Ako rozlíšiť genitív od genitívu. Ako rozlíšiť akuzatív od genitívu

Ako rozlíšiť nominatív od akuzatívu?

Nominačný prípad sa líši od akuzatívu v otázkach. Otázky nominatívneho prípadu – kto? čo? Napríklad: (kto?) dievča, (čo?) lopta.
A otázky akuzatívneho prípadu - kto? čo? . Napríklad: povedal (kto? čo?) slovo, zafungoval (kto? čo?).
Ak chcete rozlíšiť akuzatív od nominatívu, môžete nahradiť slovo pozri. Vidím (koho? čo?) loptu - toto podstatné meno je v akuzatíve.
tiež:
1 Podstatné mená v týchto tvaroch pádov vykonávajú odlišnú syntaktiku
funkcie: v nominatíve rola podmetu, v akuzatíve
dodatky.
2 Podstatné mená v nominatíve sa používajú bez predložiek. V akuzatíve sú predložky in, on, for, through.
Ak máte na mysli vo vete, potom sa akuzatív (vo vete) líši od nominatívu tým, že: Ak je podstatné meno podmetom, potom je od neho. prípad, a ak je sekundárny. člen potom víno.
Nominatív odpovedá na otázky kto, čo... a akuzatív kto, čo
Musíme si položiť dve otázky: kto? čo? - Nominant, (vina) KTO? čo? - Akuzatív. Aj KTO? čo? - Genitív.
Nominačný prípad odpovedá na otázku kto, čo. Napríklad: kto (líška)
Akuzatív koho, čoho. Napríklad: Vidím koho? (líška)
Položte si dve otázky naraz: kto? čo? - genitív; koho? čo? - akuzatív.
Pomáha aj slovo sestra. Namiesto slovného spojenia dávame slovo sestra, ktorej pád je pre nás ťažké určiť, a bez ohľadu na to, ako absurdne môže výsledná veta vyzerať, ale ak sa vloží SISTERS - genitív, ak SESTRA - akuzatív.
ich. -SZO? čo?, vin. - koho? čo?
kto, čo? žiadne predložky, vždy podmet vo vete
kto, čo? môžu tam byť predložky, vedľajšia časť vety.
Pri položení otázky nominatív odpovedá na otázky (kto? čo?) a akuzatív (koho? čo?)
Nominačný prípad odpovedá na otázky KTO? ČO? (príklad: zem, líška, voda, dom...) A akuzatív na otázky Kto? čo? (zem, líška, voda, dom)
Ďakujem veľmi pekne za informácie, inak som už za 25 rokov zabudol na všetko!
Nominatív je vždy predmetom,
Akuzatív je sčítanie (ak je bez predložky).
Aby ste sa vyhli chybám, vezmite ženské slovo, napríklad „kniha“, a vo vete, v ktorej potrebujete určiť prípad, nahraďte problematické slovo slovom „kniha“.

Budeš to mať alebo kto? čo? - „kniha“ (Nominatív s.), alebo koho? čo? "kniha" (Vinit. p.)
významný prípad - otázky kto? čo? akuzatív - otázky koho? čo?
Prvý odpovedá na otázky Kto? čo?
Druhý na koho? Čo???
Podstatné meno v nominatíve odpovedá na otázku „Kto?“ alebo „Čo?“, v akuzatíve na otázku: „Kto?“, „Čo?“ (Vidím kto, čo?. Obviňujem koho, čo ?)
a ako rozlíšiť?
V nominatíve je najčastejšie predmet ( charakter alebo predmet uvedený vo vete).

Akuzatív sa používa v kombináciách slov a viet iba so slovesami alebo s ich tvarmi, ako je príčastie alebo gerundium. A akuzatív tiež odpovedá na otázky: "Čo?" a "Kto?" Najčastejšie sa používa ako vyjadrenie priameho predmetu konania: napíšem text, zahrám si futbal, postavím dom a podobné frázy. Viac podrobností o akuzatívnom prípade a jeho rozdieloch od genitívu bude napísané v tomto článku.

Tento prípad môže znamenať absolútne rôzne významy . Akuzatív:

(Čas) - čas akcie, ktorá už bola dokončená: chodiť každé ráno.
(Množstvá) - kvantitatívna stránka verbálnej akcie: stojí tridsať rubľov.
(Measures) - miera času alebo priestoru: prejsť sto krokov.
(Objekt) - objekt, na ktorý smeruje akcia: otvorte dvere.
(Výsledok) - predmet - výsledok nejakej činnosti: uvariť polievku.

Ak si pamätáte na otázky s akuzatívom „Koho?“ alebo „Čo?“, nebudete mať problém ho identifikovať.

Aké konce môže mať akuzatív?

Na základe otázok o veľkosti písmen môžete určiť koniec slova.

Akuzačný prípad má tieto konce:

Podstatné meno, ktoré sa vyskytuje v jednotného čísla: pes, dvere, stôl, počítač, cesta, auto.
Akuzatív v množné číslo: psy, dvere, stoly, počítače, cesty, autá.
V jednotnom čísle sa prídavné meno a príčastie končí: okrúhly a okrúhly, okrúhly, okrúhly; tvrdý a tvrdý, tvrdý, tvrdý, psíček a psíček, psíček, psíček.

Aké predložky sa používajú

Tento tvar slova možno kombinovať s mnohými predložkami, zložité a jednoduché. Ak je slovo kombinované s takými predložkami ako: with, on, for, in alebo under (jednoduché), potom to určuje nejaký význam. Definícia môže byť podľa účelu, dôvodu, času, majetku, stavu atď. V kombinácii s jednoduchou predložkou môžu mať takéto slová úplne iný význam: zber lesných plodov, plavba po rieke, hra na schovávačku atď., To znamená, že majú objektívny význam. Slovo môže tiež niesť doplnenie informácií.

V prípade úplných viet, ktoré obsahujú jednoduché predložky, majú slovné spojenia úplne iný význam. Napríklad fráza označuje prediktívny význam (odmena za účasť). A vie rozniesť aj návrh (neďaleko domova je škola, v lete sa blížia vytúžené prázdniny.) Spolu s predložkami „pod“ a „za“ sa vyjadrujú nepresné fakty (má asi dvadsať , má okolo tridsať).

Takéto podstatné mená sa kombinujú aj so zloženými predložkami (bez pozornosti, po dni).

Rozdiel medzi akuzatívom a genitívom

Aby ste sa pri určovaní prípadu nezamieňali, musíte pochopiť, že pre každú možnosť existuje individuálna otázka, ktorú je dôležité správne položiť.

Ak položíte kľúčovú otázku a nájdete zhodnú možnosť, môžete ľahko určiť, či je slovo v genitíve alebo akuzatíve. Slovo v genitívnom páde často pomenúva vzťah predmetu k niečomu, vzťah medzi celkami a časťami, opis predmetu v porovnaní s iným predmetom, predmet, ktorý je ovplyvnený a podobne. Tieto podstatné mená musia odpovedať na otázky „čo“ a „koho“. Zistiť pád podstatného mena so zameraním sa len na koniec alebo význam je dosť ťažké, pretože existuje veľa odtieňov a môžete sa pomýliť.

V takýchto variantoch sa niekedy dokonca zhodujú aj koncovky slov. Najčastejšie sa môžete pomýliť, ak potrebujete určiť formu animovaného podstatného mena. V prípade, že je dosť ťažké porozumieť formuláru s otázkou „kto“, potom je potrebné mentálne nahradiť živé slovo neživým. Otázku vložte do akuzatívu „vidím čo?“ a do genitívu „nie je nič?“. Ak sa podstatné meno, ktorého formu je potrebné určiť, ukáže ako rovnaké ako v nominatíve, znamená to, že ide o akuzatív.

Ďalší spôsob, ako rozlíšiť tvary akuzatívu a genitívu. Ak potrebujete určiť tvar pádov neživého podstatného mena, položte potrebnú otázku, na ktorú je potrebné odpovedať. Napríklad: nesiem (čo?) balík a pozerám sa (na čo?) na balík. V druhej verzii je slovo v genitívnom prípade.

Ak je podstatné meno živé, má druhú deklináciu a je mužského rodu, potom ho stačí nahradiť ľubovoľným slovom prvej deklinácie a venovať pozornosť koncovke. Napríklad: vidím mačku - vidím psa: koncovka -у označuje pád genitívu; bez mačky - bez psa: koncovka -i - akuzatív).

Ak je podstatné meno živé a je v množnom čísle, potom sa musí mentálne zmeniť na akékoľvek neživé, ktoré odpovedá na otázku „čo? (Milujem kone - milujem (aké?) oblečenie - akuzatív; Milujem krásu koní - milujem krásu oblečenia - genitív).

Je dôležité venovať pozornosť skutočnosti, že v ruskom jazyku je veľa slov, ktoré neklesajú (kabát, metro a iné). Vo všetkých variantoch zostávajú nezmenené.

Existuje možnosť, že vyššie opísané metódy nepomôžu. Vždy by ste mali skontrolovať prípad položením kľúčovej otázky, aby ste sa vyhli chybám.

Video

Z tohto videa získate ďalšie informácie na tému „Akuzatív podstatných mien“.

Nedostali ste odpoveď na svoju otázku? Navrhnite autorom tému.

V ruskom jazyku je šesť prípadov, z ktorých každý má svoj vlastný význam. Každý prípad má svoje vlastné otázky, čo značne uľahčuje určenie prípadu. Často vyvstávajú otázky, ako odlíšiť tieto dva prípady od seba. Nasledujúce tipy vám pomôžu zvládnuť túto úlohu.

Spoznajte prípady v ZÁKLADNÁ ŠKOLA, v tomto veku treba klásť dôraz na otázky, pomocné slová a predložky. A ťažkosti pri určovaní akuzatívnych a genitívnych prípadov sa niekedy zhodujú, takže pri ich určovaní by ste nemali používať iba tento princíp.

Známky prípadov

Na koncovkách záleží. Podstatné mená v prípade genitívu (R.p.) teda majú tieto koncovky:

-и, -ы - v 1. deklinácii;
-a, -i - v 2. deklinácii;
-i - v 3. deklinácii.

Zakončenie podstatných mien v akuzatíve (V. p.):

y, -yu - v 1. deklinácii;
a, -i - v 2. deklinácii;
v 3. deklinácii.

Otázky pomôžu určiť prípad. V prípade genitívu - koho? a čo? V akuzatíve - koho? Tak čo? Na uľahčenie definovania sa pridávajú pomocné slová:

v prípade genitívu - neexistuje (kto? aký?) počítač;
v akuzatíve - vidím (koho? čo?) počítač.

Porovnávacia tabuľka genitívov a akuzatívov


	koho? čo?	koho? čo?
pomocné slovo
promócie	a -s (1. trieda) a, -i (2. tr.); a (3. trieda)	y, -yu (1. trieda) a, -i (2. cl.) (3. trieda)
predložky	od, do, od, bez, pri, pre, o, s	v, na, pre, cez, o.
	učiteľský zošit noha stola (čo?)	navštíviť priateľa skontrolovať (čo?) prácu

Ako určiť prípad

Na určenie prípadu by ste mali použiť sprievodcu krok za krokom:

Určiť živý/neživý.
Pýtajte sa vhodné otázky (pri kladení otázok je jednoduchšie použiť otázky vo dvojici – kto? čo? a kto? čo?, keďže sú rovnaké pre animované podstatné mená).
Zistite kompatibilitu s pomocné slová(nie, vidím).
Ak je potrebné nahradiť slová a určiť prípad analogicky.

Preto je v niekoľkých prípadoch potrebná výmena. Živé podstatné mená mužského rodu 2. deklinácie majú rovnaké tvary v R. p a V. p (študentské portfólio a vedieť študent).

Trik: aby ste sa nepomýlili, mali by ste ho nahradiť ľubovoľným slovom 1. deklinácie (študentská aktovka a poznám študenta). V tomto prípade je „študent“ R. p. a „študent“ je V. p. To isté sa stane so slovom „študent“.

V množnom čísle sa zhodujú aj tvary živých podstatných mien (knihy študentov a vedia študenti). Aby to bolo možné, mali by byť nahradené neživým podstatným menom v množnom čísle (knihy v knižnici a známe knižnice). „Knižnice“ - R. p. a „knižnice“ - V. p.). To isté platí so slovom „učeníci“.

Význam prípadov

Pravidlo hovorí, že prípad genitívu znamená:

patriť niekomu alebo niečomu (napríklad mužské auto);
vzťah medzi celkom a jednotlivou časťou (školská trieda);
zobrazenie vlastnosti objektu vo vzťahu k inej vlastnosti (výsledok otázky);
predmet vplyvu, ak existuje sloveso s negáciou (nepije mlieko);
predmet vplyvu, ak existuje sloveso túžby, odstránenia alebo úmyslu (vyhnúť sa trestu);
porovnanie ( rýchlejšie ako rieka);
predmet merania, dátum alebo účet (pohár šťavy).

Akuzatív znamená:

prechod akcie na objekt (napríklad čítanie knihy);
prenos časových a priestorových vzťahov (celodenné štúdium, beh kilometer);
závislosť od príslovky (pardon za vtáka).

Existuje množstvo úloh na upevnenie materiálu: cvičenia na porovnávanie, transformáciu, distribúciu a iné.

Späť Vpred

Pozor! Ukážky snímok slúžia len na informačné účely a nemusia predstavovať všetky funkcie prezentácie. Ak máte záujem túto prácu, stiahnite si plnú verziu.

„Len čo najdokonalejším zvládnutím primárneho materiálu, tj. rodnom jazyku, budeme vedieť ovládať cudzí jazyk čo najdokonalejšie, ale nie skôr.“
F.M. Dostojevského

Štúdium prípadov podstatného mena je jednou z dôležitých tém ruského jazyka. Poznanie prípadov nám pomáha správne vyjadrovať myšlienky a mať istotu pri dokončovaní písomnej práce.

Vďaka výskumné práceštudovali sme históriu výskytu pádov, spoznali ich význam a úskalia a upevnili si zručnosti rozlišovania pádov nominatívu, akuzatívu a genitívu. Náš výskum nám tiež umožnil identifikovať najťažšie prípady.

Podľa sociologických výskumov je u našich spolužiakov najťažšie určiť prípad akuzatív, nominatív je na druhom mieste. Treba poznamenať, že samotný nominatív nespôsobuje ťažkosti, no v texte ho možno zamieňať s akuzatívom.

Prečo jazyk potrebuje malé písmená? Ak by napríklad v ruskom jazyku náhle zmizli všetky koncovky pádov, nerozumeli by sme ani jednej vete. Napríklad vo vete Vlk vystrašil Peťa podstatné meno Peťa je v akuzatíve a podstatnom mene vlk - v nominatívnom prípade. Teraz sa pokúsme vložiť podstatné meno do tej istej vety Peťa v nominatíve a podstatné meno vlk– do akuzatívu: výsledná veta Peťa vystrašila vlka opisuje inú situáciu, v v určitom zmysle opak prvého. Dá sa povedať, že prípad naznačuje úlohy, ktoré Petya a vlk hrajú v situácii: ak zmeníte prípady, potom sa úlohy zmenia.

Štúdium prípadov je teda potrebné pre každého, kto chce dokonale ovládať ruský jazyk.

ciele:

rozvíjať schopnosť rozpoznať I.p. a V.p. podstatné mená vo vete;
precvičiť schopnosť určovať pád podstatného mena otázkou a predložkou, rozložiť vetu na členy;
kultivovať pozornosť, nezávislosť a zmysel pre vzájomnú pomoc.

Vybavenie: počítač, projektor, tabuľa, učebnica “Ruský jazyk” T.G. Ramzaeva, karty úloh.

Pokrok v lekcii

I. Org. moment.

II. Kontrola domu. úlohy.

2 snímka

S. 80 ex. 150

– Doma ste museli tvoriť vety a určovať pády podstatných mien.

– Čo je potrebné urobiť na určenie prípadu?

(Čítanie viet a identifikácia prípadov)

– Prečítajte si vetu, ktorá zodpovedá schéme navrhnutej v učebnici.

III. Kaligrafia.

3 snímka

IV. Minúta slovnej zásoby a pravopisu.

4 snímka

Snímka má slová vytlačené na pozadí obrázka „V teréne“. Nájdite tie navyše.

Aké písmená chýbajú?

Zo zostávajúcich slov vytvorte frázy a umiestnite ich do rôznych pádov. Zapíšte si to do poznámkového bloku s komentármi, určte prípad.

(Napríklad: chlieb vyrobený z pšenice (R.p.), sledoval prácu (T.p.) atď.)

V. Práca na novej téme.

5 snímka

Komunikácia témy lekcie a stanovenie cieľov.

– Dnes sa budeme ďalej učiť určovať pád podstatných mien.

Pozri, máme dva prípady. Sú si navzájom veľmi podobné a naučíme sa ich rozlišovať. Aké sú podľa vás tieto prípady? (I. a V.) Formovanie nových poznatkov.

- Aké sú podobnosti ( otázky) a rozdiel ( predložky, časť vety) tieto prípady? 6 snímka

– Čo vám o sebe hovoria samotné prípady?

- som nominačný prípad, 7 snímka
A nemám na sebe oblečenie iných ľudí.
Každý ma ľahko spozná
A predmety sú tzv.
Od detstva som nemal rád predložky
Neznesiem byť okolo teba.
Moje otázky sú kto? Tak čo? –
Nikto si to s ničím nepomýli.
- A ja som ten akuzatív, 8 snímka
A všetko zvaľujem na ignorantov.
Ale milujem vynikajúcich študentov,
Chytám pre nich „päťky“.
Komu volať, čo hrať,
Som pripravený dať chlapom nejaké rady.
Nevadí spriateliť sa so zámienkami,
Ale dokážem žiť aj bez nich.

- Prečítajte si vety. Snímka 9

– Aké podstatné meno. nachádza sa vo všetkých vetách?

– Na akú otázku odpovedá? Dá sa podľa toho určiť prípad?

Záver: Neživotné podstatné mená. v I. aj V. prípade odpovedajú na rovnakú otázku - čo?

- Potom hľadajme rozdiely.

Záver: Ak podstatné meno. je subjekt, tak je v I.p., ak ide o neplnoletého člena, tak vo V.p. (s predložkou alebo bez nej).

Analýza návrhov s komentárom.

Aké iné podstatné meno? Neurčili sme prípad? (rastie kde? v čom? v škôlke - P.)

Čo je to škôlka?

VI. Upevnenie vedomostí.

10 snímka

Doplňte vetu podstatnými menami a uveďte ich do správnych pádov.

Sasha si vzal ………. išiel do ………. a vymazané ………..

Kontrola chýbajúcich písmen na snímke.

Čo ste ešte našli v tejto vete? (Veta s rovnorodými členmi. Vysvetlite umiestnenie čiarky, spojky a).

Slová pre referenciu: st..tsa, d..ro..ka, l..pata.

VII. Zhrnutie, závery z tabuľky.

11 snímka

Ako ich rozlíšiť. puzdro od Vin.?

D/z str.81 cvičenie 153, nauč sa pravidlo.

VIII. Úloha na kartách (podľa možností).

IX. Reflexia.

Vyplnenie tabuľky.

Gramatika ruského jazyka je neuveriteľne rozsiahla a zároveň mimoriadne zložitá. Ak však správne pochopíte tému, ktorá vám robí problém, nakoniec všetko do seba zapadne.

V tomto článku budeme hovoriť o tom, ako rozlíšiť akuzatív od genitívu ao niekoľkých ďalších ťažkostiach pri skloňovaní podstatných mien a zámen. Začnime základnými pojmami a pravidlami.

Význam prípadov v ruštine

Na spojenie slov vo vetách môžu mať všetky nezávislé časti reči potrebnú formu: slovesá sa menia podľa časov, čísel, osôb a hlasov a podstatné mená, číslice, prídavné mená, príčastia a zámená - podľa čísel a prípadov. Takto plnia svoju úlohu vo vetách, ale na to je potrebné ich správne nakloniť.

V ruskom jazyku je iba 6 prípadov, každý z nich má pomocné otázky a svoje vlastné konce. Pri výbere toho druhého je však prísne potrebné vziať do úvahy Plus, od toho závisia aj všetky prídavné mená, príčastia a číslovky spojené so slovami tejto časti reči. Preto, aby ste sa naučili meniť všetky tieto morfologické jednotky podľa prípadu, musíte si túto kategóriu najskôr podrobne preštudovať.

Skloňovanie

K stálym znakom podstatných mien ako slovných druhov patrí rod (ženský, mužský, stredný rod), skloňovanie (1., 2., 3., nesklonné a nesklonné slová). Mali by ste tiež rozlišovať medzi živými a neživými podstatnými menami, všeobecnými a vlastnými podstatnými menami. A práve od druhej kategórie závisí zmena prípadov, respektíve pridanie potrebnej koncovky.

Musíte vedieť, že prvá deklinácia zahŕňa podstatné mená mužského aj ženského rodu s koncovkami „-a“ a „-ya“, napríklad dúha, líška, muž. V druhom - mužské slová s nulovým koncom (zať, génius, jogurt) a všetko (okno, smútok, posteľ) a v treťom - iba tie ženské slová, ktoré končia na „b“ (matka, noc , rys). Pre zmenu podľa pádov však záleží na skloňovaní podstatných mien len v jednotnom čísle, keďže v množnom čísle majú všetky slová daného slovného druhu rovnaké koncovky („-ы/-и,-а/-я“), napr. napríklad líšky, jogurty, matky, brehy, kotvy.

Úloha prípadov

Každý zo šiestich prípadov v ruskom jazyku má svoj vlastný význam a účel aplikácie v texte. Slová tak s ich pomocou plnia svoju syntaktickú úlohu a vytvárajú spojenie s vo frázach.

Tiež podľa prípadu môžete určiť, na ktorý člen vety sa vzťahuje krstné meno podstatné meno: ak je v nominatíve, ide o podmet, ak je v predložkovom páde a odpovedá na otázku „Kde?“, v genitíve („odkiaľ?“) alebo v akuzatíve („kde?“ ) ide o príslovkový pád, v ostatných prípadoch ide o predmet .

Čo sa týka prídavných mien a príčastí, tie sú, bez ohľadu na pád, definíciami, rovnako ako kvantitatívne, ale kvantitatívne sú vždy okolnosti s významom miery a stupňa a odpovedajú na otázku „koľko?

Nepodlieha zmenám v jednotlivých prípadoch

Osobitnú pozornosť si vyžadujú nesklonné a nesklonné podstatné mená. Prvý z nich zahŕňa slová prevzaté hlavne z cudzie jazyky. Napríklad kasíno, nanuk, tlmič, kvetináč, káva atď. Ich forma je nezmenená, to znamená, že ich nemožno odmietnuť jednotlivo, pretože ich koniec zostane rovnaký. V tomto smere sa problém, ako rozlíšiť akuzatív od genitívu alebo akú koncovku zvoliť pri písaní, tejto kategórie slov netýka, a preto sú v texte ľahko použiteľné.

I. p.: Čo je v pohári? - lahodná káva

R. p.: nie čo? - lahodná káva

D. p.: pridať k čomu? - na lahodnú kávu

V. p.: chceš čo? - lahodná káva

T.p.: ako to vonia? - lahodná káva

P. p.: premýšľať o čom? - o lahodnej káve

Zmena pádmi mimo pravidiel skloňovania

Značnú náročnosť však predstavujú neohybné slová, je ich len 11 (cesta + 10 na „-meno“: semeno, vemeno, bremeno, koruna, strmeň, kmeň, čas, meno, plameň, zástava). Keď sa menia podľa veľkých písmen, berú koncovky rôznych deklinácií. Navyše, iba podstatné meno v akuzatíve alebo nominatíve zo série slov začínajúcich na „-mya“ nevyžaduje pridanie prípony „-en“ na skloňovanie v jednotnom čísle. V iných prípadoch je to potrebné.

Práve preto sa však otázka, ako odlíšiť pád akuzatívu od genitívu, netýka heterodeklinatívnych podstatných mien, keďže ich tvar je c. n je identický s i. n. V množnom čísle genitívu sa k nim pridávajú prípony „-yon“ („mená, kmene“) a „-yan“ („strmene, semená“). Je ľahšie si to zapamätať vizuálne: z priloženej fotografie je „tabuľka prípadov rôznych nesklonných podstatných mien“.

Hlavná ťažkosť

Aby ste sa naučili, ako sa vyrovnať s úlohou, ako rozlíšiť akuzačný prípad od genitívu, musíte sa naučiť, ako správne klásť otázky slovám a určovať morfologické charakteristiky podstatné mená. To vám pomôže použiť malý trik, keď ťažké slová nahradíte tými, ktoré sú v týchto dvoch prípadoch jasne rozlíšené, t. j. ľubovoľným príkladom 1. deklinácie.

Ak teda v texte vidíte živé podstatné meno v množnom čísle, mali by ste namiesto toho v duchu použiť neživé podstatné meno v rovnakej forme. Napríklad „Vidím, kto - ľudia“ („Vidím čo? - knihy“ - keďže to nie je predmet, nie je to ip. p., čo znamená, že si vyberáme v. p.), „nie je nikto? ? - ľudia“ („nie čo? - knihy“ - str.).

Ak je problémom animované podstatné meno mužského rodu 2. deklinácie, dosaďte namiesto neho „matka“ a potom položte otázky z akuzatívu a genitívu, napríklad, vidím koho? - somár (vidím koho? - mama - v.p.), nikto? - somár (nikto? - matky - r.p.). Podobný trik by sa mal použiť na rozlíšenie medzi akuzatívom a genitívom (osobným a reflexívnym) a privlastňovacie prvky by sa mali odmietnuť na základe podstatných mien, ktoré sú s nimi spojené.