Galkovskaya Irina Gennadievna
İş unvanı: ilkokul öğretmeni
Eğitim kurumu: MBOU "Temel ortaokul No. 17"
Yerellik: Anzhero-Sudzhensk şehri, Kemerovo bölgesi
Malzemenin adı: metodolojik gelişim
Ders:"Çevremizdeki Dünya" kursunda ders dışı ders
Yayın tarihi: 12.01.2018
Bölüm: ilköğretim

15.10.2015

Yakınlarda olanlar hakkında.

(müfredat dışı etkinlik senaryosu

4. sınıfta yürütülen “Yaşadığım Dünya”

Hedefler:

Çocuklarda insanlığı, nezaketi ve empatiyi geliştirmek,

başkalarına dikkat: yakın insanlar, ev arkadaşları, masa arkadaşları.

Öğrencilere sınıf arkadaşlarını tanıma, kendilerini geliştirme fırsatı sağlamak

kişinin kendi eylemlerini ve başkalarının eylemlerini gözlemleme ve doğru şekilde değerlendirme yeteneği

arkadaşım. İnsan toplumunda hoşgörülü olma arzusunu geliştirin.

Teçhizat:

“Kendinizdeki ve başkalarındaki insan kişiliğine saygı gösterin!”

(D. Pisarev).

gerekli

bir yerde

uzak

topraklar

aramak

görüntü

ideal

hayranlık, şaşkınlık uyandırabilen bir kişi: Sizi temin ederim ki,

doğduğunuz köyde, doğduğunuz şehrin sokağında, sadece yapabilmeniz gerekiyor

Gerçekte idealliği görün."

(V. A. Sukhomlinsky)

Hoşgörü:

diğer insanların görüşlerine hoşgörü;

ne olursa olsun, başka bir kişinin kişiliğine anlayış ve saygı

herhangi bir farklılık;

başkalarına karşı iyi niyet;

2) A. B. Pugacheva tarafından seslendirilen şarkının fonogramı "Hey, sen, orada."

1. V.A.'nın hikayesine dayanan taslak. Oseeva "İyi".

Yurik sabah uyandı. Pencereden dışarı baktım. Güneş parlıyor. Güzel bir gün.

Ve çocuk kendisi de iyi bir şey yapmak istedi.

O yüzden oturuyor ve düşünüyor:

"Ya küçük kız kardeşim boğuluyorsa ve onu kurtarsaydım!"

Ve kız kardeşim tam burada:

Benimle yürüyüşe çık Yura!

Git buradan, beni düşünmekten alıkoyma! Küçük kız kardeşim gücendi ve uzaklaştı. Yura şöyle düşünüyor:

"Keşke dadıya kurtlar saldırsaydı ve onları vursaydım!"

Ve dadı tam orada:

Bulaşıkları kaldır Yurochka.

Kendin temizle - zamanım yok!

Dadı başını salladı. Ve Yura tekrar düşünüyor:

"Keşke Trezorka kuyuya düşseydi ve ben de onu oradan çıkarsaydım!"

Ve Trezorka tam orada. Kuyruk sallamaları:

“Bana bir içki ver Yura!”

Çıkmak! Düşünme zahmetine girmeyin!

Trezorka ağzını kapattı ve çalıların arasına tırmandı. Ve Yura annesine gitti:

Hangi iyi şeyi yapabilirdim? Annem Yura'nın kafasını okşadı:

Kız kardeşinizle yürüyüşe çıkın, dadının bulaşıkları kaldırmasına yardım edin, Trezor'a biraz su verin.

Yura neyi hayal etti?

Gerçekten ne yaptı?

Hikayenin ana fikri nedir? Bize ne öğretiyor?

İdeal insan imajını uzaklarda aramaya gerek yok,

hayranlık ve şaşkınlık uyandırabilecek kapasitede: Sizi temin ederim ki o

doğduğunuz köyde, doğduğunuz şehrin sokağında, sadece görebilmeniz gerekiyor

gerçekte ideallik.

V. A. Sukhomlinsky

Ders saatimizin konusu

“Tüm insanlığı sevmek kolaydır. Komşunuzu nasıl seveceğinizi bilin."

2. A. B. Pugacheva'nın “Hey, sen oradasın” şarkısını dikkatlice dinleyin

üst katta."

Şarkıcının şarkısında hangi sorunu dile getirdiğini bana kim söyleyebilir?

(Komşularla ilişkiler).

Bu komşuların ilişkilerinde eksik olan şey neydi?

(Karşılıklı saygı, anlayış, hoşgörü).

Bu durumda ne yapardınız?

Sokakta komşunuzla karşılaştığınızda ne yaparsınız? Sağ,

merhaba de. "Merhaba" nedir? Bu fiilin emir kipidir

“Merhaba”, tanıştığımız kişiye sağlık diliyoruz. Nasıl olduğunu biliyor musun?

komşularınıza merhaba der misiniz?

Tartışmaya açık durum.

Bir erkek çocuk "bu büyük adamlarla yalnızız" diye şikayet etti

sıkıntılar. Yakında onlardan tedirgin olacağımı söylüyorum. Sadece sokaktayım

ve tanıdığım kimseyi kaçırmamak için başımı çeviriyorum. Seni gördüğüm anda "Merhaba!"

Çığlık atıyorum. Ayrıca beni azarlıyorlar: “Ne kadar kültürsüzsün, Kesha -

sadece korkunç!

Ve şöyle oldu: Keshka sokakta koşuyordu; elleri ceplerinde, şapkası başındaydı

gözler kapalı, yaka yukarıda, bacaklar teneke kutu gibi

artık bıkıyorlar. Komşusu Marya Ivanovna onunla tanıştı. Hızlı koşuyor

"Merhaba" ya da "boşver" diye bağırdı ve ileri doğru koştu. Ve o sadece

Ellerini iki yana açtı ve derin bir iç çekti: "Onlara öğretiyorlar, öğretiyorlar ama bunun pek faydası yok."

Kesha hangi hatayı yaptı?

Komşularınızı nasıl selamlamalısınız?

- Ve işte başka bir durum: Senya komşunun evinin penceresinin altında antrenman yapıyor

köpeği Great Dane Caesar. Senya yüksek sesle komutlar veriyor, köpek yavrusu yüksek sesle havlıyor. Bu

bir süredir devam ediyor. Burada, pencerelerin altında çocuklar lapta oynuyor.

Sırasını bekleyen Oleg, davul gibi demir bir varili sopayla vuruyor.

İki yaşlı adam gitar çalmayı öğreniyor. Sveta ve Olga zaten yirmi yaşındalar

dakika demir şeritlerin üzerinde atlıyor. Yakınlarda erkekler futbol oynuyor.

"Geçmek! Dışarı! Açısal! Penaltı!" - oradan geliyor. Bazen top çarpıyor

çocukların oynadığı kum havuzu. Ve ardından oyuncuların yüksek sesli kahkahaları

Çocukların uğultuları ve öfkeli annelerin çığlıkları birbirine karışıyor. Gürültü, çığlıklar,

gıcırdıyor, gıcırdıyor...

Çocuklar kimi düşünmeyi unuttu?

Onlara ne gibi tavsiyelerde bulunabilirsin?

İşte bir dizi kelime. Lütfen bu kelimeleri dağıtın

İyi bir mahalle oluşturmaya yardımcı olacak olumlu nitelikler ve

dikkat etmeniz ve denemeniz gereken olumsuz özellikler

onları yok et.

Yardımseverlik, kayıtsızlık, duyarlılık, sempati,

duygusuzluk, öfke, ilgi, kıskançlık, dikkat, kibir, şefkat,

açgözlülük, şefkat, zulüm, hayırseverlik, acımasızlık,

hayır kurumu.

Nezaket, duyarlılık,

sempati, ilgi, dikkat, şefkat,

şefkat, hayırseverlik,

hayır kurumu.

İlgisizlik, duyarsızlık, öfke,

kıskançlık, kibir, açgözlülük,

zulüm, acımasızlık.

Tartışmanın özeti:

Komşularınıza kibar ve nazik davranın;

Sorun ortaya çıkarsa yardım edin;

Hissetseniz bile herkesin değerlerine ve görüşlerine saygı duymanız gerekir.

onunla anlaşmazlık.

3. Beden eğitimi dakikası.

Kendinizi aşağıdaki kategoride görüyorsanız ellerinizi çırpmanız gerekir:

Orada bulunan herkes alkışlıyor;

Sadece kızlar;

Sadece lezzetli yemek yemeyi sevenler;

Sadece derslere geç kalanlar;

Sadece iyi çalışanlar;

Sadece tatili sevmeyenler;

Sadece tatlıyı sevenler;

Sadece futbol oynamayı sevenler;

Sadece harika bir ruh halinde olanlar.

4. Masa komşum.

Sen ve ben okulda, sınıfta, aynı masada çok fazla zaman geçiriyoruz.

komşu veya komşu. Ve bazen birbirimizi fark etmiyoruz, birbirimizi kırıyoruz, konuşuyoruz

hitapları kötü, saldırgan sözlerdir. Ama hepiniz farklısınız, birbirinizden farklısınız

dostum, ama hepsi kendi yollarıyla ilginç ve benzersiz. Bu yüzden yanınızdayız

Şimdi masa komşularınızdan bahsedelim.

Öğrenci şu ayeti okur:

Seryozha çok asosyaldir.

Ah, onunla nasıl arkadaş olabilirim?

Ya da belki boşa giden bir çalışmadır?

Ona Kirpi demeleri boşuna değil.

Kızlar soruyor: "Kirpi!"

Bana bir çakı ver.

Ve Kolya herkesi güldürmek için bağıracak.

Kendinizi Kirpi'ye batırmayın!

Ama Kirpi sağır ve dilsiz gibi görünüyor.

Oturuyor ve kimseyle konuşmuyor!

Seryozha, sinema bileti almalı mıyım?

Ve öfkeyle mırıldanıyor: “Hayır!

Buz patenine mi gideceksin?

Hayır, annem endişelenecek!

Ve şimdi yılbaşı gecesi

Kirpi'nin annesiyle birlikte yaşadığını öğrendik

Bodrumda.

Babanın olmaması ve annenin hasta olması,

Uzun zamandır ayağa kalkmıyor.

Ve Kirpi akşam yemeğine gidiyor,

Ve komşusuyla birlikte sobayı yakar.

Ve odayı temizlemem gerekiyor.

Ve bazen yıkayın.

Tabii ki yalnız olmak zor

Seryozha'nın bunu yapması gerekiyor.

Alyosha karar verdi: ona vereceğiz

Hep birlikte yardım edelim.

Arkadaşlar kapıyı çalıyor

Aç şunu Seryozha, çabuk!

Biz kendi şeridimizdeyiz

Sana biraz rulo aldılar.

Ve aynı zamanda şekeri de aldılar

Ve işte torbalarda darı var!

Akşam yemeği pişirelim.

Seryozha'nın kafası karışmıştı.

Artık bir Kirpi gibi görünmüyordu,

Hiç dikenli olmadı.

Acele et ve çaydanlığı getir

Raftaki tabakları çıkardım.

Artık arkadaş olmak istiyor

Belki de tüm dünyayla birlikte.

Birinin yaşaması zor olduğunda -

Bunu bilmelisin!

Çocuklar neden kirpi Seryozha adını verdiler?

Erkeklerin Seryozha'ya karşı tutumu neden değişti?

Seryozha'nın kendisi neden değişti?

Bu şiir bize ne öğretiyor?

Tartışmaya açık durum.

Bir üçüncü sınıf öğrencisi gazeteye şu notu yazdı: “Bizim

Sınıfta muhtemelen sık sık morali bozuk olan bir çocuk var.

Sınıfımızda kendini yabancı ve yalnız hissediyor. O her zaman teneffüste

duvara ya da pencerenin yanında duruyor. Ve gözleri üzgün, üzgün. O duruyor ve

Eğlenen, oynayan, gülen çocuklara bakıyor. Bazen şunu fark ediyorum

o da erkeklerle oynamak istiyor. Hatta bazen tereddütle yapıyor

ileri bir adım atıyor ama sonra tekrar duvara doğru geriliyor. Çocuklar! Bir şeyler yapılması gerekiyor

böylece herkes eğlenir ve herkes arkadaş olur. Lena.

Lena ve arkadaşlarına ne gibi tavsiyelerde bulunursun?

Düşünün beyler, belki etrafınızda da ihtiyacı olan biri vardır

yardımın mı? Birisinin ilginize ve desteğinize ihtiyacı var mı? Ve sonra sen de

Birisi zor zamanlarda yardım edecek.

Bir öğrenci bir şiir okur:

1) Kayıtsız kalmayın,

Birinin başı dertte olduğunda.

Kurtarmak için acele etmemiz gerekiyor

Her an, her zaman.

Ve eğer bir gün birisi

Nezaketiniz yardımcı olacaktır

Gülüşün

O gün mutlu musun?

Yaşaması boşuna değildi

Yaşadığın yıllar boşuna değil

2) Ah, nazik sözlere ne kadar ihtiyacımız var!

Kendimizi buna defalarca ikna ettik,

Ya da belki sözler değil, önemli olan eylemlerdir?

Eylemler eylemdir ve sözler sözlerdir.

Her birimiz ile birlikte yaşıyorlar.

Ruhun dibinde zamana kadar saklanır,

Onları o saatte telaffuz etmek için,

Başkalarının onlara ihtiyacı olduğunda.

Masa komşularımız hakkında ne biliyoruz?

Sınav.

Ne zaman en doğuştan piç mi?

Kardeşleri, kız kardeşleri var mı? İsimleri neler?

Annesi ve babası nerede çalışıyor?

Evlerinde hangi evcil hayvanlar yaşıyor?

- Boş zamanlarınızda ne yapmaktan hoşlanırsınız?

- Hangi oyunları oynamayı seviyor? Kitap okumak mı? TV programlarını mı izliyorsunuz?

Sanırım artık sınıf arkadaşlarına, komşuna dikkat edeceksin.

ya da masa komşunuz, onun hakkında mümkün olduğunca çok şey öğrenmeye çalışın.

Sonuçta, büyük dostluğun temeli budur.

5. Peki, şimdi biraz dinlenelim. Egzersiz denir

“İltifatlar”

Bir takım halinde oturan herkes el ele verir. Komşunun gözlerinin içine bakarak ona şunu söylemelisin:

bir şeyi övmek için birkaç nazik söz. Alıcı başını salladı ve

şöyle diyor: "Teşekkür ederim, çok memnun oldum!" Sonra ona iltifat ediyor

komşu. Egzersiz bir daire içinde gerçekleştirilir.

Başkalarının görüşlerine hoşgörü, başkalarının kişiliğine anlayış ve saygı

kişi

ne olursa olsun

herhangi

iyi niyet

insanlar çağrılır hoşgörü.

Hoşgörü her şeyden önce evde, okulda kendini gösterir. Herkes biliyor

birlikte yaşamamız gerektiğini ama bazen gördüğümüzde kendimizi dizginlemek zor oluyor

kusurlar

ortaya çıkar

his,

Hata buluruz, güçlü olmaya çalışırız, hoşgörüsüzleşiriz ve

yalnız kaldık. Nasıl hoşgörülü olabiliriz? Her şeyden önce ihtiyacınız var

kendin kal, hatalarını gör. Hadi oynayalım. Ararım

durum,

yukarı kaldırmak

uyuyor

ifadede siyah ikinci sıradadır.

Küçük kardeşin oyuncağını kırdı.

1. Onu affedin.

2. Ona vurdun.

Kız kardeşinle kavga ettin.

1. Ona kendinizi anlatmaya çalışacaksınız.

2. Alınırsınız ve intikam alırsınız.

Sana zalimce davranıyorlar.

1. Aynı şekilde karşılık verirsiniz.

2. Hayır diyorsunuz ve yardım almaya çalışıyorsunuz.

Kendinizden memnun değilsiniz.

1. Eksikleri olmayan insan olmadığını söylüyorsunuz.

2. Herşeyi başkalarını suçlarsınız.

Sevdiklerinizle yürüyüşe çıkmak istemezsiniz.

1. Öfke nöbeti geçiriyorsunuz.

2. Onlarla yürüyüşe çıkarsınız.

Her yerde olduğu gibi okulda da herkes farklıdır: küçükler vardır, büyükler, zayıflar,

tam dolu. Neden bazen onlara gülüyoruz? Hoşgörülü olmak demek

Farklılıklara bakılmaksızın başkalarına saygı gösterin. Bu dikkatli olmak anlamına gelir

başkalarını ve bizi bir araya getiren şeylere dikkat edin. Hadi deneyelim

Hoşgörülü olup olmadığımızı görmek için kendimizi kontrol edin.

1. Sasha kötü giyinmiş...

Önemli değil.

Ona gülüyorsun.

2. Yaşlı bir kadın yavaş yürüyor.

Onu sollamaya zorluyorsun.

Sen ona yardım et ve kapıyı tut.

3. Birisi gözlerinizin önünde saldırıya uğruyor...

Onu korumaya çalışıyorsun.

Hiçbir şey fark etmemiş gibi davranıyorsun.

4. Joe'nun ten rengi sizinkinden farklı...

Onu daha iyi tanımak için çabalarsınız.

"Senin ten rengindeki tüm insanlar sıfırdır" diyorsun.

5. Engelli bir çocuk yanınıza yaklaşıyor...

Doğal olarak onunla konuşuyorsun.

Ondan uzaklaşıyorsun ve ne diyeceğini bilmiyorsun.

-Doğru cevabı seçin, daireleri sayın.

(Çocuk sayısı)

– Yalnızca kırmızı daireler varsa daha fazla tolerans gösterirsiniz.

Müthiş! Kendinize güveniyorsunuz ve fikrinizi ifade edebiliyorsunuz. Ve sen bunu fark ettin

Başkalarının özgürlüğünün başladığı yerde sizin özgürlüğünüz biter.

Eğer 3 ila 6 arasında kırmızı daire varsa pek hoşgörülü değilsiniz. Sen yeterli değilsin

Düşüncelerinizi paylaşacak ve ifade edecek kadar kendinize güveniyorsunuz, ancak

nazik ve zamanla başaracaksın.

3'ten az kırmızı daireniz var: ah-ah-ah! Hiç hoşgörülü değilsin! eğer sen

Kendinizi olduğunuz gibi daha iyi anlamaya çalışırsanız, daha fazlası olabilirsiniz.

mutlu!

Hoşgörü göstermek her şeye özenle davranmak anlamına gelir

gezegenimizde yaşıyoruz, şiddetle birlikte mücadele ediyoruz, birbirimizi anlıyoruz

Barışçıl bir gelecek inşa etmek için arkadaş.

- Konuşmamızı şu sözlerle bitirmek istiyorum:

Dünya gezegeni kargaşa içinde.

Peki orası sakin miydi?

Çatışmalar ve savaşlar sona erdi.

Atları yeniden eyerlediler.

Yani uzay zaten görünür durumda,

Uçurumun üzerinde durup uçuruma bakıyoruz.

Dünyanın aptal çocukları gibi,

Oturduğumuz dalı kesiyoruz.

Bölmenin rahmi kurtarmayacak,

Ne de derinliklerdeki meskenler,

Dostum, bir adamı sev

Sadece bu senin kurtuluşun!

“İyiliğin Yolunda” şarkısını seslendiriyorlar

Teknolojik harita
8. sınıf öğrencileriyle ders dışı etkinlik senaryosu

Etkinliğin/dersin konusu “Kaynak sularının kimyasal analizi”
Gezi şekli, pratik ders
Amaç: Izmailovka köyünün topraklarındaki kaynakların yerini belirlemek. Kaynak suyunun analizini yapın.
Görevler:
Eğitsel: Öğrencilerin doğadaki kimyasallar hakkında edindikleri bilgilerin yaylar örneğini kullanarak sistemleştirilmesi.
Gelişimsel: Hafızanın gelişimi, mantıksal düşünme, önceden edinilen bilgiyi uygulama yeteneği.
Eğitsel: Çiftler ve gruplar halinde çalışabilme becerisi. Çalışmada bilinçli disiplini, netliği ve organizasyonu teşvik etmek.
Planlanan öğrenme çıktıları:
Kişisel - çalışmanızın sonuçlarını bilgi teknolojisini kullanarak sunun
Konu - kaynak sularının bileşimini bilmek
- yayları koruma kurallarını bilmek;
- bahar kirliliğinin tüm canlılar üzerindeki sonuçları hakkında konuşun;
Meta-konu - köy kaynaklarının durumunun gözlemini yapmak, gözlem sonuçlarına göre sonuçları formüle etmek

UUD oluşturuldu
Kişisel - eşit ilişkiler ve karşılıklı saygı temelinde diyalog yürütme yeteneği.
Düzenleyici - kişinin faaliyetlerinin değerlendirilmesi, öğretmenle işbirliği içinde eğitimsel görevlerin belirlenmesi ve sürdürülmesi; işbirliği içinde bilişsel inisiyatifin tezahürü
İletişimsel - öğretmenle, akranlarla işbirliğini geliştirin, kendi fikrinizi formüle edin.
Bilişsel - sınıflandırmayı belirtilen kriterlere göre gerçekleştirin; mantıksal akıl yürütme oluşturmak; gerekli bilgileri arayın ve seçin; bilişsel ilgi ve hayal gücünü geliştirin.
Farklılaştırılmış öğrenme teknolojileri ve teknikleri teknolojisi
Kaynaklar (ders kitapları, görsel yardımcılar, bilgi kaynakları vb.) __________________________________________________________

Aşamalar
olaylar
Etkinlik
öğretmenler
Öğrenci aktiviteleri

Organizasyon anı
Öğrencileri selamlar, samimi bir ortam yaratır ve dikkati düzenler.
Öğretmenleri selamlayın ve işe hazırlanın.

Ön anket.
Aşağıdaki konularda önden bir görüşme düzenler:
Yay nedir?
Kaynak suyunun bileşimi nedir? 2. Kaynakları hangi maddeler kirletir?
Kullandığımız yayları nasıl muhafaza etmeliyiz?
Kaybolan yaylar nasıl kurtarılır?
Kaynakların ekosistemdeki rolü nedir?

Soruları cevaplayın.

Konu adı
"Kaynak sularının kimyasal analizi"

Hedef belirleme, motivasyon
1.Dersin konusunu duyurur
2. Öğrencilerin hangi konuları tartışmak istediklerini öğrenir.
3. Bir hedef belirlemeyi teklif eder.
4. Saha gezisi ve su analizi ile ilgili pratik oturum sırasındaki pratik aktivitelerin tanımlanmasına yardımcı olur.
1. Konuşmaya katılın.
2. Bu dersin hedeflerini formüle edin.
3. Gruptaki aktivitelerini belirleyin.

Gezi, pratik çalışma

Davranış kuralları ve pratik çalışmanın yapısı hakkında talimat verir.
Öğrencileri organize eder ve yönlendirir, öğrencileri 3 gruba ayırır, görev ve ekipmanı dağıtır.
Derse döndükten sonra uygulamalı çalışma sunar.
Pratik çalışmalar yapın:
Pratik çalışmalar yapın.

Refleks.
Özetlemek
Öğrencilerin dersteki etkinliklerinin bir tanımını verir.
İşlerinin sonucunu ve duygusal ruh hallerini belirlerler.

Ev ödevi
Ödev verir:
ilerleme raporları.

Bir günlüğe yaz

İlk grup raporu
Yayların tarihinden
Slav inanışlarına göre pınarlar “yeryüzünün gözleridir” ve onun gücünü özel bir şekilde emerler. ... Rus halkı her zaman sıradan fenomenleri ve kavramları basit ve güzel bir şekilde adlandırmayı, özü ve duygusal tutumu ifade etmeyi başardı. Yay nedir? Bu yerden çıkan küçük bir su akıntısıdır. Ana toprakların kendisi insanlara tazelik, canlılık ve sağlık verir. Sonuçta, pınarlardaki su her zaman temiz, canlandırıcı derecede soğuk ve sağlıklıdır. Rusya'da kaynak suyu korundu, kaynaklar için kuyular açıldı ve bunlar sıklıkla temizlendi. Ve yoldan geçen biri, pınara bırakılan bir kepçeden her zaman buz gibi su içebilirdi. Pınarlardaki sular çok soğuktur ama söylendiği gibi kışın soğukta sıçratsanız bile hastalanmazsınız, tam tersine güç ve sağlık kazanırsınız.
Eskiden pınarlarla ilgili efsaneler yapılırdı; onlarla özel efsaneler ve alametler ilişkilendirilirdi. Bu kaynaklardan çıkan buzlu suyun büyülü güçlere sahip olduğu düşünülüyordu. Geçmişte saygı duyarlar, temizlerler, pınarlara bakarlar, onlardan sevgiyle su alırlar, kendilerini yıkarlar ve sağlık için içerlerdi. Genellikle 22 Nisan'da bahar aylarında insanlar pınarların etrafında dolaşıp şöyle diyorlardı: "Yer altı suyu, dış yolları size açıyoruz." En Kutsal Theotokos'un Doğuşu'nda kadınlar sonbaharı kaynak suyuyla selamladılar: "Tanrı'nın En Saf Annesi" diye sordular, "işkenceden kurtar, ruhtan dertleri uzaklaştır." 19 Ocak gecesi kaynaktan toplanan suyun ise mucizevi güçleri var: Hastalıkları iyileştiriyor, güç veriyor, enerji veriyor. Ortodokslar bunu yıl boyunca kullanıyor. Hastalara su verilir ve onun yardımıyla evdeki herhangi bir felaketi önlerler. Kaynağın bereketli suyu uzun süre berrak kalır, bulanıklaşmaz ve tortu oluşturmaz. Doğal “yaşayan” su sağladıkları için kaynaklar umudumuzdur.

Yaylar nereden geliyor?
Bir deney yapalım. Üç bardak alıp içlerine huniler yerleştirelim. Bir huniye toprak, diğerine aynı miktarda kum, üçüncüsüne de aynı miktarda kırılmış kil döküyoruz. Tüm hunilere aynı anda aynı miktarda su dökün. Toprak ve kumun suyun geçmesine izin verdiğini, kilin ise suyu tuttuğunu gördük.
Bu doğada da olur. Eğer yeryüzüne yağmur yağarsa veya kar erirse suyun bir kısmı buharlaşacak, bir kısmı da toprağa sızacaktır. Su damlacıkları, suyun iyi geçmesine izin vermeyen bir kil veya diğer kaya tabakasıyla karşılaşıncaya kadar aşağıya sızacaktır. Burada eğimli yüzey boyunca birikecek ve aşağı doğru akacaklar. Yeraltı suyu uçurumun çıkıntısına ulaştığı anda yüzeye çıkacaktır.
Yeraltı suyunun yer yüzeyine çıktığı yere pınar veya pınar denir. Çoğu zaman yeraltı suyu nehirler ve vadiler boyunca yeryüzüne çıkar. Akarsular, bir araya gelerek nehirleri oluşturan kaynaklardan kaynaklanır. Dünyanın yüzeyindeki yağmur suyu bulanıktır. Ancak toprağın, taşların ve kumun içinden sızarak temizlenir.
İkinci grup raporu
Kaynak suyu araştırması.
Suyun kalitesi şeffaflığı, bulanıklığı, rengi, kokusu, tadı, çevrenin reaksiyonu, tuz içeriği ve kirlilik derecesi ile karakterize edilir. Kalite analizi için kaynaktan su numunesi aldık.
Kaynak suyunun organoleptik özellikleri suyun şeffaf, temiz olduğunu, tat ve ağızda kalan tat hissedilmediğini, renksiz olduğunu ve herhangi bir koku tespit edilmediğini gösterdi. Böylece tat, tat ve koku yoğunluğu sıfır olur.
Su uzun süre saklanabilir ve özellikleri kaybolmaz.
Kaynak suyunun özellikleri.
Asit bazlı ortam
Bulanıklık
Şeffaflık
Renk-ness
Koku
Tat nitelikleri

Doğal
-
Şeffaf
Renksiz
kalite
Nokta
Tadı yok

Farklı aylarda kaynaktaki su sıcaklığı.
Ay
Kasım
Aralık
Ocak
Şubat
Mart

Sıcaklık
+7
+7
+7
+7
+7

Şaşırtıcı olan ise kaynağın sıcaklığının aslında 5 ay boyunca hiç değişmemesi ve +7 santigrat derece olmasıydı. Kaynaktaki su donmaz.
Sertlik.
Sudaki sabun nispeten iyi köpürür. Suyun neredeyse hiç hidrokarbonat sertliği yoktur.

Suyun kalitatif bileşimi.
Tortu bileşimi.
Suyun buharlaştırılması işlemini gerçekleştirdik. Suyu buharlaştırdıktan sonra çok az kuru kalıntı kaldı ve sarı bir rengi yoktu, ancak yine de demir varlığına yönelik bir deney yaptık ve suyun demir iyonları içermediği yönünde nihai sonuca vardık.

Üçüncü grup raporu
Organik dünya.
İlkbaharın yakınındaki bitki örtüsü.
Bölgenin su basması nedeniyle ağaç ve çalı bitki örtüsü söğüt, kara kızılağaç, titrek kavak, dişbudak ve gri söğüt ile temsil edilmektedir. Dere yatağı nemi seven bitkilerle karakterize edilir: sazlar ve ortak ok uçları. Derede çok sayıda su mercimeği ve filamentli alg bulunmaktadır. Dere kışın bile donmuyor. Burada hava sıcaklığı kaynağın dışındaki sıcaklıktan daha yüksektir.
Fauna kaynağın yakınında.
Fauna çok çeşitli değildir: böcekler, kurbağalar, yılanlar, kuşlar: saksağanlar, bülbüller, guguk kuşları, serçeler, evcil ördekler ve kazlar. Bazıları için burası bir yüzme alanıdır, diğerleri için yiyecektir, bazıları için ise uygun yuvalama alanları çekicidir. Birkaç saksağan yuvası bulduk.
Kaynağın yakınında çok sayıda kurbağa yaşıyor: çim kurbağaları ve keskin suratlı kurbağalar. Derede yüzen bir böcek var.
İlkbahara yaklaşan memelileri toprakta bıraktığı izlerden tespit ettik. Bunlar çoğunlukla evcil hayvanlardır: atlar, inekler, keçiler.

İlkbaharın ekolojik durumunun değerlendirilmesi.

Derenin nehir yatağı kısmında düşmüş dallar ve orman çalılıkları bulunmaktadır. Orada çok fazla silt var. Bazı bölgelerde taşkın yatağı aşırı büyümüş olduğundan kaynaktan gelen suyun yolu zor ve kafa karıştırıcıdır. Bazı yerlerde su birikintileri var.
Burası harika bir yer çünkü köyün her tarafından buraya üç yol gidiyor.
Ama ne yazık ki aramızda nezaketsiz insanlar var. Kaynağın yakınında çok sayıda plastik şişe, torba ve diğer ambalaj malzemeleri bulduk.
Anlatmaya çalıştığımız pınar bir tabiat anıtı değil, isimsiz bir yer, buna rağmen bizim için çok kıymetli, vatanımızın bir köşesi.
Kaynağın ekolojik durumu genel olarak tatmin edicidir.

Perspektif
Bahar topraklarında araştırma, çevre ve eğitim faaliyetlerine devam etmeyi planlıyoruz. Okulumuzun öğrencilerini, onlar için bir dizi sohbet ve gezi düzenleyerek ve ayrıca bahar topraklarındaki çöpleri temizlemek ve ortadan kaldırmak için çevre kampanyaları düzenleyerek çalışmaya dahil edin.
Kaynağın korunması ve iyileştirilmesine yönelik öneriler.
İnsanların bıraktığı evsel atıklardan arındırmak için kaynağa baskın yapmak gerekiyor. Nehir yatağının ve kıyılarının düşmüş dallardan, ölü ağaçlardan ve orman çalılıklarından temizlenmesi son derece arzu edilir bir durumdur; bu, bitki örtüsünün büyümesini garanti eder. Dere yatağını siltten temizleyip biraz derinleştirmek gerekiyor. O zaman kaynağın ve derenin yakınındaki hakim bitki örtüsünü tespit etmek daha kolay olacaktır. Özetlemek gerekirse, anladık

Kaynak kaynağının korunmasına yönelik öneriler.
(pratik öneriler).

1. Kaynağın ve çevrenin temizlik kampanyalarını düzenli olarak gerçekleştirin.
2. Özellikle yaz aylarında suyun makul ve ekonomik kullanımına ve çevredeki alanın dikkatli kullanılmasına yönelik bir teklifle Izmailovka köyü sakinleriyle iletişime geçin. Bunu yapmak için köy sakinlerine, kaynağın yakınına çöp atmamalarını ve doğanın ve insan elinin yarattığı her şeye dikkat etmelerini isteyen broşürler hazırlayın.
3. Okulda suyun bize neler kazandırdığı hakkında sohbet edin.
4. İlkbaharda, bahar topraklarındaki çöpleri temizlemek için okul çevre etkinlikleri düzenleyin.
5. İlkokul öğrencileri için bahara gezi düzenlemek ve yürütmek.

Bahar pasaportu

· Kaynak numarası - 1

· Kaynak adı -

Cumhuriyet - Rusya

· Bölge - Tambov

· Bölge – Znamensky

· Yerellik – köy. İzmailovka

· Rölyef elemanı - kiriş, nehir kaynağı.
1. Su salınımının jeolojik koşulları
Yeraltı suyunun aktığı formasyonun özellikleri - kum, 0,7 m.
Su geçirmez tabakanın kayaları kil ve silttir.
Suyun yüzeye çıkışı kaya parçacıkları arasındaki boşluklardan kaynaklanır.
Suyun akışının doğası sakin bir şekilde akıyor.
2. Kaynak yakınındaki bitki örtüsü otsu ve odunsudur.
3. Kaynak suyunun fiziksel özellikleri

· Su berraklığı – şeffaf.

· Koku – koku yok, koku yoğunluğu – 0 puan.

· Tat – tat yok, tat yoğunluğu – 0 puan.

· Su sıcaklığı – +7 °С.

· Kaynağın dondurulması. Donma süresi - donmaz.
4. Kaynağın Karya Nehri'ni besleyen bir dere, nehir, göl beslemesine katılması.
5. Kaynağın ekonomik kullanımı - içmek için kullanılır.

Belediye eğitim kurumu "Temel ortaokul No. 2, Yuryuzan" Katav-Ivanovsky belediye bölgesi (MOU "Genel eğitim okulu No. 2, Yuryuzan")

Adaylık “Metodolojik geliştirme”

5. sınıf “BASKETBOL GÖSTERİSİ” için ders dışı beden eğitimi dersi senaryosu

Moskova Irina Galikhanovna

Yuryuzan 2018

DERSİN AMACI: Spor oyunları konusunda bilgi geliştirmek.

UUD oluşturuldu:

Kişisel: Spor ve eğlence faaliyetleri için inisiyatifi, yeterli öz saygıyı ve kendi kaderini tayin hakkını geliştirmeye devam edin. Hedeflerinize ulaşmada disiplin, sıkı çalışma ve azim gösterme yeteneğinizi geliştirin.

meta-konu: Farklı sosyal durumlarda yetişkinlerle ve akranlarla işbirliği yapma becerilerinin geliştirilmesi, iyi niyet, hoşgörü (iletişimsel LUD). Motor eylemlerinizi planlama, kontrol etme ve değerlendirme yeteneğinizi geliştirin (düzenleyici LUD). Sözlü ifadeleri bilinçli ve gönüllü olarak sözlü biçimde (bilişsel UUD) oluşturma yeteneğini geliştirin.

ZAMAN VE YER: 45 dakika, spor salonu.

ENVANTER: Düdük, kronometre, öğrenci sayısına göre basketbol topu, futbol topu (2 adet), voleybol topu (2 adet), basketbol topu, cips.

SINIFIN İLERLEMESİ.

Tüm katılımcıların oluşumu.

Lider. - Bugün sizi “Basketbol Gösterisine” davet ettik arkadaşlar. Programımızda okulumuzdaki profesyonel basketbolcuların performanslarını göreceksiniz, elbette bunlar NBA profesyonelleri değil ama yine de ustaca top sürmeyi, isabetli atışları, ışık hızında pasları görebileceksiniz! Ve siz, gösterimizin katılımcıları, eğlenceli basketbol bayrak yarışlarında yarışacaksınız. Öncelikle ısınalım!

Tüm katılımcılar spor sahasına serbestçe yerleştirilir ve önde duran bir oyuncu egzersizleri gösterir.

Lider. Topu bir elden diğerine yay şeklinde geçirmeyi deneyin. Ve şimdi yerden sıçrayarak. Bu egzersizi yapan oyuncuyu izleyin. Müzik çalıyor. Tüm katılımcılar bu görevi tamamlar.

Lider. Topu tek elinizle yakalayın, kendinize bastırmayın, topu daha yükseğe atın, yere düşmemeye çalışın. Şimdi bunu alkışlarla yapalım. İşimiz bitti. Tebrikler! Bu egzersizle iyi bir iş çıkardınız.

Şimdi topu bel hizasında bir elden diğerine geçireceğiz. Topu sağ tarafa geçirmeye başlıyoruz. Hazırlandık ve başladık. Ve şimdi sola. Katılımcılar performans sergiliyor. Görev daha zordu ama sen bununla başa çıktın.

Ve şimdi çok zor bir görev olacak. Topu doğrudan üzerinize atmanız, çömelmeniz ve topu yakalamanız ve ardından topu yukarı atmanız - hızla ayağa kalkıp yakalamanız gerekir. Benim emrime göre hareket edeceğiz. Ben şunu söylüyorum: "At" - herkes atar ve sen oturursun. Tekrar "At!" dediğimde topu atıp ayağa kalkıyorsun. Öyleyse hazırlanın. Haydi başlayalım. Herkes görevini yapıyor.

Lider. Görev zordu ama sen bunu iyi başardın. Tüm katılımcılar başlangıç ​​çizgisinde durur. Böylece ısındık. Şimdi yarışmaya başlayalım. Takım seçimi için çekiliş (1 veya 2 numaralı takımla bir numara çizin).

İki takım başlangıç ​​çizgisinde birer birer sütun halinde durur.

Bayrak yarışının kurallarını hatırlayalım.

1. Sinyalle oyunun başlaması (spor takımı: “Başlangıçta! Dikkat! “Mart!”);

2. Takımdaki bir sonraki oyuncu göreve ancak başlangıç ​​çizgisinin arkasında cop kendisine verildikten sonra başlayabilir.

3. Görevi öngörülen şekilde tamamlayın;

4. Yer işaretlerinin etrafında koşun (bayrakları çevirerek);

5. Görevi sonuna kadar tamamlayın (eğer yedek kulübesinde barfiks yaparsanız, o zaman sonuna kadar), ihlaller için takıma para cezası verilir;

6.Taşınabilir ekipmanınızı (top, küp vb.) kaybederseniz, durmanız, almanız ve ardından hareket etmeye devam etmeniz gerekir;

7.Diğer oyuncuların görevi tamamlamasına müdahale etmeyin;

8. Bayrak yarışının sonunda kaptan elini kaldırır (takımın oyunu tamamladığının işareti) ve takım sütunda sıraya girer.

9. Bayrak yarışlarının bitiminden sonra takımlar dağılmaz, ancak özetleme ve ödüllendirme için sıraya girerler.

Lider.

1) Basketbol topunu çiplerin etrafında hareket ettirmeniz ve ardından potaya atmanız gerekir.

Lider. Sahada top sürme konusunda ustalar var. İki topla çeşitli görevleri yerine getirirler. Bakalım! (Müzik sesleri).

2) Sunucu. Ve yine bayrak yarışı! “Üç top” (basketbol, ​​voleybol, futbol) Koşuyorsunuz, topları çemberlere koyuyorsunuz ve basketbolu potaya atıyorsunuz. Sepete eklemek zorunludur.

Lider. Okul basketbol takımının en iyi oyuncuları sahada. Gecikmeden, ceza çizgisinden sepete atışlar yaparlar, farklı durdurma seçenekleriyle çembere atarlar (zıplama; iki adım; iki adım - sağ (sol) el ile atlama atışı). Bu görevi (müzik sesleri) ne kadar doğru ve hızlı tamamladıklarını görün. Lider. Teşekkür ederim!

3) Şimdi takımların potaya şut atmasına hazırlanın. Bakalım hangi takım en verimli olacak? Sinyalde, topları olan katılımcılar çembere atışlar yaparlar. 1 dakika süre verilir. Hakemler başarılı atışları (müzik çalar) sayar. Teşekkür ederim!

Yarışmalarımıza devam ediyoruz.

4) Şimdi top sürme konusundaki becerinizi göstereceksiniz, ancak bu top sürme alışılmadık bir durum, topun bench boyunca koşarak geçmesi gerekiyor (müzik çalıyor).

5) Sunucu. Bir sonraki görev "Keskin Nişancılar" ekipleri içindir. Topu yerde yuvarlamanız ve büyük çipi devirmeniz gerekiyor. Katılımcılar sırayla topu yuvarlayarak çipi düşürmeye çalışırlar. Her vuruş bir puan olarak sayılır. Takımlar görevi sırayla tamamlarlar.

6) Sunucu. Ve yine bayrak yarışı. Sağ (sol) elinizle topu bir daire şeklinde sürün. Topu göğüsten bir sonraki kişiye geçirin.

7) Sunucu. Ellerde ters çevrilmiş bir koni, üstünde bir top. Komut üzerine, öğrenciler bir elinde koniyi tutarak koşarlar, çipin etrafında koşarlar, takıma geri dönerler, sütunun etrafında koşarlar ve copu bir sonraki katılımcıya verirler (müzik sesleri).

8) Sunucu. Topu ileri doğru yuvarlayın, hızla yakalayın, sollayın, iki ayak üzerinde zıplayarak önünde durun, top bacaklarınızın arasında yuvarlandığında hızla top sürün, çipe koşun, daire çizin ve topu pas verin bir sonrakine.

Lider. Yarışmamız sona erdi. Biz özetlerken “Stream” (müzik sesleri) oyununu oynayacaksınız.

Basketbol Şovu sona yaklaşıyor. Ekipleri sonuçları özetlemeye davet ediyoruz.

Tatilimiz bitti. Tüm ekip üyeleri el becerilerini, doğruluklarını ve hızlarını gösterdi. Ve en önemlisi, bir enerji artışı ve birçok olumlu duygu aldık! Sevgili arkadaşlar, bugün çok iyi mücadele ettiniz, taraftarlarınız da sizi çok güzel tezahürat etti ve bu da şüphesiz size güç verdi. Bütün takımları beğendik. Yarışmaya katıldığınız için size minnettarız, rekabet etme ve kazanma arzunuzu beğendik. Ve böylece tüm katılımcıları ödüllendirmeye karar verdik.

Ödül: balonlar /beyaz, kırmızı, mavi/. Rus bayrağının sembolizmi. Sporcularımız tüm spor müsabakalarında ve olimpiyatlarda Rus bayrağı altında performans sergiliyor. Taraftarlar tarafından tribünlerde karşılanıyorlar ve Rus bayraklarıyla karşılanıyorlar. Beyaz renk niyetlerin saflığının, huzurun ve bilgeliğin rengidir. Mavi gökyüzünün, suyun, denizin rengidir - özgürlüğün simgesidir. Kırmızı cesaretin, gücün, gücün ve yaşamın rengidir.

Spor yapın, sağlığınızı iyileştirin, gücünüzü ve dayanıklılığınızı geliştirin! Tekrar görüşürüz!

Hafıza için fotoğraf.