Galkovskaya Irina Gennadievna
Jina la kazi: mwalimu wa shule ya msingi
Taasisi ya elimu: MBOU "Shule ya msingi ya sekondari No. 17"
Eneo: Mji wa Anzhero-Sudzhensk, mkoa wa Kemerovo
Jina la nyenzo: maendeleo ya mbinu
Mada: Somo la ziada kwenye kozi "Ulimwengu Unaotuzunguka"
Tarehe ya kuchapishwa: 12.01.2018
Sura: elimu ya msingi

15.10.2015

Kuhusu wale walio karibu.

(hali ya shughuli za ziada

"Ulimwengu Ninaoishi", uliofanywa katika daraja la 4)

Malengo:

Kukuza ubinadamu, fadhili na huruma kwa watoto,

tahadhari kwa wengine: watu wa karibu, wafanyakazi wa nyumbani, deskmates.

Wape wanafunzi fursa ya kufahamiana na wanafunzi wenzao, kukuza

uwezo wa kuchunguza na kutathmini kwa usahihi matendo ya mtu mwenyewe na matendo ya wengine

rafiki. Kuza hamu ya kuwa wavumilivu katika jamii ya wanadamu.

Vifaa:

"Heshimu utu wa kibinadamu ndani yako na wengine!"

(D. Pisarev).

muhimu

mahali fulani

mbali

ardhi

tafuta

picha

bora

mtu anayeweza kuamsha pongezi, mshangao: Ninakuhakikishia,

iko katika kijiji chako cha asili, kwenye barabara ya jiji lako la asili, unahitaji tu kuwa na uwezo

tazama uhalisia katika ukweli."

(V. A. Sukhomlinsky)

Uvumilivu ni:

uvumilivu kwa maoni ya watu wengine;

kuelewa na kuheshimu utu wa mtu mwingine, bila kujali

tofauti yoyote;

nia njema kwa wengine;

2) Fonografia ya wimbo ulioimbwa na A. B. Pugacheva "Halo, wewe, huko juu."

1. Mchoro kulingana na hadithi ya V.A. Oseeva "Mzuri".

Yurik aliamka asubuhi. Nilichungulia dirishani. Jua linawaka. Ni siku njema.

Na mvulana alitaka kufanya kitu kizuri mwenyewe.

Kwa hivyo anakaa na kufikiria:

“Itakuwaje ikiwa dada yangu mdogo angezama na nikamuokoa!”

Na dada yangu yuko hapa:

Tembea nami, Yura!

Nenda mbali, usinizuie kufikiria! Dada yangu mdogo alikasirika na akaondoka. Na Yura anafikiria:

"Laiti mbwa mwitu wangemshambulia yaya, na ningewapiga risasi!"

Na yaya yuko hapo hapo:

Weka sahani, Yurochka.

Safisha mwenyewe - sina wakati!

Yaya akatikisa kichwa. Na Yura anafikiria tena:

"Laiti Trezorka angeanguka ndani ya kisima, na ningemtoa nje!"

Na Trezorka yuko hapo hapo. Miguu ya mkia:

"Nipe kinywaji, Yura!"

Toka nje! Usijisumbue kufikiria!

Trezorka alifunga mdomo wake na akapanda kwenye vichaka. Na Yura akaenda kwa mama yake:

Ni jambo gani zuri ningeweza kufanya? Mama alipiga kichwa cha Yura:

Tembea na dada yako, msaidie yaya kuweka vyombo, mpe Trezor maji.

Yura aliota nini?

Alifanya nini hasa?

Wazo kuu la hadithi ni nini? Anatufundisha nini?

Hakuna haja ya kutafuta picha ya mtu bora mahali fulani mbali,

uwezo wa kuamsha pongezi, mshangao: Ninakuhakikishia, yuko ndani

katika kijiji chako cha asili, kwenye barabara ya jiji lako la asili, unahitaji tu kuwa na uwezo wa kuona

ideality katika ukweli.

V. A. Sukhomlinsky

Mada ya saa yetu ya darasa

"Ni rahisi kuwapenda wanadamu wote. Jua jinsi ya kumpenda jirani yako."

2. Sikiliza kwa makini wimbo wa A. B. Pugacheva "Hey, you there"

juu."

Nani anaweza kuniambia mwimbaji anaibua shida gani kwenye wimbo wake?

(Mahusiano na majirani).

Je, ni nini ambacho majirani hawa walikosa katika uhusiano wao?

(Kuheshimiana, kuelewana, kuvumiliana).

Ungefanya nini katika hali hii?

Unafanya nini unapokutana na jirani yako barabarani? Sawa,

sema hello. "Halo" ni nini? Huu ndio umbo la sharti la kitenzi

"Halo", tunatamani afya kwa mtu tunayekutana naye. Je, unajua jinsi gani

salamu kwa majirani zako?

Hali ya majadiliano.

Mvulana mmoja alilalamika kwamba “tukiwa na watu hawa wakubwa tuko peke yetu

matatizo. Ninasema, hivi karibuni nitakuwa na wasiwasi kutoka kwao. Niko nje tu

na ninageuza kichwa ili nisimkose mtu yeyote ninayemjua. Mara tu ninapokuona, "Halo!"

napiga kelele. Na pia wananikaripia: "Jinsi wewe ni mtu asiye na utamaduni, Kesha -

mbaya tu!

Na ikawa hivi: Keshka alikuwa akikimbia kwenye uchochoro: mikono kwenye mifuko yake, kofia

macho yamefungwa, kola imeinuliwa, miguu kama bati

wanalishwa. Jirani yake Marya Ivanovna alikutana naye. Anakimbia kwa kasi

alipiga kelele ama "hello" au "screw" na kukimbilia mbele. Na yeye tu

Alinyoosha mikono yake na kuhema sana: “Wanawafundisha na kuwafundisha, lakini haifai sana.”

Kesha alifanya kosa gani?

Je, unapaswa kuwasalimu majirani zako jinsi gani?

- Na hapa kuna hali nyingine: Senya anafanya mazoezi chini ya dirisha la ghorofa ya jirani

puppy wake, Mkuu Dane Kaisari. Senya anatoa amri kwa sauti kubwa, puppy hubweka kwa sauti kubwa. Hii

imekuwa ikiendelea kwa muda mrefu. Hapa, chini ya madirisha, wavulana hucheza lapta.

Oleg, akingojea zamu yake, anagonga pipa la chuma na fimbo, kama ngoma.

Vijana wawili wakubwa wanajifunza kucheza gitaa. Sveta na Olga tayari ni ishirini

dakika kuruka juu ya vipande vya chuma. Karibu, wavulana wanacheza mpira wa miguu.

"Pata! Nje! Angular! Adhabu!" - inatoka huko. Wakati mwingine mpira hupiga

sanduku la mchanga ambalo watoto hucheza. Na kisha kwa kicheko kikubwa cha wachezaji

Ngurumo za watoto na kilio cha akina mama waliokasirika hujiunga. Rumble, kupiga kelele,

kucheka, kusaga...

Vijana walisahau kufikiria juu ya nani?

Unaweza kuwapa ushauri gani?

Hapa kuna seti ya maneno. Tafadhali sambaza maneno haya kwa

sifa chanya ambazo zingesaidia kujenga ujirani mwema, na

sifa mbaya ambazo unapaswa kuzingatia na kujaribu

kuwatokomeza.

Ukarimu, kutojali, mwitikio, huruma,

hasira, hasira, utunzaji, wivu, umakini, kiburi, mapenzi,

uchoyo, huruma, ukatili, ufadhili, ukatili,

hisani.

Fadhili, mwitikio,

huruma, utunzaji, umakini, upendo,

huruma, hisani,

hisani.

Kutojali, hasira, hasira,

wivu, kiburi, uchoyo,

ukatili, ukatili.

Muhtasari wa majadiliano:

Watendee jirani zako kwa adabu na wema;

Msaada ikiwa shida zinatokea;

Unahitaji kuheshimu maadili na maoni ya kila mtu, hata kama unahisi

kutokubaliana naye.

3. Dakika ya elimu ya kimwili.

Unahitaji kupiga mikono yako ikiwa unajiona kuwa katika jamii ifuatayo:

Kila mtu aliyepo anapiga makofi;

Wasichana tu;

Ni wale tu wanaopenda kula chakula kitamu;

Ni wale tu waliochelewa darasani;

Ni wale tu wanaosoma vizuri;

Ni wale tu ambao hawapendi likizo;

Ni wale tu wanaopenda pipi;

Ni wale tu wanaopenda kucheza mpira;

Ni wale tu ambao wako katika hali nzuri.

4. Jirani yangu ya dawati.

Wewe na mimi tunatumia muda mwingi shuleni, darasani, kwenye dawati moja na

jirani au jirani. Na wakati mwingine hatuoni kila mmoja, tunachukiana, tunazungumza

anwani yao ni maneno mabaya, yenye kuudhi. Lakini ninyi nyote ni tofauti, tofauti kutoka kwa kila mmoja

rafiki, lakini wote ni wa kuvutia na wa kipekee kwa njia yao wenyewe. Ndiyo maana tuko pamoja nawe

Sasa hebu tuzungumze kuhusu majirani yako ya dawati.

Mwanafunzi anasoma aya:

Seryozha hana urafiki sana,

Oh, ninawezaje kufanya urafiki naye?

Au labda kazi iliyopotea?

Sio bure kwamba wanamwita Hedgehog.

Wasichana wanauliza: "Hedgehog!"

Nipe penknife.

Na Kolya atapiga kelele kufanya kila mtu kucheka.

Usijichome kwenye Hedgehog!

Lakini Hedgehog inaonekana kuwa kiziwi na bubu,

Anakaa na haongei na mtu yeyote!

Seryozha, je, nipate tikiti ya filamu?

Naye ananung’unika kwa hasira: “Hapana!

Je, utaenda kuteleza kwenye barafu?

Hapana, mama atakuwa na wasiwasi!

Na sasa ni Hawa ya Mwaka Mpya

Tulijifunza kuhusu Hedgehog kwamba Hedgehog anaishi na mama yake

Katika basement.

Kwamba hakuna baba na mama ni mgonjwa,

Hajaamka kwa muda mrefu.

Na Hedgehog huenda kwenye chakula cha jioni,

Na anawasha jiko pamoja na jirani yake.

Na lazima nisafishe chumba,

Na wakati mwingine safisha.

Bila shaka ni vigumu kuwa peke yako

Seryozha lazima.

Alyosha aliamua: tutampa

Tusaidie sote kwa pamoja.

Marafiki wakigonga mlango

Fungua, Seryozha, haraka!

Tuko kwenye njia yetu

Walikununulia rolls.

Na walichukua sukari kwa wakati mmoja

Na hapa kuna mtama kwenye mifuko!

Wacha tupike chakula cha jioni.

Seryozha alichanganyikiwa.

Hakuonekana tena kama Hedgehog,

Akawa hana chomo hata kidogo.

Haraka na uende kuchukua kettle

Nilitoa vyombo kwenye rafu.

Sasa angependa kuwa marafiki

Labda na ulimwengu wote.

Wakati ni ngumu kwa mtu kuishi -

Unapaswa kujua kuhusu hili!

Kwa nini watu hao walimpa jina la utani Seryozha hedgehog?

Kwa nini mtazamo wa wavulana kuelekea Seryozha ulibadilika?

Kwa nini Seryozha mwenyewe alibadilika?

Shairi hili linatufundisha nini?

Hali ya majadiliano.

Mwanafunzi wa darasa la tatu aliandikia gazeti hili ujumbe ufuatao: “Katika yetu

Kuna mvulana darasani ambaye labda yuko katika hali mbaya mara nyingi sana.

Katika darasa letu anahisi mgeni na mpweke. Yeye yuko kwenye mapumziko kila wakati

inasimama dhidi ya ukuta au karibu na dirisha. Na macho yake ni huzuni, huzuni. Anasimama na

anaangalia watoto wakiwa na furaha, kucheza, kucheka. Wakati mwingine mimi taarifa kwamba

pia anataka kucheza na wavulana. Hata wakati mwingine hufanya hivyo kwa kusitasita

inachukua hatua mbele, lakini kisha inarudi tena kwa ukuta. Jamani! Kitu kinahitajika kufanywa

ili kila mtu awe na furaha na kila mtu ni marafiki. Lena.

Ungewashauri nini Lena na wavulana?

Fikiria, wavulana, labda kuna mtu karibu na wewe ambaye pia anahitaji

msaada wako? Kuna mtu anahitaji umakini wako na usaidizi? Na kisha wewe pia

mtu atasaidia katika nyakati ngumu.

Mwanafunzi anasoma shairi:

1) Usikae kando bila kujali,

Wakati mtu ana shida.

Haja ya kukimbilia kuwaokoa

Dakika yoyote, daima.

Na ikiwa siku moja mtu

Wema wako utasaidia

Tabasamu lako

Je, una furaha siku hiyo

Sikuishi bure,

Kwamba miaka unayoishi sio bure

2) Lo, jinsi tunavyohitaji maneno mazuri!

Tumejiaminisha zaidi ya mara moja,

Au labda sio maneno - ni matendo ambayo ni muhimu?

Matendo ni matendo, na maneno ni maneno.

Wanaishi na kila mmoja wetu,

Chini ya roho huhifadhiwa hadi wakati,

kuyatamka saa ile ile,

Wakati wengine wanazihitaji.

Tunajua nini kuhusu majirani wetu wa dawati?

Maswali.

Wakati saa mtoto wa kuzaliwa?

Je, ana kaka, dada? Majina yao ni nani?

Mama na baba yake wanafanya kazi wapi?

Ni aina gani ya wanyama wa kipenzi wanaishi nyumbani kwao?

- Unapenda kufanya nini wakati wako wa bure?

- Anapenda kucheza michezo gani? Umesoma vitabu? Je, ungependa kutazama vipindi vya televisheni?

Nadhani sasa utakuwa makini na wanafunzi wenzako, jirani

au jirani yako ya dawati, jaribu kujua iwezekanavyo juu yake (yeye).

Baada ya yote, hii ndio urafiki mkubwa unafanywa.

5. Naam, sasa tupumzike kidogo. Zoezi hilo linaitwa

“PONGEZI”

Kuketi katika timu, kila mtu huunganisha mikono. Kuangalia macho ya jirani yako, unahitaji kumwambia

maneno machache mazuri ya kusifu kwa jambo fulani. Mpokeaji anatikisa kichwa na

anasema: “Asante, nimefurahiya sana!” Kisha anapongeza zake

jirani. Zoezi hilo linafanywa kwa mduara.

Uvumilivu kwa maoni ya watu wengine, uelewa na heshima kwa utu wa wengine

mtu

bila kujali

yoyote

nia njema

watu wanaitwa uvumilivu.

Kwanza kabisa, uvumilivu unaonyeshwa nyumbani, shuleni. Kila mtu anajua

kwamba tunahitaji kuishi pamoja, lakini wakati mwingine ni vigumu kujizuia tunapoona

dosari

hutokea

hisia,

kutafuta makosa, kujaribu kuwa na nguvu, tunakuwa wasiostahimili na

tumebaki peke yetu. Tunawezaje kuwa wavumilivu? Kwanza kabisa, unahitaji

kubaki mwenyewe, ona makosa yako. Hebu tucheze. naita

hali,

inua juu

inafaa

kujieleza, nyeusi ni ya pili.

Ndugu yako mdogo alivunja toy yako.

1. Unamsamehe.

2. Unampiga.

Uligombana na dada yako.

1. Utajaribu kujieleza kwake.

2. Unachukizwa na kulipiza kisasi.

Wanakutendea ukatili.

1. Unajibu kwa aina.

2. Unasema hapana na jaribu kupata msaada.

Huna furaha na wewe mwenyewe.

1. Unasema kuwa hakuna watu wasio na mapungufu.

2. Unalaumu kila kitu kwa wengine.

Hujisikii kwenda matembezini na wapendwa wako.

1. Unapiga kelele.

2. Unaenda kutembea nao.

Shuleni, kama kila mahali, kila mtu ni tofauti: kuna ndogo, kubwa, nyembamba,

kamili. Kwa nini nyakati fulani tunawacheka? Kuwa mvumilivu maana yake

kuheshimu wengine bila kujali tofauti. Hii ina maana kuwa makini

wengine na makini na kile kinachotuleta pamoja. Hebu tujaribu

tujichunguze tuone kama tunavumilia.

1. Sasha amevaa vibaya...

Haijalishi.

Unamcheka.

2. Mwanamke mzee anatembea polepole.

Unamsukuma ili kumpita.

Unamsaidia na kushikilia mlango.

3. Mtu anashambuliwa mbele ya macho yako...

Unajaribu kumlinda.

Unajifanya hauoni chochote.

4. Rangi ya ngozi ya Joe ni tofauti na yako...

Unajitahidi kumjua vizuri zaidi.

Unasema: "Watu wote wa rangi ya ngozi yako ni sifuri."

5. Mtoto mlemavu anakukaribia...

Kwa kawaida unazungumza naye.

Unaenda mbali naye na hujui la kusema.

-Chagua jibu sahihi, hesabu miduara.

(Idadi ya watoto)

- Ikiwa kuna miduara nyekundu tu, unaonyesha uvumilivu zaidi.

Ajabu! Unajiamini na unaweza kutoa maoni yako. Na uligundua hilo

uhuru wako unaishia pale uhuru wa wengine unapoanzia.

Ikiwa kuna miduara 3 hadi 6 nyekundu, huna uvumilivu sana. Hutoshi

ujasiri wa kutosha kushiriki na kutoa maoni yako, hata hivyo, wewe

fadhili na kwa wakati utafanikiwa.

Una chini ya miduara 3 nyekundu: ah-ah-ah! Huna uvumilivu hata kidogo! Ikiwa wewe

Ukijaribu kujielewa vizuri jinsi ulivyo, unaweza kuwa zaidi

furaha!

Kuonyesha uvumilivu kunamaanisha kutibu kila kitu kwa uangalifu

kuishi kwenye sayari yetu, piganeni vurugu pamoja, elewana

rafiki kujenga mustakabali wa amani.

- Ningependa kumaliza mazungumzo yetu kwa maneno haya:

Sayari ya Dunia iko katika msukosuko.

Na kulikuwa na utulivu huko?

Ugomvi na vita vilikoma.

Walitandika tu farasi tena.

Kwa hivyo nafasi tayari iko mbele,

Kusimama juu ya shimo, tunaangalia ndani ya shimo.

Kama watoto wapumbavu wa dunia,

Tunakata tawi ambalo tumeketi.

Sio tumbo la chumba litakalookoa,

Wala makao vilindini,

Mwanaume, penda mwanaume

Huu tu ndio wokovu wako!

Wanaimba wimbo "Kwenye Barabara ya Wema"

Ramani ya kiteknolojia
mazingira ya shughuli za ziada na wanafunzi wa darasa la 8

Mada ya tukio/somo ni "Uchambuzi wa kemikali ya maji ya chemchemi"
Njia ya safari, somo la vitendo
Lengo: Kuamua eneo la chemchemi kwenye eneo la kijiji cha Izmailovka. Fanya uchambuzi wa maji ya chemchemi.
Kazi:
Kielimu: Uwekaji utaratibu wa maarifa waliyopata wanafunzi kuhusu kemikali katika maumbile kwa kutumia mfano wa chemchemi.
Ukuzaji: Ukuzaji wa kumbukumbu, fikira za kimantiki, uwezo wa kutumia maarifa yaliyopatikana hapo awali.
Kielimu: Uwezo wa kufanya kazi kwa jozi na kwa vikundi. Kukuza nidhamu ya ufahamu, uwazi na mpangilio katika kazi.
Matokeo ya kujifunza yaliyopangwa:
Binafsi - wasilisha matokeo ya kazi yako kwa kutumia teknolojia ya habari
Somo - kujua muundo wa maji ya chemchemi
- kujua sheria za kulinda chemchemi;
- majadiliano juu ya matokeo ya uchafuzi wa spring kwa viumbe vyote vilivyo hai;
Somo la Meta - fanya uchunguzi wa hali ya chemchemi za kijiji, tengeneza hitimisho kulingana na matokeo ya uchunguzi.

Imeundwa UUD
Binafsi - uwezo wa kufanya mazungumzo kwa msingi wa uhusiano sawa na kuheshimiana.
Udhibiti - tathmini ya shughuli za mtu, kuweka na kudumisha kazi za kielimu kwa kushirikiana na mwalimu; udhihirisho wa mpango wa utambuzi katika ushirikiano
Mawasiliano - kukuza ushirikiano na mwalimu, wenzi, kuunda maoni yako mwenyewe.
Utambuzi - kutekeleza uainishaji kulingana na vigezo maalum; jenga hoja za kimantiki; tafuta na uchague habari inayofaa; kuendeleza maslahi ya utambuzi na mawazo.
Teknolojia na mbinu za ujifunzaji tofauti
Rasilimali (vitabu, vielelezo, vyanzo vya habari, n.k.) ____________________________________________________________

Hatua
matukio
Shughuli
walimu
Shughuli za wanafunzi

Wakati wa shirika
Huwasalimu wanafunzi, hutengeneza hali ya urafiki, na kupanga umakini.
Wasalimie walimu na jiandae kwa kazi.

Uchunguzi wa mbele.
Hupanga mazungumzo ya mbele juu ya maswala yafuatayo:
Chemchemi ni nini?
Je, ni muundo gani wa maji ya chemchemi? 2. Ni vitu gani vinavyochafua chemchemi?
Jinsi ya kuhifadhi chemchemi tunayotumia?
Jinsi ya kuokoa chemchemi zinazopotea?
Chemchemi zina jukumu gani katika mfumo wa ikolojia?

Jibu maswali.

Jina la mada
"Uchambuzi wa kemikali wa maji ya chemchemi"

Kuweka lengo, motisha
1. Anatangaza mada ya somo
2. Hutafuta ni masuala gani wanafunzi wangependa kujadili.
3. Hujitolea kuunda lengo.
4. Husaidia kufafanua shughuli za kiutendaji wakati wa safari ya shambani na kikao cha vitendo cha uchambuzi wa maji.
1. Shiriki katika mazungumzo.
2. Tengeneza malengo ya somo hili.
3. Amua shughuli zao katika kikundi.

Safari, kazi ya vitendo

Inaelekeza juu ya sheria za tabia na muundo wa kazi ya vitendo.
Hupanga na kuwaongoza wanafunzi, hugawanya wanafunzi katika vikundi 3, husambaza kazi na vifaa.
Hutoa kazi ya mikono baada ya kurudi darasani.
Fanya kazi ya vitendo:
Fanya kazi kwa vitendo.

Tafakari.
Kwa muhtasari
Hutoa maelezo ya shughuli za wanafunzi katika somo.
Wanaamua matokeo ya kazi zao na hisia zao za kihisia.

Kazi ya nyumbani
Inatoa kazi ya nyumbani:
ripoti za maendeleo.

Andika kwenye shajara

Ripoti ya kikundi cha kwanza
Kutoka kwa historia ya chemchemi
Kwa mujibu wa imani za Slavic, chemchemi ni "macho ya dunia", inachukua nguvu zake kwa njia maalum. ... Watu wa Kirusi daima wameweza kutaja matukio na dhana za kawaida kwa urahisi na kwa uzuri, wakielezea kiini na mtazamo wa kihisia. Chemchemi ni nini? Huu ni mkondo mdogo wa maji unaotoka ardhini. Nchi yenyewe ya asili, Mama, huwapa watu uchangamfu, nguvu, na afya. Baada ya yote, maji katika chemchemi daima ni safi, yenye kuburudisha na yenye afya. Katika Rus, maji ya chemchemi yalindwa, visima vilijengwa kwa chemchemi, na mara nyingi walisafishwa. Na mpita njia angeweza kunywa maji ya barafu kila wakati kutoka kwenye kijiko kilichoachwa kwenye chemchemi. Maji kwenye chemchemi ni baridi sana, lakini, kama watu wanasema, hata ukinyunyiza kwenye baridi wakati wa baridi, hautaugua, badala yake, utapata nguvu na afya zaidi.
Katika siku za zamani, hadithi zilifanywa kuhusu chemchemi maalum na ishara zinahusishwa nao. Maji ya barafu kutoka kwenye chemchemi hizi yalipewa sifa ya nguvu za kichawi. Katika siku za nyuma, waliheshimu, kusafisha, kutunza chemchemi, kwa upendo walichukua maji kutoka kwao, kuosha na kunywa kwa afya. Kwa kawaida katika majira ya kuchipua Aprili 22, watu walitembea kuzunguka chemchemi na kusema: “Maji ya chini ya ardhi, tunakufungulia njia za nje.” Juu ya Kuzaliwa kwa Theotokos Takatifu Zaidi, wanawake walisalimu vuli karibu na maji ya chemchemi: “Mama Safi Zaidi wa Mungu,” waliuliza, “komboa kutoka katika mateso, ondoa taabu katika nafsi.” Na maji yaliyokusanywa kutoka kwa chanzo usiku wa Januari 19 yana nguvu za miujiza: huponya magonjwa, hutoa nguvu, na hutia nguvu. Watu wa Orthodox hutumia mwaka mzima. Maji hutolewa kwa wagonjwa, na kwa msaada wake huzuia maafa yoyote kutoka nyumbani. Maji yaliyobarikiwa kutoka kwa chemchemi yanabaki wazi kwa muda mrefu, haina mawingu na haitoi sediment. Chemchemi ni tumaini letu, kwani hutoa maji ya asili "hai".

Chemchemi zinatoka wapi?
Wacha tufanye jaribio. Hebu tuchukue glasi tatu na kuweka funnels ndani yao. Tunamwaga udongo kwenye funnel moja, kiasi sawa cha mchanga ndani ya mwingine, na kiasi sawa cha udongo uliovunjwa ndani ya tatu. Mimina kiasi sawa cha maji kwenye funnels zote kwa wakati mmoja. Tuliona kwamba udongo na mchanga huruhusu maji kupita, huku udongo ukibaki
Hii hutokea katika asili pia. Ikiwa mvua inanyesha juu ya uso wa dunia au theluji inayeyuka, baadhi ya maji yatatoka, na mengine yataingia kwenye udongo. Matone ya maji yatashuka hadi yatakapokutana na safu ya udongo au miamba mingine ambayo hairuhusu maji kupita kwenye kisima. Hapa watajikusanya na kutiririka chini kando ya uso ulioelekezwa. Mara tu maji ya chini ya ardhi yanapofika nje ya mwamba, yatakuja juu ya uso.
Mahali ambapo maji ya chini ya ardhi hutoka kwenye uso wa dunia huitwa chemchemi au chemchemi. Mara nyingi, maji ya chini ya ardhi huja kwenye uso wa dunia kando ya mito na mifereji ya maji. Mito hutoka kwenye chemchemi, ambayo, kuunganisha pamoja, huunda mito. Maji ya mvua juu ya uso wa dunia ni mawingu. Lakini, baada ya kupenya kwa udongo, mawe na mchanga, husafishwa.
Ripoti ya kikundi cha pili
Utafiti wa maji ya chemchemi.
Ubora wa maji una sifa ya uwazi wake, tope, rangi, na vile vile harufu, ladha, majibu ya mazingira, maudhui ya chumvi, na kiwango cha uchafuzi wa mazingira. Tulichukua sampuli ya maji kutoka kwa chanzo kwa uchambuzi wa ubora.
Tabia za organoleptic za maji ya chemchemi zilionyesha kuwa maji ni ya uwazi, safi, hakuna ladha au ladha ya baadaye huhisiwa, haina rangi, na hakuna harufu inayoonekana. Kwa hivyo, nguvu ya ladha, ladha na harufu ni sifuri.
Maji yanaweza kuhifadhiwa kwa muda mrefu, na mali zake hazipotee.
Tabia za maji ya chemchemi.
Mazingira ya msingi wa asidi
Tupe
Uwazi
Ubora wa rangi
Kunusa
Sifa za ladha

Si upande wowote
-
Uwazi
Isiyo na rangi
ubora
Uhakika
Hakuna ladha

Joto la maji katika chanzo katika miezi tofauti.
Mwezi
Novemba
Desemba
Januari
Februari
Machi

Halijoto
+7
+7
+7
+7
+7

Kinachoshangaza ni kwamba joto la chanzo halijabadilika kwa muda wa miezi 5 na lilikuwa digrii +7 Celsius. Maji kwenye chanzo hayagandi.
Ugumu.
Sabuni katika maji hutoka povu kiasi. Maji hayana ugumu wa hydrocarbonate.

Muundo wa ubora wa maji.
Muundo wa sediment.
Tulifanya mchakato wa uvukizi wa maji. Baada ya kuyeyuka kwa maji, kulikuwa na mabaki kidogo sana ya kavu, na hakuwa na rangi ya njano, lakini bado tulifanya jaribio la kuwepo kwa chuma na tukafanya hitimisho la mwisho kwamba maji hayana ioni za chuma.

Ripoti ya kikundi cha tatu
Ulimwengu wa kikaboni.
Mimea karibu na chemchemi.
Kutokana na maji ya eneo hilo, mimea ya miti na shrub inawakilishwa na Willow, alder nyeusi, aspen, ash, na willow kijivu. Kitanda cha mkondo kina sifa ya mimea inayopenda unyevu: sedges na kichwa cha kawaida cha mshale. Kuna mwani mwingi wa duckweed na filamentous kwenye mkondo. Mto huo haufungi hata wakati wa baridi. Hapa joto la hewa ni kubwa zaidi kuliko joto nje ya chemchemi.
Fauna karibu na chemchemi.
Wanyama sio tofauti sana: wadudu, vyura, nyoka, ndege: magpies, nightingales, cuckoos, shomoro, bata wa ndani na bukini. Kwa wengine ni mahali pa kuogelea, kwa wengine ni chakula, wengine wanavutiwa na maeneo ya kuota kwa urahisi. Tulipata viota kadhaa vya magpies.
Kuna vyura wengi wanaoishi karibu na chemchemi - vyura wa nyasi na vyura wenye uso mkali. Kuna mende wa kuogelea kwenye mkondo.
Tulitambua mamalia wanaokaribia chemchemi kwa njia zilizoachwa kwenye udongo. Hizi ni hasa wanyama wa ndani: farasi, ng'ombe, mbuzi.

Tathmini ya hali ya kiikolojia ya chemchemi.

Katika sehemu ya mto wa mto kuna matawi yaliyoanguka na misitu ya misitu. Kuna silt nyingi huko. Katika baadhi ya maeneo uwanda wa mafuriko umejaa sana, hivyo njia ya maji kutoka kwenye chemchemi ni ngumu na yenye utata. Katika baadhi ya maeneo kuna mafuriko.
Hapa ni mahali pa kushangaza kwa sababu njia tatu huenda hapa kutoka pande zote za kijiji.
Lakini, kwa bahati mbaya, kuna watu wasio na fadhili kati yetu. Karibu na chemchemi tulipata idadi kubwa ya chupa za plastiki, mifuko na nyenzo nyingine za ufungaji.
Chemchemi ambayo tulijaribu kuelezea sio mnara wa asili, ni mahali pasipo na jina, ambayo, licha ya hii, ni ya kupendeza kwetu, ni kona ya nchi yetu.
Hali ya kiikolojia ya chemchemi kwa ujumla ni ya kuridhisha.

Mtazamo
Tunapanga kuendelea na shughuli za utafiti na mazingira na elimu kwenye eneo la chemchemi. Shirikisha wanafunzi wa shule yetu katika kazi hiyo kwa kuandaa mfululizo wa mazungumzo na safari kwa ajili yao, na pia kufanya kampeni za mazingira za kusafisha na kuondoa takataka kwenye eneo la chemchemi.
Mapendekezo ya ulinzi na uboreshaji wa chanzo.
Inahitajika kufanya uvamizi kwenye chemchemi ili kuisafisha kutoka kwa taka za nyumbani zilizoachwa na wanadamu. Ingehitajika sana kusafisha kingo za mto na kingo za matawi yaliyoanguka, mbao zilizokufa, na miti ya misitu - hii inahakikisha ukuaji wa mimea. Ni muhimu kufuta kitanda cha mkondo wa silt na kuimarisha kiasi fulani. Kisha itakuwa rahisi kutambua mimea iliyopo karibu na chemchemi na mkondo. Kwa hivyo, kwa muhtasari, tumeipata

Mapendekezo ya ulinzi wa chanzo cha spring.
(mapendekezo ya vitendo).

1. Mara kwa mara fanya kampeni za kusafisha spring na eneo jirani.
2. Wasiliana na wakazi wa kijiji cha Izmailovka na pendekezo la matumizi ya busara na ya kiuchumi ya maji, hasa katika majira ya joto, na matumizi ya makini ya eneo jirani. Ili kufanya hivyo, kukusanya vipeperushi kwa wakazi wa kijiji kuwauliza wasitake karibu na chemchemi na kutunza kila kitu kilichoundwa na asili na mikono ya kibinadamu.
3. Fanya mazungumzo shuleni kuhusu maji hutupatia.
4. Katika chemchemi, fanya matukio ya mazingira ya shule ili kusafisha takataka kwenye eneo la spring.
5. Panga na kufanya safari ya kwenda kwenye chemchemi kwa wanafunzi wa shule ya msingi.

Pasipoti ya spring

· Nambari ya chanzo - 1

· Jina la chanzo -

Jamhuri - Urusi

· Mkoa - Tambov

· Wilaya - Znamensky

· Mtaa – kijiji. Izmailovka

· Kipengele cha misaada - boriti, chemchemi ya mto.
1. Hali ya kijiolojia ya kutolewa kwa maji
Tabia za malezi ambayo maji ya chini ya ardhi hutoka - mchanga, 0.7 m.
Miamba ya safu ya kuzuia maji ni udongo, silt.
Kutolewa kwa maji kwenye uso hutoka kwa nafasi kati ya chembe za miamba.
Asili ya mtiririko wa maji hutoka kwa utulivu.
2. Mimea karibu na chemchemi ni ya mimea na yenye miti.
3. Tabia za kimwili za chanzo cha maji

· Uwazi wa maji - uwazi.

· Harufu – hakuna harufu, harufu kali – pointi 0.

· Onja - hakuna ladha, ukubwa wa ladha - pointi 0.

· Joto la maji - +7 ° С.

· Kuganda kwa chanzo. Wakati wa kufungia - haufungi.
4. Ushiriki wa chanzo katika kulisha mkondo, mto, ziwa - hulisha Mto Karian.
5. Matumizi ya kiuchumi ya chanzo - kutumika kwa kunywa.

Taasisi ya elimu ya manispaa "Shule ya sekondari ya Msingi Nambari 2, Yuryuzan" Wilaya ya manispaa ya Katav-Ivanovsky (MOU "Shule ya elimu ya jumla No. 2, Yuryuzan")

Uteuzi "Maendeleo ya Methodological"

Mfano wa somo la elimu ya kimwili ya ziada kwa daraja la 5 "BASKETBALL SHOW"

Moskvicheva Irina Galikhanovna

Yuryuzan 2018

LENGO LA SOMO: Kukuza maarifa kuhusu michezo ya michezo.

UUD iliyoundwa:

kibinafsi: endelea kukuza mpango, kujistahi kwa kutosha na kujitolea kwa michezo na shughuli za burudani. Kuza uwezo wa kuonyesha nidhamu, bidii na uvumilivu katika kufikia malengo yako.

meta-somo: Kukuza ujuzi wa ushirikiano na watu wazima na wenzao katika hali tofauti za kijamii, nia njema, uvumilivu (LUD ya mawasiliano) Kuza uwezo wa kupanga, kudhibiti na kutathmini matendo yako ya gari (LUD ya udhibiti). Kukuza uwezo wa kujenga kwa uangalifu na kwa hiari kauli za maneno katika fomu ya mdomo (UUD ya utambuzi).

MUDA NA MAHALI: Dakika 45, gym.

HABARI: filimbi, saa ya kusimama, mpira wa kikapu kulingana na idadi ya wanafunzi, mipira ya soka (pcs 2), volleyballs (pcs 2), hoops, chips.

MAENDELEO YA DARASA.

Uundaji wa washiriki wote.

Inaongoza. - Leo tulikualika, marafiki, kwenye "Onyesho la Mpira wa Kikapu". Katika programu yetu utaona maonyesho ya wachezaji wa kitaalam wa mpira wa kikapu kutoka shule yetu, kwa kweli, hawa sio wataalamu wa NBA, lakini, hata hivyo, utaweza kuona kupiga mpira kwa ustadi, kurusha sahihi, pasi za haraka! Na ninyi, washiriki wa onyesho letu, mtashindana katika mbio za kufurahisha za mpira wa vikapu. Kwanza kabisa, hebu tupate joto!

Washiriki wote wamewekwa kwa uhuru kwenye uwanja wa michezo, na mchezaji amesimama mbele akionyesha mazoezi.

Inaongoza. Jaribu kupitisha mpira - kutoka mkono mmoja hadi mwingine - kwenye safu. Na sasa na bounce kutoka sakafu. Tazama mchezaji akifanya zoezi hili. Muziki unachezwa. Washiriki wote wanakamilisha kazi hii.

Inaongoza. Chukua mpira kwa mkono mmoja, usijikandamize mwenyewe, tupa mpira juu zaidi, jaribu kutoanguka sakafuni. Sasa tuifanye kwa kupiga makofi. Tumemaliza. Umefanya vizuri! Ulifanya kazi nzuri na zoezi hili.

Sasa tutapitisha mpira kutoka mkono mmoja hadi mwingine kwa kiwango cha kiuno. Tunaanza kupitisha mpira upande wa kulia. Tukajiandaa na kuanza. Na sasa kushoto. Washiriki wakitumbuiza. Kweli, kazi ilikuwa ngumu zaidi, lakini uliishughulikia.

Na sasa kutakuwa na kazi ngumu sana. Unahitaji kurusha mpira moja kwa moja juu yako, uiname chini na ushike mpira, na kisha tupa mpira juu - simama haraka na uupate. Tutatekeleza kwa amri yangu. Ninasema: "Tupa" - kila mtu anatupa, na unakaa chini. Na ninaposema "Tupa tena," unatupa mpira na kusimama. Kwa hiyo, jitayarishe. Hebu tuanze. Kila mtu anafanya kazi.

Inaongoza. Kazi ilikuwa ngumu, lakini ulifanya vizuri. Washiriki wote wanasimama kwenye mstari wa kuanzia. Kwa hivyo tulipasha moto. Sasa wacha tuanze mashindano. Chora kwa uteuzi wa timu (chora nambari iliyo na nambari ya timu 1 au 2).

Timu mbili zinasimama kwenye safu, moja kwa wakati, kwenye mstari wa kuanzia.

Wacha tukumbuke sheria za mbio za relay.

1. Kuanza kwa mchezo kwa ishara (timu ya michezo: "Mwanzoni! Makini! "Machi!");

2. Mchezaji anayefuata kwenye timu anaweza kuanza kazi tu baada ya baton kupitishwa kwake nyuma ya mstari wa kuanzia.

3.Kamilisha kazi kwa utaratibu uliowekwa;

4. Kukimbia kuzunguka alama (kugeuza bendera);

5. Kamilisha kazi hadi mwisho (ikiwa unafanya kuvuta-ups kwenye benchi, kisha hadi mwisho), kwa ukiukwaji timu inapewa faini;

6.Ikiwa unapoteza vifaa vya portable (mpira, mchemraba, nk), unahitaji kuacha, kuichukua, na kisha uendelee kusonga;

7.Usiingiliane na wachezaji wengine kukamilisha kazi;

8. Mwishoni mwa relay, nahodha huinua mkono wake juu (ishara kwamba timu imekamilisha mchezo) na timu inajipanga kwenye safu.

9.Baada ya kumalizika kwa mbio za kupokezana vijiti, timu hazitawanyiki, bali hujipanga kwa ajili ya kujumlisha na kutoa tuzo.

Inaongoza.

1) Unahitaji kusonga mpira wa kikapu karibu na chips na kisha uitupe kwenye ubao wa nyuma.

Inaongoza. Kuna sifa nzuri za kuchezea mpira uwanjani. Wanafanya kazi mbalimbali na mipira miwili. Wacha tuone (Sauti za Muziki).

2) Mtoa mada. Na tena mbio za relay! "Mipira mitatu" (mpira wa kikapu, volleyball, mpira wa miguu) Unakimbia, weka mipira kwenye hoops, na kutupa mpira wa kikapu kwenye kikapu. Kuongeza kwenye gari ni lazima.

Inaongoza. Wachezaji bora wa timu ya mpira wa vikapu ya shule wako kwenye korti. Bila kuchelewa, wanafanya kutupa kwenye kikapu kutoka kwa mstari wa adhabu, hutupa kwenye kitanzi na chaguzi tofauti za kuacha (kuruka; hatua mbili; hatua mbili - kuruka kutupa kwa mkono wa kulia (kushoto). Tazama jinsi wanavyokamilisha kazi hii kwa usahihi na haraka (sauti za muziki). Inaongoza. Asante!

3) Sasa jitayarishe kwa timu kupiga risasi kwenye kikapu. Wacha tuone ni timu gani itakuwa na tija zaidi. Kwa ishara, washiriki walio na mipira hufanya kurusha kwenye kitanzi. Dakika 1 imetolewa. Waamuzi huhesabu kurusha zilizofanikiwa (michezo ya muziki). Asante!

Tunaendelea na mashindano yetu.

4) Sasa utaonyesha ustadi wako katika kuchezea mpira, lakini uchezaji huu sio wa kawaida, mpira lazima upitishwe kwa kukimbia kwenye benchi (michezo ya muziki).

5) Mtoa mada. Kazi inayofuata ni kwa timu za "Sharpshooters". Unahitaji kukunja mpira kwenye sakafu na kuangusha chip kubwa. Washiriki wanabadilishana mpira, wakijaribu kuangusha chip. Kila hit inahesabiwa kama pointi moja. Timu hukamilisha kazi kwa zamu.

6) Mtoa mada. Na tena mbio za relay. Kuzungusha mpira kwenye duara kwa mkono wako wa kulia (kushoto). Pitisha mpira kwa mtu mwingine kutoka kifua.

7) Mtoa mada. Koni iliyopinduliwa mikononi, na mpira juu. Kwa amri, wanafunzi wanakimbia, wakishikilia koni kwa mkono mmoja, kukimbia karibu na chip, kurudi kwenye timu, kukimbia karibu na safu na kupitisha baton kwa mshiriki mwingine (muziki hucheza).

8) Mtoa mada. Pindua mpira mbele, ushike haraka, uufikie, simama mbele yake na kuruka kwa miguu miwili, wakati mpira unapozunguka kati ya miguu yako, uchukue haraka na chenga, ukimbilie kwenye chip, uzungushe na upitishe mpira. kwa ijayo.

Inaongoza. Shindano letu limekwisha. Tunapofanya muhtasari, utacheza mchezo wa "Tiririsha" (sauti za muziki).

Maonyesho ya Mpira wa Kikapu yanafikia tamati. Tunakaribisha timu kujumlisha matokeo.

Likizo yetu imekwisha. Washiriki wote wa timu walionyesha ustadi wao, usahihi na kasi. Na muhimu zaidi, tulipokea nyongeza ya nishati na hisia nyingi nzuri! Wapendwa, mlishindana vyema leo, na mashabiki wako walikushangilia vizuri sana, na bila shaka hii ilikupa nguvu. Tulipenda timu zote. Tunakushukuru kwa kushiriki katika shindano, tulipenda hamu yako ya kushindana na kushinda. Na kwa hivyo tuliamua kuwazawadia washiriki wote.

Zawadi: puto /nyeupe, nyekundu, bluu/. Ishara ya bendera ya Urusi. Wanariadha wetu hufanya chini ya bendera ya Urusi kwenye mashindano yote ya michezo na Olimpiki. Wanakutana kwenye viwanja na mashabiki na kusalimiwa na bendera za Urusi. Rangi nyeupe ni rangi ya usafi wa nia, amani na hekima. Bluu ni rangi ya anga, maji, bahari - ishara ya uhuru. Nyekundu ni rangi ya ujasiri, nguvu, nguvu na maisha.

Cheza michezo, kuboresha afya yako, kukuza nguvu na uvumilivu! Tuonane tena!

Picha kwa kumbukumbu.