Obsah programu:

• Naučte deti pasovať literárny text konzistentne a presne, bez vynechávania alebo opakovania. Aktivujte výber prirovnaní a definícií, synoným a antoným pre dané slová.
• Posilniť spôsoby tvorenia stupňov porovnávania prídavných mien.
• Zlepšite schopnosť nájsť slová s daným zvukom a určiť jeho miesto v slove.
• Rozvíjajte pamäť a logické myslenie. Pestovať záujem o prírodné javy.

Časť 1:

Postavme sa všetci do kruhu, pozbierajme všetky svoje vedomosti a sily a pripravme sa na hodinu.

Sme pokojní, sme pokojní,
Vždy hovoríme krásne
Prehľadne a pokojne
Určite si pamätáme

Čo sa učilo v triede. (sedieť v polkruhu)

(na tabuli sú obrázky zobrazujúce 4 ročné obdobia)

Povedz mi, čo je zobrazené na obrázkoch? (zima, leto, jeseň, jar)

Ako to môžeš povedať jedným slovom? (ročné obdobia).

Teraz vyberme slová vhodné pre každú sezónu:

Aká je zima? (studené, zasnežené, biele, dlhé)

Aká je jar? (zelená, svieža, kvitnúca, veselá)

Aké je leto? (teplo, krásne, slnečno)

Aká je jeseň? (zlatý, daždivý, nudný, bohatý)

Časť 2. krátky životopis spisovateľ.

A teraz vám prečítam príbeh o chlapcovi Mityovi, ako sa správal rôzne časy rok. Príbeh sa volá "Štyri želania" . Príbeh napísal Konstantin Ushinsky.

Pozorne počúvajte a pamätajte, čo ten chlapec robil.

(čítanie)

otázky:

1. O čom je tento príbeh?
2. Prečo mal Mitya rád zimu?
3. Čo sa mu páčilo na jar?
4. Čo si Mitya zapamätal toto leto?
5. Aké slová povedal chlapec o jeseni?
6. Prečo sa príbeh volá "Štyri želania?"

(minúta telesnej výchovy)

A teraz vám znova prečítam príbeh. Potom povieš. Pozorne počúvajte a pamätajte.

(prečítaj znova)

Kto chce teraz prerozprávať? (zavolajte 4 deti)

Dohodnete sa medzi sebou, kto sa bude rozprávať o akom ročnom období.

(rozprávky pre deti).

A teraz niekto sám prerozpráva príbeh celý.

Výborne, deti, vysvetlili to veľmi podrobne.

3. -Chlapci, každé nové ročné obdobie sa chlapcovi zdalo lepšie ako to predchádzajúce. V lete to bolo dobré a na jeseň ešte lepšie. Porovnajme:

Jar je teplá - čo leto? (teplejšie, teplejšie)

Tráva je zelená - čo po daždi? (zelenšie, viac zelené.)

Na jeseň je zima - a v zime? (chladnejšie, chladnejšie)

Breza je vysoká - a smrek? (vyššie, vyššie.)

Tiger je silný – a slon? (silnejší, silnejší.)

Jahody sú sladké – a maliny? (sladšie, sladšie.)

Vata je mäkká – čo páperie? (jemnejšie, mäkšie.)

Cesta je úzka - čo cesta? (užšie, užšie.)

Rieka je hlboká - čo more? (hlbšie, hlbšie.)

Chlapec je vysoký – a jeho brat? (vyššie, vyššie.)

4. -Chalani, dnes je u nás na predajni akcia, každý si môže vybrať vec, ktorá sa mu páči, ale názov veci musí mať zvuk "Do" .

• uz ste si vybrali vsetky? Teraz poďme triediť tovar, ak znie "Do" počuť v názve na začiatku slova, treba vložiť produkt do prvého košíka
• ak zvuk "Do" počuť v strede - v druhom koši

Ak je zvuk počuť na konci, prejdite do tretieho koša.

5. - Teraz si spomeňme na príslovia: Začínam a vy mi povedzte slová v prísloviach, ktoré majú opačný význam.

Marec končí zima, jar (začína).

Odvážni nájdu tam, kde bojazliví (prehrať).

Vedieť viac – ale vedieť menej (čet).

Vec je dobrá, keď je nová, ale priateľ je dobrý, keď je (starý).

V chytrej konverzácii získate svoj rozum, v hlúpom rozhovore získate svoj. (stratíš sa).

Človek ochorie z lenivosti, ale z práce (zdravie).

Vedieť urobiť chybu, vedieť ako (zlepšiť sa).

Dážď vás premočí, ale slnko áno (suchý).

Jeden prehrá, druhý (nájde).

Najprv rozsvietite svetlo a keď odídete (zhasneš).

Časť 3. Naša lekcia sa skončila.

Povedzte mi, deti, čo ste sa dnes naučili nové?

Aké je najlepšie obdobie roka?

Presne tak, dnes si veľmi dobre odpovedal a príbeh prerozprával. Som s tebou veľmi spokojný. dakujem vsetkym.

Cieľ:

Zoznámte deti s prácou S. Mikhalkova „Čo máte?“;

Predstavte vám povolania v armáde.

Úlohy:

1. Rozvíjať schopnosť detí analyzovať literárne dielo a vyjadrovať svoje názory na to, čo čítajú.
2. Pokračujte vo vytváraní záujmu o knihu.
3. Posilnite schopnosť odpovedať na otázky v celých vetách.
4. Tvar pozitívny prístup k poézii.
5. Povzbudzujte deti, aby sa aktívne zapájali do rozhovoru.
6. Obohaťte a aktivujte svoju slovnú zásobu.
7. Pestovať lásku k vlasti a pocit hrdosti na ruskú armádu.
8. Rozvíjajte kognitívnu aktivitu detí.
9. Rozvíjať schopnosť spolupracovať.

Metódy a techniky:

• Praktické: hra, telesná výchova.
• Vizuálne: zobrazenie, ukážka.
• Verbálne: rozhovor, vysvetlenie, umelecký prejav.

Materiály a vybavenie: poštový balík, kniha S. Mikhalkova „Čo máš?“, ilustrácie zobrazujúce predstaviteľov rôznych profesií.

Prípravné práce: Rozhovor o profesiách. Pri pohľade na ilustrácie. Didaktické hry.

1. Motivačno-cieľová orientácia

Milí chalani! Dnes som cestou do práce stretol poštára. Dal mi tento poštový balík. A povedal, že toto je pre deti strednej skupiny, teda pre vás.

Čo v ňom podľa vás je? (Odpovede detí.)

Chcete ho otvoriť? (Odpovede detí.)

Otvárame balík, obsahuje knihu S. Mikhalkova "Čo máš?"

Prečítajme si báseň známeho ruského básnika S. Michalkova „Čo máš?“ (Zobraziť portrét.)

2. Čítanie diela S. Mikhalkova „Čo máš?“

Rozhovor s deťmi o diele, ktoré čítajú.

Páčila sa vám báseň?

Aké profesie sa v práci spomínajú?

Aké povolanie je podľa vás najdôležitejšie?

Čo robia členovia vašej rodiny?

Aké je tvoje vysnívané povolanie? prečo?

Aké vlastnosti vám podľa vás pomôžu zvládnuť túto profesiu? (Odpovede detí.)

Máte pravdu chlapi, na zvládnutie akéhokoľvek povolania musí byť človek zdravý, silný, bystrý, šikovný, vytrvalý a na budúce povolanie sa musí pripraviť raného detstva tak ti navrhujem

trochu cvičenia na minútu.

Minúta telesnej výchovy

Poď, nebuď lenivý!

Ruky hore a ruky dole.

Poď, nebuď lenivý!

Urobte svoje švihy jasnejšie, ostrejšie,

Lepšie trénujte ramená. (Obe rovné ruky sú zdvihnuté, trhnite rukami nadol a položte ich za chrbát, potom nimi trhnite hore a dozadu.)

Telo vpravo, telo vľavo -

Potrebujeme si natiahnuť chrbát.

Budeme robiť zákruty.

A pomôžte si rukami. (Otočte telo do strán.)

Stojím na jednej nohe,

A prispôsobím sa tomu druhému.

A teraz striedavo.

Zdvihnem kolená. (Striedavo dvíhajte nohy ohnuté v kolenách čo najvyššie.)

Oddýchnutý a svieži.

A opäť si sadli. (Deti si sadnú.)

3. Rozhovor o vojenských profesiách

A teraz vám odporúčam navštíviť výstavu.

Kto je podľa vás na tomto obrázku? (Námorník.)

Ako ste uhádli, že je to námorník? (Čiapka so stužkou, pruhovaná vesta, námornícky golier.)

Ukážem ilustráciu pilota. dávam do pozornosti zelená oblečenie a prilbu. Ďalej uvažujeme o pohraničnej stráži. Pohľad na obrazy prichádza aj s otázkami na rozhovor.

Tieto obrázky zobrazujú vojakov, ktorí bránia svoj ľud, svoju vlasť, vlasť pred nepriateľmi. Toto je naša armáda. Každý národ, každá krajina má armádu. Vojenský personál sa tiež nazýva Obrancovia vlasti

Ako sa volá naša krajina? (Odpovede detí.) Presne tak, Rusko.

Rusko má tiež armádu. A viac ako raz bránila svoj ľud pred útočníkmi.

Chlapci, možno poznáte nejaké iné vojenské povolania? ? (Geronieri, posádky tankov, raketoví muži, vojaci.)

Chlapci, myslíte si, že ženy môžu byť obrancami vlasti? Ženy dnes nájdeme v radoch ozbrojených síl. Najčastejšie pracujú ako lekári a zdravotné sestry. Ale sú aj iné vojenské profesie, kde sú zamestnané ženy, napríklad: radisty, spojky, dispečery atď.

4. Vonkajšia hra „Lietadlá“

Pred hrou musia byť predvedené všetky herné pohyby. Deti stoja na jednej strane ihriska. Učiteľ hovorí: „Sme pripravení lietať. Naštartujte motory! Deti áno rotačné pohyby ruky pred hrudníkom. Po signáli "Poďme lietať!" rozpažte ruky do strán a rozbehnite sa po sále. Na signál "Pristátie!" Hráči idú na svoju stranu ihriska.

5. Odraz

– Čo sme dnes robili?

– Čo sa vám najviac páčilo?

- Myslíte si, že potrebujeme všetky profesie? (Odpovede detí.)

Svetlana Merenková
Čítanie poznámok fikcia

Poznámky k čítaniu beletriev školskej prípravnej skupine na danú tému: K. Ušinskij "Slepý kôň".

Cieľ: Viesť deti k porozumeniu morálny význam funguje.

Úlohy:

Rozvíjajte schopnosť detí počúvať dielo, dôsledne ho sprostredkovať literárny text, schopnosť vyjadriť svoj postoj k udalostiam rozprávky. Stimulovať rozvoj iniciatívy a samostatnosti dieťaťa vo verbálnej komunikácii s dospelými a rovesníkmi; posilniť schopnosť formovať privlastňovacie prídavné mená; rozvíjať sluchovú pozornosť; obohatiť a aktivizovať slovnú zásobu detí.

Posilniť schopnosť detí robiť remeslá pomocou "prestávky", udržiavanie požadovaný formulár predmet; rozvíjať jemné motorické zručnosti a koordinácia pohybov rúk.

Forma u detí pozitívne vlastnosti : láskavosť, čestnosť, ústretovosť; pochopenie noriem a pravidiel správania; pestovať lásku k "našim menším bratom", vytvoriť túžbu prísť im na pomoc; rozširovať deťom obzory.

Práca so slovnou zásobou.

Rogatina, uzda, tri miery, chorý, chorľavý, princ, orli, jednomyseľne.

Prípravné práce.

Čítanie diel K. Ushinsky, ktorý pripravuje príbeh s deťmi o

K. D. Ushinského, výber prísloví o dobrote, priateľstve, čestnosti, výstava kníh K. Ushinského.

Vybavenie.

Portrét a výstava kníh K. D. Ushinského, prázdne obrysy koní, farebný papier, lepidlo, nite, farebné papierové srdiečka s príslovím "Hľadaj priateľa a ak ho nájdeš, daj si pozor", koláž "konská farma".

Vizuálne, verbálne, praktické.

Displej, hádanky, verbálna komunikácia, povzbudenie, otázka, správy o autorovi.

OD ťah.

1. Organizačný moment.

Chlapci, pozrite sa, čo máme v našej skupine. čo je to?

(Toto je magická krabička)

Čo v ňom podľa vás je? (Odpovede detí)

Vypočujte si hádanku.

Majú biele plachty,

Veľa čiernych písmen.

Pre ľudí sú dôležité

Chlapci by ich mali poznať.

Ak poznáte písmená,

A počuť v tú istú hodinu,

fascinujúci príbeh.

Dozviete sa koľko má rokov

Slnko nám dáva svoje svetlo.

Prečo sú na jar kvety?

A v zime sú polia prázdne.

Spoznáte svoju rodnú krajinu.

Pokojný, silný a veľký.

Toto je pre nás dobrý priateľ,

Prečítajte si to a zistite sami!

tak čo to je? (knihy)

(Vyberám knihu z krabice.)

2. Vloženie kníh K. Ushinského.

V našej prílohe, ktorú sme sami zostavili, poďme na to, existuje veľa rôznych kníh a diel. Čo majú všetky tieto knihy spoločné?

Chlapci, zistili ste, kto to je?

(Pri pohľade na portrét K. D. Ushinského)

3. Príbeh o K. D. Ushinskom

Dnes si naši chlapci pripravili príbeh o Ushinskom. Pozorne ich počúvajme.

Pred mnohými rokmi v meste Tula. ktorá je neďaleko Moskvy, sa zrodila Konstantin Dmitrievič Ushinsky. Jeho otec bol dôstojník, matka bola žena v domácnosti, vychovávala deti. Od detstva bol Kostya veľmi zvedavý a usilovný chlapec. Učil sa dobre a výborne.

Po škole vstúpil na Moskovskú univerzitu a stal sa učiteľom. Konštantín Dmitrijevič pôsobil ako učiteľ v Jaroslavli, Petrohrade a dokonca aj v zahraničí. Mal sen: naučiť malé deti čítať a písať spôsobom, ktorý je pre nich jednoduchý a zaujímavý. Konštantín Dmitrievič začal skladať zaujímavé príbehy pre deti, rozprávky, hádanky.

Chlapci, aké diela K. D. Ushinského poznáte? O kom sú tieto diela?

Výborne. Aké veľké a zaujímavá výstava koľko zaujímavé knihy. A k našej výstave chcem pridať ešte jednu knihu. O kom to bude? hádať:

Čí je tam chvost a čia hriva,

Akoby lietali vo vetre?

Hravo pod kopytom

Jasne žiaria iskry...

Cválal a hneď zmizol!

Ako prepadol zemou!

kto to je? Tu je záhada...

Toto je svižné (kôň).

Deti, aké zviera je kôň? (domáce).

Didaktická hra "Čí je to?"

(Tvorba privlastňovacích prídavných mien)

A toto je hlava (čí)- konská hlava

náhubok (čí)- konská tvár

uši (čí)- konské uši

oči (čí)- konské oči

trupu (čí)- konské telo

chvost (čí)– konský chvost

nohy (čí)– konské nohy

Výborne.

4. Čítanie rozprávky K. Ushinsky "Slepý kôň".

A teraz vám navrhujem vypočuť si rozprávku K. D. Ushinského "Slepý kôň".

(Čítanie rozprávky) .

5. Práca so slovnou zásobou.

Chlapci, stretli ste sa v tomto diele s nejakými neznámymi slovami?

Ktoré?

Byť chorý znamená byť chorý.

Princ je vládcom mesta.

Jednohlasne – úplná zhoda v názoroch a činoch.

Prút je veľká palica s vidličkou na konci.

Uzda je súčasťou postroja - popruhy s udidlami a opraty, nasadzované na hlavu zapriahnutého zvieraťa.

Tri miery - miera je starodávna ruská jednotka kapacity pre sypké látky.

Odkvap - spodný, visiaci okraj strechy dreveného domu, chaty, zvyčajne slamenej.

Teraz rozumieš všetkým slovám?

(Odpovede detí).

6. telovýchovná minúta.

Kôň ma čaká na ceste.

Trafí bránu pri bráne,

Hriva hrá vo vetre

Svieža, rozprávkovo krásna.

Rýchlo vyskočím do sedla -

Nepôjdem, poletím!

Tam za vzdialenou riekou

Zamávam ti.

7. Opakujte čítanie rozprávky K. Ushinsky "Slepý kôň".

Toľko nových slovíčok sme sa naučili.

A teraz vám navrhujem, aby ste si znova vypočuli rozprávku K. Ushinského "Slepý kôň".

Urobte si pohodlie.

8. Konverzácia na základe obsahu.

O kom je táto rozprávka?

Kto bol Dogoni – vietor pre Usedom?

Čo sa jedného dňa stalo obchodníkovi?

Kto zachránil Usedomu?

Čo sľúbil majiteľ svojmu koňovi?

Dodržal Usedom slovo?

Ako sa stalo, že Catch-the-Wind zostal slepý?

Ako sa cítil Dogoni-Veter? (osamelosť)

Ako rozumieš slovu "osamelosť"?

(To je vtedy, keď nie je nikto nablízku, keď sa cítite zle a nemá vám kto pomôcť.)

Ako sa rozprávka skončila?

Takto sme skončili pri prerozprávaní K. D. Ushinského "Slepý kôň".

Čo ťa naučila táto rozprávka?

9. Príslovia o priateľstve, láskavosti.

Chlapci, kto bude čítať, čo je napísané na tabuli? (Slovo na tabuli je PRIATEĽSTVO)

Aké príslovia o láskavosti, priateľstve, čestnosti poznáte?

"Priateľstvo je cennejšie ako peniaze".

"Kto včera klamal, zajtra nebude veriť".

"Zomri sám, ale zachráň svojho druha".

"Priateľ v núdzi je priateľ".

10. Samostatné činnosti detí.

Chlapci, každý z vás má na stole kone. Premeňme ich na rozprávkovo krásne s bujnou hrivou. Budeme pracovať s farebným papierom a niťami. Potom, keď budú vaše kone pripravené, umiestníme ich do veľkého konského koterca, ktorý sme si vopred pripravili a vždy bude mať slušné jedlo pre všetky kone.

Vytváranie koláže "konská farma".

11. Reflexia.

Ako sa volá rozprávka?

Čo nás učí táto rozprávka?

Chlapci, kým ste pracovali, Tiež som si veľmi pamätal dobré príslovie : "Hľadaj priateľa, a ak nejakého nájdeš, opatruj sa!"

chcem dať

Publikácie k téme:

Zhrnutie lekcie o čítaní beletrie „Kocúr v čižmách“ Eresekter tobynda yimdastyrylan ou is-reketinі tehnologii karty Bіlim.

Abstrakt integrovanej vzdelávacej aktivity na čítanie beletrie „Cesta dielom S. V. Mikhalkova“ Cieľ: Obohatiť a systematizovať vedomosti detí o kreativite detský spisovateľ S. V. Mikhalkova. Nápravnovýchovné úlohy. rozvoj.

Súhrn GCD na čítanie beletrie. Báseň Y. Akima „Mama“ POZNÁMKA K VÝVOJU REČI „Čítanie beletrie“. Báseň I Akima „MAMA“ Ciele: - vyvolať radostný emocionálny pocit.

Súhrn GCD na čítanie beletrie. Ruská ľudová rozprávka „Khavroshechka“ (prípravná skupina) Cieľ: Vytvorenie emocionálneho postoja k literárne dielo. Vštepovať lásku a úctu rodičom a ostatným členom rodiny.

Súhrn vzdelávacích aktivít na čítanie beletrie v strednej skupine „Cestovanie rozprávkami“ Cieľ: Systematizovať vedomosti detí o rozprávkach prostredníctvom hry - cesty. Obsah programu Výchovno-vzdelávacie ciele: -pokračovať v zavádzaní.

Zhrnutie vzdelávacej situácie v čítaní beletrie „Pomôžme kohútovi“ Zhrnutie výchovno-vzdelávacej situácie v čítaní beletrie „Pomôžme kohútovi“ Cieľ: prostredníctvom vytvárania problémových OS u detí identifikovať.

Zhrnutie lekcie o čítaní beletrie v juniorskej skupine „Rozprávka o palčiakoch“ Zhrnutie lekcie o čítaní beletrie v mladšia skupina rozprávky "Rukavice." Cieľ: Formovanie záujmu a potreby vnímania.

Zhrnutie lekcie o čítaní beletrie v strednej skupine „Rozprávková cesta“. Mestská autonómna materská škola vzdelávacej inštitúcie"MATERSKÁ ŠKOLA kombinovaný typč. 26 Loď“ Poznámky k lekcii na.

Súhrn vzdelávacích aktivít na čítanie beletrie a rozvoj reči. Teatralizácia rozprávky „Rukavichka“ Abstrakt priamo vzdelávacie aktivity o čítaní beletrie a rozvoji reči (s deťmi vo veku 3 - 4 rokov) Téma:.

Zhrnutie lekcie o čítaní beletrie „Kúzelný svet poézie“ Abstrakt GCD pre mimovládnu organizáciu "Umelecké - estetický vývoj"(Čítanie beletrie) na tému: " Magický svet poézia“ Účel: Zoznámenie.

Knižnica obrázkov:

Deeva Lyudmila Anatolyevna
Vzdelávacia inštitúcia: MBDOU "Kombinovaná materská škola č. 13"
Stručný popis práce:
Dátum vydania: 2019-12-05 Abstrakt NNOD o čítaní beletrie na tému „Čítanie ruskej ľudovej rozprávky o repe“ Deeva Lyudmila Anatolyevna MBDOU "Kombinovaná materská škola č. 13" Čítanie rozprávky repa pomocou divadlo prstov a modely.

Abstrakt NNOD o čítaní beletrie na tému „Čítanie ruskej ľudovej rozprávky o repe“

Téma: Čítanie ruskej ľudovej rozprávky „Turnip“.

Cieľ: oboznámiť deti s ruským jazykom ľudová rozprávka"repka"

Úlohy:

Výchovné: pestovať intonačnú expresívnosť reči.

Vzdelávacie: pomôcť pochopiť postupnosť akcií rozprávkových postáv pomocou modelu;

Naučte sa zvýrazniť a pomenovať charakteristické znaky postavy.

Vývojové: rozvíjať pamäť, reč.

Materiály: kniha s rozprávkou „Turnip“ s ilustráciami, hračka, hárok papiera s nakreslenými kruhmi, prstové divadlo podľa rozprávky.

GCD pohyb:

Učiteľ: Chlapci, pozrite sa, aký maličký hosť vás dnes navštívil. (Učiteľ ukazuje hračku myši).

Poďme si to popísať.

Odpovede detí.

Chlapci, táto myš dokázala vytiahnuť najväčšiu repu. A priniesla nám takú rozprávku. Pohodlne sa usaďte, počúvajte rozprávku.

Učiteľka rozpráva rozprávku, ukazuje deťom farebné ilustrácie.

Učiteľ kladie otázky:

Kde rástla repka? (v záhrade)
Koľko repky vyrástlo v záhrade? (jeden)
Kto zasadil repku? (dedko)
Chlapi, vytiahla myš sama repku? Vymenujte tých, ktorí jej pomohli. (dedko, babka, vnučka, chrobáčik, mačka, myš).
koľko rozprávkových hrdinov? (veľa)
Akú repu pestoval váš starý otec? (veľký).

Chlapci, kto si chce zahrať rozprávku?

Učiteľ rozdá bábky prstového divadla a zopakuje rozprávku. Venujte pozornosť intonácii, ktorou postavy hovoria.

Fizminutka

"V záhrade sme zasadili repku."

Ideme za sebou

Les a zelená lúka

(chôdza)

Pred nami je zeleninová záhrada

Dedko nás volá o pomoc

(mávať rukami)

Tak sme zasadili repku

(ohnúť sa)

A poliali ju vodou

(simulácia pohybu)

Repík dobre vyrástol a zosilnel

(rozpažte ruky do strán)

Teraz to stiahneme

(simulácia pohybu)

A z repy si pripravíme kašu

(simulácia pohybu)

A z repíka budeme zdraví a silní

(ukázať silu).

Podarilo sa rýchlo vyrovnať

A ticho si sadli.

Vychovávateľ: Chlapci, sadnime si k stolom a pozrime sa na listy s nakreslenými kruhmi.

Čo vidíš na liste? Veľa kruhov.

Pedagóg: Poďme sa hrať na čarodejníkov a urobme z hrnčekov hrdinov rozprávky „Turnip“. Prvý kruh premeníme na repku.

Aký druh repy? (Veľké, okrúhle, žlté).

Natrhám listy repíka. Nakreslite ich ceruzkou.

Aký starý otec? (Starý, fúzatý). Na druhý kruh nakreslíme fúzy.

Prišla babička. Aká babička? (Stará dáma má na hlave šatku.) Na tretí kruh nakreslíme šatku.

Prišla moja vnučka. Aká vnučka? (Malý, s mašľou). Na štvrtý kruh nakreslíme mašľu.

Prišiel Bug? Aký druh chrobáka? (Chvost ako šiška). Nakreslíme kruh a konský chvost.

Aká mačka? (Sivá, pásikavá, mäkká, fúzatá). Nakreslíme fúzy a uši ako ihly.

Aký druh myši? (Malý, šedý, tenký chvost). Nakreslíme chvost tenký ako ihla.

Výsledok NNOD: Chlapci, akú rozprávku nám predstavila myška?

Odpovede detí.

Vezmite si svoje modely a opäť popíšte hrdinov rozprávky.

Repík je veľký, okrúhly, s listami.

Dedko je starý, s fúzmi.

Stará babička v šatke.

Vnučka je malá, s mašličkou.

Pes má chvost ako šiška.

Mačka má uši a fúzy.

Myš má tenký a dlhý chvost.

Výborne chalani, správne ste opísali všetky postavy a myška vám ďakuje za zaujímavú aktivitu.

Zobraziť osvedčenie o zverejnení

, , . .

MOBU „Stredná škola s. MŠ Malinovo“ SP
Vychovávateľka: Golozubová O. M.
Zhrnutie lekcie o čítaní beletrie v prípravná skupina"S. Alekseev „Prvý nočný baran“
S. Alekseev „Prvý nočný baran“ (venovaný Veľkému Vlastenecká vojna)
Ciele: naučiť sa zvýrazniť hlavná myšlienka príbeh; rozvíjať súvislú reč detí; schopnosť odpovedať na otázky úplnými odpoveďami; pokračovať v práci na obohatení slovnej zásoby detí; pokračovať v zdokonaľovaní dialogických a monologických foriem reči; rozvíjať pozornosť, myslenie a pamäť; pestovať úctu k obrancom vlasti, k pamiatke padlých vojakov.
Cieľ: prehĺbiť vedomosti detí o Veľkej vlasteneckej vojne.
Materiály a vybavenie: portrét S. Alekseeva, portrét V. Talalikhina, ilustrácie.
Prípravné práce: prezeranie obrazov a ilustrácií o Veľkej vlasteneckej vojne, čítanie básní a príbehov o vojne, rozprávanie sa s deťmi o vojne, o Veľkom dni víťazstva.
Práca so slovnou zásobou: baran, fašista, bombardér, svetlomet, nepriateľ, eso, ocenenia, spúšť, motor, Talalikhin. integrácia vzdelávacích oblastiach: „Vývoj reči“, „Kognitívny“, „Fyzický vývoj“.
Priebeh lekcie:
1. Organizačný moment:
Pozdravujem. Nahlásenie názvu oblasti učiteľom.
2. Motivácia.
a) Čítanie básne učiteľom.
Koľko tých hrdinov bolo
Koho mená nie sú známe.
Vzal som ich so sebou navždy,
Do tvojej neznámej zeme, vojny.
b) Konverzácia na tému:
V. -Naši ľudia každoročne 9. mája oslavujú jeden z najsvetlejších a zároveň smútočných sviatkov. Čo je to za dovolenku?
D. - Deň víťazstva.
V. -Čo je vojna?
D. -Toto je smútok, slzy, utrpenie, skaza, hlad...
Otázka: Prečo vznikajú vojny?
D. -Niektorí chcú získať moc nad ostatnými; vidieť ich nadradenosť; nerešpektovať ľudí; Nevedia sa dohodnúť, vzdať sa alebo nájsť správne riešenie.
V. -Koho získali naši v tejto vojne?
D. -Nad fašistami.
V. -Kto sa postavil na obranu vlasti?
D. -Muži a ženy, starí ľudia a deti
V. -Čo myslíte, o čom snívali vojnové deti?
D. -O pokojnej oblohe, o žijúcich rodičoch, o knihách a hračkách, o kúsku chleba, ...
V. – Ako sa naši prejavili v tejto vojne?
D. - Priateľský, jednotný, odvážny, odvážny, vytrvalý...
Otázka - Prečo sme vyhrali?
D. -Naši ľudia boli priateľskí.
V. -Kto je vojak?
D. -Ten, kto bráni svoju krajinu pred nepriateľmi
V. -Aký by mal byť vojak?
D. -Statočný, odvážny, silný, vytrvalý
V. – Na akú tému budeme čítať príbeh?
D. Príbeh o vojne.
V. – Správne. Zoznámime sa s príbehom „The First Night Ram“, ktorý napísal autor Sergei Petrovič Alekseev.
3. Fyzická minúta:
Cvičenie „Počúvajte príkaz“
V. -Čo myslíš, ste odvážne, vytrvalé deti?
D. -Áno
V. -A teraz to s vami preveríme.
V. - Skutoční vojaci musia byť schopní vykonávať všetky príkazy veliteľa. Na povel „streľte“ - tlieskate rukami, na povel na prieskum - pozerajte sa „cez ďalekohľad“ (vyrobte si prstene z prstov a priložte si ich k očiam, na povel „do parády“ - pochodujete na mieste , na príkaz „nepriatelia“ - priložte si prst k ústam a povedzte „ts“ Pamätajte, že v armáde vojaci vykonávajú príkazy rýchlo a presne.
D. – Áno
V. – Dávajte si pozor.
4. Spracujte tému lekcie:
a) Čítanie príbehu S. Alekseeva „The First Night Ram“
V. -Teraz vám prečítam príbeh o statočnom pilotovi, ktorý napísal Sergej Petrovič Alekseev (zobrazuje portrét).
b) Odpovede na otázky učiteľa.
Otázka: Čo sú reflektory?
D. -Zariadenie, ktoré svieti veľmi jasne.
V. -Kto je fašista?
D. – Nepriateľ.
Otázka: Čo je to fašistický bombardér?
D. - Nepriateľské lietadlo, ktoré nesie bomby.
Otázka: Ako ste pochopili, čo je spúšťač?
D. -Páka, tlačidlo guľometu.
V. -Kto vysvetlí slovo baran.
D. -Keď sa lietadlo pohybuje smerom k inej rovine.
Otázka: Čo je to doska? A cez palubu?
D. -Toto je stena lietadla; mimo lietadla.
Otázka: Čo je to odmena?
D. -Toto sú medaily, certifikáty, objednávky...
Otázka: Povedz mi, do akého žánru patrí „The First Night Ram“?
D. - Príbeh.
Otázka: Ako sa volá spisovateľ, ktorý napísal príbeh „The First Night Ram“?
D. -Alekseev Sergey Petrovič.
V. -Ako sa volala hlavná postava príbehu?
D. -Victor Talalikhin.
Otázka: Čo objavili pozorovatelia na oblohe?
D. -Fašistický bombardér sa blíži k Moskve.
Otázka: V ktorú dennú dobu sa to stalo?
D. -V tichej mesačnej noci.
V. -Aký rozkaz dostal Viktor Talalichin?
D. -Zničte nepriateľa.
V. -Aká je hodnosť Viktora Talalikhina?
D. - poručík.
V. -Ako zostrelil sovietsky pilot fašistické lietadlo?
D. -Sovietsky pilot išiel baraniť.
V. -Povedz mi, či si deti ako národ pamätajú a ctia tých, ktorí bránili našu vlasť?
D. -O hrdinoch sa píšu knihy a obrazy; skladajú básne a stavajú pomníky po celej krajine.
5. Rozvoj reči a duševnej činnosti.
Ja pomenujem začiatok príslovia a ty budeš pokračovať koncom.
V. - Nie je nič krajšie,
D. -Čo je naša vlasť.
V. -Naživo -
D. - slúžiť vlasti.
V. - Vlasť je matka,
D. - Neľutuj dať svoj život za svoju matku.
V. - Vlasť je matka,
D. - vedieť sa jej zastať.
V. -Odvaha
D. -berie mestá.
V. -Kto k nám príde s mečom,
D. -zomrie po meči.
V. - Je ťažké študovať -
D. - ľahko v boji.
V. - Smelý - nepriateľ
D. - neprijme to.
V. - Vaša česť je na zástave,
D. - v zbraniach - sláva.
Otázka: Čo si myslíte, že je potrebné urobiť, aby ste sa vyhli vojne?
D. - Je potrebné, aby všetky národy žili v harmónii a priateľstve.
3) Zhrnutie lekcie:
V. -Ako sa volala rozprávka, ktorú sme čítali ty a ja?
D. -Prvý nočný baran
V. - Kto napísal tento príbeh?
D. - Sergej Petrovič Alekseev.
Q. - Pomenujte pilota?
D. – Victor Talalikhin.
V. – Aký výkon dosiahol?
D (odpovede žiakov)4) Úvaha „Hviezdy“
Teraz vyzdobme oblohu pre nášho pilota.
Ak ste sa v triede naučili niečo nové, pripojte žltú hviezdičku.
Ak ste sa nič nové nenaučili, pripojte červenú hviezdičku.
Prerozprávajte príbeh svojim rodičom.

Priložené súbory