Zhrnutie exkurzie do Surgutského múzea miestnej tradície. Exkurzie pre predškolákov do vlastivedného múzea. Vyhlásenie o novom probléme

Integrácia vzdelávacích oblastí: kognitívny, rečový a umelecký a estetický rozvoj.

ciele:

oboznámenie sa s pôvodom duchovnej kultúry ruského ľudu;
zoznámenie sa s históriou bábiky, čo spôsobuje emocionálnu reakciu;
starostlivý postoj k okolitému objektívnemu svetu, túžba vyrobiť si hračku vlastnými rukami.

Časť 1. Úvodná

Vychovávateľ. Chlapci, boli ste niekedy v múzeu? Ako môžete vysvetliť slovo "múzeum"?

Múzeum je zbierka vzácnych a nádherných predmetov. Chceli by ste sa spolu vydať na úžasnú cestu a dozvedieť sa veľa zaujímavostí o pôvode zrejme najobľúbenejšej detskej hračky?

Časť 2. Informácie(Odohráva sa v múzeu.)

Sprievodca. Chlapci, myslím, že máte doma veľa hračiek. Máte bábiky? Chceli by ste vedieť, ako vznikli úplne prvé bábiky a aké boli?

Bábika je prvá medzi hračkami. Je známa od staroveku a zostáva navždy mladá. Neovplyvňuje ju čas, naďalej si nachádza cestu k srdciam detí i dospelých.

Všade, kde sa človek usadí a žije, od drsných zasnežených arktických oblastí až po dusné bezvodé piesky púští, je bábika jeho stálym spoločníkom. Je to jednoduché, no v tejto jednoduchosti sa skrýva veľké tajomstvo.

Bábika sa nenarodí sama od seba: vytvára ju človek. Úplne prvé bábiky boli vyrobené z kúskov látky - kúskov. Výroba týchto bábik nevyžaduje šitie ihlou, takže ich zvládnu aj veľmi malé deti. Tak to bolo v dávnych dobách - deti sa hrali s patchworkovými hračkami: bábikami, zajačikmi a dokonca aj koňmi. Večer si mamička, alebo možno babka s malým dievčatkom sadnú a vyrobia bábiku - diely nie sú zošité, ale previazané niťami. Z obavy, že sa do bábiky nasťahuje zlý duch, neboli na nej označené tváre, čím sa dieťa chránilo pred zlými silami. Zvyk nemaľovať bábike tvár dlho pretrvával medzi mnohými národmi a bol rozšírený staroveku a v Rusku.

3. časť. Problematické

Vychovávateľ. Chlapci, čo je podľa vás potrebné na výrobu takejto bábiky?

deti. Textilné biela na tvár, zvyšky farebnej látky na šatky a letné šaty, viacfarebné nite, stuhy a stuhy.

Vychovávateľ. Sú všetky bábiky vyrobené rovnakým spôsobom, pretože sú také odlišné? Existuje naozaj veľa spôsobov, ako vyrobiť bábiky. A bábiky sa volajú inak. Chceli by ste sa o nich dozvedieť viac a naučiť sa vyrábať takéto bábiky?

4. časť. Stimulujúce detské otázky

Deti sa prechádzajú po výstavnej sieni, prezerajú si vystavené exponáty a pýtajú sa sprievodkyne na mená bábik a techniky ich výroby.

Techniky výroby bábik sú veľmi rozmanité. Bábika Kuvadka a hrdličky sú vyrobené iba z kúskov zviazaných niťou, bábika Vezha sa skladá z troch „gulí“ - hrudiek vlny zabalených do handry a na spodnej časti rôznych stĺpcov je stĺpik skrútený z látky. Ak si oblečiete dve palice zviazané krížom, dostanete bábiku - kríž, ak vrece obilia - zrno.

Sprievodca upozorňuje deti na bábiku v chatrči na kuracích stehnách a vyzýva ich, aby zavreli oči.

Hrá hudba. Objaví sa Baba Yaga a vyzve deti, aby hádali hádanky o obyvateľoch lesa:

Aké lesné zviera

Vstal si ako stĺp pod borovicou?

A stojí medzi trávou,

Uši vyššie ako hlava? (Zajac.)

Majster si ušil kožuch.

Zabudol som vybrať ihly. (Ježko.)

Kto obratne skáče cez vianočné stromčeky?

A letí do dubov?

Kto skrýva orechy v dutine,

Sušenie húb na zimu? (Veverička.)

Pozri čo -

Všetko horí ako zlato

Chodí v drahom kožuchu.

Chvost je našuchorený a veľký. (Fox.)

V zime spí v brlohu

Pod obrovskou borovicou,

A keď príde jar,

Prebúdza sa zo spánku. (Medveď.)

Vodní majstri

Stavajú dom bez sekery,

Dom z hliny a hliny,

Volá sa priehrada. (Bobry.)

Potom Baba Yaga ponúka hru „Kto môže rýchlejšie lietať okolo stromu na metle“ a zaobchádza s deťmi sladkosťami.

Vyhlásenie o novom probléme

Vychovávateľ. Chlapci, chceli by ste si sami vyrobiť bábiku? Doma spolu s dospelými vyberte zvyšky látok, rôznofarebné nite a stuhy a potom v skupine vyrobíme bábiky - plienky. Premýšľajte o tom, pre koho bude bábika: pre seba alebo to bude darček?

5. časť. Symbolizácia

Produktívna činnosť. Umelecké remeslo: "Bábika - plienka."

Typ projektu:
- podľa aktivít študentov - kreatívny projekt;
- podľa didaktických charakteristík - skupinové aktivity žiakov;
- o dominantnej činnosti študentov - projekt praktického zamerania;
- Trvanie: tri dni.
Hlavný cieľ: vzbudiť u žiakov záujem o tému projektu, načrtnúť okruh problémov a identifikovať spôsoby ich riešenia.
Ciele lekcie:
- vzdelávacie: naďalej pracovať na rozvíjaní schopnosti aplikovať získané poznatky v praxi;
- vývoj: vytvárať podmienky na rozširovanie obzorov žiakov, dopĺňanie ich slovnej zásoby, rozvíjanie reči, pamäti a pozornosti;
- vzdelávacie: pokračovať v práci na schopnosti byť kritický k vlastným úspechom, kultivovať nezávislosť a tvorivú činnosť.
Vybavenie lekcie: súbor pohľadníc „Zoologické múzeum Petrohradu“, výkladové slovníky, časopisy o zvieratách, kartičky s otázkami, zošity na kreatívne diela, priečinky na zber materiálu pre projekt, počítač, plátno, prezentáciu,

Plán lekcie:

1. Organizačný moment– 1 min.
2. Testovanie vedomostí žiakov k téme (ponorenie do projektu) – 3 min.
3. Príprava na aktívnu výchovno-vzdelávaciu a poznávaciu činnosť (organizácia aktivít) – 4 min.
4. Telovýchovná minúta – 1 min.
5. Asimilácia nových poznatkov (realizácia aktivít) – 15 min.
6. Počiatočná kontrola, ako študenti rozumejú novému materiálu (prezentácia, prejav tvorivých skupín) – 15 min.
7. Zhrnutie – 2 min.
8. Odraz – 1 min.
9. Vysvetlenie domáce úlohy– 2 min.
10.Organizačný záver hodiny – 1 min.

Pokrok v lekcii

1. Organizačný moment - 1 min.
- Dobré popoludnie! Rád ťa vidím. Skontrolujeme vašu pripravenosť na lekciu... Sadnite si!
Študenti vstúpia do kancelárie a postavia sa na svoje miesta. Skontrolujú dostupnosť potrebných vecí na svojich stoloch a sadnú si.

2. Testovanie vedomostí žiakov na danú tému:
ponorenie sa do projektu. 4 min.
- Pripomeňme si našu nedávnu exkurziu. kde sme boli?
—V Zoologickom múzeu. (prezentačná snímka)
— Aké exponáty sú prezentované v tomto múzeu?
— Plyšové zvieratká.
— Koho by toto múzeum mohlo obzvlášť zaujímať?
— Ľudia, ktorí sa zaujímajú o život zvierat.
— Aké informácie o tomto múzeu si obzvlášť pamätáte?
Pamätajú si príbeh sprievodcu o histórii múzea.
— Ktoré miesta v našom meste by mohli zaujímať aj milovníkov zvierat?
- Oceanárium, delfinárium, zoologická záhrada... (prezentačné snímky)

3. Príprava na aktívnu vzdelávaciu a poznávaciu činnosť:
organizáciu aktivít. 4 min.
— Niektoré z týchto miest sme už navštívili. Máme to šťastie, že žijeme v Petrohrade a máme možnosť toto všetko vidieť na vlastné oči. Ľudia žijúci ďaleko sú však o túto možnosť ochudobnení. Čo pre nich môžeme urobiť?
— Napíšte o exponátoch, vykonajte korešpondenčnú prehliadku múzea.
- Čo si myslíte, že je potrebné pre to urobiť?
— Dozviete sa o histórii zoologického múzea, aké sú tam exponáty, naplánujte si trasu, rozdeľte vystúpenia, pripravte príbeh o niektorom z exponátov.
- Staňme sa turistickými sprievodcami. Kto je turistický sprievodca?
— Kde môžem objasniť význam tohto slova?
Analýza významu slova „sprievodca“ na základe jeho zloženia a hľadanie významu v výkladový slovník. (prezentačná snímka)
— Začíname projekt „Exkurzia do zoologického múzea“. Dnes na druhej vyučovacej hodine bude musieť každý napísať kapitolu populárno-náučnej knihy o jednom z exponátov Zoologického múzea. Čím je populárno-náučná literatúra výnimočná?
—Obsahuje presné informácie, ale zaujímavé pre široký rozsahčitateľov.

4. Telovýchovná minúta. 1 min.
— Pred začatím práce si trochu oddýchni.
Študenti dokončia cvičenia a rozdelia sa do skupín a vyberú si vedúceho skupiny.

5. Asimilácia nových poznatkov:
vykonávanie činností. 15 min.
Učiteľ vyzve vedúcich skupín, aby si vybrali úlohu zo sady pohľadníc „Zoologické múzeum Petrohradu“. (Prezentačné snímky).
— Koľko častí si myslíte, že bude mať vaša esej? Aké časti?
— Tri časti: úvod, hlavná časť, záver.
— O čom by ste mali písať v prvej, druhej, tretej časti?
— O múzeu, popis exponátu (karta s otázkami je poskytnutá ako pomoc), dojem o tom, kde môžete exponát vidieť.
— Kde môžem získať informácie?
— Encyklopédie, časopisy, dospelí, knižnica, internet.
— Máte 12 minút na prípravu ústnej eseje opisujúcej výstavu. Predstavte si, že ste sprievodcami.
Žiaci pracujú v skupinách. Všetok zozbieraný materiál je umiestnený v priečinku projektu. (Záverečná snímka prezentácie).

6. Počiatočná kontrola toho, ako študenti rozumeli novému materiálu: prezentácia, skupinové vystúpenie. 16 min.
- Poďme si teda vypočuť pripravené prejavy.
Skupinové vystúpenia, dodanie projektových zložiek.

7. Zhrnutie. 1 min.
- Takže, aká bola naša dnešná lekcia?
— Projekt „Exkurzia do zoologického múzea“.
— Aký cieľ si si dal?
— Pripravte korešpondenčnú exkurziu do Zoologického múzea.

8. Reflexia. 1 min.
— Zdvihnite ruku, tí, ktorí boli s prácou na hodine spokojní?
- Za čo sa môžeš pochváliť?
— Zdvihnite ruku, tí, čo to mali v triede ťažké?
— Čo konkrétne by ste chceli zmeniť?
— Koho vystúpenie sa vám obzvlášť páčilo?

9. Vysvetlenie domácej úlohy. 1 min.
— Vypočuli sme si všetky vaše prejavy. Zapnuté ďalšia lekcia Každý napíše esej o exponáte do svojho tvorivého zošita. Potom zostavíme plán turné a zanalyzujeme vašu prácu.

10. Organizačné ukončenie vyučovacej hodiny. 1 min.
Lekcia využíva prezentáciu. Pomôže to naučiť túto lekciu: čo najviac obnoviť pamäť študentov zdôrazňuje nedávna exkurzia, vybrať si tému eseje, dať kladný emocionálne rozpoloženie pracovať. Počas lekcie sa používa 10 minút.

ciele: rozšíriť a prehĺbiť vedomosti študentov o histórii a kultúre regiónu Penza;

rozvíjať zručnosti a schopnosti samostatne pracovať s ďalšími informáciami o danú tému; rozvíjať zručnosti pri budovaní ústneho monológu;

rozvíjať ústny prejav, samostatnosť študenta;

pestovať lásku a úctu k rodnej krajine.

Typ lekcie: kombinované.

Vybavenie: počítač, disk „Naša krajina Penza“.

Plán lekcie.
1) Kontrola domácich úloh.
2) Práca na tému:
- samostatná práca v skupinách pomocou kariet;
- správa o vykonanej práci.
3) Zhrnutie. hodnotenia. Domáce úlohy.

Priebeh lekcie.

I. Kontrola domácich úloh.

Dnes pokračujeme v našom virtuálna prehliadka v Múzeu miestnej tradície v Penze. Počas hodiny sa zoznámime s etnografiou, históriou a kultúrou nášho regiónu, stanete sa na chvíľu sprievodcom a prevediete nás sálami múzea.

Pamätajte si, čo viete o miestnom historickom múzeu. Povedzte nám, kedy bolo múzeum založené, kto je riaditeľ, aké exkurzie sa konajú, aké sály existujú.

II. Práca na tému „Exkurzia do miestne historické múzeum».

Každá skupina má úlohu, na ktorej ste začali pracovať na poslednej lekcii. Dnes končíte prácu a po 10 minútach každá skupina predstavuje svoju sálu, t.j. vy ako sprievodcovia nám poviete o svojom úseku, o tom najviac slávnych ľudí a zaujímavé exponáty.
Úloha č.1.

Etnografia
1) Zistite vo výkladovom slovníku lexikálny význam slovo „etnografia“.

2) Pripravte správu o kostýmoch a predveďte ich.

3) Hovorte o Anisimovej.

Úloha č.2

Napíšte príbeh o historickej minulosti nášho regiónu pomocou nasledujúcich otázok:

Kedy bolo mesto založené?

Ako vyzeralo mesto v prvých desaťročiach svojej existencie?

Ľudia akých národností obývali Penzu?

Ktoré občianske vojny sa odohralo v regióne Penza v 17. – 18. storočí?

Úloha č.3

Príbeh
1) Povedzte nám o ľuďoch, ktorí oslavovali Penzu:

Ukážte štátnu výstavu. postavy, povedz nám o jednom hrdinovi;

Ukážte hrdinov Veľkej Vlastenecká vojna, urobte správu o Kiževatovovi.

2) Povedzte nám o exponátoch vo vašej sekcii, predveďte ich.

Úloha č.4

Kultúra
1) Povedzte nám o kultúrny život Penza (o školstve, divadlách, múzeách).

2) Urobte správu o Lermontovovi

2) Povedzte nám o exponátoch výstavy. Ukážte ich celej triede.

Úloha č.5

Kultúra
Povedzte nám o najsľubnejších športoch.

Ukážte najlepších športovcov.

Úloha č.6

Kultúra
1) Pripravte príbeh o umeleckej galérii.

2) Urobte správu o Savitskom, o Tatlinovi, o Lentulovovi.

Úloha č.7

ekonomika
1) Povedzte nám o Zotkinovi. Vysvetlite, prečo je potrebné o tom hovoriť na hodinách miestnej histórie.

2) Povedzte nám o Abashevovej hračke. Ukážte tieto hračky celej triede a popíšte ich.

3) Prečítajte si básne o Zotkinovi.

III. Zhrnutie. hodnotenia.

Ktorý príbeh sa vám páčil najviac?

O akých ľuďoch, ktorí oslavovali Penzu, ste sa dnes dozvedeli?

O čom by ste sa chceli dozvedieť viac?

domáca úloha:

Napíšte recenziu na dnešný výlet

1) textové rozprávanie umeleckého štýlu „Exkurzia do virtuálne múzeum(napíšte, ktoré sály ste navštívili, na čo si najradšej spomínate, čo by ste chceli vidieť v skutočnom múzeu)
2) textový popis v umelecký štýl„Exponát, ktorý si najviac pamätám“ (Všeobecná predstava o objekte. Popis detailov. Môj postoj k objektu).

Stiahnuť plná verzia Na stiahnutie materiálu alebo!

Ženilka Renata
Zhrnutie exkurzie do vlastivedného múzea

ABSTRAKT

EXKURZIA DO MÚZEA MIESTNEHO PÁNA

Ciele:

Poskytnite vedomosti o čom miestne historické múzeum– správca autentických pamiatok;

materiálna a duchovná kultúra nášho mesta;

Zoznámte deti so životom našich predkov;

Pestovať pocit hrdosti na svoju krajinu, lásku k nej a túžbu chrániť ju

a rozšíriť jeho históriu.

Prípravné práce:

Oboznámenie detí s históriou mesta Barabinsk;

Vytvorte "obrázok" múzeum“, zoznámiť deti ľudová kultúra, aktivovať slovník: sprievodca, exponáty, zbierka.

Vypracovanie trasy učiteľom. Rozhovor o pravidlách správania sa na ceste, chôdzi a na verejných miestach, rozhovor o múzeum.

Podmienky: termíny: október.

Priebeh exkurzie

Dnes vám poviem, čo to je múzeum a navštívime súčasnosť múzeum.

takže, múzeum je miesto, kde sú uložené a študované rôzne položky. Môžu a nemusia byť veľmi cenné. Všetky tieto predmety nám však môžu veľa povedať "povedz a povedz": o ich histórii, pôvode a na čo sú potrebné a ako sa používajú. A takéto predmety sa nazývajú exponáty. Toto slovo je pre vás nové, poďme sa oň spoločne podeliť zopakujme si: "Bývalý na teba"

- Múzeá môžu byť rôzne a rôzne sú aj exponáty v nich. Pozrite sa napríklad sem (zobrazuje tematický album, miestne historické múzeá, obsahujú exponáty vypovedajúce o histórii, prírode a kultúre jedného mesta či obce. Jeden taký máme aj v Ose múzeum.

V historickom múzeum Prezentované budú exponáty, ktoré nám približujú históriu mesta, regiónu alebo aj celej krajiny.

Chlapci, povedzte, zbierate doma nejaké predmety alebo hračky?

Zbierka takýchto predmetov sa nazýva zbierka.

Zbierky rôznych predmetov sú často vystavené v rôznych múzeí. A tomu sa už hovorí výstava. Môžeme prísť k vám múzeum na výstavu a niektoré obdivovať zber: obrazy, riad, mince atď.

A ako som vám už sľúbil, dnes navštívime aj my múzeum, Ale múzeum nie je obyčajné.

pozývam vás na exkurzia do nášho Vlastivedného múzea Barabinského.

Chlapci, čo je? exkurzia?

-Exkurzia je výlet do múzea s cieľom naučiť sa niečo nové a zaujímavé.

Takže sa vy a ja dozvieme niečo nové a zaujímavé. A ja budem tvoj turistický sprievodca.

Chlapci, ale predtým, ako pôjdete na múzeum, musíme zistiť, ako sa môžete správať v múzeum a ako nie. ako myslíš?

Máte úplnú pravdu, pretože ak budete robiť hluk a pobehovať, budete rušiť ostatných ľudí. Ak si prezeráte exponáty, nebráňte ostatným návštevníkom výhľad múzeum. Keď hovorí sprievodca, nemôžete sa nahlas smiať, rozprávať ani ho prerušovať. Exponáty našich múzeum Môžete sa ho dotýkať a vyberať, ale len opatrne, aby ste ho nerozbili. Ale ak vidíte takýto znak vedľa exponátu (ukazuje znak "preškrtnutá dlaň", to znamená, že exponát je cenný a nie je potrebné ho vyzdvihnúť.

Rozumiete pravidlám správania v múzeum?

Dúfam, že ich budete dodržiavať.

Teraz poď bližšie, poviem ti o našom múzeum. (zoznámi deti s mini, rozpráva o exponátoch, zbierke, histórii exponátov, snaží sa deti zaujať nezvyčajnými exponátmi a pod.)

To je naše prehliadka končí.

Pripomeňme si, čo nové sme sa dnes naučili.

Dúfam, že sa vám u nás páčilo exkurzia?

Publikácie k téme:

Cieľ: formovať u detí konkrétne predstavy a dojmy o živote okolo nich. Počas exkurzií sa predškoláci začínajú učiť.

Pán Kupino "Videl som domáce potreby z oživeného staroveku." Minulosť mojej krajiny je teraz otvorená! Vážení kolegovia, navrhujem vám.

Mesto Saki je na to bohaté historickej kultúry. Má veľké množstvo pamiatok a múzeum. Sú tu architektonické pamiatky.

Priame oboznámenie sa predškoláka so zbierkami múzea – autentickými historickými exponátmi – má obrovský emocionálny dopad.

Výpis GCD „Exkurzia do múzea hodín“ podľa vzdelávacej oblasti"kognitívny rozvoj" v seniorská skupina

Cieľ: oboznámenie sa s rôznymi hodinovými mechanizmami a spôsobmi ich použitia v ľudskom živote.

Vzdelávacie:

1. Oboznámiť deti s históriou hodiniek rôznych typov (vreckové, náramkové, budíky, nástenné, pieskové, elektronické);

2. Zoznámte deti s ciferníkom a dvoma ručičkami - minútou a hodinou;

3. Opravte si názvy častí dňa podľa druhu činnosti a polohy slnka na oblohe.

Vzdelávacie:

1.Rozvíjať logické myslenie;

2. Rozvíjajte kognitívny záujem o minulosť a budúcnosť hodiniek.

Vzdelávacie:

1. Rozvíjať schopnosť a schopnosť starať sa o svoj osobný čas a čas druhých.

Prípravné práce: spoznávanie hodín, čítanie encyklopédií, didaktická hra "Koľko je hodín?" práca s kartami, učenie poézie.

Vybavenie: partiou rodičov vzniklo minimúzeum hodín, ktoré obsahuje hodiny rôznych tvarov a veľkostí (nástenné hodiny, náramkové hodiny, budíky, olejové hodiny, elektronické hodiny, podlahové hodiny), obrázky hodín, obrázky činnosti a postavenie slnka na oblohe.

Priebeh lekcie

Vychovávateľ: - Dobrý deň, milí návštevníci!

Chcete sa dozvedieť veľa zaujímavého?

Pedagóg: Dnes sme vás pozvali do nášho minimúzea,

Urobte si pohodlie čo najrýchlejšie.

O čom bude náš rozhovor?

Dozviete sa, ak vyriešite hádanku.

Idú dňom i nocou.
Nikdy sa neunavte.
Do rytmu monotónne šepkajú:
Tik, tak, tak, tak.
Šípky vyzerajú ako fúzy.
Nazývajú sa...
(sledovať)

Pedagóg: ÁNO, dnes budeme hovoriť o hodinkách. V našom minimúzeu sme spolu s rodičmi zbierali rôzne druhy hodiniek. Aké hodiny vidíš?

Deti: nástenné, nástenné, elektronické.

Vychovávateľ: Máš úplnú pravdu. Dokonca je tu aj budík. na čo to je?

Deti: Zobudiť vás, ukázať čas, aby ste nemeškali atď.

Vychovávateľ: Kukučkové hodiny, slnečné hodiny. Samozrejme, bez hodiniek by ľudia meškali do práce, lietadiel, vlakov a boli by stratení v aktivitách... Vypočujte si báseň N. Chuprova „Hodiny“
Hodiny klopú celú noc.
Nie sú ticho ani minútu!
Pýtam sa: „Pozerajte, počkajte,
Neotravuj ma
Nechaj ma ešte spať
Nechcem vstávať!"
A hodiny odpovedali: „Tik-tak,
Zobuď sa, čudák!
Noc je niekde ďaleko
Slnko je vysoko na oblohe,
Čaká ťa nádherný deň,
Otvor oči, priateľ môj!

pedagóg: A teraz vás pozývam, aby ste videli, aké typy hodiniek sa zhromažďujú v našom minimúzeu. Sú tu prezentované rôzne hodinky. Na hornej poličke sú budíky. Viete, čo je to budík? Asi každý z vás má doma budíky. Veľmi mi pomáha budík, ktorý stojí vedľa mojej postele a každé ráno ma zobudí do práce. Chlapi, zdvihnite ruky, kto má doma budíky? Som veľmi rád, že v každej domácnosti je budík. Toto je veľmi užitočná vec. Chlapi, čo myslíte, aké budíky si mám kúpiť, veľké alebo malé? (Odpovede detí). Myslím, že tie, ktoré má človek rád.

Učiteľ ukazuje na stenu: Aké hodiny by tu mali byť? POČÚVAŤ.

G. Tereshkova "Hodiny"

Na stene v izbe sledovať,
Pre krásu nevisia.
A do rytmu klopania: tik-tak, tik-tak.
Každý dostane konvenčné znamenie.
Zmena dňa a noci za oknom.
Svitanie je úžasné. A potom
Človek to má celý rok
Je čas na starosti dňa (stena). Aké ďalšie typy hodín poznáte (slnečné hodiny, pieskové hodiny, podlahové hodiny atď.

Pedagóg: Chlapci, aké hodinky si vyberiete pre seba? (krásny, veľký, praktický, pieskový) A samozrejme, aby sa majiteľom páčil zvonček a ručičky ukazovali správny čas. Pozrite, všetky hodiny majú dve ručičky. Chlapci, viete ako sa volá veľká ručička na hodinách? (Odpovede detí) Správne Zobrazuje minúty a nazýva sa minúta. Kto vie, ako sa volá malá šípka? (odpovede detí). Toto je hodinová ručička. Z nej zistíme, koľko je hodín. Chlapci, čo myslíte, ktorá šípka sa pohybuje rýchlejšie, malá alebo veľká? (Odpovede detí.) Výborne, na všetko odpovedali správne.

Ale teraz vám chcem povedať niečo o histórii hodiniek. Čo myslíte, boli časy, keď neboli hodiny? (Odpovede detí)

Pedagóg: Súhlasím s vami, v dávnych dobách bola taká doba. V tých časoch ľudia určovali čas podľa slnka. Vyšlo slnko a ľudia sa zobudili, slnko zapadlo a ľudia išli spať. Chlapi, čo myslíte, kedy ľudia spali dlhšie - v zime alebo v lete?

(Odpovede detí)

Vychovávateľ: Správne. V lete ľudia spali menej, lebo v lete je noc krátka, ľudia majú veľa práce na poli a v záhradách. Preto sa snažili menej spať a viac pracovať. Niet divu, že sa hovorí, že letný deň živí rok. A v zime ľudia spali dlhšie, prečo?

Deti: Pretože noc je dlhšia a deň krátky. Ľudia v zime viac odpočívali, v lete jedli, čo si nachystali, letnými prípravkami sa kŕmili aj zvieratá.

Fúzovité slnko
Skrytý za kusom skla.
Pohybuje fúzmi, volá sa...

Deti: na hodiny.

Pedagóg: Chlapci, aký tvar majú naše hodiny: (odpovedá), čo ľudia robili predtým, kým neboli hodinové mechanizmy. Čas spoznáte podľa slnka. Keď svieti slnko, stromy vrhajú tiene. Pozrite sa na tento obrázok. Tu padá tieň a za starých čias ho človek používal na ukazovanie času. Chlapci, viete, kedy je tieň dlhší, ráno, popoludní alebo večer?

(Odpovede detí)

Pedagóg: Keď slnko vychádza alebo zapadá pod horizontom, tieň je dlhší a cez deň je tieň kratší. Keď si človek všimol vlastnosti tieňa, prišiel so slnečnými hodinami. Pozri, v našom múzeu je obrázok s takýmito hodinami. Tieto hodinky však nie vždy pomohli človeku, pretože takéto hodinky fungujú iba za slnečného počasia. A muž prišiel s presýpacie hodiny. Tu sú, stojace na poličke. Prichádzajú v rôznych veľkostiach. Tieto sú na tri minúty a tieto na desať minút. Ale ani tieto hodinky neboli veľmi pohodlné, pretože ich bolo treba neustále prevracať.

Poďme sa hrať, kým bude padať piesok, prejdeme sa po našom múzeu a potom si sadneme na svoje miesta. Poďme ku kukučkovým hodinám.

Minúta telesnej výchovy

Tik-tak, tik-tak

Kto v dome to môže urobiť?

Toto je kyvadlo v hodinách

Porazí každý úder (nakloní sa doprava, doľava).

A v hodinách sedí kukučka,

Má vlastnú chatrč (sadli si do hlbokého drepu).

Vták zaspieva na čas,

Opäť sa schová za dvere (drepy).

Šípky sa pohybujú v kruhu,

Nedotýkajte sa navzájom (otočte telo doprava).

Ty a ja sa otočíme

Proti smeru hodinových ručičiek (otočte telo doprava)

A hodiny idú, idú, (kráčajú na mieste),

Niekedy zrazu zaostávajú (spomalenie tempa chôdze).

A niekedy sa trochu ponáhľajú,

Akoby chceli utiecť (utekať na mieste).

Ak to nezačneš,

Potom sa úplne postavia (deti sa zastavia).

Učiteľ: Išli sme 2 minúty a teraz si oddýchneme a potom sa porozprávame o hodinách. Ľudia sa rozhodli naliať do hodiniek namiesto piesku olej a dostali olejové hodinky, ktoré neukazovali čas presne. A toto, chlapci, je dobré alebo zlé, keď hodiny neukazujú presný čas (komentáre detí)

Učiteľ: Čo sa môže stať, keď nepoznáme presný čas?

(Odpovede detí)

I. Šimko
Učím svoje hodinky chodiť:
-Ráno sa radšej neponáhľajte.
Koniec koncov, ľudia chcú tak veľmi spať,
A ty: "Je čas vstať, vstávať!"
odkradnem sa na pláž...
Roztočte úponkové šípy,
Prosím, spomaľte
Aby predkolenie a nohavičky uschli.
Ale keď v záhrade -
Bežíš rýchlejšie!
A potom sa na seba pozrieš,
Je to ako keby ste spali.
Čo ak zrazu trestajú
Za čokoľvek ja -
Nechajte šípky tak blikať
Ako ohnivé iskry.
Aby som opustil roh
Čo najskôr
A s chalanmi som to dokázal
Mať čas hrať hokej.

pedagóg: A teraz vám ukážem veľmi nezvyčajné hodiny - sú to kvetinové hodiny. Toto sú najbežnejšie čerstvé kvety. Púčiky niektorých z nich sa otvárajú ráno a zatvárajú cez deň, zatiaľ čo iné majú kvety, ktoré sa otvárajú iba v noci a cez deň sú vždy zatvorené. Dá sa z nich zistiť aj čas.

Učiteľ: Chlapci, v našom nádhernom minimúzeu sú sviečkové hodiny. Pozrite, divízie sú tu označené. Sviečka vyhorela, zmenšila sa a podľa rozdelenia sa dalo určiť, koľko je hodín Postupom času človek prišiel so špeciálnym mechanizmom a objavili sa rôzne hodinky. Teraz vám ukážem najdôležitejšie hodiny u nás. Takéto hodiny sa nachádzajú v Moskve na Spasskej veži, všetci vzrušene čakáme na spojenie ručičiek a všetci počúvajú zvonkohru.

Pedagóg: Naše múzeum predstavuje rôzne hodinky. A zdvihnite ruky, tí, ktorí nemajú doma hodiny. Nevidím jedinú ruku, pretože každý si cení svoj čas a snaží sa robiť všetko vo svojom vlastnom čase. V tomto období sú otvorené obchody, škôlky a školy. Lietadlá lietajú a lode plávajú podľa plánu.

Pedagóg: Pozrime sa, či poznáte všetky hodiny, ktoré sú v našom múzeu.

Ako sa volajú hodiny, ktoré visia na stene? (na stenu)

Ako sa volajú hodiny, ktoré stoja na stole? (stolný počítač)

Ako sa volajú hodinky, ktoré sa nosia na zápästí? (zápästie)

Ako sa volajú hodiny, ktoré nás ráno zobudia? (budík) Tým, že budete vždy vstávať s budíkom, stihnete urobiť všetky veci, ktoré ste si naplánovali.

Vychovávateľ: Priatelia, ale na tejto poličke sú elektronické hodinky. Tiež chcem upriamiť vašu pozornosť na stenu, kde máme zavesené kukučkové hodiny. Pravda, sú krásne, ale aj presné. Pomáhajú nám robiť všetko načas a podľa plánu. Počas tejto doby vás nakŕmia, posadia na hodiny a vezmú vás na prechádzky.

Vypočujte si báseň E. Cotillarda, ktorá sa volá „The Clock-Clock“.

Na svete nie sú žiadne hodiny!

A každý má svoje tajomstvo.

Na podlahe sú hodiny,

Basové reči: Bom, Bom, Bom.

Pre celý dom.

Toto sú pouličné hodiny na tyči

Poznáte niekoho?

Tu sú veľmi potrebné:

Obrovské šípy

Viditeľné už z diaľky.

A chodci sú v chatrči!