati anak secara umum, memikul beban utama, merangsang emosi yang intens, dan memberikan kelegaan emosional. Khususnya, “Musim Panas. Presto" dari siklus "The Seasons" oleh Vivaldi, "Little Night Serenade" oleh Mozart, yang membantu meredakan impuls agresif dan agresi fisik.

Pekerjaan ketigameredakan ketegangan dan menciptakan suasana damai. Biasanya tenang, santai, atau energik, meneguhkan kehidupan, memberikan semangat, energi dan optimisme. Misalnya, “Minuet” oleh Baccherini, “Ode to Joy” oleh Beethoven, “Capriccio Espagnol” oleh Rimsky-Korsakov. Saya memilih karya tertentu untuk program saya berdasarkan matriks pengkodean keadaan emosional melalui musik yang dikembangkan oleh V.I. Petrushin:

Tidur siang (#16) beralih ke musik yang tenang dan tenang. Diketahui bahwa tidur

dianggap sebagai manifestasi dari aktivitas terorganisir kompleks dari sejumlah struktur otak. Oleh karena itu perannya yang paling penting dalam memastikan kesehatan neuropsikis anak-anak. Musik saat tidur memiliki efek terapi penyembuhan. Tidur siang hari dapat diiringi dengan musik berikut:

1. Piano solo (Kleiderman dan orkestra simfoni).

2. hal.i. Tchaikovsky "Musim".

3. Beethoven, Sonata No. 14 "Cahaya Bulan".

4. Bach-Gounod "Ave Maria".

5. Lagu pengantar tidur “Untuk tidur yang akan datang” (seri “ Musik yang bagus untuk anak-anak").

Musik untuk malam ini (No. 17)membantu meringankan

akumulasi kelelahan, situasi stres di siang hari. Menenangkan, merilekskan, menormalkan tekanan darah dan fungsi sistem saraf tubuh anak. Untuk melakukan ini, Anda dapat menggunakan melodi berikut:

1. " Nada dering klasik untuk anak-anak dan orang tuanya" (dari serial "Musik yang Bagus untuk Anak-Anak").

2. Mendelssohn “Konser untuk biola dan orkestra.”

3. Musik untuk kesehatan (“Paru-paru”).

4. Bach “Pekerjaan organ”.

5. A. Vivaldi “Musim”.

Kesimpulan (No. 18).

Terapi musik akan memberikan efek menguntungkan pada keadaan emosi anak secara umum dan akan meningkatkan status emosi anak jika:

Kondisi yang menguntungkan telah diciptakan untuk kelas terapi musik dengan anak-anak;
Teknik metodologis telah dipikirkan: latihan musik khusus, permainan, tugas;
Karya musik khusus dipilih;
Semua indera terlibat dalam diri anak-anak;
Integrasi pengaruh musik dengan kegiatan lain telah terjalin.

(№19)

Daftar literatur bekas

Georgiev Yu.A. Musik kesehatan. – M.: Klub, 2001 – No.6.
Gotsdiner A.L. Psikologi musik. – M.: Guru, 1997.
Campbell D. Efek Mozart. – M.: VLADOS, 2004.
Medvedeva I.Ya. Senyum takdir. – M.: LINKAPRESS, 2002.
Petrushin V.I. Psikologi musik. – M.: VLADOS, 1997.
Petrushin V.I. Psikoterapi musik. – M.: VLADOS, 2000.
Tarasova K.V., Ruban T.G. Anak-anak mendengarkan musik. – M.: Mosaika-Sintez, 2001.
Teplov B.M. Psikologi kemampuan musik. – M.: Pedagogi, 1985.

Bahan bekas dan sumber daya Internet

“Tarian 5 gerakan”: “Aliran air” (disk “Suara alam untuk anak-anak”), “Menyeberangi semak belukar” (disk “Terapi musik”), “Boneka rusak” oleh P.I ” (S. Maykapar “Ngengat”), “Kedamaian” (cakram “Terapi Musik”).
Ensiklopedia Psikoterapi
PENGARUH SUARA ALAT MUSIK TERHADAP PENGOBATAN DAN PENCEGAHAN PENYAKIT
TERAPI MUSIK DAN KEADAAN PSIKOEMOSI ANAK Dua aspek dampak terapi musik: psikoterapi psikosomatik Bentuk penerapan terapi musik: kelompok individu Masing-masing bentuk tersebut dapat direpresentasikan dalam tiga jenis terapi musik: reseptif aktif integratif
CARA PENGARUH MUSIK TERHADAP KEADAAN EMOSIONAL Metode pengaruh Judul karya Pengarang Saat kelelahan "Pagi", "Polonaise" E. Grieg, Oginsky Untuk suasana hati yang tertekan "To Joy", "Ave Maria" L. Van Beethoven, F. Schubert Untuk lekas marah "Pilgrim Choir" ", "Sentimental Waltz" R. Wagner, P. Tchaikovsky Dengan berkurangnya perhatian "Seasons", "Dreams" P. Tchaikovsky, R. Debussy Efek santai "Pastoral", "Sonata in C mayor" ( bagian 3), "Angsa", Bizet, Lecana, Saint-Saens, Efek tonik "Czardas", "Kumparsita", "Payung Cherbourg" Monti, Rodriguez, Legrana
METODE DAN TEKNIK TERAPI MUSIK AKTIF Selain biasa mendengarkan musik (terapi musik bentuk pasif), para ahli menyarankan untuk menggunakan berbagai macam terapi musik. metode aktif dan teknik: metode terapi seni, metode terapi warna, unsur terapi dongeng, terapi permainan, etudes psikosenam dan latihan terapi vokal, teknik bermain musik
ARTTERAPI Anak-anak menggambar gambar umum, merekatkan aplikasi, membangun struktur dari kubus, dll., yang mendorong ekspresi diri emosional dan motorik, aktualisasi emosi positif, pengembangan imajinasi kreatif dan mendekatkan anak-anak.
TERAPI WARNA Metode ini mencakup penggunaan berbagai atribut warna penyembuhan tertentu. Misalnya dalam komposisi tari, Anda dapat mengajak anak menggunakan selendang berwarna hijau atau kuning untuk menciptakan suasana hati yang baik dan terlena, memberikan muatan energi positif.
TERAPI FAIRY TALE Namun unsur terapi dongeng menimbulkan respons terbesar pada anak-anak. Jadi, dengan sifat musik tertentu, anak-anak menemukan diri mereka dalam dongeng, memerankan pahlawan dongeng favorit mereka dan mengarang dongeng mereka sendiri.
SKETSA DAN LATIHAN PSIKOGYMNASTIS Sketsa dan latihan psikosenam membantu menghilangkan stres psiko-emosional, mengajarkan mereka untuk mengatur suasana hati dan emosi, mengekspresikan keadaan emosional mereka, dan juga anak-anak membentuk dan mengembangkan berbagai fungsi mental (perhatian, memori, keterampilan motorik).
TERAPI PERMAINAN Kontak, bonding, permainan edukatif, permainan untuk pengembangan fungsi mental dasar, dan permainan terapeutik digunakan. Permainan-permainan ini meningkatkan relaksasi otot, meredakan agresi fisik, negativisme, dan mengembangkan lingkungan emosional dan kognitif.
TERAPI VOKAL Kelas terapi vokal bertujuan untuk menciptakan suasana hati yang optimis: menyanyikan lagu-lagu formula yang menguatkan kehidupan, lagu anak-anak yang optimis yang dapat dinyanyikan dengan soundtrack atau iringan.
PEMUTARAN MUSIK DENGAN KEBISINGAN ANAK DAN ALAT MUSIK RAKYAT RUSIA Penggunaan teknik bermain musik mengajarkan anak tidak hanya menyuarakan puisi dengan menggunakan alat musik untuk mengiringi lakon musik, tetapi juga mengimprovisasi lakon mini yang mencerminkan perasaan dan pengalamannya.
REKOMENDASI PENERAPAN TERAPI MUSIK DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI TK Resepsi pagi di TK: Karya W.A. Mozart “Pagi” (musik oleh Grieg dari suite “Peer Gynt”) Komposisi musik (Orkestra Paul Mauriat) Aransemen untuk folk Rusia orkestra (“Nyonya” , "Kamarinskaya") Saint-Saens "Karnaval Hewan"
2. Sesi terapi musik terdiri dari 3 fase: Menjalin kontak Meredakan ketegangan Relaksasi dan mengisi emosi positif REKOMENDASI PENERAPAN TERAPI MUSIK DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI TK
3. Tidur siang hari Tidur siang hari dapat diiringi dengan karya musik berikut: Piano solo (Kleiderman dan orkestra simfoni) P.I. Tchaikovsky “The Seasons” Beethoven, Sonata No. 14 “Moonlight” Bach – Gounod “Ave Maria” Lullabies Voices of the Ocean REKOMENDASI PENERAPAN TERAPI MUSIK DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI TK
4. Musik untuk malam hari Musik yang membantu menghilangkan akumulasi kelelahan dan situasi stres di siang hari. “Melodi klasik untuk anak-anak dan orang tuanya” Mendelssohn “Konser untuk biola dan orkestra” Bach “Karya organ” A. Vivaldi “The Seasons” Voices of Nature REKOMENDASI PENERAPAN TERAPI MUSIK DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI TK
KESIMPULAN Terapi musik akan memberikan efek menguntungkan pada keadaan emosi secara umum jika: kondisi yang menguntungkan diciptakan untuk berlatih terapi musik dengan anak-anak; teknik metodologis telah dipikirkan, karya musik khusus telah dipilih, semua indera anak terlibat, integrasi pengaruh musik dengan jenis kegiatan lain telah ditetapkan
Daftar literatur bekas 1. Georgiev Yu.A. Musik kesehatan. – M.: Klub, 2001 – No. 6. 2. Gotsdiner A.L. Psikologi musik. – M.: Master, 1997. 3. Campbell D. Efek Mozart. – M.: VLADOS, 2004. 4. Medvedeva I.Ya. Senyum takdir. – M.: LINKAPRESS, 2002. 5. Petrushin V.I. Psikologi musik. – M.: VLADOS, 1997. 6. Petrushin V.I. Psikoterapi musik. – M.: VLADOS, 2000. 7. Tarasova K.V., Ruban T.G. Anak-anak mendengarkan musik. – M.: Mozaika-Sintez, 2001. 8. Teplov B.M. Psikologi kemampuan musik. – M.: Pedagogi, 1985. Bahan yang digunakan dan sumber internet 1. “Tarian 5 gerakan”: “Aliran air” (disk “Suara Alam untuk Anak”), “Menyeberangi Belukar” (disk “Terapi Musik” ), “Boneka Rusak” "P.I. Tchaikovsky, "Penerbangan Kupu-kupu" (S. Maykapar "Ngengat"), "Kedamaian" (disk "Terapi Musik"). 2. Ensiklopedia Psikoterapi http://dic.academic.ru/ 3. Perpustakaan Besar Psikologi http://biblios.newgoo.net/

Natalya Mukhina
Terapi musik di TK

Konsep terapi musik

Ketentuan "terapi musik" menunjukkan penggunaan musik untuk tujuan memulihkan dan meningkatkan kesehatan.

Terapi musik adalah metode yang menggunakan musik sebagai sarana untuk mengoreksi penyimpangan emosi, ketakutan, gangguan motorik dan bicara, penyimpangan perilaku, kesulitan komunikasi, serta untuk pengobatan berbagai penyakit somatik dan psikosomatik.

Sejak zaman kuno, musik telah digunakan sebagai faktor penyembuhan. Pada awal peradaban manusia, para pendeta, dan kemudian dokter, filsuf, dan guru menggunakan musik untuk menyembuhkan jiwa dan tubuh. Mereka memikirkan tentang misteri pengaruh musik, mencoba menentukan perannya baik dalam memulihkan fungsi tubuh maupun dalam pembentukannya. dunia rohani kepribadian. Diketahui bahwa Hippocrates dan Pythagoras secara khusus “meresepkan” kursus pengobatan musik untuk pasien mereka, mencapai efek penyembuhan yang tinggi! Ide-ide Plato terkait terapi musik sudah terkenal. Mengikuti Plato dan Pythagoras, gagasan Aristoteles tentang pengaruh seni terhadap manusia berada dalam doktrin katarsis - konsep pemurnian jiwa manusia dalam proses mempersepsikan musik.

Bagaimana musik mempengaruhi tubuh manusia?

Sulit untuk melebih-lebihkan pengaruh musik pada seseorang. Ini adalah sumber inspirasi yang hidup dan tidak ada habisnya. Musik dapat memberikan kesenangan, namun juga dapat membangkitkan pengalaman emosional yang kuat, membangkitkan refleksi, dan membuka dunia fantasi yang belum diketahui.

Tubuh seseorang yang mendengarkan musik seolah-olah beradaptasi dengannya. Hasilnya, suasana hati dan kinerja meningkat, sensitivitas nyeri menurun, tidur menjadi normal, dan detak jantung serta laju pernapasan menjadi stabil kembali. Melodi yang membawa kegembiraan bagi seseorang memiliki efek menguntungkan bagi tubuh: memperlambat denyut nadi, meningkatkan kekuatan kontraksi jantung, meningkatkan pelebaran pembuluh darah, menormalkan tekanan darah, merangsang pencernaan, meningkatkan nafsu makan, memfasilitasi pembentukan kontak. antara manusia, meningkatkan nada korteks serebral, meningkatkan metabolisme, merangsang pernapasan dan sirkulasi darah, meningkatkan perhatian.

Musik dapat mengubah kondisi mental dan fisik seseorang.

Omong-omong, musik memiliki efek menguntungkan tidak hanya pada manusia, tetapi juga pada hewan dan bahkan tumbuhan.

Efek terbesar dari musik adalah pencegahan dan pengobatan penyakit neuropsikiatri.

Unsur musik tertentu mempunyai dampak langsung pada berbagai sistem tubuh manusia.

Irama. Jika bunyi irama musik lebih jarang dibandingkan irama denyut nadi, maka melodi akan memberikan efek relaksasi pada tubuh, irama lembut akan menenangkan, dan jika lebih cepat dari denyut nadi maka akan timbul efek yang menggairahkan. terjadi, sedangkan ritme yang berdenyut cepat dapat menimbulkan emosi negatif.

Kunci. Kunci minor mempunyai efek depresi dan luar biasa. Yang utama - mengangkat semangat Anda, membuat Anda dalam suasana hati yang baik, meningkatkan tekanan darah dan tonus otot.

Yang juga sangat penting adalah karakteristik seperti disonansi- kombinasi suara yang tidak harmonis - menggairahkan, mengganggu, dan konsonan- kombinasi suara yang harmonis - sebaliknya, menenangkan dan menciptakan perasaan yang menyenangkan. Misalnya, musik rock dicirikan oleh seringnya disonansi, ritme yang tidak teratur, dan kurangnya bentuk. Musik rock dapat merusak otak.

Musik keras dengan ritme instrumen perkusi yang ditekankan berbahaya bagi pendengaran dan sistem saraf. Ini menekan sistem saraf

meningkatkan kandungan adrenalin dalam darah.

Musik mempengaruhi sebagian orang lebih parah dibandingkan kata-kata. Musik Bach, Mozart, Beethoven memiliki efek anti stres.

Ngomong-ngomong, para ahli menganggap musik Mozart sebagai fenomena di bidang pengaruh musik terhadap organisme hidup. Misalnya, belum lama ini, jurnal ilmiah Inggris tertua di dunia “Nature” menerbitkan sebuah artikel oleh seorang peneliti Amerika dari Universitas California, Dr. Francis Rausher, tentang dampak positif Musik Mozart tentang kecerdasan manusia. Eksperimen yang dilakukan menegaskan bahwa hal ini memang benar adanya. Setelah 10 menit mendengarkan musik piano Mozart, tes menunjukkan peningkatan yang disebut “intelligence quotient” siswa yang berpartisipasi dalam percobaan rata-rata 8-9 unit.

Fakta menariknya adalah musik Mozart meningkatkan kemampuan mental seluruh peserta eksperimen - baik yang menyukai Mozart maupun yang tidak menyukainya.

Terapi musik di TK

Dalam beberapa dekade terakhir, terdapat kecenderungan penurunan kesehatan populasi anak di seluruh dunia. Bagaimana musik dapat mempengaruhi kesehatan anak? Pada tahun 1997, Doktor Ilmu Kedokteran Mikhail Lvovich Lazarev menciptakan program kesehatan dan pengembangan “Halo!” Dalam program ini, musik menempati tempat sentral, karena “di dalamnya terkandung potensi penyembuhan yang sangat besar”.

M. L. Lazarev percaya bahwa, pertama, musik mempengaruhi banyak bidang kehidupan melalui tiga faktor utama:

1) Fakta getaran p musik adalah stimulator proses metabolisme pada tingkat sel.

2) Faktor fisiologis musik dapat mengubah berbagai fungsi tubuh - seperti pernapasan, motorik, kardiovaskular.

3) Faktor psikologis melalui hubungan asosiatif, meditasi dapat mengubah kondisi mental anak secara signifikan.

Kedua, musik memiliki prinsip dasar semua makhluk hidup: ritme, melodi, dan harmoni. Ini mengajarkan anak untuk merasakan ritme kehidupan, menyelaraskan bioritmenya sendiri, dan menyinkronkan proses biokimia tubuh.

Ketiga, musik memungkinkan Anda mengatur beban psikofisik secara akurat, mulai dari mendengarkan suara lembut hingga mencapai ritme aerobik dan tarian yang kuat.

Keempat, musik dengan menghidupkan kembali lingkungan emosional memulihkan kekebalan, karena ketika nada emosi menurun atau dengan adanya emosi negatif, kekebalan anak menurun, dan ia lebih sering sakit.

Musik mempengaruhi emosi anak, dan emosi apa pun, seperti diketahui, dikaitkan dengan reaksi biologis tertentu dalam tubuh. Oleh karena itu, di dalam arti tertentu kita dapat berasumsi bahwa setiap karya musik menyebabkan berbagai perubahan dalam proses biokimia.

Musik mengembangkan ekspresi manusia – motorik, ucapan, ekspresi wajah. Mendengarkan musik meditatif membawa anak ke dalam keadaan relaksasi total, di mana pernapasan fisiologis alami dipulihkan. Musik membantu menghilangkan stres dan dapat menjadi langkah pertama menuju pemulihan.

Dengan kata lain, musik dapat menjadi salah satu syarat terbentuknya citra sehat aktivitas kehidupan dan kesehatan dengan menggunakan musik akan memberikan efek yang luar biasa.

Persepsi musik tidak memerlukan persiapan sebelumnya dan dapat diakses oleh anak-anak usia sangat muda.

DI DALAM usia prasekolah efek penenang atau pengaktifan musik dicapai dalam desain musik permainan; relaksasi musik.

Oleh karena itu, untuk anak-anak dengan temperamen berbeda, musik yang berbeda dipilih. Melodi dengan ritme yang tenang (“andante”, “adagio”) sebaiknya didengarkan oleh anak-anak yang gelisah. Menurut dokter, musik Jerman atau Wina dari karya Schubert, Mozart, Haydn, serta lagu-lagu Natal, cocok untuk anak-anak seperti itu.

Dan anak-anak terhambat dengan nafsu makan yang buruk dan mengalami gangguan pernafasan perlu mendengarkan musik dengan tempo “allegro”, “allegro moderato”, waltz dari balet Tchaikovsky, karya Vivaldi, dan komposisi marching. Telah berulang kali dicatat bahwa melodi dengan kata-kata memiliki pengaruh yang lebih kuat pada seorang anak. Apalagi bahasanya praktis tidak penting.

Musik Wagner, operet oleh Offenbach, “Bolero” oleh Ravel, “The Rite of Spring” oleh Stravinsky, memiliki efek stimulasi yang paling besar.

"Caprice No. 24" oleh Niccolo Paganini. Melodi ini dapat digunakan saat menangani anak yang lesu.

Berikut ini memiliki efek menenangkan dan menyeimbangkan sistem saraf: “The Seasons” oleh Tchaikovsky, “Moonlight Sonata” oleh Beethoven, sebuah fonogram kicau burung.

Lingkungan yang sunyi berdampak negatif pada jiwa seseorang, karena keheningan mutlak bukanlah lingkungan latar belakang yang familiar baginya.

Terapi musik sebagai pemanfaatan musik secara holistik sebagai faktor utama dan utama yang mempengaruhi perkembangan anak meliputi bidang-bidang seperti terapi vokal (menyanyi, terapi musik gerak (menari, permainan ritme musik, memainkan musik pada alat musik dan lain-lain.

Sikap terhadap musik di masyarakat kita agak berbeda dari sebelumnya; lingkungan musik dipenuhi dengan musik pop dan hiburan, sehingga penting untuk menjaga minat anak terhadap musik klasik dan folk.

Unsur terapi musik juga dapat digunakan secara berkelompok pada siang hari.

Resepsi pagi hari di TK diawali dengan musik Mozart, karena “Mozart mempunyai pengaruh yang kekuatannya tidak ada bandingannya dengan yang lain. Menjadi pengecualian di antara pengecualian, ia memiliki efek membebaskan, menyembuhkan, dan menyembuhkan. Kekuatannya melampaui segala sesuatu yang dapat kita lihat dari para pendahulu, orang sezaman, dan pengikutnya.” Musik ini mendorong kontak dekat antara orang dewasa dan anak-anak, menciptakan suasana nyaman, hangat, cinta dan menjamin kesejahteraan psikologis.

Pilihan musik untuk resepsi pagi hari dapat mencakup karya-karya berikut:

1. "Pagi" (musik oleh Grieg dari suite "Peer Gynt").

2. Komposisi musik (orkestra Paul Mauriat)

3. Aransemen orkestra rakyat Rusia (“Barynya”, “Kamarinskaya”, “Kalinka”)

4. Saint-Saëns “Karnaval Hewan” (orkestra simfoni)

Tidur siang hari berlangsung dengan musik yang tenang dan tenang. Diketahui bahwa tidur dianggap sebagai manifestasi dari aktivitas sejumlah struktur otak yang terorganisir secara kompleks. Oleh karena itu perannya yang paling penting dalam memastikan kesehatan neuropsikis anak-anak. Musik saat tidur memiliki efek terapi penyembuhan. Tidur siang hari dapat diiringi dengan musik berikut:

1. Piano solo (Kleiderman dan orkestra simfoni).

2. “Musim” oleh P. I. Tchaikovsky.

3. Beethoven, Sonata No. 14 "Cahaya Bulan".

4. Bach – Gounod “Ave Maria”.

Musik untuk malam hari membantu menghilangkan akumulasi kelelahan dan situasi stres di siang hari. Menenangkan, merilekskan, menormalkan tekanan darah dan fungsi sistem saraf tubuh anak. Untuk melakukan ini, Anda dapat menggunakan melodi berikut:

2. Mendelssohn “Konser untuk biola dan orkestra.”

3 Bach “Pekerjaan organ”.

Fitur penggunaan terapi musik:

Volume musik harus diukur secara ketat (tidak keras, tetapi tidak pelan);

Untuk mendengarkan, Anda harus menggunakan karya-karya yang disukai semua anak;

Lebih baik digunakan potongan musik, akrab bagi anak-anak (tidak boleh mengalihkan perhatian dengan hal-hal baru);

Durasi mendengarkan tidak boleh lebih dari 10 menit setiap kalinya.

Musik punya kekuatan magis Dan
Ia dapat menaklukkan orang buas, melunakkan batu, atau membengkokkan pohon ek yang tebal.
W. Berkumpul

Terapi musik adalah salah satu alat metodologi terpenting yang mempengaruhi kesehatan mental anak.
Dzgoeva E.A.
Direktur Musik MKDOU No.7

Proyek “Terapi musik sebagai salah satu sarana untuk meningkatkan kesehatan anak prasekolah.”
Saat ini, bagi kami para guru masyarakat modern, masalah bertambahnya jumlah anak usia prasekolah dan sekolah dasar yang mengalami gangguan perilaku, serta perkembangan mental dan pribadi, menjadi akut. Psikolog, pendidik, dan spesialis lainnya sedang menangani masalah ini. Banyak yang mencari metode baru dalam memberikan bantuan pedagogis kepada anak-anak. Saya, sebagai direktur musik, beralih ke metode pemasyarakatan yang jarang dipelajari seperti terapi musik.
Penelitian modern menunjukkan bahwa kemungkinan penggunaan terapi musik baik dalam koreksi psikologis dan pedagogis serta dalam pengobatan terapeutik dan preventif cukup luas dan dapat mencakup berbagai program. Setelah mempelajari materi ini, saya memutuskan untuk mengarahkan energi kreatif musik untuk memperbaiki perilaku emosional anak-anak prasekolah yang lebih tua dan mengembangkan konsep saya tentang “Terapi musik sebagai metode mengatur kesejahteraan emosional seorang anak.”

Saya menetapkan tujuan untuk diri saya sendiri: mempelajari proses dampak terapi musik pada anak-anak dengan kelainan keadaan emosi dan gangguan perilaku lainnya.
Objek penelitian saya adalah keadaan emosi umum anak-anak dalam kelompok.
Saya menetapkan sendiri tugas-tugas berikut:
- Pelajari pengalaman para spesialis dalam masalah ini.
- Melakukan studi diagnostik untuk mengetahui kesejahteraan emosional anak usia prasekolah senior.
- Untuk mempelajari proses dampak teknik terapi musik terhadap keadaan emosi anak secara umum dan mengkonfirmasi hipotesis tentang dampak positifnya.
- Memberikan rekomendasi praktis kepada guru dan orang tua mengenai penggunaan terapi musik di kegiatan bersama dengan anak-anak.
Hipotesa : Terapi musik akan memberikan efek menguntungkan pada keadaan emosi anak secara umum dan akan meningkatkan status kelompok jika:
Pada tahap pertama, kondisi yang menguntungkan diciptakan untuk kelas terapi musik dengan anak-anak:
- Peralatan
- Basis material dan teknis
- Pilihan literatur metodologis pada masalahnya.
Pada tahap ke-2, produksi teknik metodologis : latihan musik khusus, permainan, tugas;
Pilihan karya musik khusus.
Tahap 3 integrasi pengaruh musik dengan aktivitas lain : terapi seni, terapi dongeng, koreografi, kegiatan teater.
Saya menggunakan metode berikut: observasi, eksperimen, percakapan, metode terapi dongeng.

MODEL PELAKSANAAN PROYEK
DIAGNOSA
PEKERJAAN METODOLOGI
BEKERJA DENGAN ANAK-ANAK
INTERAKSI DENGAN ORANG TUA
BEKERJA SEBAGAI GURU

Jenis kegiatan musik
Teknologi hemat kesehatan
Jalan perkenalan
Latihan pernapasan
Latihan musik dan motorik
Senam artikulasi
Mendengarkan musik
Permainan jari
Nyanyian
Terapi musik (aktif)
Terapi musik pasif
Bernyanyi, kreativitas lagu
Permainan, tarian bundar, pertunjukan
Permainan pidato
Tarian, kreativitas tari

Interaksi dengan guru
Kami bekerja sama dengan guru TK. Pemilihan repertoar sedang berlangsung. Menyusun naskah dan mendiskusikannya. Kami sedang mempersiapkan bersama untuk acara-acara tertentu.

Bekerja dengan orang tua
Pekerjaan pendidikan sedang dilakukan dengan orang tua.
Menarik perhatian orang tua terhadap bentuk-bentuk baru pekerjaan prasekolah lembaga pendidikan untuk pengembangan kepribadian anak secara menyeluruh.
Mempertanyakan orang tua
Orang tua menjawab pertanyaan, dengan menggunakannya saya menentukan bagaimana keadaannya pendidikan musik dalam keluarga.
1. Apakah Anda dan anak Anda mendengarkan musik di rumah?
2. Apakah Anda bertukar kesan tentang musik yang Anda dengarkan?
3. Apakah Anda bernyanyi bersama anak-anak?
4. Apakah ada alat musik?
5.Apakah anda memainkan alat musik?
6. Apakah Anda menyukai musik yang serius?

Mendengarkan musik
Penggunaan musik akan membantu mengurangi intensitas reaksi emosional, isolasi dan perilaku yang tidak pantas, oleh karena itu sangat penting untuk memilih melodi yang tepat, dengan mempertimbangkan keadaan emosi anak.
Jika seorang anak mengalami kesedihan, lalu Anda dapat menyalakan musik minor lambat:
- Tchaikovsky - pengenalan simfoni VI dan akhir dari simfoni IV;
- Bach - gerakan kedua konser No. 5 di D minor.
Pada iritasi, kemarahan, kegembiraan dan kecemasan, ada baiknya untuk menyalakan musik minor cepat: misalnya,
- Schumann - “Terburu-buru”;
- Chopin Scherzo No.1;
- Debussy - “Langkah di Salju”, “Sirene”.
Suasana hati yang tenang akan membuat musik mayor yang lambat:
- Schubert - "Ave Maria";
- Borodin-nocturne dari String Quartet;
- Ravel - "Pavane".
Sukacita, kesenangan, perayaan mengekspresikan melodi mayor yang cepat:
- Lembaran akhir rhapsodies No.6,12;
- Ravel - "Bolero"
Latihan musik dan motorik
- Gerakan dasar . Gerakan dan gerak tubuh yang ikonik.
Mulai dari kelompok junior kuasai "Senam Gerakan" -
Latihan permainan yang dipilih secara khusus-studi di mana anak-anak belajar bahasa isyarat dasar: kasih sayang, kegembiraan, kemarahan, tangisan, permintaan, ketakutan, persetujuan, dll.
- Studi musik dan motorik.
Teknik gerak musikal yang utama adalah etude musikal-motorik figuratif.
Etude musik dan motorik adalah pertunjukan mini kecil yang tidak hanya mengembangkan musikalitas dan imajinasi anak, tetapi juga berkontribusi pada koreksi kepribadian dan emansipasi anak.

Bernyanyi dan kesehatan
Alat vokal manusia tidak biasa alat musik, tidak ada yang bisa menandinginya dalam hal kekayaan timbre dan kehalusan ekspresi nuansa musik. Tapi yang terpenting adalah itu adalah alat musik yang “berbicara”. Jika kata tersebut ditujukan kepada kesadaran seseorang, maka timbre suaranya ditujukan langsung kepada perasaannya.
Suara yang dihasilkan saat bernyanyi hanya masuk 15-20% ke ruang luar. Sisanya gelombang suara diserap oleh organ dalam, menyebabkannya bergetar. Pijat getaran unik pada organ dalam ini dapat merangsang dan meningkatkan fungsinya.
Selain itu, latihan menyanyi yang sistematis mengembangkan pernapasan yang ekonomis dan memiliki efek menguntungkan tidak hanya pada fungsi alat pernapasan, tetapi juga pada dinding pembuluh darah, dan memperkuatnya.
Mengenai pentingnya bernyanyi sebagai sarana ekspresi diri, sulit untuk melebih-lebihkannya. Ini memiliki efek yang sangat baik pada keadaan psiko-emosional seseorang.
Mungkin inilah sebabnya ada banyak penyanyi yang berumur panjang.
Satu hal lagi martabat yang penting bernyanyi – membantu untuk rileks, menghilangkan stres, dan memfasilitasi komunikasi. Sifat-sifat menyanyi ini sangat berharga bagi anak-anak modern.
Jadi, pelajaran menyanyi, penguasaan teknik-teknik musik klasik dan segala bentuk seni nyanyian daerah merupakan salah satu jalan menuju kesehatan dan komponen yang sangat penting dalam pola hidup sehat.

Permainan, pertunjukan, dan tarian melingkar
Permainan dramatisasi musik harus dapat diakses oleh anak-anak dari segi gambar dan isi kegiatan.
Persepsi musik memegang peranan penting, karena merupakan proses kreatif yang aktif. Jika anak mampu membedakan perubahan sifat musik, mereka mampu terhubung gambar musik dengan fenomena kehidupan, mereka akan mampu memanfaatkan pengalaman mempersepsikan musik dalam improvisasi kreatif.

Diagnostik perkembangan aktivitas musik
Mei 2012

Diagnosis bidang afektif-emosional
Mei 2012
Kami juga merekomendasikan