Конспект музыкального занятия в дет саду. Тематическое музыкальное занятие в ДОУ. Старшая группа. Дидактическая игра «Бабочки и цветы»

Наталья Ерыпалова
Конспект музыкального занятия «В мире музыки»

Девочки, попробовала провести обыкновенное рядовое занятие по методике Т . Э. Тютюнниковой на РМО и причем с чужими детьми которых видела в первый раз. В этом детском саду вообще нем музыкального работника пришлось всю аппаратуру и инструменты вести самой. Вы знаете, я сама не ожидала, получила море эмоций как сама так и дети. Рекомендую.

Проект "В мире музыки "

Цель :Развитие музыкальных способностей детей через игровую деятельность.

Задачи :

Образовательные :

Учить детей слышать музыкальные паузы музыкальных инструментах .

«Танец осенних листиков» .

Развивающие :

Развивать творческие способности : фантазию, воображение.

Воспитательные :

музыке .

Методы и приемы :

Словесные :

Наглядные :картинки с изображением примет осени, слайд- шоу «Осеннее рондо»

Практические : музыкальные игры , творческие задания, разучивание песни «Танец осенних листочков» .

Предварительная работа :

Создание презентации «Осеннее рондо» ;

Изготовление самодельных шумовых музыкальных инструментов ;

Изготовление атрибутов для танца осенних листиков.

Оборудование : мультимедийная доска, ноутбук, синтезатор, барабан, бубен, ленты по количеству детей, маленькие и большие осенние листики, дидактический материал – иллюстрации примет осени, шумовые музыкальные инструменты на каждого ребенка,.

Направленность : Занятие носит интегрированный характер.

Научная основа : Использование методик К. Орфа,

Т. А. Тютюнниковой «Элементарное музицирование» .

Ход НОД

Здравствуйте ребятки, меня зовут Наталья Александровна. Я приглашаю вас вместе со мной окунуться в таинственный мир музыки . Вы согласны?

Тогда нам нужно встать всем в большой круг.

(Дети встают в круг)

Я предлагаю вам поприветствовать друг друга и гостей.

Игра-приветствие «Здравствуйте, ладошки!»

Выполнять движения в соответствии с текстом :

Здравствуйте, ладошки,

Хлоп-хлоп-хлоп!

(хлопают в ладоши)

Здравствуйте, ножки!

Топ-топ-топ!

(топают ножками)

Здравствуйте, щечки!

Плюх-плюх-плюх!

Розовые щечки

Плюх-плюх-плюх!

(осторожно постукивают по щёчкам)

Здравствуйте, губки!

Чмок, чмок, чмок!

(вытягивают губки вперёд и чмокают)

Здравствуйте, зубки!

Цок, цок, цок!

(стучат зубами)

Здравствуй, мой носик!

Бип, бип, бип!

(дотрагиваются до носика)

Здравствуйте, ребята!

Привет! (машут ручкой)

Здравствуйте, гости! Привет!

(показывают жест приветствия)

Ребятки, что это у меня за инструмент?

Дети – Барабан.

А мой барабан умеет разговаривать языком музыки .

Что барабан сейчас сказал?

Дети - Идти, скакать, бежать, замирать.

(Сначала играет педагог, потом ребенок, дети выполняют движения.)

А сейчас нам будет помогать двигаться музыка . Только мы с вами будем танцевать.

Ветер с листьями играет

Листья с веток обрывает

Листья желтые летят

Прямо на руки ребят.

Когда музыка замирает , что мы будем делать?

Дети - Мы будем замирать.

Проводится игра

А у меня про листики есть песенка, послушайте…

Листочки, листочки по ветру летят

У деток под ножками тихо шуршат

И плавно качаясь, ведут хоровод

А ветер осенний им песню поет.

Как вы думаете, эту песенку можно танцевать?

(Дети поют и танцуют без музыкального сопровождения .)

Все подойдите ко мне, я хочу, чтобы все ушки настроили.

(еще раз поют по 1-2 человека под пианино)

Посмотрите, вот там на столе ленточки желтые, красные лежат, возьмите себе по ленточке. (берут)

Как вы думаете, что могут делать эти ленточки?

(Импровизация детей)

А теперь я буду петь песенку, а кто хочет, будет мне подпевать и танцевать с этими ленточками.

(Поют и танцуют - акапелло)

Каждый выберет себе пару, будем вместе танцевать и петь.

(Поют и танцуют - акапелло)

Ленточки положим?. Вот сюда.

А кто из вас знает, какое сейчас время года?

Дети - Осень.

Она какая?.

Ребятки, какие признаки осени вы знаете?

(Постепенно становится холодно, меньше света, небо закрыто облаками, идет моросящий дождь, сырой и холодной стала почва, изменились листья на деревьях, идет листопад, не слышно пение птиц.)

А вы видели осенью листопад?

А где осенью можно увидеть больше всего осенних листьев?

Дети – В лесу.

Как хочется побывать в осеннем лесу? А вы со мной поедете?

Становитесь в кружочек. На чем поедем?

Ответы детей.

А может на лошадке съездим?

(имитация движений :скачут, щелкая язычком)

Сядем в «тележку» , и послушаем, что мы слышим в лесу. Инструменты будете брать поочереди,чтобы дождаться своей очереди, нужно запастись терпением. Ну что поехали?

(Игра на ДМИ)

«Осеннее рондо»

Едем, едем на лошадке, по осенней тропке гладкой.

Скок, скок, скок, скок, скок, скок.

Колеса скрипят,

Бубенчики звенят.

Колеса скрипят,

Бубенчики звенят.

Едем, едем на лошадке, по осенней тропке гладкой.

Скок, скок, скок, скок, скок, скок.

Ёжик шуршит,

Дятел стучит.

Ёжик шуршит,

Дятел стучит.

Едем, едем на лошадке, по осенней тропке гладкой.

Скок, скок, скок, скок, скок, скок.

Белка на елке орешки все грызет, цок, цок

Рыжая лисица зайчишку стережет.

Едем, едем на лошадке, по осенней тропке гладкой.

Скок, скок, скок, скок, скок, скок.

Ветер шалит,

Ручеёк журчит.

Ветер шалит,

Ручеёк журчит.

Едем, едем на лошадке, по осенней тропке гладкой.

Скок, скок, скок, скок, скок, скок.

Ой, что там, в дали, овраг и с тележки все мы бряк.

Приехали.

Ребятки, посмотрите, какая здесь красота.

Игра с листьями «Листопад»

Возьмет себе осенний листочек, и еще раз споем с вами нашу осеннюю песенку.

Дети исполняют песенку осенних листочков

Ну что ребятки вам понравилось в осеннем лесу?

А нам пора возвращаться в детский сад.

Едем, едем на лошадке, по осенней тропке гладкой.

Скок, скок, скок, скок, скок, скок.

Ехали мы ехали, в детский сад приехали!

Сюрпризный момент.

Ребятки, а на прощание я хочу подарить вам осенние листики. Посмотрите, какие они у меня. Каждый из вас может выбрать себе листочек по настроению.

Уважаемые педагоги, вы тоже можете выбрать себе листочек, если понравилось – желтый, красный, а если нет – синий.

Самоанализ

«В мире музыки »

Данное мероприятие было запланировано в соответствии с темой моего опыта работы : «Развитие музыкальных способностей детей через игровую деятельность» в порядке эксперимента.

Участники ОД - дети старшего дошкольного возраста. Дети мне не знакомы.

Для проведения данного мероприятия была проведена предварительная работа :

Создание презентации;

Подбор и изготовление шумовых музыкальных инструментов ;

Изготовление атрибутов для музыкальной деятельности с детьми.

Подготовлен музыкальный материал :

Нарезка для слушания и выполнения музыкально -ритмических движений,

Песня «Танец осенних листиков» .

При планировании ОД были поставлены следующие задачи :

Образовательные :

Закрепить знание детей о признаках осени.

Учить детей слышать музыкальные паузы , способствовать развитию игры и импровизации мелодий на шумовых музыкальных инструментах .

Разучить первый куплет песни «Танец осенних листиков» .

Развивающие :

Развивать у детей чувство ритма и слух.

Развивать творческие способности : фантазию, воображение.

Развивать связную речь, память, внимание, мышление.

Воспитательные :

Воспитывать любовь и интерес к музыке .

Воспитывать самостоятельность, активность, доброжелательное отношение друг к другу.

Прививать любовь к родной природе.

Мне нравиться в программе Т. Э. Тютюнниковой то, что она дает наиболее широкий спектр возможностей использования музыкальных инструментов и как следствие проявлению музыкальных и творческих возможностей детей.

Еще импонирует принцип подхода Т. Э. Тютюнниковой к музыкальному обучению детей .

В соответствии с ФГОС, ведущая роль во всех образовательных областях отводится игровой деятельности. Поэтому, на протяжении всей образовательной деятельности я использовала игру.

Вначале я предложила детям исполнить приветственную попевку «Здравствуйте!» , которая настроила детей на позитивный лад, способствовала установлению доброжелательного психологического климата.

Чтобы заинтересовать детей, использовала приём игровой ситуации – с барабаном, ленточками, листиками. Это стимулировало детей на активную творческую деятельность, внимательность, желание хорошо заниматься.

Для того, чтобы сделать занятие более продуктивным , использовала следующее оборудование : мультимедиа, шумовые музыкальные инструменты .

Во время игр применила словесный и практический метод, объясняла и напоминала, как правильно выполнять упражнения.

Для развития у детей общей культуры, напоминала детям о поведении при игре на шумовых инструментах (инструменты брать по очереди, нужно запастись терпением чтобы дождаться своей очереди).

Использовала дифференциированный подход - просила детей индивидуально выполнить задания, активизировала стесняющихся детей, неправильно выполняющих.

Мероприятие прошло динамично (чему способствовала предварительная подготовка, смена деятельности не дала детям устать.

В конце внесла сюрпризный момент.

Дети были внимательны, заинтересованы на музыкальном занятии , эмоциональны в силу своих возможностей. Легко идут на контакт.

В разных видах музыкальной деятельности они проявляли себя по-разному.

(вид деятельности) – был наиболее интересен детям, поэтому нашел больший эмоциональный отклик детей.

Мне бы хотелось, чтобы дети больше самовыражались в музыкальной импровизации , чувствовали себя уверенней, не боялись выступать на публике. Для этого была включена– импровизация. Не все (все) с этими задачами справились, но у большинства детей это условие выполнено.

Старалась общаться с воспитанниками спокойно, доброжелательно. Чтобы заинтересовать детей, старалась в нужный момент быть эмоциональной, артистичной.

Считаю, что музыкальное занятие прошло в оптимальном темпе, в доброжелательной психологической атмосфере, поставленные задачи были мной выполнены на необходимом уровне.

Конспект занятия по музыке

(подготовительная группа)

"В мире музыкальных инструментов"

Конспект непосредственно образовательной деятельности по музыке для детей подготовительной группы.

Цель:

Закрепление, формирование и развитие музыкальных способностей детей, позволяющих применять полученные знания в игре на различных детских музыкальных инструментах и в творческих начинаниях (необходимых для обучения игре на музыкальных инструментах).

Задачи :

Образовательная:

Закрепить и систематизировать знания по классификации музыкальных инструментов.

Обогатить словарный запас музыкальными терминами.

Формировать умение определять музыкальные инструменты по звучанию; петь согласованно и выразительно, передавая в пении характер песни.

Развивающая:

Развивать музыкальные и творческие способности посредством различных видов музыкальной деятельности.

Воспитательная:

Воспитывать коммуникативные навыки, интерес к музыкальным инструментам и желание играть на них.

Интеграция:

Физическая культура.

Социализация.

Чтение художественной литературы.

Коммуникация.

Оборудование :

Мультимедийная установка для просмотра слайдов.

Музыкальные инструменты: барабан, трещотка, ложки, бубен, маракасы, колокольчик; самодельные инструменты (сапоги - скороходы).

Наглядное пособие: таблицы – домики для размещения картинок с изображением музыкальных инструментов.

Дети заходят в музыкальный зал.

Звучит Э.Григ «Утро» из сюиты «Пер Гюнт»,

Музыкальный руководитель (приветствие) Здравствуйте, ребята!

Дети отвечают на приветствие.

Музыкальный руководитель. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычную страну. Такой страны нет ни на одной из географических карт, но она есть там, где любят музыку. Это Страна Музыкальных инструментов. И отправимся в эту страну мы с вами в сапогах – скороходах. Обувайте их скорее.

Дети обувают на ноги «сапоги – скороходы», сделанные из киндер – сюрприза.

Музыкальный руководитель. Ну что, готовы в путь-дорогу? Отправляемся!

Зашагаем дружно в ногу,

Бодрый марш поможет нам!

Звучит «Марш» муз. Ф. Надененко.(I ч. марш)

Здесь бежим мы на носочках.

Звучит «Марш» муз. Ф. Надененко.(II ч. бег)

Музыкальный руководитель. Ребята, вот мы с вами и пришли. Посмотрите, как красива наша страна Музыкальных инструментов. Сколько в ней различных музыкальных инструментов (перечисляем). Они все такие разные, но все, же их можно объединить в четыре основные группы. Как называются эти группы?

Дети классифицируют музыкальные инструменты по группам: ударные, духовые, струнные, клавишные.

Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Музыкальные инструменты готовились к встрече с вами, но так сильно волновались и суетились, что все перепутались. Теперь мы с вами должны им помочь найти свои домики. Поможем?

Педагог демонстрирует детям домики.

На земле у каждого есть родимый дом.

Хорошо и весело и уютно в нем.

У собаки конура, у лисички – нора,

У совы – дупло, у малиновки – гнездо.

Ну, а в этих домиках живут музыкальные инструменты.

Первым, кому мы поможем, это будут ударные музыкальные инструменты, ведь они первыми появились на Земле, и являются самыми простыми и незатейливыми. Расставить их по местам нам поможет игра «Музыкальная отгадай-ка».

Игра «Музыкальная отгадай-ка»

Педагог загадывает детям загадки о музыкальных инструментах.

Кто в оркестре вам поможет,

Сложный ритм стучать он сможет.

Ритм любой, из разных стран.

Ну, конечно,…………….(Барабан)

Ребенок, отгадавший загадку, прикрепляет картинку с изображением барабана в ячейку таблицы-домика.

Музыкальный руководитель: Барабан в древности делали из шкур животных, добытых на охоте, и он имел важное значение в жизни людей. Они использовали его, например, как телефон, для того, чтобы передать информацию на дальние расстояния, или предупредить об опасности своих соседей, живших очень далеко.

Деревянные крошки,

Постучи-ка немножко.

Можно щи ими хлебать,

А можно «Барыню» сыграть. (Деревянные ложки)

Карточку с изображением деревянных ложек дети размещают в ячейке таблицы.

Ладошка по нему стучит,

Потряхивает вольно.

А он звенит, гремит.

Ему совсем не больно. (Бубен)

Карточку с изображением бубна дети размещают в ячейке таблицы.

Ты возьми меня в ладошки.

Деревянный, озорной. (Трещотка)

Карточку с изображением трещотки размещают в ячейке таблицы.

Музыкальный руководитель: Трещотка не только подпевала бубну и ложкам на народных праздниках, но еще и охраняла огород от вредителей. Она громко трещала на ветру и отпугивала ворон и грачей.

Ты возьми его в ладонь,

Слышен будет перезвон.

Динь-динь-динь, дон-дон-дон,

Чей же это звон? (Колокольчик)

Карточку с изображением колокольчика размещают в таблице.

Он похож на погремушку,

Только это не игрушка!.. (Маракас)

Карточка с изображением маракаса размещается в ячейке таблицы.

Музыкальный руководитель: Ребята, наши ударные инструменты не только веселые музыканты, но и умелые рассказчики. Давайте вместе с ними расскажем нашим гостям русскую народную сказку «Репка».

Дети при помощи ударных инструментов озвучивают сказку «Репка».

Сказка «Репка».

«Сказочник» (педагог или ребенок) рассказывает сказку, а дети инсценируют.

Дедушка (идет тяжело, прихрамывает) – барабан, медленный темп, ритмический рисунок с паузами.

Бабушка (идет быстро и семенит) – трещотка, ритмический рисунок более спокойный, умеренный темп.

Внучка (бежит вприпрыжку) – бубен, ритмический рисунок состоит из восьмых и четвертных, быстрый темп.

Жучка (бежит и громко лает) – ложки.

Кошка (не торопится и мурлычет) – маракасы, ритмический рисунок с восьмыми длительностями, быстрый темп.

Мышка (спешит и озирается вокруг) – колокольчик, ритмический рисунок с восьмыми длительностями.

Музыкальный руководитель: Вот такую интересную сказку мы с вами рассказали вместе с инструментами. Ребята, духовые музыкальные инструменты тоже для вас приготовили игру. Игра называется «Отгадай, кто поет?» А для начала, давайте вспомним, с какими духовыми инструментами мы с вами познакомились на предыдущих занятиях?

Дети перечисляют духовые инструменты, с которыми они познакомились на предыдущих занятиях: флейта, труба, саксофон, жалейка.

Музыкальный руководитель: Духовые инструменты будут для вас по очереди петь, а вы должны узнать, какой инструмент для вас пел?

Игра «Отгадай, кто поет?»

Педагог дает детям прослушать фонограммы звучания различных духовых инструментов. Дети, узнав этот инструмент, находят карточку с его изображением и закрепляют его в ячейке таблицы – домика.

Музыкальный руководитель: Ребята, посмотрите на наши чудесные домики. Два уже заселены. Инструменты уютно разместились в своих окошках. Это говорит о том, что вы очень внимательно слушали на предыдущих занятиях и у вас много друзей – музыкальных инструментов.

Звучит отрывок скрипичного концерта Вивальди.

Музыкальный руководитель:

Движенья плавные смычка

Приводят в трепет струны.

Мотив звучит издалека,

Поет про вечер лунный.

Как ясен звуков перелив.

В них радость и улыбка.

Звучит мечтательный мотив,

Его названье – скрипка!

Пришла пора, ребята, поговорить о струнных инструментах. Струнные инструменты подготовили для нас красочные слайды, рассказывающие о своем многообразии.

У каждой скрипки, есть смычок.

Он верный, преданный дружок.

Когда скрипач смычок ведёт

И плачет скрипка, и поёт.

«Арфа – волшебный инструмент» -

Сказал задумчивый поэт.

Лишь только струн коснутся руки –

И нежные польются звуки.

Гитары звуки у костра.

В них столько света и добра.

Как самый сокровенный друг,

Её напевный, нежный звук.

Под гуслей звонкие напевы

Влюблялись юноши и девы.

На свадьбах гусли запевали,

И молодых благословляли

Звонче балалайки

В целом мире нет.

Она исконно русский

Народный инструмент.

Пели под неё, плясали

И грустили, и вздыхал

В праздники под ахи, Потешались скоморохи

Музыкальный руководитель: Ребята, лишь один домик остался свободным. Какую группу инструментов мы поселим в него?

Дети отвечают: Клавишные инструменты.

Музыкальный руководитель: Первое почетное место должно занять наше доброе пианино, которое исполняет для нас много музыкальных произведений, и является главным помощником на наших праздниках и занятиях.

Карточка с изображением пианино размещается в ячейке таблицы – домика.

Музыкальный руководитель: По другому этот инструмент называется фортепиано. Если его название перевести на русский язык, то оно будет звучать как «громко – тихо». Внутри клавишных инструментов живут молоточки, которые ударяют по туго натянутым струнам, и рождают красивые звуки музыки, которая может рассказать и о прекрасном утре, и о холодной зиме, о доброй бабушкиной сказке и злой Бабе Яге, о прекрасных бабочках и чудесных цветах.

Музыкальный руководитель: Ребята, а какие клавишные инструменты вы еще знаете?

Ответы детей: Рояль, аккордеон, синтезатор.

Карточки с изображением этих инструментов занимают свои места в таблице.

Музыкальный руководитель: Ребята, вот мы и помогли музыкальным инструментам найти свои домики. Я уверена, что вы никогда не забудете такую прекрасную страну Музыкальных инструментов. Мы обязательно еще вернемся сюда, а пока, перед тем как нам отправится в детский сад, сделаем подарок нашим друзьям – инструментам. Споем для них песенку, а поможет нам наше пианино.

Исполняется песня «Мир музыки» слова и музыка Е. В. Машечковой.

Музыкальный руководитель: Скажем нашим друзьям – инструментам – до свиданья. Закрываем глаза и считаем до 5

В детском садике опять.

Музыкальный руководитель: Ребята, вам понравилось наше путешествие?

Дети рассказывают о том, что делали на занятии, что понравилось.

Музыкальный руководитель прощается с де

Казак Лариса Мидахатовна,

музыкальный руководитель

МАДОУ № 40 детский сад

"Золотая рыбка"

г. Нижневартовск ХМАО-Югра

С использованием здоровьесберегающих

и ИК-технологий для подготовительной группы.

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.

Интеграция образовательных областей:

социально-коммуникативное развитие,

познавательное развитие,

речевое развитие.

Цель: развитие когнитивных процессов и музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством использования педагогических здоровьесберегающих и ИК-технологий.

Задачи:

обучающие:
- совершенствовать вокальные навыки и звуковысотный слух в процессе певческой деятельности;

Познакомить детей с разучиванием песни используя мнемотехнику;

Поощрять проявление активности детей в музыкально-речевой деятельности;

Обогащать речь детей за счёт включения в словарный запас новых слов (хор, дирижёр).

развивающие:
- развивать чувство ритма, слуховое внимание;

Способствовать развитию памяти, воображения;
- совершенствовать речедвигательные навыки;

Развивать творческую активность детей, коммуникативные навыки.

воспитывающие:

Воспитывать культуру слушания, любовь к музыке, желание заниматься музыкальной деятельностью;
- воспитывать культуру общения, чувство сопереживания;

Побуждать детей к двигательным импровизациям;

Развивать эмоциональную отзывчивость детей на выраженные в музыке чувства и настроения.

здоровьесберегающие:

Создание положительной психологической атмосферы на занятии, снижение эмоционального напряжения;

Повышение самооценки детей, их уверенности в собственных силах и результатах деятельности;

Формирование мотивации к творческому самовыражению в процессе коллективной деятельности;

Снижение зрительного напряжения;

Оборудование:

Фортепиано;

Ноутбук;

Музыкальный центр;

Мультимедийный комплекс (стационарный экран + подвесной проектор);

Стулья детские – по количеству детей;

Цветы тканевые на резинке – по 2 на каждого ребёнка;

Бабочки на резинке – по 2 на каждого ребёнка.

Планируемый результат:

Установление дружеской взаимосвязи (педагог – дети);

Создание и сохранение положительного эмоционального фона на протяжении всего занятия;

Разучивание новой песни с последующим исполнением;

Овладение навыками самомассажа.

План НОД:

1. «Музыкальное приветствие» (имена)

1. Игра «Ладошки»

Похлопаем немножко

И разотрем ладошки

А теперь еще сильней,

Чтобы стало горячей!

Громче-громче, веселей,

Ты ладошки не жалей!

1. 3.
2. 4. « Флейта и контрабас» муз. Г.Фрида
3. 5. Распевки «Я пою» и « Солнышко»

Загадка: Утро начинает,

Лучиком встречает.

Светит нам в оконце

Ласковое… (солнце)

6.Экспресс-разучивание песни «Солнышко» с использованием мнемотехники

Песню спели вы прекрасно!

Постарались не напрасно!

А пока вы все трудились,

Глазки наши утомились.

7.Зрительная гимнастика ««Лучик солнца»

8. Инновационная музыкально-педагогическая технология «Хор рук»

Данная форма направлена на развитие:

Координационной свободы движения,

Чувства ритма,

Внимания,

Ансамблевой слаженности,

Способности к двигательной импровизации.

9.Оркестр «Часики»

10. Игра «Сапожник»

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Дети под спокойную музыку входят в зал, становятся в круг.

Музыкальный руководитель включает фонограмму «Музыкального приветствия»

Дети под музыку спокойно входят в зал. Становятся в круг. МР, стоя в центре. поет: «Здравствуйте, ребята. Как вас всех зовут?»

Предлагает поздороваться «именами». Ребенок называет свое имя, например «Маща», затем прохлопывает свое имя в ласково-уменьшительной форме.

МР : Как здорово мы с вами поздоровались!

Как вы думаете, чем мы можем здесь заняться? (петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах). Правильно. Но для начала мы немного разомнем свои ручки и ножки.

1. «Музыкальное приветствие» (в записи)

МР : Здравствуйте, ребята!

Как ваше настроенье?

Прошу вас, выходите,

Поближе подходите!

(движения по показу: приставной шаг)

Здравствуйте, ребята!

Как ваше настроенье?

Прошу вас, подтянитесь!

Друг другу улыбнитесь!

Будем танцевать и песни распевать

Прошу, ребята, вас за мною повторять….

(движения по показу:боковой галоп)

Мы будем заниматься,

Не будем отвлекаться!

Будем танцевать и песни распевать

Прошу, ребята, вас за мною повторять….

(движения по показу:ковырялорчка)

МР: А можно ли здесь поиграть? Так давайте поиграем в игру «Ладошки».

1. Игра «Ладошки»

МР: Похлопаем немножко Хлопают в ладоши

И разотрем ладошки Трут ладоши друг об друга

А теперь еще сильней,

Чтобы стало горячей! Трут ладоши более быстро и интенсивно

Громче-громче, веселей,

Ты ладошки не жалей!

Какие бурные аплодисменты! А для кого они могут звучать? (для артистов)

А давайте и мы сегодня вместе побудем артистами.

Мы будем учиться красиво петь и танцевать.

Артисты, занимайте места! (осанка).

Дети садятся на стулья.

Музыкальный руководитель обращает внимание на осанку.

МР: Итак, ручки-ножки мы взбодрили, а пальчики тоже хотят потанцевать.

1. 3. Проводится пальчиковая гимнастика « Пальчики»

МР: Ребята. Посмотрите на изображение. Кто знает, какие это инструменты?

Дети называют.

МР: Сейчас мы с вами послушаем и посмотрим. Как звучат эти инструменты. Поверните стульчики к экрану.

Опустить экран. Продемонстрировать видео.

1. 4. Затем слушаем вместе « Флейта и контрабас» муз. Г.Фрида

МР: Чтобы научиться красиво петь, подготовим наш голосок, и сделаем зарядку для горлышка.

1. Распевки «Я пою» и Солнышко»

Утро начинает,

Лучиком встречает.

Светит нам в оконце

Ласковое… (солнце)

А теперь ласково назовите его. (Солнышко)

И сейчас я вам исполню песню «Солнышко»

Музыкальный руководитель исполняет песню «Солнышко»

МР: Ребята, так о чём эта песня?

Правильно, мы в этой песне зовём солнышко. Покажите, как мы можем его позвать?

Вспомните, что мы просим сделать солнышко? (глазками погляди, лучиком посвети)

А есть слова в песне, которые повторяются несколько раз? (солнышко, глазками, лучиком)

Как вы думаете, по характеру эта песня какая? (весёлая)

Правильно, и петь её нужно как? ………..(легко и звонко)

Я предлагаю вам сегодня разучить эту песню, а помогут нам картинки на экране

1. Экспресс-разучивание песни «Солнышко» с использованием мнемотехники.

(слова и музыка А. Ярановой)

Музыкальный руководитель напоминает детям о певческой позе, об осанке.

Разучивание происходит сидя на стульях, а заключительное исполнение стоя.

- Педагог работает со слайдами в режиме «стоп-кадр», совместно с детьми определяет текстовое значение каждой картинки.

- Педагог вместе с детьми поет песню по картинкам – а capella, добавляя движения.

- Педагог и дети исполняют песню под фонограмму с движениями.

МР: Песню спели вы прекрасно!

Постарались не напрасно!

А пока вы все трудились,

Глазки наши утомились.

Давайте сделаем гимнастику для глаз.

1. Зрительная гимнастика ««Лучик солнца» (в записи)

МР: Ну вот, наши глаза и отдохнули.

ВЫКЛЮЧИТЬ ЭКРАН, повернуть детей спиной к экрану.

Мы пели все вместе, значит, мы пели как? (хором)

Ребята, как вы думаете, а можно ли спеть музыку … руками? (ответ детей).

Давайте попробуем? Мы же с вами артисты! Посмотрите, эта будет наша сцена. Мы с вами исполним хор рук, а помогут нам цветы и бабочки.

Мальчики, встают за стульчиками и надевают на руки бабочки вот так…(показ)

А девочки, занимают места на стульях, навевают цветы на руку вот так… (показ) «как варежка»

Мальчики надевают на руки бабочки, а девочки цветы.

А я буду дирижёр. Вы будете смотреть на меня, и делать как я. Посмотрите…

На 1 часть музыки выполняют движения только девочки, на вторую – только мальчики, а на третью часть музыки – движения выполняем все вместе.

1. Инновационная музыкально-педагогическая технология «Хор рук»

по методике Т.Боровик (двигательное двухголосие)

МР: Как красиво! Вы – настоящие артисты! У нас получился замечательный хор рук! Оставляйте атрибуты на стульях и присаживайтесь на свои места.

Раздается тиканье часов.

МР: Друзья мои, прислушайтесь… что напоминает вам этот звук?

Время-времечко бежит,
И прислушаться велит.

Шепчут часики вот так:
ТИК-ТАК, ТИК-ТАК! (дети прислушиваются)

Посмотрите, у меня есть вот такие необычные часы. Представьте, ребята. Что каждый из вас – это часики. А ваши руки – это стрелочки. Сейчас мы возьмем музыкальные инструменты и сыграем «Часики» без предварительного разучивания. Важно помнить – кто главный в оркестре? Правильно, дирижер!

1. 9. Оркестр «Часики»

МР:. А кто хочет быть дирижером?

Пьеса исполняется еще раз с выбранным дирижером из детей.

МР: Наши часики плясали и немножечко устали.

Предложить положить музыкальные инструменты.

МР: Ребята, а какое у вас сейчас настроение? А можете ли вы мне показать своё настроение? (ответ) Мне очень понравилась наша встреча.

А что в нашей встрече показалось вам наиболее интересным?

Показаны публикации 1-10 из 5582 .
Все разделы | Музыкальные занятия. Конспекты, НОД

Формирование навыков культуры слушания музыки на музыкальных занятиях ГОРОДСКОЕ МЕТОДОБЪЕДИНЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ДОУ НА БАЗЕ МБДОУ № 81 «ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ КУЛЬТУРЫ СЛУШАНИЯ МУЗЫКИ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ » Музыкальный руководитель Демурчиева С.Х. МБДОУ №81 Г. ВЛАДИКАВКАЗ 15.02 2017 г. «СКАЗКА В МУЗЫКЕ ЖИВЁТ » Цель : обобщение знаний,...

Музыкальное занятие с использованием ИКТ «Сверху пар, снизу пар - шипит наш русский самовар» (подготовительная группа) Цель : Расширение и систематизирование знаний детей о традиционной культуре русского народа. Дидактические задачи : Образовательные : закреплять знания детей об истории возникновения самовара, познакомить с разновидностями самоваров; расширять лексический запас детей словами...

Музыкальные занятия. Конспекты, НОД - Музыкальное занятие в подготовительной группе «Волшебная шкатулка»

Публикация «Музыкальное занятие в подготовительной группе «Волшебная...» Конспект музыкального занятия «Волшебная шкатулка». Подготовительная группа. Ход занятия. Дети вбегают в зал под песенку «Тропинка - торопинка» А.Пинегина, исполняя небольшую танцевальную композицию. Муз. рук. Здравствуйте, ребята, я рада, что ваша тропинка привела вас ко мне в...

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Конспект музыкального занятия «Зимние приключения» Конспект музыкального занятия по теме: «ЗИМНИЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ» Музыкальный руководитель Юновидова Елена Васильевна г.Владикавказ Инновационная направленность. Музыкальные занятия с использованием здоровье сберегающих технологий оказывает благотворное влияние на здоровье ребенка: в...

Технологическая карта для занятия «Музыкальное путешествие на машине времени» Технологическая карта «Музыкальное путешествие на машине времени» занятие для подготовительной группы Этапы совместной деятельности/задачи Формы взаимодействия Организация взаимодействия Музыкального руководителя с детьми Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)...

Музыкально-игровое занятие в средней группе «Музыкальное путешествие» ЦЕЛЬ: Развитие эмоциональной отзывчивости детей через различные виды музыкальной деятельности ЗАДАЧИ: - Воспитывать интерес и любовь к музыке; - умение слушать музыку, определять ее характерные особенности, двигаться в соответствии с характером музыки, слышать её окончание;...

Музыкальные занятия. Конспекты, НОД - Конспект ООД по музыкальному воспитанию «На арене Цирка» для детей средней группы детского сада

Цель: Развитие всесторонне-развитой, гармоничной, творческой личности, развитие ценностного отношения к музыке. Задачи: - формировать умение определять настроение музыкального произведения, различать смену характера музыки, передавать его в движениях; - формировать умение петь...

Из опыта работы «Использование игровой технологии на музыкальных занятиях в ДОУ» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр Развития Ребёнка детский сад «Берёзка» Из опыта работы «Использование игровой технологии на музыкальных занятиях в ДОУ» музыкальный руководитель 1 кв. к. Иванова С.И. 08.11.2019г п. Агаповка Игра – это не только...

Конспект открытого музыкального занятия для подготовительной группы «Танцевальное состязание» Конспект открытого музыкального занятия для подготовительной группы «Танцевальное состязание» Цель: развивать музыкальные способности детей посредством музыкально- ритмических движений. Задачи: Физическое развитие: развитие физических качеств для музыкально-ритмической...

Педагогическая находка «Музыкальное путешествие на машине времени» занятие для подготовительной группы Музыкальное путешествие на машине времени занятие для подготовительной группы Автор составитель: Музыкальный руководитель Нектегяева Анна Климовна Ход: Участники: Дети подготовительной к школе группы. Цель: Создать условия для восприятия детьми музыкального образа. Задачи:...

Дети, которые посещают музыкальные занятия , наиболее восприимчивы к окружающему миру, они тонко чувствуют, видят и слышат окружающий мир, их эмоции всегда ярко выражены, а интеллект на порядок выше, чем у их сверстников. В школе он с легкостью запоминает полученную информацию, и, следовательно, лучше учится.

В этом разделе мы собрали большое количество конспектов музыкальных занятий с детьми дошкольного возраста, разработанные воспитателями детских садов. У нас вы найдете занятия для всех возрастных групп, начиная с малышей, причем, в различных направлениях. Это и целый ряд занятий музыкой под названием «Лесная сказка», и занятие, посвященное русским народным музыкальным инструментам, и цикл мероприятий «Музыкальный теремок», и многие другие.

Все они помогают детям развить воображение и с помощью музыки выражать свои мысли и чувства. Они также развивают память ребенка, так как, повторяя одну и ту же мелодию, ребенок автоматически тренирует память, прокручивая в голове проигранную музыку. Он учится в правильной последовательности излагать события, факты и явления. Если ваш ребенок еще не читает, либо у него не получается читать хорошо, то вам также стоит прочесть наши рекомендации-конспекты, так как музыка способствует определению ритмического строя языка, а значит помогает быстро научиться читать. И что самое удивительное – музыка способствует улучшению здоровья, так как дети учатся правильно дышать, развивают свои легкие, а это значит, что кровь начинает лучше циркулировать по всему организму и это вызывает оздоровительный эффект.

Музыка – это самое настоящее счастье для ребенка, поэтому не проходите мимо и дарите с нашей помощью кусочек счастья вашим малышам.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 1 «Колосок» общеразвивающего вида

Тема: «Белые сугробы»

(с использованием клипа «Вальс снежинок»)

Разработана

Волосатовой Натальей Владимировной,

музыкальным руководителем.

С. Селендума, 2014 г

Конспект НОД по музыке в младшей группе «Белые сугробы»

Задачи:

 Обогащать музыкальные впечатления детей, создавать радостное настроение.

 Выявлять реакцию детей на музыку, закреплять представление о её характере, активизировать «эмоционально-образный словарь».

 Развивать чувство ритма, ориентировку в пространстве, умение выразительно и непринужденно двигаться в соответствии с характером музыки, соотносить движение с текстом в играх и самомассажах.

Оборудование: сугроб из белой ткани, снежинки, султанчики для танца снежинок,бубен, погремушки, колокольчики.

Ход занятия

Дети в ходят в зал под «Марш» Т.Ломовой

Музыкальный руководитель:

Ребятки, смотрите- снег везде:

На деревьях и дорожках,

На ступеньках, на окошках

Все вокруг белым-бело,

Снегом белым замело.

Мы наденем шубки, шапки

И поедем на лошадке!

Музыкально-ритмические движения «Зимняя дорожка».

Цок, цок, летит лошадка Двигаются по залу «прямым
По дорожке снежной. галопом».
«Динь-динь!» - колокольчик
Подпевает нежно.

Вот сугробы на пути. Останавливаются, качают
Здесь лошадке не пройти. головой.
Чтобы сделать нам дорожку, Имитируют работу лопат-
Покопаем мы немножко. ками: «расчищают дорожку».
Ох, устали мы копать! Двигаются друг за другом
Дорожку надо протоптать. топающим шагом.

Дети с воспитателем подходят к «сугробу».

Воспитатель. Что такое? У нас на пути много-много снега: вырос огромный снежный сугроб! Что в нем лежит? Надо заглянуть! (Достает из «сугроба» снежинки на палочке.) Это же снежиночки-пушиночки! Мы умеем с ними играть - дуть на снежинки потихоньку и сильно.

Дыхательное упражнение «Снежинка»

Белый снег пушистый в воздухе кружится

И на землю тихо падает, ложится.

И. Суриков

Активное слушание «Вальса снежинок» (используется клип «Вальс снежинок»)

Дети импровизируют движения снежинок или выполняют знакомые движения, соответствующие характеру пьесы (кружение, легкий бег на носочках, покачивание руками, «пружинка»), по показу воспитателя. С окончанием каждой части произведения дети присаживаются на корточки.

Воспитатель. Ребята, в сугробе что-то блестит. (Вынимает из сугроба белую мишуру на палочках.) Какие необычные снежинки! Хотите с ними потанцевать?

Танец со снежинками»

Музыкальный руководитель. Зимой стоят трескучие морозы и дует ледяной ветер. Вокруг домов, вокруг деревьев гуляет вьюга. Это она замела все дорожки и сделала большущий сугроб. Целыми днями слышится ее громкий вой - это вьюга поет свою грустную песню: «У-у-у! Замету!»

За окном бушует вьюга: У-у-у! У-у-у!

Потихонечку крадется:

У-у-у! У-у-у!

Фонопедическое упражнение «Вьюга»

Дети качают руками, произносят «У-у-у!» громко.

Шлепают ладошками по коленям, произносят «У-у-у!» тихо.

Кружит вьюга, воет вьюга: Дети качают руками, произ-
У-у-у! У-у-у! носят «У-у-у!» громко.

Не ходите в лес гулять - «Грозят» пальчиком,

С собою унесу-у-у! произносят «У-у-у!» тихо.

Музыкальный руководитель. Зима не всегда бывает лютой и злой. Когда светит солнышко и сверкает снежок, зима добрая и веселая, как бабушка. Я сейчас спою про нее песню, а вы мне подпевайте.

Песня «Бабушка Зима» (авторская).

Музыкальный руководитель поет песню, дети слушают. При повторном пении дети подпевают: «Да-да, да-да-да!»

Котик, маленький Пушок, Дети выполняют движение
Лапкой трогает снежок. «мягкие лапки».
Да-да, да-да-да!

Лапкой трогает снежок .

Это Бабушка Зима Хлопают в ладошки.
Много снега принесла.
Да-да, да-да-да!
Много снега принесла.

Музыкально-дидактическая игра «Что лежит в сугробе?».

Дети отгадывают по звучанию музыкальные инструменты (бубен, колокольчик, погремушка), воспитатель достает отгаданные инструменты из «сугроба» и раздает детям.

Музыкальный руководитель. Мы с вами устроим концерт удивительный: будем все вместе играть восхитительно!

Музыкально-шумовой оркестр «Ах вы, сени!».

Дети ритмично играют на музыкальных инструментах.

Музыкальный руководитель.

Наши погремушки - звонкие подружки.

Целый день звенят, звенят, с детками плясать хотят!

«Пляска с погремушками»

Музыкальный руководитель. Вот какой удивительный сугроб попался нам на пути.

Топ-топ, по тропинке ножками пойдем, Топ-топ, по тропинке в группу мы придем! До свидания, ребята!

Предварительный просмотр:

Конспект НОД в младшей группе «Где ты, ёлочка?»

Направление:Художественно- эстетическое

Область «Музыка».

Группа : 1 младшая

Тема : «Где ты, ёлочка?»

Виды детской деятельности : игровая, музыкально- художественная, коммуникативная.

Цель:

Средствами разных видов искусств (музыки, художественного слова, иллюстраций) приобщать детей к восприятию примет зимы,

вызвать соответствующий эмоциональный отклик.

Задачи:

1. Развивать слуховое внимание, двигаться в соответствии с характером музыки(муз - ритм. движения « В лес за ёлкой»)
2. Выполнять простейшие танцевальные движения: пружинка, кружение вокруг себя, плавные покачивания руками, притопывания, прыжки на двух ногах, хлопки. (новогодний танец «Тик-так»,песня с движениями «Ёлка», танец «Фонарики»)
3. Побуждать активно участвовать в пении песни с простым ритмическим рисунком, формировать певческие навыки, петь спокойным голосом, певуче, не выкрикивая слова, особенно окончания, подстраиваться к голосу взрослого («Бабушка Зима»)
4. Учить детей выполнять фонопедические и дыхательные упражнения для укрепления голосового аппарата, развития длительного и короткого выдоха. Правильно выполнять дыхательные упражнения по тексту (дыхательное упр. «Греем ручки»)

Музыкальный репертуар : «Марш» Т. Ломовой,музыкально-двигательные упражнения с самомассажем «В лес за елкой», новогодний танец «Тик-так», песня «Бабушка Зима», танец «Фонарики» , песня «Дед Мороз» (с видеоклипом) песня с движениями «Елка».

Методические приемы: беседа, художественное слово, выразительное исполнение, словесные указания.

Оборудование : экран,проектор,ноутбук,муз. колонка, флешка с записью муз.материала.

Материал. Игрушки-зайка,лиса,Дед Мороз;домик, волжебный клубок,фонарики

Планируемые результаты – проявляет положительные эмоции при прослушивании песни проДеда Мороза, выразительно передаёт характер игровых персонажей, активно и доброжелательно взаимодействует со сверстниками и педагогом в игровой и познавательной деятельности, чётко и ясно произносит слова песни.

Ход занятия :

Дети входят в зал под «Марш» Т. Ломовой.

Музыкальный руководитель.

Ребята, скоро будет самый веселый зимний праздник - Новый год. К нам придет Дедушка Мороз и положит под елочку подарки. Только елочки-то у нас нет! Куда Дедушка Мороз подарки положит? Что же делать? Придумала! Мы пойдем в зимний лес и найдем елочку. Отправляемся в путь!

• Музыкально-двигательные упражнения с самомассажем «В лес за елкой»

Дети бодро шагают за воспитателем.

Топ-топ, топ-топ.

По дорожке мы идем.

Топ-топ, топ-топ.

В лесу елочку найдем.

Останавливаются, поглаживают пальчиками носики.

А Дедушка Мороз Морозит деткам нос.

Идут бодрым шагом.

Топ-топ, топ-топ.

По дорожке мы идем.

Топ-топ, топ-топ.

В лесу елочку найдем.

Останавливаются, пощипывают щечки.

А Мороз в лесочке

Щиплет деткам щечки.

Идут бодрым шагом.

Топ-топ, топ-топ.

По дорожке мы идем.

Топ-топ, топ-топ.

В лесу елочку найдем.

Растирают ладошками ушки.

А Мороз-неслушник

Дует детям в ушки.

Мы Мороза не пугаемся:

Мы в лес за ёлкой собираемся!

Музыкальный руководитель.

Вот бежит зайчишка

Беленький трусишка.

Зайка, зайка, погоди! Где тут елка? Подскажи!

Зайка (воспитатель показывает игрушку зайчика и говорит за него). Скучно Заиньке зимой. Очень мерзнет хвостик мой. Вы со мной попляшите, а я вам дорожку покажу!

«Новогодний танец «Тик-так»

Музыкальный руководитель. Стой,зайчишка, не спеши! Где здесь елка? Подскажи!

Зайка : Вон избушка Лисы, она вам покажет, где ёлочка, а мне туда нельзя!

Музыкальный руководитель :Давайте, ребята, подойдём и постучим!

Лиса (воспитатель показывает игрушку, говорит за нее). Мерзнут лапки у меня. Как согреть мне их, друзья?

Музыкальный руководитель . Чтобы согрелись и твои, Лисичка, лапки, и горлышки у деток, нужно сделать очень полезное упражнение.

Фонопедическое упражнение «Греем ручки».

Дети дышат ртом на ладошки бесшумно, а затем произносят на выдохе: «А-а-а!»

Лиса. Покажу я вам дорогу, малыши. Только песню спойте для души!

Песня «Бабушка Зима»

1. Котик маленький Пушок дети выполняют движение «Мягкие лапки»

Лапкой трогает снежок

Да-да,да-да-да

Лапкой трогает снежок хлопают в ладоши

2. Это Бабушка Зима

Много снега принесла

Да-да,да-да-да

Много снега принесла

Лиса. Елочку вам подарит добрый Дедушка Мороз. Он живет в ледяном домике на опушке леса. Послушайте про него песенку.

Слушание песни «Дед Мороз» (с видеоклипом)

Дети по показу воспитателя выполняют движения руками - «фонарики», хлопки.

Музыкальный руководитель. Как же нам туда добраться?

Лиса. Вот вам волшебный снежочек. Куда снежок покатится, туда и идите.

Воспитатель катит снежок по полу, дети идут следом. Снежок останавливается возле ледяного домика.

Воспитатель . Мы пришли к ледяному домику. Только где же Дедушка Мороз? Надо его громко позвать: «Дедушка Мороз!»

Из окошка домика выглядывает «Дед Мороз».

Дед Мороз. Здравствуйте, мои милые ребятишки! Что вас привело ко мне?

Музыкальный руководитель. Дедушка, мы ищем елочку. Хотим ее в наш детский сад забрать, согреть ее и нарядить.

Дед Мороз. Елочка растет здесь, невдалеке.

По тропиночке идите да фонарики возьмите. Они будут вам светить - легче елочку найти.

Музыкальный руководитель (берет фонарики, раздает детям). Спасибо, Дедушка Мороз! Приходи к нам на праздник.

Дед Мороз. Обязательно приду, всем подарки принесу!

Танец «Фонарики»

1. Вот фонарик золотой,

Попляши-ка ты со мной.

Дети выполняют «пружинку».

Попляши, попляши

И ребят повесели.

2. Мы с фонариком бежим.

И гостей мы веселим.

Дети бегут вокруг елочки.

Вот как ярко у ребят

Все фонарики горят.

3. Мы фонарик опускаем

И повыше поднимаем.

Дети то опускают, то поднимают фонарик перед собой.

И еще раз опускаем,

И еще раз поднимаем.

4. Ты, фонарик, отдохни,

Дети ставят фонарик перед собой на пол.

На ребяток посмотри.

Вы, зайчатки и снежинки,

Покружитесь: раз, два, три!

Дети кружатся.

5. Мы фонарик поднимаем,

Вот как весело качаем.

Дети качают фонарик перед собой справа налево.

Ты, фонарик, попляши

И ребят повесели.

Музыкальный руководитель. Ребята, посмотрите: под белым снежным покрывалом елочка маленькая стоит и на деток глядит. Бедная, она совсем замерзла! Нужно взять ее в детский сад - ей будет уютно и тепло. (Берет елочку и ставит на середину зала.)

Музыкальный руководитель. Возле нашей елочки мы в кружок встаем. Песенку про елочку дружно заведем.

Песня с движениями «Елка»

По дорожке весело (шагают)

Наши ножки шли

И к нарядной ёлочке

В гости мы пришли.

Припев: Ой-ёй-ёй, ай-яй-яй (держатся за голову)

Ёлочка большая (руки вверх поднимают)

Ой-ёй-ёй, ай-яй-яй (держатся за голову)

Красота, такая! (хлопают в ладоши)

Проигрыш (кружатся)

Под зелёной ёлочкой, все плясать хотят (топают ножкой)

Ёлка машет ветками

Чур не отставать! (машут руками)

Мы тебя погладим все,

Только не колись (пальчиком грозят)

Огоньками яркими, ёлочка зажгись! (фонарики)

Музыкальный руководитель. Ребята, наша елочка согрелась и уснула. Оставим ее здесь, в зале, а сами вернемся в группу.

Дети на носочках тихо выходят из зала.

Предварительный просмотр:

« Мама – это прекрасно! »

Конспект музыкального интегрированного занятия (НОД) ко Дню Матери для детей 5-6лет.

Цель : воспитывать нравственные качества (любовь, бережное, заботливое отношение к маме) через интеграцию различных видов искусств – поэзию, музыку, живопись.

Программные задачи:

1 .Слушать и узнавать инструментальную музыку; называть композитора; подбирать музыкальные инструменты, соответствующие эмоционально-образному содержанию пьесы; определять характер музыки.

Соотносить характер музыки цветовому спектру (музыкальная палитра).

2 . Развивать певческие навыки тембрового слуха, интонации. Развивать выразительность речи, используя прилагательные, синонимы. Развивать цветовое восприятие – различать и называть многообразие оттенков цвета.

3 . Воспитывать нравственные качества – любви к маме, желание заботиться о ней, доставлять радость. Воспитывать интерес к восприятию произведений изобразительного искусства.

Словарная работа:

Обогащение словаря–инструментальная музыка, пьеса, фортепиано, музыкальная палитра, картинная галерея, художественный образ.

Активизация словаря – поэт, композитор, художник, портрет, палитра красок, светлые тона цвета, оттенки.

Материалы, оборудование:

Мультимедийное оборудование: проектор, экран, компьютер, презентация;

Музыкальные инструменты

Музыкальные произведения: пьеса «Мама» П. И. Чайковского, «Вальс» И. Брамса,

Предварительная работа : знакомство с произведениями П. И. Чайковского (слушание, разбор характера музыки, разучивание с детьми стихотворений о маме, рассматривание иллюстраций художников, посвященных образу матери, упражнения на цветовые ассоциации, составление цветовых палитр по настроению.

Ход занятия

Дети входят в зал под запись песни «Мама –ты на свете лучше всех»(муз. В. Плешак), и встают полукругом к гостям

Музыкальный руководитель : Ребята, сегодня, у нас необычное занятие. К нам в гости пришли ваши мамы и мы будем говорить о празднике, посвящённому маме, который отмечается в последний день осени – «День Матери», но для начала давайте настроимся на занятие, и поприветствуем друг друга.

Музыкальная песенка- приветствие «Доброе утро»

Дети садятся на стулья, расположенные полукругом.

М.Р: На свете добрых слов немало,

Но всех добрее и важней одно.

Из двух слогов простое слово – «Мама»,

Нет слов дороже, чем оно!

Музыкальный руководитель : Какое у вас настроение, ребята, в минуты общения с мамой

Дети : Радостное, весёлое, прекрасное, душевное, спокойное и т. д.

Музыкальный руководитель : А когда мамы нет дома, что вы испытываете?

Дети: печаль, тоску, скуку, грусть, неуютно.

Музыкальный руководитель : Грустно было и маленькому Пете, когда его мама уехала из дома на несколько дней. Петя очень любил свою маму, скучал по ней. В печали Петя сел к роялю, долго что-то бормотал про себя, напевал и подбирал на клавишах. Наконец сочинил музыку. Пьеса получилась немного грустной, но ведь и вправду грустно, когда мама уезжает. Прошли годы, маленький Петя вырос и стал композитором, которого узнали и полюбили все люди на земле за его прекрасную музыку.

На экране появляется портрет Чайковского (слайд №)

Музыкальный руководитель : А вы, ребята, узнали, о ком идёт речь?

Дети : Это композитор Пётр Ильич Чайковский.

Музыкальный руководитель : Музыка, которую мы услышим сегодня, написана П. И. Чайковским специально для «Детского альбома» и тоже посвящена самому близкому и дорогому для каждого из нас человеку. «Мама» – так и называется эта пьеса.

Звучит пьеса «Мама» из детского альбома П. И. Чайковского

Музыкальный руководитель : Какой характер у музыки?

Дети: Музыка нежная, спокойная, задумчивая.

Музыкальный руководитель: Да, она звучит плавно, спокойно, нежно, ласково, задумчиво. Ребята, какие чувства выразил композитор в своём произведении к маме? Как он относился к своей маме?

Дети : Пётр Ильич Чайковский любил свою маму, не огорчал её, относился к ней с нежностью, любовь.

Музыкальный руководитель : Музыка Чайковского без слов, как называется такая музыка?

Дети: Инструментальная.

Музыкальный руководитель : Какой инструмент исполняет пьесу?

Дети : Фортепиано.

Музыкальный руководитель: Ребята, здесь на столе есть различные музыкальные инструменты, назовите их и скажите какие подходят к пьесе «Мама»?.

Дети: Колокольчики, бубенцы.

Музыкальный руководитель: А почему вы не подходят барабан, бубен, ложки?

Дети: Потому, что эти музыкальные инструменты не подходят из-за своего громкого, глухого звука.

Музыкальный руководитель Музыкальные инструменты вы подобрали, а сейчас мы попробуем подобрать цвета к этой пьесе? В этом нам поможет музыкально-цветовая палитра.

Проводится дидактическая игра «Разноцветные лепестки»

Цель игры: закрепить знаний об основных цветах и их оттенках, развивать умение соотношения цвета.

Ход игры : под «Вальс» И. Брамса (диск) дети подбирают лепестки с подходящими цвета из цветовой палитры, обосновывают свой выбор. Находят лишний цвет, объясняют, почему именно выбранный цвет считают лишним.

Музыкальный руководитель Какие цвета вы выбрали? Почему?

Дети: Розовый, зелёный, голубой, светло-фиолетовый, потому что они светлые, нежные, приятные.

Музыкальный руководитель : Вот какая у нас получилась цветовая палитра. Это очень нежные, ласковые, приятные оттенки, такие же, как мамины руки, мамина забота, мамины сказки, песенки на ночь. Все мамы имеют вторую профессию - хозяйка дома. Они ухаживают за детьми, мужем, готовят, убирают, стирают и делают еще очень много разных домашних дел. Сейчас вашему вниманию сценка «Три мамы».

Наши девочки приготовили для мамочек сценку «Три мамы»

Музыкальный руководитель: Всё прекрасное на земле связано с именем женщины, матери. Она рождает новую жизнь. Кто согреет теплым словом, нежно погладит, ласково посмотрит, расскажет добрую сказку, споёт колыбельную песню?

Дети: Мама, мамочка.

Музыкально- дидактическая игра: «Кто поёт»

Муз. рук : Мы ещё маленькие и купить подарок не можем. Зато можем подарить маме песню. Но прежде давайте настроим свои голоса

Распевка: Дружная семья»

Исполнение песни «Ах, какая мама!»

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами подарили нашим мамам хорошее настроение! Когда придете сегодня домой, обнимите свою маму, поцелуйте её, и скажите ей добрые нежные слова. Не забывайте что маму нужно чаще радовать.

Пожелаем нашим мама быть всегда здоровыми, счастливыми, а мы пообещаем не огорчать их.

Спасибо всем, кто пришёл на наше занятие и разделил с нами прекрасное настроение!

Предварительный просмотр:

Конспект НОД по музыкальному воспитанию в младшей группе.

Тема: Как Козленок маму искал

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: закреплять навык интонирования попевок на двух звуках; формировать умение воспринимать легкий характер музыки в играх и передавать его в движении.

Планируемые результаты: владеет навыком передачи в движениях характера игрового образа, ориентируется в пространстве; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; эмоционально реагирует на «Песню о маме».

Ход занятия

Дети входят в зал под «Марш» Е. Тиличеевой.

Музыкальный руководитель. Слайд № 1 Ребята, нам почтальон принес письмо. Что в нем написано? Сейчас прочтем и узнаем (читает) . «Здравствуйте, мои внучатки, здравствуйте, мои ребятки! Жду вас очень в гости я. Бабушка Маруся».

Поедем в гости к бабушке? Бабушка Маруся живет далеко, придется ехать на паровозике. Поехали! Слайд 2

Музыкально-двигательные упражнения «Чу-чу-чу! Паровоз!» (авторская разработка).

Чу-чу-чу! Чу-чу-чу! Дети «едут на поезде»,

Паровоз идет вперед: согнув руки в локтях.

Чу-чу-чу! Чу-чу-чу!

Едет к бабушке народ.

Ту-ту-ту-ту! Ту-ту-ту! Дети идут быстрее,

Паровоз наш мчится. топающим шагом.

Даже Зайка, ту-ту-ту!

Хочет прокатиться.

Чух-чух! Чух-чух! Идут медленнее.

Вот деревня наша.

Бабушка Маруся Машут одной рукой,

Нам платочком машет. останавливаются.

В конце упражнения воспитатель быстро надевает платок, машет маленьким платочком детям.

Бабушка Маруся. Слайд № 3 Вот и приехали мои внучатки! Как я рада вас видеть! А то совсем заскучала. Хотя живем мы с моими друзьями – домашними животными – дружно.

Музыкальный руководитель. Бабушка Маруся, расскажи нашим деткам, кто живет на твоем дворе.

Я не только расскажу,

Всех животных покажу

Но и вы не отставайте

В круг большой вставайте,

Все движенья повторяйте.

Музыкальная игра «Кто живет у бабушки Маруси»

Дети выполняют движения по показу воспитателя.

Кисонька-мурысонька Присаживаются на корточки,

В уголочке спит. ладошки под щечкой.

Кисонька-мурысонька

Мышек сторожит.

Мяу-мяу-мяу! Тихо произносят: «Мяу!»

Мяу-мяу-мяу!

Рыжая корова Топают с ножки на ножку, показы-

У бабушки живет. вают указательными пальчиками

Рыжая корова «рога» коровы.

Молочко дает.

Му-у-у-у! Протяжно произносят: «Му-у-у!»,

Му-у-у-у! сильно вытягивая губы трубочкой.

Петушок веселый Идут по кругу высоким шагом,

Высоко сидит. взмахивая руками.

Петушок веселый

На ребят глядит.

Ку-ка-ре-ку! «Машут крылышками» и громко

Ку-ка-ре-ку! кричат.

Желтые цыплятки Бегают на носочках по залу.

По двору бегут.

Желтые цыплятки

Зернышки клюют.

Клю-клю-клю! Присаживаются на корточки,

Клю-клю-клю! постукивают пальчиками по коленям –

«клюют зернышки».

Тут собачка прибежала,

Ребятишек испугала!

Воспитатель берет в руки игрушку собачку, громко издает звуки «Гав-гав!» и догоняет детей. Дети убегают и садятся на стульчики.

Музыкальный руководитель. Бабушка, расскажи, кто еще у тебя живет?

Бабушка Маруся. Расскажу, только загадку сначала отгадайте!

Ножками топ-топ!

Глазками хлоп-хлоп!

Любит травку пощипать,

Громко-громко «Ме-е-е!» кричать.

Бабушка Маруся Слайд № 4У меня живет козленок,

Я сама его пасу.

Я козленка в сад зеленый

Рано утром отнесу.

Он заблудится в саду –

Я в траве его найду.

А. Барто

Пальчиковая игра «Коза».

Идет коза рогатая, Показывают «рога» с помощью

Идет коза бодатая. указательного пальца

и мизинца правой руки.

За ней козленочек бежит, Дети имитируют движение

Колокольчиком звенит. «звеним колокольчиком».

Коза травку пощипывает, Дети пощипывают правой

рукой левую ручку.

На козленочка поглядывает, Выглядывают из-под руки,

Чтобы волк не украл, грозят указательным

Чтобы в ямку не попал. пальцем.

Музыкальный руководитель. У Козленка беда приключилась – он маму потерял.

Музыкальный руководитель. Козленок, а какая твоя мама?

Козленок. Я не знаю, но помню, что она вот такая, как в песенке!

Исполнение песни «Самая, самая» (муз. и сл. И. Арсеева)

Слайд № 5

К речке Козлик побежал, там Лягушку увидал.

«Не ты ли моя мама? Ме-е-е!» – спросил Козлик.

«Ква-а-а! – ответила Лягушка. –

На меня ты не похож: ты неправильно поешь!»

Музыкальный руководитель. Детки, как поет Козленок?

Дети. Ме-е-е!

Музыкальный руководитель. А как поет Лягушка?

Дети. Ква-а-а!

Музыкальный руководитель. А как детки поют?

Песня «Лады, лады, ладушки»

Дети подпевают песню.

Музыкальный руководитель. Нет, Лягушка не мама Козленка. В лес Козленок побежал , Слайд № 6

Белочку там увидал.

– Не ты ли моя мама? Ме-е-е!

– Ты бегать быстро умеешь? – спросила Белочка.

– Умею!

– А орешки щелкать?

– Нет! Я умею только травку жевать и ножками звонко топать!

Музыкальный руководитель. Ребятки, а вы умеете ножками топать? (Да!) А ручками хлопать? (Да!) Тогда выходите и с Козленком попляшите!

Слайд № 7

Пляска «Божья коровка»

Музыкальный руководитель. Нет, не нашел Козленок своей мамы! На лужок он прибежал. Вдруг Козленок услыхал… Слайд № 8

Бабушка Маруся (показывает игрушку козу, говорит за нее) . Ме-е-е! Ме-е-е! Сынок, иди ко мне-е-е!

Музыкальный руководитель. И Козленок закричал: «Мамочку я отыскал!» Вот и встретились мама и сыночек. От радости так и запрыгали. Выходите, детки, порадуйтесь вместе с ними!

Пляска с цветочками

Бабушка Маруся. Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец!

Предварительный просмотр:

Конспект музыкального занятия

«Мишутка и его любимые игрушки»

Звучит музыка, дети спокойно входят в зал.

1. Музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: - Здравствуйте, ребятки! Сегодня к нам в гости заглянуло Солнышко!

Слайд 1.

Музыкальный руководитель: - Ребятки, скажем вместе «Здравствуй, Солнышко!».

Дети здороваются с Солнышком.

Музыкальный руководитель: - Солнышку очень нравится, как вы весело умете ходить и бегать по дорожке.Давайте солнышку покажем, как наши ножки умеют ходить по дорожке.

2.Музыкально- ритмическое движение «Ходим - бегаем»

Музыкальный руководитель: - Солнышко, тебе понравилось, как ребятки для тебя ребятки весело шагали? Молодцы, ребятки, вы все очень старались – Солнышку очень понравилось!

Слайд 2.

Воспитатель: - От радости у солнышка лучики стали разноцветные, как наши ленточки. Они приглашают нас танцевать.

Дети берут ленточки, выходят в круг.

3.«Танец с ленточками», музыка Г. Вихаревой.

Воспитатель: - Как мы весело танцевали! Давайте сложим лучики в корзинки, чтобы они не разбежались.

Дети складывают ленточки в корзинки - контейнеры.

Слайд 3.

Музыкальный руководитель (обращает внимание на экран): - Посмотрите, ребятки, кто это так сладко спит?

Дети: - Медведь!

Музыкальный руководитель: - А где он спит?

Дети: - В берлоге.

Музыкальный руководитель: - Возьмём наши весёлые ложки, поиграем на них немножко и разбудим Мишку.

4. Игра на ДМИ.»Плясовая»

Слайд 4 .

Воспитатель: - Вот и Мишутка проснулся! Поздороваемся с Мишкой.

Дети здороваются с Мишуткой.

Воспитатель: - Мишутка выспался, отдохнул и очень рад, что мы к нему пришли в гости. Мишутка очень любит играть. Покажи, Мишутка, какие у тебя есть любимые игрушки.

Слайд 5

Воспитатель: - Мишка просит нас угадать, с какими игрушками он любит играть больше всего.

Музыкальный руководитель: - Какие красивые флажки! Куда, ребятки можно с флажками ходить?

Ответы детей.

Воспитатель :Посмотри, Мишутка, как мы весело с ними шагаем!

5.«Пляска с флажками», музыка Г.Вихаревой.

Воспитатель: - Давай, Мишутка, мы ещё попробуем угадать твою любимую игрушку. Посмотрите, ребятки, Мишутка любит играть с куклой! А давайте споём Мишутке песню про куклу Машу.

6.Песня «Машенька- Маша».

Воспитатель: - Мишутка нам предлагает угадать ещё одну любимую игрушку. Кто это, ребятки? Правильно, Лошадка!

Воспитатель: - А мы с вами запряжём лошадок и покажем Мишутке, как мы умеем кататься на лошадке.

7.Коммуникативная игра «Лошадка», музыка Е. Макшанцевой.

Музыкальный руководитель: - Ребятки, понравилось вам в гостях у Мишутки? Какие игрушки у него самые любимые? Воспитатель: - Наверное, наши игрушки в группе заскучали без нас. Давайте скорее к ним вернёмся!

Дети прощаются, выходят из зала под спокойную музыку.

Предварительный просмотр:

Музыкальная гостиная для старших дошкольников

«В стране весёлых песен » (по творчеству В.Я. Шаинского)

Цели и задачи мероприятия:

• Познакомить детей с автором любимых ими песен;
• Вспомнить, а может и выучить детские песенки;
• Развитие музыкальной активности и творческой способности детей;

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация.

Музыкальный материал: детские песни В.Я. Шаинского.

Ход развлечения

Вступление.

– Ребята, сегодня я хочу вам рассказать об известном российском композиторе В.Я. Шаинском. Но прежде я хочу узнать у вас, а знаете ли вы, кто такой композитор? Композитор – это человек, сочиняющий музыку. Композиторы пишут разную музыку: серьёзную, весёлую, грустную, задорную. Музыку для кинофильмов, для балета, оперы, для мультфильмов, просто песни.

Презентация.

Родился Владимир Шаинский 12 декабря 1925 года в Киеве. Володя рос озорным, непоседливым, очень любознательным ребенком. Любил все, что было связано с музыкой. Эту любовь он сохранил навсегда. Музыка – это вся жизнь Владимира Шаинского.

В детстве Владимир Шаинский занимался по классу скрипки в музыкальной школе, однако начавшаяся война прервала учебу, семья переехала жить в Ташкент.

В Ташкентской консерватории Владимир Шаинский продолжил музыкальное образование, в которой учился вплоть до 1943 года, когда его призвали в армию.

После войны Владимир Шаинский не расставался с музыкой, играл в оркестре, учил детей музыке.

Владимир Шаинский – легенда в современной музыке. За более чем 40 лет композиторской деятельности Владимир Шаинский сочинил множество произведений. Среди них опера для детей, несколько мюзиклов, а также более 300 песен.

Когда у Шаинского спрашивают: " Вы счастливый человек?", он отвечает не задумываясь: "А как вы думаете, если мне до сих пор в удовольствие работа, ныряние в ледяную прорубь, дружеские застолья, если я никому не в тягость и веселюсь с дошколятами, как равный?"

«Моя семья – моё богатство - »Так Владимир Яковлевич говорит о своей семье. Ведь у него трое детей – два сына Иосиф и Вячеслав и дочка Аня. Они очень любят своего папу.

А теперь попробуем вспомнить песни Шаинского.

Но сначала я загадаю вам загадку.

Кто это?

Он зеленый, попрыгучий,

Совершенно неколючий,

На лугу весь день стрекочет,

Удивить нас песней хочет.

Ну, конечно же, это кузнечик! У Шаинского есть песня о кузнечике. Эта песня была написана для мультфильма “Приключения Незнайки”. (Слова Н.Носова).

Песня “Кузнечик”.

А теперь следующая загадка.

Что это?

Пушистая вата

Плывёт куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе.

Облака! Вот такие белогривые лошадки плывут по небу. Эта песня звучит в мультфильме “Трям! Здравствуйте!” (Слова С. Козлова).

Песня “Облака”.

Вот ещё одна загадка.

Проживает во дворе,

В личном доме-конуре,

И на всех, кого не знает,

То рычит она, то лает.

Это собака. А песня очень грустная. О потере верного друга. (Слова А. Ламма).

Песня “Пропала собака”.

Следующая песенка про малыша, который потерял маму. И звучала она в мультфильме “Мама для мамонтёнка”. (Слова Д.Непомнящей).

“Песенка мамонтёнка”

Песня “Антошка”.

Прежде чем послушаем следующую песню, скажите мне, как зовут этого ленивого мальчика, который ничего не хотел делать, но когда услышал призыв к обеду прибежал первым. Звучит песня «Антошка»

Врывается неряшливый, взъерошенный «мальчик» – Антошка.

Ан: Хватит!.. Надоело!.. Антошка, Антошка!…Картошку я им должен копать! На гармошке им, видишь ли, сыграй!..

Ведушая: Ребята! А кто это? (показывая на Антошку).

Дети: Антошка!

Ведушая:: Понятно. Что же ты, Антошка, жалуешься? Вроде бы уже не маленький. Все ясно, работать ты не любишь. А учиться тебе нравится?

Ан: Да что вы привязались со всякой ерундой! В школе учат-учат, дома учат-учат. Ещё всякие прохожие пристают.

Ведушая:: Дети. Вы не такие? (Указывая рукой в его сторону).

Дети: Нет…

Ведущий: Антошка, перестань злиться, а лучше поиграй с ребятами в игру

Игра «Три цвета » (Красный платок- ура кричат, синий – топают,зелёный- хлопают)

«Два притопа»

А эта песенка про необыкновенное существо, которого нет в природе, но у него есть верный друг.

Я не кукла, не зверюшка

Я забавная зверюшка

Очень славная мордашка

Моё имя (Чебурашка) Кто это? Да, зовут его Чебурашка. Песня эта из одноимённого мультфильма (Слова Э.Успенского).

“Песня Чебурашки”.

Звучит песня Чебурашки. Входят Чебурашка и Крокодил Гена с гармошкой.

Ведущая: А это ещё кто? Ребята Вы их узнали?....

Ответы детей

Ведущая: Жил на свете Гена, Гена – крокодил.

Крепко с Чебурашкой крокодил дружил...

И всегда, куда бы Гена ни ходил,

друга Чебурашку за собой водил.

Ну, а чтобы было весело идти,

дружно заводили песенку в пути.

Звучит вступление к песне «Голубой вагон».

Исполняется начало песни «Голубой вагон».

Чебурашка: Ой, как много здесь ребят!

Гена: Мы попали в детский сад!

Вместе: Здравствуйте, ребята!

Гена: Давайте с вами знакомиться (подходит поочередно к каждому из детей и подает руку). Я крокодил Гена, а тебя как зовут? А тебя? (Дети называют свои имена.) А это мой лучший друг Чебурашка.

Чебурашка: А давайте сейчас каждый из Вас громко крикнет свое имя и мы так познакомимся!

Дети хором называют свои имена.

Вместе: Ну вот Мы и познакомились!

Гена: Будем вместе с вами, дети, веселиться и плясать! Чебурашка, зови всех детей в круг!

Исполняется пляска «Чебурашка» (танцуют все). После пляски ребята занимают свои места на стульчиках, а Чебурашка и крокодил Гена остаются в центре зала.

Ведущая: У композитора В. Шаинского и у Чебурашки с Геной очень много друзей. И кажется кто-то еще спешит к нам на праздник.

Звучит песня Шапокляк. Появляется непрошенная гостья.

Шапокляк: Противные и гадкие ребятки,

Особенно вон тот, в шестом ряду.

Вот я сейчас как стрельну из рогатки,

Так сразу же в окошко попаду.

Вот есть тут у меня одна записка:

Все просят, чтобы шум стоял и гам.

Постойте, где-то тут была Лариска…

Следующая песня о необыкновенном острове. Что это за остров? Да, этот остров называется “Чунга-Чанга”. Звучит эта песня в мультфильме “Катерок”. (Слова Ю.Энтина).

Песня “Чунга-Чанга”.

Вот ещё одна загадка.

Стоит дом,

Кто в него войдёт –

Тот ум приобретет.

Конечно же, это школа. У Шаинского есть несколько замечательных песен о школе. Вот эта песня, например, о том, для чего мы ходим в школу. Учиться! А чему учат в школе, мы узнаем, спев песню. (Слова М. Пляцковского)

Песня “Учат в школе”.

Шапокляк: А вы хоть что-нибудь знаете, чтоб пойти в школу?(ВОПРОСЫ)

1. На полянке у реки, жили майские жуки,

Дочка, сын, отец и мать, кто успел их сосчитать?

2. Подарил утятам ежик, десять кожаных сапожек.

Кто ответит из ребят, сколько было здесь утят?

3. Раз к зайчонку на обед прискакал дружок-сосед.

На пенек зайчата сели и по три морковки съели.

Продолжите пословицу: “Дерево сильно корнями, а человек – …” (друзьями)

Владимира Шаинского есть много песен о друзьях и дружбе.

Вот в этой песне поётся о том, как вместе весело шагать… (Слова М. Матусовского).

Песня “Вместе весело шагать”.

А это, как мне кажется, самая известная и любимая песенка детей, ведь дружба начинается именно с неё… Конечно же, с улыбки. И звучит эта любимая песня в любимом мультфильме “Крошка Енот”. (Слова М. Пляцковского). У.- Эта песня раскрывает смысл всего фильма. Песенка «Про улыбку». Звучит в самом конце. Сюжет развивается так: у крошки енота день рождения и мама посылает его на пруд за осокой, поздно вечером на пуганный рассказами мартышки о том, что в пруду сидит кто-то страшный. Енот берет палку и видит в нем свое грозное отражение. Он пугается еще больше. Возвратившись домой рассказывает маме о своих приключениях. «А ты не бери палку, а улыбнись тому кто сидит в пруду» -посоветовала мама. И происходит чудо. Крошка енот улыбается и тот «страшный» тоже улыбается. Нарвав осоки счастливый енот возвращается домой и поет песенку про улыбку.

Песня “Улыбка”. (исполнение)

Давайте нарисуем нашу улыбку у весёлого солнышка.

Игра- соревнование

Две команды, один ребёнок рисует круг, другой лучики, третий глаза, и тд. Заключение.

Ребята, сегодня мы вспомнили некоторые песни В.Я. Шаинского. Это далеко не все его песни. Большая часть творчества Шаинского посвящена детям. Он и сам, несмотря на свой возраст, остаётся в душе ребёнком. "Я чувствую себя гораздо моложе своих лет", – говорил великий человек – Владимир Шаинский.

Предварительный просмотр:

Занятие в младшей группе «Улыбнулось солнышко»

Ход занятия

Дети входят в зал под маршевую музыку.

Музыкальный руководитель

1 слайд Утром солнышко проснулось,

Засияло, улыбнулось, говорит

«Пора вставать, день весёлый начинать».

И солнышко весело

Запело свою песенку.

1. Песенка- приветствие «Здравствуйте

Мы веселые ребята, любим бегать и шагать.

А еще мы любим очень нашим мамам помогать!

2 слайд Музыкально-двигательные упражнения «Стирка»

Муз. рук.: Вслед за солнцем

Говорит: «Пора вставать!

Солнце ясное встречать.»

3 слайд - А как кричит петушок? (Ку –ка-ре-ку!)

Кого разбудил петушок? (божью коровку)

4 слайд

• Танец «Божья коровка»

Муз. рук. : Вышла бабушка во двор,

Поглядела за забор.

«Кто там спит? Пора вставать!

Утро песенкой встречать!»

5 слайд Муз. руководитель предлагает спеть песенку про бабушку.

Исполняется песня «Бабушка» З. Качаевой».

Муз. рук. : Вот и Машенька проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Принесла муки,

6 слайд Чтоб испечь пирожки.

Детям предлагают показать, как Маша печёт пирожки. Исполняется песня «Пирожки»

1. Я пеку, пеку, пеку.

Деткам всем по пирожку.

А для милой мамочки

Испеку два пряничка.

2. Кушай, кушай, мамочка,

Вкусные два пряничка.

А ребяток позову,

Пирожками угощу.

Музыкальный руководитель. Какие горячие пирожки и прянички! Нужно их остудить!

Дыхательное упражнение «Горячие пирожки»

7 слайд Показывает цветочки.: Кто проснулся и к солнцу потянулся?

Комнату нашу мы теперь украсим:

Цветочки соберем и в вазу отнесем.

Хоровод «Цветочки голубые»

В конце хоровода воспитатель собирает цветочки и ставит их на стол в большую красивую вазу.

Музыкальный руководитель.

Оттого, оттого солнышко смеется,

Что про маму нашу в песенке поется!

Песня «Самая самая?» (муз. и сл. И. Арсеева).

Дети подпевают песню.

Предварительный просмотр:

Конспект открытого занятия по музыкальному воспитанию в старшей, подготовительной группе детского сада в форме сюжетно- ролевой игры «Играем в оркестр»

Цель : Воспитание коммуникативных качеств и уважительного партнёрского отношения к сверстникам.

Задачи:

обогащать музыкальные впечатления детей через музыкально-игровые ситуации.

Развивать творчество, фантазию, способность перевоплощения в игровые образы.

способствовать развитию навыка игры на музыкальном инструменте.

содействовать возникновению интереса к игре, пению, восприятию музыки;

обогащать музыкально-слуховой опыт;

расширение музыкального словаря, закрепление названий инструментов;

воспитание волевых и нравственных черт характера;

развивать эмоциональную сферу у детей;

развитие координации движений, развитие танцевального творчества, закрепление плясовых движений;

Ход занятия:

Дети входят в музыкальный зал, где их встречает музыкальный руководитель.

Музыкальный руководитель:

Утром встали малыши,

В детский садик свой пришли.

Гости здесь у нас с утра,

Поздороваемся, друзья!

1.Музыкальное приветствие:

М.Р.: Здравствуйте, ребята!

Д:Здравствуйте.

М.Р: Как ваше настроение?

Д:Очень хорошо.

М.Р: Пора нам заниматься?

Д: Да-да-да!

М.Р: Мы будем все стараться?

Д:Да-да-да!

Настрой на занятие, сплочение коллектива. Песенка «Ну-ка все встали в круг»

Музыкальный руководитель:

Ребята, мы сейчас поприветствовали гостей, вы меня, я вас. А теперь попрошу

поздороваться со своими друзьями и одновременно закрепим такое движение как лёгкий бег. Задача: бегать врассыпную по всему залу легко, не сталкиваясь другу с другом, руки держим свободно, но не выставляя их вперёд и каждый раз менять нового дружка. Язык приветствия – по- своему желанию.

2.Коммуникативная игра «Здравствуй,дружок»..

Дети садятся на стулья

Музыкальный руководитель:

Обращает детей на слайд, где изображён оркестр.

Что вы видите здесь? (оркестр)

Музыкальный руководитель:

Что такое оркестр? (ответы детей)

Кто главный в оркестре?(дирижёр)

Самый главный в оркестре - дирижёр, он управляет инструментами, делает их игру слаженной:

Он руками машет плавно,

Слышит каждый инструмент.

Он в оркестре самый главный,

Он в оркестре - президент!

- Скажите, пожалуйста, музыканты рассаживаются в оркестре как захотят или в определённом порядке?

Давайте вспомним названия некоторых музыкальных инструментов?(показ слайдов с изображением музыкальных инструментов, дети отгадывают) .

В оркестре много музыкальных инструментов, а вы хотите узнать, как музыканты разучивают на репетиции музыкальные произведения?

Тогда предлагаю вам поиграть в игру «Мы - музыканты».Что нам для игры понадобиться?(стулья, музыкальные инструменты, пульт, ноты, дирижёрская палочка, фрак). Кого нам нужно выбрать? (Дирижёра)

Ребята, сегодня дирижёром будет…, потому что он(она) хорошо знает звучание музыкальных инструментов, внимательно слушает музыку. Остальные будут музыкантами, Но самое главное нам нужна музыка, которую мы будем исполнять, поэтому сейчас мы все будем слушателями, будем внимательно слушать музыку и постараемся определить её настроение?

3. Слушание русская плясовая «Полянка»

Музыкальный руководитель:

Какие красивые слова можно подарить этой музыке?(весёлая, задорная, бойкая, радостная)

А теперь участников игры прошу занять свои места.

(Дирижёр б ерёт дирижёрскую палочку, одевает фрак, становиться у пульта, музыканты разбирают инструменты рассаживаются в оркестре).

Музыкальный руководитель:

Прежде чем начать репетицию, давайте разомнём свои пальцы.

4. Музыкальная пальчиковая игра «Пальчики»

Дирижёр призывает всех к тишине (стучит дирижёрской палочкой по пюпитру).

Дирижёр:

Начинаем репетицию, но сначала послушаем, как звучат ваши инструменты (показывает рукой и палочкой инструменты: ложки, рубеля, бубны, бубенцы)

Дирижёр:

Все готовы?

Всё готово?

Дружно начали, друзья! ( Звучит запись мелодии, дети играют. По ходу игры даёт указания. (Играть медленнее, тише, ритмичнее, напевнее, вместе и т.д.)).

Дирижёр хвалит отдельные инструменты: слаженно играли ложки, вовремя вступили рубеля, ритмично звучал бубен и т.д.)

Музыкальный руководитель:

В каждой репетиции должна быть пауза, остановка, отдых. Вот и мы заслужили паузу, паузу музыкальную. Давайте станцуем танец дружбы. Оставьте свои инструменты на стульях и выходите танцевать.

5.Коммуникативный танец «Вальс дружбы»

Дирижёр:

Музыканты занимаем места, настало время концертного выступления

Музыкальный руководитель:

После долгих и упорный репетиций оркестр ждёт концерт, где они покажут всё своё мастерство. Вои и сейчас зрители у нас есть, оркестранты готовы, я возьму на себя роль конферансье. Итак, выступает оркестр шумовых инструментов разновозрастной группы детского сада Теремок села Селендумы. Русская народная плясовая «Полянка».Дирижёр…..

6.Игра на детских музыкальных инструментах.

Музыкальный руководитель:

- Вам понравилось занятие?

- Чем вы занимались?

Наше занятие подходит к концу давайте на прощание исполним нашим гостям песню «Весёлый музыкант»

7. Пение «Весёлый музыкант».

Пришло время попрощаться до следующего занятия.

Музыкальное прощание

Предварительный просмотр:

Конспект интегрированного занятия во второй младшей группе ко дню матери: «Моя любимая мамочка».

Задачи:

- Расширять представления о празднике «День матери».

- Воспитывать доброе, уважительное, внимательное отношение к маме, как хранительнице домашнего очага;

- Воспитывать культуру общения и желание работать в коллективе;

- Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о диких животных и их детенышах;
- Развивать зрительное внимание, логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук;

- Учить наклеивать готовые детали, опираясь на образец;

- Развивать умение пользоваться клеем и кистью, внимание, ориентировку на бумаге.

Используемые методы и приемы:

1.Словесные (Беседа воспитателя, вопросы, пояснения).
2.Практические (Дидактические игры, подвижные игры).

3.Наглядные (Показ выполнения двигательной деятельности).

Материал:

Лист с фотографией - открытка, стебель, 2 листика, цветок – сердечко, клей, кисти, салфетки.

Предварительная работа:

1.Беседа о празднике "День Матери".

2.Чтение стихотворений о маме.

3.Дидактическая игра "Дикие животные и их детеныши".

4.Разучивание песен и танцев.

Ход занятия:

Дети под музыку В. Шаинского «Песенка Мамонтёнка» заходят в группу и встают полукругом

Музыкальный руководитель:

Утром встали малыши,

В детский садик свой пришли.

Гости здесь у нас с утра,

Поздороваемся, друзья!

Музыкальное приветствие

Садятся на стульчики

Воспитатель: Ребята, я прочитаю стихотворение, а вы отгадайте про кого оно.

Кто любовью согревает,
Всё на свете успевает,
Даже поиграть чуток?
Кто тебя всегда утешит,
И умоет, и причешет,
В щёчку поцелует – чмок?
Дети: мамочка родная!

Воспитатель: Правильно, это мама. Осенью, в конце ноября, мы отмечаем праздник – день Матери. ! Вот и сегодня к нам на занятие пришли гости- это ваши мамочки самые любимые, самые красивые, самые хорошие, и вы должны любить их. В этот день хочется сказать слова благодарности всем мамам, которые дарят детям любовь, доброту, нежность и ласку.

Игра «Ма-моч-ка».

Давайте поиграем в игру. Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте громко и дружно «Ма-моч-ка».

-Кто пришел ко мне с утра?

-Кто сказал: «вставать пора»?

-Кашу кто успел сварить?

-Чаю в чашку кто налил?

-Кто косички мне заплёл?

-И весь дом один подмёл?

-Кто меня поцеловал?

-Кто ребячий любит смех?

-Кто на свете лучше всех?

Музыкальный руководитель:

Мы видим, что крепко вы любите своих мам и, наверное, догадались, что сегодня мы с вами поговорим о самых добрых, о самых нежных, о самых красивых – наших мамах.

Ребята, а вы знаете, сегодня со мной приключилась такая история.

-Я шла в детский сад и услышала чей-то плач. Посмотрите, кто это? (показывает зайчика маленького, дети отвечают). Правильно, это зайчонок. Он мне по секрету сказал, что, оказывается, он был не очень послушным ребёнком и ослушался свою маму. Она говорила ему не уходить из дома одному, а он её не послушался – ушёл и вот заблудился. Ребята, хорошо зайка поступил, что ушёл без разрешения? (Ответы детей)

А вы слушаетесь своих мам? Молодцы! Зайка нам обещает больше никогда так не делать, слушаться свою маму и просит помочь ему найти дорогу домой, к маме. Поможем ему? (Ответы детей) Сейчас мы вместе с зайчонком отправимся в путешествие на поиски его мамы. А идти нам нужно по дорожке.

Дети вместе с музыкальным руководителем выполняют упражнение « Зашагали ножки»

Воспитатель : Ой, ребятки, посмотрите, мы подошли к речке. Вы видите, на одном берегу реки стоят малышки – зверюшки, а на другом – их мамы. Наверное, малышки – зверюшки потерялись, заблудились, как наш зайчонок. Давайте мы им поможем найти своих мам. (ребята по одному подходят к малышам, перетаскивают их на другой берег и находят для них мам, при этом воспитатель говорит: какому малышу ты помогаешь? Кто его мама)

Музыкальный руководитель: Ребята, мы всем деткам помогли? Никто один не остался? Молодцы! Пойдём дальше. «Зашагали ножки»

Музыкальный руководитель :

Смотрите, ребята, а здесь нас встречает волшебный колокольчик. Он нам укажет дорогу дальше, но после того, как мы покажем ему, какие мы замечательные помощники у мам.

Танец- песня «Помощники»

Раз, два, три, четыре, пять,

Мамам надо помогать,

Чтобы чистым был наш дом,

Веником мы пол метём.

А теперь без суеты

Моем тряпкою полы.

Всю посуду перемоем,

Стол к обеду мы накроем.

Дружно помогаем маме,

Мы бельё полощем сами.

Раз, два, три, четыре – потянулись,

Наклонились,

Хорошо мы потрудились.

Музыкальный руководитель: Молодцы! Скажите, а вы помогаете маме, когда она печёт пирожки? (да)

-А давайте споём маме песенку о том, как мы ей помогаем печь пирожки.

Песня «Пирожок»

Музыкальный руководитель: Ребята, колокольчику очень понравилось, как вы помогаете маме, и он весело звенит и показывает нам дорогу

Воспитатель: -Ребята, смотрите, мы пришли к какому- то домику. Постучим и узнаем, кто в нём живёт (дети стучат по домику). Воспитатель достаёт из- за домика маму зайчика)

Ребята, кто это? (ответы детей)

-Конечно, это мама зайчонка. Мы отыскали зайкину маму и можем передать зайку ей. Она очень рада видеть своего сыночка, говорит, что она очень переживала, искала, скучала без него. Мама говорит вам спасибо за помощь. Дети садятся за столы

Воспитатель: Ребята, вот посмотрите, какой у меня есть волшебный сундучок.

Давайте наполним сундучок ласковыми словами для мамы.

Я открою сундучок: ваши слова будут наполнять его.

Итак, начнем!

Воспитатель: Когда мама обнимает вас, целует, жалеет, она какая?

(Ласковая, добрая, милая, нежная.)

Воспитатель: Когда мама модно одевается, какая она?

(Красивая.)

Воспитатель: Когда мама улыбается, смеётся, какая она?

(Весёлая.)

Воспитатель: А если вы маму любите, то она какая?

(Любимая.)

Воспитатель: Когда мама заботится о вас, какая она?

(Заботливая.)

Воспитатель: Если мама занимается хозяйством, делаем много домашних дел,

какая она?

(Трудолюбивая, хозяйственная.)

Воспитатель: Молодцы! Вот сколько чудесных слов собрали мы в волшебный сундучок.

А пока мы его закроем, чтобы наши слова не растерялись и не забылись.

В: А сейчас, дети, подойдите к столу. Ребята, у вас на столах лежат альбомные листы с фотографиями ваших мамочек. Найдите свою маму. Посмотрите на фотографии, какие у вас красивые мамы и все такие добрые и ласковые.

Воспитатель: А теперь давайте откроем наш волшебный сундучок.

Ребята, посмотрите, произошло чудо: каждое ласковое слово превратилось в сердечко. (Открывает сундучок и показывает сердечки из цветной бумаги.)

Сейчас я вам всем раздам сердечки, вы их наклеите на бумагу и получится красивая открытка.

Дети выполняют работу под музыку.затем выстраиваются полукругом, держат в руках свои открытки и читают стихи:

1ребенок:

Мама – это небо,

Мама – это свет,

Мама – это счастье,

Мамы лучше нет!

2ребенок:

Мама – это сказка,

Мама – смех,

Мама – это ласка,

Мамы – любят всех!

3ребенок:

Мам сегодня поздравляем,

Мамам счастья мы желаем!

Песня «Мамочка милая»

Воспитатель: - О ком мы сегодня говорили? (о маме)

-Кто самый дорогой, нежный, красивый и заботливый человек на свете? (мама)

А что ещё мы делали сегодня? (помогли зайчонку найти его маму, делали открытку маме)

Вам понравилось путешествие? (да) Вечером придут ваши мамы, вы подойдёте тихонько к ним и скажете: «Как же сильно я тебя люблю! » и подарите им эти открытки.

Интеграция образовательных областей : «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Социализация».

Цель: Развитие музыкальности детей, формирование эмоционально-радостного ощущения в процессе общения с музыкой.

Задачи:

1. Обучающая: Вызвать у детей радостные чувства, желание активно участвовать в занятии, эмоционально реагировать на происходящее. Закреплять представления об окружающем мире. Вызвать у детей желание подпевать знакомые песни, сопровождая их движениями; установить тесную связь между речевой функцией и двигательной.
2. Развивающая : Продолжать развивать двигательную активность детей, эмоциональную отзывчивость на музыку. Развивать у детей потребности в музыкально-творческом самовыражении , способность исполнять выразительные движения в соответствии с музыкой и игровым образом в песне – танце «Берёзка», обогащать двигательный опыт в музыкальной игре «Птичка и лисичка»; развивать умение ритмично играть шумовым инструментом под ритмичную музыку.
3. Воспитывающая: Воспитывать любовь к природе и птицам, желание общаться с окружающим миром.

Материал. Раздаточный

Музыкальный репертуар : песенка –приветствие «Здравствуйте» (автор О.Н.Арсеневская) ,« МАШИНА» музыка Е. Тиличеевой, Песня- танец «Берёзка» Г.В.Вихарёва, « Птичка» Т. Попатенко, фонограмма с пением птиц, «Птички- невелички» муз. игра Е.Железнова.

Методические приемы: беседа, художественное слово, выразительное исполнение, словесные указания, музыкальная игра.

Оборудование : домик; игрушка – птичка, руль, стулья- машина,берёзка муз. колонка, флешка с записью муз.материала.

Материал. Раздаточный : шумовые инструменты, платочки, шапочки птичек.

Планируемые результаты - уметь выразительно передавать характер танцевальных движений, чётко и выразительно допевать слова песни, уметь доброжелательно взаимодействовать со сверстниками в совместной деятельности.

Ход занятия :

Дети входят в зал под музыку

Муз. рук: Сегодня к нам пришли гости. Что мы говорим, когда с кем -то встречаемся? (Здравствуйте). Верно. Но мы здороваемся по-особенному (по музыкальному). Дружно споём, вместе с музыкой…

Музыкальная приветственная валеологическая песенка –приветствие «Здравствуйте» (автор О.Н.Арсеневская)

Солнышко ясное, здравствуй! Поднимают руки вверх

Небо прекрасное, здравствуй Качают руками

Все мои подружки, все мои друзья, Опускают руки по очереди

Здравствуйте, ребята! Как люблю вас я! Обнимают себя

Муз.рук. Ребята, а где же ваши ножки? Покажите как ваши ножки научились ходить по дорожке!

МРД «Ножками затопали»

I. Вводно-мотивационный этап.(организационный)

Муз.рук. Шли, шли и к машине пришли.Ой,Что это в ней лежит?Какая-такая открытка, давайте прочитаем, что в ней написано?

Наступила Весна красна,

И зовет всех гулять она.

Солнце ясное встает,

На прогулку вас зовет.

Это же Весна- красна вместе с солнышком зовут нас к себе в гости,давайте отправимся на прогулку в весенний лес.А поедем мы туда вот на этой машине. (стульчики стоят в виде машины)Занимайте скорее места, в машину все садитесь и покрепче вы держитесь, водителем будет Давид, ему мы дадим в руки руль, а чтобы нам в дороге скучно не было споём песню.

МРД «МАШИНА» Дети садятся в «машину» и «едут» с песней:

Машина, машина идет, гудит:

«Би-би-би» (2 раза).

В машине, в машине

Детей полно

Поехали дети.

Глядят в окно

«Би-би-би» (2раза).

Вот поле, вот речка, вот лес густой,

«Би-би-би» (2 раза).

II. Операционно-содержательный этап. (основной)

Муз.рук. Вот мы и приехали. Выходите скорее, посмотрите какая берёзка нас встречает.Весной прилетают птицы, расцветают подснежники – цветы и распускаются листья на деревьях. Посмотрите – на нашей березке тоже распустились зеленые листочки. Какая она стала красивая! Давайте подуем на листочки, чтобы они сильнее зашумели.

• Дыхательная гимнастика.(шум листьев)

Муз. рук.Посмотрите, какой красивый домик стоит, кто же в нём живёт. Давайте подойдём и постучим.

Из домика выходит воспитатель- весна

Весна: Здравствуйте, мои друзья!Очень рада встрече я. Встречаю вас я не с пустыми руками, а с разноцветными платочками

Вы платочки все возьмите да со мною вокруг берёзки попляшите!

• Песня- танец «Берёзка»

1. Посмотри, березка, дети с платочком в вытянутой вперёд руке,идут вокруг берёзки

Мы к тебе идем,

Яркие платочки

Мы тебе несем.

Припев.

На берёзке листики кружатся вокруг себя, платок над головой

Тихо шелестят,

Кружится с платочками

Хоровод ребят.

2. Малыши к березке протянув, руку с платком вперёд, подходят к берёзке

Ближе подойдут, взмахивают платком вверх, вниз, отходят

Белый ствол погладят

Ласково споют.

Припев тот же повтор т движения припева

3. Разошлись ребятки идут вокруг берёзки, рука с платком опущена

И пошли гулять,

Про березку песню

Нежно напевать.

Припев тот же повтор движений припева и поклон

Муз. рук. В весеннем лесу всё звенит, поёт! Сядем, ребятки, на стульчики и послушаем звуки весеннего леса.

• Активное слушание «Голоса птиц»

Дети сидят, расслабившись, слушают птичьи голоса, воспитатель читает стихотворение

Чудесная птичка

На ветке сидела

И песенку пела.

И лес веселился,

И листья искрились-,

В них лучики солнца

Купались, резвились.

Всем песенка птичья

Тепло принесла.

И радуга в небе

Над лесом взошла.

М. Гаджиева

Воспитатель показывает детям игрушечную птичку.

Весна:Вот и птичка-невеличка к нам прилетела (говорит за птичку).

Чив-чив-чив!

Пришла весна!

Птичкам вовсе не до сна.

Целый день они поют,

На деревьях гнезда вьют.

• Подпевание «Птичка»

Маленькая птичка
Прилетела к нам Движение кистями рук

Маленькой птичке
Зернышек я дам Ладошки согнуты в виде тарелочки

Маленькая птичка постукивают указательным пальцем по ладошке
Зернышки клюет

Маленькая птичка
Песенки поет Дети проговаривают слова “чив-чив-чив”

ВЕСНА Ребята, хотите покормить птичку?Тогда приготовьте свои ладошки

• Пальчиковая игра «Птичка»

Птичка, птичка дети водят указательным пальчиком

Вот тебе водичка по ладошке, рисуя кружок

Вот тебе крошки постукивают указ. пальчиком по ладошке

На моей ладошке

Как подую на тебя потихоньку дуют

Сразу птичка улетай.

Улетела машут ручками проговаривая «Ай»

Ай.ай.ай

Во время исполнения игры воспитатель подносит птичку к ладошкам детей, которые хотят ее «покормить».(в конце игры посадить птичку на берёзку.)

Весна делает вид, что ей птичка что- то шепчет на ухо.

Птичка просит вас детишки,

И девчонки и мальчишки,

Инструменты в руки взять

И для всех для нас сыграть.

(Весна раздаёт из своей корзинки инструменты)

• Оркестр самодельных шумовых инструментов .(Дети ритмично играют на инструментах ровные четвертные)

Птичка. Молодцы, ребятки! Хотите превратиться в маленьких птичек и поиграть?

Над детьми я покружу,

Всех их в птичек превращу!

Полетели птички,

Птички-невелички.

(детям надевают шапочки птичек)

• Музыкальная игра «Птички и лисичка»(лису играет воспитатель)

III.Рефлексивно- оценочный этап .(Заключительный этап занятия)

Музыкальный руководитель: - Понравилось вам, ребята, в гостях у Весны?

Хорошо у тебя в гостях, Весна, но пришла пора проститься, в детский садик возвратиться.

Весна - Вы добром меня встречали,

Песней, пляской привечали.

«До свидания» говорю.

Снова в гости всех вас жду.

Прощается с детьми. Дети садятся в «машину» и «едут» в детский сад. Весна машет им вслед платочком.

В машине, в машине шофер сидит.

Машина, машина идет, гудит:

«Би-би-би» (2 раза).

В машине, в машине

Детей полно

Поехали дети.

Глядят в окно

«Би-би-би» (2раза).

А вот и наш детский сад родной,

Приехали дети, машина, стой!

«Би-би-би» (2 раза).