Domov > Testovacie jazdy > Ako správne urobiť zvukovo-písmenovú analýzu slova. Zvuková analýza slova: čo to je a ako to urobiť správne

Ako správne urobiť zvukovo-písmenovú analýzu slova. Zvuková analýza slova: čo to je a ako to urobiť správne

Čo sa stalo analýza zvukových písmen slová? Ako to urobiť správne? Na hodinách ruského jazyka v základnej školyČasto sa dáva podobná úloha, ale nie všetci študenti majú počas hodiny čas pochopiť, ako správne vykonať analýzu. Pozorne si preštudujme túto problematiku.

Načo to je?

Na rozdiel od mnohých európskych jazykov, kde „čo sa počúva, tak sa to píše“, v ruštine môžu byť pravidlá písania dosť zložité. Prečo napríklad hovoríme „karova“, ale píšeme „krava“? Spomeňme si na obľúbený novoročný stromček všetkých: prečo „žĺtka“ a nie „žĺtka“?

Zdalo by sa, že kombinácia písmen by dala rovnaký výsledok. Čo znamená, študent, nie znalý pravidiel písanie slov a nepochopenie významu prepisu, ktorý píšeme pri analýze zvukového písmena, zapíše mnohé pojmy nesprávne.

Schopnosť písať a čítať prepisy bude navyše veľmi užitočná pri učení sa cudzieho jazyka, najmä angličtiny. Pravidlá pre písanie slov sú tam veľmi zložité – ešte neprehľadnejšie ako v našom rodnom jazyku – čo znamená, že bez toho, aby ste sa naučili analyzovať obsah hranatých zátvoriek, nebudete môcť slobodne rozprávať!

V prvom rade

Prvá vec, ktorá sa od študenta vyžaduje, je napísať prepis. Formalizuje sa v Ako inak sa líši od bežného záznamu slova? Po prvé, chýba mu mäkké znamenie. Namiesto obvyklého „b“ je mäkkosť označená čiarkou vpravo nad spoluhláskou. Pamätáte si, že samohlásky tento parameter nemajú?

Niektoré písmená sa v prepise vôbec nenachádzajú: sú to „ya“, „yu“, „e“ a „e“. Namiesto toho sa použije buď označenie dvoch foném: „th“ + samohláska, alebo iba ich „párová“ samohláska. Všimli ste si, že tieto písmená sa dajú ľahko nahradiť? „E“ je to isté ako „ye“ a „yu“ môže byť reprezentované ako „yu“. To je presne to, čo sa vyžaduje pri prepise.

Príklad

Pozrime sa na zvukovo-písmenovú analýzu slova „námorník“. Tu vidíme niekoľko charakteristické detaily. Po prvé, toto je prítomnosť neprízvučnej samohlásky „o“, ktorá sa zmení na „a“. Čo si ešte všímate? Je to tak, spoluhláska „r“ je mäkká. Označme to čiarkou nad písmenom na príslušnom mieste. Nakoniec sa samotné „ja“ zmení na „a“ – nepočujete zvuk „y“, keď toto slovo vyslovíte?

Takže, napíšme „námorník“. Analýzu zvukových písmen uvádzame v hranatých zátvorkách vpravo: [mar'ak]. To je všetko, dokončili sme prvú časť úlohy!

Pri pohľade do budúcnosti upozorníme ešte na jeden detail: počet písmen a zvukov v slove sa môže líšiť. Napríklad slovo „oceľ“ bude mať 5 písmen, ale iba 4 zvuky. Ale „box“ ukáže presne opačné výsledky – štyri verzus päť.

Charakteristika foném

Každý zo zvukov zastúpených v transkripcii je fonéma. Všetky majú parametre, ktoré sa musíte naučiť zvýrazniť.

Spoluhlásky môžu byť tvrdé alebo mäkké v závislosti od ich pozície v slove. Napríklad v „námorníku“, ktorý sme analyzovali, je „p“ mäkké. Ale v slove „prikopa“ bude rovnaké písmeno reprezentované ako tvrdé „r“.

Ďalším indikátorom bude pár „voiced-voiceless“. Pamätajte, "B-p", "v-f", "g-k" a tak ďalej. Jeden z nich je hlasitý a druhý je bez hlasu. Niektoré fonémy môžu byť len vyslovené: sú to „r“, „n“, „m“, „l“. Takéto zvuky sa nazývajú sonorantné zvuky – na ich vzniku sa podieľa nosová dutina.

Upozorňujeme, že pri vykonávaní analýzy zvukových písmen sú znaky označujúce znené fonémy umiestnené na konci slova. Napríklad „huba“ sa v prepise zobrazí ako [gr’ip]. Poznáte homonymum – slovo, ktoré znie podobne? Sezónne ochorenie – chrípka – sa vyslovuje úplne rovnako.

Registrácia

Aby učiteľ nenašiel chybu v návrhu zadania, pozrime sa, ako to urobiť v súlade s pravidlami.

Napíšte slovo, ktoré chcete analyzovať veľké písmená. Teraz vložte pomlčku a napravo od nej otvorenú hranatú zátvorku. Keď vytvoríte prepis, zadáte ho sem. Nezabudnite ho uzavrieť symetrickou hranatou zátvorkou.

Nižšie, pod pôvodným slovom, musíte napísať vertikálne všetky jeho fonémy - to sú znaky, ktoré tvoria transkripciu. Upozorňujeme, že pri analýze zvukových písmen tvorí spoluhláska spolu s indikátorom mäkkosti jednu entitu! Napríklad v slove „rieka“ - [r’eka] - prvá fonéma nebude „r“, ale „r“. Toto si určite zapamätajte.

Oproti každej prijatej fonéme – kde sme ich napísali „do stĺpca“ – uveďte všetky ich možné parametre. To zahŕňa mäkkosť-tvrdosť a opozíciu „hluchý“. Vedľa každého znaku napíšte, či ide o samohlásku alebo spoluhlásku.

slovo "trieda"

Pozrime sa na ďalší príklad. Vyberme si slovo „trieda“ pre analýzu zvukových písmen. Naša úloha je celkom jednoduchá. V transkripcii sa bude od pôvodnej nahrávky líšiť len koncovka... Ale my ani nevieme, ako znázorniť obojaké spoluhlásky! Odpoveď je jednoduchá – namiesto dvoch písmen napíšeme jedno.

Takže „trieda“ sa nám zobrazí ako [trieda]. Tu je „K“ tvrdá, neznelá spoluhláska, „L“ je tvrdá a znená spoluhláska. Po samohláske „A“ označujeme „C“ - tvrdé a nudné.

Nezabudnite uviesť počet písmen a počet zvukov. Napríklad posledné slovo, ktoré sme analyzovali, má 5 písmen, ale iba 4 zvuky. Celkovo je to všetko, čo učiteľ v tejto úlohe potrebuje! Teraz si vyberte akýkoľvek iný príklad a urobte si analýzu zvukového písmena slova sami.

Komplikácie

Keď vyrastiete, naučíte sa, že všetky samohlásky každého jazyka na planéte, ako aj všetky spoluhlásky, sú zredukované na jednu jedinú tabletu. Majú dva parametre: vzostup a rad. Napríklad samohlásky „i“, „y“ a „u“ patria k rovnakému vzostupu a líšia sa vedľa seba - vpredu, v strede a vzadu. A naopak: „y“ a „a“ sú samohlásky rovnakého radu - stredné, ale líšia sa stúpaním. V prvom prípade je horná av druhom je nižšia.

Ak chcete spojiť svoj život s učením sa jazyka - stať sa prekladateľom, výskumníkom rodnej reči, učiteľom príslušných predmetov, potom sa určite budete musieť naučiť tieto jemnosti. To sa však zdá ťažké len na prvý pohľad.

Záver

Správne dokončenie tejto úlohy vám pomôže pochopiť v budúcnosti cudzie jazyky. Po prvé, budete lepšie písať. A okrem toho budete schopní jasnejšie rozlišovať zvuky, čo je veľmi dôležité v prvej fáze ovládania nového jazyka.

Dokončite úlohy včas a potom bude štúdium zábavnejšie a zaberie menej času!

Ako správne urobiť fonetickú analýzu slova?

- ide o charakteristiku štruktúry slabík a skladanie slova z hlások.

Memo

Plán fonetického rozboru

  1. Napíš slovo pravopisne správne.
  2. Rozdeľte slovo na slabiky a nájdite prízvukový bod.
  3. Všimnite si možnosti prevodu slov na slabiky.
  4. Fonetický prepis slova.
  5. Charakterizujte všetky zvuky v poradí: a. spoluhláska - znelá - neznelá (párová alebo nepárová), tvrdá alebo mäkká, akým písmenom je označená; b. samohláska: prízvučná alebo neprízvučná.
  6. Spočítajte počet písmen a zvukov.
  7. Označte prípady, keď zvuk nezodpovedá písmenu.

Vzorky fonetická analýza slov:

Veľmi rada jem mrkvu.

Fonetická analýza slova láska:

  1. milujem
  2. lyub – lyu (prízvuk padá na druhú slabiku, 2 slabiky)
  3. milujem
  4. [l"ubl"u]
  5. L – [l "] spoluhláskové, mäkké, znelé a nepárové;
    Yu – [u] – samohláska a neprízvučné;
    B – [b] – spoluhláskové, tvrdé, znelé a párové
    L – [l "] – spoluhláskové, mäkké, znelé a nepárové;
    Yu – [u] – samohláska a prízvuk
  6. Slovo má 5 písmen a 5 zvukov.

Fonetická analýza slova mrkva:

  1. mrkva
  2. morská krava (prízvuk padá na druhú slabiku, 2 slabiky).
  3. Noste: mrkvu
  4. [markof"]
  5. M - [m] - spoluhláska, tvrdá, znená a nepárová.
    O – [a] – samohláska a neprízvučné.
    R - [r] - spoluhláska, tvrdá, znená a nepárová.
    K – [k] – spoluhláska, tvrdá, neznělá a párová.
    O – [o] – samohláska a prízvuk.
    V – [f"] – spoluhláskové, mäkké, neznelé a párové.
    b ——————————–
  6. Slovo má 7 písmen a 6 zvukov.
  7. o - a, v - tupý zvuk f, b zjemňuje v.

Video o fonetickom prepise

Užitočné rady:

  • Keď robíte fonetickú analýzu, musíte slovo vysloviť nahlas.
  • Dôležité je vždy skontrolovať prepis.
  • Pri fonetickej analýze nezabudnite venovať pozornosť pravopisu.
  • Venujte pozornosť aj zvukom, ktoré sa vyslovujú v slabých polohách, ako sú: splývanie spoluhlások alebo splývanie samohlások, syčivé spoluhlásky, nepárové spoluhlásky, ktoré sú tvrdé a mäkké alebo zvučné a hluché.

Môžete tiež potrebovať

Vychovávateľ: Ilyinskaya Diana Vitalievna MADOU "DS č. 48" SEVERSKÝ TOMSKÝ KRAJ

Ciele a zámery: rozvoj analýzy zvukových písmen a syntézy slov; naučiť sa korelovať zvuky s písmenami a symbolmi.

Učiť deti čítať a písať MATERSKÁ ŠKOLA uskutočnené pomocou analyticko-syntetickej metódy. To znamená, že deti sa najskôr zoznamujú so zvukmi rodnom jazyku a potom s písmenami. Moderná škola, podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu vyžaduje od detí vstupujúcich do prvého ročníka nie ani tak žiadne vedomosti a zručnosti, ale schopnosť konať v mentálnej rovine, ktorá sa formuje v procese asimilácie systému vedomostí v konkrétnu oblasť reality.

Preto je potrebné už v predškolskom veku pomôcť deťom osvojiť si určitý systém vedomostí, ktorý sa stane základom pre budúce štúdium predmetu. Zvuková analýza je po prvé určenie poradia zvukov v slove, po druhé výber jednotlivých zvukov a po tretie rozlíšenie zvukov podľa ich kvalitatívnych vlastností. Ruský jazyk sa vyznačuje opozíciou samohlások a spoluhlások, tvrdých a mäkkých spoluhlások.

Schopnosť počuť a ​​izolovať všetky zvuky v poradí zabraňuje preskakovaniu písmen v budúcnosti pri písaní.

Deti päťročné po vyučovaní v stredná skupina sú pripravení zvládnuť zvukovú analýzu: dokážu intonačne identifikovať zvuky a určiť prvú hlásku v slovách.

Ale aby dieťa mohlo analyzovať slovo, musí sa zhmotniť jeho zvuková skladba. Hovorené slovo uniká a dieťa v ňom len veľmi ťažko identifikuje určité časti či prvky. Predškolákom ho treba ukázať z učiva, prezentovať zvukovú štruktúru vo forme modelu.

Na tento účel sa používa obrázková schéma zvukovej skladby slov. Znázorňuje predmet, ktorého názov dieťa rozoberie a pod obrázok umiestni rad žetónov podľa počtu hlások v slove.

Kresba pomáha vždy vidieť objekt, ktorého meno sa analyzuje. Diagram umožňuje určiť počet zvukov v slove a skontrolovať správnosť jeho naplnenia čipmi.

Hlavným typom cvičenia, ktoré rozvíja fonetické schopnosti študentov, je fonetická analýza.

Oboznámenie sa s učivom ukazuje, že fonetická analýza znamená zvuk doslovné analyzovanie. Metodika však rozlišuje medzi skutočným fonetickým (alebo zvuk a foneticko-grafické (alebo zvukové písmeno)) analýza. Účelom prvého je charakterizovať zvukovú štruktúru slova bez použitia písmen, druhá zahŕňa skutočnú fonetickú analýzu iba ako počiatočnú fázu, pretože jej hlavnou úlohou je objasniť vzťah medzi zvukovou štruktúrou slova a jeho písmenom. označenie.

Deti v skutočnosti vykonávajú analýzu zvuku počas prípravného obdobia učenia sa čítania a písania. S prechodom na štúdium písmen je zvuková analýza nespravodlivo takmer úplne vylúčená z používania.

Keď si však uvedomíme dôležitosť samotnej fonetickej analýzy, nemožno nepripustiť, že je prirodzené, že hlavným typom cvičenia od chvíle, keď sa deti zoznámia s písmenami, je analýza zvukových písmen v jej dvoch variantoch.

Ak chceme zabezpečiť, aby dieťa skutočne operovalo so zvukmi, teda aby sa rozvíjal jeho fonetický sluch, je vhodné vykonať zvukovú analýzu v tomto poradí.

  1. Povedz a počúvaj slovo
  2. Nájdite prízvukovanú slabiku
  3. Vyslovte slovo po slabikách
  4. Natiahnuť ruku (zvýrazniť hlasom) prvý zvuk v plné slovo, pomenujte ho a popíšte
  5. Označte zvolený zvuk symbolom
  6. Urobte to až do konca slova
  7. Vyslovte všetky vymenované zvuky za sebou. Vypočujte si, či slovo vyšlo.

Vyjadrime sa ku každému bodu tohto plánu.

  1. Povedz a počúvaj slovo. Táto fáza práce na slove je mimoriadne dôležitá pre rozvoj fonematického sluchu dieťaťa, ktorému je predostretý predmet nadchádzajúcej analýzy. Znejúce slovo existuje na chvíľu. Potom zmizne. Je neviditeľný, nehmatateľný. Zároveň je potrebné zabezpečiť, aby študenti vyslovovali slová v súlade s normami ruskej literárnej výslovnosti. Prvá etapa práce so slovom pri zvukovej analýze sa tak stáva aj prostriedkom rozvoja kultúry ústnej reči u študentov.
  2. Nájdite prízvukovanú slabiku. Pred izoláciou jednotlivých zvukov v slove je potrebné nájsť prízvukovanú slabiku, pretože od toho niekedy závisí lexikálny význam slova. Napríklad: [zamknúť], [zamknúť]. Zároveň by deti mali vedieť, že prízvučná slabika je len v úplnom slove.
  3. Vyslovte slovo po slabikách. Žiak musí slovo povedať dvakrát. Prvýkrát ho úplne vysloví s otázkou alebo vokatívnou intonáciou, čo pomáha ľahko nájsť prízvukovanú slabiku. Druhýkrát sa slovo vyslovuje po slabikách.
  4. Natiahnuť ruku (zvýrazniť hlasom) prvá hláska v úplnom slove, pomenujte ju a opíšte. Toto je vlastne začiatok zvukovej analýzy slova. Deti treba naučiť zvuk naťahovať, umelo predlžovať alebo inak označovať. Napríklad, ak je zvuk výbušný ([Komu], [d]…) , môže sa opakovať [kkot] alebo vyslovujte s námahou pri výdychu. To vám pomôže lepšie počuť zvuk. Izoláciou zvuku v úplnom slove dieťa kontroluje, či je slovo skomolené, keďže medzi tým lexikálny význam a zvuk slova tam je nerozlučné spojenie. Skreslenie jedného z prvkov tohto integrálneho spojenia ho ničí.
  5. Označte zvolený zvuk symbolom. Vo fáze zvukovej analýzy slova by jeho záznam s konvenčnými symbolmi každého zvuku nemal byť spojený so symbolmi písmen. Postupom času deti pod vedením učiteľa spoja tieto konvenčné ikony s ikonami prepisu a napíšu slovo takto: [p'is'mo]. Najprv sa na analýzu zvuku používajú slová, ktoré nemajú pravopis.

Rozbor zvukového písma je jedným z najdôležitejších druhov práce, ktorý prispieva k ďalšiemu formovaniu pravopisnej bdelosti a rozvoju fonematického sluchu; rozvíjanie schopnosti izolovať zvuky v slove, správne ich pomenovať a charakterizovať; schopnosť korelovať slovo s jeho zvukovým vzorom a oveľa viac.

Prácu analýzy zvukového písmena slova vykonávam takto:

I. Rozdávam karty:

II. zisťujem:

  1. Čo je zobrazené na obrázku?
  2. Rozdeľte slovo na slabiky (nakreslite čiaru farebnou ceruzkou), klásť dôraz (farebná ceruzka).
  3. Spočítať bunky s písmenami?
  4. Spočítať prázdne bunky?
  5. Ktorých buniek je viac? (alebo menej)?
  6. Poďme zistiť, prečo je viac prázdnych buniek (menej, rovnako)? Písmeno Yu vydáva dva zvuky [th] A [y], a v slove stromy - ь - neoznačuje zvuk, ale písmeno i - vydá dva zvuky [th] A [A] spěch - nevydáva žiadny zvuk).
  7. Slovo vyslovíme, započúvame sa: zistíme, že písmeno Y vydáva dva zvuky.
  8. Tlačíme zvuky do prázdnych buniek.
  9. Zisťujeme, či sa všetky hlásky vyslovujú rovnako, ako sa píšu (vytlačené), teda skontrolujeme pravopis slova so zvukovou schémou. (Napríklad v slove lev dá zvuk písmeno v [f]; v slove stromy - ь - neoznačuje zvuk, ale písmeno i - vydá dva zvuky [th] A [A], ovocie - písmeno d - vydá zvuk [T]) .
  10. Charakterizujeme zvuky (samohláska - prízvučná, neprízvučná, spoluhláska - tvrdá, mäkká, znená, neznělá) sfarbenie štvorcov farebnými ceruzkami (zelená, modrá, červená), alebo vyskladať farebné štvorce (zelená, červená, modrá) podľa zvukových vlastností.

Vo svojej práci sa opierali o výskumy: A. M. Borodich, G. S. Shvaiko, A. I. Maksakova, A. N. Gvozdeva, E. V. Kolesnikova, G. G. Golubeva, G. A. Tumakova, V. V. Gerbova, T. A. Tkachenko, A. Filicheva K. Bondarbe. , N. V. Novotortseva atď., pomocou tabuliek:

Zoznam použitej literatúry.

  1. Alexandrova T.V. „Živé zvuky alebo fonetika pre predškolákov“ // "Dieťa v škôlke" . -2005. - №5, 6, 7, 8.
  2. Vasilyeva V.V. „Program výchovy a vzdelávania detí v škôlke“ . - M.: "vzdelávanie" , 2008
  3. Gerbová V.V. „Vývoj reči starších predškolákov v materskej škole“ - M.: "Prosvesh 2008."
  4. Ilkonin D.B. "Ako naučiť deti čítať" -M.: 1976
  5. Kolesnikova E. V. Program na prípravu detí na učenie sa gramotnosti predškolskom veku "Od zvuku k slovu" (autorský program) vyd. 2 – e.: Vydavateľstvo. "Iuventa" , 2001 - S. 18 6.

Kolesniková E.V. „Vývoj analýzy zvukových písmen u detí vo veku 5-6 rokov“ . M.: vyd. "Iuventa" , 2003

7. Kolesníková E. V. „Rozvoj fonematického sluchu u detí predškolského veku“ . M.: vyd. "Iuventa" 2005

8. Kulikovskaja T. A. “Najlepšie logopedické hry a cvičenia na rozvoj reči” LLC vydavateľstvo ASTREL M.: 2009.

9. Maksáková A. I. "Hovorí vaše dieťa správne?" - M.: Mozaika - Syntéza, 2005

10. Maksáková A. I. „Vývoj správnej reči dieťaťa v rodine“ - M.: Mozaika - Syntéza, 2005.

Fonetická analýza je zvuková analýza slova. Ak chcete správne vykonať fonetickú analýzu, musíte rozlišovať medzi zvukmi a písmenami našej reči.

Zvuk je najmenšia zvuková jednotka slabiky.
Písmená sú znaky, ktoré píšu zvuky.

Zvuk je to, čo počujeme a vyslovujeme.
List je to, čo vidíme a píšeme.

Keď je napísané slovom, nemusí existovať kvantitatívny vzťah medzi zvukmi a písmenami (jama - tri písmená a štyri zvuky y-a-m-a). V niektorých slovách nevyslovujeme všetky hlásky, ktoré sa pri písaní označujú príslušnými písmenami (v slove úprimný sa nevyslovuje hláska označená písmenom T) alebo vyslovujeme inú hlásku (v slove žiadosť vyslovujeme hlásku [Z], ale píšeme S) atď. Takéto nezrovnalosti určujú pravidlá pravopisu a pravopisu.

Samohlásky vo fonetickej analýze

Samohlásky sú zvuky, na ktorých tvorbe sa najviac podieľa hlas a vydýchnutý vzduch pri ich tvorbe bez toho, aby narazil na prekážky, ľahko vychádza cez ústa.

Existuje šesť samohláskových zvukov - [a, o, y, e, s a], ale písomne ​​sú označené desiatimi písmenami - a, o, y, e, s, i, e, e, yu i. Posledné štyri písmená sa nazývajú zložené samohlásky, pretože predstavujú dva zvuky súčasne: e-[ye], yo-[yo], yu-[yu], i-[ya]. Príklady: ísť - ísť, ježko-ježko, yula-la, yama-ma. V ruskom jazyku pôvodné ruské slová nezačínajú písmenom y. Písmeno th sa nazýva neslabičné, prípadne polohláskové, v prepise sa označuje ako (v ZÁKLADNÁ ŠKOLA označenie ako [th] je prijateľné).

A, O, U, Y, E sú písmená, ktoré dávajú predchádzajúcej spoluhláske príkaz: „Čítajte pevne!“, ale zvuky [ch’], [sch’] sú vždy mäkké:
spánok [sen], dym [dym], húština [ch'ash'a], hodiny [ch'asy].

I, Yo, Yu, I, E sú písmená, ktoré dávajú predchádzajúcej spoluhláske príkaz: "Čítajte potichu!" (označte mäkkosť predchádzajúcej spoluhlásky), ale hlásky [zh], [sh], [ts] zostávajú vždy tvrdé: mäta [m'ata], strúhadlo [t'orka], müsli [m'usl'i] , krieda [m 'el], les [l'es], tuk [zhyr], šírka [shyr'], číslo [číslica].

Písmená Ya, Yo, Yu, E sú iotizované. Môžu vydávať jeden alebo dva zvuky v závislosti od ich pozície v slove.
I, Yo, Yu, E stoja za spoluhláskami, označujú mäkkosť predchádzajúcej spoluhlásky (okrem vždy tvrdých [zh], [sh], [ts]) a dávajú jednu samohlásku: I - [a], ё - [o], yu - [y], e - [e]: Lopta [m'ach], turn [t'orn], tyl [t'ul'], pena [p'ena].

Ya, Yo, Yu, E vydávajú dva zvuky: spoluhlásku [th’] a zodpovedajúcu samohlásku, ak stoja
na začiatku slova: jama [y’ama], jedľa [y’olka], vretenica [y’u la], smrek [y’e l’];
po samohláskach: maják [may'ak], spieva [pay'ot], spievaj [pay'ut], jedol [pay'el];
po deliacich znakoch b a b: stromy [d’ir’ev’y’a], objem [aby’om], fujavica [vy’uga], výjazd [sy’est].

Písmená Ya, Yo, Yu, E sa pri prepise nepoužívajú. Zvuky [e], [e], [yu], [ya] neexistujú.
Písmeno I po b označuje dva zvuky: čí [ch'y'i], fox [lis'y'i]
[th’] - spoluhláska, vždy znený, vždy jemný zvuk.

Poznámka:

Písmená Ya, Yo, Yu, E sú iotizované. Ak tieto písmená prichádzajú po spoluhláskach, vydávajú jeden zvuk:

I - [a], E - [o], Yu - [u], E - [e]: bielizeň - [l’on] - 3 písmená, 3 zvuky.

Ak sú tieto písmená na začiatku slova, za samohláskami a oddeľovacími znakmi b a b, vydávajú 2 zvuky:

I - [y'a], Yo - [y'o], Yu - [y'u], E - [y'e]: Yolka - [y' o lka] - 4 písmená, 5 zvukov. Spieva [pay'o t] - 4 písmená, 5 zvukov.

Písmeno I po b označuje dva zvuky: čí [ch'y'i], fox [lis'y'i];
po spoluhláskach Ж, Ш, Ц dáva zvuk [s]: svorka [svorka], pneumatiky [plachý], cirkus [cirkus];
samohláska O pod prízvukom dáva zvuk [o] a bez prízvuku [a]: Kotik - [kot ‘a k], škorce - [s kvarty];
samohláska E pod prízvukom dáva zvuk [e] a bez prízvuku [i]: les [l’es], lesA [l’isA] (pozri líška [l’isA]), jarný [v’isna];
v niektorých cudzích slovách sa pred samohláskou E spoluhláska vyslovuje pevne: kaviareň [kaviareň], kupé [kupe], sveter [sveter], hotel [atel’];
samohláska I pri prízvuku dáva zvuk [a] a bez prízvuku [e], [i]: lopta - [m'ach'], jarabina - [r'eb'ina], škvrna - [p'itno].

Spoluhlásky vo fonetickej analýze

Spoluhlásky sú zvuky, ktoré sa tvoria za účasti hlasu a hluku alebo iba s hlukom. Vzduch opúšťajúci pľúca naráža v ústnej dutine na rôzne prekážky. Spoluhláskových písmen je len 20, na základe účasti hlasu na ich tvorbe sa delia na znelé a neznelé. V ruskom jazyku je 10 znelých spoluhlások a 10 neznelých spoluhlások.

Vyjadrené – b, c, d, d, g, z, r, l, n, m
Neznělé - p, f, k, t, sh, s, x, c, h, sch

Aby dieťa zistilo, či je spoluhláska znená alebo neznelá, zakryje si uši dlaňami a vysloví tento zvuk. Ak dieťa pri vyslovovaní počuje hlas, potom ide o znelú spoluhlásku. Ak nepočuje hlas, ale hluk, potom je táto spoluhláska hluchá.

Prvých šesť znelých a neznelých spoluhlások sú párové spoluhlásky, keďže sú tvorené rovnakou artikuláciou. Vzhľadom na známe polohy týchto párových spoluhlások v slove sa dajú ľahko nahradiť. Napríklad na konci slov sa namiesto znenej spoluhlásky vyslovuje neznelá spoluhláska spárovaná so znelou spoluhláskou.

Vyslovujeme: [so], [chlieb], [mrholenie] a píšeme: záhrada, chlieb, mráz. Pred znelou spoluhláskou sa namiesto neznej spoluhlásky vyslovuje znená spoluhláska. Hovoríme [koz"ba], ale píšeme kosiť.

Párové spoluhlásky sa dajú ľahko zapamätať, pretože vieme, že znené spoluhlásky sú prvé spoluhlásky v abecede - b, c, d, d, g, z.

Zvyšné 4 znelé - r, l, n, ma 4 neznelé - x, ts, ch, sh sú nepárové spoluhláskové zvuky a nenahrádzajú sa navzájom.

Medzi spoluhláskami sa rozlišujú 4 syčivé - š, h, š, š.

Všetky spoluhlásky, okrem sykaviek a ts, môžu byť tvrdé aj mäkké.

Pevné: [b], [c], [g], [d], [g], [h], [k], [l], [m], [n], [p], [r], [s], [t], [f], [x], [ts], [w].
Mäkké: [b'], [c'], [g'], [d'], [z'], [th'], [k'], [l'], [m'], [n' ], [p'], [p'], [s'], [t'], [f'], [x'], [h'], [w'].

Počas fonetickej analýzy sú jemné zvuky označené znakom [‘].

Was, ball - spoluhlásky b, l v týchto slovách sú tvrdé. Bili - spoluhlásky b, l v tomto slove sa vyslovujú mäkko.

Zvyčajne je mäkkosť spoluhláskového zvuku ľahko rozlíšiteľná sluchom.

Mäkkosť spoluhlásky vzniká dodatočnou artikuláciou – zdvihnutím strednej časti jazyka na tvrdé podnebie. Na konci slov je mäkkosť spoluhlások počuť ešte zreteľnejšie, pretože často slúži ako prostriedok na rozlíšenie významu slova: stal sa - oceľ, bol - realita, stal sa - stan, smažil - teplo.

Spoluhláska c a sykavky zh, sh sú v ruskom jazyku vždy tvrdé, sykavky ch, shch sú vždy mäkké.

Po ts sa nikdy nepíše mäkké znamienko (prst, studňa, uhorka) a po zasyčaní zh, sh a tiež ch, shch sa niekedy umiestňuje mäkké znamenie, ale nie na označenie mäkkosti predchádzajúcej spoluhlásky, ale na označujú rôzne gramatické tvary slov - rod , čísla, slovné druhy (noc, myš, strih, mraky).

Mäkkosť spoluhlások (okrem sykaviek) v písaní sa označuje dvoma spôsobmi:

1) umiestnenie ь za spoluhláskou na koniec slova alebo do jeho stredu medzi dve spoluhlásky - oceľ, deň, realita, slovník, holubica, korčule, konope, peniaze, vidiek, písmeno;
2) umiestnenie písmen i, e, e, yu, i za spoluhlásku; pred týmito písmenami sa všetky spoluhlásky (okrem syčivých a „ts“) vyslovujú jemne, hoci ich mäkkosť nie je počuteľná tak jasne ako pred mäkkým znakom - beat, bureau, strýko, menej často šedá.

V niektorých slovách s dvoma spoluhláskami, ak sa prvá z nich vyslovuje jemne, za ňou sa píše ь - veľmi, žiadosť, mlátenie, manželstvo atď.
Inými slovami, hoci je počuť mäkkosť prvej spoluhlásky, nepíše sa ь (mäkké znamenie) - skorý, murár, tip.
Okrem zmäkčovania spoluhlások sa mäkké znamenie používa aj na oddelenie zvukov, keď stojí medzi spoluhláskou a samohláskou (rodina, fujavica, beat)

b-p, v-f, g-k, d-t, zh-sh, z-s - párové spoluhlásky podľa znelosti.
l, m, n, r, th - nepárové znelé spoluhlásky.
x, ts, ch, sh - nepárové neznelé spoluhlásky.
ch, sch, th - vždy mäkké spoluhlásky.
zh, sh, ts - vždy tvrdé spoluhlásky.
zh, sh, h, sh - syčanie.

Poznámka:

spoluhlásky spárované v hluchote/hlase na konci slova, pred hluchou spoluhláskou, sa vyslovujú hlucho (znelo): huba - [gr’ a p], obchod - [l a f k a];

J, Ch, Shch - [th’], [h’], [sh’] - vždy mäkké;
Zh, Sh, Ts - [zh], [sh], [ts] - vždy tvrdé;

Ak je v slove niekoľko spoluhlások, v niektorých slovách sa zvuky [v], [d], [l], [t] nevyslovujú (nevysloviteľné spoluhlásky), ale písmená c, d, l, t sa píšu: pocit [ch’Ustva], slnko [sOntse], srdce [s’Ertse], radostný [rAdasny’].

Kombinácia STN sa vyslovuje ako [sn], ZDN - [zn]: hviezda - [zv’ozny y’], rebrík - [l’es ‘n’itsa].

Niekedy sa namiesto písmena G pred neznělou spoluhláskou vyslovujú hlásky [k], [x]: pazúry - [k o k t’i], mäkké - [m’ ah ‘k’ a th’];

niekedy zaznieva písmeno C na začiatku slova pred znelou spoluhláskou: did - [z’ d’ e l a l].

Medzi koreňom a príponou pred mäkkými spoluhláskami môžu spoluhlásky znieť jemne: dáždnik - [z o n’ t ‘i k];
niekedy písmeno N označuje mäkkú spoluhlásku pred spoluhláskami Ch, Sh: pohár - [s t a k a n’ ch’ a k], menič - [sm’e n’ sh’ a k];

Zdvojené spoluhlásky sa nachádzajú
po prízvučnej samohláske vydávajú dlhý zvuk: grUpa [skupina:a], vAnna [van:a];
pred prízvučnou samohláskou sa potom tvorí pravidelná spoluhláska: millOn [m'il'iOn], akord [akOrt], alleya [al'Ey'a];
kombinácie TSYA, TTSYA (pri slovesách) sa vyslovujú ako dlhé [ts]: shave - [br’its:a];
niekedy sa kombinácia CHN, CHT vyslovuje ako [sh]: samozrejme - [kan ‘ eshna], nudné - [skushna], že - [sh t o], takže - [shtoby];
písmeno Ш a kombinácie písmen СЧ, ЗЧ, ЖЧ označujú zvuk [ш']: sorrel [sch 'av 'el'], happy [sch 'aslivy'], taxikár [izvoshch 'ik], defektor [p 'ir 'ib' Esh 'ik];
na koncovkách prídavných mien OGO sa JEJ spoluhláska G vyslovuje ako [v]: biela - [b’ E l a v a].

Mäkké a tvrdé znaky vo fonetickej analýze

b a b neoznačujú zvuky, ale ovplyvňujú výslovnosť slova, a teda aj prepis.

Mäkké znamenie

  • slúži na označenie mäkkosti spoluhlások: mole [mol’], len [iba];
  • pôsobí ako deliace znamienko (ako tvrdé znamienko Ъ) po spoluhláskach pred písmenami e, ё, yu, ya a naznačuje vzhľad zvuku [y']: fujavica [v'y'uga], zajac [zay 'ach'y 'A];
  • označuje gramatickú formu slova bez vplyvu na výslovnosť: tichý [t’ish], iba [l’ish], postarať sa [b’er’ech’].

Tvrdý znak Ъ neoznačuje zvuky, oddeľuje predpony na spoluhlásku pred písmenami E, Ё, Yu, I, čím uvoľňuje zvuk [й’]: obchádzka [aby’est’, vzostup [pady’om].

Slabika počas fonetickej analýzy

Slabika je časť slova, ktorá sa vyslovuje jedným impulzom vydýchnutého vzduchu z pľúc a v ktorej je len jedna samohláska, napríklad: go-lo-va, extrém, mo-ya, gorod-skoy, gorod. -ska- I.

V slove je toľko slabík, koľko je samohlások.

Ak chcete určiť počet slabík v slove, musíte si položiť otvorenú dlaň pod bradu a slovo jasne vysloviť. Na samohláskach brada narazí na dlaň. Spočítajte počet takýchto úderov a zistite počet slabík.

Slovo môže mať jednu slabiku alebo niekoľko. Každá slabika má vždy len jednu samohlásku, ale spoluhlásky nemusia byť vôbec žiadne (mo-ya - druhá slabika nemá spoluhlásku), alebo ich môže byť niekoľko. Spoluhlásky susedia so samohláskami podľa vhodnosti ich výslovnosti.

Prízvuk

Stres je výslovnosť jednej zo slabík slova s ​​väčšou silou. Toto je zvukový prízvuk. Zvyčajne je v slove jeden zvukový prízvuk, ale v zložitých slovách môžu byť dva (kaviareň-reštaurácia, obchod a priemysel).

Prízvuk v ruštine môže byť na akejkoľvek slabike na prvej, druhej, tretej atď. Preto sa nazýva voľný (kni"ga, paper"ga, perede"lka).

Stres môže byť buď pohyblivý alebo konštantný. Konštantný dôraz sa kladie vždy na tú istú slabiku (túžba, túžba, túžba). Pohyblivý prízvuk sa presúva z jednej slabiky na druhú (hlava, hlavy, hlava).

Stres v ruskom jazyku plní nielen funkciu výslovnosti (t. j. naznačuje, ako by sa slovo malo správne vyslovovať), ale môže súčasne naznačovať odlišný sémantický význam slova (už a už, zaspať a zaspať, domov a domov) .

Fonetická analýza slova

Fonetická analýza slova sa vykonáva podľa nasledujúceho plánu:

  1. Zapíšte si slovo.
  2. Zaznamenajte prepis.
  3. Umiestnite dôraz.
  4. Rozdeľte slovo na slabiky. Spočítajte a zapíšte si ich počet.
  5. Zapíšte si všetky písmená tohto slova do stĺpca pod sebou. Spočítajte a zapíšte si ich počet.
  6. Napíšte napravo od každého písmena do hranatých zátvoriek zvuk, ktorý dané písmeno predstavuje.
  7. Opíšte zvuky: Samohláska, prízvučná alebo neprízvučná Spoluhláska, neznelá alebo znená, párová alebo nepárová. tvrdé alebo mäkké, spárované alebo nepárové.
  8. Spočítajte a zapíšte počet zvukov.
  9. Niekedy je potrebné vysvetliť pravopisné znaky (pravopisné pravidlá).

Ukážka fonetickej analýzy:

jeho [th "i-vo] - 2 slabiky
e- [th"] spoluhláska, znená nepárová, mäkká nepárová
[a] samohláska, neprízvučné
g- [v] spoluhláska, znená dvojica, tvrdá dvojica
o-[o] samohláska, zdôraznená
3 písmená 4 zvuky

slávik [sa|la|v"ya] -3 slabiky
s [s] - spoluhláska, neznělá dvojica, tvrdá dvojica
o [a] - samohláska, neprízvučná
l [l] - spoluhláska, znená nepárová, pevne spárovaná
o [a] - samohláska, neprízvučná
v [v’] - spoluhláska, znená dvojica, mäkká dvojica
b [-]
[th’] - spoluhláska, znelý nepárový, mäkký nepárový
ja
[а́] - samohláska, zdôraznená.
7 písmen, 7 zvukov.

dovolenka; [prá|z’n’ik] - 2 slabiky
p [p] - spoluhláska, neznělá dvojica, tvrdá dvojica
р [р] - spoluhláska, znená nepárová, pevne spárovaná
a [a] - samohláska, zdôraznená
z [z’] - spoluhláska, znená dvojica, mäkká dvojica
d [-]
n [n’] - spoluhláska, znelý nepárový, mäkký párový
a [a] - samohláska, neprízvučné
k [k] - spoluhláska, neznělá dvojica, tvrdá dvojica
8 písmen, 7 zvukov

Pri fonetickom rozbore znázorňujú zhodu písmen a hlások spájaním písmen s hláskami, ktoré označujú (s výnimkou označenia tvrdosti/mäkkosti spoluhlásky následnou samohláskou). Preto je potrebné dávať pozor na písmená označujúce dva zvuky a na zvuky označené dvoma písmenami. Osobitná pozornosť by sa mala venovať mäkkému znaku, ktorý v niektorých prípadoch označuje mäkkosť predchádzajúcej párovej spoluhlásky (a v tomto prípade, podobne ako predchádzajúce písmeno spoluhlásky, je kombinovaný so spoluhláskou) a v iných prípadoch nenesie fonetický náklad, vykonávajúci gramatickú funkciu. Pamätajte, že b, Ъ, E, Ё, Yu, I sú písmená a nemožno ich zahrnúť do prepisu.

Študenti by mali byť schopní urobiť nielen kompletnú (uvedenú vyššie), ale aj čiastočnú fonetickú analýzu, ktorá sa zvyčajne vykonáva ako „výklad“, doplnkovú úlohu k diktátu slovnej zásoby, parsovanie ponuky a pod.

Hlavné ťažkosti spôsobuje správne zaznamenanie prepisu slova. Zatvorte oči a povedzte slovo tak, ako ho zvyčajne hovoríte v rozhovore, ale pomaly. Toto bude prepis. Zvýraznite zvuky, ktoré sa vyslovujú jemne, nájdite zvuky, ktoré nezodpovedajú písmenám. Identifikujte písmená, ktoré zodpovedajú 2 zvukom. A potom, s určitými skúsenosťami, budete môcť ľahko zaznamenať prepis akejkoľvek sovy.

Úlohy na upevnenie témy

Môžu sa odporučiť nasledujúce typy cvičení:
nájsť slová, v ktorých:
– počet písmen je väčší ako počet zvukov;
– počet písmen je menší ako počet zvukov;
– všetky spoluhláskové zvuky sú znelé (neznené, tvrdé, mäkké);
– zaznie zvuk [b"] (alebo akýkoľvek iný, ktorého detekcia si vyžaduje použitie určitých zručností);
– ktorých zvuková stránka nejako koreluje s ich sémantikou (napríklad: šuchot, šepot, škrípanie, dunenie, hrom, bubon a pod.).

Fonetická alebo zvukovo-písmenová analýza slov dokonale ukazuje vedomosti dieťaťa v praxi. Tento typ analýzy v ruskom jazyku obsahuje veľa tém: od nižších ročníkov až po stredná škola. Aby ste to urobili správne, musíte s dieťaťom urobiť niekoľko recenzií, všimnúť si, ktoré témy veľmi nepozná, a niekoľkokrát ich zopakovať. Buďte opatrní pri vykonávaní takejto analýzy, pretože existuje veľa slov, ktoré majú rovnaký pravopis, ale rôzne akcenty: takéto slová sa analyzujú odlišne, musíte to vziať do úvahy. Naučte sa venovať pozornosť detailom krok za krokom.

Kde začať analýzu zvukového písmena slova

Aby ste si uľahčili ďalší proces analýzy, prepíšte slovo. Túto fázu zabezpečujú aj pravidlá ruského jazyka: bez ohľadu na to, aké odlišné sú analýzy v rôznych učebniciach, prepis je vždy povinný.

Je celkom jednoduché správne napísať zvuky v prepise: vyslovte slovo tak, ako by ste ho povedali v bežnej konverzácii. Nevenujte pozornosť tomu, aké písmená sú napísané v samotnom slove, pretože zvuky sa výrazne líšia v závislosti od stresu. Samohlásky v ruskom jazyku v neprízvučnej polohe majú spravidla aj iný zvuk, iba prízvučná samohláska znie čisto a je ťažké ju zameniť.

Tu je niekoľko príkladov najjednoduchších slov s prepisom:

  • Dub – [d u p]
  • Rodina – [s’ e m’ y a]
  • Dážď – [d o sh t’]
  • Slnko – [s o n t e]

Pri prepise sa používajú tieto označenia:

  • Symbol „‘“ označuje mäkkosť spoluhláskového zvuku, môže to byť buď z mäkké znamenie a zo samohlások.
  • Symbol prízvuku je umiestnený nad zdôraznenou samohláskou.
  • Niekedy sú slabiky rozdelené spojovníkom „-“, aby ich dieťa lepšie prenieslo a pochopilo štruktúru slova.

Ako urobiť zvukovo-písmenovú analýzu slova - spoluhlásky a samohlásky

Po dokončení prepisu je potrebné zapísať písmená do stĺpca - každé na vlastný riadok. Zvuk pre každé písmeno je napísaný vedľa neho v hranatých zátvorkách. Zvuk pre mäkké znamenie sa jednoducho prečiarkne a iotované samohlásky sa rozdelia na dva zvuky.

Aké druhy spoluhlások existujú?

Pre spoluhláskové zvuky sa zaznamenávajú tieto charakteristiky:

  • Vyslovené alebo bez hlasu. Povedz to len pre definíciu. Bude veľmi užitočné poznať párovanie spoluhlások, ako napríklad „d – t“, „v – f“, „g – k“, „s – z“. Jeden zo zvukov v tomto páre je nudný a druhý nie. Hluchota a hlasitosť nezávisia od slova ako celku, zostávajú nezmenené pre každý zvuk jednotlivo.
  • Tvrdé alebo mäkké. Toto určíte vo fáze prepisu. Ak dáte znak „‘, zvuk je určite tichý.
  • Spárovaný alebo nepárový zvuk. Všetky dvojice sú popísané vyššie a najlepšie si ich zapamätáte naspamäť.

Tieto charakteristiky sú napísané na pravej strane každého zvuku v riadku, oddelené čiarkou.

Aké sú samohlásky?

So samohláskami je všetko jednoduchšie:

  • Sú šokovaní a bez stresu. V slove je spravidla len jedna prízvučná samohláska.
  • Yotated. Písmená ako „ya, e, yu“ možno rozdeliť na dva zvuky, napríklad ako v slove „rodina“.

Ako vidíte, hlavnou vecou je správne vysloviť slovo nahlas.


Ako dokončiť analýzu zvukového písmena slova

Po analýze každého zvuku samostatne musíte nakresliť čiaru pod stĺpec a napísať celkové množstvo zvuky a písmená. Tieto hodnoty môžu byť rovnaké alebo sa môžu výrazne líšiť - to je normálne. Stačí spočítať zvuky podľa prepisu a písmená podľa samotného slova.

Pri fonetickom rozbore je dôležité venovať náležitú pozornosť výslovnosti. Správnym umiestnením prízvuku môžete ľahko počuť všetky zvuky v danom slove.



Odporúčame tiež