Роман война и мир особенность повествования. Художественные особенности «Война и мир. Вопрос: Где находиться эпизод «небо над Аустерлицом»

Доклад

Жанровые особенности романа «Война и мир» Л.Н.Толстого

Ива Зюзина

III курс, ф.н. 4636

Русская филология

Роман "Война и мир" – произведение большого объема. Оно охватывает 16 лет (с 1805 по 1821 год) жизни России и более пятисот различных героев. Среди них есть реальные действующие лица описываемых исторических событий, вымышленные герои и множество людей, которым Толстой даже не дает имен, например «генерал, который приказал», «офицер, который не доехал». Таким образом писатель хотел показать, что движение истории происходит не под влиянием каких-либо конкретных личностей, а благодаря всем участникам событий. Чтобы объединить такой огромный материал в одно произведение, автор создал не использованный до этого ни одним из писателей жанр, названный им романом-эпопеей.Это одно из немногих в мировой литературе 19 века произведений, к которому по праву предлагается наименование романа-эпопеи. События большого исторического масштаба, жизнь общая, а не частная составляют основу ее содержания, в ней раскрыт исторический процесс, достигнут необычайно широкий охват русской жизни во всех ее слоях, и вследствие этого так велико число действующих лиц, в частности персонажей из народной среды.

В романе описываются реальные исторические события: Аустерлицкое, Шенграбенское, Бородинское сражения, заключение Тильзитского мира, взятие Смоленска, сдача Москвы, партизанская война и другие, в которых проявляют себя реальные исторические личности. Исторические события в романе выполняют и композиционную роль. Так как Бородинское сражение во многом определило исход войны 1812 года, описанию его посвящено 20 глав, оно является кульминационным центром романа. Произведение вместило картины битвы, сменяющиеся изображением мира как полной противоположности войны, мира, как существования сообщества многих и многих людей, а также природы, то есть всего того, что окружает человека в пространстве и во времени. Споры, непонимание, скрытые и откровенные конфликты, страх, неприязнь, любовь... Все это настоящее, живое, искреннее, как и сами герои литературного произведения.

Поразительна широта охвата русской нации в произведении: дворянские усадьбы, аристократические столичные салоны, деревенские праздники и дипломатические приемы, величайшие сражения и картины мирной жизни, императоры, крестьяне, сановники, помещики, купцы, солдаты, генералы. Более чем с 500 действующих лиц встречаемся мы на страницах романа. Все они, особенно положительные герои, находятся в постоянном поиске. Любимые герои Толстого не безупречны, но они стремятся к совершенствованию, ищут смысл жизни, успокоенность для них равнозначна духовной смерти. Но путь к истине и правде труден и тернист. Герои, созданные Толстым, отражают нравственно-философские изыскания самого автора романа. В романе рассказывается о событиях происходящих на трех этапах борьбы России с бонапартистской Францией. В 1-м томе описываются события 1805 года, когда Россия вела в союзе с Австрией войну на ее территории с Францией. Во 2- м томе 1806-1807 года, когда русские войска находились в Пруссии. 3-ий и 4-ый тома посвящены широкому изображению Отечественной войны 1812 года, которую Россия вела на родной земле. В эпилоге действие происходит в 1820 году.

Сложнейшая художественно-историко-философская ткань романа сплетается из бытописания и исторических картин, из изображения эпохальных событий в жизни народа и кульминационных минут жизни частных лиц - великих и неизвестных, реальных и вымышленных; из речи повествователя и страстных монологов самого автора, как бы вышедшего на авансцену и отстранившего своих героев, остановившего действие романа, чтобы о чем-то наиважнейшем поговорить с читателем, резко оспорить общепринятую точку зрения профессиональных историков, обосновать свои принципы.

Самая первая и общая тема всякого эпоса – война и мир. Заглавие в высшей степени отвечающее тому «духу эпоса», которого, как признанно всеми, исполнена книга Толстого. То, о чем рассказывает тема и основное событие книги: это война и мир, так и в композиции основное деление осуществляется на главы на «мирные» и «военные», сменяющие друг друга. В тоже время смысл заголовка как будто двоится – а именно значение второго понятия: мир. Здесъ оно уже не так однозначно и просто – появляется вопрос в каком смысле дается слово «мир», ибо текст книги дает основание для этого. Ведь слово это не только стоит в заголовке, но и проникает весь текст романа, охватывает широкий круг содержания и образует целую сетку значений. «Мир» в тексте романа Толстого, по своей сущности, непереводим. Это не толъко тот «мир», который противоположен войне, признак тишины, покоя и согласия, но и «мир», который является в смысле значения космического - «весь свет» или «все люди».

В «миру» у автора дано специфическое значение мирской жизни, вся безграничность связей в человеческой жизни с ее пестротой отношений, мнений, событий, постижимых или нет целей, в которых необходимо ориентироваться и принимать решения. Эта жизнь «в миру», являющаяся образом «безурядицы вольного света», противопоставлена другому значению «мира» в романе Толстого. В контексте романа, другое значение «мира» является антиподом слова «земли», которое доближается уже по смыслу к слову «небо» и ресемблирует с понятиями о Боге, вере и смерти. Мир - не просто общая связь человеческой жизни, которая не раз представлялась персонажам книгам Толстого хаосом, игрой случая, но это и особая целесообразная связь, гармоническое целое, «царство правды». В границах оригинального текста эта разница передана и различным написанием конкретного слова – «миръ» и «мiръ», где понятие «миръ» возникает в местах, где явно противопоставлено войне, а «мiръ» используется в знчение «весь мир / все люди».

Имеют место немало попыток изучения основной композиции романа, принципиально различные по своему подходу. Сначала исследователи видели свою задачу в том, чтобы найти в романе главнейшие этапы развития действия, какими они должны быть по общепринятым понятиям о композиции – завзязка, кульминация, развязка. Из авторских работ на эту тему можно отметить Т.Л Мотылеву, которая уточняет в своих исследованиях, что несмотря на отсутсвие завязки в общепринятом смысле этого слова – исходного события, которое бы определяло в дальнейшем развитие действия, еще с первых страниц произведения имеет место назревающий конфликт, который лежит в основе эпопеи. А именно: противоречие и назревающая война между русским государством и наполеоновской армии. Основной пружиной действия является конкретное углубление и развитие этой сюжетной линии, кульминацией повествования можно считать Бородинское сражение, а развязкой – изгнание Наполеона из России. В таком случае место самой развязки довольно необычное – так как действие романа не прекращается после нее. Этот традиционный взгляд на композицию романа, по мнениям других исследователей, представляет собой слишком общую схему, которая не охватывает полноту и логику сюжетных линий романа, как и не подчиняет себе многих процессов жизни, изображенных в книге.

Другую попытку толкования композиции романа можно отметить в работах Б.Бурсова, который решает отойти от традиционной теоретико-литературной схемы. Он придерживается теории об отдельных композиционных центрах «Войны и мира», какими являются в ней наиболее значителъные моменты исторического события, но взятые по отдельности. В первом томе таким центро, по мнению Бурсова, является Аустерлицкое сражение, а в третьем – Бородинское. При чем здесь значимость Бородинского сражения рассматривается, не только как композиционный центр третьего тома, но и всего произведения в целом.

Совершенно иной принцип рассмотрения особенностей композиции романа выведен в монографии А. Сабурова. Кульминацией произведения признан эпизод Бородинского сражения, но ведущую роль в этой разработке занимает его так называемая «внешняя структура»я. В этой разработке рассматриваются соотношение в романе фактической стороны и вымысла, войны и мира, рассуждений автора и повествовательной части, элемента сценического и описательного. В результате, данный труд рассматривает особенности жанровой композиции романа отдельно от конкретных взглядов писателя на жизнь, от особенностей его мировозения. Метод, который не был принят другой частью исследователями, которые делали акцент в своих разработках именно на нравственно-философских идей автора и рива. азработке был принят ния. вает особенности жановой композиции романа отдельно от конкретных взглядов писателя на жизнь, конкретного романа (В. Селинов, С. Леушев).

Конечно, без учета философской основы романа нельзя понять и приемов его построения. Здесь все определяется стремлением писателя художестенно обосновыввать свой взгляд на людей, на жизнь, на общество. Авторский вымысел занимает не меньшее место в романе, чем достоверный материал по значимости, и содержит также немало философских посылок в осмыслении не только военных действий, но и в повседневной гражданской и бытовой жизни людей. Особенное внимание уделено роли народных масс в истории, этических представлений лучших и мыслящих людей из передовых семей дворянства, материальным и карьеристким побуждениям правящего сословия, проблем любви, брака и семьи.

Вымысел в романе расширяется и от намерений писателя, помимо исторического события, показать и во всей полноте жизнь людей, прямым образом не всегда связанной с происходившей войной. По словам самого писателя, отраженным в черновом варианте предисловия, свою задачу он отличает от задачи историка: «Историк и художник, опиисывая историческую эпоху, имеют два совершенно различные предмета. Как историк будет не прав, ежели он будет пытаться представить историческое лицо во всей его цельности, во всей сложности отношений ко всем сторонам жизни и тем невольно упуская и заслоняя главную свою задачу – указать на участие лица в историческом событии, так художник не исполнит своего дела, понимая лицо так, как историк, представляя всегда его в значении историческом» (13,57). Точно эти слова самого автора показывают, что он считает своей обязанностью коснуться всех сторон жизни и, конечно, осветить их с философской точки зрения. Писателем поставлена задача создать эпопею, т.е. как ему кажется, полную картину жизни общества начала века со всеми видами быта и нравов крепостной Росии. Главным образом ютим намерением объясняется исключительная полнота описания бытовых явлений жизни – рождения и смерти человека, переживаний влюбленных, охоты, картежной игры, дуэли, болезни, неповиновения крестьян барыне, переживаний матери солдата, отравления влюбленной, религиозных чувств человека – одним словом, всего, чем жил тогда человек. На протяжении чтения всего романа можно увидеть как писатель старается во всей полноте охватить жизнь эпохи, описать жизнь челеовечества на определенном историческом этапе, показать черед событий и как именно жили тогда люди.

Двум равным половинам автор отводит место в романе как военным действиям, так и событиям гражданской жизни. В этом отношении чередование военных и бытовых сцен дается примерно одинаковыми частями, оно находится в развновесии по отношению целого объема романа. Прерывая описания военных действий, повествование описывает развитие почти всех линий семейной хроники – жизни Курагиных, Болконских, Безуховых, Ростовых. В работе над первой половине романа описание всех семей проходит как правило – например, после Шенграбенского сражения в связи с развитием сюжета показаны Курагины, Пьер Безухов и Болконские. О каких-либо событий семейной жизни Ростовых здесь не говорится, но автор упоминает их, соблюдая принятый ин порядок держать их в поле зрения повествования.

В авторском сознании две половины романа – военно-историческая и гражданская – соответствуют смыслу заглавия - «Война и мир» и служат его уточнением, т.е. мир здесь опять мыслится не только как состояние, противоположное войне, но и как повседневная гражданская, невоенная жизнь людей. В сопоставлении одного и другого однако присутствуют и смысловые оттенки, говорящие о влиянии войны на мир, людей, их взгляды, чувства и поведение.

Соединение семейной хроники с событиями народной войны предтсавляет собой основной стержень развития действия в романе. В искусном переплетении двухстороннего действия автор с жизненной наблюдательностью прослеживает частные судьбы людей, выясняя, как выдерживали великое испытание и вели себя люди разных положений, взглядов и характеров, какое влияние оказывал на них ответственный исторический момент.

В соответствии с этом роман начинается с показа мира, а потом уже переходит к картинам войны. Таким образом читатель знакомится с основными героями до того, как они становятся участниками войны. А это уже влияет и на само восприятие описания войны как явление – это уже не просто война, а война с участием знакомых лиц, у которых есть своя жизнь, помыслы и стремления.

Грандиозное художественное полотно романа-эпопеи вбирает в себя самые разнообразные художе-ственные приемы и средства. Одним из всеобъемлющих становится при этом принцип контраста: он пронизывает все уровни произведе-ния, начиная с заглавия, расположения глав и заканчивая отдель-ными эпизодами и сценами. Так антинародную жизнь петербургской аристократии с ее лицемерием и фальшью Толстой противопоставля-ет народной России с ее простотой и естественностью. Система образов тоже строится по принципу контраста (Наташа Ростова — Элен Безу-хова, княжна Марья — Жюли Карагина, Андрей Болконский — Ана-толь Курагин и т.д.). Контрастны и образы исторических деятелей, находящихся в центре внимания автора — Кутузова и Наполеона, как контрастны те человеческие качества, которые связываются с каждым из них и определяют характерные особенности целой груп-пы образов («хищный» и «смирный» тип человека). По принципу контраста построены целые сцены и эпизоды: так сцена Аустерлиц-кого сражения противопоставлена Бородинской битве, прием в сало-не Шерер — именинам в доме Ростовых и т.д.

С принципом контраста соотносятся и особенности повествова-ния в романе. Оно основано на представлении об изначальном знании автором истины, высшей правды, что приводит к столкно-вению авторского знания и мучительных поисков его любимых ге-роев. Это позволяет автору с позиции высшего знания планировать и объяснять изображаемые события и характеры героев. С другой стороны, принцип непрерывности сюжетного развития приводит к тому, что часто изложение от лица автора отходит на второй план, уступая место сценическому эпизоду. В художественную ткань ро-мана включены также авторские полемические рассуждения, исто-рические справки, историко-философские отступления и т.д., имеющие отправной точкой мысль героя. Наконец, временами ав-торское «я» рассредоточивается в героях — прежде всего «любимых» писателем Пьере Безухове и Андрее Болконском, например, когда перед Бородинским сражением князь Андрей высказывает свои мысли о войне, в них явно вплетается авторский голос.

Но, безусловно, важнейшим принципом обрисовки героев явля-ется особый метод психологического анализа, названный Н.Г. Чернышевским «диалектикой души». Он состоит в том, что пи-сатель не ограничивается изображением результатов психологиче-ского анализа, его интересует сам процесс зарождения и после-дующего формирования мыслей, чувств, настроений, ощущений человека, их взаимодействия, развития одного из другого, что и ста-новится объектом подробного, детального воспроизведения. «Диа-лектика души» нужна Толстому для того, чтобы выявить духовные и нравственные возможности личности в их развитии, а также дать возможность воочию увидеть взаимосвязь внутренних, душевных процессов и высшего духовного источника, находящегося вне чело-века и существующего независимо от него. Такая «диалектика души» прослеживается в обрисовке всех «любимых» героев Толстого — Анд-рея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой, княжны Марьи. Вот почему на страницах романа так часто звучит внутренний моно-лог, в котором чувствуется борьба противоположных начал в душе героя: речь его становится сбивчивой, неправильной, фразы часто бывают отрывисты, эмоциональный тон повышенный, напряжен-ный. Таков, например, внутренний монолог князя Андрея, когда он лежит раненый на поле Аустерлица: раздвоенность его сознания, в котором сталкиваются прежние честолюбивые устремления и новое представление о высшей силе, дающей покой и умиротворение, воз-никает даже на уровне лексико-синтаксическом («мы бежали, кри-чали, дрались» — «высокое, бесконечное небо», «тихо, торжествен-но»). Столь большая роль внутреннего монолога в раскрытии «диа-лектики души» объясняется тем, что здесь в большей мере, чем в по-ступках и диалогах, проявляются скрытые намерения, тайны души.

Но, может быть, не меньшую роль в романе играет психологиче-ский портрет. У Толстого он динамичен, поскольку должен макси-мальное выявить связи внутреннего мира человека и его внешних проявлений. Вот почему так часто писатель фокусирует внимание на глазах — ведь это «зеркало души». Исследователи подсчитали, что в «Войне и мире» Толстой использует 85 различных оттенков выражения глаз. По числу это может сравниться только с многооб-разием оттенков улыбки, которая помогает раскрыть эмоциональ-ное состояние героя. Следует также отметить, что Толстой не дает законченного портрета героя в экспозиции, как это было принято в русском классическом романе. У него портрет рассредоточен по различным временным и пространственным пластам, поскольку он неотделим от развития характера.

Выделяют два основных типа портрета в романе, соответствую-щие двум основным типам героев. Рисуя портреты своих любимых героев, писатель использует повторяющиеся детали: блестящие глаза и большой рот Наташи, тяжелая походка и лучистые глаза княжны Марьи. Повторяясь, такие детали призваны оттенить из-менчивость характера героя, находящегося в постоянном движе-нии, развитии. Другое дело — портреты-маски: они статичны и не-изменны всегда, как неизменны и герои, которых эти портреты изображают (Элен, Анатоль, Берг, Шерер и др.). В них также встречаются повторяющиеся детали, например, роскошные плечи Элен и ее застывшая «однообразно-красивая» улыбка, но такие де-тали призваны продемонстрировать неподвижность маски, скры-вающей за внешней привлекательностью душевную пустоту и нравственное уродство. Недаром Толстой вообще не рисует глаз Элен, хотя, видимо, они тоже красивы, но они не светятся мыслью и чувством, как глаза Наташи, бесконечно разнообразные, в которых выражено все богатство ее духовного мира. Материал с сайта

По мнению Толстого, с духовной красотой человека сочетается и его отношение к природе. Вот почему пейзаж в романе тоже стано-вится психологическим: он обращен к человеку, открывая ему красо-ту мира и оттеняя глубинный смысл происходящих событий. Не слу-чайно ни разу на лоне природы не появляются Элен, Жюли или Анна Павловна Шерер — они чужды естественной жизни и не могут воспринимать ее во всей красоте и разнообразии. Зато Наташа — это органичная часть природы, недаром именно ей может прийти в го-лову мысль о полете — то, что так поразило Андрея в случайно ус-лышанном им ночном разговоре Наташи и Сони в Отрадном.

Но часто у Толстого картины природы становятся символичны-ми, выражая некую высшую истину, открывающуюся человеку именно через природное начало. Такова картина высокого неба над полем Аустерлица, таким же символом является дуб, который князь Андрей видит по дороге в Отрадное. Природа в романе Тол-стого не только сопереживает героям, но и вносит в общее течение жизни вечное, умиротворяющее начало. Как выражение высшей нравственной истины предстает картина Бородинского поля, омы-того после кровавой битвы очистительным дождем. В картинах рус-ской природы, нарисованных в сцене охоты с бешеной скачкой по осеннему полю или в сцене беседы Андрея и Пьера на пароме под мерный шум струящейся воды, как и во многих других, выражается полнее всего то, что писатель определяет как исконно русское на-чало, «мысль народную», соединяющую в единое художественное целое грандиозное полотно романа-эпопеи «Война и мир». Как точ-но сказал о нем Тургенев, это «великое произведение великого пи-сателя, — и это подлинная Россия».

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском

На этой странице материал по темам:

• историко-философские отступления в романе война и мир
• Речь повествователя как основное средство его характеристики в романе Т.Н. Толстой Война и мир
• художественные особенности романа война и мир кратко
• художественные особенности романа война и мир презентация
• назовите эпизоды построенные по принципу контраста

Каждое серьезное литературное произведение имеет своей целью донести до читателя точку зрения автора. В каком-то произведении это будет всего одна идея, но в романе "Война и мир" Лев Николаевич Толстой попытался представить и разработать свою философию. Он писал: "Историки описывают неверно и внешне, а надо для того, чтобы понять, угадать внутреннее строение жизни". А так как разработанная им философская концепция была нова и оригинальна, автор создал жанр, названный романом-эпопеей.

Первоначально Толстой хотел написать произведение о возвратившемся из ссылки декабристе, и уже было придумано название: "Все хорошо, что хорошо кончается". Но автор понял, что нельзя описывать явление без указания причин, вызвавших его. Это привело Толстого к более глобальному замыслу описания исторических событий в России начала XIX века. Вслед за изменением замысла меняется и название романа, приобретая более глобальный характер: "Война и мир". Это название не только иллюстрирует чередование и сочетание в романе военных и мирных эпизодов, как может показаться на первый взгляд, но и включает в себя различные значения слова "мир". "Мир" - это и состояние "без войны", и крестьянская община, и мироздание (то есть все, что окружает нас; среда физическая и духовная). Этот роман рассказывает о том, что есть война в жизни целого народа и в жизни каждого человека, какую роль играют войны в мировой истории, это роман и об истоках войны, и о ее исходе.

Создавая роман, автор изучал причины исторических событий: бессмысленной и позорной для русских кампании 1805-1807 годов, во время которой даже привыкшего не рассуждать настоящего военного Николая Ростова мучают страшные сомнения: "для чего же оторванные руки, ноги, убитые люди?" Здесь Толстой обращает все наше внимание на то, что война "есть противное человеческому разуму явление". Потом Толстой переходит к описанию событий Отечественной войны 1812 года, искалечившей жизни миллионов, убившей Петю Ростова, Платона Каратаева и князя Андрея, принесшей траур в каждую семью. Ведь с каждым человеком, погибшем на поле брани, исчезает весь его неповторимый духовный мир, рвутся тысячи нитей, калечатся десятки судеб близких... Но У всех этих смертей была праведная цель - освобождение Отечества. И потому в 1812 году "дубина народной войны поднялась со всей своей грозной и величественной силой...". И руководить этим движением мог только человек, умеющий отречься от всех собственных желаний, чтобы выражать волю народа, быть близким к нему, и для этого ему не надо быть гениальным, а надо лишь уметь "ничему хорошему не помешать, ничего дурного не допустить". Таким был Кутузов, таким не мог быть Наполеон, ведший захватническую войну.

Толстой излагает на этих примерах свою историческую концепцию. Он считает, что менее всего причиной какого-либо исторического явления служит воля одного или нескольких людей, стоящих у власти, что исход события определяет поведение каждого отдельного, вроде бы незначительного, человека и всего народа в целом.

Толстой рисует Наполеона и Кутузова противоположными во всем, постоянно, к примеру, указывает на бодрость и уверенность в себе Наполеона и вялость Кутузова. Этот прием антитезы применяется на протяжении всего романа, начиная с самого названия "Война и мир".

Жанр произведения определяет и композицию романа. В основе композиции "Войны и мира" лежит также прием антитезы. Роман "Война и мир" - произведение большого объема. Оно охватывает 16 лет (с 1805 по 1821 год) жизни России и более пятисот различных героев, среди которых есть реальные действующие лица описываемых исторических событий, герои, вымышленные самим автором, и множество людей, которым Толстой даже не дает имен, такие как "генерал, который приказал", "офицер, который не доехал". Этим автор подтверждает свою точку зрения о том, что движение истории происходит не под влиянием каких-либо конкретных личностей, а благодаря всем участникам событий.

Чтобы объединить такой огромный материал в одно произведение, нужен был новый жанр - жанр эпопеи. Для этого также используется прием антитезы. Так, всех героев можно разделить на тяготеющих к полюсу Наполеона и на героев, тяготеющих к полюсу Кутузова; причем первые, такие, например, как семейство Курагиных, да и все светское общество во главе с Анной Павловной Шерер, Берг, Вера и другие получают некоторые черты Наполеона, хотя и не так сильно выраженные: это и холодное равнодушие Элен, и самовлюбленность и узость взглядов Берга, и эгоизм Анатоля, и лицемерная праведность Веры, и цинизм Василя Курагина. Герои же, находящиеся ближе к полюсу Кутузова, так же, как и он, естественны и близки к народу, так же чутко реагируют на глобальные исторические события, принимая их как личные несчастья и радости (таковы Пьер, Андрей, Наташа). Всех своих положительных героев Толстой наделяет способностью к самосовершенствованию, их духовный мир развивается на протяжении романа, только Кутузов и Платон Каратаев ничего не ищут, не меняются, так как "статичны в своей положительности ".

Толстой также сравнивает героев между собой: различны князь Андрей и Анатоль в своем отношении к любви, к Наташе; противоположны Долохов, стремящийся отомстить "за свое незнатное происхождение", суровый, жестокий, холодный, и Пьер, добрый, чувствительный, пытающийся понять людей, окружающих его, и помочь им; холодна, искусственна, мертва духовно красивая Элен и жива, естественна Наташа Ростова с большим ртом и большими глазами, становящаяся еще более уродливой, когда плачет (но это проявление ее естественности, за которую более всего и любит Наташу Толстой).

В романе "Война и мир" большую роль играет портретная характеристика героев. Писатель выделяет какую-то отдельную черту в портрете героя и постоянно обращает на нее наше внимание: это и большой рот Наташи, и лучистые глаза Марьи, и сухость князя Андрея, и массивность Пьера, и старость и дряхлость Кутузова, и округлость Платона Каратаева, и даже жирные ляжки Наполеона. Но остальные черты героев меняются, и Толстой описывает эти изменения так, что можно понять все происходящее в душе героев. Часто Толстой применяет прием контраста, подчеркивая несоответствие между внешним видом и внутренним миром, поведением героев и их внутренним состоянием. Например, когда Николай Ростов по возвращении с фронта домой при встрече с Соней сухо поздоровался и обратился к ней на "вы", в душе они "назвали друг друга на "ты" и нежно поцеловались".

Являясь новатором в создании нового жанра романа, Толстой изобрел также новый способ изучения и изображения чувств, переживаний, движений души героев. Этот новый способ психологизма, названный Чернышевским "диалектика души", заключается в пристальном внимании к развитию, изменению внутреннего духовного состояния героев, в изучении мельчайших подробностей их чувств, при этом как бы на второй план отходит сам сюжет. Только положительные герои наделены в романе способностью к внутреннему изменению, самосовершенствованию. И эту способность Толстой более всего ценит в людях (в сочетании с естественностью, добротой и близостью к народу). Каждый положительный герой романа стремится "быть вполне хорошим". Но в романе есть герои, которые самосовершенствуются, обдумывая свои поступки. Эти герои живут разумом. К таким героям можно отнести князя Андрея, Пьера до встречи е Платоном Каратаевым и княжну Марью. А есть герои, которые живут по внутреннему чутью, побуждающему их к тем или иным поступкам. Таковы Наташа, Николай, Петя и старый граф Ростов. К этому же типу относятся Платон Каратаев и Кутузов.

Чтобы по возможности лучше раскрыть внутренний мир своих героев, Толстой подвергает их одинаковым испытаниям: светским обществом, богатством, смертью, любовью.

Так как роман "Война и мир" является романом-эпопеей, то в нем описываются реальные исторические события: Аустерлицкое, Шенграбен-ское, Бородинское сражения, заключение Тильзитского мира, взятие Смоленска, сдача Москвы, партизанская война и другие, в которых, как уже говорилось выше, проявляют себя реальные исторические личности. Исторические события выполняют также и композиционную роль в романе. Например, так как Бородинское сражение во многом определило исход войны 1812 года, описанию его посвящено 20 глав романа, а по сути оно является кульминационным центром.

Помимо исторических событий автор уделяет большое внимание развитию взаимоотношений между героями - отсюда складываются сюжетные линии романа. В романе представлено большое количество сюжетных линий. Роман является как бы хроникой жизни нескольких семейств: семьи Ростовых, семьи Курагиных, семьи Болконских.

Повествование в романе не ведется от первого лица, но присутствие автора в каждой сцене ощутимо: он всегда пытается оценить ситуацию, показать свое отношение к поступкам героя через само их описание, через внутренний монолог героя или же через авторское отступление-рассуждение. Иногда писатель предоставляет читателю право самому разобраться в происходящем, показывая одно и то же событие с разных точек зрения. Примером такого изображение может служить описание Бородинского сражения: сначала автор дает подробную историческую справку о расстановке сил, о готовности к бою с той и другой стороны, рассказывает о точке зрения историков; затем показывает нам сражение глазами непрофессионала в военном деле - Пьера Безухова (то есть показывает чувственное, а не логическое восприятие события), раскрывает мысли князя Андрея и поведение Кутузова во время сражения. В сцене совета в Филях автор передает слово сначала шестилетней Малаше (опять же чувственное восприятие события), а потом постепенно переходит к объективному изложению событий от собственного имени. А вся вторая часть эпилога скорее напоминает философский трактат на тему "Движущие силы истории".

В своем романе Л. Н. Толстой стремился выразить свою точку зрения на исторические события, показать отношение ко множеству жизненных проблем, ответить на главный вопрос: "В чем смысл жизни?" И кредо Толстого в этом вопросе звучит так, что с ним нельзя не согласиться: "Надо жить, надо любить, надо верить".

Итак, в романе "Война и мир" Л.Н.Толстой стремился изложить свою философскую концепцию жизни, и для этого ему пришлось "изобрести" новый жанр литературного произведения - роман-эпопею, а также особый вид психологизма - "диалектику души". Его произведение приняло вид философско-психологического исторического романа, в котором он рассматривает и угадывает "внутреннее строение жизни".

Библиотека
материалов

ГБПОУ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ШАХТИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Описывай, не мудрствуя лукаво…

Войну и мир, управу государей,

Угодников святые чудеса,

Пророчества и знаменья небесны…

А.С. Пушкин «Борис Годунов»

СИСТЕМА УРОКОВ ПО РОМАНУ Л.Н. ТОЛСТОГО

«ВОЙНА И МИР»

(к юбилею Л.Н. Толстого)

СОСТАВИЛА: Присяжнюк И.В.

ШАХТЫ 2016

УДК 820. 89.0

ББК 83.3.

Рецензент: – кандидат филологических наук Богачева Е.В.

Составитель Присяжнюк И.В.

Система уроков по роману Л.Н. Толстого «Война и мир» (к юбилею Л.Н. Толстого) / Сост. И.В. Присяжнюк ; Шахтинский педагогический колледж.- Шахты, 2016.-56 с.

Творчество писателя рассматривается в культурно-историческом контексте эпохи. Представлены вариативные разработки уроков, позволяющие обращаться к изучаемой теме в общеобразовательной школе, на факультативных занятиях. Пособие нацелено на изучение литературы как искусства слова, на вдумчивую работу учащихся с текстом. Образец анализа произведения дается в единстве содержания и формы. Данные методические указания дадут возможность студентам самостоятельно организовать работу по изучению романа «Война и мир». Предназначены для студентов и учителей русского языка и литературы

© Шахтинский педагогический колледж, 2016

© Присяжнюк И.В., 2016

Предисловие ……………………………………………………………..4

1. РАЗДЕЛ 1.Конспекты уроков ……………………………………….5

1.1. Конспекты уроков по изучению романа «Война и мир»…….........5

1.2. Уроки прошлого (повесть Л.Н. Толстого «Хаджи-Мурат»)………23

2. РАЗДЕЛ 2 Материалы к урокам ……………………………………31

2.1.Пути искания смысла жизни А. Болконским………………………31

2.2.Пьр в плену……………………………………………………….......35

2.3.Образ Наташи Ростовой……………………………………………...40

2.4. «Чти отца твоего и матерь твою» ………………………………......45

2.5.Особенности портретных характеристик в творчестве Толстого...47

3. Литература ……………………………………………………………..59

ПРЕДИСЛОВИЕ

Мы называем «Войну и мир» великим многоплановым произведением не только потому, что в нем множество действующих лиц с неповторимыми характерами, речевыми манерами, что в нем мастерски сплетены сюжеты, ситуации, сцены, судьбы, отчего повествование становится увлекательным. Роман этот велик прежде всего историческим, нравственным и общественным содержанием конфликтов, которые пластично разворачиваются перед читателем.

Это грандиозное полотно, на котором изображен сложнейший период российской истории с 1805 по 1820 год. Проникнутое высоким патриотическим чувством, оно несравненно и по своему высокому художественному мастерству.

Роман «Война и мир» - это еще гимн русскому народу, его доблести и чести, его беззаветной стойкости и преданности родине. Впервые в литературе Толстой изобразил героев мыслящих, обладающих высоким интеллектом, ищущих ответа на сложнейшие проблемы движения истории, человеческого существования, обрисовал их личную жизнь в сопряжении с процессами историческими. Роман «Война и мир» таит в себе неиссякаемые возможности для исследований, изучения, для открытий.

Наша цель – оказать помощь начинающему преподавателю литературы в изучении сложнейшего произведения Л.Н. Толстого. Многие, особенно начинающие учителя, затрудняются в решении самых насущных педагогических задач: ясно и четко сформулировать тему и цели урока, определить задачи нравственного и эстетического воспитания на уроках литературы.

Составление конспекта урока с обозначением всех его элементов, несомненно, индивидуальное дело учителя; к учебному материалу он должен подойти творчески и написать конспект урока, руководствуясь соответствующими методическими и дидактическими правилами.

РАДЗДЕЛ 1

КОНСПЕКТЫ УРОКОВ

КОНСПЕКТЫ УРОКОВ ПО ИЗУЧЕНИЮ

РОМАНА «ВОЙНА И МИР»

УРОКИ 1-4 посвящены изучению 1 тома романа «Война и мир».

Уроки 1 и 2 – групповая лабораторная работа.

ТЕМА: «Критическое изображение высшего света. Высший свет и среднее дворянство. Контраст как основной художественный прием. Симпатии и антипатии Толстого».

Класс делится на семь групп .

1 группа . Вечер в салоне Шерер :

Общественное положение героев и их отношение друг к другу;

Темы разговоров:насколько они интересны беседующим;

Выделите сравнения, используемые автором, о чем они свидетельствуют?

Поведение Пьера и отношение к нему хозяйки;

Рассмотрите иллюстрации художника Николаева. Хорошо ли он иллюстрируют эпизод, по-вашему?

2 группа. Пьер Безухов в гостях у князя Андрея:

Андрей на вечере у Шерер;

Лиза Болконская на вечере у Шерер;

Отношение Андрея и Пьера друг к другу;

Монолог Андрея о Бонопарте. Как вы его поняли?

3 группа .Развлечения светской молодежи :

Поведение Долохова;

Анатоль Курагин в характеристике его отца, в поведении на вечере;

Забава с медведем и ее последствия;

Отношение к такому времяпрепровождению Андрея Болконского и графа Ростова.

4 группа .Именины у Ростовых:

Отношение графа и графини Ростовых к гостям и друг к другу;

Поведение и интересы детей в доме Ростовых;

Обстановка во время именинного обеда (тема разговоров; насколько они интересны беседующим, общая атмосфера);

Отношение графа и графини Ростовых к слугам;

Рассмотрите иллюстрации художника Николаева, насколько они, по-вашему, соответствуют страницам романа.

5 группа .События в доме графа Безухова:

Поведение князя Василия Курагина, его интересы;

Поведение Анны Михайловны Друбецкой, его причины;

Борис Друбецкой и Пьер Безухов в этой ситуации;

Соборование: рассмотрите иллюстрацию художника Николаева. Что он подчеркивает в этом обряде?

6 группа. Семья Болконских в Лысых Горах :

Прошлое старого князя;

Занятия и интересы поместного дворянина;

Княжна Марья Болконская;

Взаимоотношения между отцом и детьми.

7 группа .Приезд Андрея в Лысые Горы:

Мысли и чувства Андрея до пробуждения отца;

Темы разговоров между отцом и сыном: понимают ли они друг друга?

Прощание Андрея с Марьей;

Рассмотрите иллюстрации художника Николаева: что подчеркивает он в героях?

В ходе обсуждения темы можно предложить вопросы:

1. Как изображает Толстой светский вечер у Анны Павловны Шерер?

2. Почему князь Василий появился в салоне первым? Что можно сказать (и что говорит сам автор) о манере речи Василия Курагина и хозяйки салона?

3. Какова цель приезда А.М. Друбецкой на вечер к Шерер? Типично ли это?

4. Хозяева и гости у Шерер и Ростовых. Какой художественный прием как основной использует писатель?

5. О чем и как говорят у Шерер, Ростовых и Болконских? Как относится Толстой к своим героям?

6. В чем и как разоблачает Толстой столичное дворянство?

7. Каково композиционное значение сцены вечера у Шерер? Почему роман начинается этой сценой?

8. Как характеризует жизнь высшего света рассказ о развлечениях светской молодежи?

9. В чем сходство всех Ростовых? Как относится к ним писатель?

10. В повести «Детство» Л.Н. Толстой писал: «…В одной улыбке состоит то, что называется красотой лица: если улыбка прибавляет прелесть лицу, то лицо прекрасно; если она не изменяет его, то обыкновенно; если портит его, то оно дурно. Как используется эта деталь портрета для характеристики персонажей?

11. Что представляет собой семья Болконских? Как вы оцениваете членов этой семьи?

12.Как через внешний облик художник раскрывает своеобразие характеров персонажей (например, отца, сына и дочери Болконских; членов семьи Ростовых и др.)?

13.Как характеризует представителей высшего света поведение Курагиных в Лысых горах? Чем они отличаются от Болконских?

14.Можно ли слово «мир» в заглавии эпопеи отнести к сценам 1 части 1 тома? Почему?

УРОК 3 . ТЕМА : «Война в изображении Толстого. Человек на войне. Суть храбрости».

Работая над этой темой, обратите внимание на то, что Толстой показывает два периода войны русских с Наполеоном: войну 1805-1807 годов и Отечественную 1812 года. Толстой, сопоставляя две войны, подчеркивает, что в первой «нам незачем было драться», неумелость союзников, неразбериха в войсках, непонимание солдатами целей и задач войны – отсюда происходит поражение русских войск и отступление союзных под Аустерлицем. При этом писатель противопоставляет поведение Тушина и его батарейцев поведению Болконского и других адъютантов, ставит проблему цели героического поведения. Обратите внимание, как в этой войне проявляется мужество, героизм, чувство ответственности за свои поступки, чувство долга, верности присяге солдат и лучших русских офицеров: а) состояние русской армии и бодрость русских солдат в картине смотра в Бранау; б)доброе настроение русских солдат в героическом бою под Шенграбеном; в)стойкость и мужество русских солдат в героическом бою под Шенграбеном; г)скромные, незаметные герои Тимохин и Тушин; д)заинтересованность князя Андрея в общем ходе военного дела (его выговор Жеркову), смелость, принципиальность (поведение в Аустерлицком сражении); е) смелость Долохова; ж)героизм Багратиона; з) поведение Кутузова (любовь его к русским солдатам, уверенность в том, что сражение будет проиграно); и)карьеризм, эгоизм, трусость штабных офицеров.

ВОПРОСЫ, предлагаемые в ходе анализа 2 части 1 тома :

1.Что открыл вам эпизод Шенграбенского сражения? Захватил ли он вас? Чем?

2.Как относятся к войне 1805 года и как ведут себя ее участники – офицеры и солдаты?

3.Поведение капитана Тушина накануне и во время Шенграбенского сражения. Как передает Толстой к нему свое отношение? Почему автор подчеркивает невоенную, даже неказистую внешность Тушина?

4.С какими мечтами ехал князь Андрей в армию и что он понял после двух сражений?

5.Проанализируйте отношение князя Андрея к Наполеону до и после Аустерлица.

6.Как должен вести себя на войне настоящий человек, с точки зрения Толстого?

7.Удалось ли Андрею Болконскому совершить подвиг в Аустерлицком сражении? Аргументируйте свой ответ.

8.Проанализируйте поведение в бою Жеркова и Долохова. Как вы оцениваете этих героев произведения?

9.Почему под Аустерлицом русская армия потерпела поражение? Как на этот вопрос отвечает Толстой?

10.В чем, по-вашему, заключает я поражение Пьера Безухова?

УРОК 4. ТЕМА : «Поиск истины героями Толстого»

Задание : подготовить монологические ответы по темам:

«Образ Андрея Болконского и его жизненные искания »

ПЛАН.

1.Происхождение (сын князя Болконского, отец после смерти Екатерины 11 попал в опалу, живет в своем имении, занимается хозяйством и воспитанием детей);

2.Внешность;

3.Личные качества:

а) естественность поведения, отсутствие лжи и фальши (отсюда ненависть к свету, презрительное, скучающее выражение лица на светских «раутах», но совершенно меняется, когда разговаривает с Пьером, сестрой, приятными ему людьми);

б) ум, трезвость взгляда на жизнь («отсутствие мечтательного философствования»);

в) гордость, чувство достоинства (поведение с отцом, во время службы в штабе);

г) деловитость, горячее, честное отношение к службе и делу;

д) патриотизм (ответ его друзьям-адьютантам, Жеркову и Несвицкому, что они не холопы, которым дела нет до дел господ, а русские офицеры);

е) честолюбие (мечты о «своем Тулоне», и славе и известности);

4.Поиски смысла жизни (жизненный путь Андрея – постоянные поиски смысла жизни: свет, женитьба, разочарование в свете и семейной жизни, уход в армию, думы о личной славе, презрительное отношение к низшим по чину («Это толпа мерзавцев, а не войско»), смелость, героическое поведение при Шенграбене, знакомство с Тушиным и симпатии к нему, боль за русских солдат, желание славы перед Аустерлицем («почитал свой собственный интерес в ходе общего дела»); ранение («высокое небо Аустерлица»).

«Образ Пьера Безухова и его жизненные искания».

ПЛАН

1.Происхождение (незаконный сын екатерининского вельможи, с десяти лет воспитывался за границей, перед смертью отца усыновлен им и по завещанию становится наследником огромного состояния);

2.Внешность.

3.Личные качества:

а) простота и естественность поведения (А.П. Шерер все время боится за его поведение на вечере, так как Пьер искренен, не умеет притворяться – «не умел войти в салон и еще менее умел из него выйти»);

б) простодушие, наивность (верит, что Василий Курагин печется об его интересах, что Элен его любит, говорит то, что думает);

в) отсутствие силы воли (не умеет сопротивляться предложениям князя Василия, Анатоля);

г) доброта («золотое сердце», любит помогать друзьям, родным, знакомым);

д) поиски смысла жизни: жизнь «золотой молодежи», смерть отца, попытка выбрать службу по сердцу, женитьба на Элен, светская жизнь, вера в любовь окружающих, доверчивость, поиски счастья в семье, дуэль, разочарование в семейной жизни, разрыв с женой, поездка в Петербург.

УРОКИ 5-8 посвящены 2 тому .

УРОКИ 5-6. ТЕМА «Ростовы и Болконские. Жизнь ума и сердца».

Наташа Ростова на пути к счастью

1.Знакомство с Наташей (том 1, ч. 1, гл. 8,10, 16-17, ч.3, гл. 6. Том 2, ч. 1, гл. 10-12, 15).

2.Полнота жизни, поэтичность натуры, обостренная чуткость, внимательность. (том 2, часть 3, гл. 12-17, 19).Какими чувствами переполнена Наташа на своем первом балу? Почему князю Андрею сразу понравилась Наташа?

Что главное в Наташе: разум или чувство?

3.Национальные, народные черты в развитии характера Наташи:

Рассмотрим эпизод охоты (главы 3-7, часть 4, том 2).

Как чувствуют себя молодые Ростовы у дядюшки? Почему Наташа, возвращаясь от дядюшки, говорит: «Я знаю, что никогда я уже не буду так счастлива, спокойна, как теперь»?

Какое свойство Наташи проявилось в ее танце?

В чем эта сцена сцеплена со всем эпизодом охоты?

4.Дорогая цена испытаний. (Том 2, ч. 4, гл. 9-10, 13; ч.5, гл. 6-22.).

ВОПРОСЫ, предлагаемые при анализе темы: «Ростовы и Болконские».

1.Какое выражение находят мысли о семье у Толстого-философа?

2.Как отражается мысль семейная у Толстого-писателя в романе «Война и мир»?

3.Какие характерные черты делают семью Ростовых привлекательной?

4.В чем заключается сущность благодушия Ростовых?

5.Отец и дети Болконские.

В какой семье вы бы хотели жить и воспитываться: у Болконских или Ростовых?

Чем похожи дом Болконских и дом Ростовых?

Отправляясь на войну и прощаясь с отцом, Андрей Болконский просит: «Ежели меня убьют и ежели у меня будет сын, не отпускайте его от себя…чтобы он вырос у вас…пожалуйста».

Как князь Андрей, кто доверит своего будущего ребенка отцу?

Чем интересна личность старика Болконского Толстому и нам, читателям?

Почему старик Болконский требователен к дочери до деспотизма?

Расскажите о жизни княжны Марьи. Как вы оцениваете ее? Когда и как заявит о себе отцовская гордость в княжне Марье?

Как проявляется порода Болконских в князе Андрее?

6.Что же делает красивыми любимых героев Толстого?

7.Как доказывает Толстой-писатель свою мысль: нет нравственного стержня в родителях – не будет его и в детях?

7.Каковы цели и идеалы жизни Берга? Сопоставьте его с героем комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

УРОК 7 ТЕМА: «Вечный поиск истины и самодовольная посредственность (Пьер, Андрей – Друбецкой, Николай Ростов)».

Образ Пьера : встреча в Торжке с масоном Баздеевым, вступление в «масонство», желание верить и подчиняться «Уставу»; поездка в южные имения с целью творить добрые дела», «устройство» крестьян, вера в свою пользу, пожертвование, примирение с женой, постепенное разочарование в масонстве, особенно после вступления туда Бориса Друбецкого.

Образ Андрея: после ранения, смерти жены, рождения сына, смягченность, занятия хозяйством, отставка, воспитание сына, желание жить для себя, взгляды Андрея на крестьянский вопрос носят сословно-дворянский характер (отмена крепостного права необходима только потому, что крепостное право- источник нравственных мучений крестьян), реформы в имении в 1808 году. Разговор с Пьером на пароме, жизнь – «частица в общем мироздании». Первая встреча с дубом, посещение Отрадного, Наташа, вторая встреча с дубом, «жизнь для других», надежды на проект нового военного устава, аудиенция у Аракчеева, свет, Петербург, общественная деятельность, работа в комиссии Сперанского с целью изменить нормы положения крестьян, разочарование в Сперанском, любовь к Наташе, думы о счастье, путешествие за границу, разрыв с Наташей.

Проанализируйте отношения Долохова и Николая Ростова.

Проанализируйте эпизод дуэли Пьера и Долохова.

Почему Пьер вступил в общество масонов?

Проанализируйте попытку Пьера улучшить положение своих крепостных. Как связан этот эпизод с жизнью самого писателя?

Проанализируйте впечатления и чувства Николая Ростова в госпитале в Тильзите.

Проанализируйте эпизод поездки князя Андрея в рязанские имения.

Как характеризуют князя Андрея его занятия в деревне?

Как доказывает Толстой свой тезис о «настоящей жизни», изображая занятия Андрея Болконского в Петербурге?

Какими правилами руководствовался в жизни Борис Друбецкой? Каким он стал?

Проанализируйте эпизод женитьбы Бориса Друбецкого. Как здесь характеризуется русское дворянство?

Почему Пьер отходит от масонов? К какому итогу приходит он?

УРОК 8. ТЕМА: «Философские тезисы и художественное повествование. Что есть настоящая жизнь – общественная деятельность, любовь? Что есть истинная красота? Человек и природа. Что такое счастье – личное счастье или самоотвержение?»

Когда я читаю Толстого, думаю: вот это было и со мной; а когда Достоевского – хорошо, что этого со мной не было. Испытывали когда-нибудь такое?

Толстой пишет правила, Достоевский исключения. Но тот и другой исследуют душу. А вот где больше раскрывается душа, в правилах или исключениях?

Какое место в жизни толстовских героев занимает любовь? Как связано это с философским рассуждением писателя о «настоящей жизни»?

Что такое настоящая жизнь, по мнению Толстого?

Как природа воздействует на толстовских героев? Как отразилось здесь мировоззрение Толстого?

Любимая мысль Л.Толстого: «Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать, и опять бросать, и вечно бороться и лишаться. А спокойствие – душевная подлость»

Как вы понимаете эти слова? Насколько герои романа Л. Толстого «Война и мир» отражает этот девиз самого писателя? В чем, по-вашему, жизненном пути это проявилось особенно ярко?

Согласны ли вы со словами Пьера Безухова:

«Если все люди порочные связаны между собой и составляют силу, то людям честным надо сделать то же самое. Ведь это так просто…»

Просто ли это? Где и по какому поводу сказаны эти слова?

Дайте определение следующих нравственных категорий: бескорыстие, верность долгу, гордость, человечность, достоинство, ответственность, патриотизм, скромность, совесть, товарищество, честь, мужество, любовь, милосердие, позерство, соперничество, индивидуализм, ненависть, трусость, тщеславие, ханжество, честолюбие, эгоизм, высокомерие, карьеризм, лжепатриотизм, лицемерие.

Задание: выберите одну из нравственных категорий и на примере какого-либо эпизода (сцены) в романе покажите, как проявляется это нравственное качество в действиях и поступках персонажа (или – персонажей).

УРОКИ 9-11 посвящены 3 тому романа .

УРОК 9. ТЕМА: «Взгляды Толстого на историю и роль личности в ней».

1.Толстой утверждает, что нельзя объяснять развитие исторических событий волей, желаниями, поступками отдельных великих людей – «исторических личностей». История, утверждает Толстой, - результат совпадения интересов и поступков множества людей, составляющих народную массу.

Однако действия народных масс, говорит он, совершается как бы бессознательно, стихийно, а на самом деле подчиняются сверхъестественной, таинственной силе – провидению, судьбе, фатуму. По мнению Толстого, «фатализм в истории неизбежен» (т.3, ч.1, гл1), история – «бессознательная, общая, роевая жизнь человечества». (Там же).

Если же исторической жизнью народов управляет «судьба», то что может сделать великая личность»? – Ей остается лишь роль послушного исполнителя воли таинственного рока, судьбы.

Разделяете ли вы эту точку зрения?

2.Перечитайте гл. 1 части первой, гл. 1 части второй и главу 1 части третьей третьего тома романа, ориентируясь на следующие вопросы: как характеризует Толстой войну, начавшуюся в 1812 году?

Почему, считает он, невозможно найти ее причину?

Может ли человек вообще познать законы истории или в истории неизбежен фатализм?

В чем, по мнению Толстого, главная ошибка историков?

О каких двух сторонах жизни человека говорит Толстой?

В какой мере человек свободен?

Почему «царь есть раб истории»?

3.Взгляды Л. Толстого на историю воплотились в художественных описаниях романа «Война и мир».

Можно ли сказать, что в романе устанавливается взгляд на историю подлинно демократический, истинно гуманный? В чем это заключается?

Был ли Толстой фаталистом в понимании истории?

Вспомните, как изображен Кутузов в эпизоде Бородинского сражения. Можно ли говорить о полном отрицании Толстым роли и значения личности в истории?

В чем, по Толстому, смысл активности человека? В ком из героев романа толстовское понимание активности воплощено в наибольшей мере?

УРОКИ 10-11. ТЕМА: «Толстой о справедливости войны 1812 года со стороны русских. Бородинское сражение -–композиционный центр романа. Народный характер войны. Истинное величие народа и полководца. Ложное величие. Тема подвига».

Групповая работа.

1 группа . Тема: «Пожар Смоленска и поведение его жителе й».

Обстановка в Смоленске.

Проанализируйте поведение купца Ферапонтова.

Отношение Андрея Болконского к происходящему в Смоленске.

Реакция Берга на происходящее.

Влияние пожара Смоленска и поведение его жителей на Болконского.

2 группа . Тема: «Бородинское сражение. Батарея Раевского ».

Впечатление Пьера по дороге от Можайска.

Впечатление, произведенное на Пьера батарейцами.

Отношение артиллеристов к Пьеру. Причины.

Состояние батареи во время всего хода Бородинского сражения.

Итог, к которому приходит Пьер на кургане Раевского.

3 группа . Тема: «Полк князя Андрея в резерве ».

Поведение солдат Болконского. Вспомните стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино», сопоставляя с описанием, сделанным Толстым».

Мысли и чувства Болконского во время сражения.

Поведение Андрея в момент опасности.

Описание полевого лазарета.

4 группа . Тема: «Кутузов во время Бородинского сражения ».

Разговор князя Андрея с Кутузовым и чувства Болконского.

Кутузов во время молебна перед сражением.

Поведение Кутузова во время сражения.

Поведение Кутузова на совете в Филях. Вспомните его на военном совете перед Аустерлицем. Сопоставьте.

Соответствует ли поведение Кутузова взглядам Толстого на роль личности в истории.

5 группа . Тема: «Наполеон во время Бородина».

Поведение Наполеона перед сражением, его интересы.

Взгляд французского императора на предстоящее сражение.

Проследите изменение настроения Наполеона от начала боя до его конца.

Каков, по мнению Толстого, исход сражения и его причины.

Соответствует ли поведение Наполеона взглядам Толстого на роль личности в истории.

6 группа . Тема: «Встреча Пьера с солдатами у костра ».

Состояние души, в котором находился Пьер по дороге к Можайску.

Отношение к нему отдыхающих солдат.

Чувства Пьера, его внутренняя борьба.

Значение пейзажа в данном эпизоде.

УРОК 12. ТЕМА: «Идея всеобщего братства и любви. Пожар Москвы».

Вопросы, которые могут быть предложены в ходе уроков (10-12).

1.Как относилась французская армия к своему императору? Почему?

2.Ждали ли русские войны и как готовился к ней царь Александр? В какой художественной манере изображает императора Толстой?

3.Проанализируйте поведение жителей Смоленска.

4.Проследите изменение настроения князя Андрея от начала войны до Бородинского сражения.

5.Каков смысл эпизода бунта в Богучарове?

6.Проанализируйте поведение Николая Ростова в эпизоде «спасения» княжны Марьи.

7.Как отразились события войны на жизни высшего света? Какова позиция Толстого в оценке столичного дворянства?

8.Как воспринимается Бородинское сражение Пьером Безуховым? Почему именно через его восприятие автор рисует бой?

9.Проанализируйте поведение князя Андрея во время Бородинского сражения. Каково отношение к этому герою писателя?

10.Проанализируйте сцену совета в Филях. Как относится к Кутузову писатель и как передает свое отношение?

11.Проанализируйте эпизод сборов к отъезду из Москвы Ростовых. Сопоставьте их поведение с поведением купца Ферапонтова в Смоленске. Сделайте выводы.

12.Расскажите о встрече Пьера с солдатами у костра. Какое значение она имела для Пьера? Как отражается здесь мировоззрение Толстого?

13.Сопоставьте поведение в Москве Берга и Наташи Ростовой.

14.Почему Пьер остался в Москве? Осуществил ли он свое намерение?

15.Почему Л.Н. Толстой считает Бородино нравственной победой русских?

16.Сопоставьте отношение к войне княжны Марьи, Наташи Ростовой и Жюли Карагиной-Друбецкой. К какому выводу приводит Толстой нас?

УРОКИ 13-15 посвящены 4 тому и эпилогу.

УРОК 13. ТЕМА: «Пьер и Платон Каратаев. Идея всеобщей любви»

УРОК 14. ТЕМА: «Роль народа в войне 1812 года. Партизанская война ».

УРОК 15. ТЕМА: «Значение и смысл эпилога»

ВОПРОСЫ .

1.Кто такой Платон Каратаев? Какое влияние он оказал на Пьера?

2.Роль народа в войне 1812 года на примере действий отрядов Денисова и Долохова.

3.Какая истина открылась перед умирающим князем Андреем? Как проявляется здесь мировоззрение Толстого?

4.Как повлияли события войны на петербургское общество?

5.Какое место в жизни толстовского героя занимает любовь? Почему Николай Ростов полюбил княжну Марью, а не Соню?

6.Как изменился облик Пьера в плену? В чем он теперь видит свое счастье? Ваше отношение к этой идее?

7.Какова была цель Кутузова после изгнания французов из Москвы? Как это характеризует полководца?

8.Какова была, по мнению Толстого, историческая роль партизан? Как изображает писатель партизан?

9.Петя Ростов в отряде Денисова. Ваше отношение к нему.

10.Сон Пети Ростова. Каков смысл этого сна?

11.Как относились к Кутузову в верхах и при дворе? Как характеризует это высший свет?

12.Отношение Кутузова и русских солдат к побежденным врагам. Какая идея выражена здесь Толстым?

13.Каким хозяином стал Николай Ростов? Что он считал главным в хозяйстве? Как отражается здесь мировоззрение Толстого?

14.Какой стала Наташа Ростова? Как решает Толстой проблему общественной роли женщины?

15.Что говорит Пьер о политическом положении России и что он предлагает?

16.Проанализируйте спор Пьера и Николая о тайном обществе.

17.Как воспринимает разговор о тайном обществе Николенька Болконский? Каково значение этого образа в романе?

18.Какова судьба Марьи Болконской? Как Толстой решает этим образом проблему женского счастья?

19.Какова судьба Элен Курагиной?

20.Что значит для толстовских героев «жить честно»?

21.Роль каждого тома в композиции романа, в раскрытии смысла названия «Война и мир».

УРОК 16 .КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНОВ ПО ТЕМАМ (индивидуально).

1.Проблемы, которые решает Толстой женскими образами в романе.

2.Тема подвига в романе.

3.Русская армия и народ в войне 1812 года.

4.Мастерство Толстого в романе.

5.Чем обогащает роман «Война и мир» нашего современника.

6.Природа в романе Толстого.

7.Тема искусства в романе.

8.Андрей Болконский и Анатоль Курагин.

9.Наташа Ростова – любимая героиня Толстого.

10.Контраст как основной художественный прием в романе.

11.Кутузов и Наполеон.

12.Патриотизм в романе Толстого.

13.Проблема, решаемая образами семей Ростовых и Болконских.

14. Пьер Безухов и Платон Каратаев.

15.Нравственные идеалы Толстого.

16.Война в изображении Толстого.

17.Русский национальный характер в изображении Толстого.

18. Платон Каратаев и Тихон Щербатый.

19.Вопросы жизни и смерти в романе.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО РОМАНУ

Л.Н. ТОЛСТОГО «ВОЙНА И МИР»

1.Расскажите об истории создания романа «Война и мир».

2.Чем вызвано появление предисловия Толстого «Несколько слов по поводу книги «Война и мир».

4.В чем особенности жанров «роман-эпопея» и семейная хроника? К какому из этих жанров, на ваш взгляд, можно отнести «Войну и мир»?

5.Какие основные исторические события нашли отражение в «Войне и мире»?

6.Каков смысл названия романа?

7.Как выражен принцип противопоставления в художественной структуре романа?

8.Каков взгляд Толстого на роль исторической личности в судьбе народа?

9.В чем выражается особенность изображения исторической личности у Толстого?

10.Как выражен в романе взгляд Толстого на личность Кутузова и Наполеона?

11.В чем, на ваш взгляд, основное отличие этих полководцев?

12.Чем отличается «толпа» от «народа» в романе?

13.Почему Наполеон является ставленником «толпы», а Кутузов - народа?

14.Как полководческая деятельность Кутузова отвечает формуле Толстого «и нет величия там, где нет простоты, добра и правды»?

15.Что вкладывал Толстой в понятие «народная война»?

16.В чем, на ваш взгляд, выражена «мысль народная» в романе?

17.Как воплощена «мысль семейная»?

18.Расскажите о семьях Болконских, ростовых, Курагиных. В чем вы видите их сходство и различие?

19.Как соотносятся в романе историческая судьба народа и судьбы отдельной личности?

20.Каково влияние исторических событий на личную жизнь героев?

21.Определите место образов Тимохина и Тушина в романе и дайте им характеристику.

22.Как события Бородинской битвы отразились на судьбах героев произведения?

23.В чем особенности психологизма Толстого. Приведите примеры.

24.Что такое «диалектика души»?

25.В чем выражается путь искания Пьера Безухова?

26.Какую роль в судьбе Пьера играет Платон Каратаев?

27.Чем каратаевская любовь к жизни отличается от любви князя Андрея

28.Неизбежна ли гибель А. Болконского?

29.Чем близки и чем далеки друг от друга Андрей Болконский и Пьер Безухов?

30.Как изменяется характер князя Андрея от Аустерлица до Бородинского сражения?

31.Почему трагически обречена любовь Наташи к князю Андрею?

32.Случайно ли погибает князь Андрей в 1812 году, а Пьер выносится в жизнь войною?

33.Как вы нашли образы Николая Ростова, Федора Долохова, Василия Денисова, Анатолия Курагина?

34..Каково значение образа Наташи Ростовой.

35.Какие нравственные идеалы воплотил Толстой образе Марии Болконской?

36.Дайте сравнительную характеристику Натальи и Элен.

37.Охарактеризуйте петербургское и московское общества.

38.Что отличает Наташу Ростову от интеллектуальных героев романа-эпопеи? В чем ее преимущества и недостатки?

39.Каков смысл эпилога в романе Война и мир»?

УРОКИ ПРОШЛОГО

(повесть Л.Н. Толстого «Хаджи-Мурат»)

И с грустью тайной и сердечной

Я думал: «Жалкий человек,

Чего он хочет!.. небо ясно,

Под небом места много всем,

Но беспрестанно и напрасно

Один враждует он – зачем?

М.Ю. Лермонтов

Слово учителя.

Последним произведением Л.Н. Толстого станет повесть «Хаджи-Мурат». Насчитывается 23 начала повести, 10 редакций произведений, 25 раз Толстой работал или, как говорил, «бился» над главой о Николае 1, сохранилось 2152 черновых страницы повести, тогда как в окончательном своем виде она занимает всего 250 писаных страниц. Но повесть при жизни писателя так и не вышла.

История создания произведения показывает, какое огромное значение придавал Толстой этому произведению. Попробуем сегодня осмыслить повесть «Хаджи-Мурат», поразмышляем над проблемами, затронутыми в этом произведении, подумаем, о чем предупреждает нас писатель, ведь тема урока определена именно так.

В центре повествования события кавказской войны, год 1851 (автор точно указал); в произведении действует исторические лица. Не будем забывать, что у Толстого был свой взгляд на развитие истории, на роль личности в истории. Но что действительно происходило тогда на Кавказе?

Выступление учащегося об истории войны на Кавказе.

К теме Кавказа обращались многие русские писатели, поэты. Каким предстает Кавказ в произведениях А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова? Попробуем осмыслить: что нового привнес в данную тему Лев Николаевич Толстой.

Чтобы понять, что волновало Толстого, почему он обращается именно к этим события, необходимо обратиться к истории произведения . Слушая историю произведения, постарайтесь понять: почему Толстой не напечатал его при жизни.

Выступление учащегося об истории создания произведения.

(Написанная на 74 –м году его жизни, повесть эта – итог 5-летнего творческого опыта и поэтому одно из совершеннейших произведений. Судьба повести необычна. Еще не написав ее, Толстой решил не опубликовывать повесть при своей жизни. Ни одно свое произведение заранее на это не обрекал. Кроме того, он занимался «Хаджи – Муратом», как говорил сам, «между делом», «в минуты досуга», «для себя», называя его «пустяком», «баловством». Несмотря на это, Толстой работал над повестью чрезвычайно много, добиваясь ее совершенства.

Место действия повести – Кавказ «с его величественной и нежной природой», который Толстой смолоду очень любил. Повесть «Хаджи – Мурат – до некоторой степени воспоминание писателя о лучшей поре его жизни, проведенной на Кавказе. Один из вариантов повести им и назван: «Воспоминания старого военного» и написан в автобиографической форме.

Впервые Толстой услышал о Хаджи – Мурате в двадцатитрехлетнем возрасте на Кавказе, в 1851 году, в том самом году, который был, как говорит историк Кавказской войны В.А. Потто, «годом величайшей славы Хаджи-Мурата». К тому же 1851 году относятся строки о Хаджи-Мурате участника Кавказской войны В.А. Полторацкого: «Какие чудеса трубят об этом аварском хвате! Если верить наполовину тому, что воспевают о его безумной отваге и невероятной дерзости, то и тогда приходится удивляться, как аллах спасал его сумасбродную голову. Военная слава Хаджи-Мурата ни в ком не встречает себе соперничества и популярность его гремит от Каспийского до Черного моря. Впоследствии в одном из вариантов своей повести Толстой тоже говорил об этой популярности Хаджи-Мурата. «Людям, не бывавшим на Кавказе во время нашей войны с Шамилем, трудно себе представить то значение, которое имел в то время Хаджи-Мурат в глазах всех кавказцев». Тем не менее, молодой Толстой ни в своих письмах, ни в дневнике за первые месяцы пребывания на Кавказе не упоминает имени Хаджи - Мурата.

15 ноября 1851 года в газете «Кавказ», в Тифлисе, где находился в те дни Толстой, было напечатано сообщение о «важном раздоре между Шамилем и Хаджи-Муратом», а 11 декабря 1851 года сообщалось, что в результате этого раздора Хаджи-Мурат бежал от Шамиля и перешел к русским. После перехода к русским Хаджи-Мурат приехал в Тифлис. Его принимали здесь «с большим триумфом, ласкали…увеселяли балами и лезгинками…» Хаджи-Мурат часто появлялся на улицах, и «все привыкли его видеть», «всякому хотелось взглянуть на это смирившееся, наконец, чудовище». Но Толстой тогда не видел Хаджи-Мурата (был болен). К тому же он отрицательно относился к Хаджи-Мурату, о чем писал брату Сергею Николаевичу 23 декабря 1851 года: «Ежели захочешь щегольнуть известиями с Кавказа, то можешь рассказать, что второе лицо после Шамиля, некто Хаджи-Мурат, на днях передался Русскому правительству. Это был первый лихач и молодец во всей Чечне, а сделал подлость».

Не дают основания для предположения встречи Толстого с Хаджи-Муратом и его слова в прологе к повести: «Мне вспомнилась одна давнишняя кавказская история, часть которой я видел…» Безусловно, тут речь идет не о Хаджи-Мурате, а о ряде эпизодов Кавказской войны, свидетелем которой был Толстой, и некоторых персонажах повести, как Воронцов, Полторацкий, Козловский, Барятинский и др., с которыми Толстой встречался в молодости на Кавказе.

Несомненно, наиболее пленительна в Хаджи-Мурате для Толстого была его воля к борьбе, непреклонность, несокрушимость, бесстрашие в борьбе – «один, а не сдается»)

Выскажите свои впечатления после прочтения повести Л.Н. Толстого «Хаджи – Мурат»?

Обратимся к проблемам произведения. Ведь это сфера, в которой проявляется авторская концепция мира и человека, где запечатлеваются размышления и переживания писателя, где тема рассматривается под определенным углом зрения. На уровне проблем читателю как бы предлагается диалог, ставятся вопросы. Проблему можно назвать центральной частью художественного содержания, потому что в ней, как правило, и заключено то, ради чего мы обращаемся к произведению – неповторимый авторский взгляд на мир.

Выделим основные проблемы произведений русской литературы.

Национально-исторические (проблема сущности национального характера, изображение переломных моментов в истории народа)

Проблема взаимоотношения власти и человека

Идейно-нравственные проблемы.

• Какие ключевые проблемы можно выделить в повести Л.Н. Толстого?

(Проблемы взаимоотношения человека и власти и проблемы войны, что заставляет человека воевать?)

Попробуем, анализируя эти проблемы, выяснить авторское видение этих проблем: о чем предупреждает нас Толстой?

В центре повествования образ главного героя Хаджи-Мурата. (Работа с эпиграфом).

Каким предстает в повести Хаджи – Мурат? Что движет им в его поступках?

(Желание власти. Толстой понимает, что все не так просто в характере Хаджи - Мурата, в его настроениях, целях. Откровенно корыстолюбиво решение героя перейти на сторону русский, с тем, чтобы пойти на Шамиля, захватить его в плен и тем самым отомстить ему, за что «русский царь наградит его, и он опять будет управлять не только Аварией, но и всей Чечней, которая покорится ему».

Хаджи-Мурат – безжалостный к своим врагам воин. Именно об этом толкуют солдаты: «Сколько душ загубил, проклятый…».

Но трагедия героя Толстого в том, что он как бы попал в расщелину между двумя деспотическими мирами и их правителями – Николаем и Шамилем).

Обратимся к анализу этих образов. Каждому из них Толстой посвящает почти одинаковой количество страниц.

Над образом Николая писатель «бился», просил книг о нем, читал все подряд. Почему не получался образ Николая?

(Толстой позже писал: «Он был нужен как иллюстрация моего понимания власти»)

А каково было это понимание?

(Власть для Толстого всегда была чужой человеку, говорил ли он о Наполеоне, Николае, Чернышове, Воронцове. Николай особенно вышел карикатурен:

«О том, что распутство женатого человека было нехорошо, ему и не приходило в голову, и он очень удивился бы, если бы кто-нибудь осудил его за это… Он стал думать о том, что всегда успокаивало его: о том, какой он великий человек».

Найдите в тексте ключевые слова, наиболее ярко раскрывающие деспотизм Николая 1, его самовлюбленность

Что важно подчеркнуть в портрете Николая 1?

И Шамиль, и Хаджи-Мурат были противоположностью Николаю и Воронцову, как азиатская ветвь того же деспотизма. Но написаны они были ярче, мужественнее, прямее, и, может быть, помимо воли художника вызывали симпатию читателя.

Что роднит Шамиля и Николая 1. Как это подчеркнуто в описании портрета героя.

(Ни один из них не задумывается о мире на земле, о человеческом братстве, напротив, в неудержимом стремлении узурпировать власть они идут по крови собственного и чужого народа. Ими обоими движет маниакальная идея величия власти. Шамиль разжигает братоубийственную войну. Царь приказывает уничтожить аул Махкет.)

О чем предупреждает нас Л.Н. Толстой, рисуя образы Николая 1 и Шамиля?

(Любая жестокость порождает жестокость. Люди, принимающие на себя ответственность за судьбу целого народа, должны нести эту ответственность).

Неограниченная власть, деспотизм порождает такое страшное явление как война. Мы знаем отношение Толстого к войне, как событию противоестественному роду человеческому. Какие ключевые эпизоды повести особенно ярко подчеркиваю неприятие Толстым войны.

(г.7, 8, отношение Авдеева к чеченцам, слова Марьи Дмитриевны о Хаджи-Мурате, сожженный аул, семья Авдеевых)

О чем предупреждает писатель, рисуя страшные картины войны?

(Люди могут и должны быть едины в своем стремлении к добру. Любовь и добро могут противостоять ненависти и смерти. Поэтому продолжает светится и на мертвом лице Хаджи-Мурата детская добрая улыбка. Поэтому не существует никаких оправданий тому, что разъединяет людей, превращая их в чудовищ. «Война! – вскрикнула Марья Дмитриевна. – Какая война? Живорезы, вот и все…»)

Понять концепцию взаимоотношения человека и мира в повести помогает композиция повести . В чем необычность? И как она помогла нам осмыслить проблемы, обсуждаемые нами?

(Кольцевая, рассказ в рассказе, элементы композиции: письмо, сказка, донесения, песня).

Подводя итог, можно сказать, что суть повести «Хаджи – Мурат» не только в отрицании зла, насилия, жестокости, не только в утверждении всего лучшего в человеке, но и в предупреждении всем живущим сегодня.

ЛИТЕРАТУРА К УРОКУ

1.Ващенко В.Я., Полякова т.М. Предупреждение писателя. Л.Н. Толстой. «Хаджи- Мурат» Русский язык и литература в средних учебных заведениях УССР //. – 1990. - №3.

2.Курбатов В. Азбука Правды. «Кавказский пленник» и «Хаджи – Мурат» Л. Толстого // Литература в школе. – 1999. - №7.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Можно предложить работу с черновыми рукописями. Задание: сравнить черновой вариант и конечный, ответить на вопрос: как изменился смысл фразы, благодаря тщательной работе автора над словом.

РАБОТА С ЧЕРНОВЫМИ РУКОПИСЯМИ

Первая фраза :

Было раннее осеннее утро.

Был ноябрьский холодный, но тихий вечер.

Был ясный ноябрьский вечер.

Был ноябрьский без снега светлый, холодный, ясный, тихий вечер.

В холодный, ясный ноябрьский вечер.

Вторая фраза

По крутой каменной дороге…подъезжал Хаджи-Мурат с молодым аварцем Сафедином.

Хаджи-Мурат с Сафедином верхами на измученных лошадях въезжали в аул по крутой каменистой дороге.

Хаджи-Мурат с Сафедином въезжал в аул. Дорога шла по крутому каменному подъему.

Хаджи-Мурат въезжал в курившийся душистым кизячным дымом чеченский немирной аул Махкет.

«Марья Дмитриевна и уговорила мужа отдарить Хаджи – Мурата золотыми, неидущими часами» - «неидущими» выкидывается.

«Вот она, - сказал Каменев, доставая двумя руками, прижав ее за уши, человеческую голову» - слова: «двумя руками, прижав ее за уши» выкидывается.

РАЗДЕЛ 2

МАТЕРИАЛЫ К УРОКАМ

2.1. ПУТИ ИСКАНИЙ СМЫСЛА ЖИЗНИ А. БОЛКОНСКИМ

Автор романа «Война и мир» всегда изображает героев мыслящих, ищущих ответа на сложнейшие вопросы человеческого существования. Но принципиальное отличие художественного метода Толстого от художественного метода Достоевского в том, что первый не ищет истину со своими героями, он ее изначально знает. Пафос романа Льва Николаевича состоит в столкновении авторского знания и мучительных поисков героев, ибо, наверное, только с позиций высшего знания может автор бесконечно глубоко исследовать психологию персонажей, анализировать и объяснять читателю диалектику человеческой души. И чем сложнее эта диалектика, чем глубже личность героя, тем запутанней, мучительней его путь и тем ценнее конечная победа истины над ложью. Все любимые герои Толстого совершают страшные, трагические ошибки, но автору важно, как они искупают свою вину, как сами себя осудят за эти ошибки. Попробуем вместе с Андреем Болконским пройти по дороге жизни в поисках истины, к которой он так стремится.

Вспомним, как появляется в романе князь Андрей: «В это время в гостиную вошло новое лицо. Новое лицо это был молодой князь Андрей Болконский…Он был небольшого роста, весьма красивый молодой человек с определенными и сухими чертами …Из всех прискучивших ему лиц лицо его хорошенькой жены, казалось, больше всех ему надоело. С гримасой, портившей его красивое лицо, он отвернулся от нее». Портрет князя глубоко психологичен, автора интересует характер героя. Каждая черточка его наружности свидетельствует о сложности души, о противоречивости мыслей: где оно – истинное дело… «Сухие черты», «гримаса» - эти ключевые слова подчеркивают аристократизм, гордость, холодность Андрея.

Князь откровенно мечтает о карьере и славе; преклоняясь перед Наполеоном, он и сам несет в себе некоторые его черты –высокомерие, жажду поклонения ему и власти над окружающими. На войну 1805 года Болконский идет, потому что устал от светского пустословия, но не только поэтому. Именно там, на полях сражений он сможет уподобиться своему кумиру, найти «свой Тулон». Для Толстого же война – лишь кровь и грязь, боль и вынужденное убийство. К этой правде ведет он своего героя, освобождая его от лжи и иллюзий; через разочарование в генералитете – на поле Аустерлица.

В возрождении князя главную роль играет природа: небо Аустерлица, встречи с дубом, ночь в Отрадном. Вторгаясь в жизнь Андрея, она открывает ему путь к познанию нравственного смысла жизни. Небо Аустерлица показано в романе как символ справедливого и доброго начала. Потребовалось тяжелое ранение, чтобы Болконский узнал это высокое и далекое небо, то есть понял ничтожество своих честолюбивых, в конечном счете, мелких мечтаний о славе, о власти над людьми, ничтожество своего кумира Наполеона Бонапарта: «Как же я не видал прежде этого высокого неба..? Да! Все пустое, все обман, кроме этого бесконечного неба…» Герой счастлив, что почувствовал, наконец, освобождение от сознания своей исключительности. Болконский как бы возрождается, отдаваясь «строгому и величественному строю» мысли», тому, «что происходило теперь между его душой и этим высоким, бесконечным небом с бегущими по нему облаками». Вместе с Андреем, лежащим в полузабытьи и вместе с тем в состоянии совершенной духовной ясности, мы познаем, что есть истинно великое для человека и в истории. Он еще ни раз обратит свой взор к своему небесному спасителю: «…выходя с парома, он поглядел на небо, на которое указал ему Пьер, и в первый раз, после Аустерлица, он увидал то высокое, вечное небо, которое он видел, лежа на Аустерлицком поле, и что-то лучшее, что было в нем, вдруг радостно и молодо проснулось в его душе». Небо становится для героя символом веры в жизненную гармонию, полосканье волн убеждало его верить в нравственную ценность жизни.

Путь нравственно-духовного формирования князя Андрея сложен и тернист. До Бородина – это утраты, несбывшиеся надежды, отказ от своих идеалов и верований. Разочарование в деятельности Сперанского по силе не меньше, чем осознание мнимости величия всеобщего кумира. Любовь к Наташе - как высокая правда, как небо Аустерлица: она заставила Андрея еще раз все переосмыслить и переоценить: фальшивым показался ему Сперанский со своими «белыми, нежными руками», на которые «невольно смотрел князь Андрей, как смотрят обыкновенно на руки людей, имеющих власть…». Обманом окажется и любовь к Наташе, как будто бы открывшая перед князем Андреем возможность счастья и гармонического существования. И не случайно ни в одном из набросков к роману, ни в его первоначальных вариантах толстой не соединяет судьбы князя Андрея и Наташи. Это противоречило бы художественной идее романа: лишь после всего пережитого придут к нему мир и любовь.

Война 1812 года застает князя Андрея в момент наивысшего душевного кризиса, но именно всенародная беда, обрушившаяся на Россию, выводит его из этого состояния. Участие в Отечественной войне 1812 года и явилось для Болконского истинной формой бытия, к которому он так долго и трудно шел. На войне он впервые осознает влияние простых солдат на военные действия, исход которых решает их дух, поведение и настроение: «Успех никогда не зависел и не будет зависеть ни от позиции, ни от вооружения, ни даже от числа…А от чего же? От того чувства, которое есть во мне…в каждом солдате…». Поэтому, навсегда отказавшись от карьеры придворного, не пожелав быть штабным офицером, он уходит в полк, где, по нынешним его понятиям, только и можно принести пользу своей отчизне. Князь понимает, что настоящий подвиг совершается без мысли о собственной славе, о себе, а во имя «других», просто, скромно, подобно подвигу капитана Тушина. И князь Андрей на Бородинском поле всеми силами души желает одного: победы русских над французами. Но и в очень важный момент событий он остается не только самим собой, но и сыном своего отца - человеком с обостренным чувством чести. Он и смертельную рану получает потому, что все время помнит: на него смотрят, а значит поведение его должно быть безукоризненным. Во время ранения в душе князя происходит борьба между долгом и проснувшейся наконец жаждой жизни. Главным становятся не слава, не месть, а земной мир: «Я не могу, не хочу умереть, я люблю жизнь, люблю эту траву, землю, воздух…»

Да, ему надо было пережить нашествие Наполеона, смерть отца, получить смертельное ранение, увидеть истекающего кровью Анатоля Курагина, чтобы в полной мере понять не только собственные, но и чувства других людей. Только теперь открывается ему смысл любви, а следовательно, прощения. Очнувшись после операции и увидев на соседнем столе Анатоля Курагина, которому только что отнятии ногу, князь Андрей «вспомнил все, и восторженная жалость и любовь к этому человеку наполнили его счастливое сердце. Князь Андрей не мог удерживаться более и заплакал нежными, любовными слезами над людьми, над собой и над их и своими заблуждениями». И так же как старый князь, умирая в доме, перед лицом беды и смерти впервые говорит дочери нежные слова: «Спасибо тебе…дочь…за все, за все прости…И слезы текли из его глаз…», так же князь Андрей в минуту высшего душевного напряжения, понимая, что жизнь его кончается, когда Наташа ночью приходит к нему в Мытищах, говорит ей такие слова, которые до этого никогда бы сказать не мог: «Я люблю тебя больше, лучше, чем прежде…»

Он уходит от нас в мир природы, нашедшим истину, с которой, наверное, невозможно жить здесь. Ничего в природе не исчезает бесследно, и князь Андрей найдет свое продолжение в Пьере и сыне. Путь Андрея Болконского отражает любимую мысль писателя: «Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться…А спокойствие – душевная подлость».

2.2. ПЬЕР В ПЛЕНУ

В плену, в балагане, Пьер узнал не умом,

а всем существом своим, жизнью,

что человек сотворен для счастья,

для счастья в нем самом…

Л.Толстой

Жизненный путь главных героев «Войны и мира» Л. Н. Толстого – это мучительный поиск вместе с Россией выхода из личного и общественного разлада к «миру», к разумной и гармоничной общей жизни людей. Андрей Болконский, Пьер Безухов, Наташа Ростова будут обязательно совершать ошибки, но не остановятся в поиске истины: «Что дурно? Что хорошо? Что надо любить, что ненавидеть? Для чего жить и что такое я?»

Мой любимый герой Пьер Безухов пройдет дорогами исканий смысла жизни. Попробуем отправится за ним по страницам романа. Эпизод за эпизодом раскрывает нам характер одного из центральных персонажей эпопеи. В произведении ничего не может быть случайного, каждый фрагмент сюжета помогает понять процесс нравственного развития героя. Все элементы повествования соединены общей философской концепцией. Таким образом, каждое отдельное звено произведения – это веха в жизни героя. Поэтому роман Толстого можно понять, только осмыслив роль каждого отдельного эпизода. «Пьер в плену» - один из важнейших среди них для развития мысли автора и сюжета.

Первой трагической ошибкой Пьера станет брак с Элен. Но уже здесь он одержит свою первую победу: обвинит себя. Вторым серьезнейшим испытанием станет для графа дуэль, после которой он будет сильно недоволен собой и пожелает построить свою жизнь на новых, добрых началах. Обращение Пьера к масонам понятно: Баздеев предлагает ему возможность начать жизнь «с нуля», возродиться в новом, очищенном состоянии. Безухов останется в Москве, чтобы убить Наполеона и спасет девочку, и пробудит в настоящем убийце Даву – человека. И, наконец, в плену, лишенный свободы, обретет путь к свободе внутренней, причастится к народной правде и к народной морали. Встреча с Платоном Каратаевым -–эпоха в жизни Пьера. Как и Баздеев, Каратаев войдет в его жизнь духовным учителем. Однако вся внутренняя энергия личности Петра Кирилловича, весь строй его души таковы, что, с радостью принимая предлагаемый опыт и жизненную концепцию своих учителей, он не подчиняется им, но, обогащенный, идет дальше – своим путем. Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что эпизод, рассказывающий о пребывании Пьера в плену, является ключевым для понимания поиска смысла жизни нашим героем. Из плена Пьер возвращается другим, обновленным человеком. Что же способствовало этому обновлению и возрождению?

Вспомним главные моменты его пребывания во французском плену. Первые дни, проведенные под арестом, были для него мучительны не столько физически, сколько духовно. «Пьер с грустью слышал над собой насмешки». В плену солдаты удивляются его «непонятною для них способностью сидеть неподвижно и, ничего не делая, думать.» Это он заявляет: «Николай говорит, мы не должны думать. Да я не могу».Он чувствовал себя чужим среди арестованных, которые, узнав, что он барин, сразу начинали чуждаться его. Пьера допрашивала целая комиссия, и он чувствовал, что цель комиссии одна: обвинить его. И он кажется себе ничтожной щепкой, попавшей в колесо отлаженной машины.

Потом он предстал перед маршалом Даву. «Даву для Пьера не был просто французский генерал; для Пьера Даву был известный своей жестокостью человек». И Толстой не пытается изобразить Пьера бесстрашным героем. Спасает Петра Кирилловича не его знатное имя, не доказательства его невиновности, которые мог бы подтвердить французский офицер Рамбаль, а нечто совсем иное. Что же? «Даву поднял глаза и пристально посмотрел на Пьера…Этот взгляд спас Пьера». Может быть, Даву увидел во взгляде Пьера не только страх, но и ту духовную силу, которая выработалась в нем в результате напряженной жизни его души, ума и совести, и потому вынужден был пощадить его?

В плену Пьеру пришлось испытать много тяжелого. Впервые в жизни он терпит лишения, страдает от голода, но и обретает ощущение подлинной ценности и смысла бытия, внутреннюю свободу и согласие с самим собой. Он познает радость удовлетворения самых обыкновенных желаний. «…Пьер вполне оценил наслажденье еды, когда хотелось пить, сна, когда хотелось спать, тепла, когда было холодно…» Прежде, когда он жил в роскоши и праздности, где «избыток удобств жизни уничтожает все счастие удовлетворения потребностей», ему это было недоступно. Толстой ставит Пьера в непревычные условия существования, сближающие его с народом. Плен – приобщение Пьера к народной жизни, к его психологии, миропониманию. Пьер Безухов испытывает на себе огромное влияние духовной силы, естественности и мудрости русских солдат, их стойкости, скромности и отваги, свидетелем которых он становится. Это пробуждает в его душе глубочайший интерес к народу, толкая на сближение с ним.

Все рушится в душе Безухова, уничтожается «вера в благоустройство мира, и в человеческую, и в свою душу, и в Бога… Мир завалился в его глазах, и остались одни бессмысленные развалины. Он чувствовал, что возвратиться к вере в жизнь - не в его власти». Но спасает героя простой солдат как ничем не уничтожимое воплощение «всего русского, доброго, круглого». Что-то приятное и успокоительное чувствует Пьер в его размеренных «круглых» движениях, в его обстоятельной крестьянской домовитости, в его умении свить себе гнездо при любых обстоятельствах жизни. Но главное, что покоряет Пьера в Каратаеве, - это любовное отношение к миру: «А много вы нужды увидали барин? А? – сказал вдруг маленький человек. И такое выражение ласки и простоты было в певучем голосе человека, что Пьер хотел отвечать, но у него задрожала челюсть, и он почувствовал слезы». Граф, впервые поставленный в одни условия жизни с мужиком, вдруг открывает для себя его доброту и душевное здоровье, его жизнеспособность и отзывчивость – то есть все те качества, которыми так восхищался в русском мужике и сам Толстой. И не случайно Платон Каратаев появляется в романе именно в тот момент, когда Пьеру нужно на что-то опереться, чтобы вернуть себе веру в добро и правду, утеренную им после расстрела французами русских, обвиненных в поджоге Москвы. Благодаря Платону, пишет Толстой, «прежде разрушенный мир теперь с новой красотой, на каких-то новых и незыблемых основах, воздвигался в его душе».

Писатель не скрывает симпатии к простому человеку и передает свое отношение Пьеру. Платон все умеет делать «не очень хорошо, но и не дурно». Живет, ни о чем не задумываясь, как птица. Он всему радуется, во всем умеет находить светлые стороны. Каратаев – символическое воплощение мирных, охранительных свойств коренного крестьянского характера, «непостижимое, круглое и вечное олицетворение духа простоты, добра и правды». Это человек, способный выдержать любое испытание и не сломаться, не утратить веры в жизнь. В нем торжествует жизнелюбивая крестьянская религиозность, основанная на бескорыстной и всепоглощающей любви к земному миру, не требующей никаких наград. Платон « любил и любовно жил со всем, с чем его сводила жизнь, и в особенности с человеком – не с известным каким-нибудь человеком, а с теми людьми, которые были у него перед глазами». И «жизнь его, как он сам смотрел на нее, не имела смысла как отдельная жизнь. Она имела смысл только как частица целого, которое он постоянно чувствовал». Само его отношение к миру выражается единственным словом – любовь: « Он любил свою шавку, любил товарищей, французов, любил Пьера…». Это особая любовь – не за какие-то качества и заслуги, не за родство душ, не за близость интересов. Любовь к самому Божьему миру, к каждой Божьей твари. Христианская, православная любовь. Такое отношение к миру, эта всеобъемлющая любовь – и есть главная загадка для Толстого.

Повествование в «Войне и мире» идет так, что описание последних дней жизни и смерти князя Андрея перекликается с духовным переломом в Пьере, с жизнелюбивой сущностью Платона Каратаева. Чувство связи со всеми Болконский испытывает лишь тогда, когда он отрешается от жизни. Отказываясь от личного, Андрей перестает жить. И наоборот, едва лишь в нем пробуждается чувство личной любви к Наташе, втягивающее его в земную жизнь, как мгновенно исчезает у князя чувство связи со всеми. Быть частицей целого он не может. Каратаев живет в полном согласии со всем земным. Он капля океана жизни, а не смерти. Полное согласие с жизнью и вносит успокоение в душу Пьера. Благодаря Платону в его душе зарождается новое миросозерцание, призванное не отрицать земную жизнь, а высветить и одухотворить ее. «Он узнал еще новую, утешительную истину – он узнал, что на свете нет ничего страшного…» Христианство Каратаева и графа Безухова освещает радостные улыбки жизни, поэзию семейных чувств. Когда Наташа спрашивает Пьера, одобрил ли бы его деяния Платон Каратаев, она слышит в ответ: « Нет, не одобрил бы… Что он одобрил бы, эту нашу семейную жизнь… Он так желал видеть во всем благообразие, счастье, спокойствие, и я с гордостью показал бы ему нас». Божьего человека нет, но он растворился в жизни и навсегда остался рядом. Подобно Достоевскому, Толстой, описывая любимого героя, призывает читателя полюбить жизнь в живой непосредственности, прежде понимания смысла ее. Вспомним афоризм Алеши Карамазова: «Ты уже наполовину спасен, если эту жизнь любишь». Таким образом, благодаря Платону Каратаеву Пьер познает истинные ценности жизни, а писатель вместе с простым солдатом пытается построить модель идеального мироустройства, роняя в души читателя веру, надежду, любовь.

Эпизод «Пьер в плену», на мой взгляд, высветил все лучшее, что есть в душе героя, показав, какие внутренние силы таятся в Безухове. Кроме того, благодаря этому фрагменту сюжета мы вышли на понимание писателем смысла человеческого существования. Он также явился не только важным звеном в сюжетной линии, но и ярким выражением идеи автора: нужно жить в согласии с собой и с миром. Даже первые месяцы после возвращения из плена Пьер все еще продолжает чувствовать себя внутренне свободным, дорожащим прежде всего естественными ценностями обыденного существования, без высоких запросов и интересов. «…Ничего. Буду жить. Ах, как славно!» - утверждает Пьер.

2.3. ОБРАЗ НАТАШИ РОСТОВОЙ

Наверное, нет на свете девушки, женщины, которая, прочитав «Войну и мир», не мечтала бы стать хоть немного похожей на Наташу Ростову!

Вот она тринадцатилетняя, захлебываясь от смеха, стремительно вбегает в гостиную, нарушая чопорный разговор матери с гостьей, «черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая девочка, своими детскими открытыми плечиками…с своими сбившимися назад черными кудрями, тоненькими оголенными руками…» Так появляется Наташа на страницах романа – воплощение жизнелюбия, стремления к добру, счастью, верности и любви.

Каждый писатель создает в произведении свой собственный, неповторимый художественный мир. Человек у Толстого ни на минуту не останавливается, и в каждый момент он разный. Повествователь всегда следил и больше всего смотрел на этот неперестающий ход бегущих настроений героев. Чернышевский определил это свойство психологического рисунка Толстого, назвав его «диалектикой души». Все произведения автора представляют собой «историю души» за некоторый промежуток времени. А для того, чтобы полнее раскрыть тайники человеческого характера, писатель прибегает к особым приемам показа внутренней жизни своих героев. Попробуем проникнуть в творческую мастерскую Льва Николаевича Толстого.

Динамика развития характера, его противоречивость находит отражение в портретных характеристиках Наташи Ростовой. Через описание внешности, ее жестов, мимики, голоса, выражения глаз, улыбок Толстой раскрывает психологию героини. Писатель не рисует портрета целиком, а на протяжении всего романа дает отдельные портретные детали, что помогает нам понять, как развивается образ.

Подробно описывая наружность Наташи при первом ее появлении, автор тем самым сразу выделяет ее среди других детей Ростовых. Про остальных просто сказано: «В дверях в ту же минуту показался студент с малиновым воротником…гвардейский офицер, пятнадцатилетняя девочка…»

Портрет является средством показа, по словам Толстого, «текучести» человека. Наташа, увидав плачущую Соню, сама начинает плакать: «распустив свой большой рот и сделавшись совершенно дурною, заревела, как ребенок, не зная причины и только оттого, что Соня плакала». В этот момент, когда героиня становится внешне некрасивой, проявляется ее отзывчивость и чуткость к чужому горю.

Толстому всегда был свойственен прием контраста. Ростова противопоставлена Элен. Ее подвижное юное тело, движения, облагороженные волнением, выигрывают на фоне каменной красоты графини Безуховой. «Оголенные шея и руки Наташи были худы и некрасивы в сравнении с плечами Элен. Ее плечи были худы, грудь неопределенна, руки тонки; но на Элен был уже как будто лак от всех тысяч взглядов, скользивших по ее телу», и от этого оно кажется пошлым. Это впечатление усиливается, когда мы вспомним, что «царица Петербурга» бездушна и пуста, что в ее словно высеченном из мрамора теле живет каменная душа, без единого движения чувства. Контраст описания внешности еще раз подчеркивает исключительность Наташи.

Многогранное значение имеет у Толстого жест и улыбка. Наташина улыбка на балу выражает ее счастье, ее гордость от успеха: «она устала и запыхалась и, видимо, подумала отказаться, но тотчас опять весело подняла руку на плечо кавалера и улыбнулась князю Андрею». Ключевым словом эпизода является слово «улыбка». Но вот Наташа пережила Отечественную войну, смерть близких; горе лежало у ней на сердце. Это душевное состояние героини автор психологически убедительно передает, рисуя улыбку, выражение лица: «лицо с внимательными глазами с трудом, с усилием, как отворяется заржавленная дверь, - улыбнулось». Очень емкое сравнение указывает нам на мгновенное внутреннее движение героя. Этот пример еще раз доказывает, что Толстого-портретиста интересуют не столько внешние черты лица персонажа, сколько отражение в этих чертах внутреннего мира, душевного состояния. Я считаю, что близок Толстому в портретном методе Гончаров: через портрет дается анализ характера персонажей. Но у последнего портрет статичен, с первого раза остается определенное впечатление о герое, чего нет в романах Толстого.

Значительная роль в обрисовке духовного мира толстовских героев принадлежит внутренним монологам. Как творческий прием внутренняя речь использовалась и предшественниками Льва Николаевича. Например, А.С. Пушкин в произведении «Дубровский», раскрывая истинные побуждения героя, дает внутренний монолог: « Итак, все кончено, еще утром имел я угол и кусок хлеба…» Размышления героя Гоголя Чичикова выполняют функцию авторской оценки действующих лиц. Почти все авторы (в том числе и Тургенев, и Достоевский) пишут монологи правильные, последовательные, вытянутые в ниточку, последовательные. А разве так думали герои, оставшись наедине с собою? Совсем не так! Отсюда, толстовские монологи отличают неправильность построений предложений, недоговоренность, эмоциональность. Повествователь средствами внутреннего монолога раскрывает изменения взглядов героини, помогает ей понять себя и мир, найти подлинное содержание жизни.

Течение мыслей Наташи во время и после встречи с Анатолем показывает, как героиня мучается и переживает, как пытается найти истину в положении, в котором она оказалась. «Наташа несомненно знала, что он восхищается ею. И ей было приятно, но почему-то ей тесно и тяжело становилось от его присутствия». Противоречивость состояния точно определена при помощи слов «тесно и тяжело». Далее Толстой объясняет это «почему-то», находя причину состояния, непонятного для героини: «Глядя ему в глаза, она со страхом чувствовала, что между им и ею совсем нет той преграды стыдливости, которую она всегда чувствовала между собой и другими мужчинами». Вот причина «тесного и тяжелого» ощущения: интуитивно Наташа почувствовала безнравственность положения и собственных желаний. «Долго она сидела, закрыв раскрасневшееся лицо руками, стараясь дать себе ясный отчет в том, что было с нею, и не могла… Все ей казалось темно, страшно, неясно». Эмоционально-нравственный смысл переживаний уточняется с помощью синонимов. В душе героини происходит противоборство добра и зла. И здесь же, во внутренних размышлениях, девушка ищет нравственное успокоение: «Погибла ли я для любви князя Андрея, или нет? – спрашивала она себя. – Ах, боже, боже мой! Зачем его тут нет!» Писатель направляет героиню в поисках истины, показывая красоту и поэтичность чувств.

Картины природы органически включаются в сферу психологического состояния героя. Общение героя с природой, как правило, связано с поворотными, вершинными моментами духовной эволюции главных действующих лиц. Пейзажи Тургенева более эмоциональны, чем пейзажи Толстого, они служат средством характеристики социальных условий жизни, источником философских рассуждений писателя, формой психологической характеристики. У Толстого же картины природы более эпические, лишенные недоговоренности и загадочности. Любимая героиня писателя показана в общении с природой: описание лунной ночи в Отрадном, заворожившей юную Наташу, сцена охоты передают поэзию усадебной жизни. Именно этой девушке в высшей степени присуще чувство близости к родной природе.

Вспомним известную сцену в Отрадном:

Нет, ты посмотри, что за луна!..Ах, какая прелесть! Душенька, голубушка, поди сюда.

Полно, ты упадешь.

Безразличие Сони к красоте лунной ночи и восторг Наташи показывают вовсе не то, что Наташа «хорошая», а Соня «плохая», а то, что одна из них наделена чувством прекрасного, поэтична и ее жизнь должна быть ярче, выразительнее, счастливее – вне зависимости от того, как складывается судьба. Ведь одна из причин, я думаю, по которой человек-человек, по которой он может ощущать себя «не чужим в мире» – это умение видеть красоту окружающего мира. С отсутствием этого чутья связана некоторая ущербность, душевная сухость человека.

Толстой был мастер и речевой характеристики персонажей. Наташа Ростова поэтически чувствует и говорит порой, как поэт: словами свежими и неуловимо точными по смыслу. За словами и речами героини чувствуешь не разум, а сердечную умудренность, щедрую духовную жизнь. В разговоре с матерью на упрек последней, что она и с Пьером кокетничает, Наташа отвечает: «Нет, он франкмасон, я узнала. Он славный, темно-синий с красным, как вам растолковать» Если истолковывать эти слова Наташи буквально, то нужно будет признать, что в них мало смысла. Причем здесь франкмасон? И как связана принадлежность Пьера к масонам с тем, что он «темно-синий с красным» и «славный»? У Наташи всегда свои неповторимо индивидуальные законы употребления и связи слов, так как они чаще всего подчинены не рассудочной логике, а логике душевных движений, правде чувств.

Итак, используя любой элемент литературного произведения, Толстой стремился показать, что его героиня находится в постоянном жизненном поиске. Конечно, в одном сочинении невозможно подробно остановиться на особенностях мастерства писателя. Этому вопросу посвящены десятки литературоведческих работ (Бочаров С.Г.,Громов П.П.,Скафтымов А.П., Храпченко М.Б. и другие).

2.4. «ЧТИ ОТЦА ТВОЕГО И МАТЕРЬ ТВОЮ»

(по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»)

У Л.Н. Толстого есть циклы повестей, рассказов и сказок, где евангельские истины выявляются в толще повседневной, стремительно текущей обыденности: «Упустишь огонь – не потушишь», «Смерть Ивана Ильича», «Крейцерова соната»», «Отец Сергий» и другие. Иногда автор соответствующие тексты Писания выносит в начало произведения. Очевидно идейное и сюжетообразующее значение Евангелия в романе «Воскресение»: все, что происходит с Нехлюдовым и с Катюшей Масловой, соотнесено с евангельскими заветами, и эволюция героев представляет собою преображение в свете этих заветов, что предсказано названием романа. Перебирая в своей памяти все, что читателю знакомо из написанного Толстым, можно убедиться, что взгляд на жизнь сквозь призму Евангелия никогда его не покидает и более всего сказывается в динамике повествования: в движении событий, в судьбах героев. Читая роман Л.Н. Толстого «Война и мир», постоянно вспоминаешь одну из заповедей Бога: «Чти отца твоего и матерь твою, да благо ти будет…»

Каждая семья – это целый мир. Особый, ни на что не похожий, исполненный сложных взаимоотношений, где свои радости и горести, свои тревоги и надежды. Толстовский идеал – патриархальная семья с ее святой заботой старших о младших и младших о старших, с умением каждого в семье больше отдавать, чем брать; с взаимоотношениями, построенными на «добре и правде». Два семейства, два дома составляют основу «мысли семейной» романа Л.Н. Толстого «Война и мир»: Ростовы и Болконские. Эти семью не дублируют друг друга, а во многом противостоят: неслучайно чужды князю Андрею старшие Ростовы, неприятен Николай; неслучайно Николай Андреевич Болконский не примет Наташу, будет так противиться женитьбе сына.

Дома Ростовых и Болконских различаются прежде всего внутренней атмосферой. Открыто радуются и открыто плачут в семье Ростовых, открыто влюбляются, и все вместе переживают любовные драмы каждого. Их хлебосольство славится по всей Москве, они готовы принять и обласкать любого: в семье, кроме четверых родных детей, воспитываются Соня и Борис Друбецкой. В семье никогда не осуждают и не упрекают друг друга даже тогда, когда поступок, совершаемый кем-либо из ее членов, заслуживает осуждения, будь то Николай, проигравший Долохову огромную сумму денег и поставивший под угрозу разорения, или Наташа, пытавшаяся бежать с Курагиным. Здесь всегда готовы кинуться на помощь и в любую минуту встать на защиту родного человека. Все иначе в усадьбе в Лысых Горах. Там царит дух замкнутости, спартанской сдержанности; там не принято откровенничать: лишь в решительные минуты жизни скупо и осторожно произносят Болконские слова любви, приоткрывают душу. Болконские любят друг друга, но эта любовь для них источник раздражения (старый князь), и страха (княжна Марья), и сострадания (князь Андрей), и, нередко, страданий. Ростовы в противоположность Болконским не кичатся своею родовитостью и богатством, у них принимают всех без разбора. Здесь равно обласкают и бедную родственницу Анну Михайловну Друбецкую и знатного Шиншина, независимо от их положения в обществе. Но дело не только в разности стиля жизни, эти семья живут в разных системах нравственных ценностей. И, выходя в мир, каждый герой несет в себе не только привычный семейный уклад, но и принятую в его доме мораль, воспитанное родителями отношение к себе и миру.

Гостеприимный и щедрый дом Ростовых не может не очаровать читателя. Толстой с умилением описывает графа и графиню: это пожилые, жизнь прожившие вместе люди нежно, трепетно друг друга любят; у них чудесные дети; в их доме уютно своим и чужим: «Граф встречал и провожал гостей, приглашая к обеду.

Очень, очень вам благодарен, (он говорил всем без исключения, без мАлейших оттенков, как выше, так и ниже его стоящим людям) за себя и за дорогих именинниц.» И мы готовы пропустить мимо ушей несколько диссонансных нот в этой семейной гармонии: холодность всех презирающей Веры: страстное желание Сони принести себя в жертву благодетелям. Удивляет Николай: искренний, добрый, храбрый, честный и чувствительный – но не интересен, бесцветен! Он совершенно не умеет думать, он боится размышлять: это обнаруживается в случае с Денисовым, когда верноподданнический восторг напрочь заслонит от Николая Ростова мысли о сломанной судьбе несправедливо осужденного друга. И в том, как не рассуждая, повинуясь лишь физическому влечению, бросится к Анатолию Наташа – тоже проявится это ростовское стремление «жить чувствами», это освобождение себя от обязанности думать и отвечать за свои поступки.

Совсем не такие Болконские. Вспомним, как провожал князя Андрея на войну его отец:

Помни одно, князь Андрей: коли тебя убьют, мне, старику, больно будет… - Он неожиданно замолчал и вдруг крикливым голосом продолжал: - А коли узнаю, что ты повел себя не как сын Николая Болконского, мне будет…стыдно! – взвизгнул он.

Этого Вы могли бы не говорить мне, батюшка, - улыбаясь, сказал сын.»

Таковы нравственные основы в семье Болконских, где прежде всего думают о душе, о чести, а потом уже о жизни и благополучии. Старый князь бесконечно любит сына, но предпочитает видеть его мертвым, чем обесчещенным, замаравшим имя. И поэтому князь Андрей может ошибаться, может поддаваться гипнозу наполеоновских идей, но не может позволить себе струсить, отсидеться в кустах – как позволил себе это в первом бою Николай Ростов. Он думал, прячась от пуль: «Кто они? Зачем они бегут? Неужели ко мне? Неужели ко мне они бегут? И зачем? Убить меня? Меня, кого так любят все?» естественны мысли молодого Ростова – ибо естественно чувство самосохранения. Именно в этот момент проявилась в нем безнравственность слепой любви старой графини.

Прежде всего нравственные принципы в человеке воспитывает семья. Не идеален старый князь Николай Андреевич Болконский. Он и самолюбив, и не всегда справедлив, и суров: « с людьми окружавшими его, от дочери до слуг, князь был резок и неизменно требователен, и потому, не быв жестоким, он возбуждал в себе страх и почтительность…», и труден характер этого человека. Даже княжна Марья, которая обожает отца, порой, ненавидя себя за это, ждет его смерти, как избавления. Герой не может застраховать своих детей от жизненных ошибок, полностью защитить их от влияния окружающей среды, от проникновения в их умы и души наполеоновской идеи, но он дает им мощное оружие: стремление к абсолютной честности перед самим собой, безусловное уважение к нравственным заповедям человечества, доминирующее чувство долга, ответственности за каждый свой шаг и каждое помышление.

А в эпилоге романа мы видим две прекрасные семьи – Наташи и Пьера и Марьи и Николая. Почти все любимые герои Толстого стоят у истоков нового – третьего – поколения. Мы видим мирное течение жизни – прекрасной, полной чистых радостей и созидательных трудов. Но для автора идеальна лишь одна семья – семья Безуховых. Она абсолютно гармонична, преодолев все искушения, победив в себе низкие инстинкты, совершив страшные ошибки и искупив их, вступают в новую полосу жизни Наташа и Пьер. Каждый из них так сурово осудил себя за совершенные против нравственности и собственной души преступления, как никто не мог бы их осудить. И этот – единственный – путь преодоления заблуждений привел их к истинному свету. В семье Безуховых Пьер – глава, интеллектуальный центр, духовная опора семьи, ее основа – Наташа. рождение и воспитание детей, забота о муже для героини есть ее жизнь, единственная и наиважнейшая ее работа. Человеческая равноценность Пьера и Наташи – вот основа гармонии семьи Безуховых, этого лишена новая семья Ростовых, семья Николая и Марьи. Роман «Война и мир» - отражение многогранности личности и широты мировоззрения самого автора. Поэтому так много схожих черт находим мы и любимых героев Толстого, постоянная работа души объединяет Пьера, Наташу, Андрея, Марью, Николая, роднит их, делает взаимоотношения между ними дружественными, «семейными».

2.5. ОСОРБЕННОСТИ ПОРТРЕТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

В ТВОРЧЕСТВЕ ТОЛСТОГО

Все возможно, и удается все, но главное - сеять души в людях.

А. Платонов.

Есть художники, чья жизнь и творчество представляют собой постоянное и напряженное внутреннее движение, развитие, поиск. Это - художники пути, и самый выдающийся из них - Лев Николаевич Толстой.

Понятие «пути» предполагает и переменчивость, и единство одновременно. Это - подвижное единство, когда начало пути в самом главном предполагает последующее развитие, а между его этапами обнаруживается то скрытая, то явная связь, взаимозависимость. Томас Манн заметил, что духовная эволюция Толстого «поражает своей железной закономерностью, психологической предрешенностью фактов позднейших фактами изначальными». Сам писатель записал в дневнике 24-го сентября 1906 года: «Тайна в том, что я всякую минуту другой и все тот же».

Путь выдающегося классика - не только биография человека и художника, но и история в ее личностном выражении. Это большая история - история страны и мира, отразившаяся в судьбе гениального художника. Успех произведений русского классика во многом обязан новому методу психо логического анализа, который был назван Чернышевским «диалектикой души». В статье «Детство и отрочество, соч. гр. Л. Толстого» он писал: «Внимание графа Тол стого более всего обращено на то, как одни чувства и мысли развиваются из других;... одно чувство переходит в другое и снова возвращается к прежней исходной точке, и опять странствует, изменяясь во всей цепи воспоминаний. Психологический анализ может принимать различные направления, но главным остается сам психиче­ ский процесс, его формы, законы, диалектика души, чтобы выразиться определен ным термином». Это свойство психологизма навсегда останется «определи тельной» чертой творений мастера слова. Автор передает «диалектику души» своих героев, их отношение к окружающему весомыми деталями портрета, сопровождая их

Художественные особенности романа «Война и мир»

1. Мастерство композиции. Композиция романа поражает своей сложностью и стройностью. В романе развивается множество сюжетных линий. Эти сюжетные линии нередко пересекаются, сплетаются. Толстой прослеживает судьбы отдельных героев (Долохова, Денисова, Жюли Карагиной) и целых семейств (Ростовых, Болконских, Курагиных).

Сложные сплетения человеческих отношений, сложные чувства людей, их личная, семейная, общественная жизнь раскрываются на страницах романа наряду с изображением великих исторических событий. Человек так или иначе захвачен этими событиями.

Отличительная черта композиции «Войны и мира» заключается в том, что писатель постоянно переносит действие из одного места в другое, переходит от событий, связанных с одной линией, к событиям, связанным с другой линией, от частных судеб к историческим картинам. То мы в имении Болконских, то в Москве, в доме Ростовых, то в петербургском светском салоне, то на театре военных действий.

Этот перенос действий далеко не случаен и определяется замыслом автора. Благодаря тому, что читатель видит разные события, совершающиеся одновременно на разных участках, он их сравнивает, сопоставляет и таким образом глубже понимает их истинный смысл. Жизнь предстает перед нами во всей ее полноте и многообразии.

Чтобы резче оттенить особенности тех или иных событий и характеров, писатель часто прибегает к методу контраста. Это выражено и в самом заглавии романа «Война и мир», и в системе образов, и в расположении глав.

Растленную жизнь петербургской аристократии Толстой противопоставляет народной жизни. Контраст содержится и в изображении и отдельных героев (Наташа Ростова и Элен Безухова, Андрей Болконский и Анатоль Курагин, Кутузов и Наполеон), и в описании исторических событий (Аустерлицкое сражение -- Бородинская битва).

2. Психологический анализ. В романе мы находим глубочайший психологический анализ, проявляющийся в повествовании автора, в передаче внутренних монологов героев, в «подслушивании мыслей». Сказывается психологизм и в снах как форме воспроизведения душевных переживаний, подсознательных процессов. Один из психологов обнаружил в романе 85 оттенков выражения глаз и 97 оттенков человеческой улыбки, которые помогли писателю раскрывать многообразие эмоциональных состояний персонажей. Такое внимание к малейшим оттенкам движения человеческой души стало настоящим открытием Л.Н. Толстого и получило название метод раскрытия «диалектики души».

3. Портреты героев. Психологической характеристике служат портреты героев, функция которых -- дать зримый образ человека. Своеобразием портретной характеристики персонажей в романе является то, что она обычно соткана из деталей, одна из которых настойчиво повторяется (лучистые глаза княжны Марьи, одинаковая для всех улыбка Элен, короткая с усиками губа Лизы Болконской и т. д.)

4. Пейзажные описания. Не менее важную роль играют пейзажные описания, помогающие уяснить обстановку, в которой живет и действует герой (сцена охоты у Ростовых), его состояние и ход мыслей (небо Аустерлица), характер его переживаний (двукратная встреча князя Андрея с дубом), эмоциональный мир героя (лунная ночь в Отрадном). Картины природы даны у Толстого не сами по себе, а в восприятии его персонажей.

Невозможно переоценить значение романа -- эпопеи «Война и мир», который на все времена остается великим произведением русской классической литературы.