선과 악, 죽은 공주의 이야기. 죽은 공주와 일곱 기사 이야기(푸쉬킨 A.S.)에 따르면 선이 악을 이기는 승리입니다. 부록 - 그룹별 과제
개발자: Tonoyan N.P., 러시아어 및 문학 교사, MBOU "ZSS".
목: 문학. 교육 단지의 저자: V.Ya. 코로비나, V.P. Zhuravlev, V.I. 코로빈.
수업: 5학년
수업 유형: 결합구조 수업
목표: 선함에 대한 학생들의 생각을 발전시킵니다. 선한 일을하려는 욕구를 키우십시오. 어린이들에게 좋은 인간 관계, 반응성, 타인에 대한 자비를 장려합니다. 학생들의 자존감을 개발합니다. 말하기, 사고, 자신의 생각을 일관되게 표현하는 능력, 의사 소통 기술 개발; 특별한 독서 기술과 독립적인 독서에 대한 관심을 개발합니다.
작업: 교육적: 학생들에게 A. S. Pushkin의 작품을 계속 소개합니다. "도덕과 도덕"의 개념에 계속 익숙해집니다. 말하기 능력을 향상시킵니다. 대화 기술을 개발하십시오. 발달: 학생들의 성찰 기술과 분석 기술 개발을 위한 조건을 조성합니다. 예술 작품, 문학적 개념에 대해 연구합니다. 교육: 의사소통 문화를 조성합니다. 삶에 대한 사랑, 선한 원칙의 승리에 대한 믿음.
방법 및 교육 기술:1) 필수 결과에 따른 훈련 수준 차별화 기술(V.V. Firsov), 2) 그룹 기술(V.K. Dyachenko),
3) 협력 교육학 (K. D. Ushinsky, N. P. Pirogov, L. N. Tolstoy), 4) 설명 및 예시 방법,5) 문제가 있는 방법.
계획된 결과 : – 주제 – 푸쉬킨의 문학적 동화를 해석하기 위한 조건을 조성합니다. 의미를 식별하도록 가르치십시오. 문학 작품 분석 기술을 가르칩니다. –메타주제 – 본문의 주제, 생각, 문제를 이해하고 뒷받침할 주장을 선택함으로써 의사소통 및 문화적 역량 형성을 위한 여건을 조성합니다. 자신의 위치, 구두 및 서면 진술에서 원인과 결과 관계를 강조합니다. 다양한 정보 소스를 활용하여 독립적으로 활동을 조직하는 방법을 가르칩니다.– 개인의 – 문학 작품에 등장하는 인물의 특성을 예로 들어 개인의 정신적, 도덕적 자질을 형성합니다. 작가의 특성을 끌어내다 문학 작품시대를 초월하고 지속적인 도덕적 가치; 다양한 의사소통 상황에서 호의를 키우십시오.UUD 양식: 개인의: – 작품 사례를 바탕으로 강한 의지의 성격 특성 형성; – 인지적 관심; – 성공 기준에 따라 자체 평가할 수 있는 능력 교육 활동. 규제: – 교사의 도움을 받아 수업 목표를 결정하고 공식화합니다. – 작업에 따라 행동을 계획하십시오. – 평가를 기반으로 하고 발생한 오류의 성격을 고려하여 작업 완료 후 작업에 필요한 조정을 합니다.의사소통: – 다른 사람의 말을 듣고 이해합니다. – 당신의 생각을 구두로 표현하십시오. – 교사와 함께 급우들과 행동 및 의사소통 규칙에 대해 협상하고 이를 따릅니다.인지: – 지식 시스템을 탐색합니다. – 객체를 분석합니다. – 질문에 대한 답을 텍스트와 그림에서 찾아보세요. – 정보를 한 형식에서 다른 형식으로 변환합니다. -질문에 대한 답변을 작성하십시오.
수업 진행 상황:
조직 순간. 교육 활동의 동기 부여(자기 결정).
교육 활동을 업데이트합니다.
우리는 에피소드별로 대화를 마무리하고, 각 구절을 표현적으로 읽고, 동화의 어휘와 리듬을 활용하여 작업합니다.
에피소드 18. "드디어 한 청년이 붉은 태양으로 변했구나..."
에피소드 19. "달만이 나타났습니다. // 그는 기도로 그를 쫓아갔습니다..."
스무 번째 에피소드. "엘리사는 낙담하지 않고 // 바람을 타고 달려가서 외쳤다..."
모임이 거듭될수록 신부를 찾고자 하는 엘리사의 흥분과 열망이 어떻게 커지는지 주목해 봅시다. 매직넘버를 기억해두자삼 : 왕자는 자연의 힘에 의지하는 경우가 많습니다.
- 엘리사는 해와 달과 바람을 언급하기 위해 어떤 단어를 사용합니까?
태양, 달, 바람에 대한 엘리샤의 호소는 푸쉬킨의 이야기를 민속에 더 가깝게 만듭니다. 왕자의 불안과 설렘, 희망과 슬픔을 보여줍니다. 이러한 감정은 주요 질문을 지속적으로 반복하면서 "내 대답을 거부하시겠습니까?"라는 질문의 애정 어린 연설에서 나타납니다.
세계 어디에서나 보셨나요?당신은 어린 공주입니까?
새로운 자료를 학습
문제에 대한 대화.
에피소드 21. "그리고 사랑하는 신부의 관 위에 // 그는 온 힘을 다해 쳤다..."
- 이 구절에서 별명을 찾으십시오. 작가는 그들의 도움으로 어떤 분위기를 조성합니까?
- 왕자가 신부를 마법의 잠에서 깨우는 데 무엇이 도움이 되었나요?
엘리사 왕자에 관한 대사는 엄청나게 낭만적인 클라이막스처럼 들립니다. "그리고 사랑하는 신부의 관 위에서 // 그는 온 힘을 다해 쳤습니다."
수정 관이 부서지고 공주가 살아날 것이라는 것이 분명해졌습니다. 우리는 행복한 절정과 결말을 기대합니다.
- 이번 동화 에피소드에 대한 E. Pashkov의 일러스트레이션이 마음에 드시나요?(p. 107 교과서) ? 왜?
- 다음 대사를 비교해 보세요. "그리고 소문이 퍼지기 시작했습니다. // 차르의 딸이 사라졌습니다!" - 다음 단어와 함께: "그리고 이미 소문이 퍼지고 있습니다. // 차르의 딸이 살아있습니다!" 이 대사들 사이의 분위기와 음악적 톤의 차이는 무엇입니까? 이러한 차이가 발생하는 이유는 무엇입니까?(교과서 문제 12번, 109페이지) 이 대사를 들으면 어떤 그림이 상상되나요?
첫 번째 쌍은 불확실한 것처럼 들리지만 두 번째 쌍은 자신감 있고 긍정적이며 즐겁습니다. 대사의 분위기와 음악적 톤의 차이는 단어를 구성하는 소리에 의해 만들어집니다. 예를 들어, 다음 단어는반지 단어와 같은 문자로 시작불면 . 첫 번째 경우에는 부드러운 소리 [p'], 조합 [sv]에 의해 불확실성, 갈라진 느낌이 생성되고, 두 번째 쌍은 자신감 있게 들립니다([p]는 단단하고 소리 [y]는 명확하게 들림). 그것은 소리가 나는 "이미"라는 단어에 의해 강화됩니다. [ y].
첫 번째 쌍에서 강세는 줄의 끝에서 두 번째 음절에 해당하며 이는 또한 불확실성의 인상을 만듭니다. 두 번째 쌍에서는 행의 마지막 음절에 중점을 두고 있으며 이는 기쁨의 느낌을 확립하는 데 도움이 됩니다.
에피소드 22. "그녀가 묻히자마자 // 결혼식은 즉시 거행되었습니다..."
사악한 계모가 “그 당시” 한가롭게 앉아 있었다는 점에 유의하십시오.
- 사악한 여왕은 왜 죽었나요?
- 동화에서는 공주의 어떤 자질이 보상을 받습니까?
온유함, 친절함, 인내는 보상을 받습니다. 소녀는 여왕이 됩니다. 그러나 그녀는 계모처럼 행동하지 않습니다.
- 푸쉬킨 동화의 결말과 독일 동화 '백설공주와 일곱 난장이'를 비교해 보세요.
안에 독일 동화의붓딸은 사악한 계모에게 결혼식장에서 죽을 때까지 뜨거운 쇠구두를 신고 춤을 추도록 강요합니다. 푸쉬킨 공주는 그런 일을 하지도 않고 할 수도 없습니다. 그녀는 사람들에게 “마음으로부터 여러분 모두를 사랑합니다…
- 어느 전통적인 요소작가가 그의 이야기에 러시아 민화를 소개 했나요?
학생들은 결말을 찾아서 읽습니다.
2. A. S. 푸쉬킨 동화의 문체에 대한 독립적인 작업
A) 교과서 '말씀에 주의하라' 부분의 과제를 글로 완성합니다.(109쪽) . 교과서에 제시된 표현들 중에서 작가의 동화 속에만 나올 수 있는 표현들만 적어보겠습니다.감탄을 참지 못하고 거울은 재산을 가지고 있었고 영적인 슬픔에 슬픈 의식을 행한 후 갑자기 분노의 희생자로 나갔습니다. .
다음 문구는 어려움을 초래할 수 있습니다.기도하며 쫓아갔더니 벌써 소문이 나고 있어 . 교과서에 나열된 나머지 표현은 대중 연설의 특징입니다.
5학년 학생들은 독립적으로 학습한 다음, 쓰여진 표현을 읽고 자신이 선택한 것이 올바른지 토론합니다.
B) 교과서 제목 "회화, 음악, 영화, 연극"의 질문을 살펴 보겠습니다.(p.109~110) . 학생들에게 세 번째 질문을 해보자.
- 어느 뮤지컬 멜로디, 귀하의 의견으로는 슬프거나 쾌활하고, 빠르거나 느리거나, 날카롭거나, 명확하거나 부드럽습니다. 첫 번째 여왕, 공주, 영웅 및 여왕 계모인 엘리사에게 헌정된 시적 대사를 동반할 수 있습니까?
아이들에게 말할 기회를 주자. 첫 번째 여왕에게 헌정된 대사는 느리고 부드러우며 슬픈 멜로디를 동반할 수 있습니다. 공주에게 바치는 선은 그리 빠르지도 않고 부드럽지도 않습니다. 계모 여왕에게-리듬의 변화, 즉 때로는 빠르고 때로는 느린 날카로운 멜로디. Bogatyrs는 명확하고 쾌활하며 대담한 음악에 해당합니다. 엘리사 - 서정적이고 동시에 단호합니다.
- 푸쉬킨의 동화를 바탕으로 한 어떤 뮤지컬 작품을 알고 있나요?
훈련받은 학생은 A. S. Pushkin의 동화를 바탕으로 N. A. Rimsky-Korsakov가 오페라 "The Tale of Tsar Saltan"과 "The Golden Cockerel"을 창작했다고 말할 것입니다. 그리고 그의 일꾼 발다” " B. Kravchenko는 어린이를 썼습니다 희가극“오, 그래 발다!” 가장 유명한 것은 M. I. 글린카(M. I. Glinka)의 오페라 "루슬란과 류드밀라(Ruslan and Lyudmila)"로, 푸쉬킨의 동명 시를 바탕으로 작곡되었습니다.
이들의 단편 뮤지컬 작품푸쉬킨의 동화를 바탕으로 만화를 만들 때 감독이 사용합니다.
교사가 이 작품에서 미리 선택된 몇 가지 발췌문을 어린이들에게 들려줄 기회가 있다면 좋을 것입니다(우리는 오디오북을 사용합니다).
A. S. 푸시킨의 『죽은 공주와 일곱 기사 이야기』를 원작으로 한다. 장편영화그리고 만화. 예술가 E. Meshkov와 L. Panov의 그림이 포함된 두 개의 필름 스트립이 있습니다. 문헌실의 시설이 충분하다면 영화의 단편이나 영사 슬라이드 중 하나를 볼 수 있습니다.
연구 자료의 체계화 및 일반화.
결론 : 사랑하는 사람을 찾아 나선 엘리사 왕자는 지하에서도 그녀를 찾았습니다. 왕자는 바람의 도움으로 공주가 수정 관 속에서 영원한 잠을 자던 동굴을 찾을 때까지 전 세계를 많이 여행해야 했습니다. 엘리사의 사랑과 헌신이 입증되었습니다 죽음보다 강하다: 관이 깨졌고, 공주가 살아났습니다. 사랑의 힘이 죽음을 이겼으며, 우리는 젊은이들이 평생 동안 행복할 것이라고 믿습니다.
그리고 사랑하는 신부의 관에 대해서
그는 온 힘을 다해 쳤다.
관이 부러졌습니다. 처녀자리 갑자기
살아 있는. 주위를 둘러 본다
놀란 눈으로,
그리고 사슬 위로 휘두르며,
그녀는 한숨을 쉬며 말했습니다.
"나는 얼마나 오랫동안 자고 있었습니까!"
그리고 그녀는 무덤에서 일어납니다...
아!.. 그리고 둘 다 눈물을 흘렸습니다.
그는 그녀를 그의 손에 데려 간다.
어둠 속에서 빛을 가져오고,
그리고 즐거운 대화를 나누며,
그들은 돌아오는 길에 출발했고,
그리고 소문은 이미 퍼지고 있습니다.
왕실 딸이 살아있다!
그의 동화에서 푸쉬킨은 선과 정의의 힘에 대한 믿음으로 독자를 기쁘게했을뿐만 아니라 사악한 계모가 공주와 엘리샤 왕자의 행복을 다시는 방해하지 못하도록 당연히 처벌했습니다. 그리고 여왕은 우울함과 분노로 죽었습니다.
사악한 계모가 벌떡 일어나더니
바닥에 거울 깨기
나는 바로 문으로 달려갔다.
그리고 공주를 만났습니다.
그러자 슬픔이 그녀를 사로잡았고,
그리고 여왕은 죽었습니다.
사악하고 부러워하며 배신적인 계모 여왕은 그녀의 계략에 대해 마땅한 보상을 받았습니다. 그들은 정확하게 말합니다: "다른 사람을 위해 구멍을 파지 마십시오. 당신 자신이 그 구멍에 빠질 것입니다." 질투와 검은 분노가 자랑스러운 여인을 망쳤지, 그녀가 쫓아낸 공주의 복수는 아니었다.
잠언과 속담
– 사람들은 선에 관한 많은 잠언과 말을 지었습니다. 그들 중 일부에 대해 알아보고 그 의미를 설명해 보겠습니다.
악한 자는 선한 자가 있다는 것을 믿지 않습니다.
좋은 영광은 놓여 있지만 나쁜 영광은 달아납니다.
선한 사람은 존경받고, 악한 사람은 은총을 받습니다.
좋은 소식은 명예를 더할 것입니다.
당신의 아름다움은 당신의 친절함에 있습니다.
· 친절한 말로그러면 당신은 돌을 녹일 것입니다.
친절의 규칙.
– 당신의 인생에서 선한 일을 한 경우가 있습니까? 그러면 “친절하다”는 것은 무엇을 의미합니까? '친절의 법칙'을 만들어 평생 따르도록 노력합시다.
1. 친절하고 정중하게 대하십시오.
2. 사람들에게 주의를 기울이십시오.
3. 선행을 하세요.
4. 악을 악으로 갚지 마십시오.
5. 다른 사람의 실수를 용서하십시오.
6. 자신이 아닌 다른 사람을 불쌍히 여기십시오.
7. 다른 사람이 당신에게 대접해주기를 바라는 대로 당신도 다른 사람을 대하십시오.
선한 사람은 다른 사람의 좋은 점을 먼저 알아차리고, 악한 사람은 나쁜 점을 먼저 알아봅니다.
도움의 손길을 빌려주고 싶다면,
하지만 당신은 할 수 없습니다
그 사람의 여행이 잘 되길 빌고,
친절한 말 한마디도 도움이 될 것입니다.
학습활동에 대한 성찰 .
– 친절의 규칙을 따르고 따르자. 그러면 친절이 사람을 장식하기 때문에 모든 사람이 믿을 수 없을 정도로 아름답고 매력적일 것입니다.
우리 인생의 모든 새로운 하루를 미소로 시작하고 부끄러워하지 말고 우리 자신, 새로운 날, 엄마, 아빠, 선생님, 그리고 지나가는 모든 사람들에게 미소를 지읍시다.
오늘은 푸쉬킨의 동화를 떠올리며 선과 악에 대해 이야기를 나눴습니다. 수업을 마치면서 저는 이렇게 말하고 싶습니다. “악이 강하더라도 모든 것에 해를 끼칠지라도 세상에서는 선이 승리할 것입니다!”
푸쉬킨 동화의 음악성
숙제 : A.A.에 대한 전기 정보를 준비하십시오. Pogorelsky, "The Black Hen, or Underground Inhabitants"라는 작품을 읽어보세요.
수업의 기술지도.
Mityunina Angela Ivanovna - 러시아어 및 문학 교사
MBOU "보조" 중등 학교» pst. 비진도르
V.Ya가 편집한 일반 교육 기관의 5학년 교과서를 사용하여 교육이 진행됩니다.
목 | 5학년 문학. | ||||||
레슨 번호 | 두번째. | ||||||
수업 주제: | 선한 세력과 악한 세력 사이의 투쟁. (동화 "A.S. 푸쉬킨 이야기"를 바탕으로 함). | ||||||
수업 유형: | 새로운 지식을 발견하는 교훈. |
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수업 목표: | |||||||
교육적: | 비교에서 동화 속 주인공의 이미지를 고려하십시오. '키워드'의 개념을 소개합니다. 학생들에게 키워드를 검색하는 방법과 텍스트에서 키워드의 역할이 무엇인지 보여줍니다. 어휘력을 풍부하게 하세요. |
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발달: | 학생들에게 동화의 텍스트를 분석하도록 가르치십시오. 표현력 있는 읽기 능력, 구절을 간결하게 다시 말하는 능력, 키워드를 사용하여 등장인물을 특성화하고 이야기를 작성할 때 이를 사용하는 능력을 개발합니다. |
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교육적: | 학생들이 진정한 아름다움을 인식하는 긍정적인 사례를 볼 수 있도록 도와주세요. |
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계획된 결과: | |||||||
주제: | 읽은 작품의 내용을 기억하도록 도와주세요. 동화의 텍스트를 인식하고 분석하고, 등장인물을 특성화하고, 비교 특성. 텍스트의 구절을 다시 말하고 식별하는 능력 작가의 평가영웅. 텍스트 분석을 위한 도구로 용어(키워드)를 사용하는 기능. 작품에 대한 개인적인 태도를 전달하면서 텍스트의 구절을 표현적으로 읽는 능력. 사전 및 전문 문헌을 다루는 능력. 캐릭터의 특징을 쓸 때, 스토리를 쓸 때 키워드를 활용하는 능력입니다. |
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개인의: | 학습에 대한 긍정적인 태도를 가지세요 인지 활동, 새로운 지식, 기술을 습득하고 기존 지식을 개선하려는 욕구가 있습니다. |
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메타주제: | 어떤 텍스트에서든 핵심 단어를 찾고 이 방법을 다른 수업에 적용하는 능력. |
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규제: | 학습 과제를 수락하고 저장하세요. 필요한 조치를 (협력하여) 계획하고 계획에 따라 행동하십시오. 자신의 성과를 계획된 결과와 연관시키고 교육 과제 완료의 정확성을 평가하는 능력(자체 모니터링, 자체 평가 수행) |
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인지: | 활동 목표에 따라 텍스트에서 필요한 정보를 찾는 능력(텍스트에서 방향을 정함) 학습 과제를 설정하고, 새로운 지식을 분석하고, 문제를 공식화하고, 해결 방법을 찾는 능력입니다. |
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의사소통: | 구현 능력 공동 활동쌍으로: 대화 중에 결정을 내리고 대담자와 이를 조정하고 서로 협상합니다. 교사가 준비한 시각 자료를 사용하십시오. |
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수업 단계 | 선생님의 행동 | 학생 활동 | UUD |
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1. 조직적 순간, 교육 활동 동기. (2~3분) | 슬픈 얼굴을 한 남자를 보여주며 이렇게 묻습니다. “얘들아, 그 소년이 수업에 가져가는 것을 잊은 게 뭐야?”슬라이드 1 | 제안 답변: “미소, 기분.” | 호기심에 대한 노력(L); |
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그는 "당신의 미소를 가지고 갔나요? "라고 묻습니다. | 제안된 답변: "예." |
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아이들에게 묻습니다. | 그들은 서로 미소를 지었다. |
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학생들에게 감사하고 인사합니다. “여러분, 여러분의 얼굴에 미소가 번지는 것을 보니 매우 기쁩니다! 이것친절한 수업 시작을 알리는 신호를 보내세요." | |||||||||||||||||||||||||||
그는 노트북을 열고 그 안에 일반적으로 허용되는 항목을 작성하도록 요청합니다. | 그들은 노트를 열고 "멋진 일"이라는 숫자를 적습니다. |
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“오늘 수업에서는 A.S. Pushkin의 동화를 읽어달라고 요청했습니다. 내 요청을 이행하셨나요? | "예". |
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아이들의 관심을 화면으로 옮깁니다. “동화의 그림 재현을 보고 그 안에 누가 묘사되어 있는지 말해주세요. | 제안된 답변: “첫 번째에서는 계모를 보고, 다른에서는 어린 공주를 봅니다.” | 복제물을 비교하는 능력(P) |
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그는 이렇게 묻습니다. "수업에서 어떤 영웅이 논의될지 짐작하셨나요?" 작가는 그들 중 어느 것이 악하고 어느 것이 좋은지 보여줄 수 있었는지 어떻게 생각하시나요? | 제안된 답변: "우리는 여왕, 즉 계모와 공주에 대해 이야기하겠습니다." |
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여러분, 우리는 이미 많은 동화를 읽었습니다. 그들 각각에서 우리는 만났습니다.선과 악 영웅. 그들은 서로 무엇을 합니까? 슬라이드 3 | 제안 답변: "그들은 충돌하고, 다투고,싸우고 있어." |
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"오른쪽. 아마도 강조 표시된 참조 단어를 사용하여 우리 수업의 주제를 공식화할 수 있을 것입니다. 하지만! 먼저 그것을 명사로 바꾸는 것이 좋습니다.”선한 세력과 악한 세력 사이의 투쟁. (A.S. 푸쉬킨의 『죽은 공주와 일곱 기사 이야기』를 원작으로 함). | 공과 주제의 이름을 제시하십시오. | 수업 주제를 예측하는 능력(P) |
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공과 주제를 적어달라고 요청합니다. 슬라이드 4 | 공과 주제를 적어보세요. |
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2. 재판에서 개인의 어려움을 갱신하고 기록하는 행위 | 여러분, 동화를 잘 읽어보셨나요? 나는 당신에게 특이한 임무를 제안하고 싶습니다. 여기에 "구멍이 있는 텍스트"가 있습니다. 공백 대신 뒷받침하는 단어를 삽입해 보세요. (부록 1 – 구멍이 있는 텍스트) | 시험 조치를 수행하십시오. | 시간을 통제하고 관리하는 능력(R) 어려움의 원인을 예측하는 능력(P) 문제를 공식화하는 능력(P) |
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샘플과 비교하여 확인하세요. 작업을 완료하지 못한 이유를 알아냅니다. 이유를 말해 보세요. | 우리는 동화의 내용을 잘 모릅니다. 주의 깊게 읽지 않았습니다. |
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작업을 완료하려면 어떻게 해야 합니까? 동화 전체를 분석할 것인가, 아니면 계모와 공주가 만나는 부분만 분석할 것인가? (그림 복제품을 기억하세요) | 수업 시간에 읽은 동화의 내용을 토론하고 분석해야 합니다. 계모와 공주가 만나는 장면만 발췌했습니다. |
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3. 교육 과제에 대한 설명. (3~4분) | 첫 번째 과제는 무엇인가요? 우리는 우리 자신 앞에 설정? | 제안된 답변: 계모와 공주가 만나는 구절을 분석해 보세요. | 자신의 활동을 관리하는 능력(다가올 교육 활동의 과제 설정 및 공식화(P)) |
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오른쪽. 그래서 우리는해야합니다에피소드를 분석하다계모와 어린 공주가 만나는 곳. Zhukovsky의 동화를 기억하세요. 마녀와 왕의 딸에 대해 이야기할 때 어떤 기술을 사용했습니까? 오늘은 계모와 공주를 비교해볼까요? | 비교; 우리는 그렇게 할 것입니다. |
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두 번째 과제는, 우리는 다음과 같이 설정했습니다.비교하다 계모와 공주. | 계모와 공주를 비교해 보세요. |
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"잘하셨어요. 여러분, 에 국민 학교당신은 많은 동화를 읽고 그 속에서 발견했습니다.지원 단어 . 하지만 선생님이 말씀하셨듯이 영웅을 특성화하는 데 그것들을 사용하지 않았습니다. 지원 단어가 다르게 호출됩니다.열쇠 단어. 그들의 도움으로 우리는우리는주는 법을 배울 것입니다영웅의 특징." 키워드란 무엇입니까? 정의를 살펴보겠습니다. 키워드- 이것중요한 단어의 텍스트를 이해하는 것입니다.노트에 정의를 적어보세요. 슬라이드 5 키워드의 도움으로 우리는 텍스트 내용에 깊이 침투하여 모든 작업을 완료할 수 있는 방법을 배우게 됩니다. 규칙을 다룰 때 키워드를 사용할 수 있습니다. | 학생은 슬라이드에서 정의를 읽습니다. 노트에 적어보세요. | 함께 일할 수 있는 능력 참고 자료(피); |
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4. “새로운 지식의 발견”(어려움에서 벗어나기 위한 프로젝트 구축) | 동화의 내용에 아이들의 관심을 집중시킵니다. 첫 페이지부터 저자는 동화 속 주인공의 차이점을 강조합니다. 96페이지를 펴십시오. (부록 3 - 그림 표) | 예상 항목: "젊은 여성, 키가 크고, 날씬하고, 백인이고, 자랑스럽고, 연약하고, 변덕스럽고, 질투심이 많습니다." | 수업 문제를 해결하는 데 필요한 정보를 독립적으로 추출하는 능력(R) 테이블 작업 능력 (P) 완료된 작업을 요약하는 능력(P) 표준에 따라 작업을 독립적으로 제어하고 분석하고 평가하는 능력(R) |
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우리는 계속 일합니다. | 제안된 항목: "얼굴이 하얗고, 눈썹이 검고, 성격이 온순해요.", "더 예쁘고, 장밋빛이고, 더 하얗습니다." |
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이제 메모를 비교하고 실수에 대해 작업하세요. 슬라이드 6 (부록 4 – 점수표) | 그들은 자신의 노트를 확인하고, 작업을 비교하고, 평가합니다. |
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"라는 단어의 의미를 설명할 수 있나요?온유한 성격 "-겸손하고, 예의 바르고, 순종적입니다. | |||||||||||||||||||||||||||
단어의 의미를 설명해 주실 수 있나요?계모 - 계모. 동화 속 계모가 어떤 것인지 기억하세요. | 아니요, 계모의 경우에는 불가능합니다. |
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그렇다면 계모는 우리 앞에 어떻게 나타나나요? 그리고 공주는요? | 제안된 답변: 이미 동화의 시작 부분에서 계모는 우리 앞에 악으로 나타나고 공주는 선으로 나타납니다. |
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결론을 내리는 데 도움이 됩니다. | |||||||||||||||||||||||||||
얘들아, 그가 우리에게 무엇을 제안하는지 좀 봐설명 사전동족을 정의하기 위해악은 악이고 선은 선이다. 오늘은 키워드를 이용해 개념의 정의를 적는 것을 도와드렸습니다. 내가 무엇을 생각해 냈는지보세요. 정의를 읽어 봅시다. (부록 5 – 사전 항목 및 키워드가 포함된 기성 항목) 슬라이드 7 | 학생은 슬라이드에서 정의를 읽습니다. | 사전 작업 능력(P) |
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5.1차 통합 | 우리 수업의 주제에는 키워드 (도움말)가 포함되어 있습니다고심하다 선과 악. 동화에서 이런 일이 어떻게 일어나는지 볼까요? 나는 동화의 텍스트 작업을 계속할 것을 제안합니다. 99페이지를 펴세요. 계모가 공주를 위해 처음으로 생각해낸 시험에 대해 이야기하는 대사를 찾아보세요. 가장 밝은 부분키워드. 슬라이드 8 (Chernavka는 숲으로 이어집니다) | 제안된 답변:“나는 Chernavka에게 그녀에게 전화했습니다. …………………………… 늑대들에게 잡아먹힐 뻔 했어." | 의식적이고 자발적으로 발화를 구성하는 능력(K) 자신과 다른 사람의 작업을 수정하는 능력(P) 수업 문제 해결에 필요한 정보를 분석하고 추출하는 능력(P) 동화의 텍스트로 작업하는 능력 (P) 교과서 사전 항목으로 작업하는 능력(P) 논리적 추론 능력(P) |
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공주가 친절하다고 했는데 작가가 공주를 곤경에 빠뜨릴 수 있을까요? | "아니요". |
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99페이지를 엽니다. Chernavka가 그녀를 어떻게 대했는지에 대해 언급된 장소를 찾으십시오. | 제안된 답변: “영혼으로 그녀를 사랑하는 사람은 …………………….. 그녀는 손을 놓고 이렇게 말했습니다. |
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여러분, Chernavka는 누구입니까? 교과서에 있는 사전 항목을 보세요. | 제안된 답변: Sennaya 소녀는 하인입니다. |
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그녀는 왜 공주를 놓아주었나요? | 나는 그녀의 친절함으로 인해 그녀를 사랑했습니다. |
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키워드를 강조하세요. 그녀에게 무슨 일이 일어났나요? | 제안된 답변: "근데 신부는 어리잖아요. ……………………… 그리고 나는 탑을 발견했습니다.” 그녀는 결국 7명의 영웅으로 끝났습니다. |
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“얘들 아, 계모가 어린 공주를 파괴 했나요? 왜? 대답할 때 단어의 의미를 알려주는 사전 항목을 사용하십시오.좋아- 친절해." | "아니요. 그녀는 착하고 친절하며 누구에게도 나쁜 짓을 하지 않았고 누구에게도 화를 내지 않았으며 작가와 Chernavka 모두가 그녀를 사랑합니다.” |
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“알다시피, 작가 Chernavka와 나 모두가 공주 편입니다. 당신은요? | |||||||||||||||||||||||||||
6. 표준에 대한 검증을 통해 독립적인 작업을 수행합니다. 자기 분석 및 자기 통제(6~7분) | 1쌍 “여러분, 104-107 페이지를 열어 계모가 두 번째로 어떤 악을 생각해 냈는지 이야기하는 구절을 직접 찾아보세요. 사용열쇠 말로 계모의 사악한 의도를 간략하게 이야기하십시오.” 슬라이드 9(블루베리는 그녀에게 독이 있는 사과를 먹였습니다) | 제안된 답변: 그들은 독이 든 사과로 그 에피소드를 다시 이야기합니다. | 독립적인 조직을 구성하는 능력 일(L); 쌍으로 작업하는 능력(K) 자신과 다른 사람의 작업을 평가하는 능력(P) 진술문 작업 능력(P) 자신의 업무를 독립적으로 통제하고 분석하고 평가하는 능력(P) 요약 능력(R) |
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피즈미누트카( 속담을 모아라) 악한 생각은 그 자체로 해를 끼칠 것입니다. | |||||||||||||||||||||||||||
“이 구절에서 계모가 공주를 죽였나요?” | "예. 그녀는 죽어가고 있어요." |
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“얘들아, 유명한 조지아 시인 SHOTA RUSTAVELI는 좋은 점은 단 하나뿐이라고 말한 적이 있다.불멸의, 악 오래 살지 않는다" 슬라이드 10 | |||||||||||||||||||||||||||
“A.S. 푸쉬킨은 그의 사랑하는여 주인공이 죽도록 내버려 둘 수 있었습니까? | |||||||||||||||||||||||||||
2쌍 이야기의 본문, pp. 110, 112를 참조하십시오. 동화가 어떻게 끝나는지 다시 읽어보세요. 찾기열쇠 공주와 계모에게 무슨 일이 일어났나요?”라는 질문에 답하기 위해 단어를 사용하세요.” (부록 6 - 자체 평가 알고리즘) | 제안된 답변: 공주는 살아났고 계모는 우울함으로 죽었습니다. |
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“공주는 왜 살아났나요?” “그래서 그루지야 시인이 옳았습니다.좋은 것은 불멸이다?» 잠언을 바탕으로 한 결론. 선은 죽지 않지만 악은 사라질 것입니다. 악한 생각은 그 자체로 해를 끼칠 것입니다. | 그녀는 친절합니다. 예. |
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7. 새로운 지식을 지식 체계에 접목하고 반복 | “당신은 동화의 분석된 구절의 내용을 잘 알고 있다고 생각합니까?” | 결과를 예측하는 능력(P) 알고리즘(P)에 따라 작업을 수행하는 능력 새로운 지식을 분석하고 적용하는 능력 교육적 활동(피); |
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“구멍이 난 텍스트로 돌아가서, 동화의 텍스트를 이용하여 다시 등장인물의 특징을 파악하고 그들의 행동을 평가해 볼까요?”(부록 2 – 구멍이 있는 샘플 텍스트) | 그들은 작업을 수행하고 확인합니다. |
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8.활동의 반영. | 그들은 책을 읽고 있습니다. | 귀하의 행동에 대한 반성(L); |
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“너희들은 어떤 교훈을 배웠니?” 결론을 내리는 데 도움이 됩니다. (중요한 것은 외적인 아름다움이 아니라 내면의 아름다움입니다) 우리는 많은 동화를 알고 있으며 각 동화에는 동일한 내용이 있습니다.민중의 지혜: 좋은 항상 이긴다사악한 . 동화는 어떻게 끝나나요? | 마음대로 말하세요: 당신은 공주처럼 친절해야 합니다. 어려운 사람들을 도와야 하는데... 동화에서는 선이 악을 이깁니다. |
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9. 수업 요약 | 그럼, 수업을 요약해 보겠습니다. 지원 단어의 또 다른 이름은 무엇입니까? 그것들은 무엇을 위한 것인가요?키워드? | 핵심어; 캐릭터를 특성화하기 위해. | 논리적 추론 체인을 구축하고 일반화하는 능력(K) 수업시간에 자신의 작업을 적절하게 평가하는 능력(P). |
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여러분, 수업에서 우리는 다음을 사용하여 영웅을 특성화하는 방법을 배웠습니다.열쇠 말은 하지만 찾아내는 능력열쇠 다른 수업에서도 단어가 필요합니다. 이 기술을 사용하면 매우 기쁠 것입니다. 적어보세요 숙제: 템플릿(구멍이 있는 텍스트)을 스토리의 주요 부분으로 사용하여 주어진 계획에 따라 스토리를 작성합니다.(부록 7 - 스토리 계획) 원하는 대로 질문에 이탤릭체로 답하십시오. 답변하기 전에 동화에서 발췌한 내용을 분석해야 합니다. 어느 쪽인지 스스로 추측해 보세요. | 숙제를 적어보세요. |
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등급. 얘들아, “선한 일은 보상 없이 이루어지지 않는다”. 오늘 정말 좋은 일을 하셨습니다. | 그들은 수업에 대해 스스로 성적을 매깁니다. 주제에 대한 수업의 부록 2 구멍이 있는 샘플 텍스트. 운동 . 텍스트를 복원하는 데 도움이 되는 공백 대신 필요한 단어를 삽입해 보세요. 사악한 여왕은 어린 공주였습니다계모. 그것은 자랑스러운, 고의적인, 질투하는여성. 그녀는 공주를 사랑하지 않았습니다. 계모는 빨리 그녀를 없애고 싶었습니다. 그녀가 처음으로 물었을 때체르나브카 공주를 데려가세요숲으로 가서 떠나라 " 늑대에게 잡아먹히다" 그리고 계모가 두 번째로 시도한 것은독사과로 공주를 독살시키세요. 공주는 친절했어요 . 저자는 그녀에 대해 이렇게 말합니다.하얀 얼굴, 검은 눈썹, 정말 온순한 성격" 거울조차도 그녀를 사랑합니다. 공주가 어리다고 하네요"더 예쁘고, 장밋빛이고, 더 하얗다». 주제에 대한 수업의 부록 3 일러스트 테이블입니다. 주제에 대한 강의에 대한 부록 4 점수표 0-1 오류 – “잘 했어요.” 2-3개의 실수 – “좋음”. 4-5개의 실수 – “더 조심하세요.” 6개 이상의 실수 – “동화를 다시 읽어보세요.” 주제에 대한 강의에 대한 부록 5 S.I. Ozhegov의 설명 사전에서 사전 항목 사악한 1. 나쁜 것, 해로운 것. 사악한 1. 악을 담고 있다. 2. 누군가, 무언가에 대한 분노, 분노로 가득 차 있습니다. 좋은 1. 긍정적이고, 좋고, 유용한 모든 것. 친절한 1. 다른 사람에게 선을 행하고, 동정심을 갖고, 이러한 자질을 표현합니다. 2. 좋고 도덕적입니다. 3. 친애하는 친구여. 4. 선을 가져오는 자. 사악한 -이것은 나쁜 일입니다. 악한 사람은 자신 안에 악을 품고 누군가에게 화를냅니다. 좋은 -이것은 좋고 유용하며 친절한 사람은 다른 사람에게 좋은 일을합니다, 사랑하는 사람. 주제에 대한 수업의 부록 6 자기평가 알고리즘 1단계. 이 과제(과제)에서 무엇을 해야 합니까? 어땠나요?목표 , 결과적으로 무엇을 얻으려면 무엇이 필요합니까? 2단계. 얻을 수 있도록 관리결과 ? 해결책을 찾았나요? 3단계. 완벽하게 완료했어요오른쪽 아니면 사소한 오류(무엇, 무엇)가 있습니까? 4단계 완벽하게 완료했어요스스로 아니면 약간의 도움으로(누가, 무엇으로)? 당신은 자신에게 어떤 평가를 주나요? 주제에 대한 수업의 부록 7 스토리 기획.
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