Бага 2-р бүлэгт үлгэр унших. Хоёрдахь бага бүлгийн төсөл "Үлгэр үргэлж бидэнтэй хамт байдаг! Төслийн технологийн газрын зураг

Цэцэрлэгийн ангиудад уран зохиол ашиглах нь эв найртай зан чанарыг хөгжүүлэх хүчирхэг хэрэгсэл юм. Унших нь хүүхдийн оюун ухаан, гоо зүй, ярианы чадвар, ур чадварыг сайжруулахад тусалдаг. Хоёрдахь залуу бүлэгт ном уншихад илүү их анхаарал хандуулж, номонд дурлах хэрэгтэй. Хичээлийн үйл явцыг өөрөө огт өөр хэлбэрээр зохион байгуулж болно - энэ нь тавьсан даалгавар, сонгосон ажлын сэдвээс хамаарна.

3-4 насны хүүхдүүдэд уран зохиол уншихын ач тус

3-4 насны хүүхдүүдэд төсөөлөл, танин мэдэхүйн үйл явц идэвхтэй хөгжиж байна. Хүүхэд аль хэдийн бүтээлийн текстийг сэтгэл хөдлөлөөр үнэлж, ойлгох чадвартай болсон: дүрүүдтэй харьцах, үнэлэлт дүгнэлт өгөх, дүгнэлт гаргах.

Уран зохиол унших нь уран сэтгэмжийг хөгжүүлж, ном унших, байгаль дэлхий, хүрээлэн буй ертөнцийг хайрлах хайрыг бий болгодог.

Бүлэгт хамтын уншлага нь багш нарт хүмүүсийн хоорондын харилцааны ертөнц, нийгмийн амьдралын онцлогийг нээхэд тусалдаг.

Уран зохиол унших нь уран сэтгэмжийг хөгжүүлдэг

Ном унших нь чадварлаг, ухаалаг, сэтгэдэг багш хүүхдийн зүрх сэтгэлд хүрэх замыг олох зам юм.

В.А. Сухомлинский

• Бага насны хоёрдугаар бүлгийн унших хичээлд дараахь зорилтуудыг тавьсан.
• дэлхийн бүрэн дүр зургийг хөгжүүлэх;
• ярианы чадварыг хөгжүүлэх;
• уран сайхны үгтэй үргэлжлүүлэн танилцах;
• асуултанд хариулах чадварыг хөгжүүлэх;
• уран сайхны дүр төрхийг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх;
• унших соёлтой танилцуулах, номонд дурлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх;

урлагийн бүтээл дэх үйл явдалд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх.

Номууд нь хүүхдүүдэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг судлах, ойлгоход тусалдаг

• Тодорхой хичээлийн зорилго нь дараахь байж болно.
• хүүхдүүдийг уран зохиолын бүтээлтэй танилцуулах, шинэ зохиолчидтой уулзах;
• үгсийн санг дүүргэх, шинэ үгстэй танилцах;
• Илэрхий унших, аялгуу ярих чадварыг хөгжүүлэх;

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх (жишээлбэл, С. Михалковын "Чамд юу байгаа вэ?" Шүлгийг судлах явцад мэргэжилтэй танилцах).

Хоёр дахь бага бүлгийн хүүхдүүдтэй хэрхэн унших вэ

• Хоёрдахь бага бүлэгт дараахь арга техникийг ангид ашиглах нь ашигтай байх болно.
• багшийн түүх - энд та текстийг уншиж эсвэл дахин хэлж болно, янз бүрийн арга хэрэгслийг ашиглан туслах болно: тоглоом, хүүхэлдэйн театр, зураг, кино хальс;
• цээжээр сурах;
• ганцаарчилсан унших, найрал дуугаар ярих;
• хоёр төрлийн урлагийн хослол - зураг үзэх, уншиж байхдаа хөгжим сонсох;
• тайз (жишээлбэл, хурууны тоглоом эсвэл баримал ашиглан "Манжин" үлгэрийг тоглох);
• дидактик тоглоомууд.

Хүүхдэд өдөр бүр уншиж өгөх хэрэгтэй. Хүүхдэд байнга нэвтэрч болох номын булан байх ёстой. Тэнд та хөтөлбөрийн дагуу судалсан хэд хэдэн ном, чөлөөт цагаараа суралцахыг санал болгосон номнуудыг байрлуулах хэрэгтэй. 3-4 насандаа үдийн хоолны дараа унтахын өмнө өдөр бүр ном унших шаардлагатай.

Эцэг эхчүүд ч гэсэн хүүхдээ ном уншихад оролцуулах нь дээр.

Бүтээлийг хүүхдэд уншиж өгөхийн өмнө багш өөрөө уншиж, дүн шинжилгээ хийх хэрэгтэй. Энд та дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

1. Номонд хүүхэд өөрөө юу ойлгож чадах, илүү сайн шингээхийн тулд юуг тайлбарлах шаардлагатайг тодорхойл.
2. Дахин давтагдах үед хэл яриаг хөгжүүлэхэд тус болох хэсгүүд, үгсийг бичвэрт тэмдэглэнэ (жишээлбэл, багш "Бяцхан ямаанууд аа, хүүхдүүд ээ! Нээлттэй, нээ! Ээж чинь ирж сүү авчирсан...") гэсэн хэсгийг уншина. Чоно ба долоон бяцхан хүүхэд"), дараа нь хэллэгийг дахин хэдэн удаа уншиж, залуусаас үүнийг дуусгахыг хүснэ).
3. Интонацын мөч: багш сэтгэл хөдлөлийн мөчүүдийг аялгуугаар тодруулах ёстой.
4. Номын чимэглэлийг сонгох.

Хүүхдийг шаардлагагүй мэдээллээр хэт ачаалах, ядрахгүйгээр илүү тав тухтай хичээлийг явуулахад дараахь зүйлс тусална.

• тоглоомын арга барилаар заах арга барилыг өөрчлөх (жишээлбэл, С.Маршакийн "Тэнэг хулганы үлгэр" шүлгийг уншсаны дараа та "Хулганыг олох" тоглоомыг тоглож болно);
• хүүхдүүдийн бүлгийн болон хувь хүний ​​хариу үйлдэл (амаар болон моторт хэлбэрээр илэрхийлэгддэг);
• хичээлд үзүүлэх материал (тоглоом, баримал, зураг гэх мэт) оруулах - энэ нь хүүхдүүдэд таалагдаж, анхаарлыг нь төвлөрүүлэхэд тусалдаг;
• Хүүхдүүдээс байр сууриа өөрчлөх, хөдлөхийг шаарддаг үйлдлүүдийг ашиглан (жишээлбэл, "Хүүхдүүд, муур хаана нуугдаж байгааг харцгаая" гэх мэт сандал, ширээ доогуур харах). Энэхүү техник нь үйл ажиллагааг ихээхэн идэвхжүүлж, хүүхдийн төсөөллийг идэвхжүүлж, ядрахаас сэргийлдэг.

"Колобок" Оросын ардын үлгэрийн жишээг ашиглан унших зохион байгуулалт.

Хичээлийн зорилго нь хүүхдүүдэд "Колобок" үлгэрийг танилцуулж, үг зохиохыг заах явдал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дүрслэл бүхий текстийг ойлгоход илүү хялбар байдаг

Хичээлийг дараах байдлаар зохион байгуулж болно.

1. Оршил хэсэг. Багш хүүхдүүдтэй яриа өрнүүлж, Колобок гэж хэн бэ, хүүхдүүд түүний тухай өмнө нь сонсож байсан эсэхийг асууна (гэрээс унших, хүүхэлдэйн кино).
2. Дараа нь үлгэрийн хэсгээс уншина уу: "Би зуурсан гурилаа цөцгийтэй зуурсан, боов болгон өнхрүүлэв ..." (хүүхдүүд хэрхэн боов хийхийг гараараа харуулав).
3. Үлгэрийг илэрхий унших (энд Колобок амьтнаас зугтаж, хүүхдүүд баярлахын тулд баяр баясгалантай мөчүүдийг, үнэг түүнийг заль мэхээрээ хуурсан уй гашууг сэтгэл хөдлөлөөр онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй).
4. Багш нь янз бүрийн амьтад колобок руу хэлснийг хүүхдүүдтэй давтдаг ("Колобок, колобок, би чамайг иднэ!").
5. Үг тоглоом ("Залуус аа, одоо тоглоцгооё! Би та нарт том биетийг илэрхийлдэг үгсийг хэлэх болно, харин та ижил объектыг илэрхийлдэг үгсийг хэлэх болно: ширээ - ширээ, аяга - аяга").
6. Дараа нь багш хүүхдүүдэд "Колобок" үлгэрт зориулж зурсан зургийг үзүүлж, Колобокийг олон алдартай зураачид дүрсэлсэн гэж хэлэв.

Багш нь тухайн материалыг эзэмших, сонсох чадварыг хөгжүүлэх, уншиж ойлгоход шаардлагатай арга зүйн арга барилыг бүрэн ашиглах ёстой. Бүтээлийг илэрхийлэн унших нь хүүхдэд материалыг илүү сайн санаж, түүнийг үнэлэхэд тусалдаг. Уншсан зүйлийнхээ талаар ярилцахдаа номон дээрх нөхцөл байдлыг бодит амьдрал дээр тохиолдсон явдалтай харьцуулж, хариулт өгөхдөө зөвлөмж өгч болно.

Илэрхий унших нь материалыг илүү сайн санахад тусална

Хичээлийн сэдвийг сонгохдоо хүүхдүүд материалыг илүү сайн эзэмшихийн тулд үүнийг ямар нэгэн баяр эсвэл жилийн цагтай холбох нь маш ашигтай байх болно.

Хүснэгт: уран зохиолын урт хугацааны төлөвлөгөө (хэсэг, зохиогч Наталья Александровна Артюхова)

Сар	Сэдэв	Хичээлүүд юунд чиглэсэн вэ?
Есдүгээр сар	Саша Чернигийн "Номлогч" шүлэг	Саша Черныйгийн бүтээлийг танилцуулах; Багшийн үлгэрийн тусламжтайгаар хүүхдүүдийн үе тэнгийнхэндээ өрөвдөх сэтгэлийг төрүүл.
	Оросын ардын үлгэр "Муур, азарган тахиа, үнэг"	Хүүхдүүдийг Оросын ардын үлгэртэй танилцуулах; үлгэрийн агуулгын талаархи асуултанд хариулж сурах; сонсголын мэдрэмжийг хөгжүүлэх; уран зохиолын сонирхлыг төлөвшүүлэх.
	Оросын ардын үлгэр "Гурван баавгай"	Хүүхдүүдийг Оросын ардын үлгэртэй үргэлжлүүлэн танилцуулах; ойд төөрсөн охинд дуулгавартай байх, өрөвдөх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
Аравдугаар сар	"Колобок" Оросын ардын үлгэрийг унших	"Колобок" үлгэрийг танилцуулах; урлагийн бүтээлийг сонсож сурах; түүний агуулгын талаархи асуултуудад хариулах; дүрслэлийг үзэх; сонсголын мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
	“Тоглоом” циклээс А.Бартогийн шүлгийг унших нь	А.Бартогийн шүлгүүдтэй хүүхдүүдийг танилцуулах; сайхан мэдрэмж, эерэг сэтгэл хөдлөлийг төлөвшүүлэх; сонсохыг заах; текст болон дөрвөлжин хэсгээс үг хэллэгийг хуулбарлаж сурах.
	А.Блокын “Бүжин”, А.Плещеевийн “Намар” шүлгийг унших нь	яруу найргийг танилцуулах; яруу найргийн чихийг хөгжүүлэх; шүлгийн баатарт өрөвдөх сэтгэлийг төрүүлэх; шүлэг цээжлэхийг заа.
Арваннэгдүгээр сар	Оросын ардын "Кисонка-мурысенка", "Муур зах руу явсан" шүлэг.	Хүүхдийг Оросын ардын үржүүлгийн шүлэгтэй танилцуулах; дүрүүдэд тохирсон сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг бий болгох.
	"Алёнушка эгч, Иванушка ах" Оросын ардын үлгэр	Үлгэрийн санааг хүүхдүүдийн ухамсарт хүргэх; зан чанарыг үнэлэхэд туслах; хүүхдүүдэд хайртай хүмүүстээ сайхан сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
	Ээжийн тухай шүлэг унших	Хүүхдүүдийг яруу найрагтай танилцуулах; яруу найргийн амтыг хөгжүүлэх; ээждээ сайн хандлага, түүнд таалагдах хүслийг төлөвшүүл.
	K.I-ийн шүлгээр үлгэр уншиж байна. Чуковский "Мойдодыр"	Хүүхдэд яруу найргийн бүтээлийг сэтгэл хөдлөлөөр хүлээн авах, сэдэв, агуулгыг мэддэг байхыг заах; quatrains цээжлэх, илэрхий хуулбарлах хүслийг төрүүлэх.
Арванхоёрдугаар сар	Оросын ардын үлгэр "Маша ба баавгай"	"Маша ба баавгай" Оросын ардын үлгэрийг танилцуулах; Машенка охины далд төлөвлөгөөг (тэр баавгайг хэрхэн хууран мэхэлж, өвөө, эмээ дээрээ аваачсан) хүүхдүүдэд туслах.
	С.Я. Маршак "Тэнэг хулганы үлгэр"	"Тэнэг хулганы тухай" үлгэрийг танилцуулах; дахин сонсох хүсэл төрүүлэх; баатруудын зургийг харуулах; урлагийн бүтээлийн сонирхлыг төлөвшүүлэх.
	Оросын ардын үлгэр "Үнэг ба чоно"	"Үнэг ба чоно" Оросын ардын үлгэрийг танилцуулах; үнэг, чонын дүр төрх, үлгэрийн баатруудын дүрийг танилцуулах; Оросын ардын урлагт хайрыг төлөвшүүлэх.
Нэгдүгээр сар	Л.Воронкова “Цас орж байна” өгүүллэг	Хүүхдүүдийн ой санамжинд цас орсны талаарх сэтгэгдлийг нь сэргээж, урлагийн бүтээлийг танилцуул.
	Оросын ардын үлгэр "Цасан охин ба үнэг"	Хүүхдүүдийг Оросын ардын урлагтай үргэлжлүүлэн танилцуулах; "Цасан охин ба үнэг" Оросын ардын үлгэрийг бусад үлгэрийн үнэгний дүрстэй танилцуулах; бүтээл сонсож сурах, асуултад хариулах.
	Э.Чарушин "Чоно" өгүүллэг	Хүүхдүүдэд амьтдын амьдралын хэв маягийн талаар ойлголт өгөх; амьтдыг хайрлах, асуудалд орсон бамбаруушийг өрөвдөх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
Хоёрдугаар сар	Оросын ардын үлгэр "Чоно ба долоон ямаа"	Үлгэрийг танилцуулж, бүтээлийг дахин сонсож, ямааны дууг санах хүсэл төрүүлэх; амьтдыг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх; асуудалд орсон бамбаруушийг өрөвдөх.
	З.Александровын “Миний бамбарууш” шүлэг	З.Александровагийн “Миний баавгай” шүлгийг танилцуулах; сайхан сэтгэлийг төлөвшүүлэх; эерэг сэтгэл хөдлөлийг авчрах.
	Оросын ардын үлгэр "Рукавичка"	Хүүхдүүдийг Оросын ардын үлгэр "Миттен"-тэй танилцуулах; сэтгэл хөдлөлийн ерөнхий хөгжлийг дэмжих; үлгэрийн баатруудын зан чанарын талаар ярьж сурах.
	Оросын ардын үлгэр "Хоол болон буурцагны иш"	Оросын ардын үлгэртэй үргэлжлүүлэн танилцах; баатруудын зан чанарыг ойлгож сурах.
Гуравдугаар сар	Е.Благинина, "Эх хүн ийм байдаг" шүлэг	Е.Благининагийн “Эх хүн ийм л байдаг” шүлгийг танилцуулах; хүүхдүүдэд сайхан сэтгэл, ээжийгээ хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
	А.Плещеевын "Хавар" шүлгийг унших	Шүлгийг танилцуулах; хаврын шинж тэмдгийг нэрлэж сурах; яруу найргийн чихийг хөгжүүлэх; урлаг сонирхлыг төлөвшүүлэх.
	"Айдас том нүдтэй" Оросын ардын үлгэр	Хүүхдүүдийг Оросын ардын үлгэртэй танилцуулах, алдартай ардын үлгэрийг эргэн санах; үлгэрийг дахин ярьж сурах; галт тэрэгний яриа.
	Л.Н.Толстойн "Үнэн бол юу юунаас илүү үнэтэй" өгүүллэг.	Зохиогчийн бодлыг хүүхдийн ухамсарт хүргэх (та үргэлж үнэнийг хэлэх ёстой); түүхийг санахад туслах; санах ой, сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Дөрөвдүгээр сар	"Галуу ба хун" Оросын ардын үлгэрийг унших	"Галуу ба хун" Оросын ардын үлгэрийг танилцуулах; дуулгавартай байдлын боловсролыг дэмжих; ажлын агуулгын талаархи асуултуудад хариулж сурах.
	К.Чуковский “Тахиа” үлгэрийг уншиж байна.	К.Чуковскийн "Тахиа" өгүүллэгийг танилцуулах; амьтны амьдралын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх; дүрслэлийн талаархи ойлголтыг заах.
	Оросын ардын үлгэр "Бух хар торх, цагаан туурай"	Оросын ардын үлгэрийг танилцуулах; үлгэрийн баатруудыг өрөвдөх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
Тавдугаар сар	Тайцын “Баяр” өгүүллэгийг унших нь	Я.Тайцын “Баяр” өгүүллэгийг танилцуулах; Хүүхдэд баяр баясгалантай байх, баяр ёслолын үйл явдлыг дүрслэх сонирхолтой байх.
	В.В.Маяковский "Юу нь сайн вэ, юу нь муу вэ?"	Маяковскийн шүлгийг танилцуулах; сайн муу үйлийг ялгаж сур.
	С.Маршакийн шүлэг "Торон дахь хүүхдүүд"	Маршакийн шүлэгт амьтдын яруу найргийн тод дүр төрхийг танилцуулах; яруу найргийн сонсгол, ой санамж, анхаарлыг хөгжүүлэх.

Сурган хүмүүжүүлэх практикт багш нарт хичээл явуулахад туслах асар их хэмжээний материал байдаг.

Хүснэгт: уран зохиолын хоёрдугаар бага бүлгийн GCD тэмдэглэлийн жишээ

Хураангуйн зохиогч ба гарчиг	Материалын тодорхойлолт
Татьяна Осипова. "Оросын "Галуу ба хун" ардын үлгэрийг уншиж байна.	"Галуу ба хун" Оросын ардын үлгэрийг унших тухай тэмдэглэл (хүүхдийн урлагийн ерөнхий хөгжилд чиглэсэн, боловсролын бусад зорилгоор үйлчилдэг).
Ксения Яковлева. "Чоно ба долоон ямаа" үлгэрийг унших	Тэмдэглэлүүд нь үлгэр унших хичээлийг төлөвлөхөд туслах бөгөөд зорилго нь хүүхдүүдэд амьтдыг хайрлах хайрыг бий болгож, тэднийг өрөвдөх сэтгэлийг бий болгоход оршино.
Ольга Янцэн. "Колобок" үлгэрийг уншиж байна	Дүгнэлт нь хоёр дахь бага бүлгийн хүүхдүүдийн ярианы хэлийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.
Галина Кочулова. Хоёрдугаар бага бүлгийн "Теремок" уран зохиолтой танилцах нэгдсэн хичээл	Уламжлалт бус аппликейшн ("Алга") ашиглан хийсэн хичээлийн хураангуй.

Видео: хоёрдугаар бага бүлгийн ангиудад Агниа Бартогийн шүлгийг уншиж байна

Ном унших нь хүүхдийг байгаль дэлхийгээ хайрлан хамгаалах, эх орноо хайрлах хүмүүжүүлэх, уран сэтгэмжийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хоёрдугаар бага бүлгийн уран зохиол унших талаар сайтар бэлтгэсэн хичээл нь түүнийг амжилттай хэрэгжүүлэх, хүүхдүүдэд материалыг сайн шингээх баталгаа болдог.

Хөтөлбөрийн агуулга:

• үлгэрийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, санаа бодлыг өргөжүүлэх;
• харилцааны ур чадвар, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;
• хүүхдийн багт сэтгэл хөдлөлийн таатай орчин, сэтгэл зүйн уур амьсгалыг бий болгох;
• Хүүхдэд театрт тоглох сонирхлыг бий болгох;
• хүүхдүүдийг идэвхтэй оролцож, хүрээлэн буй орчны бүх орон зайг ашиглахыг дэмжих;
• хүүхдийн яриа, моторт үйл ажиллагаа, дуурайх чадварыг хөгжүүлэх;
• жүжиглэх ур чадварыг хөгжүүлэх.

Даалгаварууд:

Боловсролын:

• Үзэл баримтлалыг бататгах: ардын болон уран зохиолын үлгэр.
• Хүүхдүүдийг янз бүрийн үлгэрүүдтэй танилцуулах: үлгэр, өдөр тутмын үлгэр, амьтдын тухай үлгэр гэх мэт.
• Үлгэрийн төрлүүдийг тодорхойлохыг хүүхдүүдэд заа.
• Хүүхдүүдийн анхаарлыг уншсан номын зохиогчдод хандуул.

Боловсролын:

• Хүүхдүүдийн үгсийн санг шинэ үгсээр үргэлжлүүлэн баяжуулах.
  

Боловсролын:

• Хүүхдэд ардын болон утга зохиолын үлгэрт дурлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Урьдчилсан ажил :

• Оросын ардын үлгэр, эх үлгэр, бусад ард түмний үлгэрийг унших; үзэх DVD ; үлгэрийн чимэглэлийг шалгаж, фланелграф, би-ба-бо, хавтгай театрт үлгэр үзүүлэх.
• Бүлэгт багш, хүүхдүүдийн хамтарсан театрын үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлэх, хүүхдүүдэд янз бүрийн театр, орос ардын үлгэрийг үзүүлэх, тэднийг жүжиглэх;
• зураг үзэх, үлгэрийн агуулгыг хэлэлцэх, гадаа тоглоом, театрын үйл ажиллагаа, видео болон аудио бичлэг дээр орос ардын үлгэр үзэх, сонсох.

Атрибутууд: Үлгэрийн самбар, дидактик хивс, цамхаг, хувцас, вандан сандал, хөгжмийн зэмсэг (хонх, маракас).

Ашигласан уран зохиол:

• "3 настайдаа унших" ном унших;
• Цэцэрлэгийн театрын тоглоомууд T.I. Петрова; Э.Л. Сергеева.
• "Үлгэр тоглох" О.А. Шорохова.

Хөгжим : "Нааш ир, үлгэр!" Дуу. Ю.Ким.

"Үлгэр дэлхийг тойрон алхдаг" клип

Хичээлийн явц.

Хүүхдүүд бүлэгт орж, тойрог дээр зогсдог.

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Сайн байна уу хонгорууд минь,

Хүүхдүүд зальтай.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, та аялах дуртай юу?

Хүүхдүүд:Тийм ээ!

Сурган хүмүүжүүлэгч:Тэгвэл би таныг үлгэрийн орон гэгдэх нэгэн гайхалтай улс руу явахыг урьж байна. Та үлгэрт дуртай юу?

Хүүхдүүд:Тийм ээ!

Сурган хүмүүжүүлэгч:За тэгвэл явцгаая.

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Нэг, хоёр, тав, найм, бид хүн бүрийг үлгэрт хүргэдэг!

(хүүхдүүд хөгжимд эргэлддэг)

Ингээд бид ид шидийн оронд ирлээ. Түүнтэй хамт алхцгаая.

Хөгжим "Үлгэр, нааш ир!"

(багш хүүхдүүдийг могой шиг тойрог хэлбэрээр хөтөлж, спираль эргүүлж, тайлдаг).

Залуус аа, харагтун, бид ид шидийн цоорхойд орлоо, энд ямар үзэсгэлэнтэй юм бэ!

Өө, ямар сайхан цүнх клирин дээр хэвтэж байгааг хар даа.

- Залуус аа, би цүнхэнд юу байгааг гайхаж байна уу? Суугаад харцгаая!

Эдгээр нь оньсого, сонсож, тааварлаарай. (хүүхдүүд оньсого таадаг)

Таавар:

Ойд жижиг, цагаан

үсрэх-үсрэх,
нэг удаад нэг цасан бөмбөг.
(Туулай)

Газар дээр үсэрч, усан дээр сэлдэг. ( Мэлхий)

Өвлийн хүйтэнд уурлаж, өлсөж яваа хүн. ( Чоно)

Улаан үстэй хууран мэхлэгч, зальтай, авхаалжтай,
Би амбаарт орж тахиа тоолов.
(үнэг)

Өвөл унтдаг, зун нь үүрийг хутгана. ( Баавгай)

Бага зэрэг саарал бөмбөг шалан доор гүйж байна. (Хулгана)

Залуус аа, эдгээр амьтад аль үлгэрээс гаралтай болохыг хэн таасан бэ? Тийм шүү, Теремок!

Залуус аа, бүх үлгэрийг ямар бүлэгт хувааж болох вэ?

Хүүхдүүд:

• Оросын ард түмэн
• Зохиогчийн эрх
• Бусад хүмүүсийн үлгэрүүдВ

Сурган хүмүүжүүлэгч:Дэлхий дээр олон үлгэр байдаг,

Хүүхдүүд эдгээр үлгэрт дуртай

Харин одоо би тэднийг хэрхэн мэддэгийг олж мэдэх болно.

Хүүхдэд зориулсан асуултууд:

1. Оросын ардын үлгэрийг нэрлэнэ үү (хүүхдүүд үлгэрийг нэрлэх)

• "Колобок"
• "Чоно ба бяцхан ямаанууд"
• "Муур, азарган тахиа, үнэг"
• "Галуу - Хун"
• "Цасан охин ба үнэг"
• "Теремок"
• "Маша ба баавгай"
• "Гурван баавгай"
• "Ямаа хэрхэн овоохой барьсан"
• Мөн бусад

Хүүхдүүд:

• Корней Иванович Чуковский,
• Александр Сергеевич Пушкин.

3. Чуковский ямар үлгэр бичсэн бэ?

(хүүхдүүд дууддаг)

• "Хулгайлсан нар"
• "Бармалей"
• "Дэгдээхэй"
• "Федориногийн уй гашуу"
• "Айболит"
• "төөрөгдөл"
• "Утас"
• "Мойдодыр"

4. Мөн A.S.-ийн үлгэрүүд. Та ямар Пушкинуудыг мэдэх вэ? (хүүхдийн хариулт)

• "Загасчин ба загасны үлгэр"
• "Үхсэн гүнж ба долоон баатрын тухай"
• "Алтан cockerel-ийн тухай"

5. Бид янз бүрийн үндэстний ямар үлгэрийг уншсан бэ?

• "Пых" - Беларусь
• "Рукавичка" - Украин
• "Нанни Фокс" - Финлянд
• "Хоёр шуналтай бяцхан баавгай" - Унгар
• "Наранд зочлох" - Словак
• "Зөрүүд ямаанууд" - Узбек

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Сайн байна! Та хэдэн үлгэр мэддэг вэ? За тэгээд олон үлгэр мэддэг болохоор үлгэрийн янз бүрийн баатруудыг юу гэж нэрлэдэг байсныг та хариулж болно.

Тоглоом "Үлгэрийн үлгэрийн илэрхийлэл."

Үнэг - ... (ой бүхэлдээ үзэсгэлэнтэй)
Чоно - ... (шүдээ дарах)
Зараа - ... (толгой биш, хөл биш)
Хулгана - ... (норушка)
Ээрэх топ - ... (саарал тал)
Сивка – Бурка -…(эш үзүүллэгийн каурка)
Чоно -...(саарал сүүл)
Баба - Яга - ... (ясны хөл)
Муурын зулзага - ... (саарал пабис)
Туулай - ... (аймхай)
Морь - ... (Бөгтөр морь)
Шаазгай-..(цагаан талт).
Бөжин - ...(эргэн тойрон гүйх).
Мэлхий - ... (ваа).

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Бид дэндүү удалгүй талбай дээр суулаа, тоглоцгооё.

Та үлгэрийн баатрууд болон хувирмаар байна уу? Би үлгэрийн баатруудын тухай шүлэг уншиж өгье, та нар гарч ирээд тухайн амьтныг дүрсэл.

( Багш нь дүрүүдийн богино яруу найргийн тайлбарыг хэлдэг, хүүхдүүд хөдөлгөөнийг дуурайдаг.)

• Үнэг, үнэг, үнэг!
  Маш зальтай нүд
  Үслэг цув - чи нүдээ салгаж чадахгүй.
  "Би тахиа идэх дуртай!"
• Болхи, хөлтэй
  Баавгай ой дундуур алхаж байна.
  Хэрэв тэд юунд дуртайг нь асуувал,
  Тэр: "Би зөгийн бал идмээр байна!" Гэнэ.
• Туулай зугаалахаар гарч,
  Тэр үсэрч, тоглож эхлэв.
  Гэнэт хагарал, товшилт гарч ирэв.
  Бүжин чихээ дараад үсэрлээ.
• Мэлхий нүдээ бүлтийлгэн сууж байна,
  Тэр оросоор ярьдаггүй.
  Тэр намагт ганцаараа амьдрах дуртай,
  Тэр шумуул барьдаг.
• Саарал соёотой чоно талбай дээр тэнүүчилж байна,
  Тугал, хурга хайж байна.
• Бяцхан саарал хулгана
  Шалны доор нуугдаж, муурнаас айдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч:-Сайн байна, залуусаа. Үлгэрийн оронд ямар сонирхолтой вэ. Эсвэл бид үлгэр тоглож болох уу?

Үлгэрийн цаг ирлээ,
Тэр биднийг театрт урьж байна.
Чи суу, бүү ич
Өөрийгөө тав тухтай байлга.

(хүүхдүүд сандал дээр сууна)

Өнөөдөр та нар бүгд өөр өөр амьтан байна гэж төсөөлөөд үз дээ.

Хүн бүр үүнийг харж чадах уу, бүгд сонсож чадах уу?
Чих, нүдээ бэлд,
Би одоо чамд үлгэр ярьж өгье.

Би ойгоос амьтад олдсон бяцхан байшингийн тухай үлгэр ярьж өгье.

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Талбайд теремок байна, теремок -
Тэр намхан ч биш өндөр ч биш.
Жижиг байшинд хэн, хэн амьдардаг вэ?
Хэн, хэн нам дор газар амьдардаг вэ?
Хэн ч хариулдаггүй.
Гэнэт булангийн эргэн тойронд:

Хулгана:Пип-шээх.

Чи хэн бэ?

Хулгана:Би жаахан хулгана. Өө, ямар үзэсгэлэнтэй жижигхэн харш вэ! Тэгээд хэн тэнд амьдардаг вэ?

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, хэн ч хариулдаггүй, магадгүй хэн ч биш.

Хулгана: Тэгвэл би түүн дотор амьдарна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэгээд хулгана жижигхэн байшинд амьдарч эхлэв.

Талбай дээгүүр мэлхий гүйж байна. Тэд үүдэнд зогсоод хашгирав.

Мэлхий: Ква-ква-ква! Жижиг байшинд хэн амьдардаг вэ?

Хэн нам дор газар амьдардаг вэ?

Хулгана: Би, Бяцхан хулгана! Чи хэн бэ?

Мэлхий:1. Би ногоон, жижигхэн. Нүд нь том, том. Би үсрэхдээ сайн.

2. Мэлхий.

Бид ногоон мэлхий, qua-qua-qua!
Поп нүдтэй найз охид kva-kva-kva!
Бид хэнээс ч айдаггүй, qua-qua-qua!
Бид бүтэн өдрийн турш хөгжилтэй байдаг, qua-qua-qua!

Хулгана:Өө, чи ямар хөгжилтэй юм бэ, надтай хамт амьдар!

Сурган хүмүүжүүлэгч: Мэлхийнүүд жижигхэн байшингийн хулгана руу үсрэв. Тэд амьдарч эхлэв - амьдарч, дуу дуулж эхлэв.

(хүүхдүүд хөгжмийн зэмсэг авч, дуу дуулж, тоглодог)

“Нарны гэрэл” дууг дуулж байна

Сурган хүмүүжүүлэгч: Энд талбай дээгүүр туулай гүйж байна. Тэр хаалганы дэргэд зогсоод хэлэв.

Туулай:Өө, ямар сайхан жижигхэн харш вэ.
Жижиг байшинд хэн амьдардаг вэ?
Хэн нам дор газар амьдардаг вэ?

Хулгана:Би, Бяцхан хулгана!

Мэлхий:
Бид бол мэлхий!
Чи хэн бэ?

Туулай:Би, Bunny, гүйдэг хүн.

Хулгана ба мэлхий: Тавтай морил, манайд ирээрэй. Бид хамтдаа амьдарч, тоглох болно.

Туулай:Би чамтай хамт амьдарч байгаадаа баяртай байна!

Сурган хүмүүжүүлэгч: "Бүжин" тоглоом тоглоцгооё:

Бяцхан цагаан туулай сууж байна
Тэр чихээ сэгсэрнэ.
Энэ мэт, үүн шиг
Тэр чихээ сэгсэрнэ.
Бүжин суухад хүйтэн байна
Бид сарвуугаа дулаацуулах хэрэгтэй
Алга таших, алга таших, алга таших, алга таших.
Бид сарвууг дулаацуулах хэрэгтэй.
Бүжин зогсоход хүйтэн байна
Бөжин үсрэх хэрэгтэй
Скок, скок, скок, скок
Бөжин үсрэх хэрэгтэй.
Хэн нэгэн Бүнниг айлгав
Бүжин үсрэн зугтав

Сурган хүмүүжүүлэгч:
Тэр намхан ч биш, өндөр ч биш!
Энд, талбайн цаана бяцхан үнэг гүйж байна.

Үнэг.
Жижиг байшинд хэн амьдардаг вэ?
Хэн нам дор газар амьдардаг вэ?

Бүгд Лизад дарааллаар нь хариулдаг. Тэд бүгд хамтдаа: "Чи хэн бэ?"

Үнэг:Би, үнэгний эгч. Түүнийг чамтай хамт амьдруул.

Бүгд: Тавтай морил.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Саарал сүүлтэй чоно хажуугаар нь гүйж очоод тэр жижигхэн байшинг хараад: "Бяцхан байшинд хэн амьдардаг вэ?
Хэн нам дор газар амьдардаг вэ?

Бүгдээрээ дарааллаарчононд хариул. Тэд бүгд хамтдаа: "Чи хэн бэ?"

Чоно.

Би чамтай амьдармаар байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч:
Талбайд теремок, теремок байна,
Тэр намхан ч биш, өндөр ч биш!
Жижиг байшинд хэн амьдардаг вэ?
Хэн нам дор газар амьдардаг вэ?

Бүх амьтад гарч ирээд тойрог дээр зогсдог.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хайрт амьтад минь, өнөөдөр хэн манай үлгэрт ирэхээ мартав аа? (Баавгай).

Гадаа аль хэдийн хавар болсон, Баавгай хэр удаан унтсан бэ?

Туулай:Одоо бид очоод түүнийг сэрээх болно.

Тоглоом "Ойд баавгай баавгай".

Баавгай үүрнээсээ мөлхөж:

Хэн намайг сэрээсэн бэ?
Би ойн амьтан, өвөл унтдаг
Би ойд эзэн болж амьдардаг.

Туулай:Унтхаа боль, Баавгай!

Үнэг:
Нар энхрийлэн инээж байна
Илүү тод, илүү халуун гэрэлтдэг.

Эргэн тойрон дахь бүх хүмүүс хаваржиж байна, бидэнтэй хамт ирж бүжиглээрэй!

Баавгай: Үнэхээр хавар болчихсон юм уу, өө, би хэр удаан унтсан бэ!

r.n-д зориулсан ерөнхий бүжиг. аялгуу.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэгээд амьтад хамт амьдарч, санаа зовдоггүй болсон.
Одоо миний үлгэр дууслаа,
Үүнд оролцсон хэн ч байсан - сайн байна!

Өнөөдөр манай бүлгийн хүүхдүүд дүрд тоглосон (жагсаалт).

Сурган хүмүүжүүлэгч.

Үлгэрүүд дэлхий даяар явдаг,

Хүүхдүүдэд уншиж өгөхийн тулд

Үлгэрт бид сайн зүйлийг сурахын тулд

Тэгээд яг л сайхан үлгэрт амьдарч байгаа юм шиг.

Үлгэр дуусна

Тэд хүүхдүүдтэй баяртай гэж хэлдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч.

Бид үлгэрийн орноос буцах цаг болжээ.

Дуу эгшиглэж, үлгэрийн тухай клип дэлгэцэн дээр гарч ирнэ. Багш хүүхдэд зориулсан ном нуусан шидэт авдарыг үзүүлэв.

Яриа хөгжүүлэх хичээл

Танилцах зорилгоор GCD-ийн хураангуй
хоёрдугаарт уран зохиолтой
"Үлгэрт зочлох" бага бүлэг

Назарова И.Н., Тамбов хотын 69-р "Мальвина" цэцэрлэгийн багш

ОО: Харилцаа холбоо

Зорилтот: Хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх, дүрсийг илэрхийлэх арга хэрэгслийг сайжруулах, театрын үйл ажиллагаагаар дамжуулан үгсийн санг баяжуулах, идэвхжүүлэх.

Даалгаварууд:

• Оросын ардын үлгэрийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх;
• бие даасан объект, дүрслэл дээр үндэслэн тэдгээрийг таних, нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх;
• Оросын ардын уран зохиолын урлагт хүүхдүүдийн хайр, сонирхлыг төлөвшүүлэх;
• Илэрхий яриа, ой санамж, анхаарал хөгжүүлэх, театрын сонирхлыг төрүүлэх.

Арга зүйн техник:

• Тоглоом (гэнэтийн мөчүүдийг ашиглах).
• Харааны (хүүхэлдэй ашиглах).
• Амаар (сануулагч, заавар, судалгаа, хүүхдүүдийн хувь хүний ​​хариулт).
• Урам зориг, хичээлд дүн шинжилгээ хийх.

Хичээлийн материал: шидэт авдар, "Теремок" үлгэрт зориулсан шинж чанарууд, тоолох саваа, бөмбөг.

Хичээлийн явц:

Гэнэтийн мөч: Бяцхан Улаан малгайт хөгжимд орж ирэв (хүүхэд):

Сайн уу залуусаа!

Би чамд үлгэрээс ирсэн

Би чамд авдар авчирсан,

Цээж нь энгийн биш,

Энэ бол хоосон биш, ид шид юм!

Үүнд олон үлгэр амьдардаг,

Бид тэднийг бүртгэх хэрэгтэй.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Та үлгэр мэддэг үү?

Хүүхдүүд:Тийм ээ, бид мэднэ!

Сурган хүмүүжүүлэгч: 1-2-3-4-5 Бид үлгэр тоглох цаг болжээ, хэн эхэндээ хоцорсон бол үлгэрээс хоцордог.

Багш цээжийг онгойлгоод:

Өө, энд ямар замбараагүй юм бэ!

Надад яаралтай тусламж хэрэгтэй байна.

Та нар туслах болно,

Бүх түүхийг надад хэлээрэй.

Багш шидэт авдраас үлгэрийн шинж чанаруудыг ээлжлэн гаргаж, асуултын дагуу харилцан яриа өрнүүлдэг.

Колобок:

Боовыг хэн жигнэсэн бэ?

Талх хаашаа эргэлдсэн бэ?

Боов замдаа хэнтэй уулзсан бэ?

Колобокийг хэн идсэн бэ?

Үлгэрийн төгсгөл юу вэ?

Асуудалтай асуулт:

• Боов яагаад цонхноос өнхрөв?
• Хэрэв үнэг боов идээгүй бол юу болох байсан бэ?

Рябка тахиа:

Үлгэр яаж эхэлдэг вэ?

Тахиа ямар өндөг гаргасан бэ?

Өндөгийг хэн эвдсэн бэ?

Тэр яаж үүнийг эвдсэн бэ?

Тахиа өвөө, эмээ нарт юу гэж хариулсан бэ?

Асуудалтай асуулт:

• Хэрэв өндөг хагараагүй бол юу болох вэ?
• Өвөө, эмэгтэй хоёр яагаад өндөг эвдэхийг хүссэн бэ?

Маша ба баавгай:

Маша баавгай руу хэрхэн хүрсэн бэ?

Баавгай хайрцгийг авч явахдаа юу гэж хэлсэн бэ?

Маша юу гэж хариулав?

Үлгэр хэрхэн төгсөв?

Асуудалтай асуулт:

• Маша яагаад баавгайгаас зугтахаар шийдсэн бэ?

Манжин:

Манжинг хэн тарьсан бэ?

Манжинг сугалахад хэн тусалсан бэ?

Сурган хүмүүжүүлэгч:Гэхдээ надад нөхөрлөл шиг санагддаг. Хамт байхдаа бид юу ч хийж чадна, та нар ямар нөхөрсөг байдаг талаар хэлэхийг зөвлөж байна.

Гараа атгасан хүүхдүүд тойрог үүсгэдэг:

Бид нөхөрсөг залуус

Бид ерөөсөө муудалцдаггүй

Бид нөхөрсөг залуус

Бүгдэд нь хэлээрэй!

Улаан малгайт хүүхдүүдийг амрахыг урьж байна.

Физминутка "Гурван баавгай".

Гурван баавгай гэр лүүгээ алхаж байв

Аав том, том байсан

Ээж нь түүнтэй намхан,

За миний хүү жоохон хүүхэд шүү дээ!

Тэр маш жижигхэн байсан

Шажигнууртай алхав

Дин, ла-ла, дин, ла-ла!

Багш цээжин дээрээс байшингийн загварыг гаргаж ирээд асуулт: Үлгэрт байшингийн өөр нэр юу вэ? (овоохой, жижиг байшин).

Манай шидэт тоологч саваагаар загвар өмсөж, овоохой барихыг санал болгож байна (хүүхдүүд ширээн дээр ажилладаг).

Одоо үлгэрийн баатруудыг тоглож, санацгаая.

Бөмбөг тоглоом "Аль баатрыг надад хэлээч?"

• боов - улаан
• өвөө - хөгшин
• эмээ - саарал
• туулай - чихтэй
• чоно - шүдтэй
• баавгай - хөл
• үнэг - зальтай
• манжин - том
• мэлхий - ногоон
• хулгана - саарал
• Маша - эелдэг
• бялуу - амттай
• өндөг - алтан
• овоохой - модон

Багш цээжнээсээ чонын баг гаргаж ирээд: Чи бид хоёр одоо өөр үлгэрт зочлох болно. Өөрөөр хэлбэл, бид үлгэр үзүүлэх болно, та нар жинхэнэ уран бүтээлчид болно.

Тоолох шүлэг бүхий дүрүүдийн хуваарилалт:

Зараа, хазгай зараа,

Би өргөст хүрэм оёсон,

Бид баатар сонгох ёстой.

Үлгэрийн жүжиглэлт "Теремок".

Хичээлийн хураангуй.

Бяцхан улаан малгайт:Тантай уулзахад үнэхээр таатай байлаа. Та олон үлгэр мэддэг. Хамгийн гол нь та миний цээжийг эмх цэгцтэй болгоход тусалсан.

Хөгжмийн аясаар хүүхдүүд Улаан малгайт болон үлгэрт баяртай гэж хэлдэг.

"Дуртай үлгэрүүд" хоёрдугаар бүлгийн төсөл

Төслийн төрөл : уран сайхны болон гоо зүйн

Харилцааны шинж чанараар: бүлэг дотор

Оролцогчдын тоогоор: хамтын

Хугацаагаар: богино хугацааны (2 долоо хоног)

Төслийн хамаарал:

Ардын үлгэр бол бүх үндэстэнд байдаг аман зохиолын хамгийн эртний хэлбэр бөгөөд ийм үлгэр нь итгэл үнэмшил, үзэл бодол, үндэсний зан чанарын зонхилох шинж чанарыг илэрхийлж, ангийн харилцааг илчлэхийн зэрэгцээ бие даасан бүтээлүүдэд ихэвчлэн тусгагдсан эртний амьдралыг илтгэдэг; өдөр тутмын үлгэр, амьтдын тухай үлгэр, үлгэр.

Асуудлын мэдэгдэл:

Хүүхдүүд орос ардын үлгэрийг цөөхөн мэддэг.

Зорилтот:

Эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгох. Төрөл бүрийн үйл ажиллагааны тусламжтайгаар Оросын ардын үлгэрийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бий болгох.

Даалгаварууд:

• үлгэрийн агуулгын талаархи мэдлэгээ нэгтгэх
• сайн баатрууд шиг болох хүслийг бий болгох
• яриа, хөдөлгөөн, дохио зангаа, нүүрний хувирал зэргээр үлгэрийн баатрын дүр төрхийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.
• үлгэрийн сонирхлыг хөгжүүлэх
• үлгэрийн жишээг ашиглан аюулгүй зан үйлийн дүрмийг хүүхдүүдэд төлөвшүүлэх.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Хүүхдүүд орос ардын олон үлгэртэй танилцаж, агуулгыг нь мэдэх болно.

Тэд жүжиг, хүүхэлдэйн театр, ширээний театр зэрэг тоглоомд дүрээ илэрхийлж сурах болно.

Эцэг эхчүүдийг бүлгийн үйл ажиллагаанд цаашид оролцуулах (зургийн уралдаан, гар урлал, хөгжлийн орчныг дүүргэх гэх мэт).

Тоглоомын урам зориг:

Хүүхдийг уран зохиолтой танилцуулахдаа үлгэрч эмээгийн ирснээр хүүхдүүдийг Оросын ардын үлгэрүүдтэй танилцуулах (түүнийг үеийн үед дамжуулдаг хүмүүс) - үлгэрийн баатруудын нэрс, агуулга, хэлэлцүүлэг, онцлох эерэг ба сөрөг шинж чанарууд.

Төслийг дуусгахад шаардлагатай материал, техникийн нөөц: уран зохиол, зураг чимэглэл, жүжигчилсэн тоглолтын дуу хөгжим.

Төслийн үе шатууд:

Хайлт - асуудлыг тодорхойлох;

Аналитик - уран зохиолын сонголт, дүн шинжилгээ;

Практик - төлөвлөсөн үйл ажиллагааны хэрэгжилт;

Илтгэл - үлгэрийн жүжигчилсэн тоглолт;

Хяналт - ажлын үр дүнг нэгтгэн дүгнэх.

Төслийн хэрэгжилт:

Боловсролын бүс	Үйл ажиллагааны төрлүүд
Яриа хөгжүүлэх	Харилцааны	Ярилцлага "Хэн үлгэр бичдэг вэ?" "Чоно ба долоон ямаа". "Манай гэрт хэн ирсэн" яриа. "Алёнушка эгч, Иванушка ах" "Та насанд хүрэгчдийн үгийг сонсох ёстой юу" яриа
Нийгмийн болон харилцааны хөгжил	Тоглоомын үйл ажиллагаа	Тоглоом "Хүүхэлдэйн театр". Тоглоом - жүжиглэлт Ширээний театрууд
Бие бялдрын хөгжил	Моторын үйл ажиллагаа	P./"Туулай ба чоно" тоглоом. P./"Галуу" тоглоом. P./"Бор шувуу ба муур" тоглоом. P./"Ой дахь баавгай дээр" тоглоом. Дугуй бүжиг "Шатаах, тод шатаах". P./Тоглоом "Ан дээр байгаа үнэг".
	Моторын үйл ажиллагаа	Лоритмик дасгал "Мурзага бол дэггүй". Үлгэрийн баатрууд шиг алхах (мэлхий шиг явах, баавгай шиг алхах гэх мэт)
Танин мэдэхүйн хөгжил	Ярианы үйл ажиллагаа Тоглоомын үйл ажиллагаа	R.N.S. "Галзуутай үнэг" үлгэр. "Үлгэр дуудъя." D./"Үлгэрийг сэдвээр нь олж мэд" тоглоом. Тоглоом "Үлгэрийн баатрыг таах". Тоглоом "Зурагнаас үлгэрийг олж мэд".
Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил	Унших үйл ажиллагаа	"Алёнушка эгч, Иванушка ах", "Жихарка", "Маша ба баавгай", "Галуу ба хун", "Бяцхан үнэг эгч ба саарал чоно", "Тогоруу ба баатар" үлгэрүүд.
	Зурах Өргөдөл Загварчлал	"Үлгэрийн баатрыг өнгөөр ​​​​буд" "Заюшкад зориулсан лууван" "Үлгэрийн загас" "Гурван баавгайд зориулсан аяга" Урьдчилсан ажлын "Теремок" аппликейшн (дээвэр, цонх)
		"Амьтад мөөгийг хэрхэн цуглуулсан" дүр зураг "Теремок" үлгэрийн үгийг дуулж байна. "Теремок" үлгэрийн жүжиглэлт
	Бүтээлч үйл ажиллагаа	"Мишуткад зориулсан ор." "Тоглоомын хувьд жижигхэн байшин барьцгаая." "Миний дуртай үлгэр" зургийн үзэсгэлэн. (Эцэг эхтэйгээ хамт).

Эцсийн үйл явдал:

Тоглоом - жүжиглэлт"Теремок" үлгэр, уран сайхны пластилинографи дээр үндэслэсэн - "Теремок" ханыг хэвлэх, вандуй, Сагаганаар чимэглэх. (Урьдчилсан ажил - харшийн дээвэр, цонхны өнгөлгөө)

Зорилтот : Үлгэрийн оньсого, харааны зураг дээр үндэслэн хүүхдийн ой санамж, Оросын ардын үлгэрийн нэрийг таах чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдийн "Теремок" үлгэрийн дүрийг яриа, нүүрний хувирал, дохио зангаа, үйлдлээр илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх. Цамхаг үүсгэхийн тулд хуванцараар ажиллах ур чадварыг хөгжүүлэх: бүхэлд нь жижиг хэсгийг чимхэж, хуруугаараа түрхэж, тоймоос хэтрэхгүйгээр объектын тоймыг бөглөнө үү. Гэрийн чимэглэлд вандуй, Сагаган ашиглан хурууны моторт ур чадварыг хөгжүүлэх. Үлгэрт сонирхолтой байх, хуванцараар ажиллах нарийвчлалыг төлөвшүүлэх.

Хөдлөх : Үлгэрч эмээгийн ирэлт: "Сайн уу хүүхдүүд ээ, та намайг таньж байна уу? Би ганцаараа ирээгүй, найзуудаа авчирсан! Тэдэнтэй уулз! "Теремок" үлгэрийн баатруудын дүрд хувцасласан хүүхдүүд орж ирэв. (Бусад хүүхдүүдтэй хамт суу). "Бас надтай хамт гэнэтийн бэлэг авчирсан. Энд хамгийн анхны гэнэтийн бэлэг: Би чамд маш их үлгэр ярьж өгсөн, би чамд маш их үзүүлсэн. Тэд үлгэр нэхэж байна, найзууд аа, та бидэнтэй танилцаарай!" (Би зураг авч - үлгэрийн хэсгүүдийг гаргаж, оньсого уншиж, хүүхдүүд таамаглаж байна:

1. Цөцгийтэй торон, цонхон дээр stuzhon,

Бөөрөнхий тал, улаан тал, боов өнхрөх...

1. Өө та Петя - энгийн байдал,

Би жаахан будилчихлаа:

Би муурыг сонсоогүй

Цонхоор харав ("Муур, азарган тахиа, үнэг")

1. Мөн зам хол байна,

Мөн сагс нь хөнгөн биш,

Би модны хожуул дээр суумаар байна

Би бялуу идмээр байна (“Маша ба баавгай”)

1. Үлгэрт тэнгэр цэнхэр,

Үлгэрт шувууд аймшигтай,

Реченка, намайг авраач

Намайг болон миний дүүг авраач (“Галуу ба хун”)

1. Ойн захад ойрхон,

Тэдний гурав нь овоохойд амьдардаг,

Гурван сандал, гурван аяга байна,

Гурван ор, гурван дэр,

Санамжгүйгээр таамаглаж байна

Энэ үлгэрийн баатрууд хэн бэ? ("Гурван баавгай")

1. Орос хэлээр хүн бүр мэддэг,

Бид сүүтэй ээжийг хүлээж байсан,

Тэд чоныг байшинд оруулав.

Эдгээр нь хэн бэ... бяцхан хүүхдүүд (“Чоно ба долоон бяцхан ямаа”)

Эмээ бол түүхч:Сайн байна, чи миний бүх оньсого таасан, бүгд үлгэр сурсан.

Тайвширч, гномын байшин барьцгаая:

1, 2, 3, 4, 5, (баруун, зүүн эргэлдэж, гараа туузан дээр),

Бид барьж, тоглох болно (хел тавих),

Бид том, өндөр байшин барьж байна (гараа дээш, хөлийн үзүүр дээр),

бид цонх суурилуулж, дээврийг огтолж (бид гараараа цонхыг харуулдаг, гараа толгой дээрээ гаргана - дээврийг дуурайлган хийдэг),

Энэ бол ийм сайхан байшин (гараа урд чинь, байшин руу зааж),

дотор нь хуучин гном амьдрах болно (алгаа алгадах)

Эмээ бол үлгэрч хүн: Одоо, эрхэм үзэгчид ээ,

Та үлгэр үзмээр байна уу?

Үлгэр болгон өөрийн гэсэн хэрэглээтэй байдаг

Охид, хөвгүүдэд зориулсан хичээл.

Тоглоом нь "Теремок" үлгэрийн жүжиг юм.

2-р хэсэг:

Эмээ бол түүхч:Бэлэг болгон өгМиний үлгэрийн баатруудад зориулсан "Теремки".Та аль хэдийн ажилдаа орсон, би мэдэж байна, үргэлжлүүлье. Энд таны бяцхан байшингууд байна (би хүүхдүүдийн ажлыг тарааж байна). Би гарах ёстой ажлын дээжийг санал болгож байна. Цамхагийн ханыг юугаар будсан бэ? Хуванцараар зөв, жижиг хэсгийг чимхэж, контураас хэтрэхгүй ханан дээр түрхээрэй. Та ханыг бүхэлд нь хуванцараар будахдаа өөрийн ялтсууд дээр байгаа вандуй эсвэл Сагаган будаагаар чимэглэж болно.

Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа. Зохиолч эмээ шаардлагатай бол тусламж, сануулга, жишээ дэлгэц ашигладаг гэх мэт.

Эмээгийн үнэлгээ - үлгэрч: Сайн байна, тэд маш их хичээсэн. Үүний тулд миний цээжний гайхшрал энд байна - үлгэр, амттан (чихэр) бүхий шинэ номууд.

Баяр баясгалан, салах ёс Эмээ нар бол үлгэрчид юм.

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

8-р цэцэрлэг “Үлгэр”

ТӨСӨЛ

хоёрдугаар бага бүлэгт

"Дуртай үлгэрүүд"

Боловсруулсан: багш

Калинина Т.П.

"Үлгэрт зочлох нь" 2-р бага бүлгийн GCD тоглоомын хураангуй.

Зорилтот : урьд уншиж байсан бүтээлийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Даалгаврууд :1) Хүүхдүүдийн танил үлгэрийг таах чадварыг бэхжүүлэх

2) сонсголын мэдрэмж, аялгуу илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх; хэсгүүдээс зураг угсрах чадварыг хөгжүүлэх.

3) Уран зохиол, ардын бүтээлийг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: тоглоом (бөжин, үнэг, баавгай), үлгэрийн хөгжмийн аудио бичлэг, үлгэрийн хатан хааны захидал, тусдаа хуудсан дээрх оньсого, үлгэрийн хайчилбар зураг (3 ширхэг), үлгэрийн зураг дүрүүд.

Хичээлийн явц:

Багш хүүхдүүдийг хивсэн дээр цуглуулж, тэдэнд зочин ирсэн гэж хэлэв. Зочин гайхалтай хөгжимд орж ирдэг.

Г: Сайн уу залуусаа! Чамайг хараад маш их баяртай байна, би үлгэрийн хатны туслах бөгөөд тэр танд захидал илгээсэн, уншъя.

"Сайн уу хүүхдүүд ээ, охид хөвгүүд ээ, миний хаант улсад асуудал байна, бүх үлгэрүүд нэрээ мартсан, бүгдийг байранд нь буцааж өгөхөд надад туслаач!"

Г: За залуусаа, тусалж болох уу? (хүүхдүүдийн хариулт) Тэгээд чамтай хамт ид шидийн орон руу явцгаая. (хүүхдүүд ар араасаа галт тэрэг болж, зам дээр гардаг)

Г: тэгээд эхний станц: "Зайкино", хараарай, эхний даалгавар, оньсого, тааварлацгаая.

Тэр эмээгээ орхисон

Тэгээд тэр өвөөгөө орхисон,

Тэгээд үнэг залхааж гарав

Тэгээд тэр хамар дээрээ тавив (Колобок)

Мишкагийн ард нэг охин сагсанд сууж байна

Тэр өөрөө ч мэдэлгүй түүнийг гэрт нь хүргэж өгдөг.

Тэр модны хожуул дээр суугаад амттай бялуу идэхийг хүссэн,

Гэхдээ Маша хайрцагт суугаад чимээгүйхэн:

“Хожуул дээр сууж, бялуу бүү ид.

Эмээдээ аваач, өвөөдөө авчир” (Маша ба баавгай хоёр)

Энэ үлгэрт ямаа байдаг
Дереза ​​хочтой.
Мөн бас байдаг гэж тэд хэлэв.
“Чоно ба долоо...! (ХҮҮХДҮҮД)

Г: За залуусаа, бид оньсого тааварлалаа, та нартай хамт дараагийн буудал руу явцгаая. (тэд дараагийн "Лисичкино" буудал руу очдог, ширээн дээр 4 хэсэгт хуваасан 3 зураг байна)

Г: Залуус аа, хар даа, энд бас даалгавар байгаа, та нар зурган дээрээс үлгэр эвлүүлж, нэрлэх хэрэгтэй. (хүүхдүүд үлгэр цуглуулж, нэрлэнэ).

Г: ямар ухаантай хүүхдүүд! Бид даалгавраа дуусгалаа, одоо би танд бага зэрэг амрахыг санал болгож байна.

Биеийн тамирын дасгал.

Хоёр баавгай

Хоёр баавгай сууж байвхөлөөс хөл хүртэл савлах

Нимгэн мөчир дээр.

Нэг нь сонин уншиж байвсонин унших

Өөр нэг нь гурилыг хутгавгурилыг хутгана

Нэг харах, хоёр шагайх -алга таших

Хоёулаа гурил руу унав.үсрэх

Г: Чи амарсан уу? Одоо явцгаая! (Тэд "Медведво" сүүлчийн буудал дээр ирдэг). Одоо та үлгэрийн баатруудыг санаж байх хэрэгтэй. (Үлгэрийн баатруудыг дүрсэлсэн зургуудыг үзүүлэв. Хүүхдүүд баатраа нэрлэж, тэр ямар үлгэрээс гаралтай вэ, түүний хөдөлгөөнийг давтана.

"Теремок" үлгэрийн мэлхий - тэд мэлхий шиг үсрэх;

"Манжин" үлгэрийн өвөө - "манжин" татах

"Гурван бяцхан гахай" үлгэрийн чоно - чоно шиг үлээж байна

G: Залуус аа, та бүх даалгавраа биелүүлж, бүх үлгэрийн нэрийг буцааж өгсөн! Сайн байна, бүхэл бүтэн үлгэрийн орон танд баярлалаа, баярлалаа! Тэгээд одоо буцах цаг болжээ. (хүүхдүүд ар араасаа зогсоод хивс рүү явдаг)

Тусгал.

Муур, хулгана"

Муур хулгана DAC Scratch

(хоёр гарын хуруугаа нударгаараа зангидсан)

Би бариад, бариад, явууллаа

(нударгаа нэгэн зэрэг тайлна)

Хулгана гүйв, гүйв

(хоёр гарын хуруунууд ширээний хавтгай дагуу нэгэн зэрэг хөдөлдөг)

Тэр сүүлээ сэгсэрлээ, тэр савлав

(хоёр гарын долоовор хуруу нь хажуу тийшээ хөдөлдөг)

Баяртай, хулгана, баяртай!

(гараа урагш, доошоо нэгэн зэрэг нугалах)

"Хуруугаараа заа"

Хуруугаа чиглүүл

(хүүхдүүд баруун гараа нударгаараа зангидах)

туулай,

(дунд болон долоовор хуруугаа сунгах)

ном,

(хоёр нээлттэй алгаа зэрэгцүүлэн нугалав)

Хулгана ба

(алгыг толгойн орой дээр байрлуулсан)

Самар

(нударга зангидах)

долоовор хуруу

Бүх зүйл хамгийн сайн мэддэг.

(долоовор хуруугаа дээш сунгаж, нугалж, тайлах)