고슴도치와 토끼 동화 분석. 온라인 어린이 동화. 동화“고슴도치와 토끼”에 맞는 속담은 무엇입니까? 수업 - D. Mamin-Sibiryak의 동화 소개 "용감한 토끼 이야기 - 긴 귀, 비스듬한 눈, 짧은 꼬리"

그림 형제의 동화 "토끼와 고슴도치"

동화 '토끼와 고슴도치'의 주인공과 그 특징

오만하고 중요한 토끼는 고슴도치가 작은 다리와 보기 흉하고 오만하고 어리석은 외모 때문에 경멸했습니다.
성격이 좋고 똑똑하고 교활하며 쾌활하고 수완이 풍부한 고슴도치는 다양한 발명품으로 가득 차 있습니다.
고슴도치는 남편과 매우 비슷하며 순종적이고 합리적입니다.

동화 "토끼와 고슴도치"를 다시 말할 계획

따뜻한 여름 아침
들판을 걷다
토끼와 고슴도치 분쟁
고슴도치가 이끄는 고슴도치
달리는 고랑
분쟁에서 승리했습니다.

동화 "토끼와 고슴도치"의 가장 짧은 요약 독자의 일기 6문장으로

아름다운 여름 아침 고슴도치 기분이 좋다루타바가를 따러 밭에 나갔다
그는 토끼를 만나 그와 다투었습니다.
그들은 내기를 걸고 도망치기로 결정했다
고슴도치는 고슴도치를 데려와 들판 끝에 숨겼어요
토끼는 고슴도치 사이를 뛰어다니며 매번 고슴도치가 자기보다 앞서 있다고 생각했어요.
고슴도치가 논쟁에서 승리했습니다.

동화 "토끼와 고슴도치"의 주요 아이디어
다른 사람에게 예의를 갖춰야 하며, 결코 그들의 결점을 비웃지 마십시오.

동화 "토끼와 고슴도치"는 무엇을 가르치는가?
이 동화는 우리에게 서로를 존중하는 법을 가르치고, 남편과 같은 환경에서 아내를 취하는 법을 가르치며, 수완과 예상치 못한 결정을 내리는 능력을 가르칩니다. 자랑과 자신감이 유익보다 해를 끼칠 수 있음을 가르칩니다.

동화 "토끼와 고슴도치"리뷰
똑똑한 고슴도치가 자신감 있고 뻔뻔스러운 토끼에게 교훈을 가르치는 매우 아름다운 동화입니다. 나는이 동화에서 승자가 아니라는 점이 마음에 들었습니다. 긴 다리, 그러나 독창성, 수완. 나는 이 동화를 재미있게 읽었고 당신에게 추천합니다.

요약, 간략하게 다시 말함동화 "토끼와 고슴도치"
어느 따뜻한 여름 아침, 고슴도치는 집을 떠나 노래를 부르고, 루타바가가 어떻게 자라는지 보기 위해 들판을 산책하기로 결정했습니다.
들판에서 그는 양배추를 확인하고 있던 매우 중요한 토끼를 만났습니다. 고슴도치는 토끼에게 인사를 했지만, 고슴도치가 들판에서 무엇을 하고 있는지 오만하게 물었습니다.
그러다가 토끼는 고슴도치가 다리를 더 잘 사용할 수 있다는 것을 알아차렸고 고슴도치는 기분이 상했습니다. 그는 확실히 토끼를 추월할 것이라고 확신하면서 토끼와 함께 경주에 나설 것을 제안했습니다.
토끼는 동의하고 당장 도망가고 싶었지만 고슴도치는 아침 식사가 필요하다고 말하고 집으로 돌아갔습니다. 집에서 그는 아내에게 옷을 입으라고 말하고 가는 길에 고슴도치가 들판 끝에 있는 고랑에 서서 토끼를 기다려야 한다고 설명했습니다.
그래서 고슴도치와 토끼가 달리기 시작했어요. 고슴도치는 즉시 뒤쳐져 고랑에 앉았습니다. 토끼가 고랑 끝까지 달려가자 고슴도치는 토끼에게 “난 이미 여기 있어요”라고 소리칩니다.
토끼가 돌아오고 고슴도치가 그곳에서 그를 기다리고 있습니다. 그래서 토끼는 목에서 피가 뿜어져 나올 때까지 달렸습니다. 그는 고슴도치 임페리얼과 보드카를 가져갔고 다시는 토끼와 고슴도치가 서로 달리지 않았습니다.

동화 "토끼와 고슴도치"에 대한 속담
계란 위에 올라가고 하나도 부서지지 않습니다.
공손한 말은 혀를 마르게 하지 않을 것이다.
남편이 있는 곳에 아내도 있습니다.

동화 "토끼와 고슴도치"의 그림과 삽화

추상적인

수업 문학 독서

주제: 러시아 동화 '여우와 암'

그림 형제의 동화 "고슴도치와 토끼"

프로그램 '학교 2100'

목표: 소개 및 비교 분석러시아 동화 "여우와 가재"와 그림 형제 동화 "고슴도치와 토끼".

작업:

교육적: 우화적 의미를 통해 동물에 관한 동화의 특징을 관찰합니다.

개발: 어휘력 강화, 상상력이 풍부한 사고력 개발, 텍스트 작업 기술, 분석, 비교 및 결론 도출 능력.

교육적: 서로에 대한 존중, 건전한 경쟁 감각(동등한 조건)을 조성합니다.

장비: 2학년 교과서 “안의 작은 문” 큰 세상"(저자), 동물 사진, 장난감 - 고슴도치, 동화와 속담 삽화가 포함된 프레젠테이션, 체육을 위한 오디오 녹음 "폴카".

1.1) 조직적인 순간.

2) 숙제를 확인합니다.

동물에 관한시 "Boat"(영어 민요)를 마음으로 읽으십시오.

피즈미누트카

II. 1) 수업의 목표와 목적을 설정합니다. 학습 활동에 대한 동기 부여.

2) 새로운 자료 학습

1) 학생들이 본문을 큰 소리로 읽는다.

2) 읽은 후 과제를 냅니다.

– Afanasy는 동물 동화의 어떤 특징에 대해 이야기합니까? (스스로) 텍스트에서 찾아서 표시하세요.

3) 집단 검증:

– “동화 속의 모든 동물은 사람처럼 말하고 행동합니다”;

– “사람은 동물 속에서 자신을 인식해야 합니다”(사람 간의 성격과 관계);

– “그런 이야기를 만들어내려면 지성과 관찰력이 필요해요”

4) 러시아인을 위한 일러스트레이션 검토 민담동물에 대해. (슬라이드)

– 동화 속 동물 영웅 중 어떤 동물을 알고 있나요?

– 동화에는 어떤 여우가 있나요? (교활하고 교활하며 기만적입니다.)

늑대? (화나고, 멍청하고, 단순하다.)

곰? (느리게, 강하게.)

수탉? (자랑스럽고 자랑스럽고 대담합니다.)

까마귀? (사악하고 멍청하며 불행의 선구자.)

토끼? (비겁하다, 소심하다.)

고슴도치? (경제적이고 열심히 일하는 사람.)

– 동물에 관한 어떤 동화를 여러 번 다시 읽었나요? 왜?

– 사람들이 만든 동물 동화 속 주인공은 다를까요? 다른 나라? (예. 동물의 세계다른.)

III. 동화 '여우와 가재'로 작업 중입니다.

1) 제목을 읽는다.

– 이 동화는 어떤 사람들이 썼나요?

2) 그림을 보면서 . (슬라이드)

– 그림에는 어떤 순간이 나타나 있나요?

– 여기서 무슨 일이 일어나고 있다고 생각합니까? 여우는 가재를 속일 수 있을까요? 동화를 읽고 이 질문에 답해 봅시다.

3) 읽는 동안 텍스트 작업.

학생들에게 동화를 큰 소리로 읽어줍니다.

– 증류라는 단어는 무엇을 의미합니까?

– 누가 누구를 속였나요?

4) 읽은 후 텍스트로 작업합니다.

교과서 질문에 답하십시오(p. 57). (교활함, 수완, 독창성에 관한 동화입니다.)

5) 잠언을 사용하여 작업하십시오. (슬라이드)

- 잠언을 읽어보세요. 어느 것이 동화에 더 잘 어울리나요?

· 모든 현자에게는 단순함이 충분합니다(러시아어)

· 하나님께서 교활한 자에게 지혜를 주시기를 (벨로루시어)

· 힘은 교활함과 비교할 수 없습니다 (벵골어)

· 강한 힘을 사용하는 사람, 약한 사람을 교활하게 사용하는 사람(베트남어)

피즈미누트카

IV. 그림 형제의 동화 '고슴도치와 토끼'와 함께 작업했습니다.

1. 읽기 전에 텍스트로 작업하십시오.

– 다른 사람들이 쓴 비슷한 동화를 접한 적이 있습니까?

컬렉션의 동화 "고슴도치와 토끼"를 소개하고 싶습니다. 독일 동화, 그림 형제가 수집했습니다. (슬라이드)

그림 형제는 작곡을 한 것이 아니라, 민속 이야기꾼의 말을 바탕으로 적어 놓은 동화만을 가공하고 창의적으로 다시 전했습니다. 그들 중 많은 사람들이 당신에게 친숙합니다. 그 중에는 "브레멘의 음악대", "장화신은 고양이", "빨간 모자", "백설공주", "신데렐라" 등이 있습니다.

2. 읽는 동안 텍스트 작업. (슬라이드)

동화를 읽어주는 선생님.

여러분, 이 이야기는 우화처럼 보이지만 여전히 사실입니다. 제가 이 이야기를 들은 할아버지는 이 이야기를 감동과 감각으로 말씀하실 때마다 다음과 같이 말씀하시곤 했습니다.

“그 안에는 진실이 들어 있다, 아들아. 그렇지 않다면 왜 그 이야기를 시작하겠습니까?”

그리고 이것이 일어난 방법입니다.

어느 일요일 아침, 수확철이었는데, 막 메밀꽃이 피었을 때였습니다. 태양은 하늘에서 밝게 떴고, 아침 바람은 잘린 그루터기 사이로 불고, 종달새는 들판 위에서 노래하고, 벌들은 메밀 속에서 윙윙거렸다. 사람들은 축제 옷을 입고 교회에 갔고 고슴도치를 포함하여 지구상의 모든 생물이 기뻐했습니다.

그리고 고슴도치는 팔짱을 끼고 문 앞에 서서 아침 공기를 마시고 혼자서 경쾌한 노래를 흥얼거렸습니다. 좋지도 나쁘지도 않은 친절한 고슴도치는 보통 따뜻한 일요일 아침에 노래를 부릅니다. 그리고 그가 조용히 이 노래를 흥얼거리고 있을 때, 아내가 목욕을 하고 아이들에게 옷을 입히는 동안 들판을 잠시 산책하면서 루타바가가 자라는 것을 지켜볼 수 있다는 생각이 떠올랐습니다. 그리고 루타바가는 집과 매우 가까워서 항상 가족과 함께 먹었고, 그래서 그는 그것을 자기 집인 것처럼 여겼습니다. 말하자마자 실행되었습니다. 고슴도치는 뒤에서 문을 잠그고 들판으로 나갔습니다. 집에서 멀지 않은 곳에 그는 거의 루타 바가가 자라는 곳인 들판 근처에서 자라는 가시를 통과하고 싶었고 갑자기 같은 일을 위해 나간 토끼를 발견했습니다. 양배추. 고슴도치는 토끼를 보고 소원을 빌었어요 좋은 아침이에요. 그리고 그 토끼는 고귀하고 거만해 보이는 신사였습니다. 그는 고슴도치의 인사에 대답하지 않고 경멸적인 얼굴을 하며 말했습니다.

왜 이렇게 일찍 여기 들판을 뛰어다니는 걸까요?

"나는 걷고 있어요." 고슴도치가 말했습니다.

- 산책하러 나가셨나요? -토끼가 웃었어요. "내 생각에는 다리를 좀 더 유용한 일에 사용할 수 있을 것 같아요."

이 대답은 고슴도치를 크게 짜증나게 했습니다. 그는 무엇이든 견딜 수 있었지만 다리에 대해 아무 말도 허용하지 않았습니다. 다리가 너무 비뚤어졌습니다.

"분명히 당신은 다리를 더 잘 관리할 수 있을 거라고 상상하시나요?" 고슴도치가 토끼에게 말했습니다.

“제 생각에는요.” 토끼가 대답했어요.

“아직 확인이 필요해요.” 고슴도치가 말했습니다. "당신과 내가 달리기 시작하면 내가 먼저 달려갈 거라고 장담해요."

- 네, 정말 웃기네요. 다리가 구부러진 당신이요? -토끼가 말했다. -글쎄요, 그렇게 큰 욕망이 있다면 아마 동의 할 것입니다. 우리는 무엇에 대해 논쟁할 예정입니까?

고슴도치는 "루이도르 금 1개를 위해"라고 말했습니다.

- 온다! -토끼에게 대답했습니다. - 그럼 이제 시작하겠습니다.

"아니요, 우리가 왜 그렇게 서둘러야 할까요? 동의하지 않습니다. 결국 저는 아직 아무것도 먹거나 마시지 않았습니다."라고 고슴도치가 말합니다. 먼저 집에 가서 아침을 먹고 30분 뒤에 같은 장소로 돌아올 거예요.

토끼는 동의했고 고슴도치는 집으로 향했습니다. 도중에 고슴도치는 이렇게 생각했습니다. “토끼는 긴 다리에 의지하지만 나는 그를 앞지르겠습니다. 아무리 고상한 신사라도 어리석으면 반드시 패할 것이다.”

고슴도치는 집에 와서 아내에게 말했습니다.

“아내님, 빨리 옷을 챙겨입으세요. 저와 함께 현장에 가셔야 합니다.”

- 무슨 일이에요? -그녀가 묻습니다.

- 글쎄, 토끼와 나는 금 루이스 하나에 돈을 걸었습니다. 나는 달리고 싶다! 그와 함께 시작하면 동시에 있어야 합니다.

- 맙소사! – 그의 아내가 그에게 소리를 지르기 시작했습니다. - 너 진짜 미쳤어? 정신이 나갔나요? 어떻게 토끼와 함께 머리를 숙이고 달릴 수 있습니까?

고슴도치는 그녀에게 말했습니다. “입 다물어요, 아내. 여기가 내 창고예요.” 남자 일에 간섭하지 마세요. 가서 옷을 입고 나와 함께 가세요.

그녀는 여기서 무엇을 하기로 되어 있었나요? 좋든 싫든 그녀는 남편을 따라야 했습니다.

두 사람이 들판으로 가는 길을 걷고 있는데, 고슴도치는 아내에게 이렇게 말했습니다.

– 이제 내가 말하는 것을 잘 들어보세요. 알다시피, 저 넓은 들판을 가로질러 우리는 토끼와 함께 달릴 것입니다. 토끼는 한 고랑을 따라 달리고 나는 다른 고랑을 따라 달리고 우리는 산에서 달리기 시작할 것입니다. 그리고 당신의 임무는 여기, 아래, 고랑 위에 서 있는 것뿐입니다. 토끼가 고랑을 따라 달릴 때 당신은 그를 향해 소리칩니다. "그리고 나는 이미 여기에 있어요!"

그것으로 그들은 엉덩이에 도착했습니다. 고슴도치는 아내에게 그녀가 서야 할 곳을 보여 주었고, 그 자신도 더 높이 올라갔습니다. 그가 도착했을 때 토끼는 이미 그곳에 와 있었습니다.

- 시작해볼까요? -토끼가 말합니다.

"좋아요." 고슴도치가 대답합니다. "시작해요."

그리고 모두가 자신의 고랑에 서있었습니다. 토끼는 "음, 하나, 둘, 셋"이라고 세기 시작했고 회오리 바람처럼 들판 아래로 달려갔습니다. 그리고 고슴도치는 세 걸음 정도 뛰어간 다음 고랑 안으로 올라가서 조용히 거기 앉았습니다.

토끼는 들판 끝까지 달려갔고 고슴도치는 토끼를 향해 소리쳤습니다.

- 그리고 나는 이미 여기에 있어요! 토끼는 멈추고 매우 놀랐습니다. 그는 물론 비명을 지르는 사람이 고슴도치 자신이라고 생각했으며 고슴도치는 고슴도치와 똑같아 보이는 것으로 알려져 있습니다. 그러나 토끼는 "여기에 뭔가 문제가 있습니다"라고 생각하고 소리쳤습니다.

- 다시 달려가자!

그리고 그는 귀를 납작하게 펴고 고랑을 따라 회오리 바람처럼 돌진했고 고슴도치는 그 자리에 침착하게 남아있었습니다. 토끼는 들판 끝까지 달려갔고 고슴도치는 그를 향해 소리쳤습니다.

- 그리고 나는 이미 여기에 있어요!

토끼는 화를 내며 소리쳤습니다.

- 다시 달려가자!

"당신이 원하는 대로요." 고슴도치가 대답했습니다. "난 상관없어요. 당신이 원하는 만큼요."

그래서 토끼는 일흔세 번 더 달렸는데도 고슴도치가 먼저 왔어요. 토끼가 들판 가장자리로 달릴 때마다 고슴도치 또는 고슴도치 여자는 이렇게 말했습니다.

- 그리고 나는 이미 여기에 있어요!

그러나 74번째에도 토끼는 끝까지 도달하지 못했습니다. 그는 앞다리로 쓰러졌고 더 이상 움직일 수 없었습니다.

고슴도치는 자신이 획득한 황금빛 루이도르를 가지고 고랑에서 아내를 불러내고 서로 만족한 표정으로 함께 집으로 돌아갔습니다. 죽지 않았다면 아직 살아 있는 것입니다.

그리하여 단순한 들판 고슴도치가 토끼를 추월하게 되었고, 그 이후로 단 한 마리의 토끼도 감히 고슴도치와 정면으로 맞서지 못하게 되었습니다.

이 동화의 교훈은 다음과 같습니다. 첫째, 자신이 아무리 고귀하다고 생각하더라도 자신을 조롱해서는 안됩니다. 단순한 사람-적어도 고슴도치 위에도. 둘째, 다음과 같은 조언이 주어집니다. 누군가 결혼하기로 결정했다면 자신과 같은 집단에서 아내를 데려와 자신과 같이 되도록 하십시오. 예를 들어, 당신이 고슴도치라면 고슴도치를 아내로 삼으십시오.

3. 읽은 후 텍스트로 작업합니다. 대화:

– 동화 속에는 누가 등장하나요? 안녕? 왜?

-토끼가 안타깝나요?

– 이 동화에는 어떤 지혜가 담겨 있나요?

동화 '고슴도치와 토끼'를 다시 엮은 작품입니다.

V. 동화 "여우와 가재"와 "고슴도치와 토끼"의 비교

– 동화는 어떻게 비슷한가요? (아이디어, 줄거리, 당신의 지혜.)

– 어떻게 다른가요? (영웅, 디테일...)

6. 반사

- 동화는 거짓말이지만 그 안에 힌트가 있고, 좋은 친구들- 수업".

이 두 이야기는 우리에게 어떤 교훈을 주었나요? 수업 시간에 자신의 작업을 자가 평가해 보세요(메모나 플래시 카드 사용).

Ⅶ. 숙제

동화 "여우와 가재"를 마음 속으로 배워보세요.

타티아나 코롭스키크
B. Grimm의 동화 "토끼와 고슴도치"를 바탕으로 한 친근감 개발에 대한 수업 요약 중간 그룹

친근감 구축

기반으로 동화 B. 그림

« 토끼와 고슴도치»

프로그램 작업: 아이들에게 고슴도치를 특성화하도록 가르칩니다. 아이들에게 얼굴 움직임을 소개하세요. 키우다 우정.

어휘 작업: 친숙한, 상냥하고 오만한.

예비 작업: 독서 동화, 삽화를 보면서 대화를 나눕니다.

수업 진행:

손가락 체조: "러시아 게임"

아침이 왔다 (손을 맞잡고,

해가 떴다 손가락을 펼쳤다)

안녕하세요, Fedya 형제님, (주먹 오른손압축된 큰

이웃님들 일어나세요! 손가락이 움직인다)

일어나라, 큰 놈아!

일어나세요, 포인터! (각 손가락을 클릭하세요.

중간에 일어나세요! 갈라져)

중간에 일어나세요!

그리고 작은 지하철!

팜님 안녕하세요! (손바닥 중앙을 클릭)

모두 손을 내밀어 (손이 위로 올라가고 손가락이 위로

그리고 우리는 일어났습니다. 뻗어서 빠르게 움직인다)

보스-l:

조용해, 조용해, 소리 내지 마

우리의 동화를 두려워하지 마세요.

하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 -

우리는 동화를 시작하다.

(이야기하기« 토끼와 고슴도치» )

어느 화창한 날, 고슴도치는 집 문 앞에 서서 노래를 흥얼거리고 있었습니다.

나는 들판에 가서 루타바가를 봐야겠다고 생각했다. 나는 길을 떠났고 도중에 양배추를 보러 들판으로 나가는 토끼를 만났습니다. 그는 토끼를 보고 고슴도치가 그에게 절하며 친절하게 말했습니다.

안녕 토끼!

어떻게 지내세요?

(여러 어린이가 고슴도치가 정중하게 인사하는 방법을 보여줍니다.)

보스-l: 에이 토끼큰 오만한 사람이었습니다. 고슴도치는 정중하게 인사하는 대신 고개만 끄덕이고 무례하게 말했다:

뭐야, 이렇게 일찍 밭을 수색하는 거야?

고슴도치: 산책하러 나왔어요!

토끼: 산책할래?

하지만 제 생각엔 그렇게 짧은 다리로는 멀리 갈 수 없을 것 같아요.

(고슴도치는 이 말에 기분이 상해서 토끼에게 교훈을 주기로 결정했습니다).

고슴도치: 네 토끼의 다리가 나보다 더 빠르고 잘 달린다고 생각하지 않니?

(여러 어린이가 방법을 보여줍니다. 토끼고슴도치의 다리를 조롱합니다.

고슴도치가 화를 냈습니다.)

토끼: 물론 더 빠르죠.

고슴도치: 잠을 자면서 경주에 뛰고 싶나요?

경주에 함께 가시나요? - 놀랐어요 토끼.

토끼: 웃기지 마세요 정말 삐뚤어진 다리로 날 따라잡을 건가요?

고슴도치: 하지만 내가 추월할 거라는 걸 알게 될 거야

토끼: 자, 달리자.

고슴도치: 잠깐만요, 먼저 집에 가서 아침을 먹고 달려갈게요.

보스-l: 고슴도치가 집에 왔어요 아내에게 모든 것을 말했어요, 그와 매우 비슷한 사람이 그녀에게 물었습니다.

저와 함께 현장으로 가세요. 토끼와 나는 서로 다른 고랑을 따라 달릴 것입니다. 나의 밭고랑 끝에서 나의 아내가 되소서. 그 사람이 너한테 달려오자마자 토끼, 당신은 소리친다.

그리고 나는 이미 여기에 있어요!

좋아요, 아내도 동의했어요.

물리. 잠시만요 "재미있는 작은 동물들"

화창한 봄날(손을 잡고 있는 아이들

친구들과 나는 숲 속으로 들어가 원을 그리며 걷습니다.

행복한 당나귀 (귀를 보여)

용감한 강아지 (손을 자세로, 다리를 앞으로)

민첩한 다람쥐 (점프)

미슈트카 친구(만곡족)

여기 우리는 초원으로 나간다 (원을 그리며 걷다)

당신은 나의 친구이고 나는 당신의 친구입니다 (손으로 보여주다)

태양을 향해 함께 손을 뻗었다(손을 위로 든다)

껴안고 웃었다 (껴안고 웃는다)

보스-l: 고슴도치가 토끼에게 돌아왔습니다.

자, 달려볼까요? 말한다 토끼.

달리자! 고슴도치가 대답했습니다.

하나 둘 셋! 소리쳤다 토끼.

그리고 둘 다 달렸습니다. 고슴도치는 몇 걸음 물러나 그 자리에 머물렀다. 에이 토끼는 가능한 한 빨리 달립니다.. 그는 고랑 끝에 도달했고 Hezhikha는 그에게 소리를 질렀습니다.

그리고 나는 여기 있다!

나는 놀랐다 토끼고슴도치가 그를 따라 잡았습니다.

(모든 아이들이 보여줍니다. « 토끼는 깜짝 놀랐다» ).

이제 돌아가자”고 말했다. 토끼.

그러나 Jezhikha는 그대로 유지되었습니다. 나는 그것에 도달했다 고랑의 시작 부분에 토끼, 고슴도치가 그에게 비명을 지릅니다.

그리고 나는 이미 여기에 있습니다!

나는 더욱 놀랐다. 토끼.

(모든 어린이는 방법을 보여줍니다. 토끼는 더욱 놀랐다)

보스-l: 그래서 그들은 73번을 달렸습니다.

오직 토끼가 달리고 있었어요, 그리고 고슴도치는 항상 그를 따라 잡았습니다. 나는 일흔네번째에 이르렀다 토끼들판 한가운데로 가서 땅에 떨어졌습니다.

“피곤해서 더 이상 달릴 수가 없어요.” 그가 신음했다.

(모든 아이들이 얼마나 피곤한지 보여줍니다. 토끼)

"누가 다리가 더 빠른지 보세요." 고슴도치가 말했습니다.

아무 대답도 하지 않았어 토끼, 집에 간신히 터벅 터벅 걸어갔습니다. 그리고 고슴도치와 고슴도치도 집에 갔어요. 그리고 고슴도치는 생각했어요: “에에 토끼! 자신에 대해 너무 많이 상상하지 말고 그 앞에서 코를 높이 들지 마십시오. 그렇지 않으면 많은 사람들이 당신을 비웃고 싶어 할 것입니다.”

(아이들은 다시 고슴도치를 반복합니다)

보스-l: 여러분, 어떤 토끼가 특히 고슴도치를 또 화나게 했나요?

(아이들의 대답: 작고 비뚤어진 다리)

어느 이 동화 속 토끼?

(무례한, 멍청한, 말썽꾸러기)

이게 무슨 고슴도치야? 동화?

(정중한, 친절한, 똑똑한).

어떻게 토끼그의 오만함이 드러났나요?

(필드에서 다리를 간신히 옮겼습니다)

자, 이제 여러분과 함께 게임을 해보자. 라고 불리는:

"꽃다발 우정» .

선생님은 아이들에게 꽃을 나눠주고, 모두가 함께 꽃을 수집합니다. "꽃다발 우정» .그 전에 아이는 이웃에게 좋은 것을 부탁한다.: "꽃아, 폴리나가 그렇게 되도록 만들어라..."- 그리고 일반 꽃다발에 꽃을 줍니다. 조립된 구성은 그룹누군가가 슬프거나 지루할 때 기분이 좋아질 수 있도록 꽃을 줄 수 있습니다.

나는 당신에게 무엇입니까? 동화를 말했다?

(토끼와 고슴도치)

바샤, 어떻게 생각하세요?

잘했어요, 기억하셨죠?

여기서 누구를 만났나요? 동화?

(고슴도치와 토끼)

그들 동네에서 같이 살았다?

토끼는 오만하고 고슴도치를 화나게 했습니다.

우리는 서로를 어떻게 대해야 합니까?

우리는 세심하고 예의바르게 행동해야 합니다.

우리는 게임을 어떻게 했나요?

우리는 꽃다발을 모으고 친구들에게 행운을 빌었습니다.

잘 했어요, 당신은 똑똑하고 예의 바르고 고슴도치가 당신에게 사과를주었습니다. 스스로 도와주세요.

다과가 배포됩니다.

이리나 이바노바
에 따른 GCD 언어 발달“동화 “토끼와 고슴도치” 소개

교육 과정을 위한 소프트웨어 및 방법론적 지원 개발.

직접 기술지도 교육 활동, 교육 분야 « 언어 발달» .

장 « 언어 발달» 취학 전 연령의 어린이를 위한

주제: 동화를 접하다« 토끼와 고슴도치»

대상:

아이들에게 주의 깊게 듣고 의미를 이해하도록 가르치십시오. 동화;

조건 만들기 개발소설에 대한 어린이의 관심;

주요 아이디어 결정 동화.

작업:

- 그림 형제의 동화를 접하다« 토끼와 고슴도치» ;

아이들에게 감정적이 되도록 가르치세요 저작물, 행동으로 영웅의 성격을 결정합니다.

아이들에게 영웅을 선택하도록 가르치세요 동화예술 작품을 분석하기 위해;

대화를 수행하는 능력의 형성;

- 개발어린이의 인지활동;

- 개발창의적 상상력;

조직과 규율을 육성합니다.

영웅에 대한 공감 능력 배양 동화.

재료 및 장비: 동물 장난감 ( 토끼와 고슴도치, 자극 구성 요소(콘텐츠에 대한 참조 그림이 포함된 니모닉 테이블) 동화).

예비 작업: 야생동물에 대한 수수께끼 풀기, 삽화 보기 « 토끼와 고슴도치» 그리고 설명문을 쓰세요 니모닉 테이블에 따른 이야기, 시를 외우다

무대, 기간 무대의 목적 방법, 형태,

기술, 가능한 활동 유형 교사의 활동 학생의 의도 된 활동

심리적 기분,

1분 아이들을 위한 정서적 지원 만들기 예술적 단어- 속담 “좋은 일을 원하면 좋은 일을 하라”인사말, 좋은 소원, 비주얼의 확립, 속담의 메시지와 그 의미의 설명 아이들은 카펫 위에 원을 그리며 서서 인사하고, 속담 소개, 속담의 의미 설명에 참여

입문 및 조직 단계, 1-2분 학생들의 추가 활동 조직 심리학 연구 "너는 나의 친구이고 나는 너의 친구이다"교육 조직

우주, 게임 "너는 나의 친구이고 나는 너의 친구이다"아이들은 손을 잡고 선생님의 말을 따라합니다.

동기 부여 및 인센티브 단계, 1~2분 계속해서 추가 활동에 대한 아이디어 형성 정보 보고, 놀이 « 토끼, 고슴도치"장난감 쇼, 질문 “어떤 동물이 가장 빠르나요? 왜? 만약 대회가 있다면 누가 1위를 차지할까요?” 그들은 교사의 질문에 대답하고, 대답을 설명하고, 읽은 내용을 기억합니다. 동화

업데이트 중,

3분 계속해서 아이들에게 영웅을 선택하도록 가르치세요 분석을 위한 동화, 개발하다인지활동과 창의적 상상력

게임 "선택받은 영웅으로 변신"묻다 질문 없음: “영웅의 이름을 말해주세요 동화? 어느 쪽과 함께 가고 싶나요? 포지나코미티샤? 게임을 진행하며 앉아서 질문에 답하고, 게임을 하고, 영웅을 선택하고~ « 토끼»

확대

사용 가능

공연 5-8 분 아이들에게 문학 작품을 정서적으로 인식하고, 영웅의 성격을 결정하고, 대화를 수행하는 능력을 개발하도록 가르치십시오. (참고 사진 기준)알고리즘에 따라 작업: WHO? 당신은 무엇을 원했어요? 무엇이 당신을 막았나요? 당신은 무엇을 했나요? 무슨 일이에요? 니모닉 테이블의 순서에 따라 완전한 문장으로 질문에 답하세요.

동적

일시중지, 1분 경고

피로 게임 기술. 체육 수업, 관심 게임 진행 "신호에 따른 움직임" (토끼-고슴도치)게임에 참여하고 신체 운동을 하세요.

확대

사용 가능

아이디어,

5~10분 책 속 인물에 공감할 수 있는 독자를 교육한다. 니모닉 테이블 작업 알고리즘 작업 계속: 지혜의 저금통. 영웅은 어떤 성격 특성을 가지고 있습니까? 그들은 선택한 영웅에게 조언을 제공하고 선택합니다. 적합한 속담교사가 제안한 것 중에서 영웅의 자질을

마지막 단계. 성찰, 3분 요약

수업. 기본적인 자존감 기술을 개발하십시오. 대화, 토론. 대화 진행: 어느 곳에서 오늘 당신은 동화를 만났어요? 주요 등장인물의 이름을 말해보세요 동화? 텍스트의 주요 아이디어를 결정합니까?

당신은 원하십니까? 그림 형제의 다른 동화에 대해 알아보세요? 조언 제공-책에 대한 속담 "책은 인간의 친구이다"선생님의 질문에 완전한 문장으로 답하고, 책을 고르고, 자신의 의견을 표현하다.

예상되는 결과:

교사의 질문에 완전한 문장으로 답변하고 답변을 설명하는 능력

니모닉 테이블의 참고 사진을 바탕으로 교사의 유도 질문에 따라 문장을 만드는 능력;

주요 아이디어의 이름을 지정하는 능력 동화.

주제에 관한 출판물:

프로젝트 활동의 마지막 수업 "러시아 민화에 대한 지식"러시아 민화를 통한 여행." 목표: - 수수께끼, 삽화, 구절(예:

언어 발달에 관한 통합 수업 요약 "동화 소개 "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제"프로그램 내용: 어린이들에게 동화 “Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제”를 소개합니다. 동화에 묘사된 사건에 대한 관심을 키워보세요.

작업. 교육적: 1. K. I. Chukovsky와 그의 동화에 대한 지식을 통합합니다. 동화 속의 영웅들; 2. 능력을 명확하고 명확하며 일관되게 개발합니다.

언어 발달에 관한 교육 활동 개요 "항구에서"언어 발달에 관한 직접적인 교육 활동 요약( 소설) 아이들과 함께 시니어 그룹. 주제 : 시.

중간 그룹의 언어 발달을 위한 교육 활동 요약 “그림을 기반으로 한 설명 이야기 편집. 반의어 알아보기"추상적인 공개 수업언어 발달에 관한 중간 그룹 "Malinka" 교육자 I.V. 주제: 1시간. 설명적인 이야기를 작성합니다.

레오 톨스토이의 동화 '고슴도치와 토끼'의 주인공인 평범한 숲속 고슴도치는 한때 토끼를 만났습니다. 토끼는 고슴도치를 결코 따라잡지 못할 것이라고 논쟁하기 시작했습니다. 고슴도치는 토끼가 자신을 비웃는 것이 마음에 들지 않았고 도전을 받아들였습니다. 먼저 고슴도치는 집에 가기로 결정했습니다.

집에서 그는 고슴도치에게 토끼와의 논쟁에 대해 말했습니다. 처음에 그녀는 고슴도치가 이길 수 있을지 의심스럽다고 말했지만, 고슴도치는 경사진 고슴도치를 속이기 위해 어떤 방법을 생각해 냈는지 말해주었습니다.

그는 고슴도치에게 들판 한쪽 끝에 숨으라고 요청하고 다른 쪽 끝으로갔습니다. 거기에서 그와 토끼는 경주를 했습니다. 그러나 고슴도치는 끝까지 달리지 않고 다시 돌아왔습니다. 그리고 토끼가 결승선으로 달려갔을 때 고슴도치가 그를 기다리고 있었습니다. 토끼는 그녀와 고슴도치를 구별할 수 없었고 고슴도치가 자신을 따라잡은 것에 놀랐습니다. 그런 다음 토끼는 경주를 반복하라고 요구했습니다. 그는 뒤로 달려갔지만 고슴도치는 그대로 남아 있었습니다.

토끼가 처음으로 달렸을 때 고슴도치가 그를 기다리고있었습니다. 그래서 토끼는 지쳐서 패배를 인정할 때까지 들판 한쪽 끝에서 다른 쪽 끝으로 달렸습니다.

그렇죠 요약동화

톨스토이의 동화 "고슴도치와 토끼"의 주요 아이디어는 싸움에서 이기려면 상대방보다 더 강하거나 빠를 필요가 없다는 것입니다. 경쟁에서 지능과 독창성을 보여주는 것이 훨씬 더 중요합니다. 고슴도치는 결코 토끼를 앞지르지 못했지만, 재주를 발휘하여 토끼가 논쟁에서 패배를 인정하도록 강요했습니다.

톨스토이의 동화는 우리에게 낙담하지 말고, 분명히 패배하는 상황에서 낙심하지 말고, 상대를 물리칠 방법을 찾으라고 가르칩니다.

동화 '고슴도치와 토끼'에서 나는 토끼와 경쟁하는 것을 두려워하지 않는 고슴도치를 좋아했습니다. 고슴도치가 생각해 냈어요 원래의 방식, 그 도움으로 그는 상대방을 능가했습니다.

동화 "고슴도치와 토끼"에 맞는 속담은 무엇입니까?

이겨낸 투사가 아니라 꿈틀거리며 빠져나온 투사.
억지로 잡을 수 없는 곳에서는 잡아야 합니다.
수완과 지능은 친구로 간주됩니다.

타티아나 코롭스키크
중간 그룹의 B. Grimm 동화 "토끼와 고슴도치"를 바탕으로 친근감을 키우는 수업 요약

친근감 구축

기반으로 동화 B. 그림

« 토끼와 고슴도치»

프로그램 작업: 아이들에게 고슴도치를 특성화하도록 가르칩니다. 아이들에게 얼굴 움직임을 소개하세요. 키우다 우정.

어휘 작업: 친숙한, 상냥하고 오만한.

예비 작업: 독서 동화, 삽화를 보면서 대화를 나눕니다.

수업 진행:

손가락 체조: "러시아 게임"

아침이 왔다 (손을 맞잡고,

해가 떴다 손가락을 펼쳤다)

안녕하세요, 페디아 형제님, (오른손 주먹을 크게 쥐고 있습니다.)

이웃님들 일어나세요! 손가락이 움직인다)

일어나라, 큰 놈아!

일어나세요, 포인터! (각 손가락을 클릭하세요.

중간에 일어나세요! 갈라져)

중간에 일어나세요!

그리고 작은 지하철!

팜님 안녕하세요! (손바닥 중앙을 클릭)

모두 손을 내밀어 (손이 위로 올라가고 손가락이 위로

그리고 우리는 일어났습니다. 뻗어서 빠르게 움직인다)

보스-l:

조용해, 조용해, 소리 내지 마

우리의 동화를 두려워하지 마세요.

하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 -

우리는 동화를 시작하다.

(이야기하기« 토끼와 고슴도치» )

어느 화창한 날, 고슴도치는 집 문 앞에 서서 노래를 흥얼거리고 있었습니다.

안녕 토끼!

어떻게 지내세요?

(여러 어린이가 고슴도치가 정중하게 인사하는 방법을 보여줍니다.)

보스-l: 에이 토끼큰 오만한 사람이었습니다. 고슴도치는 정중하게 인사하는 대신 고개만 끄덕이고 무례하게 말했다:

뭐야, 이렇게 일찍 밭을 수색하는 거야?

고슴도치: 산책하러 나왔어요!

토끼: 산책할래?

하지만 제 생각엔 그렇게 짧은 다리로는 멀리 갈 수 없을 것 같아요.

(고슴도치는 이 말에 기분이 상해서 토끼에게 교훈을 주기로 결정했습니다).

고슴도치: 네 토끼의 다리가 나보다 더 빠르고 잘 달린다고 생각하지 않니?

(여러 어린이가 방법을 보여줍니다. 토끼고슴도치의 다리를 조롱합니다.

고슴도치가 화를 냈습니다.)

토끼: 물론 더 빠르죠.

고슴도치: 잠을 자면서 경주에 뛰고 싶나요?

경주에 함께 가시나요? - 놀랐어요 토끼.

토끼: 웃기지 마세요 정말 삐뚤어진 다리로 날 따라잡을 건가요?

고슴도치: 하지만 내가 추월할 거라는 걸 알게 될 거야

토끼: 자, 달리자.

고슴도치: 잠깐만요, 먼저 집에 가서 아침을 먹고 달려갈게요.

보스-l: 고슴도치가 집에 왔어요 아내에게 모든 것을 말했어요, 그와 매우 비슷한 사람이 그녀에게 물었습니다.

그리고 나는 이미 여기에 있어요!

좋아요, 아내도 동의했어요.

물리. 잠시만요 "재미있는 작은 동물들"

화창한 봄날(손을 잡고 있는 아이들

친구들과 나는 숲 속으로 들어가 원을 그리며 걷습니다.

행복한 당나귀 (귀를 보여)

용감한 강아지 (손을 자세로, 다리를 앞으로)

민첩한 다람쥐 (점프)

미슈트카 친구(만곡족)

여기 우리는 초원으로 나간다 (원을 그리며 걷다)

당신은 나의 친구이고 나는 당신의 친구입니다 (손으로 보여주다)

태양을 향해 함께 손을 뻗었다(손을 위로 든다)

껴안고 웃었다 (껴안고 웃는다)

보스-l: 고슴도치가 토끼에게 돌아왔습니다.

자, 달려볼까요? 말한다 토끼.

달리자! 고슴도치가 대답했습니다.

하나 둘 셋! 소리쳤다 토끼.

그리고 나는 여기 있다!

나는 놀랐다 토끼고슴도치가 그를 따라 잡았습니다.

(모든 아이들이 보여줍니다. « 토끼는 깜짝 놀랐다» ).

이제 돌아가자”고 말했다. 토끼.

그러나 Jezhikha는 그대로 유지되었습니다. 나는 그것에 도달했다 고랑의 시작 부분에 토끼, 고슴도치가 그에게 비명을 지릅니다.

그리고 나는 이미 여기에 있습니다!

나는 더욱 놀랐다. 토끼.

(모든 어린이는 방법을 보여줍니다. 토끼는 더욱 놀랐다)

보스-l: 그래서 그들은 73번을 달렸습니다.

“피곤해서 더 이상 달릴 수가 없어요.” 그가 신음했다.

(모든 아이들이 얼마나 피곤한지 보여줍니다. 토끼)

"누가 다리가 더 빠른지 보세요." 고슴도치가 말했습니다.

아무 대답도 하지 않았어 토끼, 집에 간신히 터벅 터벅 걸어갔습니다. 그리고 고슴도치와 고슴도치도 집에 갔고 고슴도치는 생각: “에에 토끼! 자신에 대해 너무 많이 상상하지 말고 그 앞에서 코를 높이 들지 마십시오. 그렇지 않으면 많은 사람들이 당신을 비웃고 싶어 할 것입니다.”

(아이들은 다시 고슴도치를 반복합니다)

보스-l: 여러분, 어떤 토끼가 특히 고슴도치를 또 화나게 했나요?

(아이들의 대답 : 작고 비뚤어진 다리)

어느 이 동화 속 토끼?

(무례한, 멍청한, 말썽꾸러기)

이게 무슨 고슴도치야? 동화?

(정중한, 친절한, 똑똑한).

어떻게 토끼그의 오만함이 드러났나요?

(필드에서 다리를 간신히 옮겼습니다)

자, 이제 여러분과 함께 게임을 해보자. 어느 ~라고 불리는:

"꽃다발 우정» .

선생님은 아이들에게 꽃을 나눠주고, 모두가 함께 꽃을 수집합니다. "꽃다발 우정» . 그 전에 아이는 좋은 것을 요구합니다. 이웃: "꽃아, 폴리나가 그렇게 되도록 만들어라..."- 그리고 일반 꽃다발에 꽃을 줍니다. 조립된 구성은 그룹누군가가 슬프거나 지루할 때 기분이 좋아질 수 있도록 꽃을 줄 수 있습니다.

나는 당신에게 무엇입니까? 동화를 말했다?

(토끼와 고슴도치)

바샤, 어떻게 생각하세요?

잘했어요, 기억하셨죠?

여기서 누구를 만났나요? 동화?

(고슴도치와 토끼)

그들 동네에서 같이 살았다?

토끼는 오만하고 고슴도치를 화나게 했습니다.

우리는 서로를 어떻게 대해야 합니까?

우리는 세심하고 예의바르게 행동해야 합니다.

우리는 게임을 어떻게 했나요?

우리는 꽃다발을 모으고 친구들에게 행운을 빌었습니다.

잘 했어요, 당신은 똑똑하고 예의 바르고 고슴도치가 당신에게 사과를주었습니다. 스스로 도와주세요.

다과가 배포됩니다.

토끼와 고슴도치

당신은 아마 이 이야기를 믿지 못할 것이다. 그런데 할아버지는 그 말을 할 때마다 늘 이렇게 말씀하셨습니다.

- 동화 속 모든 것이 허구는 아닙니다. 그 안에 진실이 있습니다. 사람들은 왜 그것을 말하기 시작할까요?

이 동화는 이렇게 시작됐다..

어느 날, 맑고 화창한 날, 고슴도치 한 마리가 배 위에 손을 포개고 집 문 앞에 서서 노래를 흥얼거리고 있었습니다.

그는 노래를 부르고 노래를 부르다가 갑자기 다음과 같이 결정했습니다.

“밭에 가서 루타바가를 살펴볼게요. 고슴도치 아내가 아이들을 씻기고 입히는 동안 나는 밭을 방문하고 집으로 돌아갈 시간을 가질 것입니다.”라고 그는 생각합니다.

고슴도치는 길을 가다가 양배추를 보러 들판으로 나가는 토끼를 만났습니다.

고슴도치는 토끼를 보고 그에게 절하며 다정하게 말했습니다.

- 안녕, 토끼야. 어떻게 지내세요?

그리고 토끼는 매우 중요하고 자랑스러웠습니다. 그는 고슴도치에게 정중하게 인사하는 대신 고개를 끄덕이며 무례하게 말했습니다.

- 고슴도치야, 왜 그렇게 일찍 들판을 배회하니?

고슴도치는 “산책하러 나갔어요.”라고 말했습니다.

- 산책하러 갈까? – 토끼가 조롱하듯이 물었습니다. “하지만 제 생각엔 그렇게 짧은 다리로는 멀리 갈 수 없을 것 같아요.”

고슴도치는 이 말에 기분이 상했습니다. 그는 사람들이 자신의 다리에 대해 이야기하는 것을 좋아하지 않았습니다. 정말 짧고 구부러졌습니다.

"당신의 토끼 다리가 더 빠르고 더 잘 달릴 수 있다고 생각하지 않나요?" 그가 토끼에게 물었습니다.

“물론이죠.” 토끼가 말했습니다.

“나와 함께 경주할래?” - 고슴도치에게 묻습니다.

- 너랑 경주한다고? -토끼가 말해요. -웃기지 마세요. 삐뚤어진 다리로 정말 나를 따라잡을 셈이냐?

“하지만 보시게 될 거예요.” 고슴도치가 대답합니다. - 내가 추월하는 걸 보게 될 거예요.

“자, 달리자.” 토끼가 말했습니다.

"잠깐만요." 고슴도치가 말했습니다. "먼저 집에 가서 아침을 먹고 30분 뒤에 이곳으로 돌아올 거예요. 그런 다음 달릴 거예요." 좋아요?

“알았어.” 토끼가 말했습니다.

고슴도치는 집에 갔습니다. 그는 걷고 생각합니다. “물론 토끼는 나보다 더 빨리 달립니다. 하지만 그 사람은 멍청하고 나는 똑똑해요. 내가 그 사람보다 한 수 앞서겠어."

고슴도치는 집에 와서 아내에게 말했습니다.

“아내님, 빨리 옷을 챙겨입으세요. 저와 함께 현장에 가셔야 합니다.”

- 무슨 일이에요? - 고슴도치에게 묻습니다.

-글쎄, 토끼와 나는 누가 더 빨리 달리는 지에 대해 논쟁했습니다. 나는 토끼보다 빨리 달려야 하고, 당신이 이 문제에서 나를 도와줄 것입니다.

-뭐야, 미쳤어? – 고슴도치는 놀랐습니다. “어떻게 토끼와 경쟁할 수 있나요?” 그는 즉시 당신을 따라잡을 것입니다.

“아내님, 그건 당신이 상관할 일이 아닙니다.” 고슴도치가 말했습니다. “옷을 입고 가세요.” 나는 내가 무엇을 하고 있는지 알고 있다.

아내는 옷을 입고 고슴도치와 함께 들판으로 나갔습니다.

가는 길에 고슴도치는 아내에게 이렇게 말합니다.

- 우리는 토끼와 함께 이 긴 들판을 가로질러 달려갈 것입니다. 토끼는 한 고랑을 따라 달리고 나는 다른 고랑을 따라 달릴 것입니다. 그리고 아내여, 당신은 밭 끝 내 고랑 옆에 서 계십시오. 토끼가 당신에게 달려오자마자 당신은 “나는 이미 여기에 있어요!”라고 외칩니다. 이해했다?

“이해합니다.” 아내가 대답합니다.

그래서 그들은 그렇게 했습니다. 고슴도치는 고슴도치를 고랑 끝까지 끌고 가서 토끼가 떠난 곳으로 돌아갔습니다.

"자," 토끼가 말했습니다. "우리 도망칠까요?"

"달려보자." 고슴도치가 말했습니다.

그들은 각자 자기의 고랑이 시작되는 곳에 서 있었습니다.

- 하나 둘 셋! -토끼가 소리 쳤어요.

그리고 둘 다 가능한 한 빨리 달렸습니다.

고슴도치는 서너 걸음을 달리다가 조용히 제자리로 돌아와 앉았습니다. 그는 앉아서 쉬고 있다. 그리고 토끼는 계속해서 달리고 또 달립니다. 그가 고랑 끝에 도달하자 고슴도치가 그에게 소리쳤습니다.

- 난 이미 왔어요!

그리고 고슴도치와 고슴도치는 서로 매우 유사하다고 말해야합니다. 토끼는 고슴도치가 자신을 따라잡았다는 사실에 놀랐습니다.

“이제 돌아가자.” 그가 고슴도치에게 말했습니다. “하나, 둘, 셋!”

그리고 토끼는 전보다 더 빨리 돌아왔습니다.

그리고 고슴도치는 그 자리에 계속 앉아있었습니다.

토끼가 고랑의 시작 부분에 도달하자 고슴도치는 그에게 소리쳤습니다.

- 난 이미 왔어요! 토끼는 더욱 놀랐습니다.

“다시 달리자.” 그가 고슴도치에게 말했습니다. "알겠습니다." 고슴도치가 대답합니다. "원하시면 다시 달릴게요." 우리는 계속해서 달렸습니다. 그래서 토끼는 일흔세 번 앞뒤로 달렸습니다. 그리고 고슴도치는 계속해서 그를 따라잡았습니다.

토끼는 고랑의 시작 부분으로 달려가고 고슴도치는 그에게 소리칩니다.

- 난 이미 왔어요!

토끼는 고랑 끝으로 돌아가고 고슴도치는 그에게 소리칩니다.

- 난 이미 왔어요! 74번째에는 토끼가 들판 한가운데로 달려가 땅에 쓰러졌습니다.

- 피곤한! – 그는 “더 이상 달릴 수 없어요.”라고 말합니다.

고슴도치가 그에게 말했습니다. “누가 다리가 더 빠른가요?”

토끼는 아무 대답도 하지 않고 들판을 떠났습니다. 그는 간신히 다리를 떼었습니다. 그리고 고슴도치와 그의 아내는 아이들을 불러 함께 산책을 나갔습니다.

문학 독서 수업

2학년. UMK "학교 - 2100"

주제: 러시아 동화 "여우와 암".

그림 형제의 동화 "고슴도치와 토끼"

목표:동물에 관한 동화의 특징을 소개하고 동화 "여우와 가재"(러시아 민속)와 "고슴도치와 토끼"(그림 형제 저)의 비교 분석을 수행합니다. 서로에 대한 존중, 건전한 경쟁 의식(동등한)을 기르십시오. 추론, 분석, 비교, 결론 도출 능력 및 자존감 능력을 개발합니다.

개인 학습 결과:

- (감성) 자신의 감정을 인식하고 식별하는 능력의 형성;

- (공감) 타인의 감정을 인식하고 식별하는 능력의 형성, 공감, 공감;

독서에 대한 관심 형성, 독서의 필요성;

메타 주제 학습 결과:

규제 UUD:

수업의 주제와 목표를 독립적으로 공식화하는 능력의 형성 - - 수업에서 자신의 작업을 평가하는 능력을 형성합니다.

인지 UUD:

정보를 추출하고 추론을 구축하는 능력의 형성.

통신 UUD:

자신의 생각을 구두로 표현하고, 자신의 관점을 표현하고 정당화하는 능력을 개발하십시오.

대화체를 마스터하고 독백 연설;

질문하는 능력의 형성, 공동 활동합의하다, 합의하다 일반 결정.

장비: 2학년 교과서 "큰 세계로 가는 작은 문"(저자 R. N. Buneev, E. V. Buneeva), 동물 사진, 장난감 – 고슴도치, 동화 및 속담 삽화가 포함된 프레젠테이션, 체육용 오디오 녹음 "Polka" .

나. 1) 조직적인 순간.

2) 숙제를 확인합니다.

시를 마음으로 읽는다

소개 대화:

- 시를 들어보세요:

아이들이 동화를 좋아하는 것도 당연합니다.
결국 동화의 좋은 점은 바로 이것이다.
그 안에 해피엔딩이 있다는 걸
영혼은 이미 예감을 갖고 있습니다.
그리고 어떤 시험을 위해서라도
용감한 마음은 동의합니다
초조하게 기다리다
해피엔딩 되세요.
V. 베레스토프

II. 1) 수업의 목표와 목적을 설정합니다. 동기 부여 교육 활동.

2) 새로운 자료 학습

1) 동물에 관한 러시아 민화 삽화를 검토합니다. (슬라이드)

– 동화 속 동물 영웅 중 어떤 동물을 알고 있나요?

– 동화에는 어떤 여우가 있나요? (교활하고 교활하며 기만적입니다.)

늑대? (화나고, 멍청하고, 단순하다.)

곰? (느리게, 강하게.)

수탉? (자랑스럽고 자랑스럽고 대담합니다.)

까마귀? (사악하고 멍청하며 불행의 선구자.)

토끼? (비겁하다, 소심하다.)

고슴도치? (경제적이고 열심히 일하는 사람.)

–다른 나라의 사람들이 만든 동물 동화의 영웅은 다를까요?(그렇습니다. 동물의 왕국은 다릅니다.)

III. 동화 '여우와 가재'로 작업 중입니다.

1) 제목을 읽는다.

–이 동화는 어떤 사람들이 썼나요?

2) 그림을 보면서 . (슬라이드)

–그림에는 어떤 순간이 나와 있나요?

–여기서 무슨 일이 일어나고 있는 것 같나요? 여우는 가재를 속일 수 있을까요? 동화를 읽고 이 질문에 답해 봅시다.

3) 읽는 동안 텍스트 작업.

학생들에게 동화를 큰 소리로 읽어줍니다.

–증류라는 단어는 무엇을 의미합니까?

–누가 누구를 속였는가?

4) 읽은 후 텍스트로 작업합니다.

교과서 질문에 답하십시오(p. 57). (교활함, 수완, 독창성에 관한 동화입니다.)

5) 잠언을 사용하여 작업하십시오. (슬라이드)

- 잠언을 읽어보세요. 어느 것이 동화에 더 잘 어울리나요?

모든 현명한 사람에게는 단순함으로 충분합니다(러시아어)

하나님께서 교활한 자에게 지혜를 주시기를 빕니다(벨로루시어)

힘은 교활함을 상대할 수 없습니다(벵골어)

강한 힘을 사용하는 사람, 약한 사람을 교활하게 사용하는 사람(베트남어)

피즈미누트카

참조 단어 작업:

IV. 그림 형제의 동화 '고슴도치와 토끼'와 함께 작업했습니다.

1. 읽기 전에 텍스트로 작업하십시오.

그림 형제가 수집한 독일 동화집 중 『고슴도치와 토끼』라는 동화를 소개하고자 합니다. (슬라이드)

그림 형제는 작곡을 한 것이 아니라, 민속 이야기꾼의 말을 바탕으로 적어 놓은 동화만을 가공하고 창의적으로 다시 전했습니다. 그들 중 많은 사람들이 당신에게 친숙합니다. 그 중 " 브레멘 타운 음악대", "장화신은 고양이", "백설공주", "신데렐라".

2. 읽는 동안 텍스트 작업. (슬라이드)

동화를 읽어주는 선생님.

여러분, 이 이야기는 우화처럼 보이지만 여전히 사실입니다. 내가 그 이야기를 들은 할아버지는 느낌과 감각을 가지고 말씀하실 때마다 이렇게 말씀하시곤 했습니다.

“그 안에는 진실이 들어 있다, 아들아. 그렇지 않다면 왜 그 이야기를 시작하겠습니까?”

그리고 이것이 일어난 방법입니다.

그리고 고슴도치는 팔짱을 끼고 문 앞에 서서 아침 공기를 마시며 경쾌한 노래를 흥얼거렸습니다. 좋은 것도 나쁜 것도 아닌 친절한 고슴도치는 보통 따뜻한 일요일 아침에 노래를 부릅니다. 그리고 그가 조용히 이 노래를 흥얼거리고 있을 때, 아내가 목욕을 하고 아이들에게 옷을 입히는 동안 들판을 잠시 산책하면서 루타바가가 자라는 것을 지켜볼 수 있다는 생각이 떠올랐습니다. 그리고 루타바가는 집과 매우 가까워서 항상 가족과 함께 먹었고, 그래서 그는 그것을 자기 집인 것처럼 여겼습니다. 말했다–만들어진. 고슴도치는 뒤에서 문을 잠그고 들판으로 나갔습니다. 집에서 멀지 않은 곳에 그는 거의 루타 바가가 자라는 곳인 들판 근처에서 자라는 가시를 통과하고 싶었고 갑자기 같은 일을 위해 나간 토끼를 발견했습니다. 양배추. 고슴도치는 토끼를 보고 좋은 아침 인사를 했어요. 그리고 그 토끼는 고귀하고 거만해 보이는 신사였습니다. 그는 고슴도치의 인사에 대답하지 않고 경멸적인 얼굴을 하며 말했습니다.

-당신의 가정 중 어느 것이 타당했습니까?

- 토끼와 고슴도치는 무엇에 동의했나요?

- 출시가 무슨 뜻인가요?

- 누가 공모전을 제안했나요? 왜?

- 이벤트가 어떻게 더 발전할 것이라고 생각하시나요?

–"나는 걷고 있어요." 고슴도치가 말했습니다.

–걷고 있나요? -토끼가 웃었어요. "내 생각에는 다리를 좀 더 유용한 일에 사용할 수 있을 것 같아요."

–분명 상상하고 있을 거야–고슴도치는 토끼에게 말했습니다. “네 다리로 무엇을 더 잘할 수 있니?”

–“제 생각에는요.” 토끼가 대답했어요.

–이건 아직 확인이 필요해요–고슴도치가 말했습니다. "당신과 내가 달리기 시작하면 내가 먼저 달려갈 거라고 장담해요."

–응, 이거 정말 웃기네–너, 다리가 비뚤어졌어? -토끼가 말했다. -글쎄요, 그렇게 큰 욕망이 있다면 아마 동의 할 것입니다. 우리는 무엇에 대해 논쟁할 예정입니까?

–고슴도치는 루이도르 금 한 개면 된다고 말해요.

–온다! -토끼에게 대답했습니다.–자, 그럼 지금부터 시작하겠습니다.

–아니, 우리가 왜 그렇게 서둘러야 합니까? 동의하지 않습니다.”라고 고슴도치가 말합니다. “결국 나는 아직 아무것도 먹거나 마시지 않았습니다.” 먼저 집에 가서 아침을 먹고 30분 뒤에 같은 장소로 돌아올 거예요.

–부인, 빨리 옷을 입고 나와 함께 현장에 가야 할 것입니다.

–무슨 일이에요? -그녀가 묻습니다.

–글쎄, 토끼와 나는 금 루이스 하나에 돈을 걸었습니다. 나는 달리고 싶다! 그와 함께 시작하면 동시에 있어야 합니다.

- 맙소사! – 그의 아내는 그에게 소리를 지르기 시작했습니다. - 너 진짜 미쳤어? 정신이 나갔나요? 어떻게 토끼와 함께 머리를 숙이고 달릴 수 있습니까?

–응, 아내야, 닥치는 게 좋을 거야.” 고슴도치가 그녀에게 말했다. “이건 내 일이에요.” 남자 일에 간섭하지 마세요. 가서 옷을 입고 나와 함께 가세요.

–이제 내가 말하는 것을 잘 들어보세요. 알다시피, 저 넓은 들판을 가로질러 우리는 토끼와 함께 달릴 것입니다. 토끼는 한 고랑을 따라 달리고 나는 다른 고랑을 따라 달리고 우리는 산에서 달리기 시작할 것입니다. 그것은 당신의 사업입니다–그냥 여기, 아래 고랑 위에 서세요. 토끼가 고랑을 따라 달릴 때 당신은 그를 향해 소리칩니다. "그리고 나는 이미 여기에 있어요!"

–시작해 볼까요?-토끼가 말합니다.

–알았어-고슴도치가 대답합니다.- 시작하자.

- 그리고 나는 이미 여기에 있어요!

- 고슴도치는 무엇을 하기로 결정했나요?

- 고슴도치가 토끼보다 한 수 앞서기로 결정한 이유는 무엇인가요?

- 고슴도치의 말을 듣고 토끼는 어떻게 할까요?

토끼는 멈추고 매우 놀랐습니다. 그는 물론 고슴도치가 비명을 지르고 있다고 생각했습니다. 그리고 고슴도치는 고슴도치와 똑같이 생긴 것으로 알려져 있습니다. 그러나 토끼는 "여기에 뭔가 문제가 있습니다"라고 생각하고 소리쳤습니다.

–다시 달려보자!

- 그리고 나는 이미 여기에 있어요!

토끼는 화를 내며 소리쳤습니다.

–다시 달려보자!

–당신이 원하는 대로요.” 고슴도치는 “나는 상관하지 않아요. 당신이 원하는 만큼만요.”라고 대답했습니다.

- 그리고 나는 이미 여기에 있어요!

- 토끼는 왜 놀랐나요?

- 이번 대회는 어떻게 끝날 것 같나요?

그러나 74번째에도 토끼는 끝까지 도달하지 못했습니다. 그는 앞다리로 쓰러졌고 더 이상 움직일 수 없었습니다.

이런 결과를 예상했나요?

- 동화 속 긍정적인 영웅은 누구인가요? 왜?

-토끼가 안타깝나요?

속담을 가지고 일하기

- 잠언을 읽어보세요:

머리 위로 뛰어 넘을 수 없습니다.

- 이 속담 중 동화에 가장 잘 어울리는 속담은 무엇인가요? 당신의 선택을 증명해보세요.

쌍으로 작업

-동화는 무엇을 가르치는가?

*** 2인 1조로 작업한 후 아이들의 답변 듣기

그리고 이 동화의 교훈은 다음과 같습니다. 첫째, 자신이 아무리 고귀하다고 생각하더라도 누구도 평범한 사람을 조롱하는 것을 허용해서는 안됩니다. 적어도 고슴도치 위에도. 둘째, 다음과 같은 조언이 주어집니다. 누구든지 결혼하기로 결정했다면 자신과 같은 집단에 속한 아내를 취하여 자신과 같이 되도록 하십시오. 예를 들어, 당신이 고슴도치라면 고슴도치를 아내로 삼으십시오.

다섯. 동화 "여우와 가재"와 "고슴도치와 토끼"의 비교

–동화는 어떻게 비슷합니까?(아이디어, 줄거리, 당신의 지혜.)

–그것들은 어떻게 다릅니까? (영웅,세부...)

6. 반사

–동화는 거짓말이지만 그 안에 힌트가 있고 좋은 친구들을 위한 교훈이 있어요.”

이 두 이야기는 우리에게 어떤 교훈을 주었나요?

Ⅶ. 숙제

동화 "여우와 가재"를 마음 속으로 배워보세요.

문학읽기수업 2학년(학교 2100)

교사 Larina Natalia Nikolaevna 시립 교육 기관 "중등 학교 No. 8"

주제 : 그림 형제의 동화 "토끼와 고슴도치"

목표: 예상 기술 개발(제목별, 그룹별 텍스트 내용을 가정하고 예상하는 능력) 키워드); 학생들의 어휘력 강화; 내용 수준뿐만 아니라 의미 수준(텍스트의 주요 아이디어, 하위 텍스트)에서도 읽기 기술을 개선하고 읽은 내용을 이해하는 능력을 개발합니다. 아이들에게 그룹으로 작업하도록 가르칩니다(다른 사람의 말을 듣고 자신의 생각을 표현하고 증명하는 능력).

수업 진행 상황:

조직적인 순간

연구한 자료 업데이트 중

소개 대화:

시를 들어보세요:

슬프고 재미있는 동화의 세계에서

우리는 빛 없이는 살 수 없고, 빛 없이는 살 수 없습니다.

동화 속 영웅들이 우리에게 따뜻함을 선사하자

선이 악을 영원히 승리하기를 바랍니다!

동화를 어떤 그룹으로 나누나요?

동물에 관한 동화에는 어떤 특별한 점이 있나요?

당신이 알고 있는 동화 속 동물 영웅들의 이름을 말해 보세요.

참조 단어 작업:

칠판에 적힌 단어를 읽어 보세요.

토끼 형제 그림 고슴도치 밭 일요일 아침 메밀 루타바가

이 단어에서 무엇을 추측할 수 있나요?

동화 텍스트 작업

이야기의 1부 읽기(혼자서)

그리고 고슴도치는 팔짱을 끼고 문 앞에 서서 아침 공기를 마시고 혼자서 경쾌한 노래를 흥얼거렸습니다. 좋지도 나쁘지도 않은 친절한 고슴도치는 보통 따뜻한 일요일 아침에 노래를 부릅니다. 그리고 혼자 조용히 노래를 흥얼거리고 있을 때, 아내가 아이들을 목욕시키는 동안 들판을 잠시 산책하며 루타바가가 자라는 것을 지켜볼 수 있다는 생각이 떠올랐습니다. 그리고 루타바가는 집과 매우 가까워서 항상 가족과 함께 먹었고, 그래서 그는 그것을 자기 집인 것처럼 여겼습니다. 말하자마자 실행되었습니다. 고슴도치는 뒤에서 문을 잠그고 들판으로 나갔습니다. 집에서 멀지 않은 곳에 그는 루타 바가가 자라는 거의 들판 근처에서 자라는 가시를 뚫고 가고 싶었고 갑자기 양배추를 보러 나간 토끼를 발견했습니다. . 고슴도치는 토끼를 보고 좋은 아침 인사를 했어요. 그리고 그 토끼는 고귀하고 거만해 보이는 신사였습니다. 그는 고슴도치의 인사에 대답하지 않고 경멸적인 얼굴을 하며 말했습니다.

왜 이렇게 일찍 여기 들판을 뛰어다니는 걸까요?

"나는 걷고 있어요." 고슴도치가 말했습니다.

걷고 있나요? -토끼가 웃었어요. "내 생각에는 다리를 좀 더 유용한 일에 사용할 수 있을 것 같아요."

고슴도치가 토끼에게 말했습니다. “네가 다리를 더 잘 조절할 수 있다는 걸 알 수 있겠지?”

“제 생각에는요.” 토끼가 대답했어요.

아직 확인이 필요해요.” 고슴도치가 말했습니다. "나는 당신과 내가 출시에 직면하면 가장 먼저 달려갈 것이라고 확신합니다."

네, 정말 웃기네요. 다리가 구부러진 당신이요? -토끼가 말했다. -글쎄요, 그렇게 큰 욕망이 있다면 아마 동의 할 것입니다. 우리는 무엇에 대해 논쟁할 예정입니까?

고슴도치는 루이도르 금 한 개면 된다고 말해요.

온다! -토끼에게 대답했습니다. - 그럼 이제 시작하겠습니다.

당신의 가정 중 어느 것이 사실이 되었나요?

토끼와 고슴도치는 무엇에 동의했나요?

발사하다은 무슨 뜻인가요?

누가 대회를 제안했나요? 왜?

동화의 두 번째 부분 읽기 (체인으로)

아니, 우리가 왜 그렇게 서둘러야 합니까? 동의하지 않습니다.”라고 고슴도치가 말합니다. “결국 나는 아직 아무것도 먹거나 마시지 않았습니다.” 먼저 집에 가서 아침을 먹고 30분 뒤에 같은 장소로 돌아올 거예요.

토끼는 동의했고 고슴도치는 집으로 향했습니다. 도중에 고슴도치는 이렇게 생각했습니다. “토끼는 긴 다리에 의존하지만 나는 그를 앞지르겠습니다. 아무리 고상한 신사라도 어리석으면 반드시 패할 것이다.”

고슴도치는 집에 와서 아내에게 말했습니다.

부인, 빨리 옷을 입고 나와 함께 현장에 가야 할 것입니다.

무슨 일이에요? - 아내에게 묻습니다.

글쎄, 토끼와 나는 황금 루이스 하나에 돈을 걸었습니다. 나는 그와 정면으로 맞서고 싶고 당신은 그와 함께 있어야합니다.

맙소사! – 그의 아내가 그에게 소리를 지르기 시작했습니다. - 너 진짜 미쳤어? 정신이 나갔나요? 어떻게 토끼와 함께 머리를 숙이고 달릴 수 있습니까?

고슴도치가 그녀에게 말했습니다. “입 다물어요, 아내. 이건 내 일이에요.” 남자 일에 간섭하지 마세요. 가서 옷을 입고 나와 함께 가세요.

그녀는 여기서 무엇을 하기로 되어 있었나요? 좋든 싫든 그녀는 남편을 따라야 했습니다.

두 사람이 들판으로 가는 길을 걷고 있는데, 고슴도치는 아내에게 이렇게 말했습니다.

이제 내가 말하는 것을 잘 들어보세요. 알다시피, 저 넓은 들판을 가로질러 우리는 토끼와 함께 달릴 것입니다. 토끼는 한 고랑을 따라 달리고 나는 다른 고랑을 따라 달리고 우리는 산에서 달리기 시작할 것입니다. 그리고 당신의 임무는 여기, 아래, 고랑 위에 서 있는 것뿐입니다. 토끼가 고랑을 따라 달릴 때 당신은 그를 만나기 위해 소리칩니다. "그리고 나는 이미 여기에 있습니다!"

그것으로 그들은 현장에 도착했습니다. 고슴도치는 아내에게 그녀가 서야 할 곳을 보여 주었고, 그 자신도 더 높이 올라갔습니다. 그가 도착했을 때 토끼는 이미 거기에 있었습니다.

자, 시작해볼까? -토끼가 말합니다.

좋아요.” 고슴도치가 대답했습니다. “시작해요.”

토끼는 들판 끝까지 달려갔고 고슴도치는 토끼를 향해 소리쳤습니다.

그리고 나는 이미 여기에 있습니다!

고슴도치는 무엇을 하기로 결정했나요?

고슴도치가 토끼보다 한 수 앞서기로 결정한 이유는 무엇입니까?

고슴도치의 말을 듣고 토끼는 어떻게 할까요?

이야기의 3부 읽기(속삭임으로)

토끼는 멈추고 매우 놀랐습니다. 그는 물론 비명을 지르는 사람이 고슴도치 자신이라고 생각했으며 고슴도치는 고슴도치와 똑같아 보이는 것으로 알려져 있습니다. 그러나 토끼는 "여기에 뭔가 문제가 있습니다"라고 생각하고 소리쳤습니다.

다시 달려보자!

그리고 나는 이미 여기에 있습니다!

토끼는 화를 내며 소리쳤습니다.

다시 달려보자!

당신이 원하는 대로요.” 고슴도치가 대답했습니다. “난 상관없어요. 당신이 원하는 만큼요.”

그래서 토끼는 일흔세 번 더 달렸고, 고슴도치가 먼저 왔어요. 토끼가 들판 가장자리로 달릴 때마다 고슴도치 또는 고슴도치 여자는 이렇게 말했습니다.

그리고 나는 이미 여기에 있습니다!

토끼는 왜 놀랐나요?

이번 대회가 어떻게 끝날 것 같나요?

동화의 네 번째 부분 읽기 (자신에게)

그러나 74번째에도 토끼는 끝까지 도달하지 못했습니다. 그는 앞다리로 쓰러졌고 더 이상 움직일 수 없었습니다.

그리하여 단순한 들판 고슴도치가 토끼를 추월하게 되었고, 그 이후로 단 한 마리의 토끼도 감히 고슴도치와 정면으로 맞서지 못하게 되었습니다.

이런 결과를 예상했나요?

동화 속 긍정적인 영웅은 누구일까요? 왜?

토끼가 안타깝나요?

속담을 가지고 일하기

칠판에 적힌 잠언을 읽는다:

마지막에 웃는 사람이 가장 잘 웃는다.

우리는 다른 사람의 눈에 있는 티를 볼 수 있지만 우리 자신의 눈에 있는 들보는 보지 못합니다.

그 말은 참새가 아니다. 날아가면 잡을 수 없다.

머리 위로 뛰어 넘을 수 없습니다.

이 속담 중 동화에 가장 잘 어울리는 속담은 무엇인가요? 당신의 선택을 증명해보세요.

그룹 작업

동화는 무엇을 가르치는가?

*** 그룹 활동이 끝난 후 아이들의 대답을 듣는다.

그리고이 동화의 교훈은 다음과 같습니다. 첫째, 자신이 아무리 고귀하다고 생각하더라도 누구도 평범한 사람, 심지어 고슴도치를 조롱하는 것을 허용해서는 안됩니다. 둘째, 다음과 같은 조언이 주어집니다. 누군가 결혼하기로 결정했다면 자신과 같은 집단에서 아내를 데려와 자신과 같이 되도록 하십시오. 예를 들어, 당신이 고슴도치라면 고슴도치를 아내로 삼으십시오.

강의 요약. 반사.

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